«Путешествие в страну Звукоград». 1.Логопед: Ребята сегодня я вам предлагаю отправиться в увлекательное путешествие в страну Звукоград.

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по образовательной области «речевое развитие»( обучению грамоте )
в подготовительной группе.
«Путешествие в страну Звукоград»

Цель: развитие навыков звукового анализа и синтеза, совершенствование речевых навыков детей.

Задачи по основной образовательной области «Речевое развитие»:
- обучать звуковому анализу, умению давать характеристику звуку.
- закрепить зрительный образ изученных букв.
- совершенствовать навыки звукового анализа слов и слогов.

- продолжать учить детей делить слова на слоги. ( на примере односложных двусложных и трёхсложных слов)
- учить составлять и анализировать слоги и короткие слова с пройденными буквами.
Совершенствовать навыки анализа предложения.
Развивать фонематическое восприятие.
развивать зрительную память, внимание мышление.
Развивать чёткость дикции, интонационную выразительность, умение контролировать правильное произношение поставленных звуков.
Воспитывать умение слушать и слышать задания и выполнять его самостоятельно.
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно - исследовательская.
Интегрируемые образовательные области:
Социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.
Виды детской деятельности:
Игровая, коммуникативная.
Формы работы с детьми:
игра - путешествие, решение проблемных ситуаций, беседа, ситуативный разговор.
Предварительная работа: закрепление изученных букв, закрепление понятия звук и буква.
Пособия: карточки синего , красного и зелёного цвета(по количеству детей),
Карточки с буквами (А, У, И, О, П, К, Т, Х)
Карточки с буквами «Допиши букву»
Карточки по количеству детей, на которых изображены ( туфли, облако, индюк, конфеты, кровать, ананас, апельсин, удочка, утка, помидор, обруч)
Слоговые домики.
Полоски для выкладывания схемы предложения.



Планируемый результат: -дети умеют выполнять звуковой анализ
Умеют давать характеристику звуку.
Сформирован образ изученных букв.
Умеют делить слова на слоги. ( на примере односложных двусложных и трёхсложных слов)
Составляют короткие слова с пройденными буквами.
Умеют составлять простые и распространённые предложения, а также их схему.



Ход непосредственно – образовательной деятельности:
Огр. момент:
раз, два три, четыре, пять-
Будем мы сейчас опять:
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Внятно, чётко говорить,
Не вертеться, не шалить.
1.Логопед: Ребята сегодня я вам предлагаю отправиться в увлекательное путешествие в страну Звукоград.
Как вы думаете, кто живёт в этой стране?
Логопед: Правильно, звуки буквы.
Для того, чтобы отправиться в путешествие нам нужно разделится на три команды. ( красные, синие и зелёные).
Логопед : Молодцы! Готовы! Тогда в путь.
2.Логопед: Первое испытание заключается в том, что нам с вами нужно ответить на вопросы:
- какие бывают звуки?
- чем гласные звуки отличаются от согласных?
- какие бывают согласные звуки?
- чем звук отличается от буквы?

3.Логопед :Молодцы, идем дальше. На столах у вас листики, на которых напечатаны буквы. Девочки должны выбрать листочки, на которых напечатаны буквы, обозначающие гласные звуки, а мальчики – буквы, обозначающие согласные звуки.
Логопед : Составьте из данных букв слоги.
АП, ИК,
ПО, УХ, АУ.


4.Логопед: в Звукограде живёт злой волшебник, которого зовут Буквоежка. Он от каждой буквы откусил кусочек, нам с вами нужно восстановить буквы.

5.Логопед: У вас на столах карточки. Назовите предметы, которые изображены на карточках. ( туфли, облако, индюк, конфеты, кровать, ананас, апельсин, удочка, утка, помидор, обруч)
Обведи картинки, которые начинаются на звук О: облако, обручи.
Картинки на А: ананас, апельсин.
Картинки на И: индюк.
Картинки на К: кровать конфеты
Картинки на У: удочка, уточка.
Картинки на Т: туфли.
Картинки на П: помидор.
Выставляю эти картинки на доске, добавить : кот, танк, хлеб, дом, мост, шар.

Физминутка:
мы устали, засиделись,
нам размяться захотелось.
вправо, влево повернись,
на соседа оглянись.
чтобы стать ещё умнее,
мы слегка покрутим шеей.
мы ногами топаем,
мы руками хлопаем.
раз – сюда, два – туда,
повернись вокруг себя.
сели – встали,
сели – встали,
Ванькой – встанькой
словно стали.
раз – два, раз –два,
заниматься нам пора!

6.Логопед: Посмотрите какие дома есть на улицах Звукограда. На каждом этаже какие – то значки, как вы думаете что они обозначают. Правильно нам нужно разделить слова на слоги, один слог – на первом этаже, два слога на втором этаже, три слога на третьем этаже.
Например: Моё слово будет жить на первом этаже, потому что в моём слове один слог- дом.

7.Логопед : Следующая остановка называется составь «слово».
Работа в кассах.
Кот- кит- тик.

8.Логопед:
Мы с вами оказались на улице предложений.
Работа с деформированным предложением.
Слова в предложении перепутались, нужно слова расставить правильно и выложи его схему.
Маша и Ваня построили высокую башню.
Башню, и , Ваня, построили, Маша, высокую.

Мама приготовила вкусный, вишнёвый пирог.
Пирог, мама, вишнёвый, вкусный , приготовила.

9.Посчитай слова в предложении.
Собака бежит.
Огурцы растут на грядке.
Дети слепили большого и красивого снеговика.

10.Придумай предложение по схеме.
Два слова.
Три слова.
Четыре слова + предлог.
Итог занятия.
Вот и закончилось наше путешествие по Звукограду, мы с вами справились со всеми заданиями и на память о нашем путешествии я хочу подарить вам ключи от города Звукоград. Каждому ребёнку на шею надеваю эмблему с изображением ключа.








15

Приложенные файлы

  • doc 14656226
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий