1. Понятие, классификация и составляющие имиджа 2. Имидж педагога. Структура профессионального имиджа 3. Внешний облик 4. Коммуникативный имидж 5








































Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр технического творчества и досуга школьников»




ИМИДЖ
ПЕДАГОГА

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ВЫПУСК 1









Архангельск, 2010





Сост. Бахур Л.В., методист МОУ ДОД «Центр технического творчества и досуга школьников», г. Архангельск
































2







































Имидж и карьерный рост
Согласно имиджелогии есть несколько причин, показывающих, что личный имидж является важной составляющей для роста карьеры:
имидж влияет на тех, кто принимает решения в вопросах профессионального роста;
мы верим тому, что видим;
мы все занятые люди и часто принимаем решения на основе первого впечатления;
мы все действуем, осознаем это или нет, как послы своей профессии или организации;
хорошо выглядеть и уверенно себя чувствовать - это хорошо для вас.

Литература

Вилсон Г. Язык жестов – путь к успеху – СПб: Изд-во «Питер», 2000. – 224 с.
Капустина З. Имидж современного педагога //Учитель. - 2006 - №1. - С.59-61.
Оводова А.Г. «Имидж современного педагога» //Начальная школа плюс до и после. - 2004 - №5. - С.80.
Перелыгина Е.Б. Психология имиджа: Учеб. пособие / Е.Б. Перелыгина. – М.: Изд-во «Аспект Пресс», 2002. – 223 с.
Пиз Алан. Язык телодвижений: как читать мысли других по их жестам – Нижний Новгород: Изд-во «Ай Кью», 1992. – 268 с.
Скаженик Е.Н. Практикум по деловому общению: Учебное пособие. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2005.
Таранов П.С. Золотая книга руководителя. – М.: Изд-во «Агентство «ФАИР», 1996. – 496 с.
Яковлев С. Имидж учителя: каким ему быть? О стиле педагогических отношений с учащимися.//Учитель. – 1999.-№1. – С. 64-69.
14
Содержание

1. Понятие, классификация и составляющие имиджа
2. Имидж педагога. Структура профессионального имиджа
3. Внешний облик
4. Коммуникативный имидж
5. Психолого-педагогические принципы имиджа
6. Имидж и карьерный рост
7. Литература




«Впечатление о фирме создаётся у клиента по первому телефонному звонку в неё»
Принцип японского менеджмента

В современном Российском образовании имиджу, имиджелогии, психологическим аспектам построения и действия имиджа уделяется большое значение. Позитивный имидж повышает конкурентоспособность образовательного учреждения, привлекает партнеров, потребителей образовательных услуг (детей, родителей), он облегчает доступ организации к ресурсам (финансовым, информационным, человеческим, материальным). Поэтому крупные организации постоянно работают с общественным мнением, используя как собственные подразделения коммуникаций, так и привлекая внешние агентства. Крупнейшие компании неравнодушны к своей репутации, они постоянные фигуранты рейтингов, составляемых СМИ, финансовыми аналитиками, консультантами и просто потребителями. Негативный имидж может стать роковым для компании. Корпоративный имидж имеет финансовое измерение.

3
Понятие “имидж” может быть применимо не только к человеку, но и к организации, городу, и даже к стране. Так что имидж любого образовательного учреждения будет определяться и имиджем педагогов и иных сотрудников, работающих в нём.

Понятие имиджа

Понятие "имидж" появилось в нашем языке в конце 80-х годов. В переводе с французского и английского языков оно обозначает "образ". Причем под “образом” нужно понимать не только визуальный, зрительный образ (вид, облик), но и образ мышления, действий, поступков.
Это и умение общаться, и искусство говорить и, особенно, слушать. Правильно выбранный тон разговора, тембр голоса, изящество движений во многом определяет тот образ, в котором мы предстаем перед обучающимися и коллегами. Вместе с тактом, образованием, деловыми качествами наша внешность является либо продолжением наших достоинств, либо еще одной отрицательной чертой, мешающей жизни и карьере.
Таким образом, чаще всего понятие имидж расшифровывается как сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо (А.А. Калюжный, д.п.н.).

Имиджэто стиль, который обусловлен внутренним содержанием.

Имидж – своеобразный человеческий инструментарий, помогающий выстраивать отношения с окружающими.

Имидж понятие, применимое: к человеку (персональный имидж), организации (корпоративный имидж), социальной позиции (имидж политического деятеля), профессии (имидж педагога), образованию (имидж выпускника МГУ) и, наконец... к вещам («Мерседес» не просто машина).


4
поэтому определяющей частью его имиджа являются:
высокая самооценка, уверенность в себе;
вера в доброжелательность Вселенной и вера в доброго человека;
социальная и личная ответственность («я - причина всего положительного и отрицательного в моей жизни»);
желание меняться и умение рисковать при здоровом чувстве самосохранения.
Психолого-педагогические принципы имиджа
Успешное применение имиджа предполагает знание исходных психолого-педагогических принципов, обусловливающих его. Они выступают в роли постоянных факторов, искусно воплощенных в разнообразных формах и методах совершенствования профессионального мастерства учителя.
Принцип гармонии визуального образа;
Принцип коммуникативности – многообразия форм и способов коммуникативного воздействия;
Принцип саморегуляции и ортобиоза (ортобиоз - наука о технологии самосбережения тела и души);
Принцип речевого воздействия.
В общественном сознании существует, в первую очередь, имидж профессии педагога, который обобщает наиболее общие характеристики, свойственные разным педагогам, и закрепляет их в виде образа-стереотипа. Никто не призывает педагога к некритическому следованию образцу (идеальной модели), несовместимому с его конкретным индивидуально-психологическим складом. Современный образ педагога определяется не только набором черт, качеств его в сознании учащегося, но и новым коммуникативным имиджем, который сложился в современной России.

13
жесты, мимика, поза. Хорошие манеры помогают быстро адаптироваться в любой обстановке, упрощают установление коммуникационных связей с людьми.
Общество, порождая требования к профессиональному имиджу педагога, влияет на его содержание. Но из поколения в поколение неизменными остаются такие качества педагога, как любовь к детям, доброжелательность, искренность, умение общаться.
Данные, полученные В.М. Шепелем, специалистом по имиджелогии и автором многих книг в этой области, в результате анкетирования школьных учителей и учеников, которым предлагалось создать образ учителя, ранжируя 58 качеств, примечательны тем, что такому качеству, как любовь к детям, школьники определили одно из первых, а педагоги 28-е место. Первый же десяток качеств по мнению педагогов это обычный набор клише: творческое отношение к делу, знание предмета и т.д..
Как показывает опыт специалистов по имиджелогии, психологов из всего огромного количества материала по созданию имиджа люди берут то, что использовать легче всего: улыбаться всем и везде, демонстрировать искренность и внимание, следить за обувью и прической, и - о, чудо! - вы успешны и привлекательны, все просто счастливы иметь с вами дело. Однако люди на удивление быстро раскусывают все эти «хитрости». Ведь имидж - это всегда единство внутреннего и внешнего. «Какой бы имидж вы ни старались явить миру, он, прежде всего, должен быть отражением вашей внутренней сути и прочно базироваться на ней».
Немаловажное значение имеет и образ жизни. Имидж вашего образа жизни – это то, как люди воспринимают вашу личную жизнь, отношения с окружающими и домочадцами, ваши моральные принципы, достоинство, поведение и характер.

Иногда бывает, что все элементы мощного имиджа на месте, но он все равно не работает. Имидж, не подкрепляющийся постоянно реальными крупными делами, тает подчас, как снег на весеннем солнышке. Для профессионала очень важен эффективный взаимовыгодный контакт с окружающим миром,

12
Классификация имиджа

Имидж может быть положительным или отрицательным, личностным и профессиональным (по роду деятельности). Например, профессиональный имидж политического деятеля, врача, педагога. Имидж может быть групповым, как обобщенная социальная характеристика. Существует и возрастной имидж.

В обыденном понимании слово имидж употребляется по отношению к человеку в двух смыслах: как внешний вид человека и как его репутация. На самом деле эти две грани образа слиты. Мы наблюдаем внешний вид, а оцениваем репутацию! Можно сказать, что имидж это образ, включающий внутренние и внешние характеристики.


13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Составляющие имиджа

В научной литературе по имиджелогии (А.Ю. Панасюк, Г.Г. Почепцов, В.М. Шепель и др.) выделяются следующие составляющие имиджа или их классификация: средовый имидж (предполагает характеристику человека по искусственной среде его обитания - по его кабинету, жилищу, автомобилю и т.д. Понятно, что созданная человеком среда обитания зависит от множества факторов, которые не всегда подвластны нашим желаниям), габитарный имидж (характеристика человека по его собственной внешности - по костюму,
5
макияжу, прическе и т.д.), овеществленный имидж (характеристика по вещам, предметам, созданным человеком), вербальный имидж (характеристика на основе восприятия речи), кинетический имидж (характеристика на основе восприятия движений).
Кто же создает имидж?
Сам человек, который продумывает, какой гранью повернуться к окружающим, какие сведения о себе представить
Имиджмейкеры - профессионалы, занимающиеся созданием имиджа для известных лиц: политиков, государственных деятелей, артистов и т.п.
Большую роль в создании имиджа играют средства массовой информации - печать, радио, телевидение
Окружающие люди - друзья, родные, сотрудники
Многие думают, что имидж необходим только политикам, бизнесменам, менеджерам и общественным деятелям. Это неверно.
Имиджелогия - наука о технологии личного обаяния - считает, что своим имиджем необходимо заниматься всем, чья профессиональная деятельность связана с людьми. Поэтому для педагогов, чья деятельность реализуется главным образом в общении с людьми, проблема имиджа имеет особо важное значение.

Английская исследовательница Элери Сэмпсон говорит о персональном (индивидуальном) имидже как о сочетании ряда внешних и внутренних факторов, задающих самоимидж, воспринимаемый имидж и требуемый имидж. В основе этой типологии положен взгляд на имидж с разных позиций: со стороны своего я и со стороны других, со стороны реалий и со стороны желаний.
Самоимидж - вытекает из прошлого опыта и отражает нынешнее состояние самоуважения. Кстати, очень красиво по этому поводу говорил Самуил Маршак. Цепочка его рассуждений была такова. Если вы хотите, чтобы вас уважали, вы должны сначала уважать сами себя. А для этого бескорыстно выполните что-то трудное. Например, изучите древнегреческий язык. Вспомним, как важен данный самоимидж в подростковом возрасте, когда человек внезапно начинает
6
Формирование личного обаяния сопровождается огромной работой над собой, но приносит хорошие плоды: формирует позитивные установки по отношению к вам у окружающих, делает общение с вами приятным и комфортным. Помните поговорку: “Встречают по одежке, провожают по уму”?. Для многих людей информация, полученная от зрительного образа, является единственным “банком данных” о человеке, и на этом основании они выстраивают свои отношения с другими людьми. И, чем точнее создан ваш образ, тем легче людям общаться с вами, и тем меньше сил потребуется, чтобы найти общий язык с вашими воспитанниками.

Коммуникативный имидж

«Заговори, чтобы я тебя увидел» Сократ


«Заберите у меня все, чем я обладаю. Но оставьте мне мою речь. И скоро я обрету все, что имел» Даниэл Уэбстер


Коммуникативный имидж объединяет все вербальные и невербальные особенности общения учителя. Однако если речь педагога является предметом его постоянного анализа, визуально воспринимаемая информация часто остается на периферии сознания. Поэтому рассмотрим подробнее роль внешнего облика учителя в формировании его имиджа.

Важной частью имиджа педагога является и то, в какой мере ему присуще красноречие. Общаясь с учениками, учитель не должен забывать и о тоне, которым он разговаривает с другими людьми. От этого зависит не только эмоциональное состояние его учеников, но и их работоспособность.

Доказано, что 35% информации человек получает при словесном (вербальном) общении и 65% - при невербальном.
Так называемый "невербальный" имидж связан с тем, насколько мы обладаем приятными манерами, под которыми подразумеваются
11
Внутренний образ - это прежде всего культура педагога, непосредственность и свобода, обаяние, эмоциональность, игра воображения, изящество, особенности постановки и решения проблем, ассоциативное видение, неожиданные яркие ходы в сценарии занятия, внутренний настрой на творчество, самообладание в условиях публичности и многие другие составляющие.
Внешний образ - это техника игры и игровая подача, особые формы выражения своего отношения к материалу, передача своего эмоционального отношения к действительности, владение умением самопрезентации, выведение обучающихся на игровой уровень, умелая режиссура всего хода занятия.
Внешний облик
Профессия педагог – особенная. Педагоги – это те люди, которые всегда на виду, рядом с ними всегда находятся родители, ученики, коллеги. Формируя стратегию и тактику самоподачи, необходимо учитывать, что 85% людей строят свое первое впечатление на основе внешнего облика человека (по данным Н.В. Панферова, д. п. н.).
Внешний вид педагога, безусловно, может создать рабочее или нерабочее настроение на занятии, способствовать или препятствовать взаимопониманию, облегчая или затрудняя педагогическое общение. Если внешность педагога привлекательна, ему легче склонить на свою сторону собеседника или аудиторию. Точно также можно оттолкнуть от себя людей неприглядным внешним видом.
Основной частью внешнего имиджа человека является одежда. По мнению французских дизайнеров-модельеров «хорошо одетый человек тот, кто считается с собой и с другими».
Помимо одежды на первое впечатление большое влияние оказывает прическа, макияж, наличие или отсутствие украшений, деловые различные аксессуары типа портфеля, записных книжек, авторучек и т.д. Но самое главное: за одеждой, за самим собой и за всеми, даже небольшими дополнениями, необходимо постоянно ухаживать – если человек не сияет чистотой, то он уже не красив.
10
пристально изучать себя в зеркале, находя те или иные не радующие его черты. Собственно, вся психотерапия часто работает на этом уровне восстановления доверия к самому себе. У Фицджеральда в его письмах было важное высказывание. Всю жизнь мы боремся с чем-то в себе, а в конце обнаруживаем, что это было как раз то, что и отличало нас от других, что именно этот аспект своей личности надо было любить и лелеять, а не вытаптывать.
Воспринимаемый имидж - это то, как видят нас другие. Естественно, что эта точка зрения может отличаться от предыдущей. Мы часто не знаем, как реально о нас отзываются.
Требуемый имидж - ряд профессий требует определенных имиджевых характеристик. В ряде случаев этому помогает тип одежды (военная форма придает авторитетность, судебная мантия отделяет от обыденности бытия и т.д.)

Имидж педагога

Имидж педагога - эмоционально окрашенный стереотип восприятия образа учителя в сознании воспитанников, коллег, социального окружения, в массовом сознании. При формировании имиджа учителя реальные качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются ему окружающими (А.А. Калюжный).
В современном, потерявшем многие былые ориентиры российском обществе профессия учителя утратила былые высоты, и необходимость ее реабилитации не вызывает сомнения. Конечно, требуется государственная поддержка педагога. Всегда ли только экономический фактор определяет имидж учителя и отношение к нему
со стороны учащихся и родителей? Кое-что педагоги могут сделать сами, чтобы поднять престиж профессии.
Но в педагогической сфере далеко не все озабочены тем, какое впечатление они производят на окружающих. Педагоги слишком занижают значение своего имиджа.
Отношение к имиджу у самих педагогов разное. Отрицательно относятся к нему те представители старшего поколения педагогов, которые его понимают как маску. Они убеждены в приоритете внутреннего содержания над внешним и считают, что главное быть, а не казаться. Всякие разговоры про имидж педагога воспринимаются ими настороженно, как призыв быть неискренним.
7
Однако сторонники такой позиции забывают о том, что одним из результатов восприятия педагога воспитанником является формирование образа педагога. Имидж есть у каждого педагога вне зависимости от его личных взглядов на эту тему.
Современными отечественными исследователями выявлено противоречие в значимости личностного имиджа педагога для учеников и учителей.
По данным Е. Русской, в списке десяти профессионально значимых качеств учителя в конце XX столетия имидж занимает второе место с точки зрения детей и лишь восьмое с точки зрения самих учителей.

Имидж педагога

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415

Имидж педагога - важный аспект его профессионализма и средство педагогического влияния на обучающихся. Он раскрывается в двух планах: во-первых, с точки зрения требований к учителю со стороны общества, во-вторых, с позиций учителя.

Имидж педагога проявляется в некоторой обобщенной форме, которая может содержать следующие структурные компоненты: индивидуальные характеристики, личностные, коммуникативные, деятельностные и внешнеповеденческие.
В образе конкретного педагога соединяются индивидуальный, профессиональный и возрастной имиджи. Окружающие выносят
8
суждения как о личностных, возрастных, так и о чисто профессиональных качествах педагога.



Структура имиджа педагога


13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



Структура профессионального имиджа

В структуре имиджа профессионала, предложенной Л.М. Митиной, д. п. н., выделены следующие компоненты:
Внешний (мимика, жесты, тембр и сила голоса, костюм, манера, походка)
Внутренний (внутренний мир человека, представление о его духовном и интеллектуальном развитии, интересах, ценностях, его личность в целом)
Процессуальный (формы общения, профессионализм, пластичность, выразительность и т.д.; приемы вербального и невербального проявления чувств)

9









Внешний вид
внешние характеристики

Репутация
внутренние характеристики

человек

1

2



с точки зрения
требований ОБЩЕСТВА – каким оно себе представляет педагога как просветителя и носителя нравственного опыта



с позиций
ПЕДАГОГА – каким он стремится представить себя детям, что он хочет заявить о себе обществу












индивидуальные

КОМПОНЕНТЫ

личностные

внешнеповеденческие

коммуника тивные


деятельностные



Заголовок 415

Приложенные файлы

  • doc 14915081
    Размер файла: 141 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий