картинки с изображением плачущих и веселых людей и животных, 2 больших конверта, 6 маленьких конвертов с разрезными и целыми картинкам (изображениями волшебных средств против грусти


Конспект коррекционно-развивающего занятия в средней группе по теме «Грусть»
Автор конспекта: Шиленок Алевтина Владимировна, педагог-психолог первой квалификационной категории МБДОУ №21 г. Томска
Задачи приоритетной образовательной области:
«Социально-коммуникативное развитие»: развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Задачи ОО в интеграции:
«Познавательное развитие»: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности.
«Физическое развитие»: развитие крупной и мелкой моторики; сохранение и укрепление физического и психического здоровья.
Предпосылки учебной деятельности:
коммуникативные – умение слушать, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь;познавательные – расширение кругозора, любознательности и познавательной мотивации;
регулятивные – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции, умение осуществлять действия по заданному правилу;
личностные – умение оценивать собственную деятельность, свои возможности.
Оборудование для педагога: магнитофон, запись музыки, подушечка с цветами, картинки с изображением плачущих и веселых людей и животных, 2 больших конверта, 6 маленьких конвертов с разрезными и целыми картинкам (изображениями волшебных средств против грусти : улыбка, игрушка, конфетка, ребята), игрушка Лисенок, игрушка Смурфик, схема кабинета на листке А-4 с расположенным на нем Лисенком, медальки - эмоции по количеству детей (грусть, радость, удивление, злость).
Оборудование для детей: карандаши, половина альбомного листа с двумя кругами, коврики по количеству детей.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД Образовательная область (вид деятельности) Формы работы Наличие
средства
у детей Образователь-ные задачи Целевые
ориентиры
(характеристики)
Организационный момент.
Приветствие "
Педагог встречает детей.
-Проходите, ребята. Берите коврики. Расстелите кортики так, чтоб у нас получился круг. Присаживайтесь. Ребята, мы сегодня поприветствуем друг друга необычным способом. Нужно прикоснуться одной ладошкой к ладошке соседа и назвать его имя ласково.
Прикасаюсь ладоней к соседу справа, называю его имя ласково. Далее дети повторяют.
Стук в дверь.
- Интересно, кто это может быть? Психолог открывает дверь, берет в руки Смурфика с конвертом в руках
- Ребята, вы узнали кто это? (ответ детей)
«Слушаю его».
- Ребята, Смурфик приветствует вас и просит нас ему помочь. Он затрудняется определить эмоции. Социально-коммуникативное развитие
(общение, игра, познавательно-исследовательская деятельность)
Коммуникативная игра
Слово, игрушка СмурфикРазвитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми
и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности,
развитие эмоциональной отзывчивости Ребёнок проявляет инициативу, обладает установкой положительного отношения к миру и самому себе,активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД Образовательная область (вид деятельности) Формы работы Наличие
средства
у детей Образователь-ные задачи Целевые
ориентиры
(характеристики)
Психолог раздает картинки с эмоциями.
- У каждого из нас картинка с эмоцией. Рассмотрим её, и каждый расскажет Смурфику какая у него эмоция. У меня Смурфик, эмоция (называю). Каждый ребенок высказывается.
Какая эмоция встречалась больше всего?
(грусть) Поднимите карточку у кого нарисована эмоция грусть. Смурфику очень интересно, а какую эмоцию испытываем мы с вами. Выберите для себя какая эмоция у вас.
-У меня сейчас эмоция радость. Как на картинке (называю имя ребенка). Далее высказывается каждый ребенок. Социально-коммуникативное развитие
(общение, игра, познавательно-исследовательская деятельность)
Ситуативный разговор,
игровая ситуация, коммуника-тивная игра
Слово,
Картинка с эмоцией на каждого участника
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие эмоциональной отзывчивости
Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми
Игра «Путешествие на остров Плакс».
- Смурфик благодарит нас и приглашает на остров. На чем мы можем отправиться на остров?
Предлагаю встать на ноги и передовая Смурфика высказать ему свои варианты.
-Я предлагаю полететь на вертолете. Передаю Смурфика. Каждый из детей высказывается.
Если варианты различные.
- Вы предложили различные варианты. Давайте договоримся с помощью считалки. Я предлагаю вам новую считалку. «Раз, два, три, не грусти, ведь водить будешь ты». Кто водит, того вариант и принимается.
Варианты: если паровозик, то встаем друг за другом и идем по кругу, говоря «волшебные слова»: «Наш волшебный паровозик всех друзей вперед увозит...» (звучит соответствующая музыка). Если вертолет, то «Наш волшебный вертолет отправляется в полет». И т.п.
Ребята, строимся за Смурфиком, друг за другом. Говорим волшебные слова. «Наш волшебный вертолет отправляется в полет»
(включается соответствующая музыка) Ходим друг за другом имитируя полет. Останавливаемся, выключается музыка. –
-Выходим. Осторожно перед нами узкая топинка. Ступаем осторожно. (педагог идет «по узкой тропинке») А сейчас перед нами низкая
пещера.(нагибаемся немного проходим) Вот и остров. Социально-коммуникативное развитие
(общение, игра, познавательно-исследовательская деятельность)
Физическое развитие (двигательная деятельность)
Игровая ситуация,
Ситуативный разговор,
коммуника-тивная игра
Слово, двига-тельные действия, музыка Развитие двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья, развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие воображения. Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
у ребёнка развита крупная моторика, ребёнок владеет основными движениями. Обладает развитым воображением.
Рассматривание острова.
Располагаемся вокруг стола на нем «остров».
- Чтоб узнать, кто живет на острове, возьмемся все аккуратненько за него. «Раз, два, три остров подними»! Посмотрите, кто живет на острове? (Под подушечкой лежат картинки с изображением плачущих людей и животных). (ответы детей) А какое настроение у жителей?
(Грустное)
Как вы думаете, почему они грустные? (ответы детей )по очереди. Послушайте, что говорит Смурфик: «Всех жителей заколдовала Плакса Плаксовна и сказала, что только самые добрые волшебники смогут нас расколдовать. Есть карта подсказка, найдите, там лисенка он вам поможет. Социально-коммуникативное развитие
(общение, игра)
Познавательное развитие
(познавательно-исследовательская деятельность)
Ситуативный разговор,
игровая ситуация, рассматривание с дальнейшим обсуждением Слово, подушечка с цветами, картинки, игрушка Лисенок, карта -подсказка Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
проявляет любознательность
«Подсказка с Лисенком».
На альбомном листе схематично изображена мебель и окна кабинета.
- Ребята, это схема. Вот окно, педагог показывает на схеме. – А где у нас окно? (дети показывают) А это что? (показывает на схему шкаф) Так где лисенок? (Лисенок в шкафу) Дети показывают, где находиться лисенок. Находят его.
- Лисенок помоги нам. Нам нужно расколдовать грустных жителей.
Слушаю Лисенка. – Лисенок, говорит, что у него есть конверт. Педагог достает конверт, там же где и был Лисенок.
Педагог продолжает: «Ты подсказку возьми, там картинку собери. Как картинку соберешь, сам все сразу поймешь».
Ребята, пройдем на полянку (садимся на коврики)
Каждому ребенку педагог, выдает конверт. В нем лежат картинки разрезанные на 4 части. (улыбка, игрушка, конфетка, ребята).
Дети самостоятельно собирают. После педагог, выдает целую картинку каждому, для сравнения.
- У всех получилось так же, как на картинке? Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность)
Моделирование Схема-подсказка,
Лисенок, конверт с подсказками Развитие двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья, развитие воображения Обладает развитым воображением
Игра «Когда тебе грустно, то…».
Педагог: - Теперь с помощью этих подсказок, нам нужно расколдовать, грустных жителей.
У меня на картинке, игрушка медведь. Значит когда тебе грустно, можно взять игрушку (Дети выбирают себе по одной игрушке из тех, что стоят в комнате, прижимают их, гладят.)
Далее каждый ребенок рассказывает, по очереди что получилось у него. (если на картинке улыбка):
- Постарайся улыбнуться. (Давайте научим жителей острова улыбаться и веселиться, покажем, как радуются люди.)
Если конфета. (Раздается всем воображаемая конфета, вместе её съедаем)
- Поиграй с друзьями. (Играем в игру».) Социально-коммуникативное развитие
(общение, игра, познавательно-исследовательская деятельность)
Ситуативный разговор, игровая ситуация, игра «Когда тебе грустно, то…»
Слово, рисунки (улыбка, игрушка, конфетка, рисунок ребят), игрушки Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру и самому себе
Игра «Море эмоций»
Встаем в круг держимся за руки. Идем по часовой стрелке, произнося:
«Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три
Эмоция грусть (радость, злость) замри».
Все останавливаются, замирают с определенной эмоцией. Физическое развитие (двигательная деятельность)
ФизминуткаДвига-тельные действия Развитие двигательной активности, сохранение и укрепление физического и психического здоровья У ребёнка развита крупная моторика, ребёнок владеет основными движениями
- Ребята посмотрите, жители развеселились?
Подходят к жителям. (Нет, все еще грустные)
- У Лисенка есть еще один конверт с подсказками.
Ребята, может мы нарисуем, жителям их радостные лица. Они вспомнят, как улыбаться и развеселятся.
Социально-коммуникативное развитие
(общение, игра)
Познавательное развитие
(познавательно-исследовательская деятельность) Ситуативный разговор,
Слово,
Двига-тельные действия Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие воображения,
развитие интересов детей, любознатель-ности и познавательной мотивации Ребёнок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
проявляет любознательность, обладает развитым воображением
Рисование эмоций.
Дети садятся за столы. Педагог выдает им каждому листок, простой карандаш.
-У каждого из вас нарисованы два круга. В одном будет грустная эмоция, в другом радостная.
(Когда дети рисуют, педагог меняет карточки грустных жителей на веселые)
Психолог:
-Я закончила выполнять задание. Могу подарить свой рисунок жителям.
Дети замечают, что жители острова Грусти расколдованы, теперь они знают волшебные средства против грусти.
Прощаемся с жителями.
Нам пора отправляться в детский сад. Возвращаемся тем же путем. Социально-коммуникативное развитие
(через изобразительную деятельность) Рисование Бумага, каранда-ши, Развитие мелкой моторики У ребёнка развита мелкая моторика
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД Образовательная область (вид деятельности) Формы работы Наличие
средства
у детей Образователь-ные задачи Целевые
ориентиры
(характеристики)
10. Рефлексия.
Педагог: Понравилось вам путешествие?
Каждый из вас может выбрать себе эмоцию соответствующую вашему настроению.
Дети выбранную эмоцию забирают себе.
- До свидания, ребята. Дети прощаются со Смурфиком и педагогом. . Социально-коммуникативное развитие
(общение, игра)
Игровая ситуация Слово, игрушка СмурфикРазвитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми

Приложенные файлы

  • docx 13487140
    Размер файла: 37 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий