Опыт германской дуальной системы профессионального образования по нашему мнению будет весьма полезным Особенно это относится к направлениям деятельности, связанными со стратегическими


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

1

ОСОБЕННОСТИ ДУАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ
И ВОЗМОЖНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ В УЗБЕКИСТАНЕ


Бобохужаев Ш.И
.
,
Юсупов Б.С.

(
Филиал
Российского государственного университета
нефти и газа имени И.М. Губкина
,
Ташкент
)

bobshuh
@
mail
.
ru
,
bobshuh
@
rambler
.
ru


Важнейшим условием поступательного движения страны
является функционирование совершенной системы подготовки
кадров на базе современной экономики, науки, культуры, техн
и
ки и
информационных технологий. В Германии большая часть
молодежи начинает свое профессиональное обучение в рамках
дуальной системы, т.е. обучение проходит в двух местах, на
рабочем месте предприятия и в учебном зав
е
дение, каждое из
которых имеет различные прав
овые и стру
к
турные особенн
о
сти. Опыт германской дуальной системы профессионального
образования по нашему мнению будет весьма полезным прим
е
нить в Узбекистане с учетом особенн
о
стей узбекской модели
высшего образования. Особенно это относится к направлениям
деятельности, связанными со стратегическими направлениями
экономики республики, с форм
и
рованием, развитием и сове
р
шенствованием различных сегментов рынка Узбекистана.



Ключевые слова:
дуальная система
профессионального

обуч
е
ния,
учебно
-
научно
-
производстве
нный комплекс,

самоупра
в
л
я
емы
е

учреждения экономики
-
палат
ы
.


Важнейшим условием поступательного движения нашей
страны является функционирование совершенной системы
подготовки кадров на базе современной экономики, науки,
культуры, техники и информационных
технологий. В ряду
важнейших направлений, предусмотренных Н
а
циональной
программой по подготовке кадров, следует особо отметить


2

коренное реформирование системы образования, обеспечение ее

поступательного развития как единого учебно
-
научно
-
производственного
комплекса. Достижению этой цели спосо
б
ствует развитие и углубление интеграционных процессов обр
а
зовательной системы с наукой и производствам. В этом плане
полезен и интересен германский опыт, так называемый дуал
ь
ный системы обучения. В Германии большая час
ть молодежи
начинает свое профессиональное обучение именно в рамках
этой системы, т.е. обучение проходит в двух местах, на рабочем
месте предприятия и в учебном зав
е
дение, каждое из которых
имеет различные правовые и стру
к
турные особенности. Допуск
к двойн
ой системе

профессионального обучения не связан
формально ни с каким определенным аттестатом, обучение
принципиально открыто для всех. В рамках двойной системы
проводится обучение:



квалифицированных рабочих для работы в промышле
н
н
о
сти;



квалифицированных сл
ужащих для работы в экономике и
а
д
министрации;



подмастерьев для работы на ремесленных предприятиях.

М
о
лодые
люди
заключают

с

учебно
-
производственным

предприятием договор о профессиональном образовании отн
о
сительно условий обучения признанной
гос
у
дарством профе
с
сии. Продолжительность обучения профессиям в рамках дуал
ь
ной системы различна. Она составляет большей частью срок от
3 до 3,5 лет. Для выбора имеется боле 350 пр
и
знанных госуда
р
ством профессий. Правда, более половины всех учащихся ско
н
це
нтрированы в 20 пользующихся наибольшим спросом пр
о
фессиях.

Признанными преимуществами профе
с
с
и
онального
двойного образования является:



широкие

возможности

использования
получа
е
мого
пр
о
фе
с
сионального

образования, обучение те
с
но связано с б
у
д
у
щей труд
овой де
я
тельностью.

Пр
и
обр
е
тенные труд
о
вые
навыки и знания обеспечивают бе
с
пр
е
пятственный

переход
от учебы к професси
о
нальной практ
и
ки;


3




широкая основа, которую эта система образов
а
ния пред
о
ста
в
ляет молодым

людям для последу
ю
щего пр
о
фе
с
си
о
нального развития и сп
е
циализации,

включая п
о
стоянное
повышение квалификации;



ясность

в

вопросах

стандартов

обучения,

а

также

соде
й
ствие

флексибильности и мобильности посре
д
ством фед
е
рал
ь
ных
предписани
й по

профессионал
ь
ному образов
а
нию;




как правило, более низкая безработица среди м
о
лодежи,
чем в странах с

чисто школьными систем
а
ми образования.

Общность целей производственного и профессионал
ь
ного
обучения выражена в Законе Германии «О професси
о
нальном
образовании».

Наиважнейшим принципами дуальной системы являю
т
ся
следующие принципы:



государство регулирует содержание производственного
об
у
чения;



гражданско
-
правовой договор о профессиональном обуч
е
нии регулирует

отношения

в

процессе

обучения

м
ежду

учебным

предприятием

и

обучающимся,

при

этом

предпр
и
ятие,

на

кот
о
ром

осуществляется

профессионал
ь
ное обуч
е
ние, является ответственным за достижение учебных целей
в течение всего процесса профессионал
ь
ной подготовки;



надзо
р за производственной и профессиональной подг
о
то
в
кой, осуществляется самоуправляемыми учреждениями
экономики
-
палатами. Они являются также ответственными
за проведение экзаменов в процессе профессионального
обучения. Передав эти суверенные полномочия палата
м,
государство требует от них создания паритетных комиссий
профессионал
ь
ного образования (с участием одинакового
числа уполномоче
н
ных об работодателей, представителей
профсоюзов соотве
т
с
т
вующего числа преподавателей пр
о
фессиональных школ с правом совещател
ьного голоса). З
а
дачей профессиональных учебных заведений является «п
е
редача учащимся общих и специальных учебных знаний с
учетом специфической требов
а
ний профессионального

4

обучения». На обучение в професси
о
нальном учебном зав
е
дении по этой системы возлага
ются, таким образом, деве
задачи: общественно
-
политическая задача по содействию
изучения общеобразовательных предметов и фактические
требования дополнят профессиональное практич
е
ское об
у
чение специальными теоретическими знаниями.

Опыт германской дуальной с
истемы профессионального о
б
разования по нашему мнению будет весьма полезным прим
е
нить
в Узбекистане с учетом особенностей узбекской модели высшего
образования. Для этого созданы все условия Наци
о
нальной пр
о
граммой по подготовке кадров, приказом министра МБ
ССО
Республики Узбекистан №227 от 7 июля 1999 г.

«О

типовом

положение

об

учебно
-
научно
-
производственном

ко
м
плексе

(УНПК)». В настоявшее время в системе высшего обр
а
зования
нашей республики дуальная

система

обучения

испол
ь
зуется

в
некоторых ВУЗ
ах, в частности Ташкентском

медицинском инст
и
туте, Ташкентском институте педиатрии и др.

Мировой экономической науке хорошо известно, что гла
в
ная
причина различий в богатстве между государствами, ос
о
бенно
между развитыми и развивающимися странами, заключ
а
ется в
разной эффективности использования, прежде всего своих экон
о
мических ресурсов. Среди элементов, определяющих эффек
т
ность использования ресурсов, важнейшим, безусловно, являются
высококвалифицированные. В этой связи подготовка высокопр
о
фессиональных
кадров на основе современной и
н
формационной
технологии имеет большое значение для разв
и
вающейся экон
о
мики нашей республики. Особенно это относи
т
ся к направлениям
деятельности, связанными со стратегическими направлениями
экономики республики, с формирование
м, развитием и соверше
н
ствованием различных сегментов рынка Узбекистана


Приложенные файлы

  • pdf 14147748
    Размер файла: 254 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий