Викторина – игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-нибудь общей темой. Выставка – собрание экспонатов и моделей, расположенных в одном месте для обозрения и оценки.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЦЕНТР ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА



Утверждаю:

Директор М
Б
ОУ ДОД ЦТТ




___________Л.В.Михеева


Согласовано:

Педагогическим Советом ЦТТ


Протокол №___ от________





ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЦЕНТРА ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА






Автор
образовательной
программы

Ц
ентра технического творчества

Методист
в
\

категории

Кузьмина Татьяна Николаевна











г. Белая Калитва

2010
-
2015

г.
I
. Обще
е положение.


Образовательная программа М
Б
ОУ ДОД Центра технического
творчества г. Белая Кал
итва является документом, определяющим основные
направления развития, содержание и технологии образовательной
деятельности учреждения системы дополнительного образования.

Центр является структурной единицей в образовательной системе
города, которая призван
а дать детям и подросткам базовое политехническое
образование, технологическую культуру, занять свободное время учащихся,
осуществить возможность формирования личности, обеспечить стимул
активной самостоятельной творческой
деятельности. Специфика Центра

в
том, что он единственный УДО технической
направленности в городе, и

учебные занятия на 85% образовательного процесса проходят в практической
плоскости.

Образовательная п
рограмма
разработана

с учетом реального опыта
образовательной деятельности педагог ЦТТ
,

принята и реализуется в Центре
пед
агогическим коллективом согласна

Закона РФ «Об образовании» ст.14,
п.5.

Концепция образовательной программы это система взглядов на
развитие, обучение
, воспитание ребенка, и в

конечном итоге «образование».

Основные конце
птуальные идеи:

Развитие


процесс закономерного изменения личности, переход из
одного состояния в другое более совершенное, выработка высокой степени
сознательности, просвещенности, мастерства, культурности.

Обучение


основной путь получения образования
, целенаправленно
организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс
овладения знаниями и навыками под руководством педагогов и мастеров.

Воспитание


процесс положительного воздействия на духовное и
физическое развитие личности в целях под
готовки ее к производственной
,

общественной и культурной деятельности. Это навыки поведения, привитые
семьей, образовательными учреждениями, средой и проявляющиеся в
повседневной жизни.

Образование


результат усвоения систематизированных знаний,
умений, н
авыков: необходимое условие подготовки человека к жизни и
труду.

Образовательная программа составлена в соответствии с основными
положениями Национальной доктрины образования

в Российской
Федерации, ст.9 и 26 Закона «Об образовании», «Программой развития
с
истемы дополнительн
ого образования в России на 2010
-
202
0 г.г.».

Образовательная программа учитывает реальный опыт образовательной
деятельности педагогов ЦТТ, а так же специфику Белокалитвинского района,
в котором функционирует данное учреждение системы доп
олнительного
образования.

Опираясь на реальную практику и современное программно
-
методическое обеспечение деятельности учрежде
ний дополнительного
образования
детей,
пед
агогический

коллектив
ЦТТ определяет
образовательную программу как ориентирующую и напра
вляющую модель
содержания совместной деятельности педагога, ребенка и его семьи,
позволяющую стать вектором и инструментом целенаправленного развития
способностей ребенка и освоения им социокультурных ценностей, исходя из
личностных потребностей и образова
тельных возможностей семьи и
учреждения дополнительного образования. Настоящая образовательная
программа предоставляет возможность воспитанникам ЦТТ свободно
(совместно с родителями) выбрать индивидуальный вариант пути к
творчеству, культуре
, знаниям, проф
ессии, духовности, опираясь на
собственное понимание жизненного предназначения и цели жизни. Данный
программно
-
методический документ не только логически, но и
содержательно связан с концепцией и программой развития Центра
технического творчества.

Образоват
ельная программа Центра технического творчества включает в
себя

дополнительные
обра
зовательные программы педагогов
, работающих с
детьми в творческих объединениях по
четырем
направлениям:

-

спортивно
-
техническое

-

научно
-
техническое

-

художественно
-
эстетич
еское

-

военно
-
патриотическое

Для реализации образовательной программы ЦТТ поставлены

цели и
задачи, осуществлен

анализ учебного плана и дополнительных
образовательных

программ, классифицированных в соответствии с
направлениями деятельности ЦТТ.

Особое м
есто в образовательной программе отведено

системе
мониторинга результатов п
роцесса деятельности и контроля.


Следует отметить тот факт, что по сути своей деятельности ЦТТ


это
открытая социально
-
воспитательная система. Ее открытость обусловливает
возможно
сть интеграции с системой общего, среднего профессионального
образования. При этом обогащаются содержательные основы
интеграционных процессов, обновление форм и методов организации

целостного образовательно
-
воспитательного пространства, в основе
моделирова
ния которого лежат идеи:

-

признания неотъемлемого права ребенка на самоопределение и
творческую самореализацию;

-

утверждение гармонического единства процессов индивидуализации и
социализации обучения и воспитания;

-

обеспечение условий для максимально


свободной реализации
природных задатков ребенка, для развития его интегральной
индивидуальности.


2.
Цели и задачи образовательной программы:


Основной целью образовательной программы нашего Центра является:

создание целостной культурно
-
образовательной и с
оциально


воспитательной среды, в которой осуществимо саморазвитие личности
ребенка, реализация планов жизненного и социально
-
профессианального
самооп
ределения, самовыражения детей, обеспечение сотрудничество
учреждения по вопросам воспитания с родителями
.


Реализация этих целей возможна посредством решения следующих
задач:



Сохранение и расширение выбора направлений ЦТТ, с целью
удовлетворения постоянно меняющихся индивидуальных
социокультурных и образовательных потребностей детей;



Поддержка и развитие тв
орчества детей, с учетом возрастных
особенностей их развития;



Оказание педагогической помощи в выборе будущего жизненного
пути воспитанников, реализуя программы многопрофильного,
допрофессионального образования;




Развитие совершенствования спортивно
-
технич
еских направлений;



Обеспечение необходимых условий для
личностного

развития,
укрепления здоровья,
профессионального

самоопределения,
творческого

труда детей в возрасте от 6 до 18 лет;



Адаптация к жизни в обществе;



Привлечение родителей к совместной деятель
ности и организация
информационного поля о деятельности ЦТТ.



Самообразование педагогов дополнительного образования и
создание методических объединений.



Укрепление материально
-

технической базы.


Педагоги

Центра технического

творчества работают над

основн
ыми
образовательны
ми
направления
ми
:

-

выявля
ют

и развива
ют
способности и техническую грамотность
учащихся;

-

формир
уют

творчески мыслящую личность;

-

усилива
ют

воспитательную составляющую образовательного
процесса;

-

внедря
ют

в образовательный процесс ком
пьютерные технологии
обучения;

-

обновля
ют

содержание, организационные формы и образовательные
технологии;

-

внедря
ют

и развива
ют

в спортивно
-
техническом направлении новые
виды техники, в частности робототехнику и ракетостроение;

-

углубля
ют

знания по осно
вам наук, формир
уют

и развива
ют

техническое мышление;

-

способств
уют

трудовому воспитанию и
профессиональной

ориентации.


Одной из приоритетных задач нашего учреждения является укрепление
здоровья обучающихся и педагогического коллектива. Поэтому мы
исполь
зуем следующие формы работы:

-

мероприятия на свежем воздухе;

-

проведение ежеквартально дня здоровья;

-

консультирование родителей по вопросам здоровь
е
сбережению;

-

совместные выходы в лес в зимний и летний периоды;

-

участие обучающихся в областных, райо
нных, городских
соревнованиях, организация спортивных соревнований среди обучающихся
учреждения.

День здоровья


самая устоявшаяся форма работы, которая имеет
несколько функций: коммуникативную, соревновательную,
здоровьесберегающую, познавательную.

С 20
07 года

началась реализация программ по здоровьесбережению
«Здоровье» и «Каникулы»
. Получены следующие результаты:



п/п

Количество
детей

Количество
родителей

Количество мероприятий

Всего

Внутри
учреждения

Городские

Областные


391

77

18

3

5

10


Осно
вным видом деятельности
учреждения является образовательная
деятельность,

включающая в себя осуществление образовательного процесса


реализацию настоящей Образовательной программы, обеспечение
содержания и воспитания обучающихся (ст.12 Закона Российской Ф
едерации
«Об образовании»).

Воспитательные приоритеты дополнительного образования вытекают
из общих принципов (ст.2 Закона РФ «Об образовании»), определяющих
содержание воспитания детей:


-

гуманизм;

-

нравственность и духовность;

-

свободное развитие;

-

патриотизм;

-

гражданственность.


III
.

Организация и технологии образовательного процесса

Организация


совокупность процессов и действий, ведущих к
образованию и совершенствованию взаимосвязей между частями
образовательного процесса (Развитие, обучение,
воспитание, образование).

Технология


совокупность педагогических методов, форм и
принципов образовательной деятельности.

Занятия объединения учащихся является
основной формой учебно
-
воспитательной работы

Центра технического творчества.

Занятия объединен
ий учащихся должны способствовать решению
конкретных воспитательных и образовательных задач:

-

формированию личности;

-

познавательной и общественной активности;

-

расширению и углублению объема знаний, умений и навыков,
предусмотренных учебными программа
ми;

-

воспитанию потребности самообразования, инициативы, принятия
творческих решений и применения их на практике;

-

ознакомлению учащихся с достижениями отечественной и мировой
науки, техники и технологии, истории техники, технических видов спорта.

Заняти
я в объединениях ведутся по программам:

а) разработанным на основе типовых программ, рекомендуемых
Министерством образования РФ с учетом специфики и возможностей
учреждения.

б) авторским программам
, согласованным с методическим советом
учреждения и утвержд
енным директором ЦТТ.

Другие

формы учебно
-
воспитательной работы с детьми отражены в
учебном плане образовательной программы.

1. Условия организации образовательного процесса в учреждении
регламентируются Типовым положением об образовательном учреждении
доп
олнительного образования детей, уставом учреждения, договором с
учредителем.

2. Требования к УДОД определяются согласно «Региональных
требований к организации образовательного процесса в учреждениях
дополнительного образования детей Ростовской области» утв
ержденных
коллегией Министерства образования Ростовской области от 20. 04.2000г. №
1/4
(
приказ № 1489 от 14.07.
2000г. МО Ростовской области).

3.
Д
еятельность детей в
ЦТТ

осуществляется в одновозрастных и
разновозрастных объединениях по
четырём направления
м
, в которых
занимаются учащиеся от 6 до 18 лет.

4. Образовательный процесс в
ЦТТ

осуществляется с учетом
принципов добровольности, свободного выбора детьми и подростками видов
занятий, их инициативы и самостоятельности. Каждый ребенок имеет право
занимать
ся в нескольких объединениях разного профиля, менять их.

5. Учебный план, в котором указывается перечень видов деятельности
(образовательных программ)
, к
оличество о
бъединений и занимающихся в
них детей, объем педагогических часов по годам обучения, число з
анятий
разрабатывается на основе программы развития ЦТТ и ежегодно согласуется
с органом управления образованием, осуществляющим финансовое
обеспечение.

6. Численный состав объединений определяется Уставом учреждения
исходя из необходимости присутствия на
занятиях:

На 1году обучения


не менее 12


15 человек;

На 2году обучения


не менее 10
-
12 человек;

На 3 году обучения


не менее 8


10 человек;

На 4 и 5 году обучения


не менее 6 чел.

7. В объединениях 2
-
го и последующих годов обучения могут быть
зачи
слены учащиеся, успешно прошедшие собеседование. В составе
контингента обучающихся в учреждении должно быть не менее 60% детей в
возрасте от 10 до 18 лет.

8
.

Образовательные программы всех профилей 1
-
го года обучения
ориентированны на 4 академических часа
в неделю (144часа в год), 2
-
го года
обучения


6 академических часов в неделю (216 часов в год), 3
-
го года
обучения


8 академических часов в неделю (288 часов в год)
, 4 и 5 годов
обучения


9 академических часов в неделю (324 часа в год).

9. продолжительн
ость одного занятия устанавливается:

дети дошкольного возраста


35 мин.

дети в возрасте до 10 лет


40 мин.

дети в возрасте от 10 и выше


45 мин.

С обязательным перерывом между занятиями:

дошкольники


15 мин.

дети в возрасте до 10 лет


15 мин.

дети о
т 10 лет и выше


10 мин.

Занятия могут проводиться со всем составом объединения, по группам
и индивидуально

в соответствии с программой и в пределах и в пределах
отпущенных часов на объединение. Занятия фиксируются в журнале учета и
контроля кружковой раб
оты.

10. Занятия в учреждении проводятся в специально оборудованных
помещениях (кабинеты и лаборатории) согласно расписания. Расписание
составляется в начале учебного года до 10 сентября, утверждается
директором и заверяется печатью. Перенос занятий измене
ние его,
производиться только с согласия администрации и оформляется
документально.

11. Учебный год в учреждении начинается
с 1сентября и заканчивается
31 мая. Занятия должны начинаться:

1год обучения


не позднее 10 сентября

2год и выше
-

не позднее 2 сен
тября

12. В период школьных каникул объединениях могут работать по
специальному расписанию с переменным составом.

13. С 1 июня по 31 августа учреждение приказом директора переходит
на летний режим работы. На летний период составляется отдельное
расписание.

Во время летних каникул учебный процесс
может,

продолжается в
форме проведения соревнований, экскурсий, викторин, олимпиад, конкурсов,
бесед и т.д.


Технологическая схема распределения детей

по учебным блокам и профилям объединений







Дошкольники

6
-
7 лет

Спортивно


техническое
направление

(
НТМ
)


ет
Художественно


эс
тетическое направление

Фантазия


ическое направление

Фантазия





е

НТМ


Художественно


эстетическое
направление

(
Фантазия
)



Основная школа

5


9 классы






Начальная школа

1
-
4 класс

Спортивно


техническое
направление

(
НТМ
, Судомоделирование,
Авиамоделирование,
Автомоделирование)

Художественно


эстетическое направление

(
Фантазия
, И
грушка своими
руками,

У
мелые руки
, Сделай
сам)


Научно


техническое
направление
(Компьютерный,
Радиомодельный,
Мой друг


компьютер,

Мыслитель)

Спортивно


техническое

направление

(НТМ,
Судомоделиро
вание,
Авиамоделиров
ание,
Автомоделиро
вание
,
Ракетомодель
ный,

Картинги,
Авто
-
мото)

Художественно


эстетическое
направление

(Фантазия,
Игрушка своими
руками, Умелые
руки, Сделай сам)


Военно


патриотичес
кое

(Истоки)


Основная
школа

5


9 классы



Примечание:

-

грани между указанными направлениями весьма условны;

-

каждый ребенок имеет право заниматься в нескольких объе
динениях,
менять


их.

Основание: принцип свободного развития.


Научно


техническое
направление

(Мой друг


компьютер,
Мыслитель, ПользовательЭВМ
)


Спортивно


техническое
направление

(Авиамоделирование,
Ракетомодельный, Картинги,
Авто
-
мото)



Сред
няя школа

10
-
11 классы

БПТ, ПТУ, Лицей, К.К.

4. Учебный план ЦТТ


Учебный план МОУ ДОД ЦТТ


это заранее намеченный порядок
осуществления образовательной программы, последовательность
выполнения учебно
-
воспитательного процесса и провед
ения массовых и
показательных мероприятий с детьми.

Учебный план ЦТТ разработан с учетом:

-

результатов анализа деятельности ЦТТ за последние 5 лет по
развитию детского технического творчества в городе;

-

образовательных возможностей учреждения;

-

диагнос
тики интересов учащихся к различным видам технического
творчества;

-
закономерностей организации личностно


ориентируемого
образовательного процесса;

-

областного базисного учебного плана учреждений дополнительного
образования технической направленности Ро
стовской области.

Учебный план обеспечивает четыре направления технического
творчества, позволяет при его реализации конкретизировать требования к
содержанию, к целям и задачам, педагогическим методам. В каждом
направлении действуют как одновозрастные, так

и разновозрастные
объединения учащихся.

При разработке учебного плана ЦТТ учитывалась недельная нагрузк
а
на учащихся по годам обучения. П
ри ежегодном составлении рабочих
учебных планов и учебных программ учитываются физиологические и
возрастные особенност
и учащихся.

Учебный план формируется путем оптимального выбора из числа
направлений образовательных видов деятельности при наличии,

оборудования, материальной базы, квалифицированных педагогических
кадров. Инструментом для реализации учебного плана являютс
я учебные
программы.

Учебный план отражает специфику учреждения, интересы детей, их
родителей, в развитии творческой деятельности и направленности интересы
педагогов, разрабатывающих авторские программы.

Учебный план ЦТТ соответствует программе развития уч
реждения,
уставу, целям и задачам, структуре образовательной программы.

Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое и
материально
-
техническое обеспечение и состоит из образовательных блоков,
соотнесённых с направлениями деятельности Центра:

I

бло
к

«
Открытие


того, что открыто, вновь установлено,
найдено
»

Позиция ребенка


Мотив прихода в УДО:

-

провести свободное время;

-

найти дело по душе;

-

найти интересный кружок

Педагогические задачи


Создать условия для появления мотивации
выбора объедине
ния и конкретного вида
деятельности


Содержание деятельности
(формы организации)


Введение в активную деятельность через:

-

занятия в кружке;

-

массовые мероприятия;


Характер
дополнительного
образования


Познавательно


развивающий

Позиция
пед
агога


Ум
ение педагога создать, моделировать
встречу с «чудом», т. е. создавать ситуации,
вызывающие особенности впечатления у детей,
увлекающие их



Первый блок учебного плана рассматривается как 1 ступень развития в
системе дополнительного образования.

На

первом

этапе развития технических способностей у детей
Образовательная программа включает в себя

два направления: спортивно


техническое
(Авиамоделирование, Ракетомодельный, Картинги, Авто
-
мото),

художественно


эстетическое
(Фантазия, Игрушка своими руками, Умелые
руки, Сделай сам)

программы объединений для дошкольников.

Программа 1 блока обеспечивает преемственность в содержании
технического творчества, образовательный процесс нацелен на
общетехническое и технологическое со
держание.

Программы учитывают по содержанию динамику развития
познавательных интересов и творческого мышления учащихся.

Содержание образования ориентированно на выявление и развитие
разнообразных видов одаренности ребенка.



II

блок

«
Путем

практики вырабат
ывается мастер
»


Позиция ребенка


Сформирована мотивация к деятельности,
педагогу, коллективу. Потребляет готовые
знания, которые передает ему педагог,
осваивает опыт деятельности по абзацам.

Педагогические задачи


Увлечь ребенка, закрепить и развивать у
него
мотивацию к заинтересовавшей его
деятельности.


Содержание
деятельности


Создание условий для занятий в ЦТТ:

-

занятия в объединении;

-

массовые мероприятия.


Характер
дополнительного
образования


Предметно


познавательный


Позиция педагога


Урове
нь коммуникации педагога и учащегося в
образовательном процессе репродуктивный
«делай как я»


Второй блок учебного плана рассматривается как 2 ступень
содержания технического творчества учащихся. На этом этапе обучения
учащимся предлагается деятельность,
нацеленная на спортивно
-
техническое
направление

(
НТМ, Судомоделирование, Авиамоделирование,
Автомоделирование, Ракетомодельный, Картинги, Авто
-
мото
) и военно
-
патриотическое направление («Истоки»).

Программа 2 блока обеспечивает условия для развития самооце
нки и
самосознания подростка.


III блок

«
Выбор профессии
-

процесс профессионального и
личностного самоопределения

Позиция ребенка

Развитие самостоятельности, инициативы в
ходе учебного процесса, интереса, интерес
устойчивый
, потребность

Педагогические
задачи

Закрепить мотивацию содержательную,
внутреннюю: кружковец стремиться к
реальному результату личной деятельности,
создать условия созидания и творчества.

Содержание деятельности

Познавательно


исследовательская:

-

индивидуальные занятия;

-

соревнов
ания и выставки.

Характер дополнительного
образования

-

предметно
-
функциональный;

-

творческий
-
онновационный;

-

модель обучения


продуктивная творческая
деятельность.

Позиция педагога

Педагог


помощник, уровень коммуникации
педагога и учащегося в образ
овательном
процессе


продуктивный. Креативный
уровень коммуникации педагога и подростка,
происходит выражение собственного «Я»
учащегося в процессе сотворчества.

Третий блок учебного плана включает в себя программы для работы с
подростками, демонстрирую
щими высокий уровень профессиональной
направленности. Программы третьего блока предполагают повышенной
сложности технические задачи и нацелены на два основных направления:
спортивно


техническое направление

(Авиамоделирование,
Ракетомодельный, Картинги, А
вто
-
мото) и
н
аучно


техническое
направление

(Мой друг


компьютер, Мыслитель, Пользователь

ЭВМ)
.



Учебный план



Нап
равл
ения
образова
тельной
деятельн
ости

Наименование
объединения

I

-

блок

II

-

блок

III

-

блок

Дошкольник
и

Начальная
школа

Основная
школа

Средняя
школа

6
-
7 лет

7
-
10 лет

11
-
15 лет

16
-
18 лет

Количество часов в неделю

З
анят
.

час

З
анят
.

час

З
анят
.

час

З
анят
.

час

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Спортивно
-
техническое
направлени
е

Начальное техническое
моделирование

1
-
год

2
-
год

3
-
год



2



4



2



4




2

2




6

8



Авто


мотто

1
-
год

2
-
год





2

2

4

6



Судомоделирование

1
-
год

2
-
год

3
-
год

4
-
год

5
-
год




2


4



2

2



6

8





3

3





9

9

Авиамоделирование

1
-
год

2
-
год

3
-
год

4
-
год




2


4



2

2



6

8





3





9

Ракетомод
елирование

1
-
год

2
-
год

3
-
год

4
-
год

5
-
год




2


4



2

2



6

8





3

3





9

9

Карти
нг

1
-
год






2


4





2
-
год

3
-
год

2

2

6

8

Автомодель
ный

1
-
год

2
-
год




2


4



2



6



Самоделкин

1
-
год

2
-
год




2

2


4

6





Научно


техническое
направление

Мой друг


компьютер

1
-
год

2
-
год

3
-
год






2

2


4

6




2




8

Радиотехника

1
-
год

2
-
год






2

2


4

6



Мыслитель

1
-
год

2
-
год








2

2


4

6

Компьютерный

1
-
год

2
-
год

3
-
год






2

2


4

6




2




8

Пользователь ПЭВМ

1
-
год

2
-
год








2

2


3

4

Художественно


эстетичес
кое направление

Игрушка своими руками

1
-
год

2
-
год

3
-
год

4
-
год




2

2


4

6


2

2

2


4

6

8





2





3

Фантазия

1
-
год

2
-
год

3
-
год


2


4



2

2



4

6





Умелые руки

1
-
год

2
-
год

3
-
год

4
-
год





2

2


4

6




2




8





3





9

Сделай сам

1
-
год

2
-
год




2

2


4

6





Военно


патриотическо
е направление


Истоки

1
-
год

2
-
год






2


4



2



6

Родники

1 год


2 год




2


4



2



6












Система аттестации детей

Аттестация учащихся на сертификат государственного образца в
системе дополнительного образовани
я детей законодательством не
установлена (закон РФ «Об образовании» ст.27). Однако в ст.32 п.16
оговаривается, что к компетенции образовательного учреждения относиться
осуществление текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации,

обучающихся в с
оответствии уставом и требованиям Закона РФ
«Об образовании».

Система аттестации детей в учреждении определяется как
общими

требованиями к различным видам образовательной деятельности, так и
творчеством самого педагогического совета.

В системе аттестации д
етей в ЦТТ приняты 3 уровня определения
результативности образовательной деятельности.

1 уровень


Аттестация на основе результатов творческой деятельн
ости детей
(викторины, выставки


онкурсы, олимпиады, соревнования) в форме
дипломов,

награждений,

публик
аций,

и др. Этот вид аттестации позволяет
оценивать уровень учащегося и дать сравнительную оценку уровню и
мастерства детей в интересующей их отрасли практической деятельности.

Викторина



игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой
-
нибудь общей те
мой.

Выставка



собрание экспонатов и моделей, расположенных в одном
месте для обозрения и оценки.

Конкурс
-
соревнование
, имеющее целью выделить участников или
лучшие работы учащихся.

Олимпиада



состязание
учащихся в области каких
-
нибудь знаний, как
правил
о,

по
объединенным

направлениям образовательной программы.

Соревнование



форма деятельности учащихся, при которой участники
стремятся превзойти друг друга.


2уровень

Аттестация на основе диагностики личного развития ребенка по
специально разработанным мет
одикам.


ДИАГНОСТИКА



МЕТОДИКИ



РАЗВИТИЕ


сознательность

просвещенность

мастерство

ОБРАЗОВАНИЕ



знания

умения

интеллект

ВОСПИТАНИЕ


навыки поведения

коммуникабельность


3уровень

Промежуточная аттестация


определение уровня знаний учащихся
выполнени
я объема программы за учебный год и его переход на следующий
год обучения.

Основание требования к уровню подготовки учащихся и
образовательный конечный результат определены в Областном базисном
учебном плане УДОД.

Контроль стандарта дополнительного образов
ания осуществляется по
следующим параметрам:

-

степень самостоятельности кружковцев при выполнении
технологических операций;

-

качество выполняемых работ;

-

качество итогового продукта деятельности.

Оценка обученности кружковцев осуществляется по двум пре
делам:
«должен» и «может». Первый определяет обязательный минимум, второй


возможный предел, достижений обучающихся в овладении

знаниями,
умениями и навыками.


Образовательный конечный результат.


1.Для спотривно
-
технических направлений


участие в соревн
ованиях,
показательных выступлениях.

2.Для всех остальных направлений


участие в выставках, конкурсах,
олимпиадах.



Система

педагогического мониторинга и оценки результатов.


Проблема отслеживания качества деятельности образовательного
учреждения требуе
т определенности в методических подходах ее решения.

Система педагогического мониторинга ЦТТ включает:

-

наблюдение (метод исследование образовательного процесса);

-

анализ (метод исследования путем рассмотрения составляющих
учебно
-
воспитательной деятельн
ости: развитие, обучение, воспитание,
образование
)
. Анализ непрерывно связан с синтезом

-

соединение элементов
в единое целое.

-

оценка (мнение об уровне педагогического процесса; отношение к
образовательной деятельности, установление ее значимости, соотве
тствие
нормам и принципам Образовательной программы).

-

прогноз (основное на специальном исследовании заключение о
предстоящем развитии Образовательного процесса и выполнении
Образовательной программы).

Система педагогического мониторинга


это определенны
й порядок в
расположении и связи действий (показано на схеме №1),
форма организации
образовательного процесса. Система соединяет элементы педагогической
деятельности и образует заданную целостность и единство.

Диагностика профессионального уровня педагогов

в ЦТТ
осуществляется по методике системного анализа учебных занятий по
техническому творчеству, разработано в Ростовском Обл. ЦТТ. (схема №2).
Методика позволяет видеть и оценивать осуществление учебно
-
воспитательного процесса, прогнозировать пути его раз
вития, устранять
причины недостатков, а так же давать качественную оценку деятельности
педагогов дополнительного образования.

В системе педагогического мониторинга отражены основные
направления обс
ледования, в которых наиболее ярко отражается рост
творческ
их способностей педагогов.

-

профессиональные конкурсы;

-

аттестация педагогов на квалифицированные категории;

-

программно
-
методическая обеспеченность, разработка авторских
программ;

-

квалификация;

-

профессионализм;

-

продуктивность.

В ЦТТ сведения о пр
одуктах деятельности, успехах и достижениях
систематизируются в следующие документы:

-

протокол промежуточной аттестации учащихся;

-

приказы по итогам выставок, соревнований;

-

справки и отчеты о проведении массовых

мероприятий

с детьми;

-

книга учета изго
товленных моделей, макетов и т.д.

Результаты учебно
-
воспитательной деятельности в учреждении сводятся
в таблицу «Эффективность образовательного процесса за учебный год (схема
№4) и утверждается педагогическим советом ЦТТ.

Причем образовательная программа п
о профилю каждого педагога
завершается подобной таблицей
. На итоговых занятиях п
о
дводя
тся

результаты деятельности объединения за год.


Определяется уровень владения педагогами приемов педагогической
техники: ставить и достигать цель занятия, определять зад
ачи, реально
отбирать содержание и соответствующие технологии и способы обучения,
эффективно использовать организационные формы с учащимися.

По итогам контрольных посещений
занятий

педагогов осуществляется
анализ образовательного процесса и заполняется кар
та экспертной оценки
лично
-
ориентированного занятия. Таким образом, Важным фактором
педагогического мониторинга является система педагогического контроля,
которая включает в себя контрольные посещения занятий педагогов
методистами.

Вторым аргументом по зн
ачению является анализ методической
деятельности педагога, которая способствует профессиональному росту
педагога и определяет процесс самообразования и самосовершенствования.

Критерии оценки педагогических методик следующие:

-

актуальность (какие конкретно

проблемы решает);

-

новизна (что реально нового дает педагогу разработка);

-

инструментальность (насколько технологична, инструментальна для
профессионала разработка);

-

понятность (доступность изложения);

-

критерий роста (насколько методика помогает про
фессиональному
росту педагога).

Если рассматривать педагога как причину, а его воспитанника как
следствие, то личность преподавателя приобретает особый смысл. Основные
требования к педагогу указаны в таблице (схема №4).

Перечень показателей является не то
лько оценочным фактором, но и
ориентиром для профессионального роста педагога.

Система педагогического мониторинга обеспечивает и педагога и
обучающегося в ЦТТ необходимой информацией, позволяющей принять
предварительное решение в выборе содержания програм
мы, ее объема. Это
система позволяет сделать заключение о том, насколько эффективны в
инновационном образовательном процессе педагогических средств
(содержание, методы обучения, режим учебной работы и др.),
насколько они
адекватны заявленным целям обучения

и выявления индивидуальным и
возрастным особенностям обучающихся, а так же специфике среды их
жизнедеятельности.






СХЕМА №1

Оценка

-
приказы

-
протоко
лы

-
дипломы

-
промежуточная аттестация

-
квалификация Пед. работника


Прогноз

-
диагностика

-
прогнозирование


Анализ

-
методическое обеспечение

-
изучение, обобщение и распространение
передового опыта

-
совершенствование форм, методов и
содержания образовател
ьного процесса

Наблюдение

-
анкетирование

-
экспертная оценка качества

-
педагогический контроль

-
система сведений о достижениях
учащихся


ЦТТ

Система
педагогического
мониторинга

Схема №2


Диагностика профессионального уровня педагогов

и оценки занятия


Проверяющий ___________
______
Дата ___________Ф.И.О.педагога
_____________

Объединение ____________________Кол
-
во детей__________Возраст уч
-
ся_______

Тип реализуемой программы _____________________Тема
_____________________





Критерии педагогической деятельности педагога

Балл
ы

1.

Соблюдение структуры занятия:


1.1

Организационный момент, постановка цели, объяснение
нового материала, практическая, самостоятельная работа,
анализ работ, целостность и завершенность занятия.


2.

Содержание учебного занятия


2.1

Соответствие сод
ержания занятия программе


2.2

Научность, доступность, новизна занятий


2.3

Реализация внутрипредметных, межпредметных связей


2.4

Формирование на занятии специальных умений и навыков


2.5

Каков преимущественно характер учебной деятельности на
занятии:



Репродуктивный;



Конструктивный



Творческий;


2.6

Достигнуты ли цели учебного занятия:



Обучающие;



Развивающие;



Воспитывающие;


2.7

Использование ТСО, наглядности дидактического материала


3.

Характер взаимодействия преподавателя и учащихся


3.1

Создани
е условий для взаимодействия учащихся друг с
другом, для развития взаимного уважения, ответственности и
доверия


3.2

Реакция детей на педагога:



Доброжелательно;



Равнодушно



Дети испытывают неприязнь


4.

Деятельность детей на занятии


4.1



Внимание детей;



Активность детей при опросе, проверке знаний;



Самостоятельность;



Культура труда;



Вопросы к педагогу;



Самоконтроль;


4.2

Дисциплина:



Готовность к занятию, организация рабочего места;



Дисциплина во время занятия;




Уборка рабочего места


Сумма набранных бал
ов по оцениваемым критериям




Схема №4


Перечень показателей для профессионального роста
педагога


1.

Развивающие игры

2.

Соревнования на городском, областном уровне.

3.

Выставка технического творчества учащихся на городском,
областном уровне.

4.

Конкурс по типу «лу
чший по профессии».

5.

О
лимпиады по направленности образовательных программ:

научно
-
техническая;

спортивно
-
техническая;

художественно
-
эстетическая;

военно
-
патриотическая.


6.

Викторины для младших школьников (поле чудес и т.д.)

7.

Слеты, соревнования учащихся в тех
нической
области.

8.

Квалификация педагога, степень годности к педагогическому труду,
уровень подготовленности определенный аттестационными
комиссиями разных уровней.

9.

Программно методическое обеспечение: авторские программы
рекомендованные методическим совето
м и утвержденные
руководителем учреждения, методические разработки утвержденные
методическим советом учреждения.

10.


Смотр, общественная оценка деятельности объединения.

Схема №3


Эффективность

образовательного процесса

за

__________________

уч. год




п
\
п

НАИМЕНОВ
АНИЕ
ОБЪЕДИНЕ
НИЯ

Ф. И. О.

педагога

Посещ
аемост
ь

объед.

Соревн
ования

к
ол
-
во

Олимпи
-

ады

кол
-
во

Конкур
-

сы

кол
-
во


Показат

выступ.

кол
-
во

Викто
-

рины

кол
-
во

Спорт.

игры

кол
-
во

Экс
-

курсии

кол
-
во

Выста
вки


Прог
р.

мет.об.

Эффек
.

тивн.


1.

Авиа
модельн
ы
й

Головань

В.М.













2.

Авиамодельн
ый

Свинарчу
к

Т.М.













3.

Ракетомодел
ьный

Головань
В.М.













4.

Судомодельн
ый

Антонов
В.А.













5.

Н.Т.М.

Заугрова
Т.П.













6.

Автомодельн
ый

Тимофеев
В.О.













7.

Картинг

Максиме
нков
М.А.













8.

Авто
-
мото

Диденко
В.Н.












9.

Умелые руки

Слюсарев
а
В
.Н.












10

Компьютерн
ый

Левина
Н.А.












11

Мой друг
компьютер

Карпова
Г.С.












12

Игрушка
св.руками

Богданов
а С.В.












13

Фантазия

Больба
Р.И.












14

Сделай сам

Курленко
О.А.












15

Мыслитель

Наумова
О.Е.












16

Программист

Гуров
С.М.












17

Картинг

Белов
В.Н.












18

Картинг

Абашин
В.Н.












19

Истоки

Павлова
Л.В.












20

Самоделк
ин

Кузьмина
Т.Н.












18














19
















Педагог дополнительного образования:


Квалификация п.д.о.:



Приложенные файлы

  • pdf 14806555
    Размер файла: 444 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий