контер-страйк. кубезумие война зомби 2. Метро 2033, варфейс, гта. Для более четкого представления об этих играх, я предлагаю вам (видео). Так какую действительность моделирует эта игра?


Протокол № 2
общешкольного родительского собрания от 23 декабря 2016 года
Присутствуют родители обучающихся 1-11-х классов, педагоги школы
Повестка дня:
Изучение ежегодного послания Президента РФ Федеральному собранию
Психологическое здоровье детей.
Состояние здоровья школьников.
Организация дополнительного образования в школе.
План работы школы в дни новогодних праздников и зимних каникул.
Безопасность детей в период новогодних праздников и зимних каникул.
Отчет о расходовании денежных средств в 2016 году.
Роль родительского комитета в совершенствовании организации горячего питания в школе.
ФГОС для детей с ОВЗ.
Разное.
Ход собрания
По первому вопросу слушали Маляр Н.И., Директора школы. Она познакомила родителей с основными моментами Послания. Особое внимание Надежда Ивановна уделила тем местам в Послании, где говорится об образовании.
1 декабря 2016 года Владимир Путин обратился к Федеральному Собранию с ежегодным Посланием. Оглашение Послания по традиции состоялось в Георгиевском зале Большого Кремлёвского дворца.
Об образовании: «Уважаемые коллеги! Везде на всей территории нашей большой страны дети должны учиться в удобных, комфортных, современных условиях, поэтому мы продолжим программу реконструкции и обновления школ. У нас не должно остаться школьных зданий, находящихся в аварийном, ветхом состоянии, не имеющих элементарных удобств.
Необходимо, наконец, решить проблему третьих смен, а дальше и вторых. И конечно, нужно направить дополнительные усилия на повышение квалификации учителей. Вы знаете, что с 2016 года реализуется программа создания новых мест в общеобразовательных организациях. Эта программа рассчитана на 2016–2025 годы, по 25 миллиардов рублей предусматривается.
Кстати говоря, мы с вами хорошо знаем, это, прежде всего, ответственность регионального уровня. Но мы приняли решение поддержать регионы по этому важнейшему направлению. Всего в период с 2016 по 2019 год планируется создать 187 998 новых мест в школе.
При этом самое важное, что волнует родителей и учителей, общественность, – это, конечно же, содержание образовательного процесса, насколько школьное образование отвечает двум базовым задачам, о которых говорил ещё академик Лихачёв: давать знания и воспитывать нравственного человека. Он справедливо считал, что нравственная основа – это главное, что определяет жизнеспособность общества: экономическую, государственную, творческую.
Безусловно, важно сохранить глубину и фундаментальность отечественного образования. В школу уже вернулось сочинение, больше внимания стали уделять гуманитарным предметам.
Но только учебных часов из школьной программы здесь явно будет недостаточно – нужны проекты в театре, кино, на телевидении, музейных площадках, в интернете, которые будут интересны молодым людям, привлекут внимание молодёжи к отечественной классической литературе, культуре, истории.
В школе нужно активно развивать творческое начало, школьники должны учиться самостоятельно мыслить, работать индивидуально и в команде, решать нестандартные задачи, ставить перед собой цели и добиваться их, чтобы в будущем это стало основой их благополучной интересной жизни.
Здесь очень много экспериментов в школе проводится, и за рубежом, и у нас; надо быть, конечно, очень аккуратными с этими экспериментами, но двигаться вперёд, безусловно, нужно.
Важно воспитывать культуру исследовательской, инженерной работы. За ближайшие два года число современных детских технопарков в России возрастёт до 40, они послужат опорой для развития сети кружков технической направленности по всей стране. К этой работе должны подключиться и бизнес, и университеты, исследовательские институты, чтобы у ребят было ясное понимание: все они имеют равные возможности для жизненного старта, что их идеи, знания востребованы в России, и они смогут проявить себя в отечественных компаниях и лабораториях.
Как уже успешный заявил о себе образовательный центр для талантливых ребят «Сириус». Считаю, что нам нужно целое созвездие таких площадок, и рекомендовал бы главам субъектов Российской Федерации подумать о формировании в регионах на базе лучших вузов и школ центров поддержки одарённых детей.
Но при этом, что бы хотел здесь сказать и на что бы хотел обратить внимание. В основе всей нашей системы образования должен лежать фундаментальный принцип: каждый ребёнок, подросток одарён, способен преуспеть и в науке, и в творчестве, и в спорте, в профессии и в жизни. Раскрытие его талантов – это наша с вами задача, в этом – успех России.
Уважаемые коллеги! Вижу в молодом поколении надёжную, прочную опору России в бурном, сложном XXI веке. Верю, что это поколение способно не только отвечать на вызовы времени, но и на равных участвовать в формировании интеллектуальной, технологической, культурной повестки глобального развития.
Не случайно много школьников и студентов участвуют сегодня в волонтёрских проектах, они активно развиваются в таких важных сферах, как уход за больными, поддержка пожилых, людей с ограничениями по здоровью, образование, спорт, культура, краеведение, поисковые движения, забота о природе и животных.»По второму вопросу слушали школьного психолога Липатову И.В. Она рассказала родителям о том, как можно предотвратить насилие в школе.
Что такое запугивание?
Родителям часто трудно отличить издевательства и нормальное взаимодействие между детьми. Все дети, время от времени, входят в конфликт с другими детьми.
Разовые случаи конфликтов между отдельными детьми или группами, или отдельный акт злобности или злобы, или произвольных актов агрессии или запугивания, как правило, не считается издевательством.
На самом деле это нормально для детей, так как они должны получить опыт такого взаимодействия время от времени. Это действительно важная часть взросления. Дети обучаются преодолевать разногласия
Издевательство идет дальше, чем это. Издевательство – это преднамеренные и неоднократные хулиганские действия, выражающиеся в злоупотреблении властью со стороны одного ребенка над другим.
Эти действия могут быть в различных формах, в том числе в виде:
- физического насилия (систематические избиения, удары, подножки, тычки, пощечины и т.п),
- психологического насилия (издевательства, оскорбления, уничижение в присутствии других, злые шутки, насмехательство над имеющимися либо вымышленными недостатками, принуждение выполнять унизительные команды и т.п.),
- экономического насилия (отнимание денег, личных вещей или преднамеренная порча либо уничтожение личных вещей, вымогательство денег, в том числе и косвенное: принуждение вымогать деньги у других или занимать, либо просить у других, принуждение к воровству денег, вещей),
- социального (преднамеренное распространение ложных слухов о ребенке, преднамеренное исключение из круга общения – изоляция);
- кибер-издевательства (где кто-то использует технологии, например, электронная почта, мобильный телефон, чаты или сайты социальных сетей для запугивания в устной форме, социально, или психологически),
- сексуального (принуждение оголяться в присутствии других, насильственные действия сексуального характера, в том числе фото и видеосъемка таких действий с целью дальнейшего шантажа, вымогательства и пр.).
Часто эти действия сочетаются.
Запугивание встречается практически в каждой школе.
Издевательства в школе могут серьезно повлиять на физическое и психическое здоровье учащихся. Выявление запугивания является первым шагом в прекращении его.
Каковы признаки, что над Вашим ребенком может быть издеваются?
Один из наиболее распространенных вопросов, которые задают родители: "Как я узнаю, что мой ребенок подвергается издевательствам?"
Дети могут бояться рассказывать родителям, потому что считают, что будет только хуже, или что это неправильно, или они могут чувствовать себя так, как будто это их вина.
К сожалению, исследования показывают, что значительная часть детей, над которыми издеваются, никому не говорят об этом. Общая и типичная реакция на запугивание: не просить помощи у других, а скорее молча страдать.
Жертвы издевательств, скорее всего, расскажут об этом своим самым близким друзьям, затем следуют мама, затем папа, а учителя - в последнюю очередь.
Статистика такова, что 40 процентов мальчиков и 25 процентов девочек, над которыми издевались еженедельно, даже не расскажут это своим лучшим друзьям. Еще большее количество детей не расскажут про это своим родителям.
Некоторые дети хорошо скрывают свои чувства, но есть тонкие признаки, которые все родители должны знать.
Вот некоторые признаки того, что ребенок подвергается издевательствам:
необъяснимые порезы, ушибы и царапины;
частые повреждения одежды или загрязнение одежды;
расплывчатые головные боли или боли в животе;
ребенок отказывается ходить в школу;
частые «потери» вещей или денег;
часто просит небольшие суммы денег;
ссоры с ранее хорошими друзьями;
избегает выходить из дома;
часто звонит сотовый телефон, но ребенок избегает отвечать на звонки;
повышенная агрессивность с братьями и сестрами;
резкое снижение успеваемости;
бессонница
тревоги и страхи;
Как помочь ребенку?
Хорошая новость для родителей детей, которые подвергаются издевательствам - вы не бессильны.
Есть некоторые вещи, которые вы можете сделать, чтобы помочь вашему ребенку.
Если ваш ребенок подвергается издевательствам или преследованиям, вы можете почувствовать злость, беспокойство и гнев, однако, очень важно, что вы будете сохранять спокойствие и внимательно прислушаетесь к своему ребенку.
Поощряйте ребенка говорить с вами о том, что произошло. Выясните, что произошло, кто принимал участие, и где это произошло, и кто это видел.
Запишите, что ваш ребенок говорит, чтобы впоследствии не упустить что-то важное.
Начните с разговора о том, кто издевается. Но не делайте это слишком интенсивно или возбужденно, иначе вы можете на самом деле помешать ребенку говорить с вами. Помните, что необходимо, чтобы ваш ребенок чувствовал себя комфортно и открыто с вами, чтобы говорить об этих вещах.
Попробуйте выяснить всю историю от ребенка, не перебивая. После спросите, что ребенок хочет, чтобы произошло, прежде, чем делать какие-либо действия. Сохраняйте спокойствие, показывайте ребенку, что вы его поддерживаете, и не реагируйте немедленно. Прислушайтесь к своему ребенку. Постарайтесь понять ситуацию с его точки зрения.
Объясните ребенку, что то, что с ним случилось, это не его вина.
Спросите, что, когда и где произошло, кто принимал участие, как часто, и кто это видел. Выясните, есть ли какой-либо учитель, который это знает, либо видел.
Свяжитесь со школой и поставьте в известность классного руководителя и заместителя директора по воспитательной работе. Будьте спокойны. Чрезмерная реакция и вызывающее поведение в школе не поможет никому. Поговорите с учителем ребенка и администрацией школы в спокойном и конструктивном ключе, с упором на поиск решения. Говорите о произошедшем как можно более четко, а не эмоционально. Спросите, что школа планирует делать
Не позволяйте вашему ребенку держаться подальше от школы - потому что это не решит проблемы. Держите постоянную связь со школой, чтобы убедиться, что ситуация решается и постоянно отслеживайте это.
И, наконец, необходимо помочь ребенку выработать некоторые вещи. В этом ему поможет школьный психолог.
Вы не одиноки, и запугивание может быть остановлено. Никто не любит, чтобы издевательства происходили, и, работая вместе с вашей школой можно найти лучший возможный результат для вашего ребенка.
Как вы можете работать со школой?
Это может быть действительно сложной проблемой для родителей, чтобы пойти в школу вашего ребенка, когда вы узнали, что над ним издеваются, и многие родители на самом деле не знаете, что делать. Тем более ребенок может вам сказать, что он не хочет, чтобы в школе все узнали, что над ним издеваются. В его глазах это может быть стыдным и позорным. Говоря о проблеме с ребенком, необходимо ему разъяснить, что разговор в школе является необходимым для решения его проблемы. Не его вина, что это случилось. И такое решение проблемы не является чем-то постыдным или проявлением слабости.
Помните, что цель здесь состоит в прекращении издевательств.
Поделитесь своей проблемой и попросите классного руководителя ответить на такие вопросы, как:
Как мой ребенок ладит с другими детьми в своем классе?
С кем он или она проводит свободное время?
Заметили ли вы, или подозреваете, что мой ребенок подвергается издевательствам со стороны других учащихся?
Есть ли конфликт со стороны одного ребенка или группы детей?
Как думает учитель, почему ваш ребенок стал потенциальной целью преступника?
Поговорите с учителем по поводу всех форм издевательств - физические, словесные, социальные (скрытого типа), психологические и кибер издевательства - чтобы убедиться, что все формы изучены.
Попросите классного руководителя и замдиректора школы по воспитательной работе, чтобы они поговорили с другими взрослыми, которые взаимодействуют с вашим ребенком в школе (например, учителя-предметники или даже технический персонал), чтобы узнать есть ли у них наблюдения издевательств над вашим ребенком со стороны других учеников.
Если вас не устраивает итог разговора с классным руководителем или замдиректора школы, то вы должны встретиться и обсудить все вопросы с директором школы.
Имейте в письменном виде, все документы по вашей проблеме: копии ваших письменных заявлений администрации школы, затребуйте копии письменных объяснений обидчиков вашего ребенка, копии обследования ребенка у школьного (либо иного) психолога и письменные рекомендации психолога. При необходимости (наличие синяков, других физических повреждений) зафиксируйте их в травмпункте и сделайте письменное заявление в органы полиции, добейтесь в полиции направления ребенка на медицинскую экспертизу. Если вы считаете, что у ребенка имеется в качестве последствий издевательств психологический ущерб, то затребуйте в полиции направление на медицинскую психологическую экспертизу и т.п.
Школы и полиция принимают издевательства очень серьезно, и последствия для обидчиков могут варьироваться от предупреждения, до содержания под стражей. Родители обидчиков могут быть привлечены к административной ответственности, оштрафованы. Кроме того, вы можете в судебном порядке возместить убытки на психологическую реабилитацию вашего ребенка, лечение (включая стоимость медикаментов) и моральный ущерб.
Далее Ирина Владимировна рассказала об опасности компьютерных игр.
Почему дети лишают себя счастливого детства?
Давайте вернемся в 2014 год. И вспомним ужасные события, произошедшие в Московской школе № 263. Когда3 февраля старшеклассник застрелил в школе учителя, сотрудника полиции и около часа держал более двадцати одноклассников в заложниках. Стрелка хорошо знали в школе. Он был отличником, шел на золотую медаль, принимал активное участие во внеклассной жизни школы. Друзья характеризуют его исключительно с положительной стороны. Но есть одна вещь, которую подметили все друзья и знакомые подростка – он любил компьютерные игры. Мог ли этот факт повлиять на подобное поведение подростка. Попробуем вникнуть в этот вопрос.
Игра – по мнению большинства отечественных психологов, в том числе и Львом Семеновичем Выготстким, Алексеем Николаевичем Леонтьевым, определяется как – моделирование действительности, воспроизведение элементов поведения. Так в какие игры играл подросток, в какие игры играет современная молодежь.
Ища ответ на данный вопрос, я решила обратиться непосредственно к самим подросткам и провела опрос среди учащихся школы в возрасте от 12-15 лет. И вот список игр, который мне удалось составить :
контер-страйккубезумие война зомби 2.
Метро 2033,
варфейс, гта.
Для более четкого представления об этих играх, я предлагаю вам просмотреть небольшой трейлер к одной из перечисленных игр. (обратите внимание на возрастное ограничение).
(видео)
Так какую действительность моделирует эта игра? Какое поведение навязывается нашим детям. Могла ли сыграть роковую роль любовь к играм в случаи того самого подростка. Я думаю комментарии излишни.
Самое страшное, что все эти игры находятся в свободном доступе в сети интернет, да, они имеют ограничения по возрасту. Но соблюдается ли этот критерий – однозначно НЕТ.
И это не смотря на принятие закона от 29.12.2010 года о «Защите детей от информации, причиняющий вред их здоровью и развитию. На мой взгляд, принятия закона не достаточно.
Так кто же должен контролировать в какие игры играют дети? сколько времени они проводят за компьютером?
Конечно родители, либо лица их заменяющие.
Проблема семейного воспитания и контроля детей со стороны родителей никогда не потеряет свою актуальность. В связи с этим я провела еще один опрос учащихся и его результаты меня шокировали.
Более 50 % учащихся утверждают, что родители не в курсе того, каким играм их дети предпочитают уделять большую часть своего свободного времени.
«Устами младенцев глаголет истина» - факт того, что дети принимают как должное попустительский тип воспитания не может не вызывать опасения.
Вот еще один ужасный случай: 25 апреля 2011 года подросток в поселке Фруктово Городищенского района Волгоградской области из-за отказа матери отремонтировать компьютер, ссылалась она на нехватку денег, зарубил спящую маму топором. В течении долгого времени подросток активно увлекался игрой(слайд 17) «Golden axe» (золотая секира)- и именно из-за отказа мамы вернуть ему возможность играть в его любимую игру он ее и убил.
Так что же довело ребенка до статуса «геймера-убийцы»? Безусловно это подмена ценностей и понятий. Потеря чувства реальности. Игра заменила ребенку друзей, семью, любимое дело, хобби. Кто виноват?.... сложный вопрос. Можно ли было предотвратить трагедию. Да!
Детско -родительские отношения объективно скалываются в каждой семье, но далеко не всегда этот факт осознается всеми членами семьи. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, методы и приемы воспитания.
Вспомните свое детство …. Я закрываю глаза представляю себе то - самое прекрасное и беззаботное время в моей жизни, где мы большой компанией играем в футбол, жмурки, выбивалы, пятнашки, резиночки, как мы разбивали в кровь колени и ничего кроме улыбок у нас не вызывало.
Так почему же современные дети сами лишают себя счастливого детства, или они делают это не по собственному желанию. Я думаю этот сложный вопрос требует массового общественного обсуждения.
В итоге я бы хотела процитировать Агату Кристи: «Мне кажется, что одна из самых больших удач в жизни человека – счастливое детство ». Так давайте же подарим детям счастливое детство со снежками на улице, с дворовыми играми, горящими глазами.
Далее Ирина Владимировна подняла очень важный на сегодняшний день вопрос – проблему суицидов среди подростков.
По данным Всемирной организации здоровья, в 1983 г. в мире покончили жизнь самоубийством более 500 тыс. человек, а 15 лет спустя — уже 820 тыс. человек, из них 20% приходится на подростковый и юношеский возраст.
За последние 15 лет число самоубийств в возрастной группе от 15 до 24 лет увеличилось в 2 раза и в ряду причин смертности во многих экономически развитых странах стоит на 2-3 местах.
Для многих склонных к самоубийству подростков характерны высокая внушаемость и стремление к подражанию.
Когда случается одно самоубийство, оно становится сигналом к действию для других предрасположенных к этому подростков. Небольшие группы ребят даже объединялись с целью создания некой субкультуры самоубийств. Потенциальные самоубийцы часто имеют покончивших с собой родственников или предков.
Пятнадцатилетняя девочка после ожога пищевода (она выпила бутылку ацетона во время скандала с матерью) рассказывала: “Я была готова на все, лишь бы заставить ее замолчать, я даже выговорить не могу, как она меня обзывала”. Девочка не собиралась умирать. А годы скитания по хирургическим отделениям, тяжелые операции и погубленное на всю жизнь здоровье — это цена неумения и нежелания матери держать себя в руках, когда ей показалось, что дочка слишком ярко накрасилась.
Родителям следует помнить: если скандал уже разгорелся, нужно остановиться, заставить себя замолчать, сознавая свою правоту. В состоянии аффекта подросток крайне импульсивен и агрессивен. Любой попавший под руку острый предмет, лекарство в вашей аптечке, подоконник в вашей квартире — все станет реально опасным, угрожающим его жизни.
Если ребенок серьезно задумал совершить самоубийство, то обычно об этом нетрудно догадаться по ряду характерных признаков, которые можно разделить на 3 группы: словесные, поведенческие и ситуационные.
Словесные признаки:
Человек, готовящийся совершить самоубийство, часто говорит о своем душевном состоянии. Он или она могут:
1.Прямо и явно говорить о смерти: “Я собираюсь покончить с собой”; “Я не могу так дальше жить”.
2. Косвенно намекать о своем намерении: “Я больше не буду ни для кого проблемой”; “Тебе больше не придется обо мне волноваться”.
3. Много шутить на тему самоубийства.
4. Проявлять нездоровую заинтересованность вопросами смерти.
Поведенческие признаки:
1. Раздавать другим вещи, имеющие большую личную значимость, окончательно приводить в порядок дела, мириться с давними врагами.
2. Демонстрировать радикальные перемены в поведении, такие, как:
– в еде — есть слишком мало или слишком много;
– во сне — спать слишком мало или слишком много;
– во внешнем виде — стать неряшливым;
– в школьных привычках — пропускать занятия, не выполнять домашние задания, избегать общения с одноклассниками; проявлять раздражительность, угрюмость; находиться в подавленном настроении;
– замкнуться от семьи и друзей;
– быть чрезмерно деятельным или, наоборот, безразличным к окружающему миру; ощущать попеременно то внезапную эйфорию, то приступы отчаяния.
3. Проявлять признаки беспомощности, безнадежности и отчаяния.
Ситуационные признаки
Человек может решиться на самоубийство, если:
1. Социально изолирован (не имеет друзей или имеет только одного друга), чувствует себя отверженным.
2. Живет в нестабильном окружении (серьезный кризис в семье — в отношениях с родителями или родителей друг с другом; алкоголизм — личная или семейная проблема);
3. Ощущает себя жертвой насилия — физического, сексуального или эмоционального.
4. Предпринимал раньше попытки суицида.
5. Имеет склонность к самоубийству вследствие того, что оно совершалось кем-то из друзей, знакомых или членов семьи.
6. Перенес тяжелую потерю (смерть кого-то из близких, развод родителей).
7. Слишком критически настроен по отношению к себе.
Если замечена склонность школьника к самоубийству, следующие советы помогут изменить ситуацию.
1. Внимательно выслушайте решившегося на самоубийство подростка. В состоянии душевного кризиса любому из нас, прежде всего, необходим кто-нибудь, кто готов нас выслушать. Приложите все усилия, чтобы понять проблему, скрытую за словами.
2. Оцените серьезность намерений и чувств ребенка. Если он или она уже имеют конкретный план самоубийства, ситуация более острая, чем если эти планы расплывчаты и неопределенны.
3. Оцените глубину эмоционального кризиса. Подросток может испытывать серьезные трудности, но при этом не помышлять о самоубийстве. Часто человек, не давно находившийся в состоянии депрессии, вдруг начинает бурную, неустанную деятельность. Такое поведение также может служить основанием для тревоги.
4. Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам. Не пренебрегайте ничем из сказанного. Он или она могут и не давать волю чувствам, скрывая свои проблемы, но в то же время находиться в состоянии глубокой депрессии.
5. Не бойтесь прямо спросить, не думают ли он или она о самоубийстве. Опыт показывает, что такой вопрос не приносит вред. Часто подросток бывает рад возможности открыто высказать свои проблемы а если подросток не рассматривал в планах суицид, то эта фраза его не заинтересует.
Следующие вопросы и замечания помогут завести разговор о самоубийстве и определить степень риска в данной ситуации:
Похоже, у тебя что-то стряслось. Что тебя мучает? (Так можно завязать разговор о проблемах подростка.)
Ты думал когда-нибудь о самоубийстве?
Каким образом ты собираешься это сделать? (Этот вопрос поможет определить степень риска: чем более подробно разработан план, тем выше вероятность его осуществления).
Утверждения о том, что кризис уже миновал, не должны ввести вас в заблуждение. Часто ребенок может почувствовать облегчение после разговора о самоубийстве, но вскоре опять вернется к тем же мыслям. Поэтому так важно не оставлять его в одиночестве даже после успешного разговора. Поддерживайте его и будьте настойчивы. Человеку в состоянии душевного кризиса нужны строгие утвердительные указания.
Осознание вашей компетентности, заинтересованности в его судьбе и готовности помочь дадут ему эмоциональную опору. Убедите его в том, что он сделал верный шаг, приняв вашу помощь. Оцените его внутренние резервы. Если человек сохранил способность анализировать и воспринимать советы окружающих, ему будет легче вернуть душевные силы и стабильность. Следует принять во внимание и другие возможные источники помощи: друзей, семью, врачей, священников, к которым можно обратиться. Попытайтесь убедить подростка обратиться к специалистам (психолог, врач). В противном случае обратитесь к ним сами, чтобы вместе разработать стратегию помощи.
Давайте ответим с вами на некоторые вопросы, которые помогут увидеть и отразить картину взаимоотношений с вашим ребёнком.
1. Рождение вашего ребёнка было желанным?
2. Вы каждый день его целуете, говорите ласковые слова или шутите с ним?
3.Вы с ним каждый вечер разговариваете по душам и обсуждаете прожитый им день?
4. Хотя бы раз в неделю проводите с ним досуг ?5. Вы обсуждаете с ним создавшиеся семейные проблемы, ситуации, планы?
6. Вы обсуждаете с ним его имидж, моду, манеру одеваться?
7. Вы знаете его друзей (чем они занимаются, где живут)?
8. Вы в курсе о его время провождении, хобби, занятиях?
9. Вы в курсе его влюблённости, симпатиях?
10.Вы знаете о его недругах, недоброжелателях, врагах?
11.Вы знаете, какой его любимый или нелюбимый предмет в школе?
12.Вы знаете кто у него любимый и нелюбимый учитель в школе?
14. Вы первым идёте на примирение, разговор?
15. Вы не оскорбляете и не унижаете своего ребёнка?
Если на все вопросы вы ответили "ДА", значит, вы находитесь на верном родительском пути, держите ситуацию под контролем и сможете в трудную минуту прийти на помощь своему ребёнку. А если у вас большинство "НЕТ", то необходимо немедленно измениться, повернуться лицом к своему ребёнку, услышать его, пока не случилась беда!
Родителям можно рекомендовать:
ни в коем случае не оставлять нерешенными проблемы, касающиеся сохранения физического и психического здоровья ребенка;
анализировать вместе с ребенком каждую трудную ситуацию;
учить ребенка с раннего детства принимать ответственность за свои поступки и решения, предвидеть последствия поступков. Сформируйте у него потребность задаваться вопросом: "Что будет, если...";
воспитывать в ребенке привычку рассказывать родителям не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах;
не опаздывать с ответами на его вопросы по различным проблемам физиологии;
не иронизировать над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально, помочь ему и поддержать его, указать возможные пути решения возникшей проблемы.
По третьему вопросу социальный педагог Лепехина Елена Борисовна познакомила родителей со статистическими данными состояния здоровья школьников. В первом полугодии 2016-2017 учебного года зарегистрировано 318 случаев заболеваний детей, из них 226 случаев ОРВИ. Количество пропущенных дней составило 2 588 (по ОРВИ – 2012 дней). Количество пропущенных уроков составило 14 537 (по ОРВИ – 11 158 уроков). Для сравнения за тот же период 2015-2016 учебного года зарегистрировано 200 случаев заболеваний, 1059 пропущенных дней, 6650 пропущенных уроков. То есть количество заболевших детей в этом году увеличилось на 63%, а количество пропущенных уроков – на 46%.
ПО четвертому вопросу слушали Шабаеву Т.М., заместителя по ВР. Она рассказала о том, как в школе организовано дополнительное образование. В этом году в школе работает 42 кружка спортивно-оздоровительного, естественнонаучного, правового, социально-пеагогического, художественного, декоративно-прикладного и других направлений. В этом году по рекомендации августовского совещания работников образования в школе введены новые кружки туристко-краеведческого, технического направления, а также создан отряд юнармейцев, как часть российского движения школьников. Дополнительным образованием охвачено 76% учащихся школы, причем процент охвата падает с возрастом. Кроме того, почти 80 человек посещают учреждения дополнительного образования в р.п. Дергачи. Многие дети занимаются в двух и более кружках. Опрос родителей на классных родительских собраниях показывает, что практически все родители удовлетворены качеством организации дополнительного образования, но считают, что недостаточно спортивных секций в школе.
Каждый родитель может познакомиться с программой кружка и презентацией о кружке на сайте школы (страничка «Воспитательная работа»).
По пятому вопросу Шабаева Т.М. познакомила родителей с планом новогодних и рождественских мероприятий в школе. Этот план опубликован на сайте, вывешен в пресс-центре, вклеен в дневник каждому ученику. Задача родителей организовать максимальную полезную занятость детей в дни каникул.
ПО шестому вопросу Шабаева Т.М. познакомила родителей с письмом Управления образования администрации ДМР от 02.12.2016г. № 01-09/1574 «О принятии мер по обеспечению безопасности детей». В письме говорится о том, что в ноябре 2016 года на территории Саратовской области в пожарах погибло 3 несовершеннолетних ребенка. В ноябре также 2 подростка провалились под лед, и трагедии удалось избежать только в результате своевременно оказанной помощи. Во всех случаях дети находились без присмотра родителей. В связи с этим Шабаева Т.М. напомнила родителям общие правила безопасности в дни новогодних праздников и зимних каникул. Во время новогодних праздников, помимо обычных правил пожарной безопасности следует соблюдать ещё несколько простых норм, которые позволят вам получить от выходных дней только положительные эмоции:
Не украшайте ёлку матерчатыми и пластмассовыми игрушками.
Не обкладывайте подставку ёлки ватой.
Освещать ёлку следует только электрогирляндами промышленного производства.
В помещении не разрешается зажигать бенгальские огни, применять хлопушки и восковые свечи. Помните, открытый огонь всегда опасен!
Не следует использовать пиротехнику, если вы не понимаете, как ею пользоваться, а инструкции не прилагается, или она написана на непонятном вам языке.
Нельзя ремонтировать и вторично использовать не сработавшую пиротехнику.
Категорически запрещается применять самодельные пиротехнические устройства.
Использовать пиротехнику только на специально отведённых местах.
Правила поведения зимой на открытых водоёмах
Не выходите на тонкий неокрепший лед
Места с темным прозрачным льдом более надежны, чем соседние с ним — непрозрачные, замерзавшие со снегом.
Не пользуйтесь коньками на первом льду. На них очень легко въехать на тонкий, неокрепший лед или в полынью.
В случае крайней необходимости перехода опасного места на льду завяжите вокруг пояса шнур, оставив за собой свободно волочащийся конец, если сзади движется товарищ. Переходите это место с большим шестом в руках, держа eгo поперек тела.
Помогая провалившемуся под лед товарищу, подавайте ему в руки пояс, шарф, палку и т. п. За них можно ухватиться крепче, чем за протянутую руку, к тому же при сближении легче обломить кромку льда.
Попав случайно на тонкий лед, отходите назад скользящими осторожными шагами, не отрывая ног ото льда.
Не ходите с грузом за плечами по ненадежному льду. Если этого нельзя избежать, обязательно снимайте одну из лямок заплечного мешка, чтобы сразу освободиться от него в случае провала.
При провале под лед не теряйтесь, не пытайтесь ползти вперед и подламывать его локтями и грудью. Постарайтесь лечь "на спину и выползти на свой след, а затем, не вставая, отползти от опасного места.
При проламывании льда необходимо:
1.      Избавиться от тяжёлых, сковывающих движения предметов.
Не терять времени на освобождение от одежды, так как в первые минуты, до полного намокания, она удерживает человека на поверхности.
Выбираться на лёд в месте, где произошло падение.
Выползать на лёд методом «вкручивания», т.е. перекатываясь со спины на живот.
Втыкать в лёд острые предметы, подтягиваясь к ним.
Удаляться от полыньи ползком по собственным следам.
Особенно опасен тонкий лед, припорошенный снегом.
Следует помнить, что наиболее продуктивные – это первые минуты пребывания в холодной воде, пока ещё не намокла одежда, не замёрзли руки, не развились характерные для переохлаждения слабость и безразличие. Оказывать помощь провалившемуся под лёд человеку следует только одному, в крайнем случае двум его товарищам. Скапливаться на краю полыньи не только бесполезно, но и опасно.
По седьмому вопросу слушали директора школы Маляр Н.И. Она рассказала родителям о расходовании денежных средств в 2016 году. Полный отчет будет опубликован на школьном сайте в январе 2017 года.
По восьмому вопросу слушали Воробьеву С.А., председателя совета родителей в школе.
Любой родитель имеет право проконтролировать качество организации горячего питания в школе. На пищеблок допускаются родители, имеющие медосмотр (отметка о результатах флюорографии), предупредившие администрацию о своем приходе. Т.е. необходимо предъявить санитарную книжку.
Что могут проконтролировать родители?
Как входят дети в столовую,
Как дети ведут себя за столом,
Кто накрывает на стол, внешний вид и поведение дежурных,
Кто сопровождает детей в столовую,
Родители могут изучить примерное десятидневное меню (выставленное на сайте школы) и сравнить его с меню в день проверки,
Снять пробу с каждого блюда, дать оценку, сделав соответствующую запись в журнале бракеража готовой продукции (журнал находится у медсестры).
Узнать, кто составляет недельное меню, по каким причинам фактическое меню не совпадает с утвержденным 10-дневным меню,
Подсчитать калорийность блюд.
Узнать, где закупают продукты для детского питания,
Проверить, как хранятся продукты на складе,
Проверить документы, подтверждающие качество и безопасность продуктов,
Проверить санитарное состояние любого помещения столовой, качество мытья посуды,
Узнать, кто готовит блюда, какое образование и какой опыт работы имеет повар,
Проверить санитарные книжки работников пищеблока,
Проверить, как хранится суточная проба,
Проверить бракеражный журнал пищевых продуктов и бракеражный журнал готовых блюд,
Узнать, кто и когда снимает пробу с блюд,
Проверить чистоту спецодежды работников пищеблока, дежурных учащихся,
Проверить исправность холодильного и другого оборудования пищеблока,
Проверить, как организовано питание детей: есть ли график кормления, график дежурства в столовой детей и учителей,
Узнать, какая работа проводится с детьми по формированию потребности в правильном питании и культуре потребления пищи (стенды, классные часы, игры, викторины и т.д.),
Все замечания и пожелания родители могут в письменной или устной форме донести до администрации школы (но не до работников пищеблока).
По девятому вопросу слушали Крайнову А.Г., заместителю по УВР. Она рассказала о введении в практику работы школы ФГОС для детей с ограниченными возможностями здоровья.
В соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
приказом Минобрнауки России от 22 января 2014 г. N 32
«Об утверждении порядка приема граждан на обучение по образовательным программам начального общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
в приеме в образовательную организацию не может быть отказано по причине состояния здоровья ребенка или отсутствия в образовательной организации специальных условия для обучения детей с ОВЗ.
Право выбора родителей детей с ОВЗ образовательных организаций закреплено федеральным законодательством. В соответствии с приказами Минобрнауки РФ от19.12.14 г. № 1598 и № 1599 с 1.09.16 г. вступают в действие ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Общее в Стандартах:
1.Структура стандартов и адаптированных основных образовательных программ.
2. Методологическая основа: дифференцированный и деятельностный подходы.
3. Формы организации образования (п. 2.4 обоих стандартов).
Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья - физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.
Адаптированная образовательная программа - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
Категория детей с ОВЗ Варианты программ ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ
Глухие дети 1.1, 1.2, 1.3, 1.4
Слабослышащие дети 2.1, 2.2, 2.3
Слепые дети 3.1, 3.2, 3.3, 3.4
Слабовидящие дети 4.1, 4.2, 4.3
Дети с тяжелыми нарушениями речи 5.1, 5.2, 5.3
Дети с нарушениями ОДА 6.1, 6.2, 6.3, 6.4
Дети с ЗПР 7.1, 7.2, 7.3
Дети с РАС 8.1, 8.2, 8.3, 8.4
Дети с УО (интеллектуальными нарушениями) ФГОС образования обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями) - варианты 1 или 2
По десятому вопросу Маляр Н.И. познакомила родителей с письмом Управления образования от 20.12.2016 г. № 01-09/1646. В письме говорится о том, что РОскомнадзор провел мониторинг сети Интернет и выявил 70 Интернет-ресурсов, включая социальные сети, предоставляющие возможность несовершеннолетнему лицу заполнить от его имени произвольную веб-форму электронного письма Деду Морозу. Обработка, включая использование и распространение персональных данных несовершеннолетних, содержащихся на указанных интернет-страницах, осуществляется без подтверждения наличия согласия законных представителей несовершеннолетних на распространение персональных данных детей в сети Интернет. Таким образом, обработка персональных данных несовершеннолетних, предоставленных при заполнении веб-формы электронного письма Деду Морозу, размещенных в открытом доступе и доступных неограниченному кругу лиц, в отсутствии правовых оснований является грубейшим нарушением законодательства РФ в области персональных данных. В связи с этим, Надежда Ивановна обратилась к родителям с просьбой проконтролировать, какие данные вносит ребенок в компьютер, не приведет ли это к проблемам, к угрозам со стороны злоумышленников, имеющих свободный доступ к личной информации. Это может привести к неправомерным посягательствам на частную жизнь семьи, здоровье и половую неприкосновенность детей.
Социальный педагог Лепехина Е.Б. напомнила родителям, что в школе существует служба медиации, и при возникновении какого-либо конфликта с участием ребенка родители могут обратиться к медиатору в любое время.
Шабаева Т.М. напомнила родителям о том, что учительско-родительский патруль работает еженедельно по субботам, а в каникулярные и праздничные дни – ежедневно. При патрулировании улиц поселка и посещении мест скопления молодежи необходимо обращать внимание не только на учащихся нашей школы, но и на других несовершеннолетних. При выявлении нарушений необходимо сразу оповестить администрацию школы и сделать записи в журнале патруля.
Шабаева Т.М. также попросила родителей 9-11 классов организовать дежурство на Новогоднем огоньке 27 декабря с 17.00 до 19.00 час. В целях недопущения правонарушений со стороны учащихся и гостей школы.
Решения собрания:
Принять к сведению информацию, полученную на собрании.
Каждому родителю проследить за теми сайтами, на которые выходит ребенок. При обнаружении опасных для психического здоровья сайтов, обратиться к психологу школы.
Всем родителям объяснить детям правила поведения в дни новогодних праздников и зимних каникул.
На классных родительских собраниях во время проведения новогодних Елок поделиться с родителями, которые не присутствовали на общешкольном собрании, информацией.
Родителям обеспечить максимальную полезную занятость детей в дни зимних каникул.
Родителям 9-11 классов организовать дежурство 27 декабря с 17.00 час на новогоднем огоньке старшеклассников (по одному родителю от каждого класса).

Приложенные файлы

  • docx 12364943
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий