Просмотр видео материала концерт «тодес». Разминка. Движения на пластику.


Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Бобровская средняя общеобразовательная школа №1
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО школы Зам. директора по ВР Директор школы
/ _______/ М.А. Котова /______/ О.М. Терновых /_____/Кравченко Л. В.
Протокол №1 от «29» августа 2015 г. Приказ № 1/2 от«28» августа 2015 г. «1» сентября 2015 г.
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
кружка
«Вдохновение»
6,7 класс
Разработчик программы
педагог дополнительногообразования Квасова С.Д.
I.Пояснительная записка
Данная программа разработана для учащихся 6,7 классов в рамках реализации внеурочной деятельности согласно ФГОС НОО.
Хореографическое искусство учит детей красоте и выразительности движений, формирует их фигуру, развивает физическую силу, выносливость, ловкость и смелость. Благодаря систематическому хореографическому образованию и воспитанию, учащиеся приобретают общую эстетическую и танцевальную культуру. Развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию профессионального хореографического искусства.
Основой занятий в хореографическом объединении является программа, которая предусматривает систематическое и последовательное обучение, развитие и эстетическое воспитание учащихся. Руководитель, придерживаясь содержания программы, может творчески подходить как к проведению занятий, так и к постановочной работе, учитывая возможности учащихся, руководствуясь целью гармонического развития личности ребёнка.
Одной из первоначальных задач эстетического воспитания, является раскрытие детям красоты и логики простейшего движения вообще и танцевальных движений в частности. Постепенно учащиеся получают навыки организованных движений, осознают их закономерный характер, координацию и научаются управлять ими.
Образовательной областью данной программы является хореографическое искусство. По своей целевой направленности программа предпрофессиональная, так как нацелена на формирование практических умений и навыков в области хореографии. А по тематической направленности - художественно- эстетическая.
Задача педагога дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих способностей ребенка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы создать каждому ребенку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации способностей в условиях коллектива.
Задачу формирования танцевального творчества невозможно решить, если у детей не будет осознанного отношения к выразительным движениям, понимания их образного значения, если они не владеют образным языком танцевальных движений.
Актуальность Хореография как отдельная область искусства имеет не одно направление, причем каждое из них не уступает по своей значимости. В свою очередь современное общество требует расширенного спектра образовательного поля. Исходя из этого, возникает потребность в одновременном изучении разных жанров хореографии.
Цель программы: способствовать созданию условий для развития личности ребенка, развития мотивации к познанию мировой танцевальной культуры, а также условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка через хореографическое образование.
Задачи:
сформировать представление о хореографии как о виде искусства, познакомить с историей становления данного искусства;
научить владеть техникой исполнения того или иного жанра хореографии;
способствовать созданию условий для творческой самореализации детей, концентрируя внимание на индивидуальности каждого ребенка;
помочь в профессиональном самоопределении.
II. Условия реализации программы
Согласно плану внеурочной деятельности МКОУ Бобровская СОШ №1 курс кружка «Вдохновение» рассчитан на 68 часов. (2 ч. в неделю) для обучающихся 6,7-х классов.
Занятия проводятся в хореографическом классе или на сцене, в зависимости от целей урока.
Механизм реализации программы
Формы проведения занятия:
1) индивидуальные;
2) по подгруппам;
3) групповые
Структура занятия:
1.Подготовительный этап:
-построение;
-постановка целей и задач занятия;
-разминка
2.Связующий этап:
-упражнения, выполняемые по диагонали и в партере;
3.Основной этап:
-изучение нового, повторение пройденного материала;
4.Заключительный этап:
-упражнения на восстановление дыхания, релаксирующие упражнения;
-поклон.
III. Результаты освоения курса
Подготовительный уровень Начальный уровень Уровень освоения Уровень совершенствования
1. Показатель «знания, умения, навыки»
Знакомство с образовательной областью 1. Показатель «знания, умения, навыки»
Владение основами знаний 1. Показатель «знания, умения, навыки»
Овладение специальными ЗУН 1. Показатель «знания, умения, навыки»
Допрофессиональная подготовка
2. Показатель «мотивация к знаниям »
Неосознанный интерес, навязанный извне или на уровне любознательности. Мотив случайный, кратковременный. 2. Показатель «мотивация к знаниям »
Интерес иногда поддерживается самостоятельно. Мотивация неустойчивая, связанная с результативной стороной процесса. 2. Показатель «мотивация к знаниям »
Интерес на уровне увлечения. Поддерживается самостоятельно. Устойчивая мотивация. Ведущие мотивы: познавательный, общения, добиться высоких результатов. 2. Показатель «мотивация к знаниям »
Четко выраженные потребности. Стремление изучить глубоко предмет как будущую профессию.
3. Показатель «Творческая активность»
Интереса к творчества не проявляется. Инициативу не проявляет. Не испытывает радости от открытия. Отказывается от поручений, заданий. Нет навыка самостоятельного решения проблем. 3. Показатель «Творческая активность»
Социализация в коллективе. Инициативу проявляет редко. Испытывает потребность в получении новых знаний, в открытии для себя новых способов деятельности. Добросовестно выполняет поручения, задания. Проблемы решить способен, но при помощи педагога. 3. Показатель «Творческая активность»
Есть положительный эмоциональный отклик на успехи свои и коллектива. Проявляет инициативу, но не всегда. Может придумать интересные идеи, но часто не может оценить их и выполнить. 3. Показатель «Творческая активность»
Вносит предложения по развитию деятельности объединения. Легко, быстро увлекается творческим делом. Обладает оригинальностью мышления, богатым воображением, развитой интуицией, гибкостью мышления, способностью к рождению новых идей.
4. Показатель «Эмоциональная настроенность» Бедные маловыразительные жесты, мимики, речь, голос. Не может чутко выразить свое эмоциональное состояние. 4. Показатель «Эмоциональная настроенность» Замечает разные эмоциональные состояния. Пытается выразить свое эмоциональное состояние. 4. Показатель «Эмоциональная настроенность» Распознает свои эмоции и эмоции других людей. Выражает свое эмоциональное состояние при помощи мимики, жестов, речи, голоса. 4.Показатель «Эмоциональная настроенность» Распознает и оценивает свои эмоции и эмоции других людей по мимике, жестам, речи, интонациям. Проявляет произвольную активность в выражении эмоций.
5. показатель «Достижений» Пассивное участие в делах объединения 5. показатель «Достижений» Активное участие в делах учреждения. 5. показатель «Достижений» Значительные результаты на уровне района, города. 5. показатель «Достижений» Значительные результаты на уровне города, области, России.
IV Содержание программы
Темы разделов и занятий Практика Теория Всего
1. Раздел I. Азбука музыкального движения 9 2 11
2. Раздел II. Классический танец 12 2 14
3. Раздел III. Народно-сценический танец 10 2 12
4. Раздел IV.История хореографического искусства - 6 6
5. Раздел V. Бальный танец 6 2 8
6. Раздел VII. Ансамбль 9 - 9
7. Раздел VIII. Учебно-воспитательная работа. 2 6 8
Итого: 48 20 68
Азбука музыкального движения.
Ритмические композиции. Пластическое интонирование.
Синкопирование (простое).Упражнения на развитие чувства ритма, двигательных навыков.
Классический танец.
Экзерсис лицом к станку в медленном темпе. Экзерсис на середине, порт де бра.
3.Народно-сценический танец.
1.Русский народный танец: музыкальный размер: а) бытовой шаг с притопом, шаркающий шаг; б) переменный шаг, ход с переступанием; в) боковое припадание; г) танцевальная дробь «горох»; д) танцевальная дробь «трилистник»; е) вариации в характерном русско-народном танце. 2.Белорусский народный танец: музыкальный размер; положение рук; элементы белорусского танца: а) Позиции положения рук; б) ходы и движения на месте; боковой ход с подбивкой; в)ход с отбивкой; г) подскок и переступания на месте, подскоки с тройным переступанием на месте; д) притопы в три удара; ход назад. Вариации в характере белорусского танца.
4 История хореографического искусства.
1.Введение: «Что такое танец? Танцы древней Греции и Рима»; 2.Танцевальная культура эпохи Средневековья; 3.Скоморохи – первые русские исполнители-профессионалы. 4. Истоки русского балета. Начало формирования русского балета. 5.Балеты «Щелкунчик», «Спящая красавица», «Красавица Ангара».
5. Бальный танец.
Положение корпуса, позиции рук и ног, положения в паре. Ориентировка в пространстве. Линия танца. Диагональ к центру. Диагональ к стене. Сальса. Мамбо.
6.Ансамбль.
а) постановочная и репетиционная работа; б) концертная деятельность.
7. Учебно-воспитательная работа.
Организационные мероприятия (в начале, середине, конце года); Введение в образовательную программу; Работа с группами, подгруппами (тестирование, тренинги и т.д.). Индивидуальная работа с учащимися (беседы, тренинги и т.д.).
V. Календарно-тематическое планирование
№ п/пТема занятия Кол-во часов Дата
1,2 Вводное занятие. Правила техники безопасности. Прочтение дополнительной литературы о костюмах, занятиях. 2 3,4 Разминка. Изучение танцевального шага. Подготовительные упражнения для выполнения движения «Колесо» 2 5,6 Элементы классического танца. Показ основных позиций рук и ног. Вращения с диагонали. 2 7,8 Прослушивание музыкального материала. Постановка корпуса. 2 9,10 Разминка. Партерная гимнастика. Закрепление пройденного материала. Партерная гимнастика. Выворотность ног. 2 11,12 Закрепление пройденного материала. Отработка движений эстрадного танца. 2 13,14 Изучение эстрадного танца.Повторение и закрепление пройденного материала. 2 15,16 Элементы бального танца.Основной бальный шаг на 3 четверти. 2 17,18 Элементы сценического танца. Основные движения русского народного танца. 2 19,20 Танцевальная разминка. Партерная гимнастика. 2 21,22 Танцевальная разминка. Изучение народного движения «моталочка». 2 23,24 Разминка. Партерная гимнастика на полу. 2 25,26 Изучение классического движения у станка «батман тандю» по 5 позиции. Отработка движений по диагонали. 2 27,28 Разминка.Повторение пройденного материала 2 29,30 Танцевальная разминка. Партерная гимнастика.8 танцевальных точек зала. 2 31,32 Танцевально ритмическое упражнение«нарисуй себя».Изучение поворотов на 360 градусов. 2 33,34 Музыкальная игра «запомни мелодию». Разминка. Изучение классического танца: движение «рондежамб партер» 2 35,36 Танцевальная разминка.Повторение и закрепление пройденного материала. 2 37,38 Музыкальная игра «змейка». Упражнения на улучшение подъема стопы. 2 39,40 Разминка.Партерная гимнастика.Развитие воображения. 2 41,42 Танцевальная разминка. Изучение прыжков с двух ног на две «соте» 2 43,45 Танцевальная разминка.Изучение прыжков «тан леве соте» 2 46,47 Разминка. Партерная гимнастика. Изучение народного движения «веревочка». 2 48,49 Разминка.Повторение пройденного материала.Закрепление. 2 50,51 Просмотр видео материала концерт «тодес».
Разминка. Движения на пластику. 2 52,53 Основы классического танца. Поворот с уходом в партер. 2 54,55 Изучение основных движений в танце «джаз-модерн».Игра на образ. 2 56,57 Упражнение для позвоночника «Contraction» «release».Разминка. Партерная гимнастика. Прыжки, на месте, в продвижении. 2 58,59 Разминка. Партерная гимнастика. Исполнение «паде буре» с руками. 2 60,61 Изучение танцевальных шагов: строевой, скользящий, на носочках, приставной. 2 62,63 Повторение и закрепление пройденного материала.Игра на ориентацию в пространстве. 2 64,65 Разминка. Движения на пластику. Прыжки у станка по 1позиции ног. 2 66,67 Элементы классического танца. Упражнение «Гранд батман». 2 68 Заключительное занятие. «Танцевальный марафон». 1 VI. Материально – техническое обеспечение
Боттомер П. Танец современный и классический. Большая иллюстрированная энциклопедия / Пол Боттомер перевод с англ. К. Молькова. – М. : Изд-во Эксмо,2006. – 256 с., ил.
Методики преподавания классического, народного, историко-бытового танца : учебно-методическое пособие / Е.Н. Громова [и др.]. – Спб : гос. Универ. Профсоюзов, 2006. – 631 с.
Джазовые танцы / Авт.-сост. Е.В. Диниц. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк «Сталкер», 2004. – 62 с.: ил. – (Танцуют все!)
Кауль Н. Как научиться танцевать. Спортивные бальные танцы / Н. Кауль. – Ростов н/Д : Изд. «Феникс», 2004. – 352 с. (Серия без проблем)
Латиноамериканские танцы: Румба и ча-ча-ча / Авт.-сост. О.В. Иванникова. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк «Сталкер», 2003. – 61 с.: ил. – (Танцуют все!)
Лопухов А.В. Основы характерного танца : метод.пособие / А.В. Лопухов, А.В. Ширяев, А.И. Бочаров. – Спб. : Изд. «Лань», 2006. – 344 с. : ил. – (Мир культуры, истории и философии).
Полятков С. Основы современного танца / С. Полятков. – Ростов н/Д : Изд. «Феникс», 2005. – 80 с. (Серия «Без проблем»).
Судакова М.В. Современный танец : учеб. пособие / М.В. Судакова . – Хабаровск : Изд-во Хабар.гос. техн. унвер, 2002. – 40 с.
Танцы на балах и выпускных вечерах / Авт.-сост. Д.А. Ермаков. – М.: ООО «Издательство АСТ»; Донецк: «Сталкер», 2004. – 93 с.: ил. – (Танцуют все!)

Приложенные файлы

  • docx 12365726
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий