Найти (под руководством учителя) слова невежа и невежда в толковом словарике учебника Читает загадки и обращает внимание на слова Как называется словарь, в котором мы можем узнать значения слов?

Русский язык
Тема урока: Вежливые слова
Цели деятельности учителя
Формировать представление об употреблении вежливых и ласковых слов в речи; познакомить с Толковым словарем русского языка

Тип урока
Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: использовать в речи вежливые слова, задавать к каждому слову вопрос; различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета);
получат возможность научиться: работать со словарем; классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости

Методы и формы обучения
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы
Презентация «Вежливые слова» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://www.centervertical.ru/mr_nachal.htm; Толковый словарь русского языка

Ход урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формы
совзаимо-
действия
Универсальные
учебные действия
Промежу-
точный контроль

I. Организационный момент
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.
Проводит пальчиковую гимнастику
Слушают
и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
Устный опрос

II. Актуализация знаний
Чистописание (письмо буквы Ё (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложений (Ё, ё, Ёл, ёж, ёжик, Маленький ёжик свернулся в клубок).

Беседа по теме «Вежливые слова»
Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:
Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.
(Ёжик.)






Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию.






Составляют слова и предложения
Индивидуальная









Фронтальная
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные:
общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;
логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
Устные ответы, письменная работа в тетради






Устные ответы

III. Изучение
нового материала
Читать стишки-загадки (приложение 1).

Выполнить упр. 13,
с. 25.
Презентация на тему «Вежливые слова».










Физкультминутка
(Приложение).

Работать с толковым словарем учебника, с. 138–140.
Найти (под руководством учителя) слова невежа и невежда в толковом словарике учебника
Читает загадки и обращает внимание на слова, которые
· мы называем «вежливыми».
Формулирует задание, проводит выборочную проверку.
Показывает и комментирует слайды презентации.










Проводит физкультминутку.

Организует беседу по вопросам:
– Где можно узнать, что означает слово? Знакомит с Толковым словарем русского языка и толковым словарем в конце учебника
Разгадывают загадки.


Выполняют упражнение.
Просматривают презентацию.










Выполняют упражнения.

Работают со словарем



Фронтальная.

Индивидуальная.












Фронтальная.
Работа
в парах.


Индивидуальная

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Познавательные:
общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из просмотренной презентации;
логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания.
Личностные: нравственно-эстетически оценивают содержание презентации.
Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.
Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.
Познавательные:
общеучебные – осознанно высказывают в устной форме собственное мнение о толковании слов;
логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти)
Устные ответы.


Записи
в тетради.


Устные ответы, записи
в тетради.







Устные ответы


и определить их значение



Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания


IV. Первичное осмысление и закрепление
Выполнить задание 6, с. 14 в рабочей тетради
Поясняет задания, выполняемые учащимися в рабочей тетради
Выполняют задания в рабочих тетрадях
Индивидуальная
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделяют и формулируют цели;
логические – осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
Регулятивные: ориентируются в учебнике и рабочей тетради
Задание
в рабочей тетради

V. Итоги урока. Рефлексия
Обобщить полученные на уроке сведения
Проводит беседу по вопросам:
– Перечислите вежливые сова, которыми мы пользуемся ежедневно. Как называется словарь, в котором мы можем узнать значения слов?
1. Отвечают на вопросы.
2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
Оценивание учащихся
за работу на уроке


Приложение 1

Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, » (Здравствуй!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «» (До свиданья!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «» (Извини!)
Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «» (Пожалуйста!)

Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «» (Будь здорова!)
Муха Жу, хоть не хотела,
В скорый поезд залетела.
Ей букашки Фло и Фти
Скажут: «» (Доброго пути!)
Дал Ивану царь Гундей
За спасенье пять гвоздей,
А Иванушка царю
Говорит: «» (Благодарю!)



Катя пупсика Игнатку
Уложила спать в кроватку –
Больше он играть не хочет,
Говорит: «» (Спокойной ночи!)

Олениху в два часа
Навестить пришла лиса.
Оленята и олень
Ей сказали: «» (Добрый день!)

Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «» (Спасибо!)




Приложение 2
Представьте, что животные тоже решили стать вежливыми и при встрече всегда здороваться. Придумайте и покажите, как могли бы приветствовать они друг друга.
Возможные варианты: жирафы (наклоны вперед);
антилопы (поднятие ног поочередно);
львы (повороты вправо влево);
обезьяны (подскоки, наклоны вправо–влево с руками за головой);
медведи (вращение головой).

15

Приложенные файлы

  • doc 14724045
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий