Самоанализ урока обществознания в 11 классе «Проблема войны и мира в XX и XXI веке». К сожалению, в курсе обществознания глобальным проблемам отводится очень мало внимания

Самоанализ
урока обществознания в 11 классе
«Проблема войны и мира в XX и XXI веке».
К сожалению, в курсе обществознания глобальным проблемам отводится очень мало внимания, всего 1 параграф в разделе «Современное общество». А я считаю, что этого недостаточно для понимания проблем современности. Поэтому стараюсь резервное время использовать для более полного освещения этих вопросов.
В связи с этим урок «Проблема войны и мира в XX и XXI веке» занимает в данном разделе одно из главных мест. Данный урок тесно связан с темами «Современные цивилизации» и «Современные этапы мирового цивилизационного развития».
В ходе урока были учтены возможности данного класса и особенности учащихся при восприятии нового материала.
Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы.
Данный урок является важным в изучении обществознания и тесно связан с последующими уроками. Сделан акцент на формирование гражданской позиции учащихся через осознание опасности глобальных проблем.
Тип урока: Урок-изучение нового материала.
Проводя данный урок, я преследую следующую цель: Показать опасность глобальной проблемы войны и мира. Перед собой ставлю задачи:
Обучающая:
- показать взаимосвязь между глобальными проблемами современности
- выяснить, почему одной из важнейших проблем стала проблема войны и мира
-предлагать возможные пути решения этой проблемы.
Развивающая:
- формировать умение анализировать факты
- вести дискуссию
-отстаивать свою точку зрения.
Воспитывающая:
- формирование гражданской позиции
- бережного отношения к миру, в котором мы живём
- учитывать интересы других людей.
Тип урока: урок изучения нового материала.
На уроке мною были использованы следующие методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности учащихся: метод словесной передачи информации (беседа); методы наглядной передачи информации в виде презентации; метод передачи информации с помощью практической деятельности в виде анализа таблицы. Для стимулирования и мотивации учащихся использовался познавательный метод - создание проблемной ситуации. Я использовала групповую форму работы.
Планирование: урок был проведён в соответствии с планом
Главным этапом урока было создание проблемной ситуации при формулировке темы урока, ребята правильно определили тему её и активно работали в группах.
Выбранная мною структура урока и его содержание рациональны для решения поставленных задач и изучения заявленной темы, так как на уроке применялись различные формы организации деятельности учащихся: фронтальная, групповая.
Учитывая психологические и возрастные особенности детей были включены здоровьесберегающие технологии (физкультминутка), приём «мозговой штурм», прием постановки проблемного задания, словесные методы (беседа, лекция), практический метод (работа с таблицей), презентация.
Время, отведенное для разных этапов работы, также было рационально распределено и каждый этап логически связан между собой. На уроке задействованы наглядные (раздаточный материал), технические (видеофрагмент, презентация) средства обучения.
Все задачи, которые были поставлены перед уроком, реализованы.
Домашнее задание - эссе также позволит ребятам задуматься над

возможными путями решения проблемы войны и мира.

15

Приложенные файлы

  • doc 14645048
    Размер файла: 32 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий