Моя жизнь. Киев, 1989. Издом Х. и Кэтрэк Н. Хочу танцевать. – М.: Махаон, 1998. Руднева С., Фиш Э. Музыкальное движение.


Управление по образованию Администрации Городского округа Балашиха
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
Центр творческого развития и гуманитарного образования «Истоки»


Принята на заседании
методического совета
от « » ___________ 2017 г.
Протокол № 1 УТВЕРЖДАЮ:
Директор МБУ ДО «Истоки» ____________ Л.В. Королева
«_____»_____________ 2017 г.


Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Са-фи-дансе»
(стартовый уровень)
Возраст обучающихся: 4,5 – 7 лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель:
Романова А.А.
педагог дополнительного образования


г. Балашиха, 2017 г.
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ (от 21.07.14г.), Конвенцией о правах ребенка, Концепцией развития дополнительного образования, требованиям СанПиН 2.4.4.3172-14, приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.13г. №1008, Уставом ОУ и государственной политики в области дополнительного образования.
Данная программа, модифицированная на основе авторских образовательных программ: Шершнев В. Г. «От ритмики к танцу», 2008 г., В. Васинёва «Танец», и типовых программ по хореографии для школ искусств, издательство Москва «Просвещение».
Искусство танца – это средство воспитания и развития личности ребёнка, которое способно создать благотворную почву для раскрытия потенциальных возможностей ещё маленького человека. Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным и красивым.
Занятия танцем развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, посадку головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, устраняют физические недостатки. Танец обучает правилам поведения, хорошим манерам, культуре общения, и развивает ассоциативное мышление, пробуждает фантазию, побуждает к творчеству. Содержание занятий по хореографии создаёт условия для самореализации личности, раскрытия её творческого потенциала.
Актуальность программы обусловлена потребностью общества в развитии нравственных, эстетических качеств личности человека, в заполнении и организации досуга детей. Именно средствами хореографического искусства возможно формирование социально активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности.
Новизна настоящей программы заключается в том, что в ней интегрированы такие направления, как ритмика, хореография, музыка, пластика, сценическое движение и даются детям в игровой форме и адаптированы для детей. Ее отличительными особенностями является активное использование игровой деятельности для организации творческого процесса.
Педагогическая целесообразность программы
Данная программа решает основную идею комплексного гармоничного развития детей. Применяемые на занятиях методы обучения и содержательный компонент программы в полной мере отвечают возрастным особенностям детей. Индивидуальный подход позволяет даже в рамках групповой формы занятий раскрыть и развить творческие способности, раскрыть для них новый чудесный мир, почувствовать себя танцором.
Цель - формирование социально значимых качеств, свойств личности и развитие творческих способностей средствами хореографического искусства.
Задачи:
Образовательные
- Обучить детей танцевальным движениям.
- Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями.
- Формировать пластику, культуру движения, их выразительность.
- Формировать умение ориентироваться в пространстве.
- Формировать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы.
Развивающие
- Развивать творческие способности детей.
- Развить музыкальный слух и чувство ритма.
- Развить воображение, фантазию.
- Развить у детей активность и самостоятельность, коммуникативные способности.
Воспитательные
- Формировать общую культуру личности ребёнка.
- Формировать нравственно-эстетические отношения между детьми и взрослыми.
- Создание атмосферы радости детского творчества в сотрудничестве.
Принципы построения программы:
-индивидуализации (определение посильных заданий с учётом возможностей ребёнка);
-систематичности (непрерывность и регулярность занятий);
-наглядности (безукоризненный показ движений педагогом);
-доступности (упражнения разучиваются от простого к сложному, от известного к неизвестному, учитывая степень подготовленности ребенка);
-сознательности и активности (обучение, опирающееся на сознательное и заинтересованное отношение к своим движениям).
Режимные моменты работы. Программа рассчитана на 2 года обучения. В объединение принимаются все дети от 4 до 7 лет, независимо от уровня способностей и развития, социального статуса семьи на основании Устава учреждения.
Режим занятий и требования к приему детей соответствуют требованиям СанПиН. Количество занимающихся в каждой группе обучающихся не превышает 12 человек.
Основанием приема детей служит медицинская справка о состоянии здоровья, заявление от родителей и желание ребенка. Кроме того, одним из законных представителей обучающегося подписывается согласие на обработку персональных данных. В целях профилактики дорожно – транспортного травматизма в программу включён цикл занятий по изучению правил дорожного движения (Приложение № 3).
Занятия проводятся в течение всего календарного года, включая каникулярное время на базе МБУ ДО «Истоки» Г.о. Балашиха.
Учебный процесс строится таким образом, чтобы привить ребёнку вкус к творчеству, в том числе к танцу, создать максимально комфортные условия ребёнку для реализации своих возможностей. В работе с дошкольниками обучение идёт по спирали, с постепенным усложнением материала. На следующий год обучения педагог возвращается к пройдённому материалу на более высоком уровне, на новом музыкальном материале с учётом возрастных особенностей детей.
Педагог проявляет определённую гибкость в подходе к каждой конкретной группе детей, учитывая при этом состав группы, физические данные и возможности детей.
Формы проведения занятий:
- теоретические занятия;
- практические занятия;
- игра, праздник, конкурс;
- творческая встреча;
- комбинированные занятия
- открытые, контрольные занятия (согласно данной программе).
Формы организации деятельности обучающихся на занятии:
- индивидуальная (самостоятельное выполнение заданий);
- индивидуализированная (учет учебных и индивидуальных возможностей);
- групповая, которая предполагает наличие системы «педагог-группа-обучающийся»;
- парная, которая может быть представлена постоянными и сменными парами;
- коллективная – концертная деятельность (выступление коллектива с танцевальными номерами).
Планируемые результаты первого года обучения
По окончании первого года обучения предполагается, что дети, будут:
знать:
названия элементов партерной гимнастики;
названия основных танцевальных движений и элементов;
правила гигиены тела, тренировочной одежды.
уметь:
двигаться и исполнять различные упражнения в соответствии с контрастным характером музыки;
реагировать на начало музыки и её окончание, а также ритмично ходить под музыку, легко бегать, хлопать ладошами, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться вокруг себя, прыгать на двух ногах;
двигаться по кругу, взявшись за руки друг за другом или парами, располагаться по залу врассыпную и собираться в круг или в линию;
выполнять элементы партерной гимнастики.
Планируемые результаты второго года обучения
По окончании второго года обучения предполагается, что дети, будут:
знать:
начало и конец музыкального вступления;
названия новых танцевальных элементов и движений;
правила исполнения движений в паре.
уметь:
откликаться на динамические оттенки в музыке;
выполнять простейшие ритмические рисунки;
реагировать на музыкальное вступление;
красиво и правильно исполнять танцевальные элементы;
ориентироваться в пространстве на основе круговых и линейных рисунков; исполнять движения в парах, в группах.
Способы и формы проверки результатов
Для отслеживания эффективности деятельности детского творческого объединения «Хореография для малышей» осуществляется мониторинг по трём направлениям: развитие, воспитание, обучение. В зависимости от поставленных задач производится выбор диагностического инструментария.
Основные показатели результатов обучения по образовательной программе включает в себя: практическую, теоретическую подготовку и личностное развитие обучающихся.
Оценка полученных детьми знаний и умений производится по 10 – бальной шкале, где каждый балл соответствует определённому уровню. Низкий уровень от 1 до 3 баллов, средний – от 4 до 7 баллов, и высокий уровень – от 8 до 10 баллов. ( Приложение №1,2)
Формы представления результативности. Отчётные концерты (внутри учреждения), концерты (городские), конкурсы различного уровня.
Содержание программы
(первый год обучения)

п/п Название тем Количество часов Форма занятий
Всего Теория Практика 1 Техника безопасности на занятиях. Правила Дорожного Движения. Введение в танец. 6 2 4 Инструктаж Практикум
2 Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.
36 6 28 Практикум
3 Партерная гимнастика, экзерсис.
30 8 22 Практикум
4 Игры, игровые упражнения.
26 4 22 Игра
5 Детский танец. 32 8 24 Беседа Практикум
6 Воспитательная работа. 8 4 4 Беседа
Сообщение
7 Работа с родителями. 2 2 2 Беседа
Родительское собрание
8 Открытое занятие
4 1 3 Практикум
Итого:
144 35 109 Содержание первого года обучения
Техника безопасности на занятиях. Правила дорожного движения. Введение в танец.
Теория. Знакомство с детьми, беседа о правилах поведения на занятиях. Разъяснение правил дорожного движения. Знакомство детей с залом. Беседа о целях, задачах занятий, о правильном общении детей друг с другом.
Знакомство с понятием музыка, слушание музыки.
Практика. Выполнение движений под музыку. Игры на знакомство и сплочение детского коллектива.
Танцевальная азбука и элементы танцевальных движений.
Теория. Беседа о важности правильного выполнения упражнений. Знакомство с видами общеразвивающих упражнений.
Практика. Строевые упражнения: построение по росту, перестроение в шеренги, колонки, в круг.
Выполнение детей танцевальной азбуки: постановка корпуса, упражнения для головы, плеч, рук, корпуса, ног.
Выполнение детей элементы танцевальных движений: ходьба: простой шаг в разном темпе и характере; различные виды бега и прыжков; притопы: удар одной ногой в пол, поочерёдные удары правой и левой ногой; хлопки.
Партерная гимнастика, экзерсис.
Теория. Знакомство с элементами партерной гимнастики.
Практика. Выполнение элементов партерной гимнастики:
- упражнения для развития гибкости;
- упражнения для стоп;
- упражнения для развития растяжки;
- упражнения для позвоночника.
Выполнение упражнений в игровой форме на полу: «берёзка», «рыбка», «колечко», «корзиночка», «кошечка», для растягивания паховых мышц используется поза «лягушка». В партерный экзерсис могут быть включены и следующие элементы:
- «мостик» опускание и поднимание;
- «складка» ноги вместе, ноги врозь;
- «кувырки: вперёд из упора присев;
- перевороты: боком (колесо).
Игры, игровые упражнения.
Теория. Знакомство с детскими играми, в том числе музыкальными.
Практика. Использование игровых технологий программы. Сюжетно-ролевые игры, подвижные, общеразвивающие игры, для создания доверительных отношений в группе, игры на развитие слуха, чувства ритма.
«Море волнуется раз», «Хлопаем в ладоши», «Птички кошка», «Самолёты».
Детский танец.
Теория. Что такое детский танец.
Практика. Разучивание простых танцевальных композиций.
Воспитательная работа.
Теория. Проведение бесед для создания единого сплочённого коллектива.
Практика. Участие в массовых мероприятиях, посещение концертов, проводимых в Центре творчества «Истоки». Празднование Дня матери, Нового года, 8 марта и другие.
Работа с родителями.
Теория. Проведение родительских собраний. Разъяснение утвержденных положений Устава Творческого объединения эстрадного танца. Планирование совместных экскурсий, поездок, праздников.
Практика. Привлечение родителей к помощи при проведении мероприятий.
Открытое занятие, подготовка.
Теория. Психологическая подготовка детей к выступлению перед родителями и незнакомыми.
Практика. Выступление перед зрителями.
Второй год обучения

п/п Название тем Количество часов Форма занятий
Всего Теория Практика 1 Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях. 2 2 - Инструктаж
2 Общеразвивающие упражнения. Элементы танцевальных движений.
24 4 20 Практикум
3 Партерная гимнастика, экзерсис.
28 4 24 Практикум
4 Ритмическая гимнастика. 28 6 22 Практикум
5 Игры, игровые упражнения. 20 2 18 Игры
6 Детский танец. 33 4 26 Практикум
7 Воспитательная работа. 4 2 2 Беседа
8 Работа с родителями. 2 2 2 Беседа
9 Открытое занятие.
4 1 3 Практикум
Итого: 144 27 117 Содержание тем второго года обучения
Вводное занятие
Теория. Беседа о правилах поведения на занятиях. Разъяснение правил дорожного движения. Беседа о целях, задачах занятий, о правильном общении детей друг с другом. Беседа о соблюдении правил дорожного движения.
Общеразвивающие упражнения. Элементы танцевальных движений.
Теория. Беседа о важности правильного выполнения упражнений. Знакомство с новыми видами общеразвивающих упражнений. Ознакомление с новыми элементами танцевальных движений. Ознакомление детей с танцевальными рисунками.
Практика. Выполнение общеразвивающих упражнений:
- упражнения для головы: наклоны головы вперёд, назад, в стороны, по полукругу;
-упражнения для плеч: спокойные или быстрые подъёмы плеч вверх и опускания их вниз;
-упражнения для рук, кистей, пальцев. Работа над выразительностью подъёма рук в стороны или вверх;
- упражнения с предметами. Развитие полученных навыков игры с мячом.
Постановка корпуса: продолжение работы над подтянутостью спины, постановкой головы.
Выполнение проученных элементов танцевальных движений:
- равномерный бег с захлёстом голени;
- лёгкие, равномерные, высокие прыжки;
-перескоки с ноги на ногу;
- простой танцевальный шаг, приставной шаг
-шаги на полупальцах и пятках;
-притопы: удары стопы в пол равномерно и по три;
Закрепление танцевальных элементов: полуприседания, повороты на двух ногах, вынос ноги на пятку.
Партерная гимнастика, экзерсис.
Теория. Ознакомление с новыми элементами партерной гимнастики.
Практика. Выполнение элементов партерной гимнастики:
- образные движения;
- танцевальные этюды на полу.
Выполнение проученных упражнение партерной гимнастики на растягивания и гибкость. Растяжка на поперечный и продольный шпагаты.
Улучшения навыка партерного экзерсиса «мост» (с колен, с полного роста) опускание и поднимание.
Ритмическая гимнастика.
Теория. Знакомство с терминами: «ритмика», «ритм», «музыка».
Практика. Музыкальные задания по прослушиванию и анализу музыкальных произведений. Выполнение танцевальных связок. Отработка умений ориентироваться в маршевой и танцевальной музыке. Умение согласовывать музыку с движением.
Игры, игровые упражнения.
Теория. Народные игры, игрушка в детском танце.
Практика. Использование игровых технологий программы. Сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, общеразвивающие игры, игры направленные на развитие внимания ребёнка к самому себе, игры на развитие слуха, чувства ритма. Проведение игр для развития ориентации детей в пространстве. Игры на развитие актёрского мастерства.
Детский танец.
Теория. Что такое танец. Содержание и отличие от других видов танцевального искусства.
Психологическая подготовка детей к сцене, зрителям.
Практика. Разучивание танцевальных композиций.
Выступление на сценической площадке с танцевальным номером.
Воспитательная работа.
Теория. Проведение бесед для создания единого сплочённого коллектива. Правила поведения на мероприятиях, выступлениях.
Практика. Участие в массовых мероприятиях, посещение концертов, проводимых в Центре творчества «Истоки». Празднование Дня матери, Нового года, 8 марта и другие.
Работа с родителями.
Теория. Проведение родительских собраний. Разъяснение утвержденных положений Устава творческого объединения эстрадного танца. Планирование совместных экскурсий, поездок, праздников.
Практика. Привлечение родителей к созданию костюмов, реквизита. Оказание помощи на выступлениях, при проведении экскурсий, выездных мероприятий.
Открытое занятие.
Теория. Психологическая подготовка детей к выступлению перед родителями и незнакомыми.
Практика. Выступление перед зрителями.
Методическое обеспечение программы
В процессе обучения по программе предлагается проведение разных видов занятий: учебное; занятие-игра; открытое занятие.
Основные методы обучения
- цикличный метод (от простого к сложному).
- игровой, т.к. игра – это основное состояние детей дошкольного возраста, поэтому этот метод является основным в обучении детей хореографии. Он придаёт воспитательно-образовательному процессу привлекательную форму, облегчает запоминание и освоение упражнений, повышает эмоциональный фон занятий, способствует развитию мышления, воображения, творческих способностей детей.
- словесный, подразумевающий беседы о характере музыки, средствах ее выразительности, объяснение методики исполнения движений.
- практический заключается в многократном выполнении конкретного музыкально-ритмического движения.
- наглядный в выразительном показе педагога или ребёнка под счет, с музыкой.
Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимы:
просторный специализированный зал, соответствующий санитарно-гигиеническим нормам (температурный режим, световой режим и т.д.);
наличие гимнастических ковриков;
музыкальное сопровождение;
костюмы;
наличие учебного, научно-методического, диагностического, дидактического материала.
Технические средства обучения:
специально оборудованные хореографические классы (станки, зеркала, помещение для переодевания);
наличие музыкального центра;
наличие аудио (диски, флеши);
Тренировочная форма
Девочки: гимнастический черный купальник, черные балетки и носочки, волосы собраны в пучок с чёрной сеточкой.
Мальчики: белая футболка, черные шорты-велосипедки, черные балетки и белые носки.
Список литературы для педагога
Барышникова Т. «Азбука хореографии». – М.: Рольф, 2012.
Белкин А.С. «Основы возрастной педагогики». – Екатеринбург, 1999г.
Браиловская Л.В. «Самоучитель по танцам». – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003г.
Ваганова А.Я. «Основы классического танца. - С.-П.: Изд. 6-ое, 2011.
Васильева Т.К. «Секрет танца», Санкт-Петербург: Диамант, 1997г.
Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте», Просвещение, 1991г.
Назайкинский Е.В. «Звуковой мир музыки». – М.: Музыка, 1988г.
Смирнова М.В. «Классический танец». – Выпуск 3. – М., 1988г.
Шершнев В.Г. «От ритмики к танцам» (программа для образовательных учреждений дополнительного образования детей Московской области), Москва 2008г.
Шишкина В.А. «Движение + движение» - М.: Просвещение.
Multimedia – поддержка и электронные адреса сайтов, используемых в работе ПДО
1. http: // poznavko. at ua / load / 27 (Познайко. Портал образовательных презентаций).
2. http: // www. rusedu. ru / (Архив учебных программ и презентаций).
3. http: // sch867.edusite. Ru/Metod cabinet/ razrabotka vpokov.ht m (Методкабинет. Разработки уроков и занятий)
Литература, рекомендуемая детям и родителям
Базарова Н., Мей В. Азбука классического танца. – М. – Л., 1999.
Дункан А. Танец будущего. Моя жизнь. Киев, 1989.
Издом Х. и Кэтрэк Н. Хочу танцевать. – М.: Махаон, 1998.
Руднева С., Фиш Э. Музыкальное движение. – СПб. Гуманитарная академия, 2000.
Приложение № 1
Уровень освоения образовательной программы творческого объединения
_______________________________________________________________
учебный год _________ полугодие____________
Группа № __________
Год обучения __________
Ф. И. ребёнка Элементы танцевальных движений Партер Ритмическая гимнастика Детский
танец Общий
уровень
т п т п т п т п Т – знание теории. П – знание практики.
Уровень освоения: низкий, средний высокий.
Низкий от 1 до 3 баллов, средний – от 4 до 7 баллов, высокий – от 8 до 10 баллов.
Приложение № 2
Уровень освоения образовательной программы творческого объединения
_______________________________________________________________
учебный год _________ полугодие____________
Группа № __________
Год обучения __________
Ф. И. ребёнка Общеразвивающие движения Элементы танцевальных движений Партер Детский
танец Общий
уровень
т п т п т п т п Т – знание теории. П – знание практики.
Уровень освоения: низкий, средний высокий.
Низкий от 1 до 3 баллов, средний – от 4 до 7 баллов, высокий – от 8 до 10 баллов.
Приложение № 3
Правила дорожного движения
Тема 1. Основные понятия и термины ПДД.Теория. История и развитие Правил дорожного движения. Информация о первом светофоре, автотранспорте, велосипеде, дорожных знаках.
Практика. Отработка правил поведения в общественном и личном транспорте.
Тема 2. Права и обязанности.
Теория. Правила дорожного движения в России. Общие положения. Обязанности пешеходов, водителей, велосипедистов и пассажиров. Проблемы безопасности движения, причины дорожно-транспортных происшествий.
ПДД для пассажиров – виды общественного транспорта, посадочные площадки и дорожные знаки, правила поведения в салоне транспорта, перевоз грузов. Взаимовежливые отношения пассажиров и водителя.
Практика. Отработка полученных знаний на площадке авто городка и улицах микрорайона.
Тема 3. Дорожные знаки и дополнительные средства информации.
Теория. Дорожные знаки и дополнительные средства информации. Группы знаков, их назначение, установка. Значение и особенности групп знаков: предупреждающие, знаки приоритета, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса, знаки дополнительной информации.
Практика. Отработка полученных знаний на площадке авто городка и улицах микрорайона.
Тема 4. Правила движения пешехода.
Теория. Правила движения пешехода. Движение пешехода по улице (по тротуарам, пешеходной дорожке, по обочине), пересечение проезжей части на регулируемом и нерегулируемом пешеходном переходе и при отсутствии пешеходного перехода.
Практика. Отработка полученных знаний на площадке авто городка и улицах микрорайона.
Тема 5. Правила перехода улицы.
Теория. Распределение приоритета между участниками дорожного движения. Главная и второстепенная дороги. «Правило правой руки». Дороги и их элементы. Проезжая часть. Разделительная полоса. Полоса движения. Тротуар. Прилегающие территории. Перекрестки. ПДД для пешеходов – правосторонне движение, правила перехода дороги, места перехода проезжей части дороги. Обход стоящего транспорта у обочины. Движение пеших групп и колонн. Практика. Решение задач, карточек по ПДД, предложенные газетой «Добрая Дорога Детства».
Тема 6. Элементы улиц и дорог.
Теория. Элементы улиц и дорог. Понятие улицы. Улицы с односторонним и двусторонним движением; тротуар, дорожки для пешеходов. Дорога, главная дорога, проезжая часть, обочина, разделительная полоса, кювет.
Практика. Проведение занятия «Азбука дороги».
Тема 7. Регулируемый и нерегулируемый перекресток.
Теория. Раскрытие понятия регулируемого перекрёстка. Правила перехода. Регулирование светофором и регулировщиком. Основные опасности. Общие правила проезда перекрестков. Преимущество трамваев на регулируемых перекрестках. Границы перекрестков, частей на перекрестках.

Приложенные файлы

  • docx 14868714
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий