Технологическая карта урока русского языка 4 класс. ТЕМА: «Падежные окончания имён существительных единственного числа первого, второго и третьего склонения».


АВТОР-РАЗРАБОТЧИК: КАВЕРИНА ЕВГЕНИЯ ВИКТОРОВНА, УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ,
МОУ КОЛОМЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА, КОЛОМЕНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ТИП УРОКА ПО ФГОС Формирование умений и навыков
АВТОР УМК «Школа России» В.П.Канакина, В.Г.ГорецкийЦЕЛИ УРОКА: Совершенствовать навыки учащихся в объяснении и написании падежных окончаний имёе существительных 1, 2, 3-го склонения в единственном числе.
Работать над развитием устной речи.
Развивать орфографическую зоркость.
Воспитывать коммуникативные качества учащихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Познакомятся с падежными окончаниями имён существительных единственного числа 1,2,3-го склонения;
Развитие орфографической зоркости;
Воспитание любви к родному языку.
ОБОРУДОВАНИЕ Учебник «Русский язык». Авторы: В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, электронное приложение к учебнику, рабочая тетрадь, карточки с заданиями.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ: Мультимедийные средства обучения
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА 4 КЛАСС
ТЕМА: «Падежные окончания имён существительных единственного числа первого, второго и третьего склонения»
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Регулятивные Познавательные Коммуникативные
I Организация начала урока Проверяет готовность к уроку, установка на урок. Создание ситуации успеха.
- Прозвенел звонок. Все готовы начать урок? Как настроение, самочувствие? Всё прекрасно, я чувствую! Сообщают о готовности к уроку, о настроении, о внимании. Принимать и сохранять организационные задачи.
II Актуализация знаний.
Чистописание.
Работа над словарным словом Проверка домашнего задания
- Какие трудности возникли при выполнении домашнего задания?
-В тетрадях по чистописанию выполните задание. Обратите внимание на соединения, элементы букв. Выполните всё правильно и аккуратно.
(Учитель включает тихую музыку для релаксации)
- Проведите самоанализ вашей работы.
- А сейчас запишите слово медведь.
- Кто объяснит лексическое значение этого слова?
- Запишите слово в индивидуальные словарики. Подчеркните хитрое место( непроверяемую орфограмму), в котором можно при написании допустить ошибку.
- Подберите к слову и запишите однокоренные слова.
- Как пишется корень в однокоренных словах? Выделите корень.
- Вспомните пословицы и поговорки со словом медведь и запишите.
- Прочитайте ваши предложения.
- Вот как много разных пословиц и поговорок придумал наш народ, используя могучий русский язык.
Ребята, относитесь к родному языку бережно, любовью. Каждый русский человек с детства впитывает, расширяет, углубляет свои знания о родном языке.. Владеть русским языком – это ещё и грамотное , красивое письмо. Рассказывают о выполненной домашней работе.
Обмен тетрадями, взаимопроверка.
Выполнение задания в тетради.
Отрабатывание соединительной линии
Объяснение лексического значения слова.
Запись слова.
Запись однокоренных слов.
- В однокоренных словах корень пишется единообразно.
Запись поговорок и пословиц.
Чтение предложений. Внесение соответствующих корректив
Определение плана предстоящих действий по написанию буквы и её элементов.
Оценивание совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий.
Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Структурирование знаний, анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для классификации объектов Уметь слушать и работать в соответствии с целевой установкой
I I I Постанов
ка проблемы. Сообщение темы урока.
IV Объяснение нового материала
V
Первичное закрепление знаний
Работа с учебником

VI
Работа по закреплению и обобщению приобретённых знаний
VI
Итог урока. Рефлексия
VII
Домашнее задание. - Откройте тетради. Запишите число, «Классная работа». Тему нашего урока запишем позже, когда сформулируем её.
- На прошлых уроках мы научились определять склонение имён существительных. Какие имена существительные относятся к 1,2,3-му склонению?
- Я буду читать вам загадки, а вы распределите в три столбика отгадки в зависимости от их склонения.
Живёт в норке,
Грызёт корки.
Короткие ножки.
Боится кошки (мышь)
Мягкие лапки,
А в лапках цап-царапки (кошка)
Кто осенью холодной
Ходит хмурый и голодный? (волк)
Длинное хвостище,
Рыжее волосище,
Сама хитрища (лиса)
Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь (Осёл)
-Давайте проверим вашу работу. Объясните ваш выбор.
-Предлагаю провести интеллектуальную разминку. Я начинаю предложение, а вы его заканчиваете. Отвечаем очень быстро.
*К 1-му склонению относятся существительные……………………*Вопросы родительного падежа……
*Предлоги к, по относятся…………
*О ком? О чём –это вопросы………
*Вопросы творительного падежа….
*Ко 2-му склонению относятся существительные…………………..
*Кому? Чему? – это вопросы………
*Предлоги у, с относятся…………
* К 3-му склонению относятся существительные……………………
*Кого? Что? – это вопросы…………
- Перед вами лежат карточки. На них написаны предложения. Прочитайте их и вставьте окончания в словах.
-Какие орфограммы пропущены?
-Сегодня на уроке будем отрабатывать умение правильно писать падежные окончания имён существительных трёх склонений и закончим наши предложения.
-Сформулируйте тему нашего урока.
-Запишите в тетрадь тему урока
- Предлагаю представить себя в роли научного работника, провести исследовательскую работу и прийти к выводам: какие же безударные падежные окончания будут иметь имена существительные 1,2,3-го склонения.
Для этого мы с вами просклоняем имена существительные ЛИСА, ОСЁЛ,МЫШЬ.
-Сравните падежные окончания имён существительных всех трёх склонений. В каких падежах они имеют одинаковые окончания?
-Посмотрите на окончания имен существительных 3-го склонения. Что подметили?
Работа с электронным приложением учебника, интерактивной доской. Комментирует и корректирует ответы учащихся.
- Рассмотрите в учебнике таблицу «Е и И в окончаниях имён существительных». Какие окончания имеют имена существительные 1, 2,3-го склонения в различных падежах?
-Вернёмся к нашим предложениям. Какие окончания допишем именам существительным?
Организация работы в рабочей тетради.
- Откройте рабочие теради на стр.58. Прочитайте задание к упражнению 134
-Что нужно сделать?
-Выполните взаимную проверку.
-Какие ошибки допустили ребята.
-Какой же вывод вы можете сделать из всей нашей сегодняшней работы?
-Что нового узнали на уроке?
-Какие падежные окончания имеют имена существительные 1,2,3-го склонения?
-С какими трудностями столкнулись?
-Что непонятного ещё осталось?
-Какую оценку за работу вы бы себе поставилти?
-Домашняя работа упр. 236.
- Прочитайте задание.
-Какие вопросы?
-Всем спасибо за работу. Работа в тетради
Отвечают на вопросы, с применением правила.
Запись отгадок в тетрадь
Дети зачитывают свои варианты с объяснением, почему так распределили слова по склонениям
Дети заканчивают предложения
…мужского и женского рода с окончанием –а, -я.
….кого? чего?
…дательному падежу
…предложного падежа
…кем? чем?
…мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием –о,-е.
…дательного падежа
…к родительному падежу
…женского рода с –ь в конце слова
…винительного падежа
Чтение предложений.
Дорогому дедушк… Ван…
От любимой внучк… Даш…
-Окончания имён существительных.
-Падежные окончания имён существительных 1,2,3-го склонения.
Запись темы урока.
Под руководством учителя склоняют имена существительные.
Проводят наблюдения.
Делают вывод.
-Имена существительные 1-го и 2-го склонения имеют одинаковое окончание –е в дательном и предложном падеже.
Имена существительные 1-го и 3-го склонения имеют одинаковое окончание –и в родительном падеже.
- Имена существительные 3-го склонения не имеют окончания –е.
Прослушивание объяснений комментатора. Выполнение дидактических упражнений на интерактивной доске. Комментируют ход решения.
Делают сообщение по таблице.
-Дедушке – окончание –е, т.к. это существительное 1-го склонения, Д.п.
-Ване - окончание –е, т.к. это существительное 1-го склонения, Д.п.
-От внучки - окончание –и, т.к. это существительное 1-го склонения, Р.п.
-От Насти - окончание –и, т.к. это существительное 1-го склонения, Р.п.
Выполнение задания в рабочей тетради.
Чтение задания самостоятельно(в словосочетаниях у имён существительных дописать окончания)
Разъяснение задания.
Обмен тетрадями.
Высказывания детей по результатам проверки.
Отвечают на вопросы.
Проводят самооценку, самоанализ, рефлексию.
Слушают и задают уточняющие вопросы.
Записывают домашнее задание в дневник. Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы
Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Определение склонений имён существительных.
Самостоятельные выводы детей.
Самостоятельные выводы детей.
Выделение падежных окончаний.
Определение круга своего незнания
Определение падежных окончаний имён существительных.
Построение логической цепочки рассуждений.
Самостоятельные выводы детей.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Уметь слушать и работать в соответствии с целевой установкой
Уметь слушать и работать в соответствии с целевой установкой

Приложенные файлы

  • docx 14506872
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий