Игры наших бабушек и дедушек». Сегодня мы подведём итог нашей исследовательской работе и выясним: — Отличаются ли игры наших бабушек и дедушек от современных игр?

Краснодарский край

Муниципальное образование Северский район село Львовское
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №27



Конспект
внеурочного занятия в з- а классе
в рамках кружка « Мы за здоровый образ жизни» на тему

« Подвижные игры. Игры наших бабушек и дедушек»

Конончук Надежда Михайловна

учитель начальных классов


2014 год





Конспект внеурочного занятия
цель:
Обучающий аспект:
- расширить знания об играх в старину, их видах, особенностях;
- познакомить с некоторыми видами устного народного творчества;
- овладение умениями применять полученные знания (организовывать игры и самому участвовать в них, выполнять правила игры, применять считалки, зазывалки).
Воспитывающий аспект:
- воспитание убежденности в возможности познания окружающего мира методом исследований, бесед и анкетирования;
- воспитание правильного отношения к использованию игр для проведения досуга;
- формирование этических норм поведения учащихся в ходе совместной работы на занятия и в игровой деятельности;
- воспитание уважительного отношения к старшему поколению, способствовать преемственности в семейном воспитании.
Развивающий аспект:
познавательные действия:
- умения собирать информацию;
- умения анализировать синтезировать целое из составных частей;
- умение классифицировать объекты;
- умение применять знания на практике;
коммуникативные действия:
- умения выражать свои мысли;
- владение диалогической речью;
- развитие инициативного сотрудничества в поиске информации;
личностные действия:
- формирование лидерских качеств организатора работы в группе;
- формирование умения сотрудничества с товарищами;
регулятивные действия: - прогнозирование возможности использования полученных знаний в последующем


Тип занятия: практическое занятие – исследовательский проект
Формы работы: коллективная и индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, проектор, презентация по теме занятий






Ход урока:


Этапы урока

Решаемые задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1.Организционный момент


Слайд №2
















Слайд №3




Слайд №4 (таблица заполняется в течении всего занятия)
Мотивация к учебной деятельности
1. Приветствие учителя, проверка подготовленности к занятию (рабочее место, рабочая поза, внешний вид);
организация внимания учащихся.
Учитель. Здравствуйте ребята! Здравствуйте наши гости!

2. Проблемно – игровой момент.
Ученик сидит за компьютером, играет, устает и возмущается
– О! Вот тебе! Сейчас догоню! Сейчас достану! Ну вот сначала, снова проиграл! Ой! Глаза уже болят, голова кружится, опять кошмары сниться будут! Чем заняться?
3. Учитель: А, вы тоже так проводите свободное время? Вам нравиться играть в компьютерные игры? Полезно ли проводить всё свободное время за компьютером? А как же быть? Какую исследовательскую работу вы проводили в течении двух недель? Сегодня мы подведём итог нашей исследовательской работе и выясним: - Отличаются ли игры наших бабушек и дедушек от современных игр? Какова роль игры в вашем развитии?
По ходу нашего итогового занятия мы заполним сравнительную таблицу и увидим отличаются ли современные игры от игр наших бабушек и дедушек
Учитель: - И так тема нашего занятия-проекта «Игры наших бабушек и дедушек».
МО: словесные проблемные и частично-поисковые методы.
1. Оценка подготовленности рабочего места, мобилизация внимания.
2. Обсуждение в диалоге с учителем.
3. Озвучивание темы, цели и гипотезы проекта






















фронтальная.
1. Обеспечены условия для продуктивной работы учащихся на уроке.
2. Учащиеся заинтересованы темой занятия.
3.Озвучены, обозначены задачи занятия-проекта с привлечением учащихся.

2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи




Подготовка учащихся к выполнению исследования.
1. Направляет деятельность учащихся на усвоение знаний по устному народному творчеству, направляет на рассуждение, как же люди в старину проводили свободное время. Выдвижение гипотезы и пути исследования.
Выяснение, что игры тоже народное творчество. Деление класса на группы

Учитель: Игры являются частью устного народного творчества. Что значит устное народное творчество?
Учитель.Выражение «устное» - означает передачу «из уст в уста», то есть без записи текста.
Учитель.Что значит выражение «Передавать из уст в уста»? (Ответы детей).
Учитель.Как появились произведения устного народного творчества?
(Ответы детей).
Учитель. Один человек рассказывал другому отец – сыну, бабушка – внучке, и т.д. А так как текст не записывался, то каждый рассказчик мог вносить свои изменения в текст, потому что мы обычно рассказываем так, как запомнили, но своими словами.
«Творчество» - от слова «творить», создавать.
«Народное» - это значит, создал народ, а не кто, то один.
Учитель. В России игры называли ещё забавами, развлечениями, потехами и даже утехами.
- Что значит утешиться? (Ответы детей.)
- А ведь утешиться - это успокоиться на чем-то радостном, облегчить свою жизнь, свое положение, перестать огорчаться, горевать, успокоиться. Русская народная культура издавна богата играми, в которых живут уважение к прошлому и вера в будущее.
- Мы сегодня будем творцами устного народного творчества, будем передавать информацию об играх, которую вы узнали у своих родителях, бабушках и дедушках друг другу, гостям, будем применять её и учиться использовать, чтобы другие тоже знали интересные игры ваших родственников.
- А, чтобы было вам интереснее, мы поделись с вами на группыи продолжим учиться работать в группах. Вы сегодня все исследователи, выберите руководителя вашей группы, по ходу занятия будем заполнять табличку. Слайд
1. Работают в соответствии с деятельностью учителя - слушают.



1. Мотивация учащихся на изучение нового материала.






3. Основная часть. Исследование проекта
Практическая деятельность



Слайд №5 – по щелчку подбирается правильное продолжение считалочки и неправильные исчезают
Слайд №6







Слайд №7

Учащиеся должны познакомиться и сравнить игр современного мира с играми прошлого

Учитель задает проблемные вопросы.
Ребята, а вы любите играть? (Ответы детей).
А в какие игры вы любите играть? (Ответы детей).
Что обязательно делают перед игрой? (Ответы детей).
Зазывают, считают!
Чтобы пригласить ребят поиграть, необходимо громко прокричать "зазывалочку".
Например, такую: (Два ученика громко кричат свои зазывалки)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
А в какую - не скажем! А потом не примем, за уши поднимем. Уши будут красные, до тогопрекрасные. Или вот такую:     Тай-тай, налетай, в интересную игру.     Всех принимаем и не обижаем.     А кто опоздает - в небо улетает
СЧИТАЛКИ
Учитель. А, теперь ребята, надо посчитаться! А что нам в этом поможет?
Учитель. Правильно считалка! Приведите свой пример считалки (ответы детей).Слайд №5
Учитель.Первое правило в играх, нужно правильно выбирать ведущего, в этом часто помогают считалочки! Дети, теперь слушайте внимательно задание для ваших групп:вам необходимо найти продолжение вашей считалочки и соединить с началом. На розовом фоне начало, а конец на жёлтом.
Учитель: - Время вышло, подводим итоги, посмотрим, кто лучше всех справился с заданием. Раз, два, три, четыре, пять
Нам друзей не сосчитать,
А без друга в жизни туго,
Выходи скорей из круга.

Ёжик, ёжик, чудачок,
Сшил колючий пиджачок.
Хочет с нами поиграть,
Всех ребят пересчитать

1. Организация дискуссии о составлении считалок, работа в группах, озвучивание полученных считалок. Соотнесение применения считалок современных детей с детством бабушек и дедушек.
2. Итог, для чего нужны считалки? Пользовались ли ими в детстве бабушки и дедушки?

3. Даёт информационный материал о книгах, где можно найти, подобрать и выучить считалки.
МО: аудиовизуальные методы (сочетание словесных, практических и наглядных методов и приемов


Учитель: - Существуют считалочки – игры, в которые участвуют все играющие, их называют игры «Молчанки». - Хором говорят: Кто засмеется, губа задерется. Раз два три четыре пять, С этих пор молчать! Водящим становится самый молчаливый.
Учитель: Давайте подведём итог. –Для чего необходимо знать считалки? А ваши бабушки и дедушки знают считалки? А вы ими пользуетесь, пусть руководитель группы заполнит таблицу поставит плюс в графах бабушек и дедушек и мы. Слайд №6
- Много интересных считалок можно найти в книгах – сборниках произведений устного народного творчества.
ПОТЕШКИ
Учитель. Следующее задание, соберите из букв слово. (тешкипо – потешки)
Учитель. Какое слово получилось?(Ответы детей).Слайд №7
Ребята, а что такое потешки? (Ответы детей).
Учитель.Потешка – маленькое веселое стихотворение.
Потешка – это песенка или стишок для игр с маленькими детьми. Это игры с пальчиками, ручками и ножками.
Учитель.Может, кто из вас знает такие игры?
Ребята, слушайте внимательно следующее задание для ваших групп: вам надо прочитать начало потешки и придумать продолжение.
Учитель: - Давайте зачитаем, какие у вас получились потешки (работа детей).
- Давайте подведём итог. Заполним табличку. Для чего нужны потешки?
- Многие такие стихи – потешки мы используем на уроках на физминутках, давайте вспомним одну из них.
1.Знакомит с новым видом игры – потешки. Песенка или весёлый стишок для самых маленьких. Информационный материал от учителя с добавлением информации из личного опыта детей
2. Практическая работа в группах:
составление потешки путём её продолжения

1. Дискуссия о правильной рифме в считалках в группах

2. Анализируют и
делают выводы, заполняют сравнительную таблицу.

3.Слушают, наблюдают, расширяют свой кругозор о применении книг

фронтальная, парная, индивидуальная.

1. Слушают и делятся опытом



2. Развивают чувство рифмы

1.Составят и разучат считалки



2. Будут использовать в практике считалки
3. уметь пользоваться книгой, как источником информации




1.Знать и применять в играх потешки

2. Будут применять для снятия напряжения, на физминутках

4. Физминутка


Снятие эмоционального и физического напряжения.
Развитие творческого воображения с использованием литературных средств.
1. Организует игровую ситуацию с использованием одной из потешек
2. Делаем выводы: Использовали ли потешки бабушки и дедушки в своё время для своих детей, а вы с ними знакомы?




МО: анализа и синтеза, практический
1. Называют слова потешки и выполняют упражнения для рук, ног, головы
Заполняют сравнительную таблицу.


- фронтальная, индивидуальная.
1. Снятие эмоционального напряжения.
2. Оценивают значение потешек для человека, как ещё один вид игры

5. Практическая
деятельность


Слайд №8






Слайд №9




Слайд №10 – по щелчку неправильные высказывания исчезают

Учащиеся должны знать несколько игр,
овлау овладеть умениями соблюдать правила игры


ИНТЕРВЬЮ
Учитель: А теперь узнаем в какие игры играли наши гости. Давайте возьмём у них интервью. Дети с вопросами подходят к гостям и задают вопросы.
- Вы использовали в своих играх считалочки? Приведите пример.
- Вы знаете какую-нибудь тихую игру?
- Какая подвижная игра была вашей любимой игрой?
- Какую потешку вы помните с детства?
Учитель: Вот видите даже наши гости в детстве играли в игры, знают считалки и потешки

2. ТИХИЕ ИГРЫ
Организует работу учащихся, в ходе которой выстраивается способ решения проблемы. Дети рассказывают об играх о которых узнали в ходе исследовательской деятельности.
МО: словесные репродуктивные методы (рассказ, беседа); Слушаем выступления детей с правилами игр: «Сломанный телефон», «Колечко», проигрываем в них. Слайд №8
Учитель: - Давайте заполним табличку. Что развивают тихие игры у детей?
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Слушаем выступления детей с правилами игр: «Звонарь», проигрываем в неё. Подводим итог. – Для чего необходимо играть в подвижные игры?
- Заполните табличку. Слайд №9
- Есть книги в которые собраны русские народные игры и игры разных народов.
ИГРЫ РАЗНЫХ НАРОДОВ (чувашская игра), разучиваем новую игру.
Учитель: Существуют игры, которые не знают бабушки и дедушки, они к нам пришли из других народов, давайте поиграем в одну из них.
«Четыре стихии» По правилам игры участники становятся в круг, в середину которого, встает водящий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: "земля", "вода", "огонь" или "воздух". Если водящий сказал слово "земля",то тот кто поймал мяч, должен быстро (пока водящий считает до пяти) назвать какое-либо домашнее или дикое животное. При слове "вода" играющий отвечает названием какой-либо рыбы, водных существ. При слове"воздух"называеются птицы. При слове "огонь" все должны помахать руками. Затем мяч возвращают водящему. Если игрок ее успел назвать слово или ошибся – он «платит» фант,или меняются местами с водящим и игра продолжается.

Учитель: - Что развивает эта игра? Работа в группах (на столах карточки с ответами на вопрос, детям надо оставить правильные ответы, а плохие убрать) Слайд №10
На какую игру похожа? Заполните таблицу.
- Ребята, раньше на Руси когда люди занимались, каким либо делом они обязательно пели песни, многие песни исполнялись в виде игр-хороводов.

ИГРЫ – ХОРОВОДЫ
Постановка вопроса. Какие бывают песни? (ответы детей).
Учитель: - Есть песенки шуточно-плясовые, которые исполнялись на различных праздниках, таких как масленица, свадьба, сватовство.
Есть такие песни, которые вам пели, когда вы были еще очень маленькими это колыбельные.
Учитель: -Ребята, мы с вами уже играли в одну из таких игр-хороводов. «Ручеёк», «Каравай». – Как вы думаете бабушки и дедушки играли в эти игры? А мы? Заполните табличку. Слайд №11


1. Учатся брать интервью у взрослых
2..слушают выступления товарищей, делают выводы, заполняют таблицу


Слушают условия игры, участвуют в ней, делают выводы, заполняют таблицу



Работа в группах



Дети анализируют и заполняют сравнительную таблицу


- фронтальная, групповая, индивидуальная.
1. Используют исследовательские навыки, применяют на практике. 2. Развитие диалогической и монологической речи, умение делиться опытом.
Применяют игры в досуговой деятельности
Знают разные способы проведения свободного времени

Формирование лидерских качеств организатора работы в группе у отдельных учащихся и на их примере.



6. Подведение итогов занятия (рефлексия)

Слайд №11 – подведение итогов по таблице, опровержение гипотезы

Выявить качественный уровень достижения ТДЦ урока.
1. Организует рефлексивную деятельность учащихся.
«Итак, мы провели исследовательскую работу и сравнили в какие игры любим играть мы и в какие игры играли наши бабушки дедушки. Давайте сделаем вывод: -Совпали ли наши игры с играми бабушек и дедушек, значит( итог по таблице)
2. Как лучше проводить свободное время?
3. Поднимите зелёные фонарики, если вы считаете, что сегодняшние знания вам пригодятся в будущем и красные если нет.
МО: метод рефлексии (осознание деятельности).
1.Дают самооценку своей деятельности и её результатов.






- индивидуальная.
1. Объективная самооценка учащимися результатов своей деятельности (объем усвоенного учебного материала).


























ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ЗАНЯТИЯХ ЭОР



Название ресурса
Тип , вид ресурса
Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1.
Игры , символы
Интернер ресурс
Текстографическая


http://educontest.net/component/content/article/38338

2.
Потешки, музыка
Mp3
аудиозапись



http:imaqec. yandex.ru

3.
Дидактические средства
Дидактические средства
Карточки





4
Сравниваем игры дедушек и бабушек
Mikrosoft
Office
2007.ink
Мультимедийная
























13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы

  • doc 14830294
    Размер файла: 99 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий