Именительный падеж множественного числа”. Число. Падеж. Член предложения. **-Что можно сказать о словах, записанных на доске? (дороги, газеты, яблоки ,моря , враг, озеро, молоко, село, зайцы).

Урок русского языка в 4 классе на тему “ Множественное число имен существительных. Именительный падеж множественного числа”.
Тип урока: урок закрепления нового материала
Цели:
– развитие учебно-управленческих (формулирование и достижение учебной задачи; организация работы в парах) и учебно-логических умений (анализ, сравнение, классификация);
– формирование коммуникативной (умение работать с информацией, работа в парах) и оргдеятельностной компетенций (постановка и решение учебной задачи, рефлексия деятельности).
Задачи: развитие умения определять число имен существительных, род имен существительных (в ед.ч.);
– развитие умения мыслить, отстаивать свою точку зрения;
– воспитание культуры общения на уроке.
Используемые приемы: создание паспорта, морфологическая копилка.
Оборудование:
-учебник Т.Г.Рамзаева. Русский язык. – 4 класс. – Ч.1. – М., 2008., стр.122-124.
– составные части паспорта, опорные слова по теме.
– раздаточный материал (диагностика).
Ход урока
1. Стадия вызова
Мы продолжаем работу над разделом « Части речи”.
–– С какой частью речи мы работаем? (с именем существительным)
– Что знаем о существительном? – заполним паспорт. (имя существительное- часть речи, обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?, особые приметы: род, число; член предложения: подлежащее, дополнение)
– Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? (изучать имя существительное)
Паспорт
Имя


Обозначает


Вопросы


Особые приметы:
 

Род


Число


Падеж


Член предложения


**-Что можно сказать о словах, записанных на доске? (дороги, газеты, яблоки ,моря , враг, озеро, молоко, село, зайцы).
-Что объединяет слова?
-Это все имена существительные
– На какие группы можно их разделить?
а) словарные/несловарные
-Назовите словарные слова ( дорога, яблоко, газета, молоко, газета ,заяц)
б) слова в единственном числе и во множественном числе.
-Распределите слова в 2 столбика (ед.ч., мн.ч.).
-Предположите какова будет тема нашего урока? (Множественное число имён существительных).
_Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? ( учится различать имена существительные в ед.ч. и мн.ч. Узнаем какие окончания у существительных мн.ч.)
2. Стадия осмысления.
-Проверим наши предположения. С 122.
-Прочтите тему урока.
**-Из слов записанных на доске выпишите сущ. во множ. числе.(дом, дома, заводы, библиотека, автомобили, костёр, пенал, муравьи, медведи, дождь, месяцы, пчёлы, лес, линейки, лагеря, командир.)
-Как отличить существительное в ед.ч. и мн.ч. ?( по значению: в ед.ч. обозначает 1 предмет, во мн.ч. -2 и более предметов)
-Сделайте вывод.

·--Проверим наши предположения. С 122.
-А в каком падеже стоят эти имена существительные?
-Выделите окончания данных существительных.
– Что заметили?
-Что меняется при изменении по числам?(окончания).
-Какие окончания имеют имена сущ. во мн. числе?(-а, -я, -ы, -и.)
-Сделайте вывод.
Проверим наш вывод. на стр. 123
-Сделайте общий вывод. Что мы узнали о существительных мн.числа.?
Физминутка: пальчиковая гимнастика
Чтобы нам добыть огонь, (хлопки в ладоши.)
Трём ладонью об ладонь(катаем ручку между ладонями).
Вдруг ладошка заискрится(постучим в кулачки.)
И бумажка загорится.( хлопки в ладоши).
Поиграем. «Один – много».
**На карточках существительные в ед.ч. Образуйте от них мн.ч.( дерево –, птица –, молоко –, пирог –, доброта –,пруд-, мёд-, слон-, картина-, журнал-,
-Что заметили? (не все существительные можно поставить в форму множественного числа)
-Приведите свои примеры.
**Работа в парах.Упр.247.
-Списать текст . Найти сущ. во мн.ч. Выделить окончания.
-Поменяйтесь с соседней партой. Проверьте и оцените работы на полях.
**Групповая работа.
Просклоняйте имена существительные берёзы, деревья, облака.
-Сравните их сделайте вывод.
\-Сделайте вывод.
Вывод: При склонении имена существительные во множественном числе не делятся по склонениям.
Проверим наш вывод. на стр. 124.
3. Стадия рефлексии
Диагностика:
А теперь давайте проверим, как вы поняли новый материал – возьмите листки с диагностикой
Задание для диагностики:
Прочитай стихотворение.
У леса на опушке Жила зима в избушке. Она снежки солила В берёзовой кадушке.
1. Подчеркни все существительные. Определи число. Переведи слова из единственного числа в множественное число и, наоборот, из множественного числа в единственное число.
2. Составь и запиши предложение, с любым существительным, которое употребляются только в единственном числе. Если вам на уроке было легко, все было понятно – нарисуйте на этой странице солнышко;  если что-то было непонятно, были трудности – нарисуйте облачко.

4. Итог урока:
– Скакой частью речи работали на уроке?
-Обобщите наши полученные знания по плану:
1.Что обозначают имена существительные во множественном числе?
2.Что изменяется в имени существительном при изменении числа?
3.Различаются ли по склонениям имена существительные во множественном числе?
5. Домашнее задание:
а) упр. 244стр. 123;
*б) подобрать существительные, употребляемые только в единственном или множественном числе; составить с ними словосочетания или предложения.
Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 14916129
    Размер файла: 48 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий