Программа по самообразованию учителя начальных классов. · Ермакова И.Н. Реализация здоровьесберегающей технологии в начальной. школе. Начальная школа плюс до и после.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Программа по самообразованию учителя начальных классов

Синицыной Светланы Николаевны

«Здоровьесберегающие технологии во время учебного процесса в рамках
ФГОС»


«Чтобы

сделать

ребёнка

умным

и

рассудительным,

сделайте

его

крепким

и

здоровым»

Ж.
-
Ж.

Руссо




По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье
-

это
состояние полного физического, психического и социального благополучия.

Забота о сохранении здоровья учащихся важнейшая обязанность школы,
отдельного учителя, педагогического коллект
ива и самого ребенка.
А
применение в своей практике здоровьесберегающих технологий в учебной
деятельности способствует профилактике различных заболеваний и
обеспечивает наиболее высокий уровень реального здоровья обучающихся.

Цель профессионального самообр
азования:


Повышение профессиональной компетентности по вопросу использования
здоровьесберегающих технологий во время учебного процесса.

Задачи профессионального самообразования:



Изучить учебную, справочную и научно
-
методич
ескую литературу по
данной

теме.



Моделировать
работу на основе и
зученных видов, методов и приёмов
здоровьясбережени
.



Содействовать сохранению и укреплению физического и психического
здоровья школьников через использование современных здоровьесберегающих
технологий в учебной деятел
ьности.

Принципы профессионального самообразования:

1.

Cоздание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех

стрессообразующих факторов учебно
-
воспитательного процесса.

2.

Творческий характер образовательного процесса.

3.

Обеспечение мотивации

образовательной деятельности.

4.

Принцип целостности.

5.

Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности.

6.

Рациональная организация двигательной активности.

7.

Обеспечение адекватного восстановления сил.

8.

Обеспечение прочного запоминания
.

9.

Комплексная система закаливания детей.

Источники самообразования:


Интернет,

медиа

-

информация на различных носителях, семинары,
конференции, мероприятия по обмену опытом, мастер
-
классы, курсы
повышения квалификации, вебинары, СМИ,
методическая

и
научно



популярная

литература.

Формы самообразования:

Индивидуальная:

через индивидуальный план
.

Групповая:

через участие в жизни школы
.

Ожидаемые результаты самообразования:

Нормативная модель новообразований л
ичности учащихся как ожидаемого
результат
а.












осознание необходимости
здорового образа жизни и
безопасности
жизнедеятельности

личность, образованная,
адаптированная к
условиям нестабильного
социума


УЧЕНИК

самоконтроль и
личностное
саморазвитие

регулярные
занятия спортом


физиче
ски, нравственно,
духовно здоровая
личность

правильная
организация своей
жизнедеятельности

Программа самообразования разработана

на 2015
-
2018гг.

Этапы работы:

1 этап 2015
-
2016 год


теоретический этап
;

2 этап 2016
-
2017 год


практическое решение проблемы
;

3 этап 2017
-
2018 год


оценочный этап
.

Ожидаемый результат самообразования:


повышение уровня профессиональной компетенции, повышение качества
образования и воспитания школьников.

Планируемые результат
ы самообразования:

o

выступление на педагогических советах школы;

o

участие в работе МО школы;

o

создание банка статей с обобщением опыта по данной теме;

o

выступление по теме самообразования на научно
-
практических

конференциях различного уровня;

o

разраб
отка памятки для учащихся и родителей по теме самообразования;

o

ведение электронного Портфолио учителя.


1.
Теоретический этап
.

1.

Анализ профессиональных затруднений.

2.

Изучение методической литературы по данной проблеме:



Феоктистова В.Ф.

Образовательные здоро
вьесберегающие технологии.
Волгоград.
-
2009.



Ермакова И.Н. Реализация здоровьесберегающей

технологии в начальной
школе.

Начальн
ая школа плюс до и после. 2006.
№12.



Ковале
ва Е.Л. Учиться легко и весело.

Волгоград.
1996.



Татарникова Л.Г. Я и мое здоровье.

Вол
гоград.
2002.



Москаленко О. Физку
льтминутки в начальной школе.
М.: Граф
-
пресс, 2004.



Смирнов Н.К.

Здоровьесберегающие образовательные технологии

и
психология здоровья в школе.
М., 2007.



Вишневский В.А. Здоровьесбережение в школе (педагогическ
ие стратегии
и
технологии)
М.,

2002.



Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1
-
4
классы. М.: «ВАКО», 2004
.



Ахутина
Т.В.

Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально
-
ориентированный подход. Школа здоровья. 2000.



Менчинская, Е. А. Основы

здоровьесберегающего обучения в начальной
школе
.
М.: Вентана
-
Граф, 2008
.


4. Разработка системы мер, направленных на решение данной проблемы и
внедрение ее в процесс обучения и воспитания.

5.

Эстетическое самообразование и самовоспитание.

6.

Поиск информ
ации и запись информации с помощью ИКТ.

2.
Практический этап

1. Создание комплекта педагогических разработок.

2. Корректировка работы по данной проблеме.

3. Изучение психолого
-
педагогической и методической литературы по
выбранной проблеме самообразования.

4. Оформление результатов по теме самообразования.

5. Представление творческих отчетов о ходе самообразования: на
педагогическом совете и школьном методическом объединении.

6. Посещение с обсуждением открытых уроков и мероприятий.

7
.

Работа с родителями (п
ропаганда здорового образа жизни через систему
родительских собраний
, «Днях здоровья», памяток
).

3.
Оценочный этап

1. Анализ работы по теме самообразования.

2.Оформление результатов работы.

3.Распространение опыта работы.


Приложенные файлы

  • pdf 14682906
    Размер файла: 363 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий