10 кеглей образец разрезной картинки и собственно разрезная картинка на тему «Грусть» картинка с нелепым сюжетом пять платочков

Психодиагностическая игра « В стране потерянных чувств»

Время игры – 1 час
Для проведения игры потребуется спортивный зал или аналогичное большое помещение.

Возможности игры
Игра разработана для учащихся 3 – 4 классов СКШИ 8 вида, для выявления уровня развития эмоциональной сферы и коммуникативных навыков у учащихся.
Задачи:
Диагностика умения понимать основные эмоциональные состояния, показывать их с помощью выразительных средств, понимать их причины.
Диагностика умения знакомиться, устанавливать контакт
Диагностика умения работать в парах и группах по заданию.
Диагностика эмоциональных отношений внутри группы.

Материалы и требования к организации игры
Пять больших (А3) и пять маленьких (10х10) пиктограмм эмоций: радость, грусть, страх, удивление, злость.
10 кеглей
образец разрезной картинки и собственно разрезная картинка на тему «Грусть»
картинка с нелепым сюжетом
пять платочков, для завязывания глаз
воздушные шары
именные грамоты
микрофон
музыкальный центр, фонограммы
нитки
бейджи



Участники
Игра предназначена для детей с нарушением интеллекта, воспитывающихся в одной группе. Рекомендуемое количество участников – 10 человек. Необходим один ведущий и шесть помощников. Ведущим должен быть психолог, помощниками могут быть педагоги, старшеклассники СОШ.

Оформление зала.
Вывеска «Страна потерянных чувств»
На стене в беспорядке расположены пиктограммы, изображающие разные эмоции
Воздушные шарики



Сценарий игры
Ведущий входит в зал.
Ведущий. Здравствйуте, ребята! Предлагаю вам познакомиться. Меня зовут.. это имя написано у меня на бейдже.
Я вам предлагаю сделать то же самое. Возьмите фломастеры и крупно напишите свои имена.
Вы знаете, зачем мы вас пригласили? Чтобы вы нам помогли спасти человека. Злые волшебники лишили его чувств, и теперь его в жизни ничто не радует, не волнует, не интересует, он разучился радоваться, злиться и даже ничего не боится. Стал похож на бесчувственный камень. Посмотрите на него, ему срочно нужна помощь! Чтобы его расколдовать, надо отправиться в волшебную страну, где спрятаны чувства, и пройти через суровые испытания. За каждое пройденное испытание нам будут давать волшебные картинки - хранилища чувств: грусти, радости, страха, удивления, злости. (ведущий показывает пиктограммы чувств). Если мы соберём пять картинок , то поможете этому человеку. Вы готовы прийти ему на помощь. Тогда вперёд!
Прежде чем отправиться в Волшебную страну необходимо настроиться на испытания. Сейчас мы выполним упражнение.

Упражнение «Броуновское движение» (цель: разогрев, эмоциональный настрой на игру)
Звучит волшебная музыка
В Волшебную страну чувств мы можем попасть только таким способом: сначала все должны встать в одну шеренгу и обхватить друг друга за плечи. В зале находятся 10 кеглей, которые стоят по одной линии на рассстоянии 50 – 70 см друг от друга. Дети должны пройти, шеренгой, перешагивая каждую кеглю, при этом, не сбивая их с места. Если хоть одна кегля падает, упражнение выполняется с начала. Даётся три попытки. При неудачном выполнении ведущий вместе с детьми выводят правила удачного выполнения задания.(Цель: диагностика внутригруппового сотрудничества, эмоциональных отношений в группе, умения договариваться).
Преодолев препятствие, ребята встречают первого жителя Волшебной страны – девочку(мальчика) «Грусть». (выходит персонаж, олицетворяющий грусть, печаль, фоном звучит грустная мелодия).
Ведущий предлагает детям узнать персонажа , приняв позу, мимику, как у героя. Обращает внимание на характер музыки.
(Цель: умение узнавать эмоциональное состояние по выразительным движениям).
Ведущий. Давайте познакомимся с героем и узнаем кто это. (Цель: диагностика умения устанавливать контакт).
Ответы детей.
При затруднении ведущий знакомит ребят с правилами знакомства.
(- Здравствуйте, меня зовут ,,,, а как Вас зовут?)
Ведущий. Ребята, скажите, почему люди могут быть такими грустными, печальными? (Цель: диагностика умения детьми понимать причины грусти.)
Ответы детей.
Ведущий. Скажи «Грусть», а что случилось с тобой?
Грусть. Порвалась моя любимая картинка и у меня не получается её собрать.
Ведущий. Ребята, поможем Грусти?
Ведущий детям предлагает собрать пазлы по образцу. (Цель: диагностика внутригруппового сотрудничества.)
После выполнения задания Грусть выдаёт детям первую картинку с пиктограммой «Грусть» для спасения заколдованного человека.
Ведущий.Чтобы найти нового героя надо отправиться дальше в путь. Это можно сделать только так: ребятам предлагается пройти в конец зала и встать плотной кучкой. Ведущий обвязывает ребят тонкой нитью, завязывает узел и предлагает пройти, таким образом, на другой конец зала, чтобы не порвать нить. Даётся три попытки. (Цель: диагностика внутригруппового сотрудничества, эмоциональных отношений в группе, умения договариваться). При неудачном выполнении, ведущий вместе с детьми выводят правила успешного выполнения задания.
Встреча со вторым персонажем – Злость.
Ведущий предлагает детям узнать персонажа, приняв позу, мимику, как у героя. (Цель: умение узнавать эмоциональное состояние).
Ведущий. Ребята, скажите, когда люди могут быть такими злыми? (Цель: диагностика умения детьми понимать причины злости.)
Ответы детей.
Ведущий. Скажи «Злость», а что случилось с тобой?
Злость: Со мной никто не дружит, никто меня не берёт играть!
Ведущий. Ребята, давайте поможем Злости выпустить свою злость и успокоиться.
Упражнение «Колокол». Дети, взявшись за руки, поднимают их вверх, затем резко их опускают, громко крича «БОМ». С каждым разом, выполняют задание всё тише, переходя на шёпот. (Цель: развитие умения снимать эмоциональное напряжение).
После выполнения задания Злость выдаёт детям картинку с пиктограммой «Злость» для спасения заколдованного человека.
Ведущий. Ребята, отправляемся дальше. Чтобы встретить нового героя необходимо сделать следующее: молча построиться по длине своих ступней. Впереди встанет человек, у которого самая длинная ступня, а самым последним – у кого самая короткая.
Ведущий следит, чтобы ребята не разговаривали. Звучит весёлая музыка.
После правильного выполнения задания происходит встреча с третьим персонажем – Удивление.
Ведущий предлагает детям узнать персонажа, приняв позу, мимику, как у героя. (Цель: умение узнавать эмоциональное состояние).
Ведущий. Ребята, скажите, когда люди могут быть такими ? (Цель: диагностика умения детьми понимать причины удивления)
Ответы детей.
Ведущий. Скажи «Удивление», а что тебя так удивило?
Удивление: я увидела вот эти картинки и ничего не поняла. Может быть, ребята помогут мне разобраться.
Детям предлагаются картинка с нелепым сюжетом. Ведущий просит детей рассказать, что на картинке перепутал художник. (Цель: диагностика умения давать развёрнутый ответ в процессе общения.)
После выполнения задания Удивление выдаёт детям картинку с пиктограммой «Удивление» для спасения заколдованного человека.
Ведущий: ребята, я попрошу вас объединиться в пары. (Цель: диагностика умения работать в парах).
К следующему герою мы отправимся необычным способом.
Упражнение «Паровозики». В паре ведущий прсит детей договориться, кто из них будет вагончиком, а кто паровозиком. Далее ребята встают друг за другом, при этом последний держит первого за талию. Первому в паре предлагается закрыть (завязать) глаза. Под музыку пары начинают двигаться по залу. Задача вагончиков: избежать столкновения. По истечении 1-2 минут дети меняются ролями.
Ведущий. Ребята, что вы чувствовали? Вам было страшно? А чего вы боялись?
Ответы детей.
Выходит персонаж – Страх.
Ведущий предлагает детям узнать персонажа, приняв позу, мимику, как у героя. (Цель: умение узнавать эмоциональное состояние).
Ведущий. Ребята, скажите, чего люди могут бояться? (Цель: диагностика умения детьми понимать причины страха)
Ответы детей.
После выполнения задания Страх выдаёт детям картинку с пиктограммой «Страх» для спасения заколдованного человека.
Выходит персонаж – Радость. Он держит в руках много воздушных шаров, приветливо улыбается детям.
Ведущий: Ребята, как вы думаете, что чувствует наш новый герой: грусть? Он боится? Может он злой? Или удивлённый?
Тогда какой он?
Ответы детей.
Правильно – это радостный герой. Расскажите, как люди выражают радость? (Цель: умение показывать эмоциональное состояние).
Ведущий предлагает детям похлопать в ладоши, попрыгать, пообниматься и т. д.
Ведущий: когда люди радуются? (Цель: диагностика умения детьми понимать причины радости)
Ответы детей.
После выполнения задания Радость выдаёт детям картинку с пиктограммой «Радость» для спасения заколдованного человека.
Ведущий. Ребята мы собрали все пять картинок и теперь мы можем расколдовать человека. Ребята подходят и отдают картинки персонажу. Звучит радостная музыка. Персонаж сразу «оживает», благодарит детей и дарит им воздушные шары и грамоты «спасатель чувств». В качестве ещё одного подарка предлагает посмотреть вёсёлые мультфильмы.
В конце ведущий подходит к детям по очереди и берёт у них интервью:
- тебе понравилось путешествие?
- что порадовало, что было страшно, неприятно?
Составитель: педагог – психолог МОУ ОШ РМР Т. Б. Иванова





Муниципальное общеобразовательное учреждение
открытая (сменная) школа
Рыбинского муниципального района


Методическая разработка
Психодиагностическая игра
«В стране потерянных чувств»

Контингент: учащиеся начальных классов специальной (коррекционной) школы 8 вида
Автор: Т. Б. Иванова,
педагог – психолог
открытой (сменной )
общеобразовательной
школы Рыбинского МР.

Рыбинский муниципальный район
2010
Этапы игры
Действия ведущего
Действия участников
Необходимые материалы
Время

Введение в игру, разминка.
Ведущий представляется и предлагает детям на бейджах написать своё имя. В руках у него письмо. Он читает письмо.

Ведущий объясняет правила игры «на разогрев» - «Броуновское движение»
Знакомство: дети на бейджах крупно пишут своё имя.

Игра: «Броуновское движение». Дети хаотично по музыку двигаются . Ведущий называет числа от 2 до 10. По названному числу дети объединяются в соответствующие группы. Останавливается ведущий на числе 10.
Бейджи для детей.
Ритмичная музыка.


Дорога в волшебную страну.
Ведущий рассказывает как можно попасть в волшебную страну.

При неудачах ведущий вместе с ребятами выводит эффективные правила удачного выполнения задания.
Дети встают в шеренгу, обхватывают друг друга за плечи. Дети должны двигаясь шеренгой перешагивать кегли. Задача: не сбить ни одну кеглю. При падении кегли, задание выполняется заново.
10 кеглей
Ритмичная музыка
5 -10 минут















Приложенные файлы

  • doc 13487138
    Размер файла: 60 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий