Проверочное слово глухие и звонкие согласные, парные по глухости-звонкости орфограмма. -Назовите буквы звонких согласных, буквы глухих согласных. -Запишите пословицу и вставьте пропущенные буквы


Технологическая карта
Авторы Афанасьева Татьяна Михайловна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 55», Ленинского района города Саратова
Разгасимова Оксана Михайловна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 55», Ленинского района города Саратова
Предмет Русский язык ОС «Школа 2100», автор Бунеевкласс 2
Тема Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.
Тип урока Рефлексия деятельности
Педагогическая цель Формирование умений на слух и зрительно находить изученные орфограммы в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне слова и в конце слов разными способами и правильно записывать такие слова.
Планируемый результат Предметные:
Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов, применять правила правописания, осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.
Навыки: приобретут умение подбирать примеры на изученную орфограмму
Личностные: Осваивают основные понятия и правила (в объеме изучаемой темы); владеют умениями находить, опознавать, сравнивать, классифицировать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка, применять знания фонетического материала при использовании правил правописания Самоопределение: проявляют интерес к учебной деятельности.
Смыслообразование: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебой деятельности
Метапредметные УУД :
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Основные понятия Проверочное слово; глухие и звонкие согласные, парные по глухости-звонкости; орфограмма.
Формы работы Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная
Ресурсы:
1. Учебник, тетрадь. * толковый словарь
2. Презентация
3. Дидактический и раздаточный материал
организационная структура урока
I Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Мы рады приветствовать вас в классе нашем.
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень тепло.
Поручено нам всем урок начинать,
Поэтому время не будем терять.
-Проверьте, все ли готово у вас к уроку. Хорошо. Тогда мы начинаем. И я предлагаю нам поработать сегодня под девизом : «Хочешь альпинистом стать- иди в горы. Хочешь грамотным быть – учись думать и мыслить.»- Желаю вам достичь важную вершину на пути к грамотности.
II. Определение темы урока и постановка учебной цели.
Я прочитаю вам стихотворение, а вы попробуйте определить тему нашего урока:
В нашем русском языке
Ходят пары «налегке».
Часто «хитрые подружки»
Подменить хотят друг дружку.
Как узнать писать какую-
Эту букву иль другую.
Предстоит сегодня вам
Все расставить по местам.
-Сформулируйте тему нашего урока. (Правописание парных согласных в конце слов и в корне слова)
-Попробуйте определить цель урока . (предположения детей)
-Какие задачи вы ставите перед собой?
III. Каллиграфическая минутка
б ? г т з ?
? ф ? д ? ?
- Запишите аккуратно недостающие буквы.
-Какие буквы написали? (п,в,к,д,с,ж,ш)
-Что общего? (согласные, парные)
- В чем отличие ( по написанию, по глухости-звонкости)
-Назовите буквы звонких согласных, буквы глухих согласных.
-Запишите пословицу и вставьте пропущенные буквы:
Ло….ка нужна, чтобы су….. хлебать, а грамота – чтобы знания черпать.
-Какие буквы вставили и почему? Докажите.
-Как вы понимаете смысл пословицы?
IV. Словарная работа
-Запишите отгадки, выделяя орфограммы
Это что за богатырь,
Раздается ввысь и вширь
И всегда, во мгле ночей, миллионы жжет огней? (город)
Посмотрите на меня- сбоку у меня поля,
Для задачек будут, детки, на моих страницах клетки,
А для разных упражнений, я – в линейку, без сомнений. Это легкая загадка, каждый знает я……. (тетрадка)
Бурый он и косолапый, ловит рыбу мощной лапой,
А еще он любит мед, кто сластену назовет? (медведь)
Сидит под крылечком- хвост колечком-
Дом охраняет, никого не пускает . (собака)
-Проверка. Как записали слова, какие орфограммы встретились?- Как проверяем парные согласные?
- На какие группы можно разбить словарные слова?
V. Повторение правил проверки слов с парной согласной в конце слов и в корне слова.
-Предлагаю записать словосочетания и обозначить орфограммы:
Белая лошадь, новый утюг, красивый шарф, варить суп, сладкий пирог, острый нож, модная юбка, молодежный клуб.
-Какие орфограммы встретили?
-Как проверить безударную гласную, как проверить парный согласный?
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
VI.Работа в группах
КАРТОЧКА № 1
Записать и подчеркнуть согласные буквы, написание которых надо проверять.
Задание для 1-ой рабочей группы:
Кра…, укро…., сиро…, ю..ка, шу..ка, кно…ка, ша..ка, хру..кий, гри…ки, ги..кий, улы…ка,Задание для 2-ой рабочей группы:
Ле…, бро…ь, уда…, остро…, пло.., шар…, эль…, ла…ка, сли..ки, тра…ка, ло..кий.
-Как проверяем парные согласные?
VII. Самостоятельная работа (разноуровневая)
-А теперь самостоятельно проверьте свои знания в правописании слов с парными согласными и выберите себе задание по силам.
КАРТОЧКА № 2 ( у каждого)
Спиши, вставляя пропущенные буквы:
Ры…ка мелка, да уха сла …ка. Нет лучше дру…ка, чем р…дная мату..ка.
Почитай. Если встретились ошибки исправь и докажи свою истину:
Ночю был сильный марос. Выпал мяхкий снек. Красиф зимний нарят.
КАРТОЧКА №2
1 уровень
Ры каКоро…каБере..ка2 уровень
Ры каКоро…каБере..ка3 уровень
Ры каКоро…каБере..каВЗАИМОПРОВЕРКА (-Какие орфограммы встретились при записи слов? -Как проверяли и почему)
VIII. Работа по развитию речи
КАРТОЧКА №3
- Прочитайте предложения, Можно ли их собрать в текст? А что такое текст? Какие виды текста вы знаете?
Составьте текст и запишите.
Воздух чист и све (ж,ш).
Бере ( г,к,) озера похо (ж,ш) на расписной ковер.
Каждая похожа на алма(з,с).
Краси( в,ф) восхо (д,т) солнца у лесного озера!
Он осыпан росинками.
IX. Рефлексия
-Вот мы с вами и подошли к последнему этапу урока. Что дал вам этот урок? Дайте характеристику урока.
ур о к
удивительный рабочий обдуманный качественный
удачный развивающий образцовый классный
успешный разумный обучающий компетентный
Уникальный
(редкий) рациональный основательный
(серьёзный) культурный
Универсальный
(Всесторонний) результативный оригинальный коллективный
Уравновешенный
(спокойный) радостный оценивающий компактный
Унылый
(грустный) Расплывчатый
(неясный) обыденный кошмарный

Приложенные файлы

  • docx 12732219
    Размер файла: 24 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий