В соответствии с планом, были организованы практические семинары и мастер-классы с участием специалистов ОУ СОШ 221, 249 ИМЦ Кировского района, ГБОУ гимназии 32 Василеостровского района СПб


Аналитическая справка о результатах инновационной деятельности ГБДОУ 20 экспериментальной площадки за период с 01.09.2015 по 31.05.2016
Полное название образовательного учреждения по уставу: Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №20 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга
ФИО руководителя ОУ: Ульященко А.М.
Адрес ОУ: 198255 Санкт-Петербург ул. Лени Голикова
дом 37 корпус 3
Телефон/факс ОУ: тел. 752-34-88 факс 752-40-02
е-mail ОУ: [email protected] http://www.kirov.spb.ru/dou/20
Адрес сайта ОУ и страницы ОЭР: http://www.kirov.spb.ru/dou/20
Научный руководитель ОЭР (Ф.И.О., ученая степень, ученое звание, должность, место работы): Вершинина Надежда Александровна, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики РГПУ им. А.И. Герцена
Координатор (руководитель) ОЭР в ОУ (Ф.И.О., должность, контактный телефон, e-mail): Погаленко Ирина Аркадьевна, ст. воспитатель,
тел. 752-34-88, моб. тел. 8911-733-85-31
Тема ОЭР: Модель предшкольной подготовки в ДОУ с использованием УМК нового поколения («Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс)
Цель ОЭР: Создание модели предшкольной подготовки в ДОУ с использованием УМК нового поколения («Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс)
Этап ОЭР, реализуемый в 2015-2016 учебном году (номер и название): 3 Информационно-аналитический
Задачи ОЭР на 2015-2016 учебный год:
1.Практическое использование в ДОУ модели предшкольной подготовки с использованием УМК нового поколения («Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс)
2.Разработка научно-методического сопровождения педагогов в работе с УМК нового поколения.
Планируемые продукты: Методические рекомендации по научно-практическому сопровождению педагогов в ходе реализации модели предшкольной подготовки детей в ДОУ с использованием УМК нового поколения («Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс).
Описание этапа инновационной деятельности в соответствии с проектом ОЭР
Перечень выполненных работ и мероприятий в рамках ОЭР
Целевая аудитория: учителя и родители
Запланированные работы, мероприятия
(что запланировано сделать) Сроки выполнения работ, проведения мероприятий Цель Полученные результаты
(организационныепедагогические, методические, научные и др.) Документы и материалы, подтверждающие выполнение работ Уровень мероприятия (школьное, районное, городское)
1 задача Практическое использование в ДОУ модели предшкольной подготовки с использованием УМК нового поколения («Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс)
Родительское собрание «Новые методики в дошкольном образовании – новые возможности для ребенка». Сентябрь Выявить запросы родителей по предшкольной подготовке детей в ДОУ;
Скорректировать план образовательного процесса Повышение компетенции родителей и педагогов по вопросам образовательных инновационных ИКТ технологий Протокол
Презентация ДОУ
Практический семинар. «Задачи предшкольного образования в условиях завершающего этапа введения ФГОС ДО» Октябрь Проанализировать и сравнить эффективность образовательных технологий
Моделирование среды творческого взаимодействия детей и взрослых Методические рекомендации (планирование) Район
Информационный вебинар «Использование ИКТ в ДОУ Кировского района» Январь Обмен опытом работы по введению в образовательную деятельность ИКТ Отбор наиболее эффективных технологий Методические рекомендации Город
Семинар «Инновационная деятельность ДОО по использованию ЭОР в условиях реализации ФГОС ДО» Февраль Представление опыта работы по использованию ЭОУ для дошкольников Интеграция современных ИКТ в образовательную деятельность ДОУ Презентация Регион
Открытая непосредственная образовательная деятельность с использование УМК ПНП Март Выявить проблемы в организации образовательной деятельности Создание условий для преемственности по реализации образовательных программ Конспекты Район
2 задача Разработка научно-методического сопровождения педагогов в работе с УМК нового поколения.
Посещение уроков в первом классе и НОД в ДОУ Ноябрь Оценить целесообразность использования образовательных ИКТ Формирование у выпускников ДОУ целевых ориентиров в соответствии с ФГОС ДО, необходимых для успешного обучения в школе. Методические рекомендации по организации РППС с использованием ИКТ. Район
Городской семинар-практикум
«Диссеминация опыта использования средств ИКТ в ДОО»» Декабрь Выявить наиболее эффективныеметоды и приемы использования в образова-тельном процессе ИКТ Использования УМК ПНП и ЭОУ Девайс в различных видах детской деятельности Выступление
Презентация Город
Анализ ОЭР на методи-ческих мероприятиях ДОУ, ОУ СОШ №221,249, МО и творческих группах района и города. В течение года Определить уровень влияния УМК ПНП на развитие старших дошкольников Формирование у выпускников ДОУ предпосылок универсальной учебной деятельности Информационная справка по результатам ОЭР. ДОУ
Район
Город
Городские педагогические чтения «Учимся вместе: новый формат современной школы» Февраль Обобщение и распространение опыта работы по использованию УМК ПНП Создание единого образовательного пространства ДОУ и ГОУ СОШ для реализации образова-тельных программ в контексте ФГОС ДО и ФГОС начального общего образования. Статья Город
Семинар «Современный методи-ческий комплект в образовании дошкольников – одно из условий подготовки детей к школе в процессе реализации ФГОС ДО» Апрель Обмен опытом об эффективных формах подготовки детей к школе в условиях ДОО Анализ педагогической деятельности в режиме ОЭП Конспект,
презентация, анкеты Город
2 задача Разработка научно-методического сопровождения педагогов в работе с УМК нового поколения.
Использование в обра-зовательном процессе опыта рабо-ты педаго-гов Новго-рода, Петро-заводска, Великого Новгорода, Москвы В течение года Отбор наиболее эффективных форм, методов реализации УМК ПНП Формирование адекватной самооценки педагогической деятельности Творческие отчеты педагогов ДОУ
Итоговый мониторинг Апрель Анализ освое-ния старшими дошкольниками УМК ПНП Увеличение числен-ности детей, готовых к освоению программ начального обучения. Технологические карты; Положение Мониторинг ДОУ
Практический семинар «УМК на основе ИКТ в образова-ниистарших дошкольников – один из ресурсов реализации ФГОС ДО» Май
Повышение педагогической компетенции педагогов ДОО
Получение информации об эффективности использования ИКТ в дошкольном образовании
План семинара
Конспекты НОД ДОУ
Целевая аудитория: учащиеся
Запланированные работы, мероприятия
(что запланировано сделать) Сроки выполнения работ, проведения мероприятий Цель Полученные результаты
(организационныепедагогические, методические, научные и др.) Документы и материалы, подтверждающие выполнение работ Уровень мероприятия (школьное, районное, городское)
1 задача Практическое использование в ДОУ модели предшкольной подготовки с использованием УМК нового поколения («Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс)
НОД с использованием УМК ПНП и ЭОУ 01.09.2015-01.05.2016 Создать усло-вия для реа-лизации детс-кой инициа-тивы и твор-ческого по-тенциала до-школьников Полное освоение старшими дошкольниками ОП ГБДОУ и Рабочих программ воспитателей Перспективные планы образовательного процесса, технологические карты НОД ДОУ
Психологическое тестирование выпускников ДОУ. 1 раз в квартал Скорректировать образова-тельный про-цесс в соотве-тствии с индивидуальными особен-ностями вос-питанниковРазработка системы современной оценки качества образовательной деятельности Игровые тесты ДОУ
Совместные мероприятия ДОУ и ОУ СОШ №221,249 с исполь-зованиемсодержания УМК ПНП (пректная и досуговая деят-сть) 1раз в квартал;
к памят-ным датам; участие в темати-ческих районных и городских акциях Обеспечение преемственности образовательного процесса ДОУ и школы Успешная социализация выпускников в школьной жизни Сценарии, конспекты Район
2 задача Разработка научно-методического сопровождения педагогов в работе с УМК нового поколения.
Использование в образовательном процессе опыта работы педагогов Новгорода, Петрозаводска, Москвы В течение года Отбор наиболее эффективных форм, методов реализации УМК ПНП Формирование адекватной самооценки педагогической деятельности Аналитическая справка
ДОУ
Итоговый мониторинг Апрель Анализ освоения старшими дошкольниками УМК ПНП Увеличение численности детей, готовых к освоению
программ начального обучения Технологические карты; Положение о мониторинге ДОУ
Система поддержки субъектов инновационного процесса
В процессе реализации ФГОС ДО, выполнения задач ООП ДОУ, Рабочих программ педагогов и деятельности ДОУ в режиме ОЭП осуществляла педагогическую деятельность Рабочая группа инициативных педагогов. В течение всей к сотрудничеству привлекались представители ОО Кировского района, Санкт-Петербурга, Северо-западного региона (гг. Петрозаводск, Великий Новгород, Псков), Москвы. В ГБДОУ создана система методического сопровождения образовательной деятельности введения в педагогический процесс УМК «Предшкола нового поколения»: методические рекомендации разработчиков УМК ПНП, демонстрационный и раздаточный дидактический и игровой материал, образцы планирования, конспекты методических мероприятий, технологические карты и конспекты непосредственной образовательной деятельности, образцы диагностических материалов, методические рекомендации по организации развивающей предметно-пространственной среды. Для повышения педагогического мастерства в методическом кабинете представлен опыт работы педагогов Санкт-Петербурга и других регионов (на компьютерных носителях), периодические издания, новинки методической литературы по использованию инновационных технологий в дошкольном образовании. В соответствии с планом, были организованы практические семинары и мастер-классы с участием специалистов ОУ СОШ 221, 249; ИМЦ Кировского района, ГБОУ гимназии 32 Василеостровского района СПб; Института детства АППО СПб; РГПУ им. А.И. Герцена, издательства Академкнига/Учебник; Института образовательного маркетинга и кадровых ресурсов Великого Новгорода, ОО Пскова, Карельского института развития образования. Все педагоги, участвующие в ОЭР, прошли обучение на курсах повышения квалификации по вопросам реализации ФГОС дошкольного образования и использования современных образовательных технологий. Вопросы преемственности образовательного процесса ДОУ и начальной школы на основе ИКТ периодически рассматривались на заседаниях районной творческой группы «Дошкольник-будущий первоклассник», которая три года работает на базе ГБДОУ 20.
Эффективность использования ресурсов (кадровых, материально - механических, финансово-экономических и т.п.) и ее обоснование.
ОЭР осуществляется старшим воспитателем, являющегося заведующим опытно-экспериментальной площадкой, который планируют данную работу, принимают непосредственное участие во всех мероприятиях (с детьми, родителями, педагогами, социальными партнерами), оказывают методическую помощь педагогам ГБДОУ и консультативную помощь родителям. В детском саду создано единое образовательное пространство, где сосредоточены игровые, дидактические и методические пособия по содержанию УМК «Предшкола нового поколения» в соответствии с образовательными областями (ФГОС ДО): познавательное, речевое, социально-коммуникативное и художественно-эстетическое развитие дошкольников. Педагоги, осуществляющие ОЭР, проявляющие активность, творчество, пользующиеся в своей работе УМК ПНП, систематически поощряются по решению Комиссии НДФЛ. Принимали активное участие в реализации задач использования УМК «Предшкола нового поколения»: воспитатель Павлова А.Ю. в создании презентаций к методическим мероприятиям; воспитатель Зеленецкая С.В в разработке диагностических материалов; воспитатель Можейко М.В. в составлении конспектов методических мероприятий; воспитатель Гаврилова Э.И. в создании технологических карт НОД; воспитатель Нечаева С.С. в составлении методических рекомендаций по организации РППС; воспитатель Заозерская С.П. в разработке планирования образовательной деятельности.
2. Система управления инновационной деятельностью:
2.1. Перечень и обоснование разработанных локальных актов, регламентирующих деятельность ОУ в ходе реализации инновационного проекта
- Положение об организации районной опытно-экспериментальной площадки в ГБДОУ детский сад №20 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга, регулирующее деятельность ДОУ по ОЭР.
- Положение о Рабочей группе, обеспечивающее эффективность ОЭР
- Должностные инструкции зав. по ОЭР и методиста, определяющее содержание работы по реализации задач ОЭР.
- Приказы об утверждении данных документов.
- Инструкция по технике безопасности использования ЭОУ Девайс
-Годовой план заключительного этапа РЭР
2.2. Система «внутрифирменного» повышения квалификации педагогов, участвующих в инновационной деятельности, ее влияние на рост эффективности инновационной деятельности учреждения в целом.
Все участники опытно-экспериментальной работы принял активное участие в реализации задач годового плана заключительного этапа ОЭР: выступления и презентации на методических мероприятиях ГБДОУ, открытая образовательная деятельность с детьми, педагогическая деятельность по сотрудничеству с родителями воспитанников. Шесть педагогов из восьми представляли опыт ОЭР на семинарах, конференциях района и города.
2.3. Внесенные в программу реализации отчетного периода инновационной деятельности коррективы и причины, побудившие к изменению хода инновационной работы.Обучение педагогов с участие представителей издательства Академкнига/Учебник осуществлялось не на курсах повышения квалификации в Санкт-Петербурге, а в основном на теоретико-практических семинарах в ГБДОУ и в других городах т.к. в Санкт-Петербурге нет ДОО, работающих с УМК «Предшкола нового поколения». По объективным причинам представителем научной школы (АППО СПб) на методических мероприятиях в ГБДОУ являлся не научный руководитель Вершининой Н.А., а преподаватель кафедры дошкольного образования Шувалов Д.А.
Наличие системы общественной экспертизы результатов инновационной деятельности
Вопросы ОЭР постоянно обсуждались на методических мероприятиях ГБДОУ (педсовет, семинар, круглый стол), заседаниях Рабочей группы. Отчеты педагогов, участвующих в ОЭР ГБДОУ и содержание образовательной деятельности, связанное с ОЭР обсуждались на общем и групповых родительских собраниях, были представлены на сайте ДОУ и ИМЦ Кировского района. Данные ОЭР обсуждались с педагогами ОУ СОШ249 Кировского района Санкт-Петербурга, опыт по испльзованию УМК «Предшкола нового поколения» был представлен на городском семинаре-практикуме Института детства АППО СПб «Диссимиляция опыта использования средств ИКТ в ДОО», в рамках реализации международного проекта на вебинаре «Использование ИКТ в ДОУ Кировского района», на городских Педагогических чтениях «Учимся вместе: новый формат современной школы», на межрегиональной научно-практической конференции в Петрозаводске «Перспективная начальная школа – территория личностного роста субъектов образовательных отношений», на семинаре «Инновационная деятельность ДОО по использованию ЭОР в условиях реализации ФГОС» с участием представителей издательстве Академкнига/Учебник, в ГБДОУ на межрайонном семинаре при участии ИМЦ Кировского района и АППО СПб «Современный УМК в образовании дошкольников - одно из условий подготовки детей к школе в процессе реализации ФГОС дошкольного образования», опыт по содержанию ОЭР был представлен слушателям курсов кафедры дошкольной педагогики АППО СПб. Материалы по ОЭР были опубликованы в сборнике статей в рамках Педагогических чтений.
Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими учреждениями
В течение всего заключительного периода педагоги, участвующие в ОЭР, сотрудничали с районной творческой группой «Дошкольник - будущий первоклассник», ГБДОУ Кировского района, ГОУ СОШ №,249, районной библиотекой им. М.Шолохова, ИМЦ Кировского района, Институтом детства АППО Санкт-Петербурга, ОО г.Петрозавдска, Москвы, Великого Новгорода, Пскова, московским издательством Академкнига/Учебник.
Описание результатов и продуктов, полученных в процессе инновационной деятельности:
Запланированные промежуточные результаты и продукты ОЭР (в соответствии с проектом ОЭР) Отметка о выполнении
(да/нет) Какие коррективы были внесены при разработке запланированных продуктов ОЭР и почему Продукты, дополнительно разработанные в ходе ОЭР (не запланированные в проекте ОЭР)
Повышение компетенции родителей и педагогов по вопросам образовательных инновационных ИКТ технологий Да Размещение материалов ОЭР на сайте ГБДОУ, имеющих практическую направленность, для создания единого образовательного пространства участников образовательных отношений Авторские презентации и конспекты педагогических мероприятий.
Создание условий для преемственности по реализации образовательных программ Да Привлечение к реализации задач ОЭР школьных педагогов-психологов и авторов дополнительных программ ДО в связи с реализацией личностно-ориентированной модели взаимодействия детей и взрослых и деятельностного подхода в дошкольном образовании. Технологические карты непосредственной образовательной деятельности
Формирование у выпускников ДОУ предпосылок универсальной учебной деятельности Да Создание оптимальных условий образовательной деятельности во избежание урочной модели обучения. Методические рекомендации по созданию развивающей предметно-пространственной среды.
Успешная социализация выпускников в школьной жизни
Да Участие в педагогическом процессе ГБДОУ бывших воспитанников: образова-тельная деятельность дошкольников на основе ЭОУ. Для формирования у выпускников ДОУ уверен-ности в своих возможностях. Планы мероприятий совместной досуговой деятельности.
Обоснование эффективности полученных результатов
4.1.Диагностические методики, использованные для анализа и оценки результатов ОЭР, критерии оценки, перечень показателей (индикаторов, параметров).
Анкеты для педагогов и родителей.
Творческие презентации и отчеты педагогов, участвующих в ОЭР на методических мероприятиях.
Беседы, наблюдение за образовательной и самостоятельной игровой деятельностью детей.
Анализ продуктивной детской деятельности.
Игровые задания с использованием интерактивной доски, рабочих тетрадей УМК ПНП и ЭОУ Девайс.
Игровые задания на основе содержания УМК ПНП с использованием развивающих игровых технологий: игры В.Воскобовича, технологии Триз, Мнемотехника, Ситуация, Портфолио.
Перечень показателей (Целевых ориентиров) представлены в приложении № 1.
4.2. Анализ диагностических материалов по оценке результатов деятельности, полученных в ходе их апробации.
Освоение выпускниками ОП ГБДОУ за 2015-2016 уч. год с использование УМК ПНП:
Минимальное - 1% Неполное - 3% Полное - 96%
4.3. Влияние инновационной работы на повышение эффективности учебно-методического, организационного, правового, финансово-экономического, кадрового, материально-технического обеспечения системы образования ОУ и районной образовательной системы в целом.
Образовательная деятельность ГБДОУ в режиме ОЭП является одним из важных условий реализации ФГОС дошкольного образования и эффективным средством повышения педагогических компетенций современных педагогов. Опытно экспериментальная работа позволяет всесторонне раскрыть творческий потенциал каждого участника педагогического процесса. Педагоги, участвующие в ОЭР, позитивно воспринимают педагогические инновации и стремятся активно использовать их в своей практике. Образовательный процесс в группах, где ведется ОЭР направлен прежде всего на развитие психических процессов, формирование личностных качеств, поддержку детской инициативы. При создании развивающей предметно пространственной среды в этих группах создаются условия для эмоционального благополучия детей, когда ребенок имеет возможность реализовать свои творческие возможности и познавательные потребности, приобрести уверенность в своих силах. Участники ОЭР пытаются создать такое образовательное пространство, при котором личная мотивация каждого ребенка стала естественным продолжением образовательного процесса. Систематически и целенаправленно повышается педагогическая компетентность участников ОЭР, т.к. педагоги вынуждены использовать в своей работе современными источниками информации по вопросам современного дошкольного образования. Разрабатывается система методического сопровождения, регулирующая деятельность ГБДОУ в режиме ОЭР. Создается и систематизируется материал введения современного УМК в образовательную деятельность ДОУ в период реализации ФГОС ДО, который может быть использован всеми заинтересованными педагогами.
За отчетный период для организации образовательной деятельности старших дошкольников ГБДОУ приобретено индивидуальных ЭОУ на сумму 300000 рублей.
Характеристика степени устойчивости результатов инновационной деятельности, транслируемость опыта (SWOT - анализ)
Сильные стороны (S) Слабые стороны (W)
Стабильный коллектив квалифицированных педагогических работников.
Настрой коллектива на поиск инновационных методов образования.
Положительный опыт работы с использованием ЭОУ. Недостаточная оснащенность ГБДОУ современными ЭОУ.
Высокая наполняемость групп детьми.
Отсутствие специального помещения для организации образовательного процесса.
Возможности (О) Угрозы (Т)
Адресное повышение квалификации педагогических кадров.
Расширение связей с общественностью, поиск новых социальных партнеров. Снижение финансирования и отсутствие целевой спонсорской помощи, направленной на создание условий для эффективности образовательной деятельности.
Несовпадение социального заказа государства и запросов родителей.
6. Описание перспектив развития инновационной деятельности.
Дальнейшее распространение Методических рекомендаций по научно-практическому сопровождению педагогов в ходе реализации модели предшкольной подготовки детей в ДОУ с использованием УМК «Предшкола нового поколения» и ЭОУ Девайс может осуществляться через вебинары, районные и городские методические объединения, творческие группы и образовательные кластеры, профессиональные конкурсы и смотры педагогов ДОУ. А так же через практические занятия для слушателей курсов повышения квалификации работников ДОО.
Свое развитие данный продукт может получить в таких направлениях, как:
- создание в УМК материалов на печатной и электронной основе для детей среднего дошкольного возраста;
- включение в содержание УМК регионального компонента;
-разработка содержания УМК как вариативной части ООП ДОУ
Подпись руководителя ОУ ____________________________/_____Ульященко А.М._______/
подпись ФИО
М.П.
Подпись научного руководителя ________________________/___Вершинина Н.А. __/
подпись ФИО
«__10___» ______мая________ 2016года
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Вариативные целевые ориентиры
учебно-методического комплекта «Предшкола нового поколения».
Образовательная область Целевые ориентиры
Социально-коммуникативное развитие
Сформированы:
- первоначальные представления о России, столице - Москве, о малой родине, о родной природе …;
- доброжелательные отношения к окружающим, уважение к правам сверстников, умение сотрудничать с ними;
- положительное отношение к себе (уверенность в своих возможностях, осознание своих прав и свобод не в ущерб окружающим сверстникам, осознание ценности сотрудничества с другими людьми);
- культура поведения (правил поведения в общественном месте, правил вежливости, правил приличия);
- внутренняя позиция будущего школьника;
- умения работать по правилу, по образцу, точно выполнять инструкции, контролировать процесс и результат деятельности
Познавательное развитие Предпосылки универсальных учебных действий:
- ребенок способен выполнить инструкцию взрослого при работе в тетради, при просмотре иллюстраций, следовать установленному требованию;
- обучен отвечать на вопросы, может обсуждать со взрослым возникшую проблему или известное ему правило,
- отвечает на вопросы (о себе, о своей семье, о предпочтениях и т. д.);
- по указанию взрослого переделывает работу (перерисовывает, перекрашивает, переставляет и т.д.), если допущена ошибка;
- способен выбрать для себя род занятий из предложенных на выбор (рисование, игра, пение, танец, обсуждение сказки и т.д.);- участвует в совместной деятельности, подчиняя свои интересы общим требованиям и правилам;
Интегративные знания и умения:
- ребенок должен знать (уметь называть, использовать знания в практической деятельности или соблюдать изученные правила):
- знать свой адрес
- название своего государства (Россия), столицы (Москва); основные государственные праздники;
- узнавать государственную символику России;
- знать виды городского транспорта);
- называть органы чувств и их функции;
- знать свойства воды и воздуха);
- знать правила поведения на дороге, в доме, общественных местах, владеть правилами безопасного, правила гигиены;
- знать представителей деревьев, кустарников, трав);
- знать представителей домашних и диких животных, знать основные признаки их характеризующих, чувствовать ответственность за домашних животных, если они имеются в доме;
- узнавать время по часам, если минутная стрелка на двенадцати;
-называть время года и их признаки.
Речевое развитие Предпосылки универсальных учебных действий.
Дошкольник научится:
- удерживать внимание, слушая короткий текст, или рассматривая репродукцию;
- понимать структуру детской книги и структуру страницы, логику чтения сверху вниз и слева направо;
- ориентироваться на странице и на развороте детской книги, находить ярко выраженные структурные элементы (иллюстрации, каким- либо образом выделенные фрагменты, строчки разного размера);
- пользоваться книгой и простейшими инструментами (рамками с разными окнами, указателями, фишками, лупой и т. д.);
- правильно держать орудие письма;
- выполнять инструкции взрослого (при работе с книгой, репродукциями и инструментами);
- обсуждать с взрослым возникшую проблему, отвечать на вопросы, касающиеся прослушанного текста;
- по требованию взрослого исправлять свою ошибку, если не получилось сразу выполнить задание правильно (передвинуть рамочку или указатель и т. д.).
Интегративные знания и умения. Ребенок:
- слышит, различать и произносить изучаемые звуки;
- имеет сформированное эталонное представление о конкретных звуках разного качества; улавливать разницу между эталонным образом звука (в исполнении взрослого) и тем конкретным произнесением звука, которое является следствием актуального состояния артикуляционного аппарата ребенка;
- освоил и понимает механизм слияния звуков в открытом слоге;
- сопоставляет изучаемые звуки с их изображением в виде печатных букв; понимать разницу между звуком и его оформлением на письме в виде знака (буквы);
- узнает и воспроизводит знакомые очертания букв;
- ориентируется в книге и на странице: находит нужную иллюстрацию, текущий фрагмент текста, выделенную строчку или букву;
- различает и вычленяет в звучащем слове отдельные звуки; различать предмет и слово-название предмета; членит слово на части; различать звуки разного качества.
Художественно-эстетическое развитие У ребенка:
- сформированы умения исследовать пространство картины и наблюдательности; пространственных эталонов;
- развита тонкая моторика кисти руки;
- развито эстетическое восприятие окружающего Мира, в т.ч. произведений культуры и искусства
Примечание:
Объем аналитической справки не должен превышать 10 страниц формата А4 при следующих параметрах: верхнее поле – 2 см., нижнее поле – 2 см., левое поле – 2 см., правое поле – 1 см, размер шрифта – 12, TimesNewRoman, интервал – полуторный.

Приложенные файлы

  • docx 14926180
    Размер файла: 65 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий