Кто ваш любимый герой (фильма, книги)? Что для вас интереснее: просмотр телевизора, видео Среди любимых фильмов назвали: «Том и Джери», «Телепузики», «Покемон», «Тасманский дьявол».

Творческий потенциал школьников.

Привить ребенку вкус к чтению-
лучший подарок, который мы
можем ему сделать.
Сесиль Лупан.


Библиотека является составной частью образовательного учреждения. Творить – значит мыслить. И я учу слушать, видеть, понимать с помощью слова грамотно излагать свои мысли. Так, по трем направлениям: эстетическое, нравственное и духовное воспитание – библиотека поддерживает уроки внеклассного чтения.
Ни для кого не секрет, что в школе на уроках далеко не всегда дети чувствуют себя свободно: есть ограничения и четкие рамки поведения. Так, где же творить, фантазировать? Таким местом может стать библиотека.
Творческая, интеллектуальная атмосфера в библиотеке способствует настроению читателей, и воспитанию, и развитию творческого потенциала. Совмещая библиотечную и педагогическую деятельность, я целенаправленно развиваю творческие способности учеников и читателей. Наша общая задача – научить каждого школьника читать творчески, увлеченно, чтобы полнее реализовать заложенные в литературе воспитательные и развивающие возможности. Практически любое библиотечное мероприятие: беседы, знакомящие с творчеством писателей и их книгами, премьеры книг, громкие чтения, обзоры литературы – завершаются творческой работой. Нравится такой прием, как этюды-импровизации. Ребята сочиняют на основе внимательного чтения отдельные эпизоды, домысливают действие. Порой такие задания требуют не только творческой деятельности, но и перевоплощения. Поэтому всегда «Книжкина неделя» проходит совместно со средним и младшим звеном.
Надолго запомнились ученикам литературно-театрализованные представления по произведениям А.С.Пушкина «Что за прелесть эти сказки», «Творчество Корнея Чуковского», «Эхо минувшей войны». Стихи, музыка, сценки, специально оформленный интерьер вызывают творческое сопереживание, а это важнейшее условие развития личности. Следует отметить, что и в ходе библиотечно-библиографических уроков, широко используем элементы искусства, включая музыкальные заставки, сценки.
Для школьной библиотеки преимущественным становится:
идти от ребенка, от его дарований, склонностей, потребностей;
изучать личность ребенка-читателя;
защищать ребенка, не давать оценку его читательскому поведению, а видеть человека, осваивающего информационный мир;
помогать адаптации ребенка к современной жизни в информационном обществе.
Когда учитель и библиотекарь являются единомышленниками и союзниками, их усилия непременно принесут, ощутимые результаты.
Опыт показывает, что совместную работу библиотеки и учителя надо начинать с первоклассниками уже в первом полугодии. Даже не умея хорошо читать, ребенок рассматривает красочные картинки, находит героев, уже знакомых по сказкам и мультфильмам. Чтение переплетается с рисованием, игрой, драматизацией. Дети сами сочиняют сказки, истории. В своей работе я часто использую игровые формы, которые ставят каждого человека в активную жизненную позицию, помогают увидеть свое место и роль в игре, заставляют чувствовать ответственность.
Выработаны специальные критерии, по которым проводятся итоги любого мероприятия:
эмоциональное состояние ребенка: цветовая оценка настроения (река счастья, поляна настроения, дерево радости);
качество проведения внеурочных дел: детям интересно; не всегда скучно.
Век видео и компьютеров привел к тому, что наши дети стали меньше читать. Многие предпочитают смотреть мультфильмы, боевики, «ужастики» по телевизору. В результате у ребят слабо развивается речь, способность критически осмысливать прочитанное, падает грамотность. Чем может помочь им библиотека? Как стимулировать свободное чтение учащихся? Эти вопросы я поставила перед собой и решила, что стоит попробовать активизировать чтение в семье. Начала я с анкетирования. Учащиеся ответили на следующие вопросы:
Читаете ли вы вместе с родителями?
Назовите вашу любимую книгу.
Какие детские журналы выписывает ваша семья?
Что любят читать ваши родители?
Назовите мультфильмы, которые вы смотрите по телевизору, видео.
Кто ваш любимый герой (фильма, книги)?
Что для вас интереснее: просмотр телевизора, видео, компьютерные игры или чтение книг?
Анализ ответов достаточно красноречив: все мальчики предпочли книге компьютерные игры. Среди просматриваемых телепередач первенствуют мультфильмы, сказки, передачи о животных. Среди любимых фильмов назвали: «Том и Джери», «Телепузики», «Покемон», «Тасманский дьявол».
Приходится делать вывод, что, к сожалению, наше телевидение не дает детям особого выбора. Возможно, отечественные мультфильмы порой наивны, но, сколько в них доброты, мудрости, какое прекрасное музыкальное сопровождение! Родители не читают с детьми детских книг. Очень мало выписывают детям детских журналов. Сами мамы и папы в основном читают газеты, занимаются отгадыванием кроссвордов и сканвордов.
Я с глубоким уважением отношусь к родителям, посещающим нашу библиотеку, помогающим детям выбрать книги. Моя попытка возрождения традиций семейного чтения, похоже, требует собственных творческих поисков и решений.
В.А.Сухомлинский очень точно заметил, что интерес к чтению и учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от творческой деятельности. Мы убеждаемся в этом в процессе каждодневной нашей работе.







































Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Красненская средняя общеобразовательная школа имени М.И. Светличной»
Красненского района Белгородской области












Развиваем творческий потенциал









Руководитель РМО
школьных библиотекарей
Красненского района
Дубовская Любовь Алексеевна







Красное,2011

15

Приложенные файлы

  • doc 12365947
    Размер файла: 38 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий