Индивидуальный образовательный маршрут. ребенка-инвалида, ребенка с ОВЗ, воспитанника ДОУ. I. сведения социального характера.



Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 5 г. Бикина Бикинского муниципального района
Хабаровского края
СОГЛАСОВАНО:
Председатель ПМПк МБДОУ детский сад № 5
__________Кашкарева И.А.
«_____»_________ 2016 г. СОГЛАСОВАНО:
Родитель (законный представитель) ребенка с ОВЗ
__________________******.
«_____»_____________2016 г. УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ д/с № 5
____________ Кашкарева И.А.
«____»____________ 2016 г.
Индивидуальный образовательный
маршрут
для ребенка-инвалида, ребенка с ОВЗ
********************
средняя группа
г. Бикин
2016 г.
Индивидуальный образовательный маршрут
ребенка-инвалида, ребенка с ОВЗ, воспитанника ДОУ
I. СВЕДЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА
1.Ф.И.О. воспитанника______________________ _____________________________________
2. Дата и место рождения
3. Социальный статус_______ребенок дошкольного возраста___________________________
4. Адрес: по прописке ____________________________________________________________
по месту проживания _____________________________________________________________
телефон ________________________________________________________________________
5. Состав семьи _________ ________________________________________________________
6. Сведения о родителях (законных представителях):
а) статус ________________________________________________________________________
ФИО матери ___________________________________________________________________
год рождения __________________________________________________________________
образование ____________________________________________________________________
место работы, должность
особые отметки _________________________________________________________________
б) статус _________________________________________________________________________
ФИО отца
год рождения ___________________________________________________________________
образование ____________________________________________________________________
место работы, должность_________________________________________________________
особые отметки _________________________________________________________________
7. Жилищные условия: _____ ________________________________________________________
8. Пребывание в других детских учреждениях: __ребенок впервые начал посещать ДОУ______
9. Дата поступления в МБДОУ № 3: ___________06.10.2016 г.____________________________
10. Статус: __ребенок- инвалид, справка серия__________________________________________
основной диагноз____ ______________________________________________________________
11. Основание: акт освидетельствования в федеральном государственном учреждении______ медико-социальной экспертизы от 16 ноября 2016г года____________________________
срок назначения __до 06.07.2031 г. продление ______________________ ИПР №___________________
12. Оценка психологической готовности к началу дошкольного образования: интеллектуальное развитие в возрастной норме; заболевание соматического характера___________________
Физическое развитие –соответствует возрасту_______________________________________
16. Социальная характеристика семьи.
Мальчик из полной семьи, мать уделяет достаточное внимание воспитанию и развитию ребенка, поддержанию и укреплению ее здоровья. Ребенок развивается в хороших условиях быта, обеспечен всем необходимым: одеждой, обувью, игрушками и т.______________________
 3. Запрос родителей (в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида №_ ___________от 16.11.2016 года.На основании анкеты по выявлению образовательных запросов при организации образовательных и воспитательных услуг детям-инвалидам дошкольного возраста Родитель (законный представитель) ребенка отдала предпочтение воспитанию и обучению ребенка-инвалида в обшеобразовательном дошкольном учреждении.
II. МЕДИЦИНСКИЕ ДАННЫЕ
Общее состояние (причина инвалидности) __ _____________________________________
Физическое развитие _____соответствует возрасту______________________________
Неврология__________________________________________________________________
Зрение ______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Слух ___________________ ____________________________________________________
6. Опорно-двигательный аппарат __________________________________________________
8. Заключительный диагноз _______________________________________________________
9. Оценка нервно- психического развития ___________________________________________
10. Группа здоровья _____________________________________________________________
11. Медицинская группа для занятий физкультурой ___________________________________
12. Медико-педагогичесое заключение _____допущен в детский коллектив_______________ Цель индивидуального маршрута развития ребёнка.
- Отработка механизма личностно ориентированной системы образования на основе рекомендаций доктора, диагностики физического, психического и личностного развития ребенка;
Задачи индивидуального маршрута развития ребёнка.
Определить и создать адаптированные условия воспитания и обучения ребенка
развитие коммуникативной функции речи
обеспечить повседневный санитарно-гигиенического режим
ежедневный контроль за психофизическим состоянием
проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий;
Условия реализации индивидуального маршрута развития ребёнка
Специалист Форма работы с ребёнком Форма работы с родителями Форма работы со специалистами ДОУ
м/сестра Обеспечение профилактических мероприятий и назначений врача, мониторинг здоровья ребенка, контроль за психофизическим состоянием Предоставление информации о здоровье ребенка, консультативная помощь ,Санитарно-профилактическая деятельность Участвует в МППК
Зам. зав. по ВиМРдиагностико-прогностическая работа: изучение медико-психологических, возрастных, личностных особенностей; круга общения; выявление позитивных и негативных влияний в структуре личности ребенка;
Консультативная работа,
Предоставление консультативной и методической помощи через сайт ДОУ
Анкетирование родителей во взаимодействии с воспитателями
анализ социальных отношений в семье ребенка Организует психолого- медико-педагогическое сопровождение, что содействует личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности, оказывает помощь детям   в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосердия, ответственности и уверенности в себе.
Психолог  формирование у воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию;
 Индивидуальные консультации,
Тренинги, практикумы  психологический анализ социальной ситуации развития в ДОУ, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;
• содействие педагогическому коллективу ДОУ в гармонизации социально-психологического климата;
• психологическое обеспечение образовательных программ с целью адаптации их содержания и способов освоения к интеллектуальным и личностным возможностям и особенностям воспитанников.
Педагоги Реализация программы индивидуальной помощи в развитии ребенка, создание адекватных для данного ребенка условий развития, коррекционная работа по ориентированию пространстве в режимные моменты и в совместной образовательной деятельности Показ практической деятельности с детьми, информирование о результатах развития  
Консультативная работа,
Предоставление консультативной и методической помощи через сайт ДОУ
Анкетирование родителей во взаимодействии с воспитателями
анализ социальных отношений в семье ребенка, материальных и жилищных условий обучающегося, воспитанника Участие в работе ПМПк, предоставление материалов по результатам индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения и воспитания
Логопед  Реализация программы индивидуальной помощи в развитии ребенка, создание адекватных для данного ребенка условий развития  Показ практической деятельности с детьми, информирование о результатах развития  
Консультативная работа,
Предоставление консультативной и методической помощи через сайт ДОУ
Анкетирование родителей во взаимодействии с воспитателями
анализ социальных отношений в семье ребенка, материальных и жилищных условий обучающегося, воспитанника  Участие в работе ПМПк, предоставление материалов по результатам индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения и воспитания
Муз. руковод.  Индивидуальная работа во время организации НОД  Подготовка рекомендаций для родителей  Участие в работе МППК, предоставление материалов по результатам индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения и воспитания
Инструктор по физ. развитию  Индивидуальная работа во время организации НОД  Подготовка рекомендаций для родителей  Участие в работе МППК, предоставление материалов по результатам индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах его обучения и воспитания
 
III. ИНФОРМАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
Прохождении ПМПК
первичное обследование повторное обследование каждые 2 года
Центральная ПМПК Хабаровского края число, месяц, год число, месяц, год число, месяц, год
15.10.2016 Заключение ПМПК
№ 480 Заключение ПМПК
№ Заключение ПМПК

Нарушений не выявлено. В создании особых условий не нуждается. Обучение и воспитание по основной образовательной программе в ДОУ ГРУППА СОПРОВОЖДЕНИЯ.
1. Зам. заведующего по ВиМР – координатор ИРОМ, группы сопровождения.
2.Воспитатели группы
3. Педагог-психолог
5.Учитель-логопед
6. Инструктор по физкультуре
7.Музыкальный руководитель
8.Мл. воспитатель
КОНСИЛИУМЫ
Группа Год 20 / 20 / 20 / 20 /
Дата Рекомендации
ПМПк ДОУ Динамика развития Успешность
усвоения ООП ДО Мониторинг индивидуальногоразвития Примечание: В случае не усвоения ООП ДО координатор направляет ИОМ на ПМПк ДОУ для корректировки.
Если в период реализации ИРОМ возникнут события, изменившие условия жизни воспитанника (длительная болезнь, изменение семейной ситуации и т.п.) то необходима корректировка ИРОМ, которая должна обсуждаться на ПМПк дошкольного образовательного учреждения.
IV. Рекомендации профильных специалистов.
педагог-психолог
Потенциальные возможности обучения по данной программе, состояние эмоционально-волевой сферы, мотивация обучения. Гипотеза причины нарушения обучения. Рекомендации педагогам, родителям, педагогам дополнительного образования.
освоение программы возможно на общих условиях
учитель-логопед Структура и степень нарушения речи. Причины неуспешности обучения
воспитатели Социально-экономическое состояние семьи, оценка детско-родительских отношений. Гипотеза причины нарушения обучения и воспитания.
Возможные причины кризисного состояния.
Ребенок ухожен, обеспечен всем необходимым. Адаптация к ДОУ прошла без особенностей. Общение с ребенком возможно в полной мере.
мл. воспитатель Визуальная оценка эмоционального состояния, аппетит, дневной сон, культурно-гигиенические навыки
Эмоциональное состояние в норме, аппетит не нарушен, дневной сон в норме, культурно-гигиенические навыки развиты в соответствии с возрастом.
Специалисты
муз. раб. физ.раб Ребенок эмоционален, повторяет движения за детьми, общается в полной мере, коммуникабелен, в силу заболевания есть незначительные ограничения в двигательной деятельности
V. План работы-алгоритм ведения сопровождения.Этапы реализации Индивидуального Образовательного Маршрута.
I. Подготовительный этап. Наличие у воспитанника направления в МБДОУ:
Направление Управления образования Бикинского муниципального района № ДЖЯ 000 003 226 от 25 августа 2016 г.
Наличие заключения ПМПК с рекомендацией:
Нарушений не выявлено. В создании особых условий не нуждается. Обучение и воспитание по основной образовательной программе в ДОУ
Рекомендовано:
- наблюдение - медсестры
Выявление ресурсов и потребностей семьи:
-
Выявление возможностей МБДОУ в реализации ИОМ:
в МБДОУ детский сад № 5 для полноценной реализации ИОМ ребенка-инвалида с данным соматическим заболеванием имеются не все необходимые условия:
- кадровые (медицинская сестра работает по совместительству).
Формирование команды сопровождения, назначение координатора ИОМ.
Состав команды сопровождения утвержден приказом
II. Составление ИОМ.
ИОМ составлен коллегиально и утвержден на ПМП консилиуме МБДОУ, при учете ИПР;
Диагностика и обследование проводится ПМП консилиумом МДОУ;
Ответственного за ведение документации и реализацию маршрута назначают на первичном заседании ПМПк;
Мероприятия:
Программы обучения и воспитания указать вид: индивидуальная (дополнительная).
Специальные условия в организации обучения и воспитания: дозирование двигательной нагрузки); Дополнительные услуги профильных специалистов:
Медикаментозное лечение, наблюдение: рекомендовано наблюдение медсестры
Работа с родителями, социальным окружением: Организация условий в семье для реализации дошкольного образовательного маршрута. Консультирование родителей (лиц их заменяющих), психолого-педагогическая помощь.
III. Результаты работы.
Рекомендации для дальнейшего сопровождения учебно-воспитательного процесса.
1.Систематическое психолого-медико-педагогическое сопровождение по всем направлениям деятельности.
2.Отслеживание динамики развития и успешности усвоения дошкольной образовательной программы.
3.Своевременная корректировка индивидуального образовательного маршрута и определенных психолого-педагогических мероприятий при отсутствии или недостаточной динамики развития и коррекции.
4.Система работы с организацией промежуточных консилиумов.
5.Анализ всех проводимых консилиумов.
4. Основные особенности развития ребенка
По результатам комплексного обследования (педагог-психолог, воспитатель, учитель-логопед) и диагностики выявлено, что психологический возраст ребенка-инвалида приблизительно не соответствует биологическому возрасту.
Особенности моторики______________________________________________________________
Уровень общей моторики ___________________________________________________________
Тонкая моторика развита ____________________________________________________________
Особенности развития познавательной сферы: речь в возрастной норме, ребенок воспринимает обращенную к нему речь, отвечает предложением, пассивный и активный словарь развиты.
- внимание _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
- восприятие _____________________________________________________________________
- память _________________________________________________________________________
- мышление ______________________________________________________________________
Личностные особенности
Особенности поведения: игровая деятельность_ преобладает манипулятивная деятельность с игрушками__,
совместная игра со сверстниками ______играет в паре, коллективно_____________________________
коммуникативное поведение общение со сверстниками в норме________________________________________________________________________
эмоционально-волевая сфера _________________________________________________________
Имеющиеся знания _________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Уровень адаптивного поведения _адаптация к ДОУ проходит успешно______________________
Развитие речи (речевая карта)______________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Долгосрочная цель сопровождения
Включение ребенка-инвалида, ребенка с ОВЗ в функционирующую группу сверстников, подготовка к обучению в школе.
6. Использование ресурсов других учреждений.
Детская поликлиника, реабилитационный центр другие учреждения социума________________
9. Срок реализации индивидуального маршрута.  
С 06.10 .2016 года по 31.05.2020 года. 
ПОСТРОЕНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА
РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА, РЕБЕНКА С ОВЗ
№ Основные задачи Задействованные педагоги  Направления работы
1 этап – обучение и воспитание ребенка-инвалида (ОВЗ):
1 Выявление запросов семьи на образовательные услуги Заведующий
Зам.зав по ВМР
педагог  встречи с семьей, имеющих детей-инвалидов, ОВЗ анкетирование и опрос родителей
2 Комплексное обследование и диагностика уровня развития ребенка-инвалида, ОВЗ Педагог-психолог,
Учитель-логопед,
педагог  обследование особенностей и уровня развития ребенка-инвалида, ребенка с ОВЗ
3 Определение задач коррекционной психолого-педагогической работы и разработка индивидуальной образовательной программы Педагог-психолог,
Учитель-логопед, педагог, члены ПМПк   проведение методических мероприятий для задействованных педагогов
4 Разработка индивидуальной программы включения ребенка-инвалида (ОВЗ) в функционирующую группу сверстников (выбор модели инклюзивного образования при необходимости) Члены ПМП консилиума ДОУ составление индивидуального образовательного маршрута
   реализация индивидуальной образовательной программы
5 Разработка программы и плана взаимодействия с семьей ребенка-инвалида (ОВЗ) Члены ПМП консилиума ДОУ комплексное изучение семьи и составление социального паспорта семьи
6 Первичная социализация ребенка инвалида со взрослым – педагогом Педагог   работа по развитию первичных коммуникативных умений и навыков
7 Сохранение и укрепление здоровья ребенка-инвалида, (ОВЗ) Медраб. поликлин.
Инстр по физразвитиюмедико-психолого- педагогическое сопровождение семьи ребенка-инвалида, (ОВЗ)
медицинское сопровождение
 осуществление связи со специалистами поликлиники
Изучение личностных особенностей воспитанника и специфику его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Факторная структура отношений со сверстниками
Фактор Доминирующие состояния Противоположные состояния
Вражда
Дружба
Жадность
Щедрость
Злость
Доброта
Лживость
Правдивость
Драчливость
Агрессивность
Спокойствие
Зависть
Искренность
Грубость
Вежливость
в поведении преобладает драчливость, недовольство выражает громкими криками, действиями
Знания об отношении ребенка к занятиям, проблемах и трудностях возникающих при изучении отдельных тем на специальных занятиях, позволяют специалистам МБДОУ своевременно скорректировать индивидуальный образовательный маршрут


НОД
(непосредственная образовательная деятельность воспитанника).
Показатель Мнение ребенка Мнение родителей Мнение воспитателя
начало года конец года начало года конец года начало года конец года
Занимается с удовольствием - ребенок наблюдает за окружающими ребенок занимается с удовольствием, отвечает на вопросы Образовательные области не вызывающие трудности -
- - Образовательные области вызывающие трудности - - - Педагогическое сопровождение.
Карта развития воспитанника МДОУ
группа Осень Зима Весна Лето
здоровье Группа здоровья Сколько раз болел Кол-во дней, пропущенных по болезни Социально-личностное развитие Отношение к д/сОбщение с детьми Общение со взрослыми Самостоятельность Активность, инициативность Интеллектуальные умения Оценку уровня личностного развития детей в конце каждого года обучения следует проводить на основании требований ООП ДО и СКП. Самое главное - обеспечить усвоение базового минимума знаний. Заполнение карты проводится в начале каждого учебного года и по его окончанию, в течение всего периода обучения и воспитания в дошкольном учреждении на основании показателей диагностических карт развития, и на основании ваших личных наблюдений и анализа результатов продуктов деятельности ребенка.
Шкала оценки: норма – 3
неопределенное или невыраженное – 2
отрицательное или отсутствует – 1.
Показатели первого и второго блоков отражают степень адаптации ребенка в ДОУ.
К блоку «Здоровье». Дети, которые болеют ОРВИ более четырех раз в году, относятся к группе часто и длительно болеющих (ЧДБ). Частые пропуски по болезни – это первый сигнал, свидетельствующий о перенапряжении организма и нарастающем утомлении. Следует помнить, что даже одно заболевание, продолжительностью более трех дней, «выключает» ребенка из учебного процесса: отмечается быстрая утомляемость, раздражительность, снижение учебно-познавательных возможностей.
К графе «Интеллектуальные умения». Рекомендуемые критерии и баллы оценки:
3 – правильно определяет содержание, смысл анализируемого, точно и емко обобщает его в слове, видит и осознает тонкие различия при сравнении, легко обнаруживает закономерности;
2 – задания, требующие анализа, обобщения, установления закономерности, выполняет со стимулирующей помощью взрослых;
1 – выполняет задания с организующей или направляющей помощью взрослого, может перенести освоенный способ деятельности на выполнение следующего задания;
0 – нуждается в обучающей помощи взрослого, воспринимает помощь с трудом,
самостоятельный перенос не осуществляется.

Приложенные файлы

  • docx 14952906
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий