Как меняется значение слов в зависимости от суффиксов: игрок – игрун, недоверие – недоверчивость, певец – певун, искусный – искусственный, хозяйский – хозяйственный, верткий – вертлявый?


Система развивающих заданий для 5-7 классов
Дорогие ребята! В этом разделе  вам предлагаются для выполнения нестандартные развивающие задания по русскому языку, которые могут быть использованы для подготовки к олимпиаде.
Задания на сравнение
Цель выполнения таких заданий – развивать умение сравнивать языковые единицы.
Задание. Найдите общие и различные черты у выделенных слов.
Я водяной, я водяной. Никто не водится со мной. Внутри меня води(-ться, -ца), что с таким води(-ться, -ца).
Задание. Чем отличается морфемный состав русского слова снежок и английского слова snowball, русского слова школьница и английского слова schoolgirl, заимствованного русским языком слова митинг и английского слова meeting?
Группировка
Цель таких заданий состоит в совершенствовании орфографической грамотности и развитии умения устанавливать причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями, находить обобщенное значение.
Задание. Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько вариантов группировки.
Дядя, зевака, прадедушка, тетя, недоучка, плакса, прабабушка, сластена, старушка, зубрила.
Задание. Сгруппируйте слова по нескольким признакам одновременно.
Мякиш_, плач_, молодеж_, приемыш_, теч_, малыш_, брош_, кирпич_, царевич_, экипаж_, суш_, роскош_.Задания на обобщение
Цель таких упражнений состоит в осмыслении понятия «предмет» на грамматическом уровне, обобщении знаний на основе исследуемых объектов.
Задание. Определите общее значение сгруппированных слов в каждой строчке и запишите обобщающее слово.
Храбрость, свежесть, широта, кривизна, глушь – ? Ходьба, просьба, стирка, чтение, работа – ?Задания на исключение лишнего
Цель предлагаемых заданий - установление общего и различного между отдельными элементами языковых единиц и явлений.
Задание. Из данного перечня слов найдите четвертое лишнее. Может ли быть лишним каждое слово в данном перечне?
Сосна, клен, ясень, тополь.
Задание. Исключите из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось только одно слово. Причину исключения каждого слова обоснуйте.
Колонны, костюм, рожь, объединить, какао, школа.
Задание. Выделите “третье лишнее” слово в каждой из приведенных групп слов, имея в виду, что объединение двух слов во всех группах связано с одним и тем же явлением лексики (каким?).
Огонь, осень, пламя.
Алфавит, чистописание, азбука.
Шалун, конница, кавалерия.
Бросать, кидать, прыгать.
Ураган, дождь, пурга.
Задания по аналогии
Цель выполнения этого вида заданий – развитие логического мышления.
Задание. Дополните начатые цепочки до 4–5 слов по трем признакам одновременно. Признаки подбора слов определите самостоятельно. Запишите слова, выделяя окончания.
Лесников, грибников, ... .Вокзалы, салюты, ... .Объяснение, объединение, ... .
Лингвистические задачи
Лингвистические задачи – это задания эвристического характера, требующие а) знаний в разных областях русского языка, б) навыков морфемного, словообразовательного, этимологического, морфологического и синтаксического анализа, в) языкового чутья и лингвистической догадки.Задание. Найдите фразеологизм в предложениях из рассказа А. П. Чехова «Сельские эскулапы». Восстановите его в первоначальном виде. Как, по вашему мнению, появилось в русском языке это устойчивое выражение? С какой целью автор изменил его?
В приемную входит маленькая, в три погибели сморщенная, как бы злым роком приплюснутая старушонка. Она крестится и почтительно кланяется эскулапствующему.
Задание. В одном ли значении употребляется выделенное слово в разных произведениях А. С. Пушкина? Определите значения этого слова.
Настоящий же заслуженный письмовник был мною найден в кладовой, между всякой рухлядью, в жалком состоянии («История села Горюхина»).
Вскоре вся дворня высыпала на двор. Бабы с криком спешили спасти своюрухлядь, ребятишки прыгали, любуясь на пожар («Дубровский»).
Караульщик кончил свою работу, встряхнул свою рухлядь, полюбовался заплатою, приколол к рукаву иголку, сел на пушку верхом и запел во все горло меланхолическую старую песню… («Дубровский»).
Другие таскали перины, сундуки, чайную посуду, белье и всю рухлядь(«Капитанская дочка»).
Задание. Объясните причину орфографических ошибок: бульён, маёр, ёг.
Задание. В каких разделах школьного учебника по русскому языку может быть рассмотрено слово бесспорно? Аргументируйте свое мнение.
Задание. Как меняется значение слов в зависимости от суффиксов:
игрок – игрун, недоверие – недоверчивость, певец – певун, искусный – искусственный, хозяйский – хозяйственный, верткий – вертлявый?Задание. Приведите примеры сложных слов, в которых приставка стоит после корня, например:сумасшедший.
Использованы материалы сайта http://rus.1september.ru/

Приложенные файлы

  • docx 14825958
    Размер файла: 21 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий