Томас Эдисон. слайд 1 мин Сообщает тему занятия, её моторный, визуальный, осязательный ряд дискуссию стимулирование поиска студентами опережающих идей и решений и т.д. при просмотре видео.

Приложение 4
ПЛАН – КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
по физике
Тема урока Закон электромагнитной индукции
ФИО преподавателя
Зюзина Елена Вячеславовна

Образовательное учреждение

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «Апшеронский лесхоз-техникум»

Группа, количество человек
18 группа - 25 обучающихся, специальность 38.02.01 «Землеустройство»

Продолжительность мероприятия
45 мин

Методическая информация

Цели занятия

Изучить закон электромагнитной индукции

Методическая цель
системно-деятельностный подход (создание условий для активной познавательной активности студентов)

Задачи занятия

Образовательные: формирование знаний о явлении электромагнитной индукции и умений применять их на практике для объяснения физических явлений; совершенствовать навыки экспериментальной работы; развивать мышление, речь и коммуникативные уменияобучающихся.
Развивающие: содействовать формированию умения применять полученные знания на практике, объяснять вновь выявленные факты, применять свои знания в нестандартных ситуациях; умение анализировать, наблюдать, развивать навыки исследовательской работы.
Воспитательные: содействовать формированию у обучающихся основ научного мировоззрения, умению работать в парах; воспитывать интерес к предмету через познание нового и неизвестного.


Место проведения:
кабинет физики

Тип занятия:
урок -закрепление знаний на практике

Форма занятия:
практическое занятие

Методы и технологии обучения:
проблемный, частично-поисковый
Используемые технологии:   
Проблемное обучение, элементы критического мышления, исследовательский метод, индуктивный метод, здоровьесберегающие технологии (частая смена видов деятельности), ИКТ-технологии.
Здоровьесберегающие технологии:
- технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса;
- технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности обучающихся;
- психолого-педагогические технологии здоровье сбережения;
-комплексное использование личностно-ориентированных технологий.
Используемые активные методы обучения:   
Мозговой штурм (на этапе постановки проблемы);
Проблемное обучение, интерактивный метод (на всех этапах урока);


Средства обучения:
вербальные (словесные) средства

Вид и формы контроля знаний:
индивидуальный, групповой, текущий контроль – наблюдение за выполнением ЛПЗ –контроль правильности формулирования вывода,тестовый

Средства контроля:
выявление степени понимания изученного материала, его закрепление

Планируемые результаты:
личностных:
умение самостоятельно добывать новые для себя физические знания, используя для этого доступные источники информации;умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач;
метапредметных :
использование различных видов познавательной деятельности для решения физических задач, применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения, эксперимента) для изучения различных сторон окружающей действительности; владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;


Методическая цель:
В рамках технологии проблемного обучения для достижения поставленной цели и задач использовать проблемно-поисковый метод

Методы и приёмы:

Методы наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (приёмы: наблюдение, демонстрация опыт, постановка эксперимента);
Методы передачи информации с помощью практической деятельности и тактильного кинестетического его восприятия (исследовательская деятельность);
Методы стимулирования и мотивации студентов (приёмы: создание проблемной ситуации, проблемное изложение, групповая исследовательская деятельность, выполнение творческого задания);
Методы контроля.

Форма организационной работы на учебном занятии: 
фронтальная, групповая, самостоятельная работа (индивидуальная).


Оснащение и оборудование: 
раздаточный материал (инструкционная карта, инструкция по заполнению
Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, ключ, соединительные провода, набор проводников (проволок) из разных материалов (нихром, сталь (железо), медь.




Приложение 4
18 группа
Открытый урок по физике на тему:
«Закон электромагнитной индукции».
Самая большая ошибка в том, что мы быстро сдаёмся.
Иногда, чтобы получить желаемое, надо просто
попробовать ещё один раз.
Томас Эдисон
Тема учебного занятия «Закон электромагнитной индукции».
Постановка проблемы:А нельзя ли наоборот, имея магнитное поле, получить электрический ток?
Тип занятия: усвоение новых знаний
Цель урока: изучить закон электромагнитной индукции.
Задачи:
Развивающая: формирование информационных компетенций; развитие навыков самостоятельной работы с учебником; совершенствование интеллектуальных способностей и мыслительных умений учащихся.
Воспитательная: формирование коммуникативных качеств личностей.
Краткий конспект урока
Организационный момент
Цель: создание благоприятного психологического настроя.
Актуализация опорных знаний
Цель: повторить знания, необходимые для изучения нового материала.
Приём обучения – эвристическая беседа;
Формы организации познавательной деятельности (ФОПД) – фронтальная;
Метод обучения – репродуктивный.
Технологии и методы обучения – Проблемное обучение, элементы критического мышления, исследовательский метод, индуктивный метод, здоровьесберегающие технологии(частая смена видов деятельности),ИКТ-технологии.
Материально-техническое обеспечение занятия: компьютер, монитор, проектор, экран, слайды, видеофрагменты, флэшанимации; мини-лаборатория по электродинамике.
Организационные формы обучения : индивидуальный, фронтальный опрос
Методы обучения: информационный, репродуктивный
Вид и формы контроля: самоконтроль,предварительный контроль.
Средства контроля: собеседование ,тестирование
Внутрипредметные связи: электромагнетизм
Межпредметные связи: математика
Домашнее задание: . В.Ф. Дмитриева «Физика» § 16.6 стр.296 прочитать
ХОД ЗАНЯТИЯ
1 .Организационный момент
2.Обоснование значения темы и цели урока. Мотивация учебной деятельности.
3.Проверка домашнего задания
4.Актуализация опорных знаний.
5.Воспроизведение основных положений нового материала
6.Проверка качества закрепления и обобщение изученного, выводы.
7.Рефлексия.Задание на дом
Преподаватель: Зюзина Е.В__________________




Технологическая карта учебного занятия теоретического обучения по теме : «Закон электромагнитной индукции»
Структурные элементы учебного занятия
Содержание материала.
Элементы дидактической структуры
время
Деятельность преподавателя
Деятельность студентов

1.Организационный момент
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения учебной деятельности
Приветствие.

2 мин
Приветствует студентов. Контролирует их готовность к занятию
Приветствуют преподавателя. Готовятся к занятию.

2.Обоснование значения темы и цели урока
Цель: Мотивация учебной деятельности


Тема занятия
Самая большая ошибка в том, что мы быстро сдаёмся. Иногда, чтобы получить желаемое, надо просто попробовать ещё один раз.
Томас Эдисон

слайд
1 мин
Сообщает
тему занятия, её актуальность и место занятия в системе занятий,
учебные цели,
ход занятия,
критерии оценки работы
Психологически настраиваются на выполнение учебной деятельности, знакомятся (формулируют) с темой занятия, осознают её актуальность и значение в системе учебных занятий; знакомятся (разрабатывают) ход занятия и критерий оценки




Проверка выполнения домашнего задания Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий
определить типичные недостатки, выявить уровень остаточных знаний обучающихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки
Классификация электроизмерительных приборов
1 вариант
Классификация электроизмерительных приборов
2 вариант
Вектор магнитной индукции

Магнитная индукция это векторная физическая величина, являющаяся силовой характеристикой магнитного поля, численно равная максимальному вращающему моменту, действующему на контур с единичным магнитным моментом, и направленная вдоль положительной нормали к контуру.
Повторение основных понятий по теме «Электромагнитная индукция, правило Ленца, магнитный поток». В 1821 году великий английский учёный записал в своём дневнике: «Превратить магнетизм в электричество». Через 10 лет это задача была и решена. Как называлось открытое Фарадеем физическое явление?
Письменный опрос
8 мин
Проводит диагностику успешности освоения материала
Восстанавливают знания и умения необходимые для восприятия нового материала

Взаимопроверка.

Актуализация опорных знаний
Цель; Актуализация субъектного опыта обучающихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений.

Технология проблемного обучение, элементы критического мышления.
Постановка проблемы
А можно ли ввести такую величину, которая характеризовала магнитное поле не только в данной точке, а во всех точках поверхности, ограниченной замкнутым контуром?
















исследовательский метод
Постановка проблемы

А нельзя ли наоборот, имея магнитное поле, получить электрический ток?

А нельзя ли наоборот, имея магнитное поле, получить электрический ток?


слайд
эвристическая беседа




















слайд
25 мин
Организует познавательную деятельность и активность студентов в связи с изучением нового материала, использует закрепляющие микро задания, выдачу тезисов занятия; постановка демонстрационного опыта,методов графической записи; звуковой, моторный, визуальный, осязательный ряд; дискуссию; стимулирование поиска студентами опережающих идей и решений и т.д. при просмотре видео.
Слушают объяснение нового материала, просматривают слайды, видеофрагменты, флэшанимации, опыты. Выдвигают гипотезы, делают выводы, обобщают и систематируют полученную информацию, отвечают на вопросы.

Воспроизведение основных положений нового материала




Эвристическая беседа
10 мин
Представляет консультативную помощь
Выступают каждый со своим мнением, понимание и подходом

6.Проверка качества закрепления и обобщение изученного, выводы.
Цель:
Освоить умения обрабатывать результаты измерений,
объяснять полученные результаты и делать выводы при решении физических задач


Задача. Из провода длиной 2 м сделан квадрат, который расположен горизонтально. Какой заряд пройдет по проводу, если его потянуть за две диагонально противоположные вершины так, чтобы он сложился? Сопротивление провода 0,1 Ом, а вертикальная составляющая индукции магнитного поля Земли 50 мкТл.

Тестирование


Решение задач

















Выполнение тестовых заданий


Выполняют работу по применению полученных знаний.


6. Рефлексия
выдача домашнего задания
Цель:
1.Инициировать и интенсифицировать рефлексию обучающихся по поводу своего психо - эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с преподавателем и однокурсниками.
2.Обеспечить понимание обучающихся цели, содержанию и способов выполнения домашнего задания.
Сегодня мы изучили Закон электромагнитной индукции
Научились решать задачи.
Итак какие проблемы мы сегодня смогли решить?
Достигли ли мы цели урока?
Далее следуют выставление оценок и их обоснование.
Выдача домашнего задания:: .
В.Ф.Дмитриева «Физика» § 16.6 стр.296 прочитать
Учебная литература: Учебник [Электронный ресурс] – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


организация фронтальной беседы
4 мин
Анализ
деятельности и полученных знаний
объявление оценок и их обоснование.
Выдача домашнего задания.
самоанализ своей учебной деятельности;
д/з как продолжение учебной деятельности на занятии.















Явление ЭМИ. Магнитный поток. Закон ЭМИ

Задание 1
Вопрос:
Кто открыл явление электромагнитной индукции?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Ш. Кулон
2) X. Эрстед
3) М. Фарадей
4) А. Вольта

Задание 2
Вопрос:
В каком направлении относительно замкнутого проводника необходимо двигать магнит, чтобы в проводнике возник электрический ток указанного направления?


Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) вниз
2) на указанной схеме ток не возникает
3) вправо
4) вверх

Задание 3
Вопрос:
Как называется единица измерения магнитного потока?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Тесла
2) Вебер
3) Фарад
4) Гаусс

Задание4
Вопрос:
Как называется физическая величина, равная произведению модуля В индукции магнитного поля на площадь S поверхности, пронизываемой магнитным полем, и косинус угла а между вектором В индукции и нормалью к этой поверхности?
Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) Индуктивность
2) Магнитный поток
3) Самоиндукция
4) Магнитная индукция
Задание 5
Вопрос:
Выводы катушки из медного провода присоединены к чувствительному гальванометру. В каком из перечисленных опытов гальванометр обнаружит возникновение ЭДС электромагнитной индукции в катушке?
В катушку вставляется постоянный магнит.
Из катушки вынимается постоянный магнит.
3) Постоянный магнит вращается вокруг своей продольной оси внутри катушки

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) В случаях 1 и 2
2) Только в случае 1
3) Только в случае 3
4) Только в случае 2

Задание 6
Вопрос:
Контур площадью 1000 см2 находится в однородном магнитном поле с индукцией 0,5 Тл, угол между вектором В индукции и нормалью к поверхности контура 60°. Каков магнитный поток через контур?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 1000 Вб
2) 2,5 · 10-2 Вб
3) 0,1 Вб
4) 250 Вб

Задание 7
Вопрос:
Магнитный поток через контур за 5 · 10-2 с равномерно уменьшился от 10 мВб до 0 мВб. Каково значение ЭДС в контуре в это время?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 0,1 В
2) 5 · 10-4 В
3) 0,2 В
4) 0,4 В

Задание 8
Вопрос:
Как будет направлен индукционный ток в контуре В, если контур В удалять от контура А?


Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) противоположно току в контуре А
2) так же, как в контуре А
3) направление тока зависит от модуля скорости перемещения
4) произвольным образом




Задание9
Вопрос:
Каким из приведенных ниже выражений определяется ЭДС индукции в замкнутом контуре?

Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) 13 EMBED Equation.3 1415
2) 13 EMBED Equation.3 1415
3) 13 EMBED Equation.3 1415
4) 13 EMBED Equation.3 1415

Задание 10
Вопрос:
Магнитный поток, пронизывающий катушку, изменяется со временем так, как показано на рисунке. В каком промежутке времени модуль ЭДС индукции имеет максимальное значение?


Выберите один из 4 вариантов ответа:
1) от 10 до 20 с
2) везде одинаков
3) от 5 до 10 с
4) от 0 до 5 с


Критерии оценки
«5»-9-10 баллов
«4»-8-9 баллов
«3»-6-7 баллов
«2»-0-5 баллов
















Ответы: Явление ЭМИ. Магнитный поток. Закон ЭМИ

1) (1 б.) Верные ответы: 3;
2) (1 б.) Верные ответы: 1;
3) (1 б.) Верные ответы: 2;
4) (1 б.) Верные ответы: 2;
5) (1 б.) Верные ответы: 1;
6) (1 б.) Верные ответы: 2;
7) (1 б.) Верные ответы: 3;
8) (1 б.) Верные ответы: 2;
9) (1 б.) Верные ответы: 3;
10) (1 б.) Верные ответы: 4.

















Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 1Рисунок 3Рисунок 2Root Entry

Приложенные файлы

  • doc 12365854
    Размер файла: 595 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий