Игра «Птицы, на гнезда!» Дети стоят в кругу они — «птицы». Так образуется целая вереница «птиц». Водящий на ходу выполняет разные движения, а «птицы» повторяют их за ним.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Игры на развитие двигательных способностей.

Игра «Птицы, на гнезда!»


Дети стоят в кругу͖ они


«птицы». Водящий (педагог) находится в середине
круга. Он ходит мимо играющих и, обращаясь к кому
-
либо из ребят, говорит͗

«Птица улетает!» Ребенок, которому он сказал эти слова, идет за водящим.
Так образуется целая вереница «птиц». Водящий на ходу выполняет разные
движения, а «птицы» повторяют их за ним. Неожиданно водящий кричит͗
«Птицы, на гнезда!» и быстро занимает чье
-
н
ибудь место в кругу. Остальные
игроки занимают любые свободные места. Тот, кто опоздал, становится
водящим.

Игра проводится под музыкальное сопровождение͗ «птицы» идут за
водящим танцевальным шагом, а стоящие на месте дети прихлопывают и
притопывают.

Упраж
нение «Медведи в клетке».


Это упражнение развивает ловкость и координацию движений. Дети
-
«медвежата» встают на колени, затем садятся на пятки, ладони кладут на пол


они сидят в клетке и пытаются выбраться из нее к маме в лес. Педагог
произносит слова, де
ти выполняют соответствующие движения.


Педагог. Правую руку вперед, затем левую. (Не поднимая головы, вытянуть
вперед правую руку по полу, потом левую руку.) К себе, к себе. (По очереди
вернуть руки в исходное положение.) В стороны, в стороны. (Вытянуть р
уки
по полу в стороны͗ сначала правую, потом левую.) К себе, к себе. (По
очереди вернуть руки в исходное положение.) Правую руку вперед, левую
ногу назад. (Опираясь на левую руку, подняться с пяток, потянуться правой
рукой вперед, левой прямой ногой назад
(как бы пытаясь «раздвинуть»
прутья клетки).) Сесть. (Вернуться в исходное положение.) Левую руку
вперед, правую ногу назад. (Опираясь на правую руку, подняться с пяток,
потянуться левой рукой вперед, правой прямой ногой назад͖ потянуться.)
Ничего не получ
илось... (Вернуться в исходное положение, уткнуть носы в
тыльные

стороны ладоней и «заплакать».)

Игра «Снеговик».


Педагог дает детям задание͗ «Эта игра поможет вам научиться напрягать и
расслаблять мышцы шеи, рук, ног и корпуса. Встаньте в круг и преврати
тесь в
снеговиков͗ ноги на ширине плеч, согнутые в локтях руки вытянуты вперед,
кисти округлены и направлены друг к другу, все мышцы напряжены.
Пригрело солнышко, под его теплыми веселыми лучами снеговик начал
медленно таять».

Дети постепенно расслабляют м
ышцы, опускают бессильно голову, руки,
затем сгибаются пополам, опускаются на корточки, падают на пол,
полностью расслабляются.


Игра повторяется 2

3 раза.

Игра «Баба Яга».


В этой игре дети учатся напрягать и расслаблять в движении то правую, то
левую ног
у. Они ходят по залу врассыпную, приговаривая потешку и
выполняя соответствующие тексту движения͗


Бабка Ежка, костяная ножка,


С печки упала, ножку сломала! (Дети ходят по залу.)


А потом и говорит͗


«У меня нога болит!» (Дети останавливаются.)


Пошла
на улицу



Раздавила курицу,


Пошла на базар



Раздавила самовар!


Вышла на лужайку



Испугала чайку!


Дети продолжают движение, напрягая сначала левую, а потом правую ногу͖
прихрамыв
ают.

Игра «Конкурс лентяев».



Дети в творческом полукруге. Педагог ст
авит перед ними задачу по
ритмопластике. Дети изображают ленивых барсуков

ложатся на ковер и
стараются полностью расслабиться. Педагог читает стихотворение В.
Викторова͗


Хоть и жарко, хоть и зной,


Занят весь народ лесной.


Лишь барсук


лентяй

изрядный


Сладко спит в норе прохладной.


Лежебока видит сон,


Будто делом занят он.


На заре и на закате


Все не слезть ему с кровати.


Дети поднимаются с пола, игра повторяется.


Игра «Гипнотизер».


Педагог. Сейчас я превращусь в гипнотизера и буду

вас «усыплять». (Делает
плавные движения руками.) Спите, спите, спите... Ваши голова, руки и ноги
становятся тяжелыми, глаза закрываются, вы полностью расслабляетесь и
слышите шум морских волн.


Дети постепенно опускаются на ковер, ложатся и полностью рас
слабляются.
Во время игры может звучать легкая, медленная музыка. Педагог повторяет
игру͖ следит за тем, чтобы мышц
ы и тело детей были расслаблены.

Ритмический этюд.


Педагог делит детей на две группы. Первая группа придумывает
ритмический рисунок и начина
ет его воспроизводить в хлопках. Вторая
группа присоединяется к первой, отхлопывая свой ритмический рисунок.
Закрепив данное задание, каждая группа делится еще на две группы. Первая
группа начинает отхлопывать свой ритмический рисунок, передает его
третьей
͖ вторая группа передает свой ритмический рисунок четвертой
группе. Сначала это простые хлопки на счет 1

2

3

4 ровно, потом можно
ритм изменить.



Упражнение «Считалочка».


Это упражнение развивает координацию движений, вырабатывает чувство
ритма, учит по
льзоваться жестами. Педагог произносит текст считалки, дети
запоминают его.


Раз, два


острова.


Три, четыре


мы приплыли.


Пять, шесть


сходим здесь.


Семь, восемь


сколько сосен!


Девять, десять


мы в пути.


Досчитал до десяти!


Дети повторяют текст
, затем выполняют движения и одновременно
произносят текст.


Раз, два


острова. (Два хлопка, полукруг одной рукой, затем другой в
сторону, как бы изображая два острова.)


Три, четыре


мы приплыли. (Два хлопка обеими руками. Волнообразные
движения руками

в направлении от себя.)


Пять, шесть

сходим здесь. (Два хлопка, поочередное движение правой
рукой ладошкой вниз (отбиваем мяч), левой ладошкой вверх (подбрасываем
мяч).)


Семь, восемь

сколько сосен! (Два хлопка, правая рука вытягивается вверх͗
на слове
«сосен» вытягивается вверх левая рука.


Девять, десять


мы в пути. (Два хлопка͖ средним и указательным пальцами
обеих рук выполнить движение от себя вперед, изображая «шаги».)
Досчитал до десяти!


Дети должны выполнить 4 движения, по одному на каждый слог
:


1) ладонь правой руки на голову,


2) тыльная сторона левой руки под подбородок,


3) ладонь правой руки касается правой щеки,


4) ладонь левой руки касается левой щеки.

Затем дети должны выполнить 3 движения͗


1) правая рука вытягивается вперед,


2) левая рука вытягивается вперед,


3) звонкий хлопок в ладоши.

Игра повторяется 2

3 раза (медленно), до тех пор, пока дети не привыкнут
со
единять


текст с движениями.

Разминочные упражнения.


Ходьба на месте. Исходное положение


стойка смирно (пятки вм
есте,
носки врозь, руки опущены вдоль туловища). По команде педагога͗ «На
месте шагом марш!» дети начинают ходьбу на месте с левой ноги. По
команде͗ «Группа, стой!» останавливаются (раз


шаг правой ногой, два

приставить левую ногу). Музыкальное сопровожде
ние


марш в темпе 80
-
90
ударов метронома в минуту. Педагог добивается четкости исполнения͗ дети
должны начинать ходьбу с левой ноги с одновременными движениями рук͖ с
остановкой ног перестают двигаться и руки. Команда͗ «Стой!» подается под
левую ногу.

Упражнение.


Выпад одной ногой вперед. Исходное положение

пятки вместе, носки
врозь, руки на поясе. На счет раз сделать выпад правой ногой вперед, правая
нога согнута в колене, стопа прижата к полу, левая нога выпрямлена и
опирается в пол носком͖ туловище
держать вертикально, руки на поясе. На
счет два выдержать паузу, на счет три, приставляя левую ногу к правой,
выпрямиться͖ на счет четыре выдержать паузу. Продолжать упражнение,
делая выпады поочередно левой и правой ногой (4

8 выпадов).
Музыкальное сопров
ождение


импровизация в размере 4/4, темп 60

80
ударов метронома в минуту. Упражнение является подготовительным к
следующим, более сложным упражнениям, поэтому нужно добиться
правильной техники выполнения выпада.



Упражнение на внимание и координацию.


И
сходное положение


стойка смирно.


Сделать 3 шага вперед и шаг назад. Начать с правой ноги. Музыкальное
сопровождение

размер 4/4, темп 40 ударов метронома в минуту. Каждый
шаг


четверть музыкального такта. Педагог следит за тем, чтобы дети
передвигались
плавно, не делая остановки после каждого шага. Все дети
начинают движение после четко произнесенной команды. По мере
запоминания упражнения темп увеличивается.


Дети выстраиваются цепочкой, каждый ребенок кладет руки на плечи
впереди стоящему и выполняют п
ервое упражнение. Педагог следит за тем,
чтобы цепочка не разорвалась.


Руки, лежащие на плечах стоящего впереди, дети должны согнуть в локтях,
подойдя почти вплотную друг к другу, и выполнять предыдущее задание. По
команде педагога они опускают руки, прод
олжая движение и сохраняя
дистанцию.


Упражнение на речедвигательную координацию
.


Исходное положение


построение «стайкой», стойка смирно.


Движения для правой руки͗ на счет раз прямую руку вытянуть вперед͖ на
счет два согнуть руку в локтевом суставе, по
ставить перед грудью͖ на счет три
выпрямить руку, отведя ее в сторону͖ на счет четыре опустить руку вниз в
исходное положение.


Движения для левой руки͗ на счет раз отвести прямую руку в сторону͖ на
счет два поднять прямую руку вверх, на счет три прямую ру
ку поставить
вперед, на счет четыре опустить.

Соединить движения правой и левой рук.


Выполняя движения обеими руками одновременно, называть числа͗ один,
два, три, четыре, пять и т. д.


Эти упражнения нужно проводить регулярно на занят
иях по театральной
де
ятельности.

Упражнение «Волна».


Дети строятся «стайкой». Руки вытянуты вперед, ладонями вниз, пальцы
вытянуты, но не напряжены. Медленно и свободно опускают руки, затем
медленно поднимают их. Когда предплечье начнет подниматься вверх, кисти
и пальцы еще п
родолжают движение вниз, затем начинают подниматься
вверх до горизонтального положения. После этого движение начинается
сначала. Упражнение повторяется несколько раз.


Затем дети выполняют упражнение в следующем порядке͗ сначала 4
движения правой рукой, по
том 4 движения левой, затем 4 движения двумя
руками по направлению вперед и 4 движения с разведенными в стороны
руками. В последнем случае (руки в стороны) ноги на ширине плеч. Тело
раскачивается вправо и влево, перенося тяжесть с одной ноги на другую.
Кис
ть двигается на уровне груди. Движение непрерывное, мягкое, плавное и
медленное. Музыкальное сопровождение


вальс.


Упражнение «Плавники».


Дети стоят «стайкой», руки вытянуты в стороны, ладонями вниз, пальцы
вытянуты и сомкнуты. В первом такте музыки обе прямые руки делают
небольшое движение вперед


как бы навстречу друг другу


и
возвращаются в исходное положение. В следующем такте руки сн
ова делают
движение вперед (но амплитуда движения несколько увеличивается) и опять
возвращаются в исходное положение. В третьем такте руки двигаются
вперед, еще более увеличивая амплитуду движения. И, наконец, в
последнем такте музыкальной фразы руки выпол
няют движение вперед,
почти касаются друг друга, задерживаясь в положении вперед. В начале
следующей музыкальной фразы руки начинают двигаться в обратном
направлении в той же последовательности. Нужно следить за тем, чтобы
движения рук были округлыми. Все
движения используются обязательно в
горизонтальной плоскости. Каждое движение вперед с последующим
возвращением в исходное положение проходит за один такт, независимо от
амплитуды. Музыкальное сопровождение


вальс.
















Приложенные файлы

  • pdf 14836299
    Размер файла: 349 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий