Где-то далеко слышны были звуки поезда [Ч-Ч-Ч] и рев мотора автомобилей [Р-Р-Р], но в какую сторону идти она не знала.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.



На звуковой полянке.

Цель
:

Развивать речевое дыхание, речевой слух, слухо
вое внимание
,
фонематические процессы. Упражнять в звукоподражании и в
правильном звукопроизношении. Развивать связную речь.


Пошла Дюймовочка гулять

в лес
, налетел си
льн
ый ветер, затем он стих и
Дюймовочка

заблудилась. Идет Дюймовочка и не может найти дорогу домой. Где
-
то
далеко слышны были звуки поезда
[
Ч
-
Ч
-
Ч
]

и рев мотора автомобилей
[
Р
-
Р
-
Р
]
,

но в
какую сторону идти она не знала.

Увидела она ручеек (он широкий или уз
кий, глубокий или мелкий ?)


[
С
-
С
-
С
]


тихо слышалось журчание воды.

Она напилась воды, перепрыгнула через ручеек и увидела кузнечика.



Кузнечик, ты везде прыгаешь, не видел ли ты где мой дом?

спросила

Дюймовочка
.


[
Ц
-
Ц
-
Ц
]

нет, не видел


прострекотал куз
нечик. Ты спроси у мухи, она


ц
-
ц
-
царица и мастериц
-
ц
-
ца летного дела, далеко летает с ц
-
ц
-
цветка на ц
-
ц
-
цветок и
все видит.


Тут пролетала мимо муха и звонко пела свою песенку


[
З
-
З
-
З
]
.


Муха, муха, не видела ли ты где мой дом?

спросила Дюймовочка.


З
-
з
-
знаешь, нет не видела, спроси у других з
-
з
-
знаменитых жителей этой з
-
з
-
замечательной полянки,


ответила ей муха.


Жук, жучок, красненький бочок, не видел ли ты мой дом?


[
Ж
-
Ж
-
Ж
]
,
неож
-
ж
-
жиданный вопрос! Нуж
-
ж
-
жно спросить у важ
-
ж
-
жной
ящерицы, мож
-
ж
-
жет

быть она знает ,


ответил жук и уполз под куст.

Но тут появилась змея и стала грозно шипеть:



[
Ш
-
Ш
-
Ш
]

укуш
-
ш
-
шу,

укуш
-
ш
-
шу!


Все напугались змеи и ящерица от страха ничего не ответила Дюймовочке,
только мягко прошуршала своим хвостиком
[
Щ
-
Щ
-
Щ
]

и скрылас
ь в траве.

Высоко в небе пролетал самолет
[
Л
-
Л
-
Л
]
.

Он показал хвостиком дорогу к дому
Дюймовочки и она нашла свою маму.


Рекомендуемые задания:



Нарисовать свой дом, маму (портрет мамы).



Нарисовать звуковую полянку, вспомнить и произнести песенки жителей

этой
полянки, дать характеристику этим звукам.

Л.Полянская.




Путешествие Колобка
.


Цель:

Обучать детей творческому рассказыванию. Развивать воображение, связную
речь.


Логопед говорит детям:

«Глазки закрываются, сказка начинается».


Сюрпризный момент
:(п
оказывает Колобок
-
бибабо)

-
Посмотрите, ребята, кто к нам пришел? Это всем известный
«Колобок
-
румяный
бок».

У него есть друг


«Звукарик, похожий на шарик».

Мы с ним тоже давно
знакомы. Где живет Звукарик?

-
В Звукограде!

-
Вот как
-
то раз собрался Колобок в
гости к Звукарику, а дороги до Звукограда не зн

ает. И в пути к этому городу с ним

случились разные приключения. Сегодня мы с
вами придумаем новую сказку.


Детям предлагаются на выбор по одному герою из пальчикового театра.
они
с
помощью педагога придумыв
ают диалоги между
Колобком и

героями сказки
. В
конце сказки Колобок встречает Машеньку, которая доводит его до Звукограда.


Варианты дополнительных заданий:


предложить условие : в диалоге между героями должны присутствовать
слова:


«Колобок
-
румяный бок».


«Звукарик, похожий на шарик».



показать придуманную сказку другим детям
;



п
оменяться героями и повторно
придумать сказку;


пройти Колобку по заданной, извилистой дорожке»


пройти по камням, шишкам на заданное слова( упражнять в определении
количества слого
в в заданном слове
-

названии героя
-
животного) и т. д.


Л.Полянская.


Как Незнайкин свое имя искал.

Цель:

Учить разделять понятия: Имя и Фамилия. Формировать навыки звукового
анализа и синтеза. Развивать связную речь.



Логопед говорит детям:

«Глазки закрыв
аются, сказка начинается».

Сюрпризный момент:

Посмотрите, ребята кто к нам пришел? Какой
-
то мальчик ! (
П
оказывает куклу
мальчика из кукольного театра
.)


Диалог с

куклой
-

Незнайкиным:

-
Здравствуйте ребята! Я Незнайкин
-

это моя фамилия. А какие ваши фамилии

(дети
поочередно называют свои фамилии).

-
А зовут меня……..я не знаю как, забыл. Мой друг Звукарик говорит, что я много
чего не знаю или забываю, поэтому я Незнайкин.

-

А как вас зовут?

(дети поочередно называют свои имена).

-
Очень приятно познакомиться с
вами. Вот вы все знаете свои имена, а я не
знаю.Ребята, помогите мне вспомнить свое имя. Мой друг Звукарик сказал, что его
нужно составить из букв, которые где
-
то спрятаны . Где искать буквы нам помогут
загадки от Звукарика.:

1 загадка: Там живут, едят и с
пят,

Обо всем говорят.

От дождя он охраняет,

От морозов он спасает.


Л.Полянская


-
Это значит, что нужно искать буквы в домиках, которые стоят в кабинете.

2 загадка: Не жужжит, но летит,

Мало ест, мало спит.

Всем нам очень нравит
ся

Чудная красавица.


Л.Полянская

-
Это значит, что нужно искать подсказки там, где летают или сидят бабочки.


(Загадки можно загадывать различные, по желанию педагога.)

Затем дети составляют из найденных букв имя для Незнайкина., называ
ют гласные
звуки и согласные, количество звуков в имени, место заданного звука в слове и т. д.

Усложнение:

-

составить схему имени.

-
составить имя в «Говорящем букваре»

-
составить имя из первых букв найденных картинок.

Л.Полянская.

Друзья Звукарика.


Цель:

Развитие слухового внимания, формиров
ание фонематических
процессов и
правильного звукопроизношения.

Обучение звуковому анализу. Развитие связной речи.

Времечко летит стрелой:

Не угнаться,

не догнать.

Вот и к нам, ребята, в гости

Сказка новая спешит опять
!


Звукарик очень любил петь разные звонкие песенки: [
ММММ
-
АААА
-
ММММ
-
АААА
] (какое слово получилось?) [
РРРР
-
АААА
-
ММММ
-
АААА
] (какое слово
сейчас получилось?)

Он любил петь звонкие песни потому, что его имя начиналось на звонкий звук [
ЗЗЗЗ
]
и эти звуки были
очень мелодичны.

Вот однажды, тихим днем Звукарик заскучал. Сидит он и думает:


На свете очень
много звуков и все они разные: твердые и мягкие, звонкие и глухие. Вот бы собрать
все
звонкие звуки
, и устроить веселый, шумный, звонкий праздник.

И отправился
Звукарик

искать звонкие звуки.


В
сем детям раздать игрушки:
змея
-
это звук [Ш], ящерица или щетка

[Щ], жук

[Ж], поезд[Ч], вода в пузырьке[С], муха[З], кузнечик[Ц], самолет[Л], машина[Р].


Идет З
вукарик

и поет песенку:

Ах, как много на земле громких, звонких

песен
!

И от этого мир станет вдруг чудесен
!

Но найти их нелегко

-

это знает каждый,

Путешествуйте, друзья, будете отважны!


Вдруг Звукарик увидел ручеек
-

он быстро бежал по камушкам и пел какую
-
то свою
песенку.

-
Ручеек, ручеек, спой мне громче свою песен
ку,
-

сказал Звукарик.

Но ручеек тихо ему пропел:
[
С
-
С
-
С
]
.
( Дети проверят как звучит звук
[
C
]
.)

-
Ой, какая у тебя тихая песенка, не звонкая, мне такая не нравится,
-

сказал Звукарик и
помчался дальше.


Затем Звукарик в
стречает

на своем пути все игрушки, розда
нные детям. Дети
определяют как звучит каждая песенка
-

звук (звонко, или глухо).
Игрушки, песенки
которых звучат звонко, отправляются в путь со Звукариком.

Все дружно поют песню:



Ах, как много на земле громких, звонких песен!

И от этого мир станет вдруг ч
удесен!

Но найти нас нелегко
-

это знает каждый,

Пойте с нами, друзья

а вот что?
-

не важно
!


се одновр
еменно произносят звонкие звуки

-

получается «хор звонких звуков»)
.


Звукарик

от такого воя заткнул уши и

говорит:


Чтобы наша речь звучала,

Начинайте
петь сначала.

Только хором вы не

войте
,

Четко
, звонко звуки пойте
!


Каждый ребенок произносит отдельно звонкий

согласный


звук, который
встретился Звукарику.


Эти звуки ясные,

Звонкие согласные!

Вы теперь мои друзья,

Вас в лицо знать буду я!


Дидактическая

игра «Коробо
ч
ки»
.

Задание:

разложить по короб
кам

звонкие

(
на коробочке нарисован колокольчик) и
глухие звуки.



Л.Полянская.



Как

звери хвосты потеряли.

Цель:

упражнять в правильном употреблении притяжательных прилагательных.


Оборудование:

куклы из наст
ольного театра «Притворщик».

(
Один из детей в роли Звукарика, у остальных детей куклы зверей
)
.


Идет З
вукарик, поет разные гласные звуки

(
дети вспоминают различные гласные
звуки и проговаривают их)
. В
друг
,

на

дороге он увидел чей
-
то хвост, затем еще и
еще…
(
Дети определяют

и называют

ч
ьи

это хвост
ы
: лисий, волчий
….)

-
Наверное опять звери поссорились

и потеряли свои хвосты


подумал Звукарик.

Дальше, на опушке леса Звукарик увидел
всех зверей, которые уже поняли, что
нельзя ссориться, иначе можно пострадать.


Что вы такие грустные
?
-

спрашивает Звукарик.


Мы

подрались и

потеряли
свои
хвосты



со стыдом
отве
тили

звери.



Не огорчайтесь, я вам помогу
,
-

сказал
Звукарик, протянув

хвосты зверям.

Звери обрадовались, но стояли в недоумении.


А как мы определим, гд
е
и
чей хвост?


Давайте разбираться. Ты

кто?


спрашивает Звукарик у волка?


Я В
олк


волчок, серый бочок. У меня волчий гнев! Моя волчья пасть хочет чего
-
нибудь
уже
съесть, волчьи лапы хотят убежать в свое логово, но нет моего волчьего
хвоста!


Забирай с
вой волчий хвост.

(
Звукарик отдает волку его хвост)


Я К
отик
-

мягкий животик. У
меня кошачья красивая шерсть, кошачьи лапы и
кошачья умная голова.

-
Д
ержи свой кошачий хвост,
-

говорит Звукарик коту.


Я

М
ышка
-
норушка
, мышка
-
хохотушка
. У
меня маленькое мышиное тельце,
мышиные маленькие ушки, мышиный тоненький голосок…

-
Получай свой мышиный длинный хвост,
-

говорит Звукарик
,

протягивая хвост
мыш
ке
.


Я Л
исичка
-
сестричка. У меня хитрый лисий взгляд, лисьи быстрые лапы и
лисья
умная голова.

-
За
бирай лиса свой красивый, пушистый, лисий хвост.


А я П
етушок
-
золотой гребешок. Я задирист и красив, я умен и спесив!


У меня петушиные, разноцветные перья, петушиный гребень и острые петушиные
шпоры. Я всех зверей победил
!

-

с гордостью ответил бесхвост
ый петух.

А Звукарик посмотрел на драчливых зверей и говорит:

Звери все
распетушились,

Т
олько
хвостиков
лишились.

Если долго петушиться
,

Можно головы лишиться.

Надо дружными быть
,

Тогда и
В
ас будут
любить!

Л.Полянская.


О дружбе.

Цель:

Закреплять умение по
вторять фразу, не переставляя слова. Развивать
нравственные качества.

Оборудование: мягкая игрушка крокодила Гены и говорящая игрушка Чебурашки .


Ребята, какие вы знаете пословицы или стихи о дружбе?


А каких вы знаете героев сказок, которые очень сильно
дружат?

(«Белоснежка и семь гномов»; « Бурратино, Артемон и Мальвина»; зайчик и петушок
из сказки «Заюшкина избушка»; «Чебурашка и крокодил Гена»).


Стихи о дружбе

(
можно раздать детям домой для заучивания).

Если дело не идет,

И не спорится работа,

Друг

всегда к тебе придет,

С другом справитесь в два счета.

Ну, а если и у друга

Что
-
то вдруг случится,

Поспеши к нему на помощь,

Ведь помощь пригодится!


Всем советую дружить,

Очень дружбой дорожить,

В обиду друга не давайте,

В любом несчастье помогайте!


Е
сли с другом ты поссорился,

То пойди и помирись.

Ты не дуйся и не хмурься,

Если надо, извинись!

И тогда вокруг все ярче

И светлее станет вдруг,

Потому что сразу рядом

Будет настоящий друг!


Не бросай друзей своих,

Будь за них в ответе.

Не давай в обиду их

Ни за что на свете!




Молодцы, много знаете стихов о дружбе.


Как
-
то солнечным деньком Чебурашка собрался к своему другу, крокодилу Гене.
Идет он и думает: какие я ему красивые слова скажу?


Ребята, а вы своим друзьям при встрече какие говорите хорошие с
лова?(ответы
детей).


Давайте повторим за Чебурашкой красивые слова, не перепутав их.( Дети жмут
лапу Чебурашке и

повторяют за ним предложения о дружбе)



Запомните, мои ребята,

Что надо вежливыми быть

Друзья появятся тогда,

Все будут вас любить!




Пришло

время расставаться

И с героями прощаться.

Но не будем унывать,

Сказку будем в гости звать.

Сказка, очень ждем тебя,

Будет рада детвора!



Л.Полянская.


Как Маша считать училась.


Цель:

Упражнять в правильном согласовании числительных с существительными.


Оборудование:

игрушки Маши и Медведя, предметные картинки

-

по 5 штук
.


Прибежала с прогулки Маша к Мише и говорит:

-
Мишка, не порядок у нас в лесу!


Ты знаешь, сколько белок и бельчат?

Сколько зайцев и зайчат?

А сколько елок и пеньков?

Сколько ночек и д
еньков?

Ты не знаешь, Мишка, нет?

Что, учета у нас нет?

Не порядок! Тут нужна

Умненькая голова!


Стала Машенька считать:

1, 4, 3 и 5!

Ой, не так, а как считать?

Надо Мишку в помощь звать!


Пришел Мишка


счетовод,

Говорит он: «Ну и вот!»

Маша, что ты тут
считаешь?

Белок, зайцев? Ты не знаешь?

Нужно с цифрой называть того,

Кого ты будешь тут считать!


Дети
в роли Машеньки
по очереди считают до пяти все изоб
ражения,
предложенные логопедом(1 шишка 2 шишки …..5 шишек и т. д.).


Теперь многое узнали,

Все вок
руг пересчитали!

Знает Маша сколько елок,

Сколько шишек, сколько белок!

Посчитала всех зайчат,

Всех кукушек и бельчат!

Л. Полянская.


«Ласковая Машенька» или «Прятки».

Цель
:

Упражнять в

правильном употреблении уменьшительных форм
существительных, предложно
-
падежных конструкций.


Оборудование:
настольный макет лесной полянки.


П
ришла Маша с прогулки недовольная и говорит Мишке:




В лесу играть даже нескем, все спрятались, никого не найти. Вот я их найду,
получат они тогда у меня
….
!

Миша ей отвечает:


Ты, н
аверное, очень громко шумела и
напугала всех зверей, а

с ними надо
говорить спокойно и ласково. Про все можно сказать ласково, даже про стену или
про
угол, в котором ты постоянно стоишь.


К
ак это про угол ласково

говорить
?


Угол


уголо
к
-

уголочек!


С
тена


стеночка, стул


стульчик, стол


столик. Понятно?


А
-
а
-
а! Я поняла, почему с тобой все дружат! Ты ласковый! Я тоже хочу научиться
говорить

ласково
! Миша, ты меня научишь?



Давай сначала найдем всех зверей. Где они находятся?


(
Ребенок в роли Маше
ньки называет место расположения найденного героя или
предмета с использованием предлогов:
В, НА, ЗА,

ПО, ПОД, НАД, ИЗ
-
ЗА, ИЗ
-
ПОД
и
назы
вает предмет, использу
я уменьшительно
-
ласкательную форму)
.



Запомните, мои ребята,

Что надо ласковыми быть

Друзья появя
тся тогда,

Все будут вас любить!


Л. Полянская.


Птица
Говорун
.

Цель:

Развитие фонематического слуха, чувства стихотворного ритма и рифмы.

Разминка:
Повторить за птицей слоговые дорожки: ПА
-
БА, ТА
-
ДА
-
ТА...

Прилетела в гости
птица Говорун, ей очень нравя
тся

стих
и. Птица Говорун сочинила
стихотворение для детей.

На лугу поспела кашка,

Кашку ест корова Машка.

Машке нравится обед:

Ничего вкуснее нет!

Какие слова в этом стихотворении похожи, т.е. рифмуются?

Придумайте слова, которые рифмуются.

Палка, галка, скал
ка, фиалка…

Нос,воз, пес, нес…

Лук, тук, стук, паук…

Салат, халат, парад, наряд…

Птица Говорун принесла детям веселые стихи, но из них убежало слово
-
рифма.
Чтобы стихи получились красивыми и законченными, нужно найти это слово
-
рифму.

Мы щенка в воде и мыле

Два часа с мочалкой…(мыли)

Каждый тут в лесу талант


И
певец
, и…
(
музыкант)

Без работы, хоть убей,

Жить не может…(муравей)

Часовщик, прищурив глаз,

Чинит часики для…(нас)

Кто один имеет рог?

Отгадайте!...(носорог)

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морск
ом,

Голова и восемь ног,


Вот и весь я

…(осьминог)

В реке большая драка:

Поссорились два…(рака)

Слон
шага
ет по дороге

Вот так хобот! Вот так ноги!

Под слоном прогнулся мост.

У слона огромный…(рост)

Если будешь ты все знать,

То получишь в школе…(пять)

Вывод
:

помогает сочинять стихи рифма.

Домашнее задание
: сочинить стихи.

Л.А.Полянская



Итоговая логосказка.

«Путешествие в страну сказок» или «Как Звукарик искал Звукалочку».

Проходите
, проходите,

Очень рада видеть вас!

С интересной новой сказкой

Познакомлю я

сейчас.


Одну простую сказку,

А может, и не сказку,

А может и героя


Хочу вам показать.

Его я помню с детства,


А может и не с детства,

А может, и не помню,


Но буду вспоминать!

Вот жил простой проказник,

А может не проказник,

А может просто шарик.

Ой, в
спомнила, Звукарик!

Любил он звуки речи,

А может просто звуки

И звуки не простые

Какие
-
то чудные.

И пели эти звуки

Они всегда с подружкой…..


Показывали сказки,

Красивые, простые,


А может не простые

Показывали нам.

Они всегда старались


И сказки получали
сь.

Звукалочкою звали

Ее представлю вам.

-
Ой, а где же Звукалочка?Давайте поможем Звукарику отыскать ее.

Затем в произвольной последовательности предложить детям выполнить уже
знакомые задания из пройденных логосказок ( на усмотрение педагога).

В конце Зв
укарик находит свою Звукалочку и они вместе отправляются домой, в
сказочный город Звукоград.

Вот и сказкам всем конец,

Кто знает их, тот молодец!

Сказки вы не забывайте,

С интересом их читайте.

В гости ждем мы вас, друзья,

Вам будут рады здесь всегда!




Л.А.Полянская

«Путешествие на планету Звукарию»

Цель:

развитие фонематиче
ского слуха, слухового внимания, упражнять в
изолированном звукопроизнесении.


Глазк
и закрываются,

Сказка начинается.

Вы представьте, что сейчас вы не в детском саду, а на таинственной планете
Звукарии
,где много слышится разных звуков

(звучит космическая музыка
).


На планете этой, вот беда

Солнышка не видно никогда.

И поэтому, друзья, сей
час

Глаза не открываются у нас.


Дышится легко,

Ровно глубоко.

Подул прохладный ветерок
!

Молодец, кто подуть тоже смог

(
дети дуют
).


Вот бежит чудесный конь,

Цокает копытом

Помогите вы ему,

Бежит он к Айболиту (
дети цокают языком
)


Прилетела птица
-

птица Г
оворун

Просит песни вместе спеть: ИН
-
ИН
-
ИН
-
УН
-
УН
-
УН


(дети произносят слоговые дорожки
)

Эти песни для нее признаки общения
.

Повторяйте все за ней, имейте уважение!

ПА
-
ПА
-
ПА и ДА
-
ДА
-
ДА

ПА
-
БА
-

ПА и ТА
-
ДА
-

ТА

СА
-
ЗА
-
СА и ТА
-
ПА
-
КА

НА
-
МА
-
НА и ТА
-
КА
-
ПА…


Вот игри
вый ручеек
[
С
-
С
-
С
]

Молодец, кто вспомнить его песню смог!

А вот летит какая
-
то пчела

[

З
-
З
-
З
]

Наверно меду много принесла.


Ползет и шепчет свою песню дивная змея

[

Ш
-
Ш
-
Ш
]

Ей нравится прохладная земля.

И жук жужжит в железной банке
[
Ж
-
Ж
-
Ж
]

Ах, надоело жить

в жестянке
[
Ж
-
Ж
-
Ж
]

Гудит космический корабль

[

Л
-
Л
-
Л
]

Другой корабль рычит
[
Р
-
Р
-
Р
]

Мы сели в эти корабли

И долетели до Земли!


Л.А.Полянская



Приложенные файлы

  • pdf 14652537
    Размер файла: 409 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий