Иллюстрация стихотворения С.Маршака «Белая страница» или стихотворения Леры Габович «Был зайка серенький…». Иллюстрация к стихотворению С.Михалкова «Дядя Стёпа».



Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения учебного курса
В процессе изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования обучающийся достигнет следующих личностных результатов:
В ценностно-эстетической сфере:
эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям, животным);
толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни.
В познавательной (когнитивной) сфере:
способность к художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере:
навыки использования различных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в:
умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки);
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных) художественно-эстетическом содержанием;
умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявятся в следующем:
В познавательной сфере:
понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;
умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
сформированность представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других с ран мира.
В ценностно-эстетической сфере:
умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
В коммуникативной сфере:
способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях;
умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере:
умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;
моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).
Предметные результаты освоения курса
В познавательной сфере:
понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства;
умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
сформированность представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других с ран мира.
В ценностно-эстетической сфере:
умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
В коммуникативной сфере:
способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях;
умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере:
умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности;
моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).
В результате изучения изобразительного искусства ученик 2 класса к концу учебного года научится
знать/понимать:
названия главных и составных цветов (красный, желтый, синий, зеленый, фиолетовый, оранжевый, голубой);
элементарные правила смешения цветов (красный и синий цвета дают в смеси фиолетовый, синий и желтый зеленый ).
уметь:
выражать своё эстетическое отношение к объектам и явлениям природы, шедеврам отечественного и мирового искусства;
различать основные виды художественной деятельности, понимать их специфику: графика, живопись, скульптура, архитектура (художественное конструирование и моделирование), декоративно прикладное искусство (дизайн);
различать основные жанры пластических искусств, понимать их специфику: портрет, пейзаж, натюрморт, сказочный жанр, исторический жанр, анималистический жанр, иллюстрации;
участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений, переживать и понимать образную специфику произведения;
понимать общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии;
различать объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях изобразительного искусства, уметь объяснять их разницу.
«Язык изобразительного искусства» – компонент художественного образования. Являясь «азбукой искусства», он даёт инструментарий для практической реализации замысла ученика и нацелен на то, чтобы выпускник научился использовать композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру как средства художественного выражения:
Композиция:
знать и применять элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве;
уметь использовать горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции,
знать и применять основные пропорции предметного окружения;
использовать линию горизонта, элементарные перспективные сокращения: ближе – больше, дальше – меньше, загораживание; роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, спокойное и динамично.; композиционный центр;
главное и второстепенное в композиции; симметрия и асимметрия.
Цвет:
различать основные и составные, тёплые и холодные цвета, использовать смешанные и локальные цвета в собственной учебно-творческой деятельности;
передавать с помощью цвета характер персонажа, его эмоциональное состояние, использовать выразительные свойства материалов и техник (гуашь, акварель, цветные фломастеры, аппликация, коллаж, витраж и др.) при изображении реального и фантастического мира.
Линия:
знать и применять в изобразительной деятельности многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, ломаные, спиралевидные),
использовать их знаково-символическое значение;
передавать с помощью линии, штриха, пятна, точки эмоциональное состояние природы, человека, животного.
Форма:
знать разнообразие форм предметного мира и передавать их на плоскости и в пространстве;
использовать сходство и контраст простых геометрических форм (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник);
в изобразительном творчестве, использовать выразительные свойства силуэта в передаче характера персонажа; основных пропорций животных и человека, форму и конструкцию архитектурных построек.
Объём:
умение применять способы передачи объёма разными художественными материалами (пластилин, бумага, картон);
в творческой деятельности использовать выразительные возможности геометрических тел (куб, цилиндр, конус) и их сочетаний, форму и конструкцию архитектурных построек; через выразительность объёмных и рельефных композиций, передавать основные пропорции животных и человека.
Фактура:
различать и применять в целях художественной выразительности фактуру разных художественных техник и материалов: гладкая, шершавая, выпуклая, колючая, мягкая.
Ритм:
знать виды ритма (размеренный, прерывистый, спокойный, беспокойный, замедленный, порывистый),
использовать ритм линий, пятен, цвета, объёмов в передаче эмоционального состояния, движения и динамики;
различать специфику ритма в декоративно-прикладном искусстве, живописи, графике, скульптуре, архитектуре;
выполнять ритмически организованные рисунки, орнаментальные и шрифтовые композиции, используя язык компьютерной графики в программе Point.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.













Содержание учебного предмета
Раздел 1. Художник и мир природы
Рисунок на свободную тему или на тему «Как я провёл лето» любым графическим материалом, например, чёрной шариковой или гелевой ручкой с последующим расцвечиванием цветными карандашами на четверти альбомного листа или цветными фломастерами на Ѕ альбомного листа. Оформление рисунка на обложку творческой папки. Изображение дерева-великана с использованием выразительных средств графических материалов. Изображение иллюстрации к любой сказке, в которой главный герой меньше цветка. Создание образа малахитовой вазы. Изготовление бус с использованием тёплой и холодной цветовой гаммы. Выполнение композиции «Ночь», «Лунный свет», «Ночь-день» или др. с использованием графических материалов. Изготовление (плетение) гнезда из веточек деревьев, возможно лепка из глины или изображение композиции на тему «Дом-гнездо», «Сказочный дом», «Дом, в котором я бы хотел жить».
Раздел 2. Художник и мир животных
Изображение сказочного подводного дворца для Русалочки или изображение с натуры разных по форме раковин моллюсков. Создание композиции на тему «У динозавров тоже есть мамы и папы». Иллюстрирование литературных произведений о черепахах (загадок, рассказов, мифов, сказок) или лепка композиции «Три поколения черепах». Создание сюжетной композиции «Я в царстве динозавров». Иллюстрация сказки «В царстве мамонтов» или стихотворения Г.Дядиной «Мамонт». Возможно выполнение эскизов ювелирных украшений (гребень, браслет). Иллюстрация стихотворения С.Маршака «Белая страница» или стихотворения Леры Габович «Был зайка серенький». Иллюстрация стихотворения или создание рисунка по представлению, о посещении зоопарка. Создание образа дракона с использованием проволоки или других материалов, например, гуаши или фломастеров. Изготовление сумочки для новогодних подарков или открыток.
Раздел 3. Художник и мир человека
Создание пригласительного билета или афиши для выставки детского рисунка, праздника, концерта, спектакля, театральной постановки, циркового представления, КВНа, игры «Где? Что? Когда?», дня рождения. Изображение сюжетной композиции «Любимый семейный праздник». Изображение портрета человека или автопортрета, предметное окружение свидетельствует об интересах и увлечениях портретируемого. Изображение жениха и невесты. Изображение пожилого человека. Ииллюстрация к стихотворению С.Михалкова «Дядя Стёпа». Изображение чуда света или композиции на тему «Мы едем, едем, едем в далёкие края» Лепка сказочного или мифологического героя, олицетворяющего Солнце (Ярило, Гелиос) – мужской образ; победу, защитницу (Ника) – женский образ или др., в качестве основы можно использовать пластиковую или стеклянную бутылку. Иллюстрация библейского сюжета «Вавилонская башня» или изображение чудо-башни до небес. Изображение рисунка на тему «Национальный танец» или создание коллективной композиции «Все народы в гости к нам», «Мы – дружная семья разных народов», «Мы празднуем Масленицу». Рисование натюрморта с натуры или по представлению «Русские сувениры», «Голубая Гжель», «Пасхальный стол», «Традиционная национальная посуда»
Раздел 4. Художник и мир искусства
Создание шрифтовой композиции, состоящей из букв имени юного художника. Создание картины «Утро» в технике акварели «по-сырому». Создание куклы для кукольного спектакля. Изображение местного старого или красивого архитектурного сооружения, возможно коллективное выполнение работы. Изображение композиции «Путешествие по Санкт-Петербургу», «Чтобы я хотел посмотреть в Санкт-Петербурге» Изображение интерьера сказочного дворца «Зал для бала Золушки», «Золотой зал», «Зал Снежной Королевы»




























Календарно- тематический план.









№урока
Тема урока
Домашнее задание
Дата план
Дата факт

ХУДОЖНИК И ПРИРОДА ЗЕМЛИ В ПРОШЛОМ, НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ
Раздел 1. Художник и мир природы (7 часов)

1.
Введение. Творческая папка художника. Рисунок на свободную тему или на тему «Как я провёл лето»
окончить рисунок, сделать папку
08.09.


2.
Деревья – долгожители. Изображение дерева-великана
Подготовить сообщ об удив. Животных
15.09.


3.
Разнообразие растительных форм в природе. Необычные цветы.
закончить рисунок
22.09.


4.
Природная красота уральских самоцветов. Создание образа малахитовой вазы.
закончить рисунок
29.09.


5.
Ритмическое чередование природных форм. Бусы из ягод и гирлянды цветов.
подготовить стихи о ночи
06.10.


6.
Природа-художница. День и ночь.
 
13.10.


7.
Мир природы дарит нам материалы для творчества. Богатства Земли.
«Сказочный дом».
 
20.10.


Раздел 2. Художник и мир животных (9 часов)

8.
Тайны подводного мира. Изображение сказочного подводного дворца для Русалочки.
 
27.10.








9.
Динозавры. Композиция на тему «У динозавров тоже есть мамы и папы».
 
10.11.


10.
Черепахи. Иллюстрирование литературных произведений о черепахах.
 
17.11.
24.11.








11.
Путешествие на машине времени в прошлое, к динозаврам. Сюжетная композиция «Я в царстве динозавров».
 
01.12.


12.
Путешествие на машине времени в прошлое. Мамонт.
 
08.12.


13.
Природные ритмы: смена времен года, дней, часов, минут, секунд. Следы на снегу.
 
15.12.


14.
Заповедники, национальные парки, зоопарки. Животные в зоопарке.
 
22.12.


15.
Фантастические животные. Образы дракона в творчестве разных художников.
 
10.11.


16.
Новогодний подарок. Животные – символы Нового года по восточному и славянскому календарю.
 
17.11.


Раздел 3. Художник и мир человека (11 часов)

17.
Ты - художник. Афиша – вывешиваемое объявление о выставке.
 
12.01.


18.
Семейный праздник. Сюжетная композиция «Любимый семейный праздник».
 
19.01.


19.
Портрет. Автопортрет.
 
26.01.





02.02.


20.
Парный портрет. Образы жениха и невесты в изобразительном искусстве.
 
09.02.


21.
Портрет пожилого человека.
 
16.02.


22.
Художник рисует высоких людей. Иллюстрация к стихотворению С.Михалкова «Дядя Стёпа».
 
23.02.


23.
Чудеса света. Композиции на тему «Мы едем, едем, едем в далёкие края»
 
02.03.


24.
Необычные скульптуры.
 
09.03.


25.
Иллюстрация библейского сюжета «Вавилонская башня» или изображение чудо-башни до небес.
 
16.03.


26.
Каждый народ – художник. «Мы – дружная семья разных народов»
 
23.03.


27.
Красота вещей. «Русские сувениры», «Голубая Гжель», «Пасхальный стол».
 
06.04.


Раздел 4. Художник и мир искусства (7 часов)

28.
В мире книг. Книга – источник информации.
 
13.04.


29.
В мире музыки. Колыбельная.
 
20.04.


30.
Кукольный театр теней. Куклы для кукольного спектакля.
 
27.04.


31.
Музей под открытым небом. Изображение красивого архитектурного сооружения.
 
04.05.


32.
Санкт-Петербург – «северная столица», «Северная Венеция». «Чтобы я хотел посмотреть в Санкт-Петербурге»
 
11.05.


33.
Государственный Эрмитаж – крупнейший музей мира. «Зал для бала Золушки»
 
18.05.


34.
Выставка детского изобразительного творчества.
 
25.05.









1 031Рисунок 1F:\Иванюк\1 031.jpg15

Приложенные файлы

  • doc 14901567
    Размер файла: 487 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий