1. Шома бас 2. Татарстан 3. Лейсан 4. Зульфия Минхажева 5. Музыка из глубины веков 6. Музыкальный календарь природы 7. Песни для детей из кинофильмов 8. Возвращайся, ласточка Резеда Валиева 9. Л


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский

сад

комбинированного вида № 82 «Подсолнушек»



Программа рассмотрена









Утверждаю

На педагогическом совете ДОУ








Заведующий МБ
ДОУ

Протокол №_______










«Детский сад №
82


Подсолнушек


От «______»____________201
5
г.







Мингазетдинова

Г.М.
__
___________









____ ____________201
5
г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образовательного учреждения

образовательная область «Художественно


эстетическое развитие»

«Музыка»

для детей
дошкольного возраста (2



7 лет).

на 2015



2016

учебный год





2015 г.


Содержание

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка
.

1.2. Нормативно
-
правовые документы, регламентирующие деятельность МАДОУ.

1.3. Цели и задачи реализации Программы
.

1.4. Принципы и подходы к формированию Программы
.

1.5. Возрастные особенности развития ребенка в музыкальной деятельности.

1.6. Организация режима пребывания детей в ДОУ
.

1.7. Результат
ы

реализации рабочей программы
.

1.8. Основные направления коррекционно
-
педагогической работы.

2. Содержательный раздел.

2.1. Интеграция с другими образовательными областями
.

2.2. Образовательные технологии, используемые в работе ДОУ
.

2.3.Формы построения образовательного процесса «Художественно
-
эстетическое развитие», «Музыка»

2.4. Содержа
ние образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей.

ОО
«Художественно
-
эстетическое развитие», «Музыка»
.

2.5.

Мониторинг освоения образовательной програ
ммы.

3. Организационный раздел
.

3.1. Недельная циклограмма рабочего времени музыкальных руководителей.

3.2

Модель воспитательно
-
образовательного процесса.

Организация работы с семьей.

3.3. Перечень оборудования и дидактического материала
.

Список литературы.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1: Календарно
-
тематическое планировани
е в 1младшей группе
.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2: Календарно
-
тематическое планирование во 2младшей группе
.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3: Календарно
-
тематическое планирование в средней группе
.

ПРИЛОЖЕНИЕ №4: Календарно
-
тематическое планирование в старшей группе
.

ПРИЛОЖЕНИЕ №5
: Календарно
-
тем
атическое планирование в подготовительной

группе

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

: Культурно
-
досуговая деятельность дошкольников

ДОУ (план развлечений)
.



1.
Целевой раздел

1.1.

Пояснительная


записка

Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни
человека. Результаты нейропсихологических исследований доказали, что челов
еческий мозг имеет специальные разделы,
ответственные за музыкальное восприятие. Из этого следует, что музыкальные способности
-

часть нашего биологического
наследия. «Начать использовать то, что даровано природой, необходимо как можно раньше, поскольку не
используемое,
невостребованное извне атрофируется...» В.М. Бехтерев.

Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств.
По мнению В.А. Сухомлинского: «Музыка является самым чудодейственным, сам
ым тонким средством привлечения к добру,
красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту
-

маленький
человек осознает свое достоинство».

В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не зам
енимое средство развития у детей эмоциональной
отзывчивости на все доброе и прекрасное, с чем они
встречаются в жизни. Музыкальное воспитание в ДОУ
осуществляется на основе

образовательной программы муниципального
бюджетного

дошкольного образовательного

учреждения
№82


Подсолнушек
», примерной программы
«От рождения до школы»
под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой и парциальных программ «
Музыкальные шедевры
» О.
П. Радыновой, «
Праздник каждый
день
» И.Новоскольцевой и И.

Каплуновой.

По
сле проведенного анализа было определено, что парциальная программа «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой
эффективно дополняет примерную программу «От рождения до школы» в разделе творческого слушания музыки. Ядром
понятия «Музыкальная культура дошкольника»

в программе «Музыкальные шедевры» является эмоциональная отзывчивость
на высокохудожественные произведения музыкального искусства. Система принципов подбора репертуара, разработанные
методы формирования основ музыкальной культуры детей и рекомендуемые фор
мы организации музыкальной деятельности
направлены на развитие во взаимосвязи эмоциональной отзывчивости, мышления и воображения дошкольников, активизацию
проявлений творчества. Музыкальная культура дошкольника формируется во всех видах музыкальной деятель
ности
(восприятии, исполнительстве, творчестве, музыкально
-

образной деятельности) при овладении определенными знаниями,
умениями и навыками. А программа «Праздник каждый день» является единственной и уникальной, детально разработанной
программой, охватыв
ающей все сферы деятельности музыкального руководителя в детском саду, отличающейся светлым,
радостным, игровым подходом к проблеме «ребенок и музыка».

1.2.

Нормативно
-
правовые документы, р
егламентирующие деятельность МБ
ДОУ.



Данная рабочая программа во
спитательно
-
образовательной деятельно
сти музыкального руководителя МБДОУ №82
«Подсолнушек
» составлена в соответствии с нормативно
-

правовыми документами:


с международно
-
правовыми актами:



Конституцией РФ от 12.12.1993 г. (с изменениями и дополнения
ми);



Конвенцией о правах ребѐнка;

с законами РФ:




Законом РФ от 29.12.2012 г. № 273


Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

с документами Правительства РФ:



Постановлением Главного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН
2.4.1.3049
-
13
Санитарно
-
эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций»;

с документами Министерства образования и науки РФ

:



Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 окт
ября 2013г №1155 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;



Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении
порядка организации и осуществ
ления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
-

образовательным программам дошкольного образования»;



с локальными документами:



Уставом муниципального
бюджетного

дошкольного

образовательного учреждения
№82 «Подсол
нушек»




Годовой план работы ДОУ.


Рабочая программа по музыкальному развитию детей разработана с учетом основных принципов, требований к
организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностей детей, в
соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Реализуется
посредством основной общеобразовательной программы.

В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей первой младшей,
втор
ой младшей группы, средней, старшей, подготовительной к школе группе.


1.3. Цели и задачи реализации Программы



Программа, согласно федеральному государственному образовательному стандарту, ставит перед собой следующие цели и
задачи.


Цель:

со
здание условий для развития музыкально
-
творческих способностей детей дошкольного возраста средствами
музыки, театрализованной деятельности.



Задачи:



формирование основ музыкальной культуры дошкольников;



формирование ценностных ориентаций средствами музы
кального искусства;



способствовать развитию интереса к произведениям устного творчества татарского народа

и народов Поволжья (песенки,
по
тешки, прибаутки, пальчиковые игры), обогащать чувства и речь ребенка

(УМК)
;



обеспечение эмоционально
-
психологического
благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.


В программе учтены и представлены все ее необходимые составляющие:


-

она имеет развивающий характер, ориентирована на логическое системное развитие музыкальности ребенка в процессе
овладения им муз
ыкальной деятельностью


-

заложена возможность развивающей коррекционной работы с детьми, позволяющие педагогу на ранних этапах освоения
ребенком музыкальной деятельности оказать ему развивающую коррекционную помощь


-

учтен оздоровительный компонент, здор
овье сберегающий фактор.







1.4.
Принципы и подходы к формированию Программы



В основу содержания программы положены
ведущие дидактические принципы:



Принцип полноты и целостности музыкального образования детей, подразумевающий совокупность знаний, у
мений и
навыков по всем видам музыкальной деятельности, их взаимосвязь



Принцип деятельностного подхода, предусматривающий признание ведущей роли обучения детей музыкальной
деятельности в воспитании их нравственной сферы, развития способностей, познавательн
ых процессов и личностных
новообразований



Принцип культур сообразности, заключающийся в последовательном освоении красоты разнообразных направлений
музыкального искусства



Принцип последовательности, подразумевающий логичное усложнение задач музыкального об
разования детей и
художественно
-
образной основы содержания музыкального материала



Принцип системности, обеспечивающий организацию процесса музыкального образования на основе взаимодействия
ведущих компонентов, ядром которого выступают ведущие линии музыкал
ьного развития ребенка



Принцип развивающего обучения, ориентирующий педагога на зону ближайшего развития каждого ребенка



Принцип гуманизации, предусматривающий реализацию программы в условиях личностно ориентированной модели
музыкально
-
педагогического проц
есса


7


1.5
.

Возрастные особенн
ости развития ребенка

в музыкальной деятельности.



В возрасте от 2


3 лет

дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность,
ситуативно
-
деловое общение ребенка и взрослого; совершен
ствуются восприятие, речь, начальные формы
произвольного поведения, игры, наглядно
-
действенное мышление.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно
выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из

2
-
3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии;
петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети
воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой
мышления
становится наглядно

-

действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка
проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна
неосознанность мотивов, импульсивность
и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются
эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность
поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства
гордости и стыда,
начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст
завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого.

.
В возрасте от 3



4

лет

не
обходимым становится создание условий для активного экспериментирования ребѐнка
со звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта. Манипулирование музыкальными звуками и
игра с ними (при их прослушивании, элементарном музицировании, пении,
выполнения просте
йших танцевальных
и ритмических

движений) позволяют ребѐнку начать в дальнейшем ориентироваться в характере музыки, еѐ
жанрах.

Содержанием музыкального воспитания детей данного возраста является приобщение их к разным видам
музыкальной д
еятельности, формирование интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение
некоторых исполнительских навыков. В этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки,
характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения. Мале
нький ребѐнок воспринимает
музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и вычленять выразительную интонацию,
изобразительные моменты, затем дифференцирует части произведения. Исполнительская деятельность у детей
данного возраста лишь на
чинает своѐ становление.

Голосовой аппарат ещѐ не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребѐнка
не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться доступностью текста и
мелодии. Поскольку малыши

обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так,
8


чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на
использование игровых приѐмов и доступного материала.

Дети

4



5

лет

эмоциона
льно реагируют на музыку, испытывая радость от встречи с ней. Достаточно
внимательно слушают еѐ (короткие пьесы
-

от начала до конца). Могут определить общее настроение, характер
музыкального произведения в целом и его частей. Слышат в музыке изобразительн
ые моменты, соответствующие
названию пьесы, узнают ее характерные образы.

Определяют, к какому из жанров относится прослушанное музыкальное произведение (марш, песня, танец) и
на каком из известных ему инструментов оно исполнено.

Может отобразить характер
музыки в музыкальном движении, рисунке.

Дети 5 го
да жизни очень активны,

в окружающем пространстве ориентируются более уверенно. Могут
воспроизвести в движениях характер более сложной и имение контрастной двух
-

и трехчастной формы музыки,
самостоятельно
определяют жанры марша и танца и выбирают соответствующие движения.


Дети уже овладевают некоторыми видами основных движений (ходьбы, бега, прыжков), используют
изобразительные и выразительные жесты.

Дети владеют достаточно четкой артикуляцией в пении. В с
истеме чувства музыкального ритма у детей в
наибольшей степени представлено чувство темпа.

Имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей.


Ребенок 5

-

6лет

отличается больше
й самостоятельностью, стремлением к самовыражению в

различных видах
художественно
-
творческой деятельности, у него ярко выражена потребность в общении со сверстниками. К этому
возрасту у детей развивается ловкость, точность, координация движений, что в значительной степени расширяет их
исполнительские возмо
жности в ритмике. Значительно возрастает активность детей, они очень энергичны,
подвижны, эмоциональны. У детей шестого года жизни более совершенна речь: расширяется активный и пассивный
словарь. Улучшается звукопроизношение, грамматический строй речи, гол
ос становится звонким и сильным. Эти
особенности дают возможность дальнейшего развития певческой деятельности, использования более
разнообразного и сложного музыкального репертуара.

Однако все перечисленные особенности проявляются индивидуально, и в целом
дети шестого года жизни ещѐ
требуют бережного и внимательного отношения: они быстро утомляются, устают от монотонности. Эти возрастные
особенности необходимо учитывать при планировании и организации музыкальных образовательных ситуаций.

9



Возраст 6



7

лет

-

это середина детства. Подвижные энергичные дети активны во всех видах музыкально
-
художественной деятельности. В этот период у них качественно меняются психофизиологические возможности:
голос становится звонким, движения

-

ещѐ более координированными, уве
личивается объѐм внимания и памяти,
совершенствуется речь. У детей возрастает произвольность поведения, формируется осознанный интерес к музыке,
значительно расширяется музыкальный кругозор. Новые качества позволяют реализовывать более сложные задачи
музык
ального развития детей.

В


пред

школьный период актуальность идеи целостного развития личности ребѐнка средствами музыки
возрастает.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с
освоением мира вещей к
ак предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми;
развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития,
что поз
воляет ему в даль
нейшем успешно учиться в школе.





1.6. Организация режима пребывания детей в ДОУ


В понятие «режим» включается длительность, организация и распределение в течение дня всех видов
деятельности, отдыха, приѐма пищи.


Описание ежедне
вной организации жизни и деятельности детей.


Режим дня в группах разработан в соответствии с программой дошкольных образовательных учреждений, а
также санитарно
-
эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.3049
-
13 «Санитарно эпидемиологические
треб
ования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»; и
скорректированы с учѐтом федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образован
ия:



на холодный

/

тѐплый период года;

10




на адаптационный режим после летнего периода и для детей, вновь поступивших в МБДОУ;



двигательный режим.


Пояснения к адаптационному режиму.



В период адаптации детей к условиям ДОУ после летнего периода отменяется
непосредственно
образовательная деятельность с детьми, при благоприятных погодных условиях увеличивается продолжительность
прогулки, увеличивается время для приѐма пищи и дневного сна. Педагоги включают в совместную деятельность с
детьми игры, направленные

на облегчение прохождения ребѐнком периода адаптации к условиям МБДОУ.
Продолжительность адаптационного периода зависит от индивидуальных особенностей
.


Звучание фоновой музыки в режимных моментах




1.7.
Результатами реализации

рабочей программы образовательной области «Музыка» следует считать:



умение эмоционально отзываться на музыку;

Время
звучания

Режимные
моменты

Преобладающий эмоциональный
фон

8:00


8:30

Утренний прием

Радостно
-
с
покойный

8:40


9:
0
0

Настрой на занятия

Уверенный, активный

12:20


12:40

Подготовка ко сну

Умиротворенный, нежный

15:00


15:15

Подъем

Спокойный, оптимистично
-
просветленный


11




умение передавать выразительные музыкальные образы;



воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности в музыкальных
п
роизведений;



сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений,
пластичность);



умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;

умение проявлять активность, самостоятельность и твор
чество в разных видах музыкальной деятельности






Основные методы и приемы

работы
:






наглядно
-
слуховой (исполнение педагогом песен, игра на музыкальном инструменте, использование
грамзаписи);



зрительно
-
двигательный (показ игрушек и ярких картино
к, раскрывающих содержание песен; показ взрослым
действий, отражающих характер музыки; показ танцевальных движений);



совместные действия ребенка с

взрослым;



подражание действиям взрослого;



жестовая инструкция;



собственные действия ребенка по вербальной инс
трукции взрослого.



При проведении музыкальных занятий необходимо соблюдать ряд условий:



регулярность проведения занятий;



простоту и доступность для восприятия детьми музыкального материала (по форме и содержанию);



выразительность предлагаемых детям музык
альных произведений, их яркость и жанровую определенность;



сочетание в рамках одного занятия различных методов работы учителя и видов деятельности детей;



повторяемость предложенного материала не только на музыкальных, но и на других видах занятий;

использо
вание ярких дидактических пособий (игрушек, элементов костюмов, детских музыкальных инструментов и
т. д.);



12




1.8. Основные направления коррекционно
-
педагогической работы.

Для обеспечения коррекции нарушений развития различных категорий детей с огранич
енными
возможностями здоровья, оказания им квалифицированной помощи используются следующие программы:



«Коррекционное обучение и воспитание детей 5
-

летнего возраста с общим недоразвитием речи»
Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной (2й год обучения, подготовительная группа), технологией Т.Б.Филичевой,
Г.В.Чиркиной
.

Спец
иальные методические пособия, диски

и дидактические материалы:

1
Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.


М.: Просвещение, 1981.


240 с., нот.



-
ка
воспитателя дет. сада).

2. Коренева Т.Ф., «Музыкально
-
ритмические движения для детей

дошкольного и младшего школьного
возраста» в 2частях.


Учеб.
-
метод. пособие.


(Воспитание и дополнительное образование детей).



-
ка
музыкального руководителя и педагога музыки).
-

М.: Гуманит. изд.центр «ВЛАДОС», 2001.


ч.1.


112с.:
ноты.

3. П
раслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей дошкольного возраста: учебник для
студентов высших педагогических учебных заведений.


СПб.: ДЕТСТВО
-
ПРЕСС, 2005.


384 с.

4 . Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекоме
ндации к занятиям с
дошкольниками по слушанию музыки.


М.: Мозаика
-
синтез, 2001.

5. Фольклор


музыка


театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования,
работающих с дошкольниками: Программ.
-
метод. пособие / под ред. С. И.
Мерзляковой.


М.: Гуманит. Изд.
центр ВЛАДОС, 2003г.


216 с.: ил.


(Воспитание и доп. образование детей)

6. Трубникова М. А. «Играем в оркестре по слуху».


М.: Центр «Гармония», 1994.

Методическое обеспечение программы Т.Ф. Кореневой «В мире музыкаль
ной драматургии»:

7. Т.Ф. Коренева «Музыкально
-

ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного
возраста» в 2частях.


Учеб.
-
метод. Пособие.


(Воспитание и дополнительное образование детей).


-
ка
музыкального руководителя и педагога му
зыки).
-

М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001.


ч 1.


112с.:
ноты.


«Коррекционное обучение и воспитание детей 5
-

летнего возраста с общим недоразвитием речи» Т.Б.Филичевой,
Г.В.Чиркиной (
I

год обучения, старшая группа
), технологией Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркиной

13


8 Оздоровительно
-
развивающая программа «Здравствуй» М.Л. Лазарева;

9 Система музыкально
-
оздоровительной работы в детском саду О.Н. Арсеневской.

Методическое обеспечение программы
О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры»:

О.П. Радынова «Музыкальное развитие детей» в двух частях.


М.: «Владос», 1997.


«Мы слушаем музыку». Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями
(сост. О. П. Радынова).


М.: 1997.

Пров
едение групповых и индивидуальных занятий с использованием следующих форм и видов музыкальной
деятельности:


игры со словом;


музыкально
-
дидактические игры;


игры с пением и хороводы;


игры на развитие ориентировки в пространстве;


игра на детских музыкальных и
нструментах (ударно
-
шумовых, мелодических, различных свистульках);


этюды и упражнения по психогимнастике.


упражнения, направленные на развитие основных движений; мелкой моторики рук (с предметами и без
них); на активизацию внимания; на координацию движе
ний;


танцевальные и плясовые движения.

Начинать и заканчивать музыкальное занятие, как и логопедическое, нужно с организационных упражнений
(музыкальные и словесные задания).












14


2.

Содержательный раздел.

2.1. Интеграция с другими образовательными о
бластями:

«Физическое развитие»

Развитие физических качеств в музыкально
-

ритмической деятельности;
использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения
различных видов детской деятельности и двигательной активности; сохранение и
укрепление физического и психического здоровья детей; формирование представлений
о здоровом образе жизни, релаксация.

«Речевое развитие»

Исправление дефектов звукопроизношения; развитие фонематического слуха;
разучивание стихотворного материала для утрен
ников и развлечений; формирование
правильного фразового дыхания; развития силы и тембра голоса и т.д.

«Познавательное развитие»

расширение кругозора детей в области музыки; сенсорное развитие, формирование
целостной картины мира в сфере музыкального иску
сства, творчества.

«Социально
-
коммуникативное
развитие»


Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;

развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства

принадлежности к мировому
сообществу.

«Художественно
-
эстетическое
развитие»

Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно
-
смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ
музыкальной культуры,

ознакомлен
ие с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание
эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства
ритма, музыкальной памяти; формирование песенно
го, музыкального вкуса.

Воспитание интереса к музыкально
-
художественной деятельности, совершенствование
умений в этом виде деятельности.

Развитие детского музыкально
-
художественного творчества, реализация
самостоятельной творческой деятельности детей; удов
летворение потребности в
самовыражении.


15


2.2. Образовательные технологии, используемые в работе ДОУ:


О
бучени
е
детей
родному

языку

с использованием
учебно
-
методического комплекта

Балаларны укыту


методик комплектын кулланып

ана теленә өйрәтү

Татарстан Р
еспубликасы Министрлар Кабинеты карары нигезендә кабул ителгән 2010


2015 елларда мәгарифне үстерү
стратегиясендә (30.12.2010, №1174)


мәктәпкәчә тәрбия һәм белем бирү учреждениеләре өчен рус һәм башка милләт балаларын
татарча сөйләшергә өйрәтү программ
асы, укыту
-
методик комплектлары (УМК) төзелде.

Методик әсбапта икенче кече яшьтәгеләр төркеменә йөрүче балаларның сөйләмен үстерү һәм аларны ана теленә өйрәтүнең методик
нигезләре һәм хәзерге технологияләре бирелгән. Икенче кече яшьтәге балалар эшчәнлеге
н оештыру комплекслы
-
тематик принципка
нигезләнә. План ел дәвамында “Сау бул, җәй! Исәнме, балалар бакчасы!”, “Көз”, “Мин һәм минем гаиләм”, “Минем йортым, минем
шәһәрем”, “Яңа ел бәйрәме”, “Кыш”, “Ватанны саклаучылар көне”, “Сигезенче март”, “Халык җәүһә
рләре”, “Яз”, “Җәй” кебек төрле
темалар үзләштерүне күздә тота.
Балаларны татар телендә сөйләшергә һәм аралашырга өйрәтү билгеле бер күләмдәге сүз байлыгы
булдырудан башлана. Аралашуга чыгу өчен нәтиҗәле чаралар булып аудиоязмалар, эш дәфтәрләре, анимацион

сюжетлар, интерактив
уеннар тора.

Туган телгә өйрәтү, сөйләм үстерү бурычларын чишкәндә өйрәтүнең төрле алымнары, чаралары кулланыла: бармак
уеннары,төрле предметлар тотып биюләр, релаксация максаты белән шигъри әсәрләргә зур игътибар бирелә.




Икенче кечкенәләр төркеме(3
-
4яшь).


Задачи образовательной деятельности


Белем бирү эшчәнлегенең бурычлары

1. Гомуми кулланылыштагы лексика хисабына сүзлек запасын баету.

2. Дөньяны бербөтен итеп кабул итү, беренчел күзаллаулар формалаш
тыру.

3. Ҽдәби сөйләмне үстерү.

4. Сөйләм сәнгатенә якынайту, шул исәптән эстетик зәвык, әдәби әсәрне аңга алуларын үстерү.


Содержание образовательной деятельности


Белем бирү эшчәнлегенең эчтәлеге


Туган телгә өйрәтү, сөйләм үстерү бурычларын чишкән
дә өйрәтүнең төрле методлары, алымнары, чаралары кулланылу. Дүртенче
яшьтәге балалар белән оештырылган эшчәнлек уен характерын ала. Шундый формаларның берсе булып, бармак уеннары тора.
Хәрәкәтләнү активлыгы югарырак булган саен, балаларның сөйләме тизрәк һ
әм яхшырак үсеш ала, сөйләм сыйфаты, төрлелеге белән
аерылып тора. Бармак уеннары баш мие эшчәнлегенә, интеллект үсешенә уңай йогынты ясый. Чыннан да, физиологлар, психологлар
үткәргән тикшеренүләр (Л.С. Выготский, И.П. Павлов, А.Р. Лурия, А.А. Леонтьев һ.
б.) хәрәкәтләнү һәм сөйләм моторикасының үзара
бәйле булуын исбатлыйлар.

Балалар белән эшләү дәверендә төрле предметлар тотып биюләр, уеннар кулланыла.

16


Балаларның игътибарын туплау, эшчәнлеккә карата кызыксыну уяту, ял иттерү (релаксация) максаты белән
шигъри әсәрләр уку.
Бу әсәрләрне укыганда, балалар эчтәлегенә туры китереп , хәрәкәтләр ясау.

Матур әдәбият, халык иҗаты, күрсәтмәлелек, предметлар белән уен хәрәкәтләре, кошларның, җәнлекләрнең образларын
имитацияләү аша балаларның сөйләмен үстерү. Инд
ивидуаль һәм күмәк кабатлаулар истә калдыру максатыннан аваз, сүз, иҗек, фраза
кебек сөйләм элементлары кабатлана.
Физик яктан
үсеш алган, төп культура
-
гигиеник күнекмәләр үзләштергән;
кызыксынучан, актив;
интеллектуаль һәм шәхси бурычларны чишә белүч
ән;

к
еше х
әленә керә белүчән, эмоциональ;өлкәннәр һәм яшьтәшләре белән аралашу
ысулларын, чараларын үзләштергән
;
үзе, гаиләсе, әйләнә
-
тирәсе, дәүләт, дөнья, табигать турында беренчел күзаллауларга ия булган
;
элементар гомумкабул ителг
ән нормаларны, үз
-
үзеңне то
ту кагыйдәләрен үзләштерү. Беренчел кыйммәткә ия булган күзаллаулар
нигезендә үзенең тәртибе белән идарә итүгә һәм үз гамәлләрен планлаштыруга сәләтле
;
өйрәтү эшчәнлегенең
универсаль нигезл
әрен
үзләштергән бала шәхесе тәрбияләү.


Результаты образовательной

деятельности

Белем бирү эшчәнлегенең нәтиҗәләре

Ирешелгән нәтиҗәләр:

Достижения ребенка (Что нас радует
).

Бала биремнәрне дөрес үти. Тәрбияченең сорауларына җавап биргәндә, җөмләләрне грамматик яктан дөрес төзи.

Тәрбияченең сорауларына теләп , ышанычлы и
теп җавап бирә.

Аваз ияртемнәрен дөрес һәм ачык итеп әйтә.

Бала гади ( кем? нәрсә?) һәм катлаулы (кемгә? нинди? кайчан?кайда? кая?)сорауларга җавап бирә.Үзенең инициативасы яки
тәрбияченең үтенече буенча рәсемдә сүрәтләнгәнне сөйли ала.

Ҽкиятнең эчтәле
ген сөйләгәндә эзлеклелекне саклый, сәхнәләштерүдә теләп катнаша.

Сүзнең мәгънәсен аңлый.

Билгене белдерә торган сүзләр белә.

Хәрәкәтне бел
дерә торган сүзләр белә.

Гомумиләштерүче сүзләр куллана.

Предметның исемен һәм нинди материалдан булуын атый.

Предметны чагыштыра.

Капма
-
каршы мәгънәдәге сүзләрне белә.

Күпмәгънәле сүзләр белә.

Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и

родителей.

Тәрбияче һәм ата
-

аналар белән берлектә ирешергә кирәк нәтиҗәләр:

Предметларның исемен, мөһим детальәрен, өлешләрен атаганда һәм күрсәткәндә авырлыклар кичерә, гомумиләштерүче сүзләрне
куллана алмый.

Биремнәрне үти алмый.Тәрбияченең сорауларына

җавап бирә алмый.Тәрбияче актив ярдәм күрсәткәндә дә, хаталар ясый.

Кайбер сүзнең мәгънәсен аңламый.

17


Капма


каршы мәгънәдәге сүзләрне куланмый.

Ҽкиятнең эчтәлеген кире кайтып сөйли белми.

Күпмәгънәле сүзләрне белми.

Сүзлек запасы ярлы.


Уртанчылар төркеме


(4
-
5 яшь).

Задачи образовательной деятельности

Белем бирү эшчәнлегенең бурычлар
ы

1.Балаларны исем, сыйфат кулланып гади җөмләләр төзергә өйрәтү, антоним, синоним сүзләр хисабына сүз байлыгын арттыру.

2.Бәйләнешле сөйләм үстерү (диалоглы һәм монологлы).

3.Балаларны матур әдәбият һәм халык иҗаты белән таныштыру.
Туган телдә дөрес сөйл
әмне формалаштыру.


4.Балаларның кызыксынуын, игътибарын, хәтерен, фикерләвен үстерү.


5.Ана телендә аралашырга теләк уяту; үз гаиләң, әти
-
әниең белән горурлану хисе тәрбияләү.



Содержание образовательной деятельности

Белем бирү эшчәнлегенең эчтәлеге

Бала
ларның сөйләме сыйфат һәм фигыль сүз төркемнәре хисабына баету. Балалар предметларны кулланылышын, функциональ
билгеләрен аера алу (“Туп


уенчык, аның белән уйныйлар”). Алар капма каршы мәгънәле сүзләрне сайлап, предметларны һәм
күренешләрне чагыштыру, го
мумиләштерүче сүзләр куллану.

Баланың сөйләм активлыгы артыру. Сүзләрне төрле грамматик формаларда һәм бәйләнешләрдә күрсәтү, үзләренең фикерләрен
катлау җөмләләр белән белдерү, сөйләмдә кереш җөмләләр куллану, төрле тасвирламалар һәм сюжетлы хикәяләр тө
зергә өйрәнү.

Сөйләм теле бәйләнешле һәм эзлекле булу, сөйләмнең мәгънә ягын аңлау, җөмләнең синтаксик төзелеше, сөйләм теленең аваз
ягын камилләштерү.

Баланы сүз белән таныштыру буенча махсус эш оештыру сүзнең мәгънә һәм аваз ягы турында күзаллау формалаш
тыруга китерү.
Сүз һәрвакыт нинди дә булса предметны, күренешне, сыйфатны белдерә һәм авазлардан тора, яңгырый.

Балалар “сүз”, “аваз” терминнарының мәгънәсен дөрес итеп аңлый һәм куллана башлау, яңгырашы буенча охшаш һәм төрле
сүзләрне табу, сүзләрдәге ки
рәкле авазларны аерып күрсәтү.

Туган телгә өйрәтү, сөйләм үстерү бурычларын чишү өйрәтүнең төрле методлары, алымнары, чаралары куллану. Бишенче
яшьтәге балалар белән оештырылган эшчәнлек уен характерын ала.

Ҿйрәтү
-
тәрбия процессында балалар белән эшчәнлек
не оештырганда тәрбиячегә иҗади якын килү мөмкинлеге бирелә. Эшчәнлек
конспектларын төзегәндә тәрбияче өчен күрсәтмәләр, балаларның якынча җаваплары, балаларны активлаштыру җәя эчендә күрсәтелә.
Җәя эчендә бирелгән индивидуаль һәм күмәк кабатлаулар истә ка
лдыру максатыннан аваз, сүз, иҗек, фраза кебек сөйләм элементын
кабатлауны күрсәтү. Кабатлауның төрле вариантлары бар: тәрбияче артыннан, балалар артыннан, тәрбияче белән бергә, күмәк,
индивидуаль.
Эшчәнлек төрләрен оештыру интегратив сыйфатлар формалашты
руга юн
әлдерү:

физик яктан
үсеш алган, төп культура
-
гигиеник күнекмәләр үзләштерү;
кызыксынучан, актив; интеллектуаль һәм шәхси бурычларны чишә белүч
ән;

кеше х
әленә керә
18


белүчән, эмоциональ;өлкәннәр һәм яшьтәшләре белән аралашу ысулларын, чараларын үзләште
ргән
;
үзе, гаиләсе, әйләнә
-
тирәсе, дәүләт,
дөнья, табигать турында беренчел күзаллауларга ия булган
; элементар гомумкабул ителг
ән нормаларны, үз
-
үзеңне тоту кагыйдәләрен
саклый белү; беренчел кыйммәткә ия булган күзаллаулар нигезендә үзенең тәртибе белән и
дарә итү һәм үз гамәлләрен планлаштыру
;
өйрәтү эшчәнлегенең
универсаль нигезл
әрен үзләштерү
.




Зурлар төркеме (5


6 яшь).

Задачи образовательной деятельности

Белем бирү эшчәнлегенең бурычлары

1.Балаларны ана те
лендә дөрес һәм яхшы итеп сөйләшергә өйрәтү;

2.Тел системасының фонетик, лексик,грамматик төзелеше дәрәҗәләрен формалаштыру;

3.Бәйләнешле сөйләм үстерү.

4.Тел һәмсөйләм күренешләрен аңлау(тоемлау) сәләте булдыру.


5.Ана телендә аралашырга теләк уяту; үз га
иләң, әти
-
әниең белән горурлану хисе тәрбияләү.



Содержание образовательной деятельности


Белем бирү эшчәнлегенең эчтәлеге

Укыту
-
методик комплектында тупланган материаллар балалар бакчасы
педгогларына балаларның сөйләмен үстерү,тирә
-
юнь,матур әдәбият әсәрләре белән таныштыру мак
-
сатында гына түгел,ә рәсем ясау,әвәләү, кул хезмәте, конструкцияләү,эксперимент
эшләре, кисеп ябыштыру, музыка, физкультура эшчәнлекләрендә, иртән балаларны кабул
итү,саф һавада булу, табигатьне күзәтү
вакытында, әти
-
әниләр белән бердәм эшчәнлектә иҗади якын килеп кулланыла һәм ныгытыла.

“Туган телдә сөйләшәбез”методик кулланмасы балаларга телебезнең матурлыгын,байлыгын аңларга,аны сиземләргә,үзләрендә
күркәм сыйфат
лар булдырырга,тел хәзинәсен тирәнтен аңларга, кеше өчен газиз булган туган җиргә,туган телебезгә мәхәббәт, әти
-

әниләргә, өлкәннәргә карата хөрмәт итәгать тәрбияләү, үзлә
-
рендә хезмәт сөю, тыйнаклык,шәфкатьлелек кебек күркәм сыйфатлар
булдырырга ярдәм итә
.

Балалар “сүз”, “аваз” терминнарының мәгънәсен дөрес итеп аңлый һәм куллана башлау, сүзгә игътибарлары арту, яңгырашы
буенча охшаш һәм төрле сүзләрне табу, сүзләрдәге кирәкле авазларны аерып күрсәтә.

Туган телгә өйрәтү, сөйләм үстерү бурычларын чишү өйрәт
үнең төрле методлары, алымнары, чаралары куллану. Алты яшьтәге
балалар белән оештырылган эшчәнлек уен характерын ала.

Ҿйрәтү
-
тәрбия процессында балалар белән эшчәнлекне оештырганда тәрбиячегә иҗади якын килү мөмкинлеге бирелә. Эшчәнлек
конспектларын төзег
әндә тәрбияче өчен күрсәтмәләр, балаларның якынча җаваплары, балаларны активлаштыру җәя эчендә күрсәтелә.
Җәя эчендә бирелгән индивидуаль һәм күмәк кабатлаулар истә калдыру максатыннан аваз, сүз, иҗек, фраза кебек сөйләм элементын
кабатлауны күрсәтү.


Рез
ультаты образовательной деятельности

19


Белем бирү эшчәнлегенең нәтиҗәләре


Ирешелгән нәтиҗәләр:

Достижения ребенка (Что нас радует
)

Бала транспорт төрләрен, кеше тормышын җиңеләйтә, уңайлыклар тудыра торган

Ҽйберләрне

таный һәм әйтә белә.

Предмет һәм аның үз
енчәлекләре,нинди материалдан булуы турында сөйли, аларны төркемли белә.

Төзүче, транспорт хезмәткәрләре, авыл эшчәннәре хезмәте турында белә.

Бала үз туганнары,үзе турында сөйли,адресын әйтә белә.

Туган иле, шәһәре, Россиянең, Татарстанның башкаласы турын
да белә.

Сөйләмдә, башка балалар белән аралашканда ягымлы сүләр куллана белә

Мәгънәдәш сүзләр, капма
-
каршы сүзләрне әйтә белә

Үз

тәҗрибәсеннән чыгып, эчтәлекле рәсемнәр, картиналар буенча мөстәкыйль

рәвештә хикәя төзи белә.

Язучыларны таный һәм атый, әсәрл
әрен

белә.

Зур булмаган әсәрләрне сәхнәләштерүдә,рольләргә бүлеп шигырьләр укуда

актив катнаша ,тиз истә калдырып, яттан сөйли белә.



Мәктәпкәчә әзерлек төркеме (6
-
7 яш
ь)

Задачи образовательной деятельности

Белем би
рү эшчәнлегенең бурычлары

1. Балаларны ана телендә дөрес һәм яхшы итеп сөйләшергә өйрәтү;

2. Тел системасының фонетик, лексик, грамматик төзелеше дәрәҗәләрен формалаштыру;

3.Бәйләнешле сөйләм үстерү;


4.Тел һәм сөйләм күренешләрен аңлау(тоемлау) сәләте бул
дыру.



Содержание образовательной деятельности


Белем бирү эшчәнлегенең эчтәлеге

Укыту
-
методик комплектында тупланган материаллар балалар бакчасы педгогларына балаларның сөйләмен үстерү,тирә
-
юнь,
матур әдәбият әсәрләре белән таныштыру мак
-
сатында гына түгел,ә рәсем ясау,әвәләү, кул хезмәте, конструкцияләү,эксперимент
эшләре, кисеп ябыштыру, музыка, физкультура эшчәнлекләрендә, иртән балаларны кабул итү,саф һавада булу, табигатьне күзәтү
вакытында,

әти
-
әниләр белән бердәм эшчәнлектә иҗади якын килеп кулланыла һәм ныгытыла.

“Туган телдә сөйләшәбез”методик кулланмасы балаларга телебезнең матурлыгын,байлыгын аңларга,аны сиземләргә,үзләрендә
күркәм сыйфатлар булдырырга,тел хәзинәсен тирәнтен аңларга, ке
ше өчен газиз булган туган җиргә,туган телебезгә мәхәббәт, әти
-

20


әниләргә
, өлкәннәргә карата хөрмәт итәгать тәрбияләү, үзлә
-
рендә хезмәт сөю, тыйнаклык,шәфкатьлелек кебек күркәм сыйфатлар
булдырырга ярдәм итә.

Балалар “сүз”, “аваз” терминнарының мәгънәсен д
өрес итеп аңлый һәм куллана башлау, сүзгә игътибарлары арту, яңгырашы
буенча охшаш һәм төрле сүзләрне табу, сүзләрдәге кирәкле авазларны аерып күрсәтә.

Туган телгә өйрәтү, сөйләм үстерү бурычларын чишү өйрәтүнең төрле методлары, алымнары, чаралары куллану.

Алты яшьтәге
балалар белән оештырылган эшчәнлек уен характерын ала.

Ҿйрәтү
-
тәрбия процессында балалар белән эшчәнлекне оештырганда тәрбиячегә иҗади якын килү мөмкинлеге бирелә. Эшчәнлек
конспектларын төзегәндә тәрбияче өчен күрсәтмәләр, балаларның якынча

җаваплары, балаларны активлаштыру җәя эчендә күрсәтелә.
Җәя эчендә бирелгән индивидуаль һәм күмәк кабатлаулар истә калдыру максатыннан аваз, сүз, иҗек, фраза кебек сөйләм элементын
кабатлауны күрсәтү.


Результаты образовательной деятельности

Белем бирү э
шчәнлегенең нәтиҗәләре
.

Ирешелгән нәтиҗәләр:

Достижения реб
-
ка(что нас радует
-
безне нәрсә шатландыра)

Бала сәламәт яшәү рәвеше, дөрес туклану турында күзаллый.

Табигатьнең төрле объектлары турында мәгълүмәт бирә ала.

Үзе, әти
-
әнисе турында сөйли белә.

Үзен
ең адресын, телефон номерын әйтә белә.

Бала күмәк сөйләмдә актив катнаша. Сөйләмдә төрле сүз төркемнәрен аңлап, төгәл куллана ала.

Прдметлар, картиналар, рәсемнәр буенча иҗади хикәя төзи белә.

Ҽсәрнең жанрын билгели ала.(әкият, хикәя, шигырь)

Китап герой
ларына карата үз мөнәсәбәтен белдерә ала.

Шигырьләрне, сәхнәләштергән әсәрләрне сәнгатьле итеп сwйли.

Китаплардан я
;
а белемнәр алу мөмкинлеген аңлый.



Обучение русскому языку с использованием УМК

Парциальная программа "Изучаем русский язык"С.М.Гаффарова

п
о обучению детей государственным языкам РТ в соответствии с ФГОС.

В современных условиях развития общества русский язык становится обязательным компонентом обучения не только в школе, но и в
национальных дошкольных образовательных учреждениях.

Постановлени
ем кабинета Министров Республики Татарстан от 30.12.2010 г. № 1174 «Об утверждении Стратегии развития
образования в Республики Татарстан на 2010
-
2015 г.г. «Киләчәк»,

в

рамках

реализации

первоочередных

мероприятий

Стратегии,

21


разработан

учебно
-
методический

к
омплект

по

обучению

детей

двум

государственным

языкам

в

дошкольных

образовательных

учреждениях

Республики

Татарстан.

Основной задачей изучения русского языка является формирование первоначальных умений и навыков практического владения
русским языком в устн
ой форме.

Средняя группа

Задачи:

формировать элементарных умений и навыков аудирования отчетливой русской устной речи и говорения в игровых и
учебных ситуациях по темам, систематизировать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благо
дарности,
обращения с просьбой.

Развивать монологическую речь и умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного
словопроизношения

. Воспитывать умение выражать эмоционально
-

положительное отношение к собеседнику с помощью средств реч
евого этикета.




Содержание образовательной деятельности

по обучению русскому языку детей 4
-

5 лет




Примерный список слов для
активного усвоения:

Слова, обозначающие предметы (имена существительные):
шарик, мяч, заяц, медведь, мышка, ведро, кукла, неваляшка, рука,
нога, нос, рот, глаза, голова, кошка, коза, курица, цыпленок, собака, мама, папа, я, дедушка, бабушка, дом, зонтик, с
тол, стул,
картошка, репка, морковь, огурец, капуста, яблоко, ложка, чашка, тарелка, вил
ка, платье, сарафан, варежки, машина, барабан,
гармошка, матреш
ка, велосипед, пирамидка, кровать и т. д.

Слова, обозначающие признак предмета (имена прилагатель
ные):

большой, маленький, красный, желтый, зеленый, белый
и т. д.

Слова, обозначающие действие предмета (глаголы):
сидит, спит, лежит, идет, плачет, ест.

Имена числительные
:
один, два, три, четыре, пять.





Старшая группа


Задачи:

закрепить умения игрового и дел
ового общения со сверстниками, стимулировать речевое творчество детей. Расширять
представления детей о культуре речевого общения.

Развивать связную монологическую речь, умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

Воспитывать
желание изучения языка.

Содержание образовательной деятельности

22



по обучению русскому языку детей 5


6 лет




Примерный список слов для активного усвоения:


Слова, обозначающие предметы (имена существительные):
лисичка, слон, петушок, цыплята, ежик, дом,

крыша, стена, дверь,
окно, труба, семья, мальчик, девочка, очки, одежда, платок, моло
ток, посуда, сковородка, половник, малина, лук, каша, суп, компот,
карман, корова, теленок, лошадь, жеребенок, рыба, гусь, гусенок, утка, утенок, лес, дерево, елка, круг
, овал, сад, огород, фрукты,
яблоня, вишня, колесо, лодка, паровоз.

Слова, обозначающие признак предмета (имена прилагательные):
синий, круглый, красный, красивый, хороший,
вкусный,
сладкий
и т. д.

Слова, обозначающие действие предмета (глаголы):
читает,
ж
ивет, кричит, умывается, моет, пьет, едет, рисует, стирает, играет,
вяжет, стоит, бежит и т. д.

Местоимения:

ты, мы, мой, моя.

Имена числительные
:
шесть, семь, восемь, девять, десять.

Подготовительная группа


Задачи:

способствовать закреплению умения игро
вого и делового общения со сверстниками, желания участвовать в совместной
коллективной деятельности.

Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей, связную монологическую речь, словарь детей
за счет расширения представлений о

явлениях социальной жизни.

Воспитывать интерес к рассказыванию по собственной инициативе, умение соблюдать этику общения в условиях коллективного
взаимодействия и желание изучения языка.

Содержание образовательной деятельности

по обучению русскому языку
детей 6


7 лет


Примерный список слов для активного усвоения

Слова, обозначающие предметы (имена существительные)
повар, суп, сыр, хлеб, друг, подруга, площадка, качели, занятие,

двор, брат, сестра, зима, снег, мороз, снежинка, снеговик,
Новый
год, Дед М
ороз, Снегурочка, лыжи, санки, коньки, нора, бер
лога,
метла, лопата, рукавица, горка, хвост, котенок, щенок, волк,
тигр,
белка, лось, город, деревня, весна, солнце, сосулька, скворец,
строит
ель, гнездо, школа, парта, тетрадь, урок, букварь, книга,
картофе
ль
и т. д.

23


Слова, обозначающие признак предмета

(имена прилагатель
ные):
зимний, северный, хитрая, весенний, солнечный, теплый, холод
-
ный,
высокий, домашние, дикие, длинные, короткий, серый, кирпич
ный,
деревянный, воздушный, водный, осенний и т. д.

Слова,

обозначающие действие предмета

(глаголы):
собирает,
гуляют,
лепит, играет(ют), рисует(ют), поет(ют), танцует(ют),
бросает,
ловит, одевает, снимает, растет, тает, катаются, во
зит,
строит, варит, прыгает и т. д.

Наречия времени:

утром, вечером, днем, ночью
.

Учебно
-

методический комплект «Татарча с
өйләшәбез


-


Говорим по
-

татарски


для обучения
русскоязычных детей 4



7 лет татарскому языку.

Содержание УМК состоит из трѐх проектов:

Средняя группа (4



5

лет)


“Минем өем” (Мой дом).

Старшая группа (5



6

лет)


“Уйный
-
уйный үсәбез” (Растем играя).

Подготовительная группа (6



7 лет)



“Без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар” (Мы теперь уже большие, в
школу ведут дороги).

Средняя группа “Минем өем” (Мой дом)


Аудиоматериал


64 трэка;

Анимационные

сюж
еты


11;

Наглядно

-

демонстрационный материал;

Активные слова + речевой образец


62 (было 178 слов);

Активные слова:

әти, әни, кыз, малай, мин, исәнмесез, сау булыгыз, исәнме, эт, песи, әйе, юк, сау бул, әби, бабай,
әйбәт, ипи, алма, сөт, чәй, рәхмәт, мә
, тәмле, кил монда, утыр, бир, аша, эч, туп, зур, кечкенә, матур, курчак, куян,
аю, хәлләр ничек, уйна, пычрак, чиста, ю, бер, ике, өч, дүрт, биш (49 слов).

Речевые образцы:

утырыгыз, бу кем?, кем юк?, син кем?, кем анда?, басыгыз, ал, ничә? нинди? (13 сло
в).


Проект “Минем өем” состоит из следующих тем:



Гаилә
-

Семья



Ашамлыклар
-

Продукты



Уенчыклар
-

Игрушки



Саннар
-

Счѐт (1
-
5)



Старшая группа “Уйный
-
уйный үсәбез” (“Растем играя”)


Аудиоматериал


63 трэка;

24


Анимационные

сюжеты


1
5
;

Наглядно
-
де
монстрационный материал;

Активные слова + речевой образец


45

(было
236

слов);

Активные слова:

кишер, нинди, баллы, ничә, суган, бәрәңге, алты, җиде, сигез, тугыз, ун, кыяр, кәбестә, кызыл,
сары, яшел, кирәк, юа, нәрсә кирәк, аш, ботка, кашык, тәлинкә, чы
наяк, зәңгәр, күлмәк, чалбар, ки, сал, йокла, бит,
кул, өстәл, урындык, карават, яратам, бар (38 слов)

Речевые образцы:

бу нәрсә?, хәерле көн, нәрсә бар?

күп (7 слов).

Проект “Уйный
-

уйный үсәбез” состоит из следующих тем:



Яшелчәләр
-

Овощи



Ашамлыклар
-

Пр
одукты



Савыт
-
саба
-

Посуды



Киемнәр
-

Одежда



Шәхси гигиена
-

Личная гигиена



Ҿй җиһазлары
-

Мебель



Бәйрәм “Туган көн”


Праздник “День рождение”



Бәйрәм “Сабан туй”


Праздник “Сабантуй”



Используются слова, словосочетания проекта “Минем өем”.


Подготовител
ь
ная гр
уппа “Без инде хәзер зурлар, мәктәпкә илтә юллар”


(Мы тепер
ь уже большие, в школу ведут дороги)


Аудиоматериал


71 трэка;

Аним
ационные сюжеты


1
9
;

Наглядно
-
демонстрационный материал;

Активные слова + речевой образец


60

(было
146

слов);


Активные с
лова:

син кем, хәерле көн, тычкан, бу кем? бу нәрсә? нишли?, йоклый, утыра, ашый, эчә, нишлисең?,
ашыйм, эчәм, уйный, уйныйм, утырам, барам, кая барасың?, син нишлисең?,сикер, сикерәм, сикерә, йөгерә, төлке,
йөгер, йөгерәм, чәк
-
чәк, өчпочмак, яшь, бүре, ке
рпе, тавык, әтәч, үрдәк, чана, шуа, шуам, бие, бии, биим, ак, кара,
җырла, җырлыйм, зур рәхмәт, китап укый, рәсем ясыйм, укыйм, дәфтәр, нәрсә яратасың?(пассивное слово)



25


Национально
-
региональный компонент


Средняя группа.

(от 4 до 5 лет)


Задачи воспита
ния и обучения:


Знакомство с достопримечательностями родного города.


Знакомство детей с изделиями декоративно

-

прикладного искусства.


Развитие интереса к культурному наследию татарского народа.


Воспитание любви к родному дому, детскому саду, р
одно
му краю.


Воспитание уважительного отношения ко всему, что создано руками предыдущих поколений.


Содержание направлений с учетом национально
-
регионального компонента (НРК)

Художественно
-
эстетическое
развитие.

Развитие интереса к татарской музыке, з
накомство с тремя основными музыкальными жанрами:
песня, танец, марш.

Ознакомление с народными музыкальными инструментами: гармонь
(«гармун»), балалайка. Совершенствование умения детей чувствовать характер музыки;
ознакомление с простейшими движениями, хар
актерными для татарского национального танца:

ход с полупальцев», «носок
-
пятка»,

дробь
”.

Включение музыки в структуру детских видов деятельности. Интегрирование музыкальных
занятий с ознакомлением произведений детской художественной литературы, изобразит
ельного и
театрального искусства, соответствующих музыке по настроению и способствующих ее
эмоциональному восприятию.


Старшая группа


(от 5 до 6 лет)

Задачи воспитания
и обучения:


Расширять представления детей о родной стране; о государ
ственных
(Новый год, День защитников
Отечества, День Победы,
8 Марта) и народных (Сюмбеля, Навруз, Сабантуй) праздниках.


Дать сведения о нравственных качествах: человечности, го
степриимстве, чистоплотности своего народа.
Почитать обычаи
народов Республики Татар
стан.


Формирование доброжелательного и уважительного отношения к сверстникам разных национально
стей.

26



Привитие любви к музыке, живописи, литературе, искусству народов Поволжья (Россия, Татарстан,
Чувашия, Башкортостан).

Художественно
-
эстетическое
раз
витие.

Поддержание интереса к слушанию татарской музыки. Развитие музыкальной памяти. Обучение
детей определению жанра музыкальных произведений татарских композиторов. Совершенствование
певческих навыков детей на основе национального репертуара.
Ознакомлен
ие с классическими,
народными, современными образцами народной музыки, со звучанием национальных инструментов:
трещотка (русск.), курай (башкир), волынка («сарпай»
-

чув.), комуз («кубыз»
-

тат).

Продолжение знакомства с татарским орнаментом: гвоздика, тр
ехлистник. Расширение представлений о
народном декоративно
-
прикладном искусстве (тканые изделия, кожаная мозаика) Ознакомление с
гжельской росписью, с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки)

Формирование представлени
й об орнаменте и о национальной одежде башкирского и чувашского
народов. Побуждение желания создавать узоры на бумажных силуэтах, в форме народного изделия (поднос,
солонка, чашка, розетка) одежды и головных уборов (кокошник, платок, пояс, калфак, сурпан)
и предметов
быта (ковер, салфетка, полотенце)
.
Развитие умения лепить с натуры актюбинские и шеморданские игрушки
и передовать их особенности; стремления создавать несложные сюжеты и выразительные образы.
(“Сабантуй”, “Три дочери”, “Девушка с коромыслом”) П
ривлечение детей к созданию коллективных работ
по мотивам татарского прикладного искусства. Совершенствование умений передавать в рисунке образы
предметов быта, персонажей татарских народных сказок

и сказок татарских писателей
. Ознакомление детей
с творчес
твом известного русского пейзажиста И.И. Шишкина.

(
«Утро в сосновом бору», «Рожь»)


Подготовительная группа.


(от 6 до 7 лет)

Задачи воспитания
и обучения:

Знакомство с

музыкой, живописью, литературой, искусством народов Поволжья (Россия, Татарста
н,
Чувашия, Башкортостан, Удмуртия, Марий Эль, Мордовия)
.

Воспитание патриотических чувств к Родине, родному языку, желание разговаривать на родном язык
е.

Содержание направлений с учетом национально
-
регионального компонента (НРК)

Художественно
-
эстетическ
ое
развитие.

Ознакомление с лучшими образцами вокальной, инструментальной, оркестровой народной музыки, с
народными инструментами свирель («шахлич»
-

чув), гусли («карш»
-

марийск), волынка («шювыр»
-

марийск), скрипка, ложки (удм), домбра («думбра»
-

тат)
, дудка, деревянные ложки (русск).
Приобщение
27


детей к музыкальной культуре татарского народа.
Изучение произведений классиков национальной
музыкальной культуры С.Сайдашева, Ф. Яруллина, Р. Яхина, Н. Жиганова и др. Слушание
государственных гимнов России, Ре
спублик Татарстан, Башкортостан, Чувашия, Мордовия, Удмуртия,
Марий Эл; а также народной музыки республик Поволжья.
Обучение детей танцам народов Поволжья,
развитие эмоционального общения в них. Формирование певческих навыков на основе
национального репе
ртуара.

Расширение представлений детей о народных промыслах (ювелирное дело, вышивка), о национальном
орнаменте (пион, шиповник, разные виды листьев).

2.3
.
Формы
построения образовательного процесса

«Художественно
-
эстетическое развитие», «Музыка»


Линия
р
азвития

Программно
-
методическое обеспечение

Формы реализации педагогического процесса

Совместная деятельность

Самостоятельная
деятельность

НОД

Режимные
моменты

Развитие
музыкально
-
эстетической
деятельности;


Приобщение к
музыкальному
искусству.



П
рограмма «
От рождения до школы» под
редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А.

Васильевой.

Программа «Ладушки» И.

Новоскольцевой и
И
.

Каплуновой.


Программа «Музыкальные шедевры»
О.П.Радынова

Программа МБ
ДОУ

№82 «

Игры и песни в
детском саду» Р.М.

Мубаракшина, В.К. Валиева


«Музыкальное воспитание в первой
младшей группе» Р.М. Мубаракшина, В.К.
Валиева


Коллективное
творчество,
непрерывная
непосредственная
образовательная
деятельность,
проектная
деятельность,
оркестр,

развлечения,
конкурсы, праздн
ики,
музыкальные
викторины,

театрализованная
деятельность

Музыкотерапия,
музыкальные
игры


Слушание,
Исполнение,
Импровизация,

Музыкально
-
дидактические
игры, игра на
детских
музыкальных
инструментах


28


29


2.3.

Инте
грация образов
ательных областей


Возраст детей

от 2
-
4 лет


1.Образовательная область «Социально
-
коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности

Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.

В процессе игр с игрушками, развивать у детей
интерес к окружающему миру.

Сюжетно
-
ролевые игры:
Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных
произведений (потешки, песенки, сказки, стихи); Показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли.

Театрализованные игры:
Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения.
Формировать умение следить за развитием действия в играх
-
драма
тизациях и кукольных спектаклях, созданных силами
взрослых и старших детей.

Развивать умение имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет), передавать
эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением). Зн
акомить детей с приемами вождения настольных
кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой. Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки,
воротнички и т. д.) и атрибутами как внешними символами роли. Развивать стремление импровизирова
ть на несложные
сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления.

Дидактические игры:
В совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила.

Формировани
е гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности
к мировому сообществу.
Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям о происшедших с ними изменениях (сейчас
умеешь правильно танцевать; )Формировать началь
ные представления о человеке, Формировать первичные гендерные
представления (мальчики сильные, умелые; девочки нежные, женственные). Напоминать имена и отчества работников
детского сада (музыкальный руководитель, и др.). Учить здороваться с педагогами и де
тьми, прощаться с ними.

2.Образовательная область «Познавательное развитие»

Сенсорное развитие
развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов. Закреплять умение
выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.

3
.Образовательная область «Физическое развитие»

Укрепление здоровья, закаливание организма. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия.

Развитие и совершенствование двигательных умений, координации движений, ориентировки в пространстве.

30



Фо
рмы работы (раздел «Слушание)

Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индиви
дуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные



Использование
музыки:

-
на утренней гимнастике

-
на НОД: «Музыка» и
«Физкультура»

-

во время умывания

-

на других НОД
(ознакомление с
окружающим миром,
развитие речи,
изобразительная
деятельност
ь)

-

во время прогулки (в
теплое время)

-

в сюжетно
-
ролевых
играх

-

перед дневным сном

-

при пробуждении

-

на праздниках и
развлечениях



НОД, праздники,
развлечения



Музыка в повседневной
жизни:

-

в образовательной
деятельности

-

Театрализованная
деятельн
ость

-

Слушание музыкальных
сказок,

-

Просмотр мультфильмов,
фрагментов детских
музыкальных фильмов

-

рассматривание картинок,
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
предметов окружающей
действительности;





Создание условий для
самостоятельной
музыкал
ьной деятельности
в группе: подбор
музыкальных
инструментов (озвученных
и не озвученных),
музыкальных игрушек,
театральных кукол,
атрибутов для
обыгрывания сказок, ТСО.



Экспериментирование
со звуками, используя
музыкальные игрушки и
шумовые инструменты



Игр
ы в «праздники»,
«концерт»




Консультации для родителей



Родительские собрания



Индивидуальные беседы



Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и подготовку
к ним)



Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
сов
местные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
оркестр)



Открытые просмотры НОД для
родителей



Создание наглядно
-
педагогической
пропаганды для родителей (стенды,
папки или ширмы
-
передвижки)



Оказание помощи родителям по
соз
данию предметно
-
музыкальной
среды в семье

31




Посещения детских музыкальных
театров



Прослушивание аудиозаписей с
просмотром соответствующих
картинок, иллюстраций

Формы работы. Раздел «Пение»

Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самосто
ятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные



Использование
пения:



Во время НОД:
«Музыка»

-

во время умывания

-

во время других НОД
-

во время прогулки (в
теплое время)

-

в сюжетно
-
ролевых
играх

-

в театрализованной
деятельности

-

на праздниках и
развлечениях




НОД,



Праздники,
развлечения



Музыка в
повседневной жизни:



Другая НОД

-

Т
еатрализованная
деятельность

-

Пение знакомых песен во
время игр, прогулок в
теплую погоду

-

Подпевание и пение
знакомых песенок, попевок
при рассматривании
картинок, иллюстраций в
детских книгах,
репродукций, предметов


Создание

условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе: подбор
музыкальных
инструментов (озвученных
и не озвученных),
музыкальных игрушек,
макетов инструментов,
театральных кукол,
атрибутов для
обыгрывания сказок,
элементов костюмов
различных персо
нажей.
ТСО



Создание предметной
среды, способствующей



Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и подготовку
к

ним). Театрализованная
деятельность (концерты родителей
для детей, совместные выступления
детей и родителей, совместные
театрализованные представления,
шумовой оркестр)




НОД «Музыка» для родителей.
Создание наглядно
-
педагогической
пропаганды для родител
ей (стенды,
папки или ширмы
-
передвижки)




Оказание помощи родителям по
созданию предметно
-
музыкальной
среды в семье



Посещения детских музыкальных
32


окружающей
действительности

проявлению у детей:

-

песенного творчества

(сочинение грустных и
веселых мелодий),



Музыкально

-
дидактические игры

театров



Совместное подпевание и пение
знакомых песенок, попевок при
рассматривании картинок,
иллюстраций в детс
ких книгах,
репродукций, предметов окружающей
действительности

Формы работы. Раздел «Музыкально
-
ритмические движения»

Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Формы о
рганизации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные



Использование
музыкально
-
ритмических
движений:

-

на утренней гимнастике

-

на музыкальных
занятиях;

-

на
других занятиях

-

во время прогулки

-

в сюжетно
-
ролевых
играх

-

на праздниках и
развлечениях



НОД



Праздники, развлечения



Музыка в повседневной
жизни:

-

Театрализованная
деятельность

-

Игры, хороводы

-

Празднование дней
рождения





Создание условий для
са
мостоятельной
музыкальной
деятельности в группе:
подбор музыкальных
инструментов,
музыкальных игрушек,
макетов инструментов,
хорошо
иллюстрированных
«нотных тетрадей по
песенному репертуару»,
атрибутов для
театрализации, элементов
костюмов различных
персон
ажей, атрибутов


Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)



Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
сов
местные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
шумовой оркестр)



Открытая НОД для родителей



Создание наглядно
-
педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы
-
передвижки)

33


для самостоятельного
танцевального творчества
(ленточки, платочки,
косыночки и т.д.). ТСО



Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно
-
ролевая игра),
способствующих
активизации выполнения
движений, передающих
характер изображаем
ых
животных.



Стимулирование
самостоятельного
выполнения
танцевальных движений
под плясовые мелодии



Создание музея любимого
композитора



Оказание помощи родителям по
созданию предметно
-
музыкальной
среды в семье




Посещения детских музыкальных
театров


Возраст детей 4



5


лет


1.

Образовательная область «Социальное развитие»

Подвижные игры.
Развивать у дошкольников интерес к различным видам

игр. Развивать творческие способности детей в
играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

Театрализованные игры.
Продолжать развивать и поддерживать интерес детей к театрализованной игре путем
приобретения более сложных игровых умений и
навыков (способность воспринимать художественный образ, следить за
развитием и взаимодействием персонажей). Проводить этюды для развития необходимых психических качеств (восприятия,
воображения, внимания, мышления), исполнительских навыков (ролевого вопл
ощения, умения действовать в воображаемом
плане) и ощущений (мышечных, чувственных), используя музыкальные, словесные, зрительные образы.

Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для
34


вопло
щения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест).

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения;
предоставлять возможность для экспериментирования при создании одного и тог
о же образа. Учить чувствовать и понимать
эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. Способствовать
разностороннему развитию детей в театрализованной деятельности путем прослеживания количества и характера
испол
няемых каждым ребенком ролей. Содействовать дальнейшему развитию режиссерской игры, предоставляя место,
игровые материалы и возможность объединения нескольких детей в длительной игре.

Приучать детей использовать в театрализованных играх образные игрушки и

бибабо. Продолжать использовать
возможности педагогического театра (взрослых) для накопления эмоционально
-
чувственного опыта, понимания детьми
комплекса выразительных средств, применяемых в спектакле.

Музыкально
-
дидактические игры

Развитие звуковысотн
ого слуха. «Птицы и птенчики», «Качели». Развитие ритмического слуха. «Петушок, курочка и
цыпленок», «Кто как идет?», «Веселые дудочки», «Сыграй, как я». Развитие тембрового и динамического слуха. «Громко
-
тихо», «Узнай свой инструмент», «Угадай, на чем и
граю».

Определение жанра и развитие памяти. «Что делает кукла?», «Узнай и спой песню по картинке», «Музыкальный магазин».

2.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Способствовать развитию любознательности. Развивать артикуляционный аппарат. П
родолжать работу над дикцией:
совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух
и называть слова, имена. Закреплять умение пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из ска
зок.

3.Образовательная область «Художественно
-
эстетическое развитие»

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. Знакомить детей с произведениями народного искусства
(потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного д
екоративно
-

прикладного искусства).
Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства. Формировать умение замечать изменения в оформлении
музыкального зала.

Формировать умение видеть красоту окружающего, предлагать называть предметы и явления, ос
обенно понравившиеся им.






35


Формы работы с детьми


Формы работы. Раздел «Слушание»

Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные


Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные



Использование
музыки:

-

на утренней гимнастике

-

в НОД: «Музыка» и
«Физкультура»

-

во время умывания

-

на других занятиях
(ознакомле
ние с
окружающим миром,
развитие речи,
изобразительная
деятельность)

-

во время прогулки (в
теплое время)

-

в сюжетно
-
ролевых играх

-

перед дневным сном

-

при пробуждении

-

на праздниках и
развлечениях




НОД



Праздники,
развлечения



Музыка в повседневной
жи
зни:



Другие области НОД

-

Театрализованная
деятельность

-

Слушание музыкальных
сказок,

-

Просмотр мультфильмов,
фрагментов детских
музыкальных фильмов

-

Рассматривание картинок,
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
предметов окружающей
действител
ьности;

-

Рассматривание портретов
композиторов



Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе: подбор
музыкальных инструментов
(озвученных и не
озвученных), музыкальных
игрушек, театральных
кукол, атрибутов, элементов
костюмов для

театрализованной
деятельности. ТСО



Игры в «праздники»,
«концерт», «оркестр»




Консультации для родителей



Родительские собрания



Индивидуальные беседы



Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)



Театрализованн
ая
деятельность (концерты
родителей для детей, совместные
выступления детей и родителей,
совместные театрализованные
представления, оркестр)



НОД: «Музыка» для
родителей



Создание наглядно
-
педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы
-
пере
движки)

36





Оказание помощи родителям
по созданию предметно
-
музыкальной среды в семье



Посещения детских
музыкальных театров, экскурсии



Прослушивание
аудиозаписей с просмотром
соответствующих иллюстраций,
репродукций картин, портретов
композиторов


Формы работ
ы. Раздел «Пение»

Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные



Использование
пения:

-

в НОД
: «Музыка» и
«Физкультура»

-

другая НОД


-

во время прогулки (в
теплое время)

-

в сюжетно
-
ролевых играх

-

в театрализованной
деятельности

-

на праздниках и


НОД



Праздники,
развлечения



Музыка в повседневной
жизни:

-

Театрализованная
деятельность

-

Пение знакомых песен во
время игр, прогулок в теплую
погоду

-

Подпевание и пение


Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе: подбор
музыкальных инструментов
(озвученных и не

озвученных), музыкальных
игрушек, макетов
инструментов, хорошо
иллюстрированных
«нотных тетрадей по


Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)



Театрализованная деятельность
(концерты родителей

для детей,
совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
шумовой оркестр)



НОД для родителей

37


развлечениях


знакомых песен при
рассматривании иллюстраций
в детских книгах,
репродукций, предмето
в
окружающей
действительности

песен
ному репертуару»,
театральных кукол,
атрибутов и элементов
костюмов различных
персонажей. Портреты
композиторов. ТСО



Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно
-
ролевая
игра), способствующих
сочинению мелодий марша,
мелодий на заданный текст.



Игры в НОД,



«концерты для кукол»,
«семью», где дети
исполняют известные им
песни




Музыкально
-
дидактические игры



Создание наглядно
-
педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы
-
передвижки)



Оказание помощи родителям по
созданию предметно
-
музыкальной среды в семье



Посещения детских
музыкальных театров



Совместное подпевание и
пение знакомых песен при
рассматривании иллюстраций в
детских книгах, репродукций,
предметов окружающей
действительности



Создание совместных
песенни
ков

Формы работы. Раздел «Музыкально
-
ритмические движения»

Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность

с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные



Использование
музыкально
-
ритмических


НОД



Праздники,
развлечения



Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности


Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
38


движений:

-

на утренней гимнастике

-

НОД :«Музыка» и
«Физкультура»

-

во время прогулки

-

в сюжетно
-
ролевых играх

-

на

праздниках и
развлечениях



Музыка в повседневной
жизни:

-

Театрализованная
деятельность

-

Музыкальные игры,
хороводы с пением

-

Празднование дней
рождения


в группе:

-

подбор музыкальных
инструментов,
музыкальных игрушек,
макетов инструментов,
хорошо иллюстрированных
«нотных тетрадей по
песенному репертуару»,
атрибутов для музыкально
-
игровых упражнений.
Портреты композиторов.
ТСО

-

подбор элементов
костюмов различных
персонажей для
инсценирования песен,
музыкальных игр и
постановок небольших
музыкальных спектаклей



Импровизация
танцевальных движений в
образах животных,



Концерты
-
импровизации

подго
товку к ним)



Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
шумовой оркестр)

НОД: «Музыка» для родителей



Создание наглядно
-
педагогической пропаганды для
роди
телей (стенды, папки или
ширмы
-
передвижки)



Создание музея любимого
композитора

Оказание помощи родителям по
созданию предметно
-
музыкальной
среды в семье

Посещения детских музыкальных
театров

Создание фонотеки, видеотеки с
любимыми танцами детей


Возраст

детей 5
-
6 лет

1.

Образовательная область «Социально
-
коммуникативное развитие»

Подвижные игры.

Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами.
Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее

продуктивной деятельности (участие
взрослого, изменение атрибутики или введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для
возникновения новых игр и их развития. Знакомить с народными играми.

39


Театрализованные игры

Продолжать развив
ать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия.
Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более
перспективных

(с точки зрения драматургии) худож
ественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица
-
принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем. Создавать атмосферу
творчества и доверия, давая каждому ребенку возможность высказаться по поводу по
дготовки к выступлению, процесса игры.

Развивать умение детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все
имеющиеся возможности. Развивать умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, дет
али костюмов,
сделанные своими руками. Поощрять импровизацию, формировать умение свободно чувствовать себя в роли. Воспитывать
артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления:
игры в к
онцерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками,
родителями и другими гостями.

Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли,
спортив
ные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).

2.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Поощрять попытки делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной
информации (телепередача,

рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т.д.).

Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи.
Обогащать речь детей
существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризую
щими свойства и
качества предметов; наречиями,
обозначающими взаимоотношения людей. Помогать детям подбирать слова в точном
соответствии со смыслом (музыка по характеру какая? (весѐлая, грустная и т.д.)


Формы работы

Раздел «Слушание».

Режимные моменты


Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность

с семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгруппов
ые

40


Индивидуальные


Индивидуальные



Использование
музыки:

-

на утренней гимнастике

-

в НОД: «Музыка»,
«Физкультура»

-

во время умывания

-

в других областях НОД
(ознакомление с
окружающим миром,
развитие речи,
изобразительная
деятельность)

-

во время прогулки (в
теплое вр
емя)

-

в сюжетно
-
ролевых играх

-

перед дневным сном

-

при пробуждении

-

на праздниках и
развлечениях




НОД



Праздники,
развлечения



Музыка в повседневной
жизни:

-

Другие области НОД

-

Театрализованная
деятельность

-

Слушание музыкальных
сказок,

-

Просмотр
мультфильмов,
фрагментов детских
музыкальных фильмов

-

Рассматривание
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
предметов окружающей
действительности;

-

Рассматривание портретов
композиторов




Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в

группе: подбор
музыкальных инструментов
(озвученных и не
озвученных), музыкальных
игрушек, театральных
кукол, атрибутов,
элементов костюмов для
театрализованной
деятельности.



Игры в «праздники»,
«концерт», «оркестр»,
«музыкальные занятия»





Консультации
для родителей



Родительские собрания



Индивидуальные беседы



Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)



Театрализованная деятельность
(концерты детей, совместные
выступления детей и родителей,
совместные театр
ализованные
представления, оркестр)



Открытая НОД для родителей



Создание наглядно
-
педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы
-
передвижки)



Оказание помощи родителям по
созданию предметно
-
музыкальной среды в семье



Посещения детских
музыка
льных театров



Прослушивание аудиозаписей с
просмотром соответствующих
иллюстраций, репродукций
картин, портретов композиторов



41


Формы работы. Раздел «Пение».

Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

С
овместная деятельность с
семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые



Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные



Использование пения:



На НОД: «Музыка» и
других областях НОД

-

во время прогулки (в
теплое время)

-

в сюжетно
-
ролевых играх

-

в театрализованной
деятельности

-

на праздниках и
развлечениях




НОД



Праздники, развлечения



Музыка в повседневной
жизни:

-

Театрализованная
деятельность

-

Пение знакомых песен во
время игр,
прогулок в теплую
погоду

-

Пение знакомых песен при
рассматривании иллюстраций
в детских книгах,
репродукций, предметов
окружающей
действительности



Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе: подбор
музыкальных инструментов
(озв
ученных и не
озвученных), иллюстраций
знакомых песен,
музыкальных игрушек,
макетов инструментов,
хорошо иллюстрированных
«нотных тетрадей по
песенному репертуару»,
театральных кукол,
атрибутов для
театрализации, элементов
костюмов различных
персонажей. Пор
треты
композиторов. ТСО



Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно
-
ролевая
игра), способствующих


Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)



Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
шу
мовой оркестр)



Открытые музыкальные
занятия для родителей



Создание наглядно
-
педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы
-
передвижки)



Создание музея любимого
композитора



Оказание помощи родителям
по созданию предметно
-
музыкальной среды в

семье



Посещения детских
42


сочинению мелодий
разного характера (ласковая
колыбельная, задорный или
бодрый марш, плавный
вальс, веселая плясовая).



Игры в «кукольный
театр»,

«спектакль» с
игрушками, куклами, где
используют песенную
импровизацию, озвучивая
персонажей.



Музыкально
-
дидактические игры



Пение знакомых песен
при рассматривании
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
портретов композиторов,
предметов окружающей
де
йствительности

музыкальных театров,



Совместное пение знакомых
песен при рассматривании
иллюстраций в детских книгах,
репродукций, портретов
композиторов, предметов
окружающей действительности







Создание совместных
песенников

Формы работы. Ра
здел «Музыкально
-

ритмические движения»

Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивиду
альные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные



Использование
музыкально
-


НОД



Праздники,


Создание условий для
самостоятельной


Совмест
ные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
43


ритмических
движений:

-

на утренней гимнастике

-

в НОД «Музыка»

-

в других областях НОД

-

на других занятиях

-

во время прогулки

-

в сюжетно
-
ролевых
играх

-

на праздниках и
развлечениях

развлечения



Музыка в повседневной
жизни:

-

Театрализованная
деятельность

-

Музыкальные игры,
хороводы с пением

-

Инсценирование песен

-

Формирование
танцевального творчества,

-

Импровизация образов
сказоч
ных животных и птиц

-

Празднование дней
рождения


музыкальной деятельности
в группе:

-

подбор музыкальных
инструментов,
м
узыкальных игрушек,
макетов инструментов,
хорошо иллюстрированных
«нотных тетрадей по
песенному р
епертуару»,
атрибутов для музыкально
-
игровых упражнений,

-

подбор элементов
костюмов различных
персонажей для
инсценирования песен,
музыкальных игр и
постановок небольших
музыкальных спектаклей.
Портреты композиторов.
ТСО



Создание для детей
игровых творче
ских
ситуаций (сюжетно
-
ролевая
игра), способствующих
импровизации движений
разных персонажей под
музыку соответствующего
характера



Придумывание
простейших танцевальных
родителей в праздники и
подготовку к ним)



Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные представления,
шумовой оркестр)



Открыты
е НОД для родителей



Создание наглядно
-
педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы
-
передвижки)



Создание музея любимого
композитора



Оказание помощи родителям по
созданию предметно
-
музыкальной среды в семье



Посещения детских
музыкальных
театров



Создание фонотеки, видеотеки
с любимыми танцами детей


44


движений



Инсценирование
содержания песен,
хороводов



Составление композиций
танца




Возраст детей 6

-

7 лет.


Культурно
-
досуговая деятельность.
Развлечения. Формировать стремление активно участвовать в развлечениях, общаться,
быть доброжелательными и отзывчивыми. Приучат
ь осмысленно, использовать приобретенные знания и умения в
самостоятелъной деятельности. Развивать творческие способности, любознательность, память, воображение, умение
правильно вести себя в различных ситуациях. Расширять представления об искусстве, тр
адициях и обычаях народов России,
учить использовать полученные навыки и знания в жизни. Праздники. Расширять представления детей о международных
и государственных праздниках.

Развивать чувство сопричастности к народным торжествам. Привлекать к акт
ивному, разнообразному участию в подготовке
к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной
деятельности.

Закладывать основы праздничной культуры.





Образовательная область «Социально
-
коммуника
тивное развитие»

45


Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр. Совершенствовать умение
самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорация для
будущего спектакля; ра
спределять между собой обязанности и роли. Развивать творческую самостоятельность, эстетический
вкус в передаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение использованные средства выразительности (поза,
жесты, мимика, интонация, движения). Воспи
тывать любовь к театру.

Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды театра (бибабо, пальчиковый, баночный, театр
картинок, перчаточный, кукольный и др.). Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусст
ву
через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях. Помогать
постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности (свет, грим, музыка, слово,
хореография, декорации
и др.).

Дидактические игры
Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры . Развивать умение организовывать
игры, исполнять роль ведущего. Закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других
участников игры. Развива
ть сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Привлекать к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т. д.). Развивать и закреплять сенсорные
способности.

Формы работы. Раздел «Слушание»

Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные



Использование
музыки:

-

на утренней гимнастике

-

в НОД «Музыка»

-

во время умывания

-

в других областях НОД
(ознакомление с


НОД



Праздники,
развлечения



Музыка в повседневной
жизни:

-

другие области НОД

-

Театрализованная


Создание условий для
самостоятел
ьной
музыкальной деятельности
в группе: подбор
музыкальных инструментов
(озвученных и не
озвученных), музыкальных


Консультации для родителей



Родительские собрания



Индивидуальные беседы



Совместные праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)

46


окружающим миром,
развитие речи,
изобразительная
деятельность)

-

во время прогулки (в
теплое время)

-

в сюжетно
-
р
олевых играх

-

в компьютерных играх

-

перед дневным сном

-

при пробуждении

-

на праздниках и
развлечениях


деятельность

-

Слушание музыкальных
сказок,

-

Беседы

с детьми о музыке;

-

Просмотр мультфильмов,
фрагментов детских
музыкальных фильмов

-

Рассматривание
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
предметов окружающей
действительности;

-

Рассматривание портретов
композиторов


игрушек, театральных
кукол, атрибутов,
элементов костюмов для
театрализованной
деятельности. ТСО



Игры в «праздники»,
«концерт», «оркестр»,
«му
зыкальные занятия»,
«телевизор»




Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей
, совместные
выступления детей и родителей,
совместные театрализованные
представления, оркестр)



Открытые НОД для
родителей



Создание наглядно
-
педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы
-
передвижки)



Оказание помощи родителям
по созданию

предметно
-
музыкальной среды в семье



Посещения музеев, выставок,
детских музыкальных театров



Прослушивание аудиозаписей,



Прослушивание аудиозаписей
с просмотром соответствующих
иллюстраций, репродукций
картин, портретов композиторов



Просмотр видеофильмов

Формы работы. Раздел «Пение».


Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Групповые

И
ндивидуальные

Групповые

47


Подгрупповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Подгрупповые


Подгрупповые

Индивидуальные



Использование
пения:

-

в НОД «Музыка»

-

в других областях НОД

-

во время прогулки (в
теплое время)

-

в сюжетно
-
ролевых играх

-

в театрализованной
деятельности

-

на праздниках и
развлеч
ениях




НОД



Праздники,
развлечения



Музыка в повседневной
жизни:

-

Театрализованная
деятельность

-

Пение знакомых песен во
время игр, прогулок в теплую
погоду




Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе: подбор
музыкальных инструм
ентов
(озвученных и не
озвученных), иллюстраций
знакомых песен,
музыкальных игрушек,
макетов инструментов,
хорошо иллюстрированных
«нотных тетрадей по
песенному репертуару»,
театральных кукол,
атрибутов для
театрализации, элементов
костюмов различных
персо
нажей. Портреты
композиторов. ТСО



Создание для детей
игровых творческих
ситуаций (сюжетно
-
ролевая
игра), способствующих
сочинению мелодий по
образцу и без него,
используя для этого
знакомые песни, пьесы,
танцы.



Совместные праздники,
раз
влечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)



Театрализованная
деятельность (концерты
родителей для детей, совместные
выступления детей и родителей,
совместные театрализованные
представления, шумовой
оркестр)



Открытые НОД для родителе
й



Создание наглядно
-
педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы
-
передвижки)



Создание музея любимого
композитора



Оказание помощи родителям
по созданию предметно
-
музыкальной среды в семье



Посещения детских
музыкальных театров



Совместное
пение знакомых
песен при рассматривании
иллюстраций в детских книгах,
репродукций, портретов
композиторов, предметов
48




Игры в «детскую оперу»,
«спектакль», «куколь
ный
театр» с игрушками,
куклами, где используют
песенную импровизацию,
озвучивая персонажей.



Музыкально
-
дидактические игры



Инсценирование песен,
хороводов



Музицирование с
песенной импровизацией



Пение знакомых песен
при рассматривании
иллюстраций в детски
х
книгах, репродукций,
портретов композиторов,
предметов окружающей
действительности



Пение знакомых песен
при рассматривании
иллюстраций в детских
книгах, репродукций,
портретов композиторов,
предметов окружающей
действительности


окружающей действительности



Создание совместных
песенников



Формы работы. Раздел «Музыкально
-
ритмические движения».

49


Режимные моменты

Совместная деятельность
педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Совместная деятельность с
семьей

Формы организации детей

Индивидуальные

Подгрупповые

Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные

Индивидуальные

Подгрупповые


Групповые

Подгрупповые

Индивидуальные



Использование
музыкально
-
ритмических
движений:

-

на утренней гимнастике

В НОД : «Музыка»

-

в других областях НОД

-

во время прогулки

-

в сюжетно
-
ролевых играх

-

на праздниках и
развлечениях



НОД



Праздники,
развлечения



Музыка в повседневн
ой
жизни:

-

Театрализованная
деятельность

-

Музыкальные игры,
хороводы с пением

-

Инсценирование песен

-

Развитие танцевально
-
игрового творчества

-

Празднование дней
рождения




Создание условий для
самостоятельной
музыкальной деятельности
в группе:

-

подбо
р музыкальных
инструментов,
музыкальных игрушек,
макетов инструментов,
хорошо иллюстрированных
«нотных тетрадей по
песенному репертуару»,
атрибутов для музыкально
-
игровых упражнений,

-

подбор элементов
костюмов различных
персонажей для
инсценирования песе
н,
музыкальных игр и
постановок небольших
музыкальных спектаклей
Портреты композиторов.
ТСО.



Создание для детей


Совместн
ые праздники,
развлечения в ДОУ (включение
родителей в праздники и
подготовку к ним)



Театрализованная деятельность
(концерты родителей для детей,
совместные выступления детей и
родителей, совместные
театрализованные
представления, шумовой
оркестр)



Открытые

музыкальные
занятия для родителей



Создание наглядно
-
педагогической пропаганды для
родителей (стенды, папки или
ширмы
-
передвижки)



Оказание помощи родителям
по созданию предметно
-
музыкальной среды в семье



Посещения детских
музыкальных театров



Создание фоно
теки, видеотеки
50


игровых творческих
ситуаций (сюжетно
-
ролевая
игра), способствующих
импровизации движений
разных персонажей
животных и людей под
музыку соответст
вующего
характера



Придумывание
простейших танцевальных
движений



Инсценирование
содержания песен,
хороводов,



Составление композиций
русских танцев, вариаций
элементов плясовых
движений



Придумывание
выразительных действий с
воображаемыми
предметами

с любимыми танцами детей










51


2.4.

Содержание образовательной деятельности

по профессиональной коррекции нарушений развития детей.

ОО «Художественно
-
эстетическое развитие», «Музыка»



Содержание педагогической деятельности по освоению
детьми образовательной области

1

2

Ориентация детей
в образовательной
области

Дети учатся различать некоторые свойства музыкального звука (высоко
-

низко, громко
-

тихо).
Понимать простейшие связи музы
кального образа и средств выразительности (медведь
-

низкий ре
-
гистр). Знают, что музыка бывает разная по характеру (веселая
-

грустная). Сравнивают разные по
звучанию предметы в процессе манипулирования, звукоизвлечения. Самостоятельно эксперименти
-
руют со звуками в разных видах деятельности, исследуя каче
ства музыкального звука: высоту,
длительность. Учатся различать эле
ментарный характер музыки, понимать простейшие музыкальные
образы; вербально и не вербально выражать просьбу послушать му
зыку.

Организация
опыта освоения
образовательной
области

В силу с
ложности восприятия произведений музыкального ис
кусства для малышей необходимо
включать инструментальные про
изведения в доступные и привлекательные для него виды деятель
-
ности: рассказывание сказок с музыкальным вступлением, двига
тельные образные импров
изации под
музыку, сопровождение рассказывания потешек и прибауток игрой на музыкальных ин
струментах и
т.д.

Воспитатель создает ситуации ориентации в свойствах музы
кального звука. Это позволит
младшему дошкольнику устанавливать простейшие связи между хар
актером музыкального образа и
сред
ствами его выразительности (колыбельная для куклы, потому что музыка медленная; медведь идет,
потому что музыка низкая и т. п.). При отборе музыкального репертуара следует обращать внимание на
то, что в этом возрасте ребе
нок различает контрастные музы
кальные регистры (высоко
-

низко),
простой характер музыки (ве
селая
-

грустная); в движениях интерпретирует метроритм (плясо
вая
-

марш).

В процессе организации музыкальной деятельности педагог по
могает детям различать
элем
ентарный характер музыки, понимать, создавать и импровизировать простейшие музыкальные
образы. Ак
центирует внимание детей на том, что собственное эмоциональное состояние и характер
игрового персонажа можно выразить особыми звуковыми средствами во время пе
ния, танца,
музицирования. В процессе использования специальных упражнений актуализирует предпосылки для
развития певческого голосообразования. Педагог готовит голосовой аппарат ребенка к пению, для чего
52


использует упражнения артикуляционной гимнасти
ки, и
нтонационно
-
фонетические игровые
упражнения, приемы зву
коподражания, пение взрослого a cappella.

Воспитатель организовывает и участвует в играх как основном виде детского певческого
исполнительства. При проведении игр на фонацию звуков и их мелодику следу
ет учитывать анатомо
-
психологические особенности строения детского голосового аппарата, ис
пользуя прием «вопрос
-
ответ». Также необходимо учитывать амп
литуду диапазона голоса ребенка, включая свистковый режим
для получения выразительных интонаций. Вместе
с ребенком педагог придумывает звуковые
образные импровизации, созданные на основе одного из самых любимых произведений устного
народного творчества


сказок.

Задачи
воспитания и
развития детей

Слушание

1.

Развивать интерес к музыке, желание слушать нар
одную и классическую музыку, подпевать,
выполнять простейшие танцевальные движения.

2.

Развивать умение внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного
характера, понимать о чем (о ком) поется и эмоционально реагировать на содержание.

3.

Развивать умение различать звуки по высоте

Пение

1.

Вызвать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне
(совместно с воспитателем). Развивать навыки сольного и коллективного исполнения песен.

Музыкально


ритмические движ
ения

1.

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.

2.

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые
взрослым (хлопать, притопывать ногой, приседать, совершать повороты кистей рук и т. д.).

3.

Ф
ормировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием;
передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка идет).

Совершенствовать умение выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с
изменением характер
а музыки или содержания песни.

Итоги о
своения
содержания
образователь
ной
области

Достижения



Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий


низкий).



Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.



Двигается в соответствии с характ
ером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки.

53




Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.



Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Образовательная
программа

Программа «
От рождения до школы»

под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А.

Васильевой,


Ладушки» И.

Каплуновой, И.

Новоскольцевой
, «М
узыкальные шедевры» О.П.

Радыновой
.

«Игры и
песни в детском саду» Р.М. Мубаракшина, В.К. Валиева

«Музыкальное воспитание в первой младшей
группе» Р
.М. Мубаракшина, В.К. Валиева

Учебно
-
методические
пособия

Все перечисленные программы с музыкальным аудио приложением, методические рекомендации,
дополнительный материал к программам, конспекты занятий, пособия, иллюстративный материал,
компьютерные муз
ыкально
-
дидакти
ческие игры, аудиотекой
.


2.5.

Мониторинг освоения образовательной программы
.


Определение результатов освоения программы, а именно развития музыкальности, осуществляется в виде
целевых ориентиров. В программе определены уровни развития музыкал
ьности
. Процедура отслеживания оценки
результатов развития проводится 2 раза в год (в сентябре и мае).



Диагностические задания



Что изучается
(оценивается)?

Дидактические игры,
задания, ситуации

Содержание диагностического задания

Проявления

1

2

3

4

Восприятие музыки

Интерес к звучанию
музыки, к звукам
музыкальным и
немузыкальным

Игровая ситуация «Найди
музыку»

Цель:

изучение звукового
опыта детей, выявление
своеобразия восприятия детьми
немузыкальных и музыкальных
звуков.

Во время свободной де
ятельности детям
включают музыку. Педагог оценивает
реакции ребенка.

У ребенка наблюдается
эмоционально
-
двигательная реакция на
звучание музыки, он
активен, быстро находит
источник звука.

54


Эмоциональная
отзывчивость на
музыку (реакция,
понимание характера,

настроения)



Экспериментальная
ситуация.

Цель:

выявление особенности
эмоциональной реакции на
музыку.

Материал:

«Лошадка» муз. Е.
Тиличеевой

«Колыбельная» муз. В.
Агафонникова

Детям предлагают послушать контрастные
по характеру произведения и выбрать
и
гровое действие с игрушкой. Педагог
оценивает внешние проявления реакции
ребенка.

Слушает эмоционально,
улыбается,
сопровождает
прослушивание
непроизвольными
движениями,
голосовыми реакциями.

Движение:

Танцевально


двигательные умения

Игровая ситуация
«Потанцуй
со мной, дружок»

Цель:
выявить умение
двигаться в характере музыки.

Материал:

игрушки, музыка в
записи.

Педагог предлагает детям потанцевать:
«Мы будем танцевать, а игрушки


смотреть». Движения выполняются
сначала вместе с педагогом, затем
са
мостоятельно.


Двигается охотно,
воспроизводит
показанные взрослым
движения, проявляет
эпизодически
ритмичность в ходьбе,
беге, пляске.

Подпевание:

Участие в
подпевании,
стремление
воспроизводить
отдельные интонации

Игровая ситуация «Кто
пришел в гости?


Приложение № 1


Цель:

оценить голосовые
реакции, стремление к
подпеванию, способность к
вокализации.

Материал:

«Собачка» М.
Раухвергера,

«Петушок» обр. М. Красева

«Кошка» Е. Гомоновой;
картинки или игрушки.

Педагог показывает детям знакомую
игрушку, вос
производит с ней действия,
что создает особую эмоциональную
атмосферу, побуждает детей к
звукоподражанию.


Подпевает постоянно,
есть тенденции
подстраиваться к
голосу педагога,
подражает интонациям.

55



Элементарное музицирование:

Умение играть на
простейш
их
инструментах

Игровая ситуация «Концерт
для игрушек»

Цель:
оценить умение играть
на музыкальных инструментах.

Материал:
колокольчик,
погремушка, бубен


Ребенку предлагают послушать звучание
музыкального инструмента, спрятанного
за ширмой, и выбрать после

этого
звучащий инструмент. Концерт для
игрушек устраивают тогда, когда все
инструменты угаданы.

Различает тембр
музыкальных
инструментов, пробует
самостоятельно
извлекать звуки
из
инструментов.

Музыкально


сенсорные способности

Метро
-

ритмический
с
лух (умение
различать и
воспроизводить
метрическую
пульсацию пьесы)

Дидактическая игра «Ноги и
ножки»

Цель:
выяви
т
ь уровень
сформированности
метроритми
ческой
способности.

Материал:

«Ноги и ножки»
муз. Агафонникова

Задание для детей:

Ребенку предлагают п
ослушать пьесу, а
затем вместе с воспитателем шагать
или бегать в соответствии со звучанием
музыки.

Педагог следит за проявлением
ритмичности в движениях.

Двигается охотно,
воспроизводит показанные
взрослым движения,
проявляет эпизодически
ритмичность в
ходьбе,
беге.

Звуковысотный слух
(умение различать
высокие и низкие
звуки в пределах
септимы и октавы)

Дидактическая игра «Птица
и птенчики»
Приложение №
2

Цель:
выявлять умение детей
различать звуки по высоте в
пределах септимы и октавы.

Материал:

«Птица

и
птенчики» муз. Девочкиной,
игрушки (птицы большая и
маленькая) или карточки с
изображением птички и
птенцов

Задание для ребенка:

Мама птица села на веточку

И зовет своих малых деточек.

Детки отвечают мамочке своей,

-

Мама, прилетай к нам поскорей.

Реб
енок определяет того, кто поет,
показывают карточку с изображением
птицы или птенчиков.


Правильно различает
высоту звука, выбирает
нужную игрушку или
картинку.

56



Тембровый слух
(умение различать
музыкальные
инструменты по
тембру)

Дидактическая игра «У
знай
свой инструмент»
Приложение № 3

Цель:

выявлять умение
определять инструменты по
тембру (
колокольчик,
погремушка, бубен
).

Задание для ребенка:


«Давай мы с тобой поиграем в
музыкальные прятки. Сейчас я буду
исполнять песенки на разных
музыкальных инстр
ументах. Послу
шай
и отгадай (назови или покажи
инструмент), какой инструмент звучал».

Различает тембр
музыкальных
инструментов, показывает
и

называет их.

Динамический слух
(умение различать
простейшие
динамические
оттенки)

Дидактическая игра «Тихо и
гр
омко»

Цель:
определять
способность к адекватной
аудиально
-
моторной реакции
на динамические изменения
(силу выраже
ния)
инструментального и
вокально
-
инструментального
сти
мула.

Материал:

Е. Тиличеева

«Тихо и громко»


Задание для ребенка:

«Поиграем с тобо
й в громко и тихо. Я
играю на пианино и пою, а ты хлопай и
топай так же, как я пою и играю: я
громко, и ты


громко, я тихо, и ты


тихо»


Активно участвует в игре,
реагирует на динамические
изменения в музыке.

Уровни оценки:



-

высокий уровень
-

реб
енок активно выполняет все предложенные задания, отзывчив, эмоционален;



-

средний уровень
-

ребенок эпизодически принимает участие в занятии, реакции неоднозначны;




-

низкий уровень
-

ребенок

совсем не принимает участие в занятии, не отзывчив, р
еакции отвлеченные


57


3. Организационный раздел

3.1.

Недельная циклограмма рабочего времени музыкальных руководителей.



Дни недели

Кол
-
во часов

Время работы


Содержание работы

Понедельник

7
:
3
0
-
14.00

(
6

час
ов
)

7.30


8.15

8.15
-

8.50

8.50
-
10.05

10.10


10.40

10.40


11.20

11.20
-

11.40

12.10


14.00

Сопровождение и подбор музыки к утренней гимнастики

Подготовка к О.Д.

Образовательная деятельность с группой

Группа №1 (1,3 неделя коррекционная работа, 2,4
индивидуальная работа с детьми).

Работа с одаренными детьми

Группа №4 (1,3 неделя коррекционная работа, 2,4
индивидуальная работа с детьми).

Методическая работа

Вторник

7
:
3
0
-
14.00

(
6

час
ов
)


7.30


8.15

8.15
-

8.50

8.50
-
10.40

10.45


11.40

12.10
-

14.00

Сопровождение и подбор музыки к

утренней гимнастики

Подготовка к О.Д.

Образовательная деятельность с группой

Работа с одаренными детьми

Методическая работа, работа с педагогами МБДОУ

Среда

7
:
3
0
-
14.00

(
6

час
ов
)

7.30


8.15

8.15
-

8.50

8.50
-

9.35

10.30
-
11.00

11.10
-
11.30

12.00
-

14.00


Сопровождение и подбор музыки к утренней гимнастики

Подготовка к О.Д.

Образовательная деятельность с группой

Группа №9 (1,3 неделя коррекционная работа, 2,4
индивидуальная работа с детьми).

Группа №2 (1,3 неделя коррекционная работа, 2,4
индивидуал
ьная работа с детьми).

Методическая работа, работа с педагогами МБДОУ

Четверг

7
:
3
0
-
14.00

(
6

час
ов
)

7.30


8.15

8.15


8.30

Сопровождение и подбор музыки к утренней гимнастики

Подготовка к О
.Д.

58


8.35
-

9.05

9.10
-

10.10

10.15

10.35


10.40
-
11.10

11.15
-

14.00

Работа с одаренными детьми

Образовательная деятельность с группой

Группа № 12 (1,3 неделя коррекционная работа, 2,4
индивидуальная работа с детьми).

Группа № 10 (1,3 неделя коррекционная работа, 2,4
индивидуальная работа с детьми).

Методическая раб
ота, работа с педагогами МБДОУ

Пятница

7
:
3
0
-
14.00

(
6

час
ов
)

7.30


8.15

8.15
-

8.50

8.50


10.00

10.00
-

12.00

12.00
-
14.00

Сопровождение и подбор музыки к утренней гимнастики

Подготовка к О.Д.

Образовательная деятельность с группой

Работа с одаренными

детьми

Методическая работа, работа с педагогами МБДОУ








3.2

Модель воспитательно
-
образовательного процесса.

Организация работы с семьей.



Цель взаимодействия детского сада с семьей



с
оздание в детском саду необходимых условий для развития
ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие
личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаим
одействия с семьей:

Знакомство с семьей: встречи
-
знакомства, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и
групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стен
дов, организация выставок
детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет
-
журналов, переписка по электронной почте.

Образование родителей
: «Школа для родителей» (лекции, семинары, семинары
-
практикумы)
, проведение
мастер
-
классов, тренингов, создание и использование видеотеки « Семейные традиции».

59


Совместная деятельность:

привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных,
конкурсов, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку

и пр.), семейных объединений (клуб, студия,
секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и
проектной деятельности.



ТЕМЫ

Месяц

Выступление на родительском собрании на тему: «Музыкальное восп
итание в семье»

Сентябрь


Провести консультацию
«Условия для музыкального развития ребенка в семье»

Пригласить родителей на утренник, посвященный осени.

сентябрь

Провести консультацию с родителями на тему: «Значение и задачи музыкального
воспитания»

Пров
ести консультацию на тему:
Формы организации музыкальной деятельности детей
в семье»


ноябрь

Провести беседу с родителями детей, исполняющих роли на новогодних утренниках.
Обсудить особенности разучивания роли, костюмы. Пригласить родителей на
Новогодний
праздник


декабрь

60


Провести консультацию на тему:
«Музыкальная терапия»

Тема: «Музыкотерапия»

Январь





Организация работы с воспитателями.




Тема


Месяц

Консультация « Педагогическое взаимодействие воспитателя и музыкального
руководителя»

Октябрь


Консультация «Роль воспитателя в музыкальном воспитании детей»

Декабрь


Консультация «Роль ведущего на празднике»

Март




3.3. Перечень оборудования и дидактического материала


61


Аудиопособия
















Музыкал
ьные инструменты















1.

Шома бас

2.

Татарстан

3.

Лейсан

4.

Зульфия Минхажева

5.

Музыка из глубины веков

6.

Музыкальный календарь природы

7.

Песни для детей из кинофильмов

8.

Возвращайся, ласточка Резеда Валиева

9.

Л. Батыр
-
Булгари «Эх, пляшут наши сапожк
и»

10.

Л. Батыр
-
Булгари «Лето в песнях»

11.

Танцы народов Поволжья

12.

. Л. Батыр
-
Булгари «Африканские приключения»

13.


Туган телд
ә

сөйләшәбез


возраст (2
-
3), (3
-
4), (4
-
5) УМК

14.

Анима
ционные сюжеты по УМК

15.

Чайковский «Времена года»

16.

Детский музыкальный альбом



Курай



Детская г
армошка



Кастаньеты



Большой барабан



Бубен



Синтезатор



Металлофон деревянный



Ксилофон



Ложки деревянные



Трещотки



Погремушки



Маракасы

62










Дид
актические игры








Демонстративный материал



Шумовые инструменты



Колокольчики



Треугольники



Самодельные балалайки



Маленький барабан



Большой бубен



Баян



Губные гармошки



Набор
муз. Инструментов «Маша и медведь»




Үз

парыңны тап



Нинди инструментта уйныйм



Тылсымлы ноталар



Нинди инструментта уйныйм



Кайсы ел фасылы



Музыкальные инструменты + играю в лото



Ҿч

кит



Колокольчики



Көй кая бара



Пар
ыңны тап УМК



Кайсы ел фасылыУМК



Куян өе УМК



Кәеф ничек УМК



Кайсы җәнлек УМК



Кояш белән яңгыр УМК



Бу нинди көй УМК



Музыкальные инструменты + лото

63



Дыхательная гимнастика



Бабочки



Листочки



Цветочки



Снежинки




Наши прогулки



Композиторы



Народы России и зарубежья



ж
ивотные и птицы



Почемушка



Времена года



Овощ
ное лото



Зимние виды спорта



Город Набережные Челны



Татарские поэты и писатели

Маски для игр и театра

Театр.



Рассказы по картинкам

1)

«Колобок»

2)

«Репка»

3)

«Лиса и журавль»

4)

«Медведь и дед»

5)

«Кто что любит»



Кукольный театр

1)

«Козлята и волк»

2)

«Снежная королева»

3)

Три пор
осенка

64


4)

Курочка ряба

5)

Три медведя

6)

Красная шапочка

7)

Волк и лиса



Театр настроения



Теневой театр

1)

Заюшкина избушка

2)

Курочка Ряба



Театр на палочках

1)

Золотая рыбка

2)

Три поросенка

3)

Красная шапочка

4)

Герои разных сказок



Театр «Топотушек»



Конусный театр


Теремок



Настольны
й театр

1)

Репка

2)

Три медведя

3)

Курочка ряба



Магнитный театр «Волк и семеро козлят»



Деревянный настольный театр

1)

Буратино

2)

Курочка ряба



Пальчиковый театр



Деревянный пальчиковый театр


Три поросека



Театр для фланеграфа

1)

Два жадных медвежонка

2)

Где обедал воробей

3)

Зая
ц и еж

65




Театр свистулек



Театр ноток



Набор фокусника



Театр ИКТ


Список литературы.




1.

От рождения до школы
.
Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования
/ Под ред. Н.
Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.


М.: МОЗАИКА
-
СИНТЕЗ,
2014.

2.

Программа воспитания и обучения в детском саду. / П
од ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой,
Т.С.Комаровой.


М.: Мозаика
-
Синтез, 2011.

3.

А.Н.Зимина. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие. //
Творческий ц
ентр «Сфера», Москва, 2010г.

4.

М.Б.Зацепина. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для
занятий с детьми 2
-
7 лет // Издательство «Мозаика
-
Синтез», Москва, 2006г.

5.

Н.А.Ветлугина. Музыкальное воспитание в детском саду // М
осква, «Просвещение», 1981г

6.

Методика музыкального воспитания в детском саду. Издание второе, исправленное и дополненное, под
редакцией Н.А.Ветлугиной // Москва, «Просвещение», 1982г.

7.

Агранович З.Е. «Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития
фонематической стороны речи у
старших дошкольников» В помощь логопедам и родителям. Издательство Санкт


Петербург «Детство


пресс» 2006

8.

Волкова Г.А. «Логопедическая ритмика» Издательство Москва «Просвещение» 1985

66


9.

Новиковская О.А. Практическое пособие «Ло
горитмика» Игры и упражнения для дошкольников.
Издательство Санкт


Петербург Корона принт 2005

10.

Воронова А.Е. «Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5
-
7 лет» методическое пособие. Издательство
Творческий Центр "Сфера" Москва 2006.

11.

Картушина М.Ю. «Кон
спекты логоритмический занятий с детьми 5
-
6 лет». Издательство Творческий Центр
"Сфера" Москва 2005.



67



ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей учебной программе по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного обр
азовательного учреждения на 2015
-
2016

учебны
й год.



ПРИЛОЖЕНИ
Е
№1: Календарно
-
тематическое планирование

в 1младшей группе

Сентябрь

Темы ОД:

1
-
2
неделя
.До свидания, лето, здравствуй детский сад!

3
-

4
неделя
. Осень
.


Вид деятельности


Программные задачи

Репертуар

Музыкальные занятия

Слушание

музыки •
Восприятие
музыкальных произведений

Учить:
-

слушать веселую и грустную
музыку, плясовую, ко
лыбельную песню;
-

различать тихое и громкое звучание,
высокие и низ
кие звуки


«Дождик» (русская народная песня в
обр. Т. Попатенко), «Осен
няя песенка»

(муз.ан. Александрова, ел. Н.
Френкель)
,

УМК

: Бу мин В.Ураксина сүз.,
Ҽ.Зиннурова муз.;Яфрак бәйрәме
68


Л.Лерон сүз., Р.Еникеева муз.

Пение •
Усвоение песенных навыков

Способствовать приобщению к пению,
подпева
-
нию повторяющихся фраз. Учить
узнавать знако
мые песни, понимать их
содер
жание

«Дождик» (русская народная мелодия в
обр. В. Фере),
“Чәбәк
-
чәбәкәй”
-

Р.Гатина, Ф.БатыршинаНРК, Көз
М.Андер
ь
янова

Умк:
Безнең бакча Халык сүз.,
Р.Сәрвәров муз.


Музыкально
-
ритмические движения: •
Упражнения • Пляски • Игры

Учить:
-

бодро ходить стайкой, легко бегать,
мягко приседать,
-

активно топать ножками
в такт музыки разного ха
рактера;
-

выполнять движения танца по показу
взрослых, на
чинать и заканчивать движения
с музыкой;
-

различать двухч
астную
музыку. Развивать двигательную
активность.

«Марш» (муз. Е. Тиличеевой),
«Пружин
ка» (русская народная
мелодия), «Легкий бег в парах» (муз. Т.
Ломовой), «Ходим
-
бегаем» (муз. Е.
Тиличеевой, ел. Н. Френ
кель),
«Потопаем» (муз. М. Раухвергера),
«Осенни
е листочки» (муз. А.
Филиппенко, ел. Т. Волгиной),
«Маленькая полечка» (муз. Е.
Тиличеевой, ел. А. Шибицкой),
«Солнышко и дождик» (муз. М.
Раухвер
гера, Б. Антюфеева, ел. А.
Барто) “Ҽйдә”

Игра “яңгыр һәм кояш”НРК
“Кайда
безнең кулларыбыз”

Ф.Зарифуллина, Ф.Ш
әймарданова

муз.
Һәм сүз. Ты похлопай вместе с нами”

69


Железнова,

УМК

: Чебиләр зарядкасы
М.Фәйзуллина сүз., Л.Хәйретдинова
музыкасы

Праздники и развлечения

Побуждать к активному участию в
развлечениях

Развлечение: «Мы любим петь и
танцевать»


ОКТЯБРЬ

Темы

ОД:

1.2. Я и моя семья

3.4. Мой дом, мой город

Музыкальные занятия

Слушание музыки •
Восприятие
музыкальных произведений

Учить:
-

слушать и различать разные
мелодии (колыбельную, марш, плясовую);
-

различать тихое и громкое звучание;
-

узнавать в музыке
звуки дождя;
-

ритмично
стучать пальчиком

«Баю
-
баю» (муз. М. Красева, ел. М.
Чар
-
ной), «Марш», «Дождик» (муз. М.
Раух
вергера), «Веселая песенка» (муз.
А. Фи
липпенко)

"Тын бакчада" М. Мозаффаров көе,
Э.Ерикәй сүз.; "Көзге яңгыр" Р.Латыпов
көе, Л.Лерон сүз
.; "Песи"
М.Мозаффаров көе, Э. Ерикәй сүуз.;
"Бабай биюе" Ф.Эхмәтов көе; "Коз"
З.Исмагыйлов кее, К Даян суз.; "Жил"
Л.Батыр


Болгари

УМК:

Йомшак су, йөгерек су Җ.
Тәрҗеманов сүз. , Ф.Җәләлетдинова
муз.


70


1

2

' 3

Пение

Вызывать эмоциона
льную отзывчивость на
песни разного характера. Побуждать
подпевать окончания фраз. Учить слушать и
узнавать знакомые песни

«Дождик» (муз. Г. Лобачевой),
«Осенняя песня» (муз. Т. Миранджи),
«Петушок» (рус
ская народная песня в
обр. М. Красева), «Да
-
да
-
да» (
муз. Е.
Тиличеевой, ел. Ю. Островского),
«Погремушки» (муз. А. Лазаренко)

"Туган җиребез" Р.Гыйләҗева көе, сүз.;
"Яңгыр" М. Бикбова көе, сүз.; "Көз"
М.Ҽндерьянова көе, сүз.; "Көз килде"
Л.Шиһабетдинова көе, Э. Ерикәй сүз.;
"Көз килгән" X. Ҽхмәтов көе,
Г.Юн
ысова сүз." "Барабан" т.х.җ.;
"Кәжә" Г.Гәрәева көе, сүз.; "Бәтиләр"
Ҽ.Бәкиров көе, Ҽ. Бикчәнтәева сүз.;

УМК:

Чыпчык М. Ҽндерҗанова сүз.
һәм музыкасы;


Музыкально
-
ритмические движения: •
Упражнения • Танцы •Игры

Учить:
-

навыкам ходьбы, легкого бега;
-

по
дражать движениям мишки, зайчика,
взрослых;
-

легко кружиться, как листочки;
-

свободно двигаться под музыку по всему
залу;
-

танцевать с предметами. Развивать
навыки подвижности и ловкости в беге,
прыжках и других формах движений. Учить
игровой деятельнос
ти (прятаться от
«Зайчики», «Мишки» (муз. Т. Ломовой),
«Листочки кружатся» (русская народная
мелодия), «Тихо
-

громко» (муз. Е.
Тили
чеевой, ел. Ю. Островского),
«Тепловоз», «Танец с листочками» (муз.
С. Майкапара), «Игра

в прятки»
(русская народная мелодия в обр. Р.
Рустамова)

Марш" Н. Җиһанов; "Бию"
71


взрослых, закрывая ладошками лицо)

т.х.к.; "Фазыл чишмәсе" т.х.к.;Яңгыр"
т.х.җ; "Бии, бии үс әйдә" Л.
Шиһәбетдинова көе, Ҽ. Бикчәнтәева
сүз.; "Көз һәм балалар җыры" Г.Гәрәева
көе, сүз.; "Яшел бакча" т.х.у.;

У
МК:

Татар халык бию көе;Яфрак
бәйрәме Л.Лерон сүз., Р.Еникеева муз.

Праздники и развлечения

Познакомить с театром кукол. Вызвать
интерес к кукольному представлению.
Воспитывать чувство дружбы, желание
подру
житься с куклой Петрушкой

Праздник Сөмбелә

НОЯБ
РЬ

Темы ОД:

1.2.Мониторинг

3.4. Новогодний праздник

ДЕКАБРЬ

Темы ОД:

1
-
4. Новогодний праздник

Музыкальные занятия

Слушание музыки •
Восприятие
музыкальных произведений

Учить:
-

воспринимать мелодии
спокойного, веселого харак
тера;
-

отзываться на музыку д
вижениями рук, ног,
хлопка
ми, притопами, покачиваниями

«Мишка», «Птички» (муз. Г. Фрида),
«Зай
чик» (муз. Е. Тиличеевой),
«Погремушки» (муз. А. Филиппенко)
"Кыш килде" З.Гыйбадуллин к
ө
е,
Г.З
ә
йн
ә
шева с
ү
з.; "Наян куяннар"
М.Ш
ә
мсетдинова к
ө
е, Д. Д
ә
рз
ә
ман с
ү
з
."
"Камил елкага килде"
Ҽ
. Б
ә
киров к
ө
е,
Э.Бикчэнтэева суз.; " Бер яшькэ устем"
72


М.Мозаффаров кое, Н.Гайсин суз.

Пение

Способствовать приобщению к пению,
поддеванию взрослым, сопровождению
пения выразительными дви
жениями. Учить
узнавать знакомые песни

«Зап
лясали наши ножки» (муз. Н. Луко
-
ниной), «Праздник» (муз. Т. Ломовой,
ел. Л. Мироновой), «Где же наши
ручки?» (муз.и ел. Т. Ломовой)

"Кар
яугач" А.Батыршин көе, 3. Нури сүз.
"Ак куян" М.Бикбова көе, сүз.; "Чыршы
янында" И.Шәмсетдинов көе, С.
Урайский сүз.;

"Кыш бабай"
Ф.Ҽбубәкеров көе, Р.Миннуллин сүз.;
"Кыш бабайга кучтәнәч" В.Валиева кее,
суз.; "

УМК:

Рәхмәт, әнием А.Минһаҗев сүз.,
Ҽ.Һадиева муз.Чыршы янында
Г.Гәрәева сүз. һәм музыкасы. Кар
бөртеге Р.Харис сүз., Р.Ахиярова муз.



1

2

'

3

• Пляски


•Игры

Учить:
-

держаться в парах, не терять
партнера;
-

менять движения со сменой
музыки с помощью взрослых;
-

ритмично
хлопать, топать, мягко пружинить. Вызвать
интерес к музыкальной игре, эмоциональ
-
ный отклик на музыкально
-
игровую
«Танец зверей» (муз. В. Курочкина),
«Та
нец снежинок» (муз. Т. Ломовой),
«Парная пляска» (муз. М. Раухвергсра)

«Игра с колокольчиками» (муз.
II
. И.
Чай
ковского), «Веселые прятки»,
«Зайчики и лисички» (муз. Г.
73


деятельн
ость

Финаровского, ел. В. Ан
-
.тоновой)

"Төлке"
Т.Вафина көе, сүз.; "Кышкы
җыр" Т.Вафина көе, З.Валиева сүз."

"Куяннар Ьэм телке" В.Валиева кее,
т.х.с; "Кар бертеклэре жыры"
Р.Гыйлэжева кее, суз.; Парлы бию"
б.х.к.; "Бармаклар, куллар"
Л.Шипабетдинова кое; "Кечкенэлзр
полькасы" М.Бикбова кее;

УМК:

Сигез
ле бию татар халык көе;
Матрешкалар җыры Рус халык җыры Ф.
Хәзрәтова тәрҗ.


Праздники и развлечения

Д о с т а в л я т ь радость от участия в
праздничном кон
церте. Учить правилам
поведения и праздничной обстановке

Новогодний праздник


ЯНВАРЬ

Темы ОД:

3.
4. Зима

ФЕВРАЛЬ

Темы ОД:

1
-
3. День Защитника Отечества

4. 8 марта

Музыкальные занятия

Слушание музыки

Учить:
-

слушать песни и понимать их
содержание, инстру
ментальную музыку
«Марш» (муз. Т. Ломовой), «Марш»
(муз. В. Тнличесвой), «Зима» (муз. В.
74


различного характера; определять веселую
и
I

рустую музыку. Воспитывать
эмоцион
альный отклик на музыку разного
характера. Способствовать накапливанию
багажа любимых музыкальных
произведений

Ка
расевой, ел.
II
. Френкель),
«Прилетела птичка» (муз. Е.
Тилнчеевой, ел.

Ю. Ост
ровского)
"Бишек жыры" М. Имашев кое,
Г.Зэйнэшева суз;

УМК:

Маэмай М.Җәлил сүз.,
Ф.Яруллин муз; Паравоз Р.Ахиярова
муз.

Пение

Закреплять умения подпевать
повторяющиеся фра
зы в песне, узнавать
знакомые песни. Учить:
-

вступать при
поддержке взрос
лых;
-

петь без крика в
умеренном темпе. Расширять певческий
диапазон

«Да
-
да
-
да» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю.
Ост
ровского), «Спи, мой мишка» (муз.
Е. Ти
личеевой, ел. Ю. Островского),
«Празд
ник» (муз. Т. Ломовой, ел. Л.
Мироновой) "Кучагым" М.Эндерьянова
кее, суз.; "Поезд килэ" Ш.Колбарисов
кее, Г.Юнысова суз.;

УМК:

Безнең чебиләр Г.Зәйнәшева
сүз.,Г.Беляева муз.

Музыкально
-
ритмические движения: •
Упражнения • Пляски • Игры

Учить:
-

передавать в движении бодрый и
спокойный харак
тер музыки;
-

выполнять
дви
жения с предметами;
-

начинать и
заканчивать движения с музыкой. Развивать
чувство ритма, координацию движений.

«Топ
-
топ» (русская народная мелодия),
«Бодрый шаг» (муз. В. Герчик),
«Машина» (муз. М. Раухвергсра),
«Упражнения со снежками» (русская
народная
мелодия), «Перегоны»
(русская народная мелодия)

"Атлау хэм йогеру" Ф.Гершова кое;
-

"Марш" А.Монасыйпов кое Дуслар
-

иптэшлэр" Ф.Эхмэтов кое;

75


УМК:
Куяннар һәм төлке уены
В.Вәлиева сүзләре һәм музыкасы.


I

2

3

Музыкально
-
ритмические движения: •
Упражнения •

Пляски • Игры

Праздники и развлечения

Учить:
-

бодро ходить под марш, легко
бегать в одном на
правлении стайкой;
-

легко умения передавать в шрах образы
персона
жей (зайцы, медведь), различать
громкое и тихое звучание прыгать на двух
ногах;
-

навыкам осво
ения простых
танцевальных движений;
-

держаться своей
пары;
-

менять движения в пляске со
сменой музыки;
-

различать контрастную
музыку;
-

свободно двигаться по залу
парами. Развивать

Развивать эстетические чувства.
Воспитывать любовь к мамам

«Прогулка и
пляска» (муз. М.
Раухверге
-
ра), «Марш и бег» (муз. Е.
Тиличесвой), «Ноги и ножки» (муз. А.
Филиппенко), «Покружись и
поклонись» (муз. В. Герчик), «Зайцы и
медведь» (муз. Т. Попатенко), «Игра с
бубном» (муз. Г. Фрида);

УМК
:

Бармаклар биюе Р.Гатина Ф
Батырши
на сүзләре һәм музыкасы.

Праздник мам (утренник)


Музыкальные занятия

Слушание музыки •
Восприятие
музыкальных произведений

Учить:
-

слушать не только контрастные
произведения, но и пьесы изобразительного
характера; узнавать знакомые музыкальные
произвед
ения;
-

различать низкое и
высокое звучание. Способствовать
накапливанию музыкальных впе
чатлений.

«Самолет» (муз. В. Тиличеевой, ел. Н.
Най
деновой), «Собачка» (муз. Н.
Кукловской, ел. Н. Фсдорченко),
«Кошка» (муз. Аи. Алек
сандрова, ел. Н.
Френкель);

УМК
:

Релакс өчен көй; Кәккүк
тавышы;Чыпчыклар тавышы;Кәккүк
76


Җ
.Фәйзи муз.



Пение •
Усвоение песенных навыков

Формировать навыки основных певческих
интонаций. Учить не только подпевать, но
и петь несложные пес
ни с короткими
фразами; петь естественным голосом
, без
крика; начинать пение вместе с взрослыми

«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской,
ел. Н. Фсдорченко), «Веселая песенка»
(муз. Г. Левкодимова, ел. И.
Черницкой), «Солнышко» (русская
народная мелодия в обр. М.
Иорданского, слова народные)

УМК:

Сыер Ҽ.Ерикә
й сүз., М.Мозаффаров
муз;Колын Ҽ.Бикчәнтәева сүз., Ҽнвәр
Бакиров муз;Бәтиләр Ҽ.Бикчәнтәева
сүз., Ҽнвәр Бакиров муз.

Музыкально
-
ритмические движения: *
Упражнения

У чить:
-

бодро ходить под марш, легко
бегать в одном на
правлении стайкой;
-

легко прыгать н
а двух ногах. Продолжать
работу над освоением простых танце
-
вальных движений, умением держаться
своей пары.

«Стукалка» (украинская народная
мелодия в обр. Р Леденева),
«Ритмические хлопки», «Воротики»
(русские народные мелодии в обр. Р.
Рустамова), «Малень
кий хоровод»
(русская народная мелодия в обр. М.
Раух
-
вергера)



1

2

3

77


Музыкально
-
ритми ческие движения:

Упражнения • Пляски • Игры

Учить:
-

передавать в движении бодрый и
спокойный харак
тер музыки;
-

выполнять
движения с предметами;
-

начинать и
зака
нчивать движения с музыкой;
-

держаться в парах, двигаться по всему залу;
-

менять движения с помощью взрослых;
-

легко и ритмично притоптывать, кружиться,
мягко выполнять пружинку;
-

образно
показывать движения животных. Развивать
чувство ритма, координац
ию движений,
подвижность, активность. Прививать
интерес к музыкально
-
дидактической игре

«Муравьишка», «Паровоз» (муз. 3.
Компа
-
нейца), «Сапожки» (русская
народная ме
лодия в обр. Т. Ломовой),
«Тихо
-

громко» (муз. Е. Тиличеевой, ел.
Ю. Островского), «Упраж
нения с
цветами» (муз. Е. Макшан
-
цевой),
«Танец с веночками» (муз. Р. Руста
-
мова), «Танец петушков» (муз. А.
Филип
пенко), «Парная пляска»
(украинская на
родная мелодия в обр. Р.
Леденева), «Кот и мыши», «Птица и
птенчики» (муз. Е. Ти
личеевой)

Праздники
и развлечении

Доставлять радость от просмотра
кукольного спектакля. Приучать быть
культурными, внимательными, бла
-
годарными зрителями

«Зайкина тетя» (кукольный спектакль)

МАРТ

Темы ОД:

1.

8 Марта

2
-
4.Знакомство с народной культурой и традициями

АПРЕЛЬ

Темы О
Д:

1
-
3. Весна

4. Мониторинг

Музыкальные занятия

Слушание музыки •
Восприятие
Учить:
-

слушать не только контрастные
произведения, но и пьесы изобразительного
«Колокольчик», «Веселая песенка» (муз.
Г. Левкодимова, ел. И. Черницкой),
78


музыкальных произведений

характера;
-

узнавать знакомые
музыкальные произведения;
-

различать
низ
кое и высокое звучание. Способствовать
накапливанию музыкальных впечатлений

«Вот какие мы большие», «Пришла ко
мне подружка» (ел. В. Лунева; кассета
«Тан
цуй, малыш»: для детей 2
-
4 л
ет,
мелодии.
-
СПб., 2006)) Яз килэ"
М.Яриева кее, Э.Авзалова суз." "Бер
узенэ биш исем" Р.Еникеев кее,
Х.Халиков суз.; "Туган тел" Г.Тукай суз.
т.х.к. (бер куплет); "Беренче янгыр"
Л.Хэйретдинова кое, Э. Бичэнтэева суз.

УМК:

. Шаян тавык Ф.Шәймәрдәнова
муз
; Ҽтәч М.Җәлил сүз. Җ.Фәйзи муз.

Пение
• Усвоение певческих навыков

Формировать навыки основных певческих
инто
наций. Учить не только подпевать, но и
петь несложные песни с короткими фразами
естественным голосом, без крика начинать
пение вместе с взрослы
ми

«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской,
ел. Н. Федорченко), «Веселая песенка»
(муз. Г. Левкодимова, ел. И.
Черницкой), «Солнышко» (муз. Н.
Лукониной) "Сыерчык" А.Габдрахманов
кее, суз.; "Яз" М.Мозаффаров кее,
Н.Гайсин суз.; "Бишек жыры" т.х.к.,
Г.Тукай суз
.; " Нэни каен" Э.Бэкиров
кее, Э.Бикчэнтэева суз.; "Кояш, чык"
А.Илаева кее, Р.Валиева суз.

УМК:

Яз җитә Ф.Кәрим сүз., Җ.Фәйзи
муз; Песи җыры Н.Исәнбәт сүз.
Ф.Ҽбубәкеров муз.


1

2

3

79


• Пляски •Игры

Учить:
-

менять движения в пляске со
сменой музыки;
-

раз
личать контрастную
музыку;
-

свободно двигаться по залу
парами. Развивать умения передавать в
играх образы пер
сонажей, различать
громкое и тихое звучание

«Маленький хоровод» (русская
народная мелодия в обр. М.
Раухвергера) «Кошка и котята»,
«Прятки с плат
очками» (русская
народная мелодия в обр. Р. Рус
-
тамова)
Тасмалар белэн бию" т.х.к. Р.Бакиров
эшк." Кунелле балачак" И.Шэмсетдинов
кее, Г.Латыйп суз; "Беренче янгыр"
Э.Бэкиров кее, Э. Бикчэнтэева суз.;
"Шалтыравык" Р.Гыйлэжева кое, суз.

УМК:

Рус халык бию к
өе
;

Праздники и развлечения

Развивать эстетические чувства.
Воспитывать:
-

интерес к кукольным
спектаклям;
-

сочувствие героям;
-

слушательскую (зрительскую) активность и
культуру

«Зайка
-
хвастунишка» (кукольный спек
-
такль)

МАЙ

Темы ОД:

1
-
4. Лето

Музыкал
ьные занятия

Слушание музыки

Учить:
-

слушать пьесы и песни
изобразительного характера;
-

узнавать
знакомые произведения;
-

различать
высокое и низкое звучание;
-

накапливать
музыкальный багаж

«Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского),
«Барабан» (муз. Г. Фрида),

«Зарядка»
(муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Мироновой),
«Серый зайка умывается» (муз. М.
Красева) "Этэч" И Якубов кее, Ф Сафин
суз

УМК:
Тургай тавышы; Тукран тавышы;
80


Карга тавшы; Иртә Э.Григ “ПерГюнт”
сюитасыннан

Пение: приговорки, народные песни

Продолжать фор
мировать навыки
воспроизведе
ния основных мелодий,
певческих интонаций. Учить не только
подпевать, но и петь простые мело
дии, петь
без крика, слушать пение взрослых

«Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина,
ел. Н. Найденовой), «Солнышко» (муз.
Т. По
-
патенко,
ел. Н. Найденовой),
«Пришла ко мне подружка» (ел. В.
Лунева; кассета «Танцуй, малыш»: для
детей 2
-
4 лет, ме
лодии.
-

СПб., 2006)
"Яратам" Э.Зиннатуллина кое, 3
Валиева суз.; "Саный белэм" Р.Еникеев
кее, Д. Дэрзаман суз.; "Маэмаем"
Г.Гараева кое, суз.; "Мин
ем этэчем" Д.
Фэйзи кое, М.Дэлил суз.; " Бу
-

мин" Э.
Зиннурова кое, Р Ураксина суз;

УМК:

Тукран Халык сүз., Н.Бакиева,
З.Шәйхетдинова муз; Кояшкай
Р.Гатина, Ф.Батыршина сүз.һәм муз.

Музыкально
-
ритмические движения

Упражнения • Пляски •Игры

Учить:
-

ходи
ть бодро в одном направлении;
-

владеть предметами (шары, цветы,
платочки);
-

образовывать и держать круг;
-

менять движения в пляске со сменой частей;
-

танцевать с предметами;
-

держать и не
терять пару. Доставлять радость в игровой
деятельности. Развива
ть ловкость,
подвижность

«Упражнение с цветами», «Зашагали
нож
ки» (муз. М. Раухвергера),
«Хоровод» (рус
ская народная мелодия в
обр. М. Раухвер
гера), «Вальс» (муз. Т.
Ломовой), «Танец с балалайками»
(русская народная мелодия «Светит
месяц»), «Хоровод» (р
усская на
родная
мелодия в обр. М. Раухвергера),
«Солнышко и дождик» (муз. М.
81


Раухвер
гера), «Игра с погремушками»
(И. Кишко) "Марш" М.Мозаффаров кее;
"Йогеру" Р.Гыйлэжева кее; "Кубэлэгем"
т.х.к."Биюлэр: "Чэчэклэр белэн бию"
т.х.к. "Зэлидэ"; "Татарча бию"
т.х.к.
Л.Шипабетдинова эшк.;ырлы
-

биюле
уеннар: "Кояшкай" т.х.ж" "Туп"
М.Эндерьянова кое, суз.; "Без урманга
барабыз" М.Эндерьянова кее, суз.

УМК:

Айгөлне йоклатабыз Р.Гатина,
Ф.Батыршина сүз.һәм муз; Гөлләр үсә
Татар халык көе; Үсеп китте татар
халык җыр
ы.


Праздники и развлечения

Развивать эстетические чувства, приобщая
детей к произведениям фольклора,
музыкального народного творчества

Проводы весны (праздничные народные
гуляния)







ПРИЛОЖЕНИ
Е
№2: Календарно
-
тематическое планирование во 2младшей гру
ппе

Темы ОД:

1.


До свидания лето, здравствуй детский сад!

82


2.

«Осень к нам пришла!»

3.

«Урожай ».

4. “Краски осени”

Форма организации музыкальной
деятельности

Программные задачи

Репертуар

1

2

3

Сентябрь

I
. Музыкальные занятия.

Слушание музыки. •
Восприятие
музык
альных произведений.

Развиватьу детей музыкальную
отзывчивость. Учить различать разное
настроение музыки (грустное, веселое, злое).

«Солнышко» муз. М.Раухверга, сл.
А.Барто;


«Весело
-

грустно» Л. Бетховена;
«Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И.
Чайковског
о; «Плакса, резвушка,
злюка» Д. Б. Кабалевского;

“Огородная
-
хороводная ”
муз.Б.Можжевелова сл.А.Ассовой;

«Листопад» Т.Попатенко
;

«Грустный
дождик» муз.Д.Кабалевский.

НРК:

«Ворона
прилетела»Тат.нар.мел.


1

2

3

• Развитие голоса

Воспитывать интерес к класс
ической музыке.
Различать низкие и высокие звуки

«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой;

«Дождик» русская народная
прибаутка; “Ладушки” рнп
обр.Н.Метлова; “Закличка солнцу”
сл.н обр. И.М.Лазаревых.

Пение. •
Усвоение песенных
навыков.

Учить петь естественным го
лосом, без
выкриков, при
слушиваться к пению других
детей. Правильно передавать мелодию,
формировать навыки коллективного пения

Яфрак бәйрәме Л.Лерон сүз.,
Р.Еникеева муз; Мы запели песенку
Р.Рустамова и Л.Миронов.

УМК
:

“Иртәнге нур” С.Садыйкова
83


көе, З.Вәл
и сүзләре;

Балалар
бакчасында” Н.Гайсин сүз.
Н.Зарипова муз.



Музыкально
-
ритмические
движения.
• Упражнения.

• Пляски. • Игры

Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком
беге, мяг
ких прыжках и приседаниях.
Приучать детей танцевать в парах, не терять
партн
ера на протяжении танца. Воспитывать
коммуникативные качества у детей.
Доставлять радость от игры. Развивать
ловкость, смекалку

“Марш” муз. Э. Парлова; “Бег” муз. Е.
Тиличеевой;

«Марш» М. Журбина,
“Побегали
-
потопали”муз.Л.В.Бетховен;
“Подсолнушки” муз. И с
л.Вихарѐвой

;
«Пружинка» Е. Гнеси
-
ной, «Легкий
бег в парах» В. Сметаны.

«Колобок», р. н. м.; «Танец с
листочками» А. Филиппенко.
«Дождик» Н. Луконина,
Танец с
ленточками “төсле яулыклар”Т.х.к.
Р.Еникеева эшкәртүендә.

«Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова,

НРК:

«Я
ңг
ыр һәм кояш
», «Күрсәт әле
үскәнем»

УМК:

Парыңны тап( найди свою
пару
)


II.
Самостоятельная музыкальная
деятельность

Использовать попевки вне занятий

Колыбельная для куколки М. Красева

III.
Праздники и развлечения

Воспитывать эстетический вкус, создавать

радост
ную атмосферу

Развлечение: «Мы любим петь и
танцевать»

Октябрь

Темы ОД:

1. “Осень”

84


2. “Я и моя семья»(мин һәм минем гайләм)”

3. “Осенняя пора”

4. “Что нам осень принесла”

I
. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.
• Восприятие
музыкальных произведе
ний.

• Упражнения для развития голоса
и слуха

Продолжить развивать у детей музыкальное
воспри
ятие, отзывчивость на музыку разного
характера. Учить воспринимать и определять
веселые и грустные произведения. Знакомить
с произведениями П. И. Чайковского, Д.
Б.
Кабалевского. Учить различать динамику
(тихое и громкое звучание)

«Ласковая просьба» Г. Свиридова,
«Игра в ло
шадки» П. И. Чайковского,
«Упрямый братиш
ка» Д. Б.
Кабалевского, «Верхом на лошадке»
А. Гречанинова.

«Көз» З.Исмагыйлов көе, К.Даян с
үз.;

УМК:

Йокла курчак Г.Таһирова сүз.,
М.Мозаффарова муз; Бишек җыры
Р.Вәлиева сүз., Ҽ.Һадиева муз;

Пение. •
Усвоение песенных
навыков

Формировать навыки пения без напряжения,
крика.

«Ходит осень», «Дождик», р. н. м.,
обработка;“Көз
-
көз әйт әле”
т.х.к
;«Осенняя пе
сенка», муз. Ан.
Александрова, сл. Н. Френкель.

УМК:

“Матрешкалар җыры” Рус
халык җыры Ф. Хәзрәтова тәрҗ.


1

2

3


Учить правильно передавать мелодию,
сохранять инто
нацию

“Без бердәм атлыйбыз”
; “Баскычтан
менәм”

Музыкально
-
ритмические
движения. *
Упражн
ения.

• Пляски. • Игры

Упражнять детей в бодром шаге, легком беге
с лис
точками. Учить образовывать и держать
круг. Различать контрастную двухчастную
форму, менять движения с помощью
взрослых. Приучать детей танцевать в парах,
не терять партнера. Учить ори
ентироваться в
пространстве, реагировать на смену музыки.
Учить играть, используя навыки пения

«Ножками затопали» М. Раухвергера;
«Хоро
вод», р. н. м., обработка М.
Раухвергера; «Уп
ражнение с
листочками» Р. Рустамова
;

“Ходьба и
бег”под музыку «Марш и бег»

Ан.
Александрова; «Танец с листочками»
А. Филиппенко.

«Мишка» М. Раухвергера, «Дети и
85


волк» М. Красева

“Түгәрәк уен”Р.Сәлмәнов муз.,
М.Бикбова муз.

УМК:

«Парлашып калу»

II.
Самостоятельная музыкальная
деятельность

Вызывать желание применять музыкальный
о
пыт вне музыкальных занятий

«Кукла танцует и поет»

III.
Праздники и развлечения

Создавать атмосферу радости, воспитывать
эстетиче
ский вкус. Вызывать желание
участвовать в празд
ничном действии


Утренники «Осень»

Ноябрь

Темы ОД:

1.
День матери»

2. «Прощ
анье с осенью»

3. «Кто, как готовится к зиме».

4. «Здравствуй, зимушка
-

зима»

I
. Музыкальные занятия.

Слушание музыки. •
Восприятие
музыкальных произведений.

• Упражнения для развития голоса
и слуха

Воспитывать эмоциональную отзывчивость
на му
зыку раз
ного характера. Учить
различать жанры (песня, танец, марш).
Накапливать багаж музыкальных
впечатлений, опыт восприятия музыки.
Узнавать знакомые произведения. Различать
высокое и низкое звучание

Русские народные колыбельные
песни. «Кама
ринская», р. н. п.;

«Колыбельная» В. Моцарта, «Марш»
П. И. Чайковского, «Вальс» С. Май
-
капара.

“Сорока”рус.нар.попевка
;
«Чей
домик?», муз. Е. Тиличевой, ел. Ю.
Ост
ровского; «На чем играю?», муз. Р.
Рустамова, ел. Ю. Островского

Пение.
• Усвоение песенных
навыков

Продолжить

формировать навыки пения без
напря
жения, крика. Учить правильно
передавать мелодию, сохранять инто
нацию.
Петь слитно, слушать пение других детей


Новый год», муз. Ю. Слонова, ел. И.
Михай
ловой; «Наступил новый год»,
«Дед Мороз», муз. А. Филиппенко, ел.

Т. Волгиной
;

«Солнышко», укр.
нар.мелодия, обраб. Н. Метлова, сл. Е.
Переплетчиковой;

86


УМК:

Күңелле сәяхәт А.Минһаҗев
сүз., Ҽ.Һадиева муз.
Ҽниләр бәйрәме
А.Минһаҗев сүз., Ҽ.Һадиева муз.


1

2

3




Музыкально
-
ритмические
движения,
•Упражнения.

• Игры


Упр
ажнять детей в различных видах ходьбы,
привы
кать выполнять движения в парах.
Выполнять движения неторопливо, в темпе
музыки.

Учить танцевать без суеты, слушать музыку,
удержи
вать пару в течение танца. Приучать
мальчиков приглашать девочек и провожать
пос
ле танца. Учить быстро реагировать на
смену частей музыки сменой движений.
Развивать ловкость, подвижность,
пластичность

“Йөрибез
-
биибез”тхк
;“Тыпырдап
бию”тхк

«Погуляем» Т. Ломовой,
«Ритмичные хлопки» В. Герчик,
«Кружение в парах» Т. Вилькорей
-
ской; «Элеме
нты парного танца», р. н.
м., об
работка М. Раухвергера. «Раз,
два, хлоп в ладоши» латвийская
народная полька; «Пляска с
сосульками», укр. н. м., об
работка М.
Раухвергера.

«Игра с сосульками», «Солнышко и
дождик», муз. М. Раухвергера, Б.
Антюфеева, ел. А.

Барто
;«Скачут
лошадки», муз. Т. Попатенко

УМК:

“Безнең капка төбендә”;
“Парлашып калу”

II.
Самостоятельная музыкальная
деятельность

Ориентироваться в различных свойствах
звука

«Игра с большой и маленькой
кошкой»

III
. Праздники и развлечения


Доставлять
эстетическое наслаждение.
Воспитывать культуру поведения, умение
вести себя на празднике


Развлечение: «Волшебный сад
друзей»

Декабрь

Темы ОД:

1.
«Зимние забавы»

87


2. «Зимний лес»

3. «Праздник к нам спешит»

4. «Новогодний праздник»

I
. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.
• Восприятие
музыкальных произведений.

» Упражнения для развития голоса
и слуха.


Закреплять умения слушать
инструментальную му
зыку, понимать ее
содержание. Обогащать музыкальные
впечатления. Учить различать на слух песню,
танец, марш. Уз
навать знакомые
произведения, высказываться о настроении
музыки. Различать высоту звука в пределах
интервала
-

чис
тая кварта. Развивать
музыкальный слух

«Полька», «Марш деревянных
солдатиков» П.. И. Чайковского,
«Марш» Д. Шостаковича,
«Солдатский марш» Р.

Шумана
;

“Кыш
килде”З.Гыйбадуллин
көе,Г.Зәйнәшева муз.

«Угадай песенку», «Эхо»
;
“Ладушки”рус.нар.попевка


1

2

з

Пение.
• Усвоение песенных
навыков

Развивать навык точного интонирования
несложных песен. Учить начинать пение
сразу после вступления, петь др
ужно,
слаженно, без крика. Слышать пение своих
товарищей

«Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н.
Френкель
;
«Новый год», муз. Ю.
Слонова, ел. И. Михай
ловой;
«Нарядили елочку», муз. А.
Филиппен
ко, ел. М. Познанской
;

“Кыш бабай белән күмәк

җыр”Ф.Шәймарданова муз,

М.Ҽндерҗанова сүз;

УМК:
Исәнме, чыршыкай Р.Вәлиева
сүз., М.Минһаҗев муз;

Музыкально
-
ритмические
движения.
• Упражнения.

•Пляски. •Игры

Учить ритмично ходить, выполнять образные
движе
ния. Выполнять парные движения, не
сбиваться в «кучу», двигаться по все
му
пространству. Двигаться в одном
направлении. Учить ребят танцевать в темпе
и характере танца. Водить плавный хоровод,
Ходьба танцевальным шагом,
хороводный
шаг. Хлопки, притопы,
упражнения с предме
тами.

Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой,
ел. М. Александровской; танец
конфеток, та
нец сахарных зайчиков,
88


учить танцевать характер
ные танцы.

Развивать ловкость, чувство ритма. Учить
играть с предметами

танец бусинок, танец фонариков;
танец Петрушек, р. н. м., обработ
ка А.
Быканова. «Игра со снежками», «Иг
ра
с колокольчиками» Т. Ломовой
;

“Бии
-
бии үс әйдә” Л.Шиһабетдинова

муз.Ҽ.Бикчәнтәева муз.;

«Зайцы и
лиса», муз. Е. Вихаревой»

НРК
:“Күмәк бию”тхк

УМК:
“Ак калач" ; Кар бөртекләре
биюе Ҽ.Һадиева муз.; “Яулык алыш”;
“Кунаклар”;



II.
Самостоятельная музыкаль
ная
деятельность

Побуждать использовать музыкальную
деятельность и в повседневной жизни

«Угадай песенку»

III.
Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в
празднике

«Новогодний праздник»

Январь

Темы ОД:

1. «Зима»

2. «В гостях у сказки»

I
. Музыкальные занятия.

Слушание музыки. •
Восприятие
музыкальных произведений.

Закреплять умение слушать
инструментальные пьесы. Учить
рассказывать о музыке, передавать свои
впечат
ления в движении, мимике,
пантомиме. Воспитывать стойкий интерес к
классиче
ской и на
родной музыке.

«Елочка», муз. М. Красева; «Ходила
младешенька», р. н. п.; «Танец» В.
Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского,
«Кама
ринская» М. Глинки.,“Бер
яшькә үстем”М.Мозаффаров көе,
Н.Гайсин сүз.


1

2

3

89


• Упражнения для развития голоса
и слуха

У
чить различать высоту звука в пределах
интервала
-
чистая кварта. Развивать
внимание

«Ау», «Подумай и отгадай»,Упр
-
ия из
“Фонопе
-
кого мет.раз
-
ия
голоса”В.В.Емельянова

НРК
“Сорока”рус.нар.попевка


Пение.
• Усвоение песенных
навыков

Развивать навык точного ин
тонирования
несложных песен. Приучать к слитному
пению, без крика. Начинать пение после
вступления. Хорошо пропевать гласные,
брать короткое дыха
ние между фразами.
Слушать пение взрослых

«Зима», муз. В. Карасѐвой, ел. Н.
Френкель; «Мамочка моя», муз. И.
А
рсеева, ел. И. Черницкой;

УМК:
Безнең дусларыбыз М.Хөсәен
сүз., А.Ключарев муз, Бәтиләр
Ҽ.Бикчәнтәева сүз., Ҽ.Бакиров муз.


Музыкально
-
ритмические
движения.
• Упражнения.

• Пляски, • Игры

Учить ритмично двигаться бодрым шагом,
легко бе
гать, выполнять та
нцевальные
движения в паре. Удерживать пару до конца
движений. Двигаться по кругу в одном
направлении. Не сталкиваться с другими
парами. Учить танцевать в темпе и характере
танца. Водить плавный хоровод, не сужая
круг. Выполнять слаженно парные движения.
Р
азвивать ловкость, внимание. Учить
реагировать на смену частей музыки сменой
движений

“Куяннар” Ф.Шәймәрданова муз;татар
халык сүз.
;
«Ходьба танцевальным
шагом в паре» Н. Александровой,
«Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий
бег» Т. Ломовой; «Элементы танца с
плат
очками», р. н. м., обработка Т.
Ломовой.

«Танец с платочками», р. н. м.,
обработка Т. Ломовой;

«Трубы и барабан», муз. Е.
Тиличеевой, ел. Ю. Островского

НРК
:«Ҽпипә».

УМК:
“Куянкай”,Нәниләргә
физкультура Халык сүз.,Р,Сәрвәров
муз.

П. Самостоятельная музыка
льная
деятельность

Побуждать использовать музыкальную
деятельность и в повседневной жизни

«Игра с большой и маленькой
кошкой»

III.
Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в

Утренники «Здравствуй ѐлочка»

90


празднике

Февраль

Темы ОД:

1.

День защитника отечества!»

2. “8 марта”

I
. Музыкальные занятия.

Слушание музыки. •
Восприятие
музыкальных произведений.

Обогащать музыкальные впечатления детей.
С помощью восприятия музыки
способствовать общему эмоциональному
развитию детей.

«Менуэт» В. М
оцарта, «Ежик» Д. Б.
Кабалев
ского, «Лягушка» В.
Ребикова, «Сорока» А. Лядова.“Игра в
солдатики” В.И.Ребиков


1

2

3

• Упражнения для развития голоса
и слуха

Воспитывать доброту, умение сочувствовать
друго
му человеку. Учить высказываться о
характере музы
ки. Развивать тембровый и
звуковой слух

«Гармошка и балалайка», муз. Е.
Тиличеевой, ел. М. Долинова;
«Чудесный
мешочек»
НРК
:
“Сорока”рус.нар.попев
ка

Пение. •
Усвоение песенных
навыков

.

Развивать навык точного интонирования.
Учить петь дружно, без крика. На
чинать петь
после вступления. Узнавать знакомые песни
по начальным звукам. Пропевать гласные,
брать короткое дыхание. Учить петь
эмоционально

«Что же вышло?», муз. Г.
Левкодимова, ел. В. Карасевой;
«Веселый танец», муз. Г.
Левкодимова, ел. Е. Каргановой;

Есть у солнышка друзья», муз. Е.
Тиличеевой, ел. Е. Каргановой .

УМК:

Солдат булам А.Минһаҗев
сүз., Ҽ.Һадиева муз., Иң шәп бабай
Р.Бакиров сүз., Р.Сәрвәров муз.
Шофер А.Минһаҗев сүз., Ҽ.Һадиева
муз.

91


Музыкально
-
ритмические
движения.
• Упражнения.

• Пляски.

• Игры

Учить ритмично ходить, выполнять образные
движе
ния, подражать в движениях повадкам
персонажей. Держать пару, не терять ее до
конца движения. Учить танцевать в темпе и
характере танца. Слаженно выполнять
парные движения. Подражать повадкам
мотылько
в, птиц, цветов.

Развивать ловкость, внимание, чувство
ритма. Воспитывать коммуникативные
качества

«Ходьба танцевальным шагом в паре»
Н. Александровой, «Легкий бег» Т.
Ломовой. «Птички» А. Серова,
«Мотыльки» Р. Рустамо
-
ва.
Упражнения с цветами. «Танец с
пл
аточками», р. н. м., обработка Т.
Ломовой; «Танец с цветами» М.
Раухверге
-
ра, «Танец мотыльков» Т.
Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой,.
«Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с
матреш
ками», р. н. м., обработка Р.
Рустамова

НРК:
Русский народный танец “Как у
наших
у ворот”

II.
Самостоятельная музыкальная
деятельность

Побуждать детей использовать знакомые
песни в играх

«Мы
-

солдаты», муз. Ю. Слонова, ел.
В. Мал
-
кова

III.
Праздники и развлечения



Март

Темы ОД:

1.

«8 марта»

2. «Знакомство с народной культурой и тр
адициями»

3. «Весна пришла»

I
. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.
• Восприятие
музыкальных произведений.

Продолжать развивать музыкальную
отзывчивость на музыку различного
характера. Учить высказываться о характере
музыки.

«Дождик
-
дождик» А. Лядова,

“Я
з
килә” М.Яриева көе,Ҽ.Авзалова сүз.

«Грустный дож
дик» Д. Б.
Кабалевского, «Ходит месяц над лу
-
гами» С. Прокофьева, «Березка» Е.
Тиличеевой
;
«Дождик
-
дождик» А.
Лядова;


92


1

2

3

• Упражнения для развития голоса
и слуха

Узнавать знакомые произведения по
вст
уплению. Учить сравнивать произведения
с близкими назва
ниями. Различать короткие
и длинные звуки, определять движение
мелодии

«Мы идем с флажками», муз. Е.
Тиличеевой, ел. М. Долинова;
«Лесенка» Е. Тиличеевой
;

“Атлау һәм
йөгерү” Ф.Гершова көе.; «Гармошка
и
балалайка», муз. Е. Тиличеевой

Пение. •
Усвоение песенных
навыков

Учить ребят петь эмоционально,
выразительно. Приучать к групповому и
подгрупповому пению. Учить петь без
сопровождения с помощью взрослых

Найдѐновой«Песенка о бабушке»,
«Песенка о весне»,

муз. Г. Фрида, ел.
Н. Френкель; «Мамочка моя», муз. И.
Арсеева, ел. И. Черницкой;

УМК
:

Ҽниләр бәйрәме А.Минһаҗев
сүз., Ҽ.Һадиева муз.; Язгы тамчы
Х.Хикматуллин сүз.,
М.Шәмсетдинова муз.
;

Шофер
А.Минһаҗев сүз., Ҽ.Һадиева муз.

Музыкально
-
ритмические
движен
ия. •
Упражнения.

• Пляски. • Игры

Закреплять навыки движений, умение
двигаться в характере музыки. Учить
передавать в движениях повадки животных.
Свободно (с помощью взрослых)
образовывать хоровод. Исполнять пляску в
парах. Учить создавать игровые образы.

Прививать коммуникативные качества

“Атлау һәм йөгерү” Ф.Гершова көе
;

“Марш” А.Монасыйпов көе.

«Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья
качаются», «Элементы парного тан
ца»
В. Герчик. «Хоровод», «Парная
пляска» В. Герчик; «Танец цветов» Д.
Кабалев
ского

«Воробушки и

автомобиль» М.
Раухвергера
;

«Танец цветов» Д.
Кабалев
ского

УМК:
“Куян белән эт"

НРК:

Татарский народный тане
ц
«Бормалы су»

«Наседка и цыплята»; “Ком
бураны”т.х.к.; Тасмалар белән бию
93


т.х.к. Р.Бакиров эшк.; “Матур
уен”татар халык уен җыры;
«Солнышко и до
ждик»,


II.
Самостоятельная музыкальная
деятельность

Побуждать детей использовать музыкальные
игры в повседневной жизни

«Солнышко и дождик», муз. М.
Раухвергера, Б. Антюфеева, ел. А.
Барто

III.
Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу.
Восп
итывать любовь к маме, бабушке, детям

Развлечение «Весна пришла!»

Апрель

Темы ОД:

1.
Весна

2. Весенняя акварель

3. День победы

I
. Музыкальные занятия.

Слушание музыки. •
Восприятие
музыкальных произведений.

Учить ребят слушать не только контрастные
произ
ве
дения, но и пьесы изобразительного
характера. Накапливать музыкальные
впечатления.

«В поле» А. Гречанинова, «Колдун»
Г. Свири
дова, «Танец лебедей» П. И.
Чайковского, «Нянина сказка» П. И.
Чайковского.






1

2

3

• Упражнения для развития голоса
и слу
ха

Узнавать знакомые музыкальные
произведения по начальным тактам.
Знакомить с жанрами в музыке. Подбирать
инструменты для оркестровки. Учить
различать высоту звука, тембр музыкальных
инструментов


«На чем играю?», муз. Р. Рустамова,
ел. Ю. Островского; «Т
ихие и громкие
звоноч
ки», муз. Р. Рустамова, ел. Ю.
Островского

94


Пение. •
Усвоение песенных
навыков

Учить петь естественным голосом, без крика,
эмоцио
нально, выразительно. Передавать в
пении интонации вопроса, радости,
удивления. Развивать певческий диап
азон до
чистой кварты

«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, ел. Н.
Найдѐновой; «Машина», муз. Т.
Попатенко, ел. Н. Найдѐновой;
«Песенка о весне», муз. Г. Фрида, ел.
Н. Френкель; «Солнышко», муз. Т.
Попатенко, ел. Н.

Музыкально
-
ритмические
движения. •
Упражнения.

• Пляски. • Игры

Закреплять навыки движений (бодрый и
спокойный шаг, хоровод). Учить
имитировать движения животных. Свободно
ориентироваться в пространстве. Делать и
держать круг из пар, не терять свою пару. Не
обгонять в танце другие пары. Воспитывать
ко
ммуникативные качества. Учить
импровизировать простейшие танцевальные
движения

«Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки»
В. Кара
севой; «Муравьишки»,
«Жучки», «Поезд», муз. Н. Метлова,
ел. Е. Каргановой. «Парная пляска» Т.
Вилькорейской.

«Ходит Ваня», р. н. п., обр
аботка Т.
Ломовой

II.
Самостоятельная музыкальная
деятельность

Использовать музыкальные игры в
повседневной жизни

«Кот и мыши» Т. Ломовой

III.
Праздники и развлечения

Воспитывать внимание, уважение к другим
детям

Развлечение: «День смеха»

Май

Темы ОД:

1
. «День победы»

2. «Лето к нам спешит»

I
. Музыкальные занятия.

Слушание музыки.
• Восприятие
музыкальных произведений.

Продолжать развивать музыкальную
отзывчивость на музыку различного
характера.

«Баба Яга», «Камаринская», «Мужик
на гар
монике играет» П.

И.
Чайковского, «Труба и барабан» Д. Б.
Кабалевского.


.
1

2

3

95


• Упражнения для развития голоса
и слуха

Учить высказываться о характере
музыкальных про
изведений. Узнавать
знакомые произведения по начальным
тактам. Сравнивать контрастные
произведения
. Определять характер героев
по характеру музыки. Знакомить с
возможностями музыкальных инстру
ментов.
Различать звуки по высоте, вторить эхом

1

«Ау», «Сорока
-
сорока», русская
народная при
баутка

Пение. •
Усвоение песенных
навыков

Учить петь эмоционально,

спокойным
голосом. Учить петь и сопровождать пение
показом ладоней. Точно интонировать в
пределах чистой кварты

«У реки», муз. Г. Левкодимова, ел. И.
Черниц
-
кой; «Что же вышло?», муз. Г.
Левкодимова, ел. В. Карасевой; «Есть
у солнышка друзья», муз. Е.
Тил
ичеевой, ел. Е. Каргановой

Музыкально
-
ритмические
движения. •
Упражнения.

• Пляски. • Игры

Закреплять навыки движений, разученных в
течение года. Гудеть, как машина, паровоз.
Легко бегать на носочках. Держать пару, не
обгонять другие пары. Выполнять движе
ния
в характере танца. Прививать
коммуникативные качества. Слышать
динамику в музыке

«Танцевальный шаг», бел.н. м.;
«Воротики» Э. Парлова, Т. Ломовой;
«Машина» Т. Ломо
вой, «Дождинки»
Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой.
«Янка», бел.н. м.

«Найди игрушку» Р
. Рустамова

II.
Самостоятельная музыкальная
деятельность

Использовать музыкальные игры в
повседневной жизни

«Зайцы и медведь» Т. Попатенко,
«Кошка и котята» М. Раухвергера

III.
Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу,
воспитывать вни
мание
к другим детям

День именинника


ПРИЛОЖЕНИ
Е
№3: Календарно
-
тематическое планирование в средней группе

Сентябрь

96


Темы ОД:

1.


До свидания лето, здравствуй детский сад!

2.

«Осень к нам пришла!»

3.

«Урожай ».

4.

“Краски осени”

Вид деятельности

Программное содержание

Реп
ертуар

Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнения






пляски









игры






Способствовать формированию ритмичности
движений бега и прыжков.




Способствовать формированию способности
чувствовать метроритм музыки. Передавать его
танцевальными и образны
ми движениями, проявлять
творчество. Учить детей импровизировать, проявляя
творчество в танцевальных движениях




Способствовать формированию умению передавать
музыкально
-
игровым движением характер музыки.


Прыжки
-

бег» (англ. нар.мел. «Полли», «Полька»
А
. Жилинского)

Летчики на аэродром !

Муз.М.Раухвегера

Этюд «Игра в лесу. А
-
у!»


Танец с ленточками

“тосле яулыклар”

“Полечка” Д.Кабалевский

«Огородная
-
хороводная», муз. Б. Можжевелова,
сл. А. Ассовой;


Танец осенних листочков» м. А. Филиппенко, сл.
Е. Ма
кшанцевой,


Парыңны тап( найди свою пару) умк

НРК

игра «Овощи»

НРК

игра: «Скок
-
перескок»

Петушок рнм.

Парлашып калу нрк


Слушание:



Восприятие
музыкальных
произведения

Познакомить детей муз.произведением, вызвать
эмоциональный отклик, способствовать
форм
ированию культуры слушания

Бабочка», муз. Э. Грига

Сентябрь П.Чаиковскии
УМК

«Көз килә» А.Минһаҗев.и Р.Сарваров

умк

Марш Дунаевский

Полянка рнп

Пение:



Развитие
певческих
навыков



творчество

Учить детей петь, чисто интонируя мелодию, внятно
пропевая слова
.

Способствовать формированию координации слуха и
голоса, певческих навыков, желание петь

Ветерок Икт


Котик И .Кишко

Балалар бакчасында умк

Яфрак бәйрәме
УМК


Ладушки рнп

Мы запели песенку

Р.Рустамова и Л.Миронов




УМК


97


Игра на
муз.инструментах

Развива
ть и обогащать умения игры на детских
музыкальных инструментах. Чувствовать характер
музыки передать его и передать его в игре на детских
музыкальных инструментах

Солнышко и дождик

“Небо синееЕ.Тиличеевой

Барабанщик

Д.Кабалевский

НРК

Апипа тхк

Самостояте
льная
деятельность:

Содействовать возникновению, закреплению, у детей
устойчивого интереса к самостоятельному
музицированию.


Фланелеграф, клавиатура, ноты, музыкальная
лесенка. Инструменты

Дид игры.


Развлечение:

Побуждать детей к активному восприятию сп
ектакля,
развивать эмоциональную отзывчивость.


«Развлечение: «Мы любим петь и танцевать»

Работа с родителями

Побеседовать на тему как с пользой для музыкального развития ребенка использовать время по дороге
из детского сада домой.

Познакомить родителей с

песенным репертуаром их детей, предложить использовать его дома.

Поиграть с родителями и детьми в хороводную игру

«Урожай собирай» м. А. Филиппенко, сл.Т.Волгиной, предложить оформить выставку работ из
природного материала (дары осени).

Октябрь

Темы ОД:

1.

: «Я


в мире человек».

2.

«Животный мир!»

3.

“Я и природа”

4.

«Мой город
-

моя страна».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

98


Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнения










пляски








игры



Способствовать формированию ритмичности
движений хо
дьбы, учить детей передавать образ.

Упражнение с лентами.

Способствовать формированию способности
чувствовать характер музыки и передавать его в
движении.

Учить передавать в движениях характер музыки,
выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких
ногах,

без напряжения; свободно образовывать круг.




Способствовать формированию способности
чувствовать метроритм музыки. Передавать его
танцевальными и образными движениями, проявлять
творчество.

Познакомить с новым
танцем.импровизировать создавая образ,
соот
ветственно содержанию песни


Учить детей импровизировать, проявляя творчество в
танцевальных движениях



Развивать способности эмоционально сопереживать в
игре; чувство ритма.


Способствовать формированию умению передавать
музыкально
-
игровым движением сод
ержание песни


Лошадки Банникова

Вальс Жилин

птиц
-

этюды «Гусеница», «Птички летают» А.
Жилина, «Веселые жучки» Е. Гомоновой,
двигаться соответственно содержанию хоровода
-

«Мы на луг ходили» м. А. Филиппенко, сл.
Т.Волгиной,

Марш Җиһанова.

«Веселые мячик
и» (подпрыгивание и бег),
потопаем, покружимся под рус и тат. нар. мело
-

дии.


НРК«Давайте потанцуем»

НРК

Игровая песня «Плывѐт утка, плывѐт гусь».

Бию Яфраклар Биюе
УМК

Танец в кругу



Тимербай НРК


Хәрәкәтле Уен Җәнлек балаларына гаиләсен
табырга ярдәм У
МК

«Мы идем с флажками» Е. Тиличеевой, сл. М.
Долинова

Ловишки с лошадкой Гайдн

Слушание:



Восприятие
музыкальных
произведений

развивать музыкальное вос
приятие.высказывать свои
впечатления о прослушанном.

Вызвать и наблюдать за эмоциональным откликом на
пение птиц, расширять музыкальный кругозор



Туган ягым УМК

Октябрь П.Чаиковскии,трэк№9 УМК

Пение птиц УМК

Воробышек» Ю. Весняк, «Сорока» А. Лядов,
«Кукушка» М. Красев, «Мотылек» С. Майкапар,
«Шествие кузнечиков» С. Прокофьев;

Пение:



Развитие
певческих
н
авыко

Способствовать формированию координации слуха и
голоса, певческих навыков, желание петь


Кто у нас хороший», р.н.п., обр. А.
Александрова;

Көчегем Л.Лерон З.Гыйбадуллин умк

көз килә УМК

Яшә,Яр Чаллым, УМК

Игра на муз.инструмен

Продолжать развитие те
мбрового и динамического
слуха. Татарские народные инструменты.

Развивать и продолжать обогащать умения игры на
детских музыкальных инструментах. Развитие
тембрового и динамического слуха

Чувствовать характер музыки передать его и передать
его в игре на де
тских музыкальных инструментах.


«Угадай, на чем играю». Дид игра

Дид.игра. «Громко


тихо

«Мы идем с флажками» Е. Тиличеевой, сл. М.
Долинова

дидактической игры «Угадай, на чем играю.

.


Самостоятельная
деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух д
етей.
Побуждать заниматься театрализованной
деятельностью.


Игра «Птица и птенчики» Тиличеева,

«Три медведя». Громко
-
тихо


Развлечение:

Прививать детям культуру восприятия
театрализованных действий.


Утренники «Осень»

Работа с родителями


Побеседовать н
а тему: «Особенности музыкального развития вашего ребенка»

Поиграть в домашний театр «Птицы»(атрибуты, куклы)

Понаблюдать с детьми изменения в природе связанные с приходом осени.

Побеседовать на тему родного края, о городе о достопримечательностях города

99


Ноябрь


Темы ОД:

1.

Тема: « Транспорт»
.

2.

Тема: « День матери»
.

3.

«Кто, как готовится к зиме».

4.

: «Здравствуй, зимушка
-

зима»


Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнения







пляски








игры





Способствов
ать формированию ритмичности
движений ходьбы, учить детей передавать образ

.едим
на разном транспорте:

Поезд, машина,трамвай.


Учит детей различать разнохарактерную музыку и
самостоятельно менять движение. Развивать
воображение ,и поощрять творчество.


По
вторить танцевальные движения: полуприседания,
повороты, поклоны, хлопки, притопы, кружение на
носочках, кружение в паре, ходьба на носочках.



Способствовать формированию способности
чувствовать метроритм музыки. Передавать его
танцевальными и образными д
вижениями, проявлять
творчество.




Способствовать формированию умению передавать
музыкально
-
игровым движением характер музыки.

Способствовать формированию умению передавать
движение.



Трамвай .Х.Ахметшин,

А.Хадиева

УМК

Поезд из ромашкова

Шофер

Марш Тилеч
еевой

Барабанщик Кабалевский

Колыбельная Левидова.

Шагаем как медведи

Муз.Каменоградского

Прыжки “Полечка Кабалевский


Тхбиюе Парлы бию
Нрк

Хороводы:«Маленькая
елочка»«Новогодняя»А.Филиппенко

Где наши ручки? Е.Тиличеевой

Ищи игрушку заяц и медведь.


Свето
фор умк


Физминутка.Ҽнигә булышам.УМК

Уен.Тычкан белән мәче.

Ледяное царство» И.Галянт

«Заморожу»


Слушание:



Восприятие
музыкальных
произведений



Упражнение для
развития слуха и
голоса

Познакомить детей муз.произведением, вызвать
эмоциональный отклик, спо
собствовать
формированию культуры слушания.

Развитие и обогащение представлений о свойствах
музыкального звука, опыта слушания музыки.

Светофор ..Х.Ахметшин, Р.Сарваров
УМК

Ноябрь Чайковский
УМК

«Сказочка», муз. С.Майкапара, «Сказочка», муз.
Д.Кабалевско
го, «Дед Мороз», муз. Р.Шумана.

Куян биюеРенат ЕнекеевНРК

Пение:



Развитие
певческих
навыков




творчество

Учить детей петь, чисто интонируя мелодию, внятно
пропевая слова. Способствовать формированию
координации слуха и голоса, певческих навыков, в
концерт
ном исполнение

Совершенствовать певческий голос, вокально


слуховую координацию

Гүзәл туган ягыбыз УМК


Баскычтан менәм,баскычтан төшәм.

Ҽниләргә сөю бүләк итик.Э.Ахметзянова,
А.Хадиева. умк

Чыршыкай купшыкай Х.Ахметшин
сл.Р.СарваровУМК

Ак куян .М.Бикбов
а сүз. Муз умк

100


Игра на
муз.инструментах

Чувствовать характер музыки передать его и передать
его в игре на детских музыкальных инструментах.

Чувствовать и повторить ритмический рисунок и
передать его в игре на детских музыкальных
инструментах.


Совершенст
вовать ритмический слух
-

бубны.



Икт чебурашка

Маракас, бубен, колокольчик, металлофон.

Котя

Апипа Тхк.
Нрк

Дид.игра Три медведя

Самостоятельная
деятельность

Стимулировать к овладению средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверст
никами в музыкальной деятельности (слушание, пение, танец, элементарное музицирование

Формировать умение соблюдать элементарные правила поведения в коллективной музыкальной
деятельности.

музыкально


дидактические игры:

«Птицы и птенчики»,

«Угадай на чем

играю

Развлечение:

Воспитывать уважительное отношение к мамам ,
желание глядеть и слушать их выступление.


Развлечение: «Волшебный сад друзей»

Работа с родителями

Поимпровизировать дома с зимними звуками, которые можно осторожно извлекать из стеклянной
посуды
.

Экскурсия в зоопарк



Декабрь

Темы ОД:

1.

«Новогодний калейдоскоп».

2.

«Зимнее настроение».

3.

«Праздник к нам спешит».

4.

«Новый год».


Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнения










пляски




Способствовать формированию ритмичности
движений ходьбы, учить детей передавать образ

.едим
на разном транспорте:

Поезд, машина,трамвай.


Учит детей различать разнохарактерную музыку и
самостоятельно менять движение. Развивать
воображение ,и поощрять
творчество.


Повторить танцевальные движения: полуприседания,
повороты, поклоны, хлопки, притопы, кружение на
носочках, кружение в паре, ходьба на носочках.



Способствовать формированию способности
чувствовать метроритм музыки. Передавать его
Шагаем как медведи Каменоградский

Качание рук со снежи
нками.

Вальс.муз. Жилина

Мячики ,муз.Сатулиной

Как пошли наши подружки.рнм

Бодрый и тихий шаг» М. Робера

«Танцевальный шаг» В. Золотарева

«Придумай движения», «Элементы танцев



«Новогодняя пляска» (парами) «К детям елочка
пришла», А.Филиппенко (хоровод)



Удмурт.Игра с платочком. НРК


101


Слушание:



Восприятие
музыкальных
произведений



Упражнение для
развития слуха и
голоса

Познакомить де
тей муз.произведением, вызвать
эмоциональный отклик, способствовать
формированию культуры слушания.

Развитие и обогащение представлений о свойствах
музыкального звука, опыта слушания музыки.

Декабрь. П.И.Чайковский.
УМК

Снежок пальчиковая гимнастика

Яңа е
л вальсыА.Хадиева.
УМК

Кыш бабай

.НРК

Пение:



Развитие
певческих
навыков




творчество

Учить детей петь, чисто интонируя мелодию, внятно
пропевая слова. Способствовать формированию
координации слуха и голоса, певческих навыков, в
концертном исполнение

Соверш
енствовать певческий голос, вокально


слуховую координацию

Биек
-

биек тау битендә

Чыршыкай купшыкай Х.Ахметшин
сл.Р.Сарваров
УМК

Ак куян .М.Бикбова сүз. Муз умк

Чыршы.К.Кинйәбулатова,С.Низаметдинов


Игра на
муз.инструментах

Чувствовать характер музыки пе
редать его и передать
его в игре на детских музыкальных инструментах
-

колокольчики.

Чувствовать и повторить ритмический рисунок и
передать его в игре на детских музыкальных
инструментах.


Совершенствовать ритмический слух
-

бубны.



«Колокольчики звенят»
, В.Моцарта

Тише
-
громче в бубен бей!» Е. Тиличеевой

«Гармошка и балалайка» И. Арсеев

«Как у наших у ворот», р.н.п.

Самостоятельная
деятельность

Совершенствовать ритмический слух«Ритмические палочки» Н. Ветлугиной(музыкально
-
дидактическая
игра)



Развлеч
ение:

Доставлять радость, развивать актерские навыки.


Утренники «Здравствуй ѐлочка»

Работа с родителями

Участие в празднике «Скоро праздник


Новый год!»»


Познакомить родителей с песенным репертуаром их детей, предложить использовать его дома.

Изготовит
ь поделку для участия в конкурсе «Новогодние чудеса»

Январь

Тема :
«В гостях у сказки»

«Этикет».

Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар





Слушание музыки

Восприятие
музыкальных
произведений



Развитие голоса

Учить воспри
нимать пьесы, близкие по настроению.

Знакомить с пьесами. Определять характер музыки, 2
-
3 частную форму. Свободно определять жанр музыки.

Совершенствовать звуковысотный слух.

Ежик», муз. Д.Кабалевского, «Хромой козлик»,
муз. Д.Кабалевского«Танец молодого б
егемота»,
муз. Д.Кабалевского
НРК
«Шурале» Ф.Яруллин
Январь


П.Чаиковскии.
УМК



Уйный буран

102


и слуха


Пение

Усвоение
песенных
навыков



Песенное
творчество

Закреплять и совершенствовать навыки исполнения
песен. Учить петь напевно, нежно, прислушиваться к
пению друг
их детей, петь без выкриков, слитно.
Начало и окончание петь тише

Совершенствовать творческие проявления.

Ак куян. М.Бикбова.
УМК

«Улыбка», В. Шаинского

«Если добрый ты», Б.Савельева

Музыкально
-
ритмические
движения

Упражнения

Учить двигаться в характере, т
емпе музыки. Менять
движения со сменой музыки, самостоятельно
придумывать танцевальные движения.

Татарский танец “Бормалы су”,рнт“тройка”
УМК

«Пляска с ложками»,р.н.п. «А я по лугу»,

Танцевально
-
игровое творчество:

«Ожившая кукла»


Пляски


Учить начинать

движения сразу после вступления,
слаженно танцевать в парах, не опережать
движениями музыку. Держать круг из пар на
протяжении всего танца, мягко водить хоровод.

«Наседка и цыплята» муз. Т. Ломовой


Игры

Приобщать к русской народной игре. Вызывать
желани
е играть.

Побуждать выразительно передавать движения
персонажей.

«Игра с куклой»


НРК



игра «Продаѐм горшки» (тат.нар.игра).

Дети и медведь»


Игра на
музыкальных
инструментах

Чувствовать характер музыки передать его и передать
его в игре на детских музык
альных
инструментах.(дудочки, маракасы, бубны). Развить
тембровый слух.

Поезд» муз.

Дид.игра «Узнай свой инструмент»

Пальчиковые
игры

Активизировать речь детей, проговаривать четко
слова. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

«Овечка»; «Снежок»; «Капуста
»; «Кот Мурлыка»

103



Февраль


Тема :
«День защитника отечества!»

“8 марта”

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музы
кально
-
ритмические
движения:



упражнения




пляски




игры




творчество

1.Музыкально
-
ритмические навыки:
Развивать
чувство ритма: учить детей ритмично играть на
ложках. Слышать смену динамических оттенков,
отмечая ее в движении.

2. Навыки

выразительного движения:
учить детей красиво и правильно исполнять
элементы народной пляски: кружение, выставление
ног на пятку, приседание. Учить детей свободно
ориентироваться в игровой ситуации. Побуждать
детей придумывать простейшие тан
цевальные
движения.


Сигнальщиклар.
УМК

«Пляска с ложками» р.н.м.,

«Подружились»
НРК


Волк и ягнята»
,НРК

Марш Е.Тиличеевой

Парный танец»,
НРК

Перепрыгни через ров»
НРК

Слушание:



Восприятие
музыкальных
произведений




Упражнение для
развития слуха и
голоса

Продолжать развивать у детей желание слушать
музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при
восприятии музыкальных произведений. Различать
средства музыкальной выразительности,
передающие характер музыки.

Развивать звуковысотный слух детей.



Феврал
ь

П.Ча
йковскии,
УМК,
СолдатларУМК
,Ҽтиемә,

УМК

Ҽни кирәк
УМК

Ладушки рнп
,

Икт
Ветерок

Лесенка (баскычтан менэм)

Пение:



Развитие
певческих
навыков




Формировать умение детей петь легким звуком,
своевременно начинать и заканчивать песню.
Содействовать
проявлению самостоятельности и
творческому исполнению песен разного характера.

Побуждать придумывать мелодии на слог.


Солдатта булган диләр
УМК
, «Мамочка моя»
муз. А.Перескокова, сл. С.Антоновой
НРК

«»Мы запели песенку» Рустамов,

«Спой колыбельную и плясо
вую».




Работа с
родителями

Инсценировать сказку в домашних условиях.

Сочинить свою волшебную сказку с ребенком.

Составить с детьми словарик «вежливых» слов

Праздники и
развлечения

Доставлять радость, развивать актерские навыки.


Вечер посвящен
ный творчеству П.И.
Чайковского

«Душа музыки»

Самостоятельная
музыкальная
деятельность

Совершенствовать ритмический слух


«Волшебные баночки»

104


Игра на музыкальных
инструментах:

Учить и детей играть на одной пластине
металлофона.

НРК

Апипа тхк, Барабанщик Д.Кабалевский,
Сапожки скачут по дорожке» муз

А.Филиппенко, сл. Т.Волгиной, НРК,

Самостоятельная
деятельность:

Совершенствовать р
итмический слух детей.


«Кто как идет».


Развлечение:

Содействовать устойчивому интересу к совместным
праздникам.


«День защитника отечества»


Март

Тема: «8 марта»

«Знакомство с народной культурой и традициями»

Путешествие по Татарстану


Вид деятельност
и

Программное содержание

Репертуар

Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнения




пляски




игры




творчество

1.Музыкально
-
ритмические навыки:
Продолжать
развивать умение самостоятельно менять движения в
соответствии с двух, трехчастной фор
мой музыки.
Совершенствовать умение детей выполнять
движения с предметами легко, ритмично.
Самостоятельно начинать и заканчивать танец.

2. Навыки выразительного движения:
Учить детей переходить от плясовых движений к
ходьбе, находить пару
.

Развивать тембровое восприятие.


«Марш» Ломова,

«Погладь птичку» Ломова,

«Серый волк»,
НРК

«Хитрая лиса»,
НРК



«Пляска с цветами» Жилин,


«Игра с цветными платочками» Ломова,


«Узнай по голосу» Тиличеева.




Слушание:



Восприятие
музыкальных
произведе
ний



Упражнение для
развития слуха и
голоса

Учить детей различать средства музыкальной
выразительности: громко


тихо, быстро
-

медленно,
высоко


низко.


Развивать чувство ритма.


«Маша спит» Фрид,

«Детская песенка» Векерлен,



«Веселые дудочки» Тиличеев
а.

Март П.Чаиковскии,трэк№42

умк


Пение:



Развитие
певческих
навыков





творчество

Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко
непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая
ритмический рисунок, четко проговаривая слова.
Приучать к сольному и подгруп
повому пению.

Предложить придумать песенку котенка.


Ҽни кирәк трэк №38умк,Ҽниләргә сою бүләк
итик№40
умк

«Зима прошла» Метлов,

«Паровоз» Компанеец,




«Кто как идет».







Игра на музыкальных
инструментах:

Формировать элементарные навыки игры на
металл
офоне, исполнять более сложный
ритмический рисунок.


«»Музыкальные молоточки».

Спой и сыграй свое имя

Самостоятельная
деятельность:

Побуждать детей играть по правилам.


«Петушок, курица, цыпленок».
Физминутка.Ҽнигә булышам

умк

Развлечение:

Привлечь вним
ание детей, воспитывать добрые
чувства.


«Навруз»

.



Апрель

105


Тема: «
Весна»

«День победы»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнения




хоровод






творчество

1.Музыкально
-
ритмические
навыки:
самостоятельно менять движения со сменой
музыкальных частей, развивать чувство партнерства.

2.

Навыки выразительного движения:
Побуждать
детей выразительно передавать игровые образы,
Совершенствовать танцевальные движения:
полуприседание, кружение.

Учить инсценировать
песни.

Побуждать детей образно исполнять игровые
упражнения, используя мимику и пантомиму.



«Жучки» обр. Вишкарева,

«Упражнение с мячом» Штраус,


«Веселая девочка Алена» Филиппенко,

«Воробышки и кот», «Гуси
-
лебеди», «У медведя
во
бору

НРК

Кояш чык
УМК

Язгы чәчәкләр
УМК




Слушание:



Восприятие
музыкальных
произведений



Упражнение для
развития слуха и
голоса

Учить различать жанр песни, самостоятельно
определять ее характер. Обращать внимание детей на
динамические и регистровые изменен
ия музыки.
Побуждать детей придумывать свой рассказ, выразив
в нем музыкальные впечатления.

Учить детей различать контрастные динамические
оттенки.


Апрель» П. Чайковский
НРК
«Песенка львенка и
черепахи» муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова
НРК

Бормалы су трэк
№37,җылы яктан кошлар
тавышы№45,кошлар ,горләвек тавышлары№46.
-
УМК

«Медвежата» Красев,

«Шуточка» Селиванов,

«Громко
-

тихо».



Пение:



Развитие
певческих
навыков






творчество

Обучать детей выразительному пению, формировать
умение брать дыхание между муз
ыкальными
фразами и перед началом пения. Учить петь с
музыкальным сопровождением и без него.

Предложить детям допевать знакомую считалку.



«Солнце улыбается» Тиличеева, «Кто построил
радугу?» Парцхаладзе,

«Ласточка» муз. А. Перескокова, сл. С.
Антоновой
,
НРК


«Считалка».







Игра на музыкальных
инструментах:

Закреплять имеющиеся у детей навыки игры на
металлофоне.


«Музыкальные молоточки».


Самостоятельная
деятельность:

Совершенствовать ритмический слух детей.


«Веселые дудочки» Тиличеева.

Чәчәкләр У
МК


Развлечение:

Вызвать интерес к выступлению старших
дошкольников.


«День рождения Г. Тукая»



Май

Тема «День победы»

«Лето»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

106


Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнения




танец




игры




творчес
тво

Развивать динамический слух детей. Побуждать
детей передавать характер, действия игрового образа
в соответствии с музыкой. Закреплять умение
выполнять движения в парах: кружиться,
притопывать ногами. Развивать быстроту реакции,
ловкос
ть. Учить использовать знакомые
танцевальные движения в свободных плясках.

Маи П.Чаиковскии,трэк№44
умк

«Тихие и громкие звоночки» Рустамов,

«Поезд» Метлов,

«Полька» Арсеев,

татар халык кое трэк №48
умк
Очты

очты
умк

Сигнал
умк

«Ищи игрушку» Агафонников,


«Зайка» Карасева.




Слушание:



Восприятие
музыкальных
произведений



Упражнение для
развития слуха и
голоса


Обратить внимание на изобразительные
особенности песни, динамику звучания.



Совершенствовать звуковысотный слух детей.


«Дождь идет» Арсеева,


ию
нь П.Чаиковскии,трэк№49,трамваи ,трэк№54
умк

«Песня о Родине» И.Дунаевского, «Моя Россия»
муз. Г.Струве, сл. Н.Соловьевой
нрк


«Курица и цыпленок» Тиличеева.



Пение:



Развитие
певческих
навыков

Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая
пение одновре
менно с музыкой. Внимательно
слушать вступление и проигрыш. Узнавать песни
сыгранные без аккомпанемента на фортепиано,
металлофоне.


Светофор трэк №56,Урманда иорүләре№52
умк

«Строим дом» Красев.

«Мне уже четыре года» Слонов, «Паровоз»
Компанеец.







Игр
а на музыкальных
инструментах:

Учить детей играть на металлофоне по одному и в
ансамбле.


«Музыкальные молоточки».


Самостоятельная
деятельность:

Продолжать развивать динамический слух детей.


«Громко


тихо».

Физминутка
кояш
умк


Развлечение:

Воспитыват
ь любовь к семье. Воспитывать чувство
коллективизма и товарищества.


«Мы любим играть»



ПРИЛОЖЕНИ
Е
№4: Календарно
-
тематическое планирование в старшей группе

Форма организации музыкальной
деятельности

Программные задачи

" Репертуар

1

2

3

Сент
ябрь

Темы
ОД:

1.День знаний

2
-
4. Осень

I
. Музыкальные занятия.

1 )
Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки.
Учить сравнивать и анализировать
музыкальные про
изведения с одинаковыми
названиями, разными по

ха
рактеру;
различать одно
-
, двух
-
, трехчастную формы.
«Мелодия» К. В. Глюка,
«Мелодия», «Юмореска» П. И.
Чайковско
го, «Юмореска» Р.
Щедрина

НРК:

«Уммегульсум» тат.народ
107


Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка,
П. И. Чайковского, Р. Щедрина

мелодии в об
работки Ф. Фаизовой.

6) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух. Учить
различать тембры музыкальных
инструментов

«Музыкальный магазин», «Три
медведя» Н. Г. Кононовой

2)
Пение.
а) Усвоение песенных
навыков

Учить:

-

петь естественным голосом п
есни
различного характера;
-

петь слитно,
протяжно, гасить окончания

«Осенняя песня», муз. И.
Григорьева, ел. Н. Авдеенко;
«Осень, милая, шурши», муз. М.
Еремееевой, ел. С. Еремеева; «Ан
-
тошка», муз. В. Шаинского, ел. Ю.
Энтина

НРК:

«Петух»,муз. Дж. Файзи;

сл.
М. Джалиля. Танцы «Парный
танец», татарская народная
мелодия в обраб. З. Хабибуллина.

Хороводная «Кэрия
-
Зэкэрия»
народная песня, пер.С. Малышева

б) Песенное творчество

Учить самостоятельно придумывать
окончания песен

«Допой песенку»

3)
Музыкально
-
ри
тмические движения.
а) Упражнения

Учить:
-

ритмично двигаться в характере
музыки;
-

отмечать сильную и слабую доли;
-

менять движения со сменой частей музыки

«Ходьба разного характера» Т.
Ломовой; «Элементы танцев»,
«Упражнения с лис
точками (с
платочками)
» Т. Ломовой

б) Пляски

Учить исполнять танцы эмоционально,
ритмично, в характере музыки

«Танец с листьями» А.
Гречанинова; «Всех на праздник
мы зовем»

в) Игры

Самостоятельно проводить игру с текстом,
веду
щими

«Осень спросим» Т. Ломовой

НРК:

«Колечко», «
Так, да и нет»,
«Маляр и краски», «Летели,
108


летели», «М
ә
лик
ә


УМК

Серле кәрзин


г) Музыкально
-
игровое творчество

Имитировать легкие движения ветра,
листочков

«Ветер играет с листочками» А.
Жилина

д) Игра на металлофоне

Исполнять попевки на одном звуке

«Ан
дрей
-
воробей», русская
народная при
баутка, обр. Е.
Тиличеевой

П. Самостоятельная музыкальная
деятель
ность

Совершенствовать звуковысотный слух

«Заинька» русская народная песня,
обр. Н. А. Римского
-
Корсакова

Ш. Праздники и развлечения

Учить драматизирова
ть сказки. Развивать
артистичность


Праздник «День знаний»


\

2

3

Октябрь

Темы
ОД:

1
-
2. Я вырасту здоровым

3
-
4. День народного единства

I
. Музыкальные занятия.

1)
Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных произведений

Учить:
-

сравнивать и анализироват
ь
музыкальные произведе
ния разных эпох и
стилей;
-

высказывать свои впечатления;
-

различать двух
-

и трехчастную форму.
Знакомить со звучанием клавесина, с
творчеством композиторов
-
романтистов

«Тревожная минута» С.
Майкапара, «Раздумье» С.
Майкапара, «Сон
ата для
клавесина и флейты» В. А. Мо
-
царта, «Прелюдия» Ф. Шопена,
«Аве Мария» Ф.
Шуберта
"Балалар жыры бу" А
Монасыйпов к
ө
е, Г.Рэхим суз.,
"Авыл куренешлэре"
циклыннан
"Авыл к
ө
е", Авылда та
ң

ату",
К
ө
туче малай курайда уйный"
Л.Батыр
-
Болгари к
ө
е; "У
ң
ыш
б
ә
йр
ә
менд
ә
" Л.Хэмиди к
ө
е,
М.Дэлил суз.; "Листопад" Т.
Попатенко
к
ө
е, Е. Авдиенко суз.;
109


"Уралым" башк.х.к. А.Кобагышев
эшк.

НРК:
«Осень».

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать звуковысотный слух.
Различать тембр, ритм

«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, ел.
М.

До
-
линовой; «Танец
-

марш
-

песня» Л. Н. Ко
миссаровой, Э. П.
Костиной

2)
Пение.
а) Усвоение песенных
навыков

Учить:
-

петь разнохарактерные песни;


петь слитно, пропевая каждый слог,
выделять в пении акценты;
-

удерживать
интонацию до конца песни;
-

ис
полнять
спокойные, неторопливые песни. Расширять
диапазон до ре 2
-
й октавы

«Осень, милая, шурши», муз.
М. Еремеевой, ел. С. Еремеева;
«Марш друзей», «Осенняя песня»,
муз. И. Григорьева, ел. Н.
Авдеенко

Сембэлэ" М
Шамсетдинова кее,
Г.Зэйнэшева
суз.; "Уцыш ж
ыелды"
М.Мозаффаров кее, Н.Гайсин
суз.; "Алтын кез"
А.Батыршин
кее, 3 Нури суз.; "Урожайная"
А.Филиппенко кее, Т.Волгина
суз.;
"Кенбагыш" Р.Гыйлэжева
кее, суз.; "Очты яфрак" Ф.
Эхмэтов кее, Ш.Галиев суз.;
"Кунаклар" С.Сабирова кее,
Ш.Галиев суз.; "Наян куя
ннар"
М.Шэмсетдинова кее,
Ж,
Дэрзаман суз.

НРК:

«Даут с петушком», пер. Р.
Ягафарова, перес. Л.
Кузьмина,«К
ө
з, к
ө
з,
ә
йт
ә
ле».



б) Песенное творчество

Учить самостоятельно придумывать
окончание к по
-
певке

«Придумай окончание»

1
10


3)
Музыкально
-
ритмические дв
ижения.
а) Упражнения

Учить:
-

передавать особенности музыки в
движениях;
-

ритмичному движению в
характере музыки;
-

свободному владению
предметами;
-

отмечать в движениях
сильную долю;
-

различать части музыки

«Шаг вальса» Р. Глиэра;
«Упражнения с ли
сть
ями
(зонтиками)» Е. Тиличеевой, «Уп
-
ражнения с платочками» Т.
Ломовой
:
"Марш" 3. Хабибуллин
кее; "Бию" т.х.к.; М.Мозаффаров
эшк.; "
УМК

Бар безнең бакча


б) Пляски

Подводить к выразительному исполнению
танцев. Передаватьв движениях характер
танца; эмоцио
нальное движение в характере
музыки

«Вальс с листьями» А.
Гречанинова; «Всех на праздник
мы зовем

"Тыпырдаулы бию" т.х.к.
"Энисэ"; "Пляска парами" р.х.к.;
"
"Эйлэн
-

бэйлэн" Ф.Эбубэкеров
кее, Р.Миннулин суз.; "Чат
-

чат"
В.Гатауллин кее, т.х.с; "Кез килэ"
С
.Сабирова кее, суз.; "

кее.


в) Игры

Развивать:
-

ловкость, эмоциональное
отношение в игре; умение быстро
реагировать на смену музыки сменой
движений

«Найди свой листочек»,
латвийская народ
ная мелодия,
обр. Г. Фрида

НРК:

«Лисички и курочки»,
«Жмурки»

УМК

мо
й

дом



I

2

3

г) Музыкально
-
игровое творчество

Передавать в игровых движениях образ
веселых лягушек

«Веселые лягушата», муз.и ел. Ю.
Литовко

д) Игра на металлофоне

Побуждать самостоятельно подбирать
попевки из 2
-
3 звуков

«Сорока», русская народная
по
певка, обр. Т. Попатенко

П. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух

«Подбери инструмент к любимой
песне»

Ш. Праздники и развлечения

Воспитывать уважение к пожилым людям.
Вечер посвящен
ный
111


Развивать познавательный интерес

С.Сайдашеву»

Ноябрь

Темы
ОД:

1
-
2.Мониторинг

3
-
4. Новый год

I
. Музыкальные занятия.

I

)
Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных произведений

Развивать образное восприятие музыки,
способ
ность свободно ориентироваться в
двух
-
, трехчастной форме. Попо
лнять
музыкальный багаж. Определять жанры
музыки, высказываться о харак
тере музыки,
особенностях, сравнивать и анализировать

«Прелюдия» И. С. Баха; «Слеза»
М. П. Му
соргского; «Разлука» М.
И. Глинки; «Музы
кальный
момент», «Аве Мария» Ф. Шубер
-
та; «Военны
й марш» Г. В.
Свиридова, «Вальс» С. С.
Прокофьева

НРК:

Р. Яхина «К
ө
з».

б) Развитие голоса и слуха

Учить различать звучание инструментов,
определять двухчастную форму
музыкальных произведений и по
казывать ее
геометрическими фигурами (карточками
или моделя
ми)

«Сложи песенку», «На чем
играю?» Л. Н. Ко
-
мисаровой, Э. П.
Костиной

2)
Пение.
а) Усвоение песенных
навыков

Учить:
-

петь разнохарактерные песни
(серьезные, шуточные, спокойные);
-

чисто
брать звуки в пределах октавы;
-

исполнять
песни со сменой характ
ера;
-

удерживать
интонацию до конца песни;
-

петь легким
звуком, без напряжения

«Елочная», муз.и ел. Р.
Козловского, «Елочка», муз. Е.
Тиличеевой, ел. М. Ивен
-
сен

б) Песенное творчество

Совершенствовать песенное творчество

«Поздоровайся песенкой по
-
разно
му», муз.и ел. М. Кочетовой

3)
Музыкально
-
ритмические движения.
А) Упражнения

Учить:
-

передавать в движении
особенности музыки, двигать
ся ритмично,
соблюдая темп музыки;
-

отличать сильную
долю, менять движения в соответ
ствии с
Ходь
ба бодрым, спокойным,
танцевальным шагом, муз. М.
Робера. Элементы хоровода,
элементы танца, русские
112


формой произведения

народные мелодии Боковой галоп,
поскоки Т. Ломовой. Вра
щения в
поскоках И. Штрауса» Балалар
биюе" 3 Гыйбадуллин кее; "Матур
булсын" т.х.к.


б) Пляски

Исп
олнять танцы разного характера
выразительно и эмоционально. Плавно и
красиво водить хоровод.

«Галоп», венгерская народная
мелодия, обр. Н. Метлова;
«Ложкой снег мешая» из м/ф
«Умка», муз. Е. Крылатова, ел. Ю
Яковлева;

Кунелле
биибез" б.х.к.
А.Кобагышев эшк
.



1

2

3


Передавать в характерных танцах образ
персонажа. Держать расстояние между
парами

«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, ел.
М. Ивенсен

*

в) Игры

Выполнять правила игр, действовать по
тексту, са
мостоятельно искать
выразительные движения

«Принц и принц
есса», «Лавата»,
польская народная мелодия

Башлык пэм таяк"
т.х.у.; "Сайлап
ал" В Валиева кее, т.х.у.; "Галя, ты
сейчас в лесу" р.х.у.; "Курай"
башк.х.у., Ф.Гершова

НРК:

«Скок
-
перескок», «Займи
место»

«Горшки продаем»


г) Музыкально
-
игровое творчество

Пер
едавать в движении танца повадки
кошки

«Вальс кошки» В. Золотарева

д) Игра на металлофоне

Учить подбирать попевки на одном звуке

«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой,
113


ел. М. До
-
линова

П. Самостоятельная музыкальная
деятель
ность

Развивать актерские навыки, инсц
енировать
люби
мые песни

«Веселые лягушата», муз.и ел. Ю.
Литовко

Ш. Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на
празднике, ра
доваться самому и доставлять
радость другим

Праздник посвященный осени:
«Осенний концерт»


Декабрь

Темы
ОД:

1
-
4. Н
овый год

I
. Музыкальные занятия.

1)
Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных произведений

Знакомить с выразительными и
изобразительными возможностями музыки.
Определять музыкальный жанр
произведения. Развивать представления о
чертах песенности, тан
-
цева
льности,
маршевости. Воспитывать интерес к
мировой классической музыке

«Танец молодого бегемота» Д.
Б. Кабалев
ского; «Русская песня»,
«Вальс» П. И. Чай
ковского;
«Вальс» И. Брамса; «Вдоль по Пи
-
терской», русская народная песня

Иске тегермэндэ" Л.Батыр
-

Б
улгари муз.; "Клоун биюе"
Ю.Виноградов муз.;
"Укучылар
вальсы" С.Сэйдэшев муз.
М.Хесэен суз.;

НРК:

башкирские народные
мелодии.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать музыкально
-
сенсорный слух

«Угадай мелодию», «Лесенка
-
чудесенка» Л. Н. Комисаровой, Э.
П.
Костиной

2)
Пение.
а) Усвоение песенных
навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным
звуком. Учить:
-

вокально
-
хоровым
навыкам;
-

делать в пении акценты;


начинать и заканчивать пение тише

«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, ел.
М. Ивен
сен; «К нам приходи
т
Новый год», муз. В. Герчик, ел. 3.
Петровой; «Зимушка», муз.и ел. Г.
Вихаревой

НРК:
«Кыш бабай»

б) Песенное творчество

Учить импровизировать простейшие
«Частушки» (импровизация)

114


мелодии

3) Музыкально
-
ритмические движения.
а) Упражнения

Передавать в дви
жении особенности
музыки, дви
гаться ритмично, соблюдая
темп музыки. Отмечать сильную долю,
менять движения в соот
ветствии с формой
произведения

Чередование ходьбы и бега, муз.
Ф. Наде
-
ненко. Элементы танцев,
хороводов В. Гер
чик

.

1

2

3

б) Пляски

Работ
ать над выразительностью движений в
танцах. Свободно ориентироваться в
пространстве. Самостоятельно строить круг
из пар. Передавать в движениях характер
танца

«Сегоднядславный праздник»
-

хоровод, «Танец фонариков» И.
Саца, «Танец снежинок» А.
Жилина, «Тан
ец солдатиков» П. И.
Чай
ковского, «Танец козы и
козлят» А. Рыбнико
ва, «Танец
Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля,
фрагмент из музыки к
мультфильму «Бело
снежка и семь
гномов»

в) Игры

Выделять каждую часть музыки, двигаться в
соот
ветствии с ее характером

«Н
е выпустим» Т, Ломовой;
«Лавата», поль
ская народная
мелодия; «Апчхи», муз. В. Со
-
ловьева
-
Седого, ел. Е. Гвоздева

НРК:

«Липкие пеньки», «Юрта»

г) Музыкально
-
игровое творчество

Побуждать к игровому творчеству

«Всадники» В. Витлииа

д) Игра на металлофоне

Учить подбирать попевки на одном звуке

«Андрей
-
воробей», русская
народная при
баутка, обработка Е.
Тиличеевой

П. Самостоятельная музыкальная
деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий

«Марш друзей» Н. Александровой

115


Ш. Праздники в развлечения

Во
спитывать умение вести себя на
празднике, ра
доваться самому и доставлять
радость другим

Новогодний праздник «Проделки
Нехочухи»

Январь

Темы
ОД:

1
-
4. Зима

I
. Музыкальные занятия.

1)
Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных произведений

Учить:
-

определ
ять и характеризовать
музыкальные жанры;
-

различать в песне
черты других жанров;
-

сравнивать и
анализировать музыкальные произведения.
Знакомить с различными вариантами
бытования народных песен

«Зимнее утро» П. И.
Чайковского, «Фея зи
мы» С. С.
Прокофьев
а, «Метель» Г. В. Сви
-
ридова, «Королевский марш льва»
К. Сен
-
Санса
"Бишек жыры"
М.Яруллин кее;
"Бию" чув.х.к.;
"Смелый наездник" Р.Шуман
муз.;

НРК:
Заучивание колыбельных
песен. Пение русских народных
песен: « Как у наших у ворот», «
А я по лугу», « Ты ска
жи, скажи,
воробышек», « Ворон»,» «
Андрей
-

воробей».


б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных
свойств звуков. Развивать представления о
регистрах

«Определи по ритму» Н. Г.
Кононовой, «Кто по лесу идет?»
Л. Н. Комисаровой, Э. П.
Ко
стиной

2) Пение.
а) Усвоение песенных
навыков

Закреплять:
-

умение точно интонировать
мелодию в пределах ок
тавы;
-

выделять
голосом кульминацию;
-

точно
воспроизводить ритмический рисунок;


петь эмоционально

«Если добрый ты», муз. Б.
Савельева, ел. М. П
ляцковского;
«Бравые солдаты», муз. А.
Филиппенко, ел. Т. Волгиной;
Рож
дественская песенка, муз, С.
Подшибяки
-
ной, ел. Е.
Матвиенко; «Колядки», русские
116


народные песни, заклички,
приговорки

Кыш житэ"
М.Эндерьянова кее, суз.;
"Чыршы" М.Мозаффаров кее,
Э.Ери
кэй суз.;
"Кыш бабай белэн
балалар жыры" М.Эндерьянова
кее, суз.; "Бравые солдаты"
А.Филиппенко кее, Т.Волгина
суз.; "Ат кирэк безгэ"
Р.Гобэйдуллин кее, Г.Зэйнэшева
суз.;
"Солдатлар" М.Минпажев
кее, К. Булатова суз

б) Песенное творчество

Учить придум
ывать собственные мелодии к
стихам

«Колядки», русские народные
песни, при
баутки


\

2

3

3)
Музыкально
-
ритмические движения.
а) Упражнения

Учить менять движения со сменой
музыкальных предложений.
Совершенствовать элементы бальных
танцев. Определять жанр м
узыки и
самостоятельно подби
рать движения

«Приставной шаг» А.
Жилинского, «Шаг с высоким
подъемом ног» Т. Ломовой, эле
-
менты танца «Казачок», русская
народная мелодия, обработка М.
Иорданского
"Бию" чув.х.к.;
"Вальс" Р.Халитов кее; "Бию"
С.Сзйдэшев кее.


б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев,
хорово
дов; четко и ритмично выполнять
движения танцев, во
время менять движения,
не ломать рисунок танца; во
дить хоровод в
двух кругах в разные стороны

«Заинька», русская народная
песня, обр. С. Кондратьева;
«Казачок», русская народ
ная
мелодия, обр. М. Иорданского

в) Игры

Учить выразительному движению в
соответствии с музыкальным образом.
Формировать устойчивый интерес к русской
«Рождественские игры», «Игра с
ложками», русские народные
мелодии
; «Найди свой
117


на
родной игре

инструмент», латвийская народная
мелодия, обр. Г. Фрида

НРК:

« Гуси
-
лебеди», «
Мышеловка», « Мы веселые
ребята»,

г) Музыкально
-
игровое творчество

Побуждать к импровизации игровых и
танцеваль
ных движений

«Играем в снежки» Т. Ломовой

д) Игра

на металлофоне

Исполнять знакомые полевки на
металлофоне

«Лесенка», муз Е. Тиличеевой, ел.
М. Долинова

П. Самостоятельная музыкальная
деятель
ность

Использовать русские народные игры вне
занятий

«Песня о пограничнике», муз. С.
Богуслав
ского, ел. О. Высо
тской

Ш. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу. Развивать
актерские навыки

Здравствуй ѐлочка»

Февраль

Темы
ОД:

1
-
3. День Защитника Отечества

4.Международный женский день

I
. Музыкальные занятия.

1)
Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальн
ых произведений

Учить различать жанры музыкальных
произведений. Воспитывать интерес к
шедеврам мировой класси
ческой музыки.
Побуждать сравнивать произведения,
изображаю
щие животных и птиц, находя в
музыке характерные черты; различать
оттенки настроений,
характер. Учить
передавать в пантомиме характерные черты
персонажей

«Песнь жаворонка» П. И.
Чайковского, «Жаворонок» М. И.
Глинки, «Лебедь» К. Сен
-
Санса,
«Полет шмеля» Н. А. Римского
-
Кор
-
сакова, «Бабочки» Ф.
Куперена, «Соловей» А. А.
Алябьева, «Ручеек» Э.
Грига
"Бэйрэмдэ" Р.Яхин муз.

НРК
: Гимн России

б) Развитие голоса и слуха

Развивать:
-

музыкально
-
сенсорный слух,
применяя м.д.н.;
-

музыкально
-
слуховые
представления

«Сколько слышишь звуков?» Н. Г.
Кононо
вой, «Бубенчики», муз. Е.
Тиличеевой, ел. М.Лолинов
а

118


2)
Пение.
а) Усвоение песенных
навыков

Закреплять умение петь легким, подвижным
зву
ком, без напряжения. Учить:
-

вокально
-
хоровым навыкам;

«8 Марта», муз.и ел. Ю.
Михайленко; «Мы сложили
песенку», муз.и ел. Е. Асеевой;
«Ну, какие бабушки
-
старушки?»,
му
з. Е. Птич
-
кина, ел. И.
Шаферана
.; "Эни кирэк"
М.Шэсетдинова кее,

Эниемэ
жыр" В Валиева кее, В.
Хэйруллина суз. "Мы запели
песенку" Р.Рестэмов кее,
Л.Миронова суз.; "Эбием" В.
Ахметшин кее, Ф.Зарипова суз.;
"Кызыма"
)К.Фэйзи кее,
М.Жрпип
суз.


1

2

3


-

петь слаженно, прислушиваться к пению
детей и взрослых;
-

правильно выделять
кульминацию



б) Песенное творчество

Учить импровизации простейших мотивов,
придумы
ванию своих мелодий к частушкам

«Горошина», муз. В. Карасѐвой,
ел. Н. Френ
кель; «Частушка

(импровизация)

3)
Музыкально
-
ритмические движения.
а) Упражнения

Закреплять навыки различного шага,
ходьбы. Отрабатывать плясовые парные
движения. Реагировать на смену музыки
сменой движений. Заканчивать движения с
остановкой музыки; сво
бодно владеть
п
редметами в движениях (ленты, цветы)

«Вертушки», украинская
народная мелодия, обр. Я.
Стенового; «Легкие и тяжелые
руки» Л. Бетховена; «Элементы
вальса» Е. Тили
-
чеевой;
«Элементы казачка», русская на
-
родная мелодия, обр. М.
Иорданского; «Элементы
подгруппо
вых танцев»

"Марш"
М.Яруллин муз.; "Куян биюе"
Р.Еникеев муз.;
.; "


119


б) Пляски

Работать над выразительностью движений.
Учить свободному ориентированию в
пространстве, распределять в танце по
всему залу; эмоционально и непринужденно
танцевать, передавать в
движениях ха
рактер
музыки

«Казачок», русская народная
мелодия, обр. М. Иорданского;
«Вальс с цветами» Е. Ти
-
личеевой;
«Танец с куклами», латышская
народная полька, обр. Е.
Сироткина; «Танец с лентами» Д.
Шостаковича; «Гусеницы и
муравьи» Г. Левкодимова; «
Танец
с кастрю
лями», русская народная
полька, обр. Е. Си
-
роткина
"Гелнара полькасы"
Р.Халитов кее; "Шат балалар
биюе" т.х.к

в) Игры

Выделять каждую часть музыки, двигаться в
соот
ветствии с ее характером. Вызвать
интерес к военным играм

«Будь ловким» Н. Л
адухина;
«Обезвредь мину», «Кот и мыши»
Т. Ломовой

г) Музыкально
-
игровое творчество

Побуждать к игровому творчеству,
применяя систе
му творческих заданий

«Веселые и грустные гномики» Ф.
Буре
-
мюллера

Я^ырлы
-

биюле
уеннар:
".;
"Буш урын"
Л.Хайретдинова кее
, т.х.у.,
"Жырлы
-

биюле уен" В. Валиева
кее, З.Гомэрова суз.;

НРК:

«Серый
волк»,«Жмурки»,«Тимербай»

«Чума
ү
рд
ә
к, чума каз».

П. Самостоятельная музыкальная
деятель
ность

Самостоятельно подбирать на металлофоне
зна
комые песни

По выбору

Ш. Праздники и ра
звлечения

Обогащать детские впечатления.
Воспитывать любовь к Родине

«Песни военных дорог»
-

вечер
военной песни. «День защитника
Отечества»

Март

120


Темы
ОД:

1.

Международный женский день

2
-
3. Народная культура и традиции

4.Мониторинг

I
. Музыкальные занятия.

1

)
Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных произведений

Учить различать средства музыкальной
выразитель
ности, создающие образ,
интонации музыки, близкие речевым.
Различать звукоподражание некоторым
явлениям природы.

«Дождик» Г. В. Свиридова,
«Утро» Э. Г
рига, «Рассвет на
Москва
-
реке» М. П. Мусорг
ского;
«Вечер», «Подснежник» С. С.
Про
кофьева,
згы тамчылар"
Р.Еникеев кее; "Яз шатлыгы"
Ж
-
Фзйзи кее, Г.Насрый суз.;
"Шурэле" балетыннан
"Кубэлэклэр биюе" Ф. Яруллин
муз.



1

2

3


Развивать эстетические чувства
, чувство
прекрас
ного в жизни и искусстве

«Подснежник» П. И. Чайковского,
«Под
снежник» А. Гречанинова

б) Развитие голоса и слуха

Совершенствовать восприятие основных
свойств звука. Закреплять представления о
регистрах. Развивать чувство ритма,
определят
ь движение ме
лодии

«Определи по ритму», «Три
медведя» Н. Г. Кононовой

2)
Пение.
а) Усвоение песенных
навыков

Закреплять умение точно интонировать
мелодию в пределах октавы; выделять
голосом кульминацию; точно
воспроизводить в пении ритмический
рисунок; у
держивать тонику, не
выкрикивать окончание; петь пиано и
меццо, пиано с сопровождением и без

«Если добрый ты», «Настоящий
друг», муз. Б. Савельева, ел. М.
Пляцковского; «Весе
лые
музыканты», муз. Е. Тиличеевой,
ел. Ю. Островского
"Дэу энием"
Э.Бэкиров кее,
Э.Бикчэнтэева суз.;
"Нэуруз килэ" З.Гыйбадуллин кее,
Р.Хафизова суз.; "Тукай абый"
М.Шэмсетдинова кее,
З.Туфайлова суз.; "Шурэле"
121


Э.Хакимова кее, З.Хеснияр суз.;
"Тамчылар бии" А.Батыршин кее,
3 Нури суз.; "Яз
килгэн" Н.Яхина
кое, суз.;

НРК
:
Ҽ
нилэр б
ә
йр
ә
ме», «Яз
кил
ә
.

б) Песенное творчество

Импровизировать звукоподражание гудку
паро
хода, поезда

«Пароход гудит», муз. Т. Ломовой,
ел. А. Гангова; «Поезд», муз. Т.
Бырченко, ел. М. Ивенсен

3)
Музыкально
-
ритмические движения.
А) Упражнения

Самостоятельно ме
нять движения со сменой
музыки. Совершенствовать элементы
вальса. Ритмично выполнять бег, прыжки,
разные виды ходьбы. Определять жанр
музыки и самостоятельно подби
рать
движения. Различать характер мелодии и
передавать его в движении

«Мальчики и девочки ид
ут» В.
Золотарева; «Мельница» Т.
Ломовой; «Ритмический тренаж»,
«Элементы танца»

"Марш"
Д.Фэйзи муз., "Каз канаты" т.х.к.,
"Кеймэдэ" башк.х.кее
А.Кобагышев эшк.; "

б) Пляски

Совершенствовать исполнение танцев,
плясок, хороводов; выполнять танцы
ритмично,
в характере му
зыки;
эмоционально доносить танец до зрителя.
Вла
деть элементами русского народного
танца

«Кострома», «Казачок», русские
народные мелодии

в) Игры

Учить выразительно двигаться в
соответствии с му
зыкальным образом;
согласовывать свои действ
ия с действиями
других детей. Воспитывать интерес к
русской народной игре

«Кот и мыши» Т. Ломовой;
«Ворон», рус
ская народная
прибаутка, обр. Е. Тиличе
евой,
русские народные игр
.; "Яулык
салыш" тат.х.уены; "Нэуруз Ьэм
балалар жыры" Г.Гэрэева кее,
суз.;

узыкант" В.Валиева кее,
суз.; "Биюче" А.Илаева кее,
Г.Юнысова суз.

НРК:

«Хищник в море», «Тили
-
122


рам?», «Рыбки», «Сирелер»
(«Расходитесь»)

г) Музыкально
-
игровое творчество

Развивать творческую фантазию. Учить
действовать с воображаемыми предметами

«Зонтики»
, муз., ел.и описание
движений М. Ногиновой


\

2

3

д) Игра на металлофоне

Продолжать знакомить с металлофоном.
Самостоятельно находить высокий и низкий
регистры

«Кап
-
кап^кап», румынская
народная песня, обр. Т. Попатенко

П. Самостоятельная музыкальная
де
ятель
ность

Учить создавать игровые картинки

«Солнышко встает»

Ш. Праздники и развлечения

Совершенствовать эмоциональную
отзывчи
вость, создавать атмосферу
праздника. Воспитывать любовь к мамам,
бабушкам

«Праздник мам».

Апрель

Темы
ОД:

1
-
2. Весна

3
-
4. Д
ень победы

I
. Музыкальные занятия.

1 )
Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных произведений

Учить различать средства музыкальной
выразитель
ности; определять образное
содержание музыкальных произведений;
накапливать музыкальные впечатления.
Различать дв
ух
-
, трехчастную форму
произведений. Углублять представления об
изобразительных воз
можностях музыки.
Развивать представления о связи
музыкальных и речевых интонаций

«Танец пастушков», «Трепак»,
«Танец Феи Драже», «Арабский
танец», «Вальс цветов», «Адажио»

П. И. Чайковского; «Танец эль
-
фов», «Шествие гномов», «В
пещере горно
го короля» Э. Грига;
«Старый замок» М. П.
Мусоргского

НРК
:

«Вальс», муз. С.Сайдашева.

б) Развитие голоса и слуха

Развивать звуковысотный слух, чувство
ритма

«Эхо», муз. Е. Тиличеевой,
ел. Л.
Дымовой; «Сколько нас поет?» Н.
123


Г. Кононовой

2)
Пение.
а) Усвоение песенных
навыков

Продолжать воспитывать интерес к русским
народ
ным песням; любовь к Родине.
Развивать дикцию, артикуляцию. Учить
петь песни разного характера выразительно
и эмоцион
ально; передавать голосом
кульминацию

«Ах, улица», русская
народная песня, обр. Е. Туманян;
«Хоровод в лесу», муз. М. Иор
-
данского, ел. Н. Найдѐновой;
«Давайте дру
жить», муз. Р.
Габичвадзе, ел. И. Мазнина;
«Вечный огонь», муз. А.
Филиппенко, ел. Д. Чи
-
бис
ова;
«Победа», муз. Р. Габичвадзе, ел.
С. Михалкова
"Бабам истэлеге"
Т.Валиев кее, Л.Амирханова суз.;
"Светофор" В Валиевакее,
Г.Шарифуллина суз.

НРК: «Пришла весна» муз. Дж.
Файзи.

б) Песенное творчество

Придумывать собственные мелодии к
попевкам

«Лиса»,
русская народная
прибаутка, обр. Т. Попатенко

3)
Музыкально
-
ритмические
движения.
А) Упражнения

Различать ритм и самостоятельно находить
нужные движения. Выполнять приставной
шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в
парах

«Улица», русская народная
мело
дия; «Рит
мический тренаж»,
«Приставной шаг» А. Жи
-
линского; «Движения в парах» И.
Штрауса

Лирик жыр" чув.х.к.,
"Аи, былбылым" т.х.к.; "Кул
чабып уйнау"
т.х.к.
М.Мозаффаров эшк.


б) Пляски

Легко владеть элементами русских
народных танцев. Двигаться в танц
е
ритмично, эмоционально

«Кострома», «Казачок», русские
народные мелодии

Шома бас"
тат.х.ж.; "Итекче" башк.х.у.
А.Кобагышев
эшк

НРК:

«Потанцуем», муз. А.
Абдуллина.

124



1

2

3

в) Игры



Продолжать прививать интерес к русской
народной игре; умение быстро реаг
ировать
на смену музыки сме
ной движений

«Тетера», «Бабка Ежка»,
«Селезень и утка», «Горшки,
русские народные мелодии

НРК:

«Спутанные кони», «Кто
первый?».

г) Музыкально
-
игровое творчество


Учить действовать с воображаемыми
предметами

«Веселые ленточки» В
. Моцарта

П. Самостоятельная музыкальная
деятель
ность


Создавать игровые образы на знакомую
музыку

«Гномы»

Ш. Праздники и развлечения

Прививать навыки здорового образа жизни.
Знакомить с праздником Пасхи


Развлечение: «День смеха»

Викторина «Сказки Г.Ту
кая»

Май

Темы
ОД:

1.

День победы

2
-
4.Лето

I
. Музыкальные занятия.

1)
Слушание музыки.
а) Восприятие
музыкальных произведений

Учить:
-

различать средства музыкальной
выразительности;
-

определять образное
содержание музыкальных произ
ведений;


накапливать м
узыкальные впечатления.
Побуждать передавать образы природы в
рисунках, созвучных музыкальному образу.
Углублять представления об
изобразительных воз
можностях музыки.
Развивать представления о связи
музыкальных и речевых интонаций.
Расширять представления

о музыкальных
инстру
ментах и их выразительных
«Архангельские звоны»,
«Колокольные звоны» Э. Грига,
«Богатырские ворота» М. П.
Мусоргского, «Бой часов» С. С.
Про
кофьева, «Кампанелла» Ф.
Листа, «Кон
церт» С. С.
Рахманинова

125


возможностях

б) Развитие голоса

и слуха

Различать высоту звука, тембр. Развивать
музыкальную память

«Окрась музыку», «Угадай сказку»
Л. Н. Ко
-
мисаровой, Э. П.
Костиной

2)
Пение.
а) Усвоение песенных
навыков

Развивать дикцию, артикуляцию. Учить
исполнять песни разного характера вырази
-
т
ельно, эмоционально в диапазоне октавы;
передавать голосом кульминации; петь
пиано и меццо сопрано с сопровождением и
без; петь по ролям, с сопровожде
нием и без.
Воспитывать интерес к русским народным
песням, любовь к Родине

«Песенка о лете», из мультфиль
ма
«Дед Мороз и лето», муз. Е.
Крылатова, ел. Ю. Эн
-
тина;
«Неприятность эту мы
переживѐм», муз. Б. Савельева, ел.
А. Хаита; «Танк
-
герой»; «По
зеленой роще», «Катюша»,
«Солнышко, покажись», русские
народные песни


1

2

3

б) Песенное творчество

Придумывать
собственную мелодию к
скороговор
кам

«Ехали медведи» (импровизация)

3)
Музыкально
-
ритмические движения.
А) Упражнения

Закреплять навыки бодрого шага, поскоков;
отме
чать в движениях чередование фраз и
смену сильной и слабой долей

«Бодрый и спокойный шаг»,

муз.
М. Робера; «Раз, два, три»
(тренаж.), «Поскоки» Б. Мож
-
жевелова

б) Пляски

Передавать в танцевальных движениях
характер танца; двигаться в танце ритмично,
эмоционально; во
дить быстрый хоровод

«Кострома», русская народная
мелодия; «Дружат дети всей
з
емли», муз. Д. Львова
-
Компанейца, ел. Д. Викторова
-

хоровод

126


в) Игры

Двигаться выразительно в соответствии с
музы
кальным образом. Воспитывать
коммуникативные качества, разви
вать
художественное воображение

«Горшки», «Военные игры»,
«Игры с русалками»

НРК
:

«Тюбетейка»

г) Музыкально
-
игровое творчество

Выразительно передавать игровые действия
с вообра
жаемыми предметами

«Скакалки», муз. А. Петрова

д) Игра на металлофоне

Совершенствовать навыки игры

Знакомые попевки

II.
Самостоятельная музыкальная
деятель
ность

Самостоятельно создавать игровые
картинки

«Цветок распускается», П. И.
Чайковского «Сладкая грѐза»

Ш. Праздники и развлечения

Совершенствовать художественные
способности. Воспитывать чувство
патриотизма, любви к роди
не, к живой
природе


Концерт, по
свящѐнный 9 мая
«Этот славный день Победы»



ПРИЛОЖЕНИЕ №5: Календарно
-
тематическое планирование в подготовительной группе



Сентябрь

Темы
ОД:

1.День знаний

2
-
4.Осень

Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

127


Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнен
ия




пляски




игры


1. Музыкально
-
ритмические навыки:

Закрепить ритмичный шаг. Развивать четкость движений
голеностопного сустава, необходимую при исполнении плясовых и
танцевальных движений.

2.Навыки выразительного движения:
Создать бодрое и ра
достное
настроение у детей, вызвать желание танцевать. Развивать активность
и дружеские отношения между детьми.

«Марш» Ломовой

«Веселые ножки» р.н.м.
Марш"
З.Хабибуллин муз. "Сандугач
-

кугэрчен" т.х.к.; "Боковой
галоп"
А.Жилин кее; "Кызлар биюе" башк.х
.к.
Р.Мортазин эшк.;

«Танец детства» муз. Е. Крылатова

«Игра с ленточкой» муз.и сл.
Шаламовой

Парлы бию" т.х.к. "Эпипэ";

Балалар
пэм торналар" З.Хабибуллин кее,
Г.Лотфи суз.;
"Сембелэ, килденме?" В.
Валиева кее, суз

НРК
:«Серый волк» (Соры б
ү
ре),
«Продаем г
оршки» (Ч
ү
лм
ә
к сатыш),
«Скок
-
перескок» (К
ү
чтем
-
к
ү
ч),
«Хлопушки» (
Ҽ
б
ә
кле),


Слушание:

(Восприятие
музыкальных
произведений)


Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать
яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного
характера.

Закреплять у детей представление о характере музыки.

«Утро» Григ,

«Ходит месяц над лугами»
Прокофьева
"Татарстан Гимны" Р.Яхин
кее, Р.Байтимиров суз.; РФ Гимны
А.Александров кее,
С.Михалков пэм
Эль Регистан суз." Башкортстан Гимны
Ф.Идрисов кое,
X

Назар су
з.;
"
"
М.Глинка", "Песня жаворонка"
П.Чайковский муз.

НРК:

«Марш» С.Сайдашева.



НРК


Пение:



Развитие
певческих
навыков



Упражнен
ие для
развития
слуха и
голоса

Совершенствовать певческий голос и вокально
-
слуховую
координацию.



Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дик
цией; учить
петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным
сопровождением и без него.

Учить детей различать высокий и низкий звук, чисто интонировать,
пропевая мелодию.

«Отчего плачет осень…»

Соколовой

«Детский сад
-
дом радости» муз.и сл.
Олиф
ировой

Туган телем" М.Мипажев кее,
Э.Меэминова суз.

«Бубенчики» Тиличеевой

НРК:

«К
ө
з» Г. Гараева,


Загляни к
нам
солнышко», пер. Р. Ягафарова, перес.
Л.

Кузьмина.



Игра на
музыкальных
инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Уч
ить
приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и
выполнять их в соответствии с музыкой.

«В школу» Тиличеевой

НРК:

Знакомство с народными
музыкальными инструментами
(гармонь, курай, кубыз, домбра).


Развлечение:

Стимулировать совместную

музыкально
-
игровую деятельность,
эмоциональную отзывчивость детей.

Праздник «День знаний»

Октябрь

Темы
ОД:

1
-
2.Мой город, моя страна, моя планета

3
-
4. День народного единства

Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

128


Музыкально
-
ритмические
движ
ения:



упражнен
ия




танцы




игры


1. Музыкально
-
ритмические навыки:


Углублять и совершенствовать навыки махового движения, учить
детей постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением
звучания музыки. Самостоятельно реагировать на начало и оконч
ание
звучание частей и всего музыкального произведения.

2. Навыки выразительного движения: Развивать умение
выразительно передавать в танце эмоционально
-
образное
содержание. Передавать различный характер музыки, сохранять
построение в шеренге.


«Качание
рук» Ломовой

«Мельница» Ломовой

Марш"
З.Хабибуллин муз. "Сандугач
-

кугэрчен" т.х.к.; "Боковой
галоп"
А.Жилин кее; "Кызлар биюе" башк.х.к.
Р.Мортазин эшк.;


«Танец детства» Крылатов

«Плетень» обр. Бодренкова,

Танец с хлопками" р.х.к.; "Карабай"
башк.х.к.;

Йозак" т.х.у.; "Эйде, дустым, биергэ"
В.Валиева кее, суз.; "Ворон" р.х.у.;
"Мандолина" Э.Зиннурова кее,
Р.Ураксина суз Песи
белэн тычканнар"
башк.х.к., А.Кобагышев эше.


НРК:

«Займи место» (Буш урын),
«Ловишки» (Тотышлы), «Жмурки»

ү
зб
ә
йл
ә
у, «Перехватчики
» (Куышу),

Слушание:

(Восприятие
музыкальных
произведений)



Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе
музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли,
эмоциональное восприятие и ощущения.


«Осень» Александров,

«Весна и осень» Свиридов

У
ң
ыш
бэйрэмендэ" Л. Хамиди кее, М.Дэлил
суз.; "Шаян бию" Э.Бакиров кее;
"Детская
полька





Пение:



Развитие
певческих
навыков





Упражнение
для развития
слуха и
голоса

Расширять у детей певческий диапазон с учетом их
индивидуальных возможн
остей. Закреплять практические навыки
выразительного исполнения песен. Обращать внимание на
артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно
индивидуально и коллективно.

Закреплять умение детей слышать поступенное движение мелодии
вверх и вниз.
Петь, чисто интонируя. Сопровождая пение движением
руки вверх и вниз.



«Урожайная» Филиппенко

\
«Золотое зернышко» Ю. Чичкова

"
"Кезге моц" М.Эндерьянова кее,
суз.;
"Торналар китте" В. Валиева кое,
В.Хайруллина суз.; "С
ө
мбелэ" В.
Валиева кее, суз.; суз.



Цирковые собачки» Тиличеевой

НРК:

«Нардуган, мой
Нардуган…пер.Э. Каюмовой.;
«Пальчики»

пер. Р. Я|гфарова, перес. Л.
Кузьмина; «Жаворонок,
проснись..»,
пер. Р. Ягафарова



Игра на
музыкальных
инструментах:

Учить детей играть знакомую мелодию индивидуальн
о и в ансамбле
на металлофоне, шумовых инструментах.

«Андрей
-
воробей» р.н.м. обр.
Тиличеевой

Развлечение:

Воспитывать доброжелательность, Умение правильно оценивать
действие персонажей.

«Вечер посвященный С.Сайдашеву»

Утренники «Осень»

Ноябрь

Темы
ОД:

129


1
-
2. Мониторинг

3
-
4. Новый год

Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнени
я




танцы




игры



1. Музыкально
-
ритмические навыки:

Развивать чувство ритма. Выполнять шаг, имитирующий ходьбу
лошади». Совершен
ствовать плавность движений у детей.

2. Навык выразительного движения: Выражать в движении
радостное, праздничное настроение, исполняя новогодний танец.
Передавать изящные, задорные, шутливые движения детей, отмечая
при этом сильные доли такта и музыкал
ьные фразы, двигаться легкими
поскоками, соревноваться в быстроте и точности выполнения
движений.

«На лошадке» Витлина

«Большие крылья» арм. н.м.

Марш"
З.Хабибуллин муз. "Сандугач
-

кугэрчен" т.х.к.; "Боковой
галоп"
А.Жилин кее; "Кызлар биюе" башк.х.к.
Р
.Мортазин эшк.

«Становитесь в хоровод» совр. танец


«Ищи» Ломовой


НРК:

« Жмурки», « Горелки», « Кот,
какая сметана».

Домино « Дымковские узоры», «
Городецкие узоры»,



Слушание:

(Восприятие
музыкальных
произведений)


Определять динамичный, весѐлый, плясо
вой характер пьесы.

Воспринимать и чувствовать печаль, грусть, вызываемые нежными,
лирическими интонациями пьесы; сопоставить характер музыки этой
пьесы с «Камаринской».

«Камаринская» Чайковского


«Болезнь куклы» Чайковского

Пение:



Развитие
певческих
нав
ыков




Упражнение
для развития
слуха и
голоса

Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства:
любовь к маме. Закреплять умение детей петь с сопровождением и без
него.


Упражнять детей в чистом интонировании малой терции вниз и чистой
ква
рты вверх

«Мама» муз.и сл. Петровой

«Белые снежинки» сл. Энтина муз.
Гладкова
"Мин кояшны яратам"
Л.Хайретдинова кее, Р.Миннулин суз.;
"Кез житкэч" М. Бикбова
кее,
К.Кинжебулатова


«Музыкальное эхо» Андреевой

НРК:
« Лиса рожью шла…», « Чигарики
-
чок
-
чигарок…»
, « Зима пришла…»,
«Идет матушка весна…», « Когда
солнышко взойдет, роса на землю
падет…»


Игра на
музыкальных
инструментах:

Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по
мелодии и ритму. Продолжать использовать музыкальные
инструменты в

других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

НРК:

ознакомление с музыкальными
инструментами (дудка, треугольники,
деревянные ложки).

Развлечение:

Содействовать укреплению взаимоотношений в семье, приобщать
детей к празднованию Дня Матери.

Развлечени
е: «Волшебный сад друзей»

Декабрь

Темы
ОД:

1
-
4. Новый год

Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

130


Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнени
я




пляски




игры

1.Музыкально
-
ритмические навыки: Совершенствовать плавность
движений, пер
едавая напевный характер музыки.


2.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению
активности и самостоятельности в выборе танцевальных движений.
Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.


«Рисуем на песке»
Ребикова
"Студентлар маршы"
И.Шэмсе
тдинов муз.; "Яшьлек
вальсы" 3
Хабибуллин муз.; "Шэл
бэйлэдем" башк.х.к.

«У нас на юге»

«Становитесь в хоровод» совр. танец.


«Снежки» любая веселая музыка

«Передай рукавицу» весѐлая мелодия

Кыш бабай белэн шаяру"
Р.Гыйлэжева кее, суз.; "Рыщет по лесу
лис
ица" морд.х.у.;

НРК:

«Медный пень» (Бакыр букэн),
«Палка
-
кидалка» (Сойоштаяк),
«Стрелок» (Уксы)

Слушание:

(Восприятие
музыкальных
произведений)






Воспринимать лирический характер музыки; отмечать
изобразительный момент


подражание звучанию колокольчи
ков,
постепенно затихающему («сани уехали»).

«Сани с колокольчиками»
Агафонникова

НРК

башкирск
ая

народн
ая

мелодии
«Гульназира»

Пение:



Развитие
певческих
навыков




Упражнение
для развития
слуха и
голоса


Петь весело, легко, подвижно, точно передавая ритм,

выдерживая
паузы; начинать пение после музыкального вступления.

Развивать дыхание и муз.слух. Добиваться легкости звучания,
развивать подвижность языка, используя работу со слогом «ля
-
ля».

«Начинаем карнавал» Слонова

«Новогодний хоровод» Хижинской

«К нам
приходит Новый год» В.
Герчик
"Кыш кене" И.Шэмсетдинов
кее, Э.Ерикэй суз.; "Чыршы
эйлэнэсендз" М.Яриева
кее,
Р.Миннулин суз., " Кыш бабай"
Л.Батыр
-

Болгари кее, Э.Кари суз.;
"Хуш, кыш бабабыз" А.Латыпов кее, су



«Вальс» Тиличеевой

НРК

Песенки, потешки, сч
италки.

« Чудесная камышинка». Пересказ
Л.Кузьмина, « Голоса». Пересказ
Л.Кузьмина,

« Пальчики». Пересказ Л.Кузьмина, «
Двенадцать девчонок».

Игра на
музыкальных
инструментах:

Учить детей исполнять произведение на разных музыкальных
инструментах в а
нсамбле и оркестре.

«Кап
-
кап».р.н.м. обр. Попатенко

НРК

Ознакомление с музыкальным
инструментом кубыз

Развлечение:

Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику.
Пробуждать у детей чувство веселья и радости от участия в празднике.

«Утренни
ки «Здравствуй ѐлочка»

Январь

Темы
ОД:

1
-
4. Зима

Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

131


Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнен
ия





пляски




игры



1.Музыкально
-
ритмические навыки: Развивать согласованность
движения рук. Расширять шаг дете
й, воспитывать плавность и
устремленность шага, развивать наблюдательность и воображение.

2.Навыки выразительного движения: Исполнять танец весело, задорно,
отмечая ритмический рисунок музыки.

Идти на первую часть музыки(спокойная ходьба), на вторую часть

музыки внутри круга быстро, легко скакать небольшой группой в
разных направлениях. На заключительные аккорды успеть выбежать
из круга.

«На лыжах» Руднева
"Студентлар
маршы" И.Шэмсетдинов муз.;
"Яшьлек вальсы" 3
Хабибуллин муз.;
"Шэл бэйлэдем" башк.

Рок
-
н
-
р
олл»

«Ловушка» р.н.м. обр.
Сидельникова
"Куш кулым" т.х.к.; "Где
платок" мари х.у. Л.Яхнин суз.;


НРК:

«Бои петухов», «Воробьи и
кошка», «Гуси
-
лебеди», «Иголка, нитка,
узелок», «Простая лапта».

Слушание:

(Восприятие
музыкальных
произведений)



Формировать
музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать
музыкальные произведения изобразительного характера.
Воспринимать образ смелых, гордых кавалеристов.


«Кавалерийская» Д.
Кабалевского
"Болезнь куклы", "Новая
кукла" П.Чайковский муз.; "Этюд"
З.Гибадуллин муз.
;
"Солдатлар"
Ф.Ахмадеев кее, Р.Ахмэтжанов суз.,
"Элли
-

бэлли былбылым" Р.Ахиярова
кее, Г.Авзал суз
.

НРК:
Слушание чувашской народной
мелодии.


Пение:



Развитие
певческих
навыков






Упражнение
для развития
слуха и
голоса

Различать части песни. Учить детей

петь, сохраняя правильное
положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно
распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию. Петь бодро,
радостно, в темпе марша.

Учить детей различать и определять направление мелодии, чисто
интонировать, петь в
ыразительно, передавая игровой, шутливый
характер песни.

«Физкульт
-
ура!» Ю Чичкова

Жэйдаклар" Ф Сафин кее, Р.Миннулин
суз.; "Солдат
булдым" Р.Еникеев кее,
Ж,.Дэрзаман суз.; " Эти
-

иц кирэк
кеше" В Валиева кее, В
харуллина суз.;

«Горошина» Карасево

НРК
« За
сыпай сынок» (обработка
Л.Яхнина.)

Игра на
музыкальных
инструментах:

Учить детей играть в ансамбле и оркестре в сопровождении баяна.

«Петушок» обр. Красева».

НРК:

Ознакомление с музыкальными
инструментами волынка (скрипка)


Развлечение:

Развивать двигат
ельную активность детей, стремление быть активным
участником развлечения.

«Путешествие в страну Здоровья
-
Вечер
посвященный творчеству П.И.
Чайковского

«Душа музыки»

Февраль

Темы
ОД:

1
-
3. День защитника Отечества

4.Международный женский день

Вид
деятельнос
ти

Программное содержание

Репертуар

132


Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнени
я





пляски




игры


1.Музыкально
-
ритмические навыки: Развивать ритмичность движений,
учит передавать движениями акценты в музыке, исполнять
перестроения, требующие активного вни
мания всех участвующих.

2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать основные
элементы танца, добиваясь выразительного исполнения.

Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для
передачи игровых образов.

«Выворачивание круга» венг.н.м
.
автор Руднева
"Студентлар маршы"
И.Шэмсетдинов муз.; "Яшьлек вальсы"
3
Хабибуллин муз.; "Шэл бэйлэдем"
башк.х.к
"Совет армиясе маршы" С
Сэйдэшев муз.;


«Рок
-
н
-
ролл»



«Чапаевцы» муз. Вилькорейской

НРК
« Баня», «Водяной», «Слепой
баран», «Маша и Яша»



Сл
ушание:

(Восприятие
музыкальных
произведений)






При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать
свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение.
Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления
от музыки в движен
ии, рисунке.


«Походный марш» Кабалевского






Пение:



Развитие
певческих
навыков






Упражнение
для развития
слуха и
голоса

Продолжать развивать певческие способности детей: петь
выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя,
усиливая и осла
бляя звучание.

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения
мелодии вниз. Петь не очень скоро естественным звуком.

«Лучше папы друга нет»

сл. Пляцковского муз. Савельева

«Дорогие бабушки и мамы» сл.
Александровой муз.
Бодраченко
"вебезнец ко
яше" А
Биктапиров кее, Ф.Зиятдинова суз.;
"Энилэр вальсы"
Г.Гзрэева кее, суз.;
"Кунелемэ мэржэн белэн" В. Валиева
кее, Э.Авзалова суз.

«Скок
-
поскок» р.н.м. обр. Левкодимова

НРК
Песенки, потешки.

Считалки « Шанежка», « Дождик», «
Гуля
-

голубок», « Считалка

с яблоком»


Игра на
музыкальных
инструментах:

Передавать ритмический рисунок попевки на металлофоне по одному
и небольшими группами.

«Смелый пилот» Тиличеевой

НРК

Ознакомление с музыкальным
инструментом скрипка, ложки.


Развлечение:

Способствовать укреп
лению взаимоотношений отцов и детей.

«Вечер посвященный к творчеству Муса
Джалиля»


Март

Темы
ОД:

1.

Международный женский день

2
-
3. Народная культура и традиции

4.Мониторинг

Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

133


Музыкально
-
ритмические
движени
я:



упражнени
я




танец




игры



1.Музыкально
-
ритмические навыки: Учить передавать плавностью
шага задумчивый, как бы рассказывающий характер музыки,
перестраиваться из шеренги в круг. И наоборот, легким пружинящим
шагом


прихотливый, как бы вьющийся характе
р мелодии.

2.Навыки выразительного движения: Передавать в движениях
задорный, плясовой характер, закреплять основные элементы русской
пляски.

Закреплять у детей умение согласовывать свои действия со строением
муз.произведения, вовремя включаться в действие

игры. Улучшать
качество поскока и стремительного бега.

«Перестроение из шеренги в круг»
Любарского

«Змейка» Щербачев

Марш"
И.Шэмсетдинов кее; "Татарстан
тацнары" М.Макаров кее; "

«Русский
перепляс» р.н.м.


«Кто скорее?» Ломовой


НРК
«Слепая старуха», «Со
ва», «Паук и
мухи», «За капустой», «За ягодой», «В
камушки» (Кевняняса),



Слушание:

(Восприятие
музыкальных
произведений)



Воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать четкий,
скачкообразный ритм, обратить внимание на динамические изменени
я.


«Клоуны» Д. Кабалевского

Шурэлэ
балетыннан увертюра Ф Яруллин муз.;
"Тэфтилэу" т.х.к. Г.Тукай суз.; Татар
музыка уен кораллары яцгырашын
тыцлау (мегез, тальян гармун,геслэ,
ятаган, курай, думбра, кубыз).





Пение:



Развитие
певческих
навыков



Упражне
ние
для развития
слуха и
голоса

Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические
оттенки, смягчая концы фраз, самостоятельно вступать после
музыкального вступления.

Учить детей правильно произносить гласные «о», «у», «а», петь легко,
без крика. У
пражнять в чистом интонировании большой терции вниз.
Выразительно передавать шуточный характер припевки.


«Самая хорошая» Иорданского

«Весенняя песенка»
Полонского
"вебезнец кояше" А
Биктапиров кее, Ф.Зиятдинова суз.;
"Энилэр вальсы"
Г.Гзрэева кее, суз.;

уцелемэ мэржэн белэн" В. Валиева
кее, Э.Авзалова суз.

НРК:

« Лесные утки». Обработка
Н.Колпака.


Игра на
музыкальных
инструментах:

Развивать звуковысотный слух, чувство ансамбля, навыки игры на
металлофоне, осваивать навыки совместных действий,

«Бубенчи
ки» Тиличеевой

НРК

Ознакомление с музыкальным
инструментом
свирель
-

«нуди», скрипка
-

«карьеве» .


Развлечение:

Создать праздничное настроение, вызывать желание активно
участвовать в празднике. Воспитывать любовь и уважение к своей
маме.

«Утренники «Ма
ма лучше всех на свете»


Апрель

Темы
ОД:

1
-
2.Весна

3
-
4. День Победы

Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

134


Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнени
я








танец




игры



1.Музыкально
-
ритмические навыки: Упражнение развивает четкость
движений

голеностопного сустава, подготавливает детей к
исполнению элементов народной пляски, совершенствует движение
спокойной ходьбы, развивает чувство музыкальной формы.

2.Навыки выразительного движения: Отмечать движением разный
характер музыки двух музыкальны
х частей. Учит детей, выполняя три
перетопа, поворачиваться вполоборота, не опуская рук.

Учить детей внимательно следить за развитием музыкального
предложения, вовремя вступать на свою фразу, передавая несложный
ритмический рисунок. Улучшать качество лег
кого поскока.
Воспитывать выдержку.

«Выставление ноги на пятку» эст.т.м.

«Выставление ноги на носок» эст.т.м.
автор движений Соркина

Аи, матур, Гелгенэ" т.х.к.;





«Потанцуем вместе» обр. Кепитаса

Ак каен" М.Валиев кее, 3 Ярмэки суз;
"Кап та коп" т.х.у.;
""Пелаш",
"Буверпатор" мари х.у.;
"Тирмэ"
башк.х.у."


«Кто скорей ударит в бубен?»

НРК
«Катание мяча», «Барабанные
палочки», «Золотые ворота»

Слушание:

(Восприятие
музыкальных
произведений)




Познакомить детей с мужественной, героической песней, написанн
ой
в первые дни войны.



«Священная война» Александрова




Пение:



Развитие
певческих
навыков




Упражнение
для развития
слуха и
голоса

Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его
до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляц
ию.
Петь гордо, торжественно.

Вызывать у детей эмоциональную отзывчивость на народную
прибаутку шуточного характера. Упражнять в чистом интонировании
песни напевного, спокойного характера.

«Мы теперь ученики» Струве,

«Наследники Победы» Зарицкой
"Туган
тел
" т.х.к. Г.Тукай суз., "Безнен бакча
-

гелбакча" В Валиева кее, суз.
"Нэуруз"
М.Имашев кее, Э.Гадел суз.; "Тукайга
килэ халык" Г.Гэрэева кее, Т.Шэмсуар
суз.;


«Лиса по лесу ходила» р.н.п. обр.
Попатенко

НРК
«Колыбельная» перевод С.
Поделкова, « Наше пол
е» перевод С.
Поделкова





Игра на
музыкальных
инструментах:

Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле.

«Вальс» Тиличеева.

Ознакомление с музыкальным
инструментом
гусли («карш»), волынка
(«шювыр»)

Развлечение:

Воспитывать у детей чув
ство ответственности за окружающую
природу.

Развлечение: «День смеха» Викторина
«Сказки Г.Тукая»


Май

Темы
ОД:

1.

День Победы

2
-
4. До свидания детский сад, здравствуй школа!

Вид
деятельности

Программное содержание

Репертуар

135


Музыкально
-
ритмические
движения:



упражнени
я




танцы




игры


1.Музыкально
-
ритмические навыки: Закреплять у детей навык
отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя
силу мышечного напряжения.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать исполнять
движения изящно и красиво. Способ
ствовать развитию
согласованности движений.

Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации.

Самостоятельно придумывать образные движения животных.



«Упражнения с лентами»,

«Менуэт» Мориа,

«Вальс» Делиба,

«Воротики» Орф,

"Ьаман бию кызык шул" Л.Бат
ыр
-

Болгари
кее, Д. Грифуллин суз


«Кошки и мышки».

НРК
«Мы любим играть»




Слушание:

(Восприятие
музыкальных
произведений)





Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к
балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и
различать те
мбры музыкальных инструментов симфонического
оркестра.

Развивать музыкально
-
сенсорные способности детей.

Музыкальные фрагменты из балета «Спящая
красавица» Чайковского,






Пение:



Развитие
певческих
навыков





Упражнение
для развития
слуха и
голоса

Продо
лжать учить детей передавать в пении более тонкие
динамические изменения. Закреплять у детей навык
естественного звукообразования, умение петь легко, свободно
следить за правильным дыханием.

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к
поэтическому те
ксту и мелодии. Учить петь напевно,
естественным звуком, точно интонируя.

«До свидания, детский сад!» Филиппенко,

«Мы идем в первый класс» сл. Высотского муз.
Девочкиной

«Поет, поет соловушка» р.н.п. обр.
Лобачева
"Без инде хэзер зурлар" М
Минпажев кее, З.Н
ури суз.; "Хэрефле
шакмаклар"
Л.Батыр
-

Болгари кее, Г.Садэ
суз.; "До свидания, детский сад"
А.Филиппенко кее, Т
Волгина суз.


Игра на
музыкальных
инструментах:

Совершенствовать исполнение знакомых песен.

«Ворон» р. н. м.



Развлечение:

Создать душевную
праздничную обстановку. Вызвать желание
активно участвовать в празднике.

«До свидания, детский сад!». Концерт,
посвящѐнный 9 мая «Этот славный день
Победы» .


ПРИЛО
ЖЕ
НИЕ №
6
:
Культурно
-
досуговая деятельность дошкольников в ДОУ

(План развлечений)

Праздник
«День знаний» Старшая и подготовительная группы

Сентябрь

Осенние утренники
-

«С
өмбелә


.


УМК

Октябрь

Утренники «Здравствуй ѐлочка»

Декабрь

Вечер посвященный творчеству татарских композиторов

январь

136


УМК

Утренники «Мама лучше всех на свете»


УМК
(исп
олнение песен с дисков

«Туган телд
ә

сөйләшәбез”)

Март

Утренники “Весна пришла!”

Март

Развлечение
«День смеха»

Апрель

«Сказки Г.Тукая»


УМК

(сказки и мультфильмы)

Апрель

Концерт, посвящѐнный 9 мая «Этот славный день Победы» (средние, старшие,
подготов
ительные группы).

Май

Выпускной праздник «До свидания детский сад!» (подготовительные группы)

Май




Приложенные файлы

  • pdf 14758823
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий