Цели и задачи. . Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в 9 классе основной школы в рамках данного курса направлены на: · формирование у учащихся более глубокого представления о роли и


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
1 РАЗДЕ Л 1. Цели и задачи . Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в 9 классе основной школы в рамках данного курса направлены на:  формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;  дальнейшее развитие гражданской идентичности, чув ства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;  дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;  дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка; дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами; продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран; формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа; дальнейшее развит ие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения; Планируемые результаты изучения английского языка в 9 классе Коммуникативные умения Говорение. Диалогическая речь Выпускник научится: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – - расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы рече вого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Выпускник получит в озможность научиться: вести диалог - обмен мнениями; брать и давать интервью; вести диалог - расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.). Говорение. Монологическая речь 2 Выпускник научится: строить связное монологическое в ысказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики; описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы) ; давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей; передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы; описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы. Выпускник получит возможность научиться: делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного; комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочит анному/ прослушанному; кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.); кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Аудирование Выпускник научится: воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений; воспринимать на с лух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений. Выпускник получит возможность научиться: выделять осно вную тему в воспринимаемом на слух тексте; использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Чтение Выпускник научится: читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные не изученные языковые явления; читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные н еизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном ви де; читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанн ого. Выпускник получит возможность научиться: устанавливать причинно - следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов. Письменная речь Выпускник научится: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.); писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с упо треблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30 – 40 слов, включая адрес); писать личное письмо в ответ на письмо - стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране из учаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать 3 благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100 – 120 слов, включая адрес); писать небольшие письменные высказывани я с опорой на образец/ план. Выпускник получит возможность научиться: делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях; писать электронное письмо (e - mail) зарубежному другу в ответ на электронное пи сьмо - стимул; составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности; писать небольшое письменное высказыва ние с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.). Языковые навыки и средства оперирования ими Орфография и пунктуация Выпускник научится: правильно писать изученные слова; правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного пре дложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения; расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стран е изучаемого языка. Выпускник получит возможность научиться: сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетическая сторона речи Выпускник научится: различать на слух и адекватно, без фонемат ических ошибок, ве дущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах; различать коммуникативные типы предложений по их интонации; членить предложение на смысловые группы; адекватно, без ошибок, ведущи х к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико - интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового удар ения на служебных словах. Выпускник получит возможность научиться: выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации; различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях. Лексическая сторона речи Выпускник научится: узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики - клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы; употреблять в устной и пи сьменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики - клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости; распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задаче й; распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: ‒ глаголы при помощи аффиксов dis - , mis - , re - , - ize/ - ise; ‒ имена существ ительные при помощи суффиксов - or/ - er, - ist , - sion/ - tion, - nce/ - ence, - ment, - ity , - ness, - ship, - ing; ‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter - ; - y, - ly, - ful , - al , - ic, - ian/an, - ing; - ous, - able/ible, - less, - ive; ‒ наречия при помощи суффикса - ly; ‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un - , im - /in - ; ‒ числительные при помощи суффиксов - teen, - ty; - th. 4 Выпускник получит возможность научиться: распознавать и употр еблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения; распознав ать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы; распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам; распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstl y, to begin with, however, as for me , finally , atlast , etc .); использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразователь ным элементам. Грамматическая сторона речи Выпускник научится: оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно - зна чимом контексте: распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),побудите льные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные; распознавать и употреблят ь в речи распространенные нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; рас познавать и употреблять в речи предложения с начальным It; распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be; распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or; распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why; использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; ра спознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера ( Conditional I – If I see Jim , I ’ ll invite him to our school party ) и нереального характера ( Conditional II – If I were you , I would start learning French ); р аспознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем; рас познавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные; распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/mu ch, few /afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения; распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные; распознавать и употреблять в речи гл аголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple , Future Simple и Past Simple , Present и Past Continuous , Present Perfect ; распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous; распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты ( may , can , could , beableto , must , haveto , should ); 5 распознавать и употреблять в речи глаголы в след ующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive; распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге. Выпускник получит возможность научитьс я: распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that; распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предл ожения с союзами whoever , whatever , however , whenever ; распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as ; notso … as ; either … or ; neither … nor ; распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish; распознавать и упот реблять в речи конструкции с глаголами на - ing : to love / hate doing something ; Stop talking ; распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me … to do something ; to look / feel / be happy ; распознавать и употреблять в речи определения , выражены прилагательными, в правильном порядке их следования; распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога: PastPerfect , Present PerfectContinuous , Future - in - the - Past; распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassi ve, PresentPerfect Passive; распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would; распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинити ва, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи; распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существител ьное» (awrittenpoem). Социокультурные знания и умения Выпускник научится: употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка; представлять ро дную страну и культуру на английском языке; понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала. Выпускник получит возможность научиться: использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний; находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка. Компенсаторные умения Выпускник научится: выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении. Выпу скник получит возможность научиться: использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении; пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении. РАЗДЕЛ II . СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА Рабочая программа рассчитана на 99 часов (3 урока в неделю из расчета 33 учебных недели). В связи с особенностями климата в данной рабочей программе предусмотрено сокращение на 7 часов (они остав лены как резерв на случай отмены занятий по метеоусловиям, карантина по ОРВИ и гриппу и пр.). В итоге по плану: 92 часа Резерв – 7 часов 6  « Адаптация планируемых предметных результатов освоения курса для учащихся с ОВЗ (ЗПР) ». Учащийся 9 класса должен имет ь представле ние:основные значения изученных лекс ических единиц,основные способ словообразования(словосложение,аффиксация),структуры простых и сложных предложений;интонацию различных коммуникативных типов предложений;признаки изученных грамматических явлений видо - временных форм глагола,модальных глаголов и их эквивалентов,артиклей,местоиме ний,пассивного залога,косвенной речи,сложноподчиненн ы предложений с условием №1;основные нормы речевого этикета (реплики - клише,оценочную лексику);роль владен ия иностранными языками в совр еменном мире,особенности образа жи зни,быта,культуру стран изучаемогоязыка;уметь на минимально допустимом уровне:говорение начинать,вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,соблюдая нормы речевого этикета;расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы ,опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико - грамматический материал,обмениваться мнениями по темам учебника, с опорой на оценочную лексику ,высказываться по предложенным речевым ситуациям в пределах учебных тем;делать краткие сообщения по темам,описывать события и явления (в пределах изученных тем),передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного ,выражать к нему свое отношение ,аудирование – воспринимать на слу х на основе значения аутентичных текстов в аудио и видеозаписи. Письменная речь : заполнять анкеты и формуляры. ТЕМА № 1: Досуг и увлечения (чтение). Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. 13 час ов Учащиеся должны знать: лексика по теме: стили кни г, описание книги. грамматика: повторение группы настоящего и прошедшего времен активного и страдательного залогов. Учащиеся должны уметь: - рассказать о любимом авторе и книге; - составлять логичное, последовательное высказывание в соответсвии с итуацией те мы объемом 8 - 10 фраз; - вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог - обмен мнениями в объёме 5 - 6 реплик по теме; - читать с целью понимания основного содержания, полного понимания прочитанного, извлечения конкретной информации тексты, тематически связ анные с речевой ситуацией; - понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкретной речевой ситуацией (детальное, селективное, общее аудирование); - кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова; - писать рецензию на прочитанную книгу. ТЕМА № 2: Досуг и увлечения (музыка). 11 часов Учащиеся должны знать: лексика по теме: музыкальные стили, впечатления от музыкальных произведений, музыканты. Грамматика: Артикль с личными именами и географическими названиями в качестве определения, неличные формы глагола, способы выражения будущего времени. Учащиеся должны уметь: - вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог - обмен мнениями в объёме 5 - 6 реплик по теме; 7 - составлять логичное, последовательное высказывание в соответсвии с итуацией темы объемом 8 - 10 фраз; - кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова; - читать с целью понимания основного содержания, полного понимания прочитанного, извлечения конкретной информации тексты, тематически связанные с речевой ситуацией; - понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкре тной речевой ситуацией (детальное, селективное, общее аудирование); - писать о фициальное письмо - благодарность. ТЕМА № 3: Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) 24 часа Учащиеся должны знать: лексика по теме: телевидение, газе ты, журналы, радио, интернет, знаменитые люди, грамматика: согласование времен, перевод прямой речи в косвенную, модальные глаголы в косвенной речи, глаголы to say – to tell . Учащиеся должны уметь: - вести диалог этикетного характера, расспрос и диалог - обме н мнениями в объёме 5 - 6 реплик по теме; - составлять логичное, последовательное высказывание в соответсвии с итуацией темы объемом 8 - 10 фраз; - кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова; - читать с целью понимания основного содержания, полного понимания прочитанного, извлечения конкретной информации тексты, тематически связанные с речевой ситуацией; - понимать небольшие аутентичные, имеющие функциональный характер тексты, тематически связанные с конкретной речевой ситуацией (детальное, селективное, общее аудирование); - писать официал ьное письмо в журнал или газету. . ТЕМЫ № 4 - 5 : Школьное образование. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. 15 час.+15час.=30час. Учащиеся должны знать: лексика по теме: школа, образование, профессии, работа, язык, грамматика: условные предложение 1 - 2 типа, пассивный залог в настоящем простом времени, вопросы в косвенной речи, слова - связки, конструкции с двойными союзами, косвенная речь, фразовые глаголы, местоимени я. Учащиеся должны уметь: - заполнить таблицу о системе образования в Великобритании, - ответить на вопросы по прослушанному тексту, - р ассказать о системе образования в России, ответить на вопросы корреспондента, - написать автобиографию по образцу, - обсудить про фессии только для женщин (мужчин), - выполнить тест на подходящую ученику профессию, - читать текст с извлечением нужной информации, - ответить о причинах изучения английского языка, - высказать собственное мнение о том, как они учатся английскому и как учиться л учше. 8 ТЕМА № 6 : Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. 13 часов Учащиеся должны знать: лексика по теме: страна, известные люди, грамматика: возвратные местоимения. Учащиеся должны уметь: - ответить на в опросы по прочитанному/прослушанному тексту, - запрашивать и сообщать фактическую информацию пригласить к действию/взаимодействию и согласить ся/ не согласиться принять в нем участие - выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней; - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст, - делать сообщение в связи с прочитанным текстом, - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ услышанному. - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического х арактера с опорой на языковую догадку, контекст, - устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте. - умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию , которая необходима или представляет интерес для учащихся. ТЕМА № 7 : Школьный ежегодник. 8 часов . Повторение лексико - грамматического материала. Совершенстование навыков аудирования; формирование навыков монологической речи; с овершенствование грамматичес ких навыков говорения; повторение лексики. В ыполнение лексических заданий и грамматических заданий в формате ОГЭ. • Адаптация содержания учебного предмета, курса для учащихся с ОВЗ (ЗПР) ». Тема 1.Учащийся должен иметь представление об основных значениях изу ченных лексических единицах,о грамматических явлениях по теме,на минимально допустимом уровне вести беседу о книгах и их авторах,читать и понимать основную идею текста Тема 2.Учащийся должен иметь представление о значении основных ЛЕ по теме музыка,о гр амматическом явлении «артикль»и применять его на практике а также способы выражения будущего времени;уметь на минимально допустимом уровне поддерживать беседу по теме,читать с целью понимания основного содержан,практиковать письмо по теме. Тема3. Учащийся должен иметь представление о новых лексических единицах,участвовать в диалоге по теме,читать с целью извлечения основного содержания,иметь представление о написании официального письма. Тема 4 - 5.Учащийся должен иметь представление о новых ЛЕ по теме «Шко льное образование»,о грамматических явлениях по теме,уметь кратко писать автобиографию по образцу,участвовать в беседе о профессиях и причинах изучения анг.языка Тема 6.Учащийся должен иметь представление об основных лексических единицах по теме «Родная с трана» и местоимениях,принимать участие в беседе по теме,читать тексты и понимать основную идею, Тема 7.Учащийся должен совершенствовать ранее полученные умения и навыки . 9 Формы организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности. По организа ции обучения: очная. По количеству учащихся: коллективная (фронтальная), индивидуальная, групповая (индивидуально - групповая, кооперативно - групповая, дифференцированно - групповая, парная). По месту обучения: школьная, внешкольная. По продолжительности: акаде мический час (45 мин). По специфике взаимодействия педагога и учащихся: классно - урочная. Контрольные работы № п/п Тема контрольной работы Дата пр о ведения Дата пр о ведения (по факту) 1. Контрольная работа №1. «Чтение. Музыка». 2. Контрольная работа №2 . «Средства массовой информации» 3. Контрольная работа №3. «Профессии». 4. Итоговая контрольная работа №4. «Моя страна» Резерв – 7 часов Календарно - тематическое планирование. Календарно - тематическое планирование разработано в соответствии с требованиями  Федерального закона РФ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012.  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС).  Примерных программ по учебным предметам. Иност ранный язык. – 5 - 9 классы: проект. – 4 - е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011.  Авторской рабочей программы УМК «Английский язык» (5 – 9 классы) авт оров Кузовлева, В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др. М.: «Просвещение», 2013 10 1 четверть, 24 часа № п/п № урока в разделе Наименование раздела и тем Сроки проведения примечание план факт Раздел 1. Unit 1. Reading . Why not ? - 13 часов. 1 1.1 Что любят читать подростки. Введение ЛЕ. 4 - 8.09 2 1.2 Известные писатели твоей страны. Повторение времен Past . 3 1.3 Твои любимые авторы. Совер шенствование навыков аудировани я, говорения. 4 1.4 Урок чтения. Совершенствование навыков чтения и понимания прочитанного. 11 - 15.09 5 1.5 Литературные места в нашей стране. Совершенствование навыков диалогической, монологической речи. 6 1.6 Какие книги ты любишь читать? Придаточные предложения. 7 1.7 Ты предпочитаешь книги или фильмы? Косвенная речь. Введение. 18 - 22.09 8 1.8 Совершенствование навыков диалогической речи. Как покупать книгу. 9 1.9 Ты можешь написать рецензию на книгу. Совершенствование навыков письменной речи. 10 1.10 Чтение. Обобщающий урок. Выполнение лексико - грамматических заданий. 25 - 29.09 11 1.11 Проект по теме «Чтение». 12 1.12 Закрепление по теме «Чтение». 13 1.13 Развитие лексико - грамматических навыков по теме «Чтение» 2 - 6.10 Раздел 2. Unit 2. Let ’ s the music begin . – 11 часов . 14 2.1 Музыкальный тур по Британии. Введение ЛЕ. 15 2.2 Ты знаешь историю рок и поп - музыки? Введение страноведческой информ ации. 16 2.3 История рок и поп - музыки. Совершенствование навыков чтения. 9 - 13.10 17 2.4 Какую музыку ты любишь? Совершенствование речевых навыков. 18 2.5 Урок чтения. Музыка вокруг тебя.. 19 2.6 Ты собираешься завтра на концерт? Формировани е грамматических навыков говорения. 16 - 20.10 20 2.7 История променадов. Совершенствование речевых навыков. 21 2.8 Ты можешь написать бла годарственное письмо? Формирование навыка написания 11 письма. 22 2.9 Полицейский и гимн . Развитие навыков чте ния. 23 - 27.10 23 2.10 Музыка. Тематический контроль по всем видам речевой деятельности. 24 2.11 Контрольная работа №1 по теме «Чтение. Музыка». 2 четверть, 24 час а . № п/п № урока в разделе Наименование раздела и тем Сроки проведения примечани е План факт Раздел 3. Unit 3. What’s the news? – 24 часа. 25 3.1 Средства массовой информации. Введение ЛЕ. 7 - 10.11 26 3.2 Средства массовой информации в России и Америке. Формирование навыков монологической речи. 27 3.3 Телевидение.Введ ение Л.Е. 28 3.4 Сколько времени ты смотришь телевизор? Согласование времен в косвенной речи. 13 - 17.11 29 3.5 Предложения в косвенной речи. Формирование грамматических навыков говорения. 30 3.6 Влияние средств массовой информации на тво ю жизнь. Предложения с модальными глаголами в косвенной речи. 31 3.7 Предложения с модальными глаголами в косвенной речи. Формирование грамматических навыков говорения. 20 - 24.11 32 3.8 Урок чтения. Что не так с просмотром телепередач? 33 3.9 Какие новости. Формирование навыков чтения и понимания прочитанного. 34 3.10 Что ты любишь? Совершенствование навыков аудирования. 27 - 1.12 35 3.11 Почему Интернет? Формирование грамматических навыков говорения. 36 3.12 Перевод прямой ре чи в косвенную. 37 3.13 Твое любимое телешоу. Совершенствование навыков чтения и понимания прочитанного. 4 - 8.12 38 3.14 Твой любимый журнал. Формирование навыков монологической речи. 12 39 3.15 Средства массовой информаци и. Обобщающий урок. Выполнение лексико - грамматических заданий . 11 - 15.12 40 3.16 Проект. Средства массовой информации . 41 3.17 Средства массовой информации. Развитие лексико - грамматических навыков 42 3.18 Контрольная работа №2 по теме «Средства массово й информации» 43 3.19 Анализ контрольной работы. 18 - 22.12 44 3.20 Средства массовой информации. Обобщение пройденного материала по теме. 45 3.21 Резе рв. 46 - 48 3.22 - 3.24 Резерв . 25 - 27.12 3 четверть. 30 часов Сроки проведения примечание № п/п № урока в разделе Наименование раздела и тем Unit 4. What school do you go to? - 15 час . план факт 4 9 4.1 Какие школы в твоей стране. Введение ЛЕ. 10 - 12.01 50 4.2 Что ты будешь делать, когда получишь обязательное образование? Формирование навык ов монологической речи. 51 4.3 Образовательная система в России. Совершенствование грамматических навыков говорения. 15 - 19.01 52 4.4 Британская и американская система образования. Формирование навыков аудирования. 53 4.5 Вопросы в косвенной реч и. Введение грамматического материала. 54 4.6 Вопросы в косвенной речи. Закрепление. 22 - 26.01 55 4.7 В какой школе лучше учиться? Совершенствование навыков чтения, аудирования. 56 4.8 Урок чтения. В поисках работы. 57 4.9 Какие предметы в ыбрать? Формирование навыков диалогической речи. 29 - 02.02 58 4.10 Хорошие новости, плохие новости. Совершенствование навыков чтения и понимания прочитанного. 59 4.11 Ты можешь написать о своей школе? Формирование навыков монологической речи. 60 4.12 Школы. Обобщающий урок. Выполнение лексико - грамматических заданий. 5 - 9.02 61 4.13 Проект «Школы» 62 4.14 Школы. Резерв. 13 63 4.15 Школы.Резерв. 12 - 16.02 Раздел 5. Unit 5. School - what the next ? - 15 час . 64 5.1 Твои идеи выбора профе ссии. Введение ЛЕ. 65 5.2 Ты уже решил кем ты хочешь стать? Предложения в косвенной речи. 66 5.3 Советы для подростков в поисках работы. Совершенствование грамматических навыков говорения. 19 - 22.02 67 5.4 Традиционно женская и мужская работа. Ф ормирование навыкав диалогической речи. 68 5.5 Что ты думаешь об обучении и работе за границей? Совершенствование навыков аудирования. 26 - 2.03 69 5.6 Следует ли подросткам работать, пока они учатся в школе? Формирование навыков монологической речи. 70 5.7 Урок чтения. Формирование навыков чтения и понимания прочитанного. 71 5.8 Ты работаешь во время летних каникул? Формирование навыков написания письма. 5 - 9.03 72 5.9 Ты работаешь во время летних каникул? Совершенствование грамматических навыков говорения. 73 5.10 Время обучения. Совершенствование навыков диалогической речи. 12 - 16.03 74 5.11 Проект. Профессии. 75 5.12 Профессии. Обо б щающий урок. Выполнение лексик о - грамматических заданий. 76 5.13 Профессии. Тематический контроль по всем видам речевой деятельности. 19 - 23.03 77 5.14 Контрольная работа №3 по теме «Профессии». 78 5.15 Анализ контрольной работы. 4 четверть . 21 час № п/п № урока в разделе Раздел 6. Unit 6. My country in the world - 13 ч Сроки проведе ния примечание план факт 79 6.1 Что известно миру о твоей стране? Введение ЛЕ. 2 - 6.04 80 6.2 Какие люди делают твою страну известной? Совершенствование навыков чтения и понимания прочитанного. 81 6.3 Почему английский язык мировой язык? Фор мирование грамматических навыков говорения. 14 82 6.4 Зачем изучать иностранный язык? Формирование навыков монологической речи. 9 - 13.04 83 6.5 Как эффективно изучать язык? Совершенствование грамматических навыков говорения. 84 6.6 Какие ку рсы ты посещал ? Работы в парах. 16 - 20.04 85 6.7 Урок чтения. Великие люди великой Британии. 86 6.8 Что привлекает людей в Британии? Совершенствование навыков аудирования. 87 6.9 Путешествие по России. Формирование навыков монологической речи. 23 - 27.04 88 6.10 «Комик релиф». Совершенствование навыков чтения и понимания прочитанного. 89 6.11 Моя страна. Обобщающий урок. Выполнение лексико - грамматических заданий. 90 6.12 Проект. Моя страна. 30 - 4.05 91 6.13 Моя страна. Тематически й контроль по всем видам речевой деятельности. . Раздел 7. Unit 7. Our school yearbook. - 8 час. 92 7.1 Что делает твою школу особенной? Совершенстование навыков аудирования. 93 7.2 Выдающиеся ученики твоего класса. формирование навыков монологи ческой речи. 7 - 11.05 94 7.3 Твои мечты. Совершенствование грамматических навыков говорения. 95 7.4 Проект. Что делает твою школу особенной. 96 7.5 Повторение лексики. Выполнение лексических заданий. 14 - 18.05 97 7.6 Повторение граммати ки. Выполнение грамматических заданий. 98 7.7 Итоговая контрольная работа №4 по теме»Моя страна». 99 7.8 Резерв. 21 - 25.05 Ре зерв – 7 часов. 15

Приложенные файлы

  • pdf 13487522
    Размер файла: 335 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий