модели аттестации учителей. 2017. год. Внесение изменений в номенклатуру должностей пед работников. педагога. Формирование новой модели аттестации учителей и подготовка наборов единых федеральных оценочных.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
О национальной системе учительского роста.

Новая модель аттестации на основе применения
единых оценочных материалов и
минимализации

профессиональных дефицитов у педагогов в рамках
формирования национальной системы учительского
роста



Китайгородская Г.В., ректор ГОУДПО «КРИРО
»

Поручение Президента

Российской Федерации

(по итогам заседания Государственного совета
Российской Федерации 23 декабря 2015 г.)

1.
Правительству Российской Федерации͗


обеспечить
формирование национальной системы
учительского роста
, направленной, в частности, на
установление для педагогических работников
уровней владения профессиональными
компетенциями, подтверждаемыми результатами
аттестации
, а также на учёт мнения выпускников
общеобразовательных организаций, но не ранее
чем через четыре года после окончания ими
обучения в таких организациях, предусмотрев
издание соответствующих нормативных правовых
актов.


Доклад


до 1 июля 2016 г., далее


ежегодно.

Концептуальные предложения
формирования
НСУР


создать

систему

стимулов

для

профессионального

роста

учителей

на

основе

общефедеральной

(объективной

и

независимой)

оценки

уровня

необходимой

квалификации

учителей
;


установить

единые

для

Российской

Федерации

требования

к

уровневому

профессиональному

квалификационному

испытанию

(
аттестации
)
;


создать

систему

учительских

должностей

как

государственный

механизм

карьерного

роста

учителя

без

ухода

из

профессии,

подготовив

соответствующие

изменения

(новую

редакцию)

Профессионального

стандарта

педагога
.

Проект горизонтальной и вертикальной
карьеры педагога в рамках НСУР

Дорожная карта по введению НСУР

2017

год

Утверждена

«дорожная
карта»
распоряжением
Правительства РФ

Проработка и
апробация
новой
модели
аттестации
учителей

Внесение
изменений в
номенклатуру

должностей

пед

работников

Разработка,
обсуждение

утверждение

новой редакции
профстандарта

педагога

Формирование новой модели аттестации учителей и
подготовка наборов единых федеральных оценочных
материалов (ЕФОМ)

Механизмы оценки в системе аттестации

Порядок

аттестации

(приказ

Минобрнауки

России

по

согласованию

с

Минтрудом

России

от

7
.
04
.
2014

г
.



276
)
:


подтверждение

соответствия

занимаемой

должности

или



установление
квалификационной

категории

По

результатам

Субъективной оценки
труда


(
фактически


на
основе
«портфолио»)
в
связи
с
отсутствием
критериев
оценки
и
единых оценочных

материалов


НСУР


подтверждение

соответствия
занимаемой
должности

или


установление
квалификационной
категории

или


замещение новой должности
в
порядке
должностного
роста в
соответствии с квалификацией
*


(
с использованием при
аттестации Единых
федеральных
оценочных
материалов
(ЕФОМ
))


Проект
-
схема новой модели аттестации

Кадровый состав отрасли образования

84,9%

14,3%

0,8%

Высшее

Среднее
профессиональное

Не имеют

16,7%

56,8%

26,5%

До 30 лет

30
-
55 лет

Более 55 лет

19,2%

27,5%

53,3%

Высшая категория

Первая категория

Не имеют категорию

Педагоги высшей категории

в разрезе МО

32%

27%

23%

21%

21%

18%

18%

17%

16%

14%

14%

13%

13%

13%

11%

11%

10%

10%

9%

5%

0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
МО ГО Усинск

МО ГО Сыктывкар

МО ГО Воркута

МО ГО Инта

МО МР Сосногорск

МО МР Печора

МО МР Корткерос

МО МР Троицко
-
Печорский

МО МР Прилузский

МО ГО Ухта

МО МР Княжпогостский

МО МР Ижемский

МО МР Удорский

МО МР Усть
-
Вымский

МО ГО Вуктыл

МО МР Усть
-
Куломский

МО МР Койгородский

МО МР Сыктывдинский

МО МР Усть
-
Цилемский

МО МР Сысольский

Педагоги первой категории

в разрезе МО

43%

39%

38%

37%

37%

34%

34%

30%

30%

29%

29%

28%

27%

27%

26%

24%

23%

22%

22%

13%

0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
МО ГО Вуктыл

МО МР Койгородский

МО МР Корткерос

МО МР Прилузский

МО МР Усть
-
Вымский

МО МР Ижемский

МО МР Усть
-
Куломский

МО МР Княжпогостский

МО МР Удорский

МО МР Сосногорск

МО ГО Ухта

МО ГО Усинск

МО МР Печора

МО МР Сыктывдинский

МО МР Троицко
-
Печорский

МО ГО Инта

МО ГО Воркута

МО ГО Сыктывкар

МО МР Усть
-
Цилемский

МО МР Сысольский

Качество кадрового состава в разрезе
предметных областей (высшая категория)

33%

31%

31%

29%

29%

29%

28%

28%

27%

26%

25%

24%

23%

21%

20%

20%

16%

14%

0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Химии

Французского языка

Музыки и пения

Русского языка и литературы

Истории, экономики, права, обществозниния

Биологии

Физики

Географии

Немецкого языка

Информатики и ИКТ

Математики

Изобразительного искусства, черчения

Начального общего образования

Языков народа России и литературы

Физической культуры

Трудового обучения (технологии)

Английского языка

Основ безопасности жизнедеятельности

Качество кадрового состава в разрезе
предметных областей
(первая
категория)

38%

38%

38%

37%

37%

36%

36%

36%

35%

34%

32%

32%

31%

31%

31%

28%

28%

28%

0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Французского языка

Физической культуры

Изобразительного искусства, черчения

Начального общего образования

Немецкого языка

Языков народа России и литературы

Математики

Биологии

Русского языка и литературы

Трудового обучения (технологии)

Истории, экономики, права, обществознания

Основ безопасности жизнедеятельности

Физики

Химии

Географии

Информатики и ИКТ

Английского языка

Музыки и пения

Корреляция кадрового состава и
результатов оценочных процедур

38%

38%

38%

37%

37%

36%

36%

36%

35%

34%

32%

32%

31%

31%

31%

28%

28%

28%

0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Французского языка

Физической культуры

Изобразительного искусства, черчения

Начального общего образования

Немецкого языка

Языков народа России и литературы

Математики

Биологии

Русского языка и литературы

Трудового обучения (технологии)

Истории, экономики, права, обществознания

Основ безопасности жизнедеятельности

Физики

Химии

Географии

Информатики и ИКТ

Английского языка

Музыки и пения

Сыктывкар

Информационная карта результатов оценочных процедур

Механизмы обеспечения НСУР в
Республике Коми

Республиканские
методические
объединения

Региональный
центр по
выявлению и
поддержки
одаренных детей

Региональные
педагогические
программы
магистратуры

Конкурсное
движение

Адресное
методическое
сопровождение
молодых
педагогов

Актуальность создания республиканских
методических объединений

Необходимость разработки концепции развития содержания
учебных предметов и предметных
областей

Необходимость разработки и освоения новых подходов и
технологий преподавания
предметов

Необходимость активного обсуждения в педагогическом
сообществе и профессиональной экспертизы лучших
практик

Активизация деятельности педагогических работников по
обеспечению содержания и методики преподавания учебного
предмета

20 республиканских методических
объединений (РМО)

1)
учителей русского языка и
литературы

2)
учителей
коми

языка и
литературы

3)
учителей иностранного языка

4)
учителей биологии

5)
учителей географии

6)
учителей математики

7)
учителей физики

8)
учителей информатики

9)
учителей химии

10)
учителей истории и
обществознания

11)
учителей начальных классов

12)
учителей физической культуры



13)
преподавателей
-
организаторов
ОБЖ

14)
учителей ОРКСЭ и основ духовно
-
нравственной культуры народов
России

15)
учителей предметной области
«искусство»

16)
учителей технологии

17)
воспитателей дошкольных
образовательных организаций

18)
педагогов, реализующих
дошкольные образовательные
программы этнокультурной
направленности

19)
педагогов
-
библиотекарей

20)
педагогов дополнительного
образования

Функции РМО Республики Коми

Презентация лучших
практик учителей,
эффективных
технологий, методов и
средств обучения
учебному предмету

Организация общественного
обсуждения учебно
-
методических комплектов
(учебных пособий, учебников
в печатном и электронном
виде, а также электронных
приложений к ним), других
учебно
-
методических
материалов в соответствии с
целями и задачами учебного
предмета

Содействие вовлечению
педагогов в научную и
публикационную
деятельность через
развитие и проведение
исследований

Организация и проведение экспертизы
научно
-
методических, учебно
-
методических
разработок, инновационных программ и
проектов, учебной и учебно
-
педагогической
литературы по запросам и заявкам
заинтересованных физических и юридических
лиц в рамках компетенции РМО

Оказание помощи муниципальным
методическим объединениям учителей в
изучении эффективности и результативности
применения технологий, методов и средств
обучения, в том числе в рамках
предпрофильной

подготовки и профильного
обучения

Требования к руководителям РМО


наличие внутренней мотивации к участию в государственно
-
общественном управлении͖


наличие педагогических достижений͖


наличие значимых достижений обучающихся по результатам
участия в конкурсах и олимпиадах͖


наличие опыта экспертной деятельности в процессе работы в
предметных комиссиях ЕГЭ и ОГЭ (в ряде случаев в качестве
председателя РМО выступают председатели предметных
комиссий)͖


наличие
опыта участия в общественных сообществах.

Руководители РМО


педагоги
, имеющие опыт достижения высоких
образовательных результатов учащихся, успешную
профессиональную
практику͖


представители
высшей
школы͖


представители
дополнительного профессионального
образования͖


научные
работники в данной предметной области.

Роль и место уровней образования
бакалавриат


и магистратура в подготовке педагогических кадров

Бакалавриат

Подготовка кадров по массовым
педагогическим профессиям

Магистратура

Повышение профессионального уровня
работающих педагогов

Подготовка и переподготовка педагогических
кадров

Учитель, воспитатель

Учитель
-
предметник

Методист, заместитель руководителя
образовательной организации,

с
тарший учитель, ведущий учитель

Расширение сферы профессиональной
педагогической деятельности

Получение педагогического образования
специалистами с профильным
предметным

образованием (выпускники классических,
технических и др. университетов)

Освоение новых сфер профессиональной
педагогической деятельности

Эксперт, разработчик образовательных
программ и оценочных средств,
специалист по работе с одаренными
детьми, организатор дополнительного
образования детей и др.

Уровень образования

Роль в подготовке педагогических кадров

Должности и функции выпускников

Тьютор
, учитель
-
консультант,
игропедагог
, педагог электронного
обучения и др.

Педагогическая магистратура для региона

Профессиональная педагогическая подготовка специалистов для новых
областей педагогического труда, расширение сфер профессиональной
деятельности

Преимущества педагогической магистратуры для
региональной системы общего образования

Профессиональный рост педагогов (более высокий уровень программ и
требований к результатам их освоения), в том числе с учетом национальной
системы учительского роста

Механизм привлечения в профессию талантливых специалистов

Усиленная научная и исследовательская составляющая подготовки
педагогических кадров

Профессиональная педагогическая подготовка специалистов для новых
областей педагогического труда, расширение сфер профессиональной
деятельности

ФГБОУ ВО

«Сыктывкарский
государственный
университет имени
Питирима
Сорокина»

Задачи региональных органов управления образованием
по использованию ресурса педагогической магистратуры

Заказ актуальной для региона
тематики выпускных квалификационных
работ

выпускников педагогической магистратуры, участие в их
оценке
при итоговой аттестации

Формирование
квоты целевого приема
в магистратуру для адресной
подготовки педагогических кадров

Заказ вузу на разработку и реализацию
актуальных
для региона
магистерских программ
подготовки
педагогов

Формирование
регионального заказа на бюджетные места в
магистратуре

при определении объемов контрольных цифр приема

Конкурсное движение

Уровень ОО

Уровень МО

Республиканский уровень

Анализ запросов,
мотивации

Анализ профессиональных
затруднений, мотивации

Анализ профессиональных
затруднений, мотивации

Профессиональная
проба с учетом
условий ОО

Профессиональная проба,
первичная трансляция
педагогического опыта
общественности с учетом условий
МО

Трансляция профессиональной
деятельности в условиях
многозадачности и широкого
освещения вопросов

Профессиональное
обсуждение

Общественно
-

профессиональное
обсуждение

Общественно
-

профессиональное
обсуждение и экспертиза

Обучение у педагога
-
наставника

Стажировка у педагога
-
мастера

Стажировка у педагогов
-

мастеров

Демонстрация и
оформление
педагогического опыта

Презентация педагогического
опыта и его общественно
-
профессиональная оценка

Презентация системы
педагогической деятельности и ее
общественно
-
профессиональная
оценка

Наставничество
-
менторинг
-
коучинг

молодых педагогов

Молодые педагоги

Образовательная организация

«Первые шаги»

«Учитель для России»

Кадровая потребность отрасли образования


(по состоянию на 25 августа)

МО ГО Ухта


79

МО ГО
Сыктывкар


29

Воркута


28

МО
Койгородский



6

МО
Ижемский



5

49

32

28

26

320 ставок

Воспитатели

Учителя английского языка

Учителя математики

Учителя русского языка и
литературы

Направления формирования личностной и
профессиональной компетентности
педагога

Личная
капитализация
педагога͗


лидерские качества,
высокая позитивная
мотивация,
обладание
общероссийской
идентичностью

Понимание особенностей
возрастного развития
учащихся, умение изучать
индивидуальные
особенности детей и
учитывать их в организации
учебного процесса

Знание предмета и методики
обучения этому предмету,
включая представления о
проблемных местах курса,
типичных ошибках и
затруднениях обучающихся

Владение современными
методами и способами
организации учебной
деятельности

Использование отчетов
о результатах
оценочных
процедур

Обеспечение профессионального роста учителей на
основании объективных результатов

Учет профессиональных
дефицитов, выявленных в ходе
анализа аттестационных
материалов

Аналитические продукты

Выделение зон низкого и
высокого качества

Разработка соответствующих
ДПП (ПК) или их модулей

Набор целевых групп

Развитие
иноязычной

коммуникативной

компетенции
учителя

Развитие
методической
компетенции учителя, внедрение
современных технологий обучения

Диагностика

профессиональных

проблемных зон

учителей

Модернизация содержания

о
бучения͗

-

усиление
предметной
составляющей͖

-

внедрение
курса
по современным

подходам к оцениванию учебных

достижений обучающихся

Практикоориентированность

педагогического
образования

Построение индивидуальной
траектории повышения
квалификации учителя

Задачи системы повышения квалификации
учителей и подготовки педагогических
кадров

Представление разработанной
модели

Разработка региональной модели
повышения квалификации
педагогических работников

с учетом результатов оценочных
процедур

Стратегическая задача

Ведущий учитель

(учитель
-
наставник)

͙

Старший учитель

(первой категории)

Учитель

Студент вуза



Система
повышения квалификации

Интеграция действий различных уровней управления образованием,

служб, институтов системы образования

Профессиональное становление и
развитие педагога

Самообразование
педагога

Назначение
стандартов в сфере
образования

Республиканский
методический центр по
развитию национальной
системы квалификаций

(КРИРО)

http://rmc.kriro.ru

Сверхзадачи формирования НСУР

Формирование

НСУР

Повышение
качества

общего
образования

Становление
российской
системы

общего

образования

лучшей
в

мире

у
д
о
в
л
е
т
вор
ё
нн
ос
т
ь

государства
и
общества

у
д
о
в
л
е
т
вор
ё
нн
ос
т
ь

всех участников
образовательных
отношений

у
д
о
в
л
е
т
вор
ё
нн
ос
т
ь
педагогических
работников
(учителей
и
воспитателей)

Спасибо за внимание

Телефон͗ 8

(8212) 28
-
37
-
01 (
вн
. 101)

Факс͗ 8

(8212) 28
-
37
-
54

Email: [email protected]

Спасибо за внимание

Телефон͗ 8

(8212) 28
-
37
-
01 (
вн
. 101)

Факс͗ 8

(8212) 28
-
37
-
54

Email: [email protected]


Приложенные файлы

  • pdf 11188061
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий