Выполнять зарисовку индийского орнамента «индийская пальметта» (восточный огурец) и эскиз традиционной композиции орнамента для коврика-покрывала для слона.



Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 26»


СОГЛАСОВАНО
на заседании научно-методического совета
протокол № от « » августа 2016 г.
Заместитель директора по УМР ____________ Т.А.Сучкова
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
________________ Е.Б.Бутузова
августа 2016г.
УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Лицей № 26» ____________ Л.Н.Устинова приказ № от . .2016г.


Рабочая программа

Наименование учебного предмета
Изобразительное искусство и художественный труд

Класс
6 л1,6 л2,6 л3,6 л4,6л5,6Л6.

Уровень общего образования
основное

Учитель
Мак Юлия Николаевна

Срок реализации программы, учебный год
2016-2017 учебный год

Уровень программы
базовый уровень

Количество часов по учебному плану
всего: 34 часов в год, в неделю: 1 час

Программа составлена на основе
программа по ИЗО Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой.

ФГОС Рабочие программы. Изобразительное искусство. Предметная линия учебников Т.Я. Шпикаловой, Л.В. Ершовой 5-9 классы.

Москва «Просвещение»,2011 год, под редакцией Т. Я. Шпикаловой.










(название, автор, издательство, год издания)

Рабочую программу составил(а)




подпись расшифровка подписи





Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Шпикаловой Т. Я. для четвёртых классов из расчёта 34 часа в год (1час в неделю). Она выбрана мной, потому что направлена на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей детей. Программа обеспечивает определённый уровень эрудиции в сфере изобразительного и музыкального искусства, сознательный выбор видов художественно-творческой деятельности, где дети могут проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности. Даёт положительные результаты. Базовый уровень включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку, электронную версию музеев мира и т.п. Программа разработана в соответствии с требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 5-9 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. - М.: Просвещение, 2011.
Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 6 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. - М.: Просвещение, 2012.
Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 6 класс / Т. Я. Шпикалова. -М. : Просвещение, 2012.







Календарно-тематическое планирование по ИЗО в шестых классах.

№ урока за год

урока в разделе

Содержание учебного материала
6Л1 кл
6Л2 кл
5Л3 кл
6Л4 кл
6Л5 кл
6Л6 кл




Плановые сроки прохождения
Корректи
ровка
Плановые сроки прохождения
Корректи
ровка
Плановые сроки прохождения
Корректи
ровка
Плановые сроки прохождения
Корректи
ровка
Плановые сроки прохождения
Корректи
ровка
Плановые сроки прохождения
Корректи
ровка

Образ цветущей природы – вечная тема в искусстве (6 ч)
Тема 1. Цветы в живописи, декоративно – прикладном и народном искусстве (6ч.)

1.
1.
Осенний букет в натюрморте живописцев.














2.
2.
Цветы на лаковых подносах мастеров из Жостова и Нижнего Тагила.













3.
3.
Цветы на лаковых подносах мастеров из Жостова и Нижнего Тагила.













4.
4.
Осенние цветы в росписи твоего подноса.














5.
5.
Цветочные мотивы в искусстве народов России, стран Запада и Востока.













6.
6.
Цветочные мотивы в искусстве народов России, стран Запада и Востока.













Из прошлого в настоящее. Художественный диалог культур (10ч)
Тема 2. Символика древних орнаментов (7ч)




7.
1.
Растительный орнамент в искусстве Древнего Египта.














8.
2.
Зооморфные мотивы в искусстве Древнего Египта.














9.
3.
Изысканный декор сосудов Древней Греции.














10.
4.
Древние орнаменты в творчестве художников разного времени.














11.
5.
Древние орнаменты в творчестве художников разного времени.














12.
6.
Орнаментальные мотивы в художественном текстиле индии и русская набойка.













13.
7.
Орнаментальные мотивы в художественном текстиле индии и русская набойка.













Тема 3. Традиции новолетия в культуре народов мира (3ч)





14.
1.
Традиции встречи Нового года в современной культуре.














15.
2.
«Новый год шагает по планете»














16.
3.
«Новый год шагает по планете»














Исторические реалии в искусстве разных народов (10ч)

Тема 4. Образы мира, тема ратного подвига и защиты родной земли в жизни и искусстве (4ч)

17.
1.
Каменные стражи России (12-17вв.)














18
2.
Рыцарский замок в культуре средневековой Европы. Романский и готический стили в архитектуре Западной Европы. Синтез искусств.













19.
3.
Военное облачение русского воина и доспехи западноевропейского рыцаря в жизни и искусстве.













20.
4.
Батальная композиция. У истоков исторического жанра.














Тема 5. Образ женщины в искусстве разных эпох (2ч)





21.
1.
Тема прекрасной девы и женщины-матери в искусстве.














22.
2.
Личность женщины в портретно-исторической композиции 19-начала 20 в.













Тема 6. Народный костюм в зеркале истории (2ч)





23.
1.
Русский народный костюм как культурное достояние нашего отечества.













24.
2.
Русский народный костюм как культурное достояние нашего отечества.













Тема 7. Международный фольклорный фестиваль в пространстве современной культуры. Синтез искусств (2ч)




25.
1.
«Возьмёмся за руки, друзья» Разноликий хоровод. Вековые традиции разных народов.













26.
2.
«Возьмёмся за руки, друзья» Разноликий хоровод. Вековые традиции разных народов.













Образ времени года в искусстве. Весна-утро года (8ч)
Тема 8. Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве (4ч)









27.
1.
Весенний гомон птичьих стай в жизни и искусстве.














28.
2.
Весенний гомон птичьих стай в жизни и искусстве.














29.
3.
«Живая зыбь».














30.
4.
«Живая зыбь».














Тема 9. Светлое Христово Воскресение, Пасха (2ч)





31.
1.
«Как мир хорош в своей красе нежданной»














32.
2.
«Как мир хорош в своей красе нежданной»














Тема 10. Весеннее многообразие природных форм в жизни и искусстве (2ч)




33.
1.
Земля пробуждается.













34.
2.
Земля пробуждается.
















п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


1


Осенний букет в натюрморте живописцев

Создавать с натуры этюд осенних цветов, используя в работе выразительные средства живописи (красочное пятно, линия) и выражать в нём своё отношение к природе родного края средствами художественного образного языка живописи.

Натюрморт,
идеал,
красота,
мироощущение художника,
художественный образ

Решать, какие оттенки цвета использовать в своей работе. Анализировать изображения цветов, выполненные приёмом красочного пятна и линии.

Регулятивные.
Подбирать цветовую палитру соответственно замыслу и использовать свои наблюдения натуры. Выбирать приёмы изображения цветка в соответствии с его формой.
Познавательные.
Как разнообразна красота осенних цветов в натюрмортах художников. Какие приёмы работы кистью используют художники для изображения цветов
Коммуникативные.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Выражать в творческой работе своё отношение к красоте природы, выбирая художественные приёмы рисования кистью в соответствии с формой изображаемых цветов, цветовой палитры, соответствующей окраске цветов. Применять цвета контрастной или сближенной гаммы для передачи красоты.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


2-3


Цветы на лаковых подносах мастеров из Жостова и Нижнего Тагила

Повторять за мастером приёмы послойного письма (росписи)
Выполнять цветочные мотивы приёмами кистевой росписи, вариации жостовских цветов.

Художественные лаки, замалёвок, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, уборка.

Работать по художественно- дидактической таблице «Элементы послойного письма. Жостово».

Регулятивные.
Сверять свои навыки работы кистью с художественно-дидактической таблицей.
Познавательные.
Узнавать этапы послойного письма Жостова и называть их.
Коммуникативные.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Выражать в творческой работе своё отношение к миру цветов средствами приёмов кистевого письма.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


4


Осенние цветы в росписи твоего подноса.

Рисовать декоративную композицию нарядных осенних цветов, соблюдая поэтапность жостовской росписи.

Художественные лаки, замалёвок, тенёжка, прокладка, бликовка, чертёжка, уборка

Использовать этапы послойного жостовского письма. Готовить презентацию фотографий цветовв росписи жостовских подносов.

Регулятивные.
Как выполнять роспись подноса по мотивам народной росписи.
Познавательные.
Как провести презентацию фотографий цветов с обсуждением.
Коммуникативные.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Выражать в творческой работе своё отношение к красоте цветов послойного жостовского письма средствами художественного образного языка ДПИ и народного искусства.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


5-6


Цветочные мотивы в искусстве народов России, стран Запада и Востока.

Выполнять наброски цветка с натуры. Искать варианты декоративного решения цветка для украшения предмета.

Трансформация, интерпретация

Работать по художественно-дидактической таблице «М. П. Верней. Проект: прямоугольный вариант, бордюр, декоративное блюдо».

Регулятивные.
Использовать палитру, усложнять цветки в зависимости от замысла. Исполнить творческое задание согласно условиям.
Познавательные.
Декоративность- это результат и способ художественного обобщения образа.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Определять приёмы росписи декоративного мотива в проекте М. П. Вернея (ритм и расположения цветков, из которых составлен декор) и объяснять их связь с формой и назначением.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


7



Растительный орнамент в искусстве Древнего Египта.

Выполнять зарисовки-повтор растительных мотивов древнеегипетского орнамента в цвете.

Священный знак-образ, канон, символ

Работать по художественно-дидактическим таблицам «Варианты композиционных схем растительного орнамента», «Последовательность исполнения растительных мотивов».

Регулятивные.
Повторять мотивы знакового, символического языка древнеегипетского орнамента (обобщённость природных форм, выявление существенных признаков для создания образа, условность цвета).
Познавательные.
В изделиях ДПИ Древнего Египта прославляется живая природа, являющаяся главным мотивом орнамента и радость жизни.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Выражать своё отношение к образу-символу, учитывать колорит древнеегипетского искусства. Уметь
последовательно составлять древнеегипетский растительный орнамент.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


8


Зооморфные мотивы в искусстве Древнего Египта.

Выполнять зарисовки-повтор отдельных зооморфных мотивов (жука-скарабея, сокола, шакала) по мотивам древнеегипетского.

Зооморфные мотивы.

Работать по художественно-дидактической таблице «Фантастические мотивы в древнеегипетском орнаменте». Изучать ритм, симметрию, колорит, трансформацию при изображении фантастических существ в древнеегипетском орнаменте.

Регулятивные.
Находить варианты включения зооморфных мотивов и элементов растительного орнамента при компоновке композиции-вариации ленточного древнеегипетского орнамента.
Познавательные.
Особенностями древнеегипетского орнамента являются канонические изображения фигуры человека, фризовое построение композиции, разномасштабность фигур, чёткий контур, знаковая выразительность силуэта.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.


Выполнять зарисовку-повтор для композиции-вариации ленточного орнамента, помня об аллегорической форме выражения отвлечённых понятий и символике в древнеегипетском искусстве.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


9.


Изысканный декор сосудов Древней Греции.

Выполнять зарисовки-повтор расположения мотивов древнегреческого орнамента. Располагать орнаментальные полосы на силуэте вазы, применять композиционные приёмы.

Вазопись, меандр, пальметта.

Работать по художественно-дидактическим таблицам «Флоры греческих сосудов», «Мотивы древнегреческих орнаментов на сосудах».

Регулятивные.
Выделять главный мотив, фризовость. Планировать местоположение орнаментальных полос, согласовывать с конструкцией вазы.
Познавательные.
Разнообразие форм, декора и назначения древнегреческих сосудов.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Отличительные качества краснофигурной и чёрнофигурной техники рисунков на вазах. Самые распространённые мотивы вазовой росписи: меандр и пальметта, подчёркивающие красоту объёмной формы сосудов.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


10-11.


Древние орнаменты в творчестве художников разного времени.

Создавать эскиз-проект для конструирования формы современной керамической вазы и украшения её узором. Выполнять роспись вазы по мотивам современного декора фарфорового изделия, используя зарисовки-повторы орнаментальных мотивов.

Чернолощёная керамика

Работать по художественно-дидактическим таблицам «Типы русской гончарной утвари 18-20вв.», «Схема росписи ваз по мотивам древнегреческого орнамента и современного декора».

Регулятивные.
Выполнить рисунок вазы и сконструировать её из пластилина или пластиковых упаковок. Расписать готовое изделие гуашью.
Познавательные.
Как согласовывать и использовать элементы декора с конструкцией различных ваз.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Как выполнить эскиз-проект конструкции вазы и декорировать её.
Сравнивать современные балхарские сосуды с древнегреческими вазами, находить общее и различное в их пластике и росписи.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


12-13


Орнаментальные мотивы в художественном текстиле Индии и русская набойка.

Выполнять зарисовку индийского орнамента «индийская пальметта» (восточный огурец) и эскиз традиционной композиции орнамента для коврика-покрывала для слона.

«Индийская пальметта»

Работать по художественно-дидактическим таблицам «Орнаментальный мотив «индийская пальметта» (восточный огурец), «Фрагмент композиции коврика-покрывала для слона». Выполнять творческое задание с использованием приёмов трансформации природных форм в декоративные.

Регулятивные.
Рисунок декоративных элементов делать упрощённо, главное внимание уделять красоте и выразительности их контура.
Познавательные.
Каковы особенности национальной орнаментики текстиля Индии.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Знакомство с разнообразием узоров Индии. Связь любимого индийского животного-слона и мотив слона в искусстве. Трансформация и утрирование его формы и пропорций в изображении.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


14.


Традиции встречи Нового года в современной культуре.


Работать в группах. Конструировать новогоднюю атрибутику (сувениры, украшения для ёлки и новогоднего стола, карнавальные костюмы).



Работать по художественно-дидактическим таблицам «Модули человеческих фигур», «Карнавальные костюмы Хозяйки медной горы (схема изготовления)», «Карнавальный костюм русского богатыря (схема изготовления)», «Карнавальный костюм мушкетёра (схема изготовления)».

Регулятивные.
Выбирать рабочую группу. Определять задачу работы. Распределять виды работ между членами группы. Оценивать результаты.
Познавательные.
В России обычай новогодней ёлки ведёт своё начало с Петровской эпохи.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Как конструировать новогоднюю атрибутику. Свои традиции встречи Нового года у каждого народа.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


15-16


«Новый год шагает по планете»

Рисовать по памяти, по представлению фигуры праздничного карнавального шествия. Подбирать жизнерадостные цвета для выражения в творческой работе своего эмоционально-ценностного отношения к новогоднему карнавалу.

Комедия дель арте.

Создавать коллективную декоративно-живописную композицию на тему «Новогодний карнавал» для украшения школьного интерьера к празднику.

Регулятивные.
Схематично выполнить один сюжет из тем. Уделить внимание общему колориту праздника. Передать новогоднее настроение, красочность, используя средства художественной выразительности.
Познавательные.
Культура праздника слагается из культуры игры, слова, движения, музыкального звука.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Как выполнить коллективную живописно-декоративную композицию панно на новогоднюю тему, учитывая
в карнавальных костюмах разных стран мира отражение их национальных особенностей.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


17


Каменные стражи России (12-17вв.)

Выполнять зарисовки по памяти, представлению и описанию элементов древнерусских крепостей (стены, башни, ворота, бойницы) с учётом связи крепости с ландшафтом и региональных особенностей архитектуры.



Использовать различные художественные приёмы для создания задуманного образа. Использовать средства выразительности графики.

Регулятивные.
Выбрать для зарисовок главные архитектурные элементы древнерусского крепостного сооружения. Определить их основные пропорции. Сделать их в перспективе.
Познавательные.
Каковы особенности средневековой архитектуры в разных регионах России.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Какое богатство и разнообразие каменного зодчества России.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


18.


Рыцарский замок в культуре средневековой Европы. Романский и готический стили в архитектуре Западной Европы. Синтез искусств.

Выполнить зарисовки по представлению главных архитектурных элементов средневекового замка или постройки романского или готического стиля.

Тауэр, Дувр, Анже, Нант, Шатоден, Лош, Эндр на Луаре, Брессир.
Романский и готический стили.

Отражать стилевые особенности архитектуры графическими материалами или силуэтно-приёмом аппликации.

Регулятивные.
Выбрать для изображения
Романский или готический стиль. Показать стилевые особенности архитектуры замков линейно или силуэтно.
Познавательные.
Каковы типы рыцарских замков в разных странах.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Как передать в творческой работе характерные черты разных сооружений (замков, храмов) и стилевые особенности средневековой архитектуры Западной Европы.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


19


Военное облачение русского воина и доспехи западноевропейского рыцаря в жизни и искусстве.

Выполнять зарисовки по представлению и описанию фигуры русского воина или рыцаря в доспехах.

Кольчуга, шлем, плащ, сапоги ,щит, меч, топор, булава.

Работать по художественно-дидактическим таблицам «Доспехи русского воина 11-14вв.» и «Доспех рыцаря Западной Европы». Рассматривать боевое снаряжение воина и рыцаря, сверять свои действия с таблицами при изображении.

Регулятивные.
Выполнить зарисовки геральдических изображений шлемов и щитов славянского воина и рыцаря. Передать фактуру, орнаментальные мотивы и внешние признаки обмундирования.
Познавательные.
Каковы отличительные признаки военного облачения русского воина и западноевропейского рыцаря 12-17вв.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Как создать доблестный образ древнерусского воина и рыцаря средневековья..
Выражать в творческой работе своё чувство сопричастности и гордости за свою Родину, подвиги воинов Древней Руси.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


20.


Батальная композиция. У истоков исторического жанра.

Рисовать батальную композицию. Выбирать сюжет боевых действий эпохи средневековья.

Батальный жанр.


Выбирать согласно замыслу художественные выразительные средства и материалы. Изображать художественными средствами наиболее ответственные моменты битвы, передавать историческую достоверность эпохи.

Регулятивные.
Определить место сражения, осады, боевых действий.
Выделить композиционный центр и придать уравновешенность композиции.
Познавательные.
Что такое батальная картина и батальный жанр.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Выражать в творческой работе своё отношение к непоколебимой стойкости русских воинов. Работать в любой технике: графической, живописной или смешанной с применением аппликации.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


21.


Тема прекрасной девы и женщины-матери в искусстве.

Выполнять зарисовки по представлению женского лица. Передавать характерные возрастные особенности (юность, молодость, старость).

Идеал, икона, мозаика, фреска.

Работать по художественно-дидактическим таблицам «Пропорции лица человека», «Различные выражения лица человека при разном эмоциональном состоянии».

Регулятивные.
Завершать прорисовку карандашом общей формы и деталей головы. Прорабатывать светотени.
Познавательные.
Что такое иконопись и какой идеал в ней воплощён.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Как выполнить зарисовку женского лица. Каковы особенности светской живописи в России и Западной Европе.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


22.


Личность женщины в портретно-исторической композиции 19-начала 20в.

Создавать портретно-историческую композицию с передачей исторического времени с помощью костюма героини.

Романтизм

Определять особенности в передаче образа героини и её костюма в портретах разных времён. Выполнять творческое задание, используя эмоциональную и художественную выразительность образа портретируемого, пробуждая лучшие человеческие чувства.

Регулятивные.
Намечать лёгкими линиями силуэт женской фигуры (парадный портрет во весь рост, поясной портрет), учитывая формат листа. Использовать репродукции в альбомах по искусству.
Познавательные.
Каковы особенности работы над композицией портрета В. А. Серова и В. И. Сурикова.
Коммуникативные.
Принимать участие в выставке рисунков и защищать свою портретную композицию.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Как выполнить портретно-историческую композицию женской фигуры с использованием художественных выразительных средств графики и живописи.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


23-24.


Русский народный костюм как культурное достояние нашего Отечества.

Выполнять зарисовку женской фигуры в народном костюме с учётом региональных особенностей (разнообразие северорусского, южнорусского костюма или костюма народов России).

Народный костюм.

Различать из каких элементов состоит северорусский и южнорусский комплекс традиционной женской одежды. Называть образы-символы, которые включались в орнамент русского традиционного костюма.

Регулятивные.
Намечать лёгкими линиями обобщённый силуэт женской фигуры. Намечать рукава рубахи, головной убор. Прорисовывать декоративные мотивы. Завершать композицию в цвете, используя красный, синий, золотистый и нанося их на главные части одежды.
Познавательные.
Каковы отличительные черты русского народного костюма.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

В чём проявляется эстетическая и функциональная ценность русского народного костюма как достояния культуры.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


25-26.


«Возьмёмся за руки, друзья». Разноликий хоровод. Вековые традиции разных народов.

Рисовать по-своему наряд участников фестиваля. Выбирать художественные приёмы для осуществления своего замысла творческой работы.

Ансамбль.

Работать по художественно-дидактической таблице «Традиционный костюм народов России».
Разработать композицию на тему фольклорного фестиваля. Передать динамику фигуры человека, изобразить характерные атрибуты, костюмы участников фестиваля, праздничный колорит.

Регулятивные.
Решать, какой сюжет выбрать. Выбрать традиционный костюм одного народа России. Передать динамику фигуры. Подобрать праздничный колорит.
Познавательные.
Как разнообразны национальные костюмы народов России.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Обсуждать и оценивать результат коллективной работы.

Выполнять творческое задание с учётом собственных представлений о красоте народного праздничного костюма с использованием известных приёмов и техник.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


27-28.


Весенний гомон птичьих стай в жизни и искусстве.

Выполнять с натуры, по памяти, по представлению зарисовку птицы. Применять графические приёмы в создании выразительного изображения птиц. Выполнять по эскизу скульптурный этюд птицы-образа.

Скопинские изделия.

Решить образ птицы по выбору: «Птица-добро», «Птица счастья», «Птица феникс», «Жар-птица», «Лебёдушка», «Утица», «Говорящая птица», «Нелетающая птица» и др.

Регулятивные.
Продумать форму птицы и её декоративное решение.
Выявлять живописные и декоративные приёмы передачи особенностей мифологических и реальных птиц. Обращаться к творчеству известных народных мастеров.
Познавательные.
Каковы особенности изображения птиц в щепной птице и керамических сосудах мастеров из Скопина.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Выполнять творческое задание с использованием графических средств выразительности (линия , штрих, пятно, светотень) и разнообразных графических материалов в реалистической или условно-декоративной технике.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


29-30


«Живая зыбь».

Выполнять эскиз композиции по памяти или по представлению пейзажа с водным пространством (озеро, река, морские дали и т.д.) и завершать композицию в цвете.

Жанр марины.

Находить сходство живописных образов с действительностью. Выявлять приёмы достоверной, убедительной и волнующей зрителя передачи образов водного пространства и композиционные, колористические, эмоциональные особенности.

Регулятивные.
Выбрать тему и формат. Выбрать состояние природы. Передать гладь воды или пенящиеся волны. Передать отражение окружающих изображений.
Познавательные.
Как разнообразны темы и сюжеты в картинах западноевропейских и русских художников, воссоздавших образ водных потоков и морских пейзажей.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Выполнять творческое задание с использованием графических и живописных средств выразительности и разнообразных художественных материалов.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


31-32.


«Как мир хорош в своей красе нежданной»

Выполнять эскизы композиции натюрморта и завершать композицию натюрморта в цвете.

«Писанки».

Работать по художественно-дидактической таблице «Варианты композиционных схем пасхального натюрморта». Осмысливать композиционное построение пасхального натюрморта и учитывать в работе свойства цвета в передаче праздничного настроения.

Регулятивные.
Отметить, что идея композиции - светлый праздник. Выделить композиционный центр. Выбрать материалы самостоятельно.
Познавательные.
Каковы снедь и главные атрибуты праздничного стола на Пасху.
Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности

Выполнять творческое задание с использованием графических и живописных средств выразительности и разнообразных художественных материалов. Выражать своё отношение к празднику, к предметному миру, соответствующему праздничной ситуации.




п/п
Сроки
Тема урока
Решаемые проблемы

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС





Понятия
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты


33-34.


Земля пробуждается.

Выполнять графические зарисовки с натуры цветов, трав, насекомых, эскизы к коллективной композиции.

Травень (май).

Работать по художественно-дидактической таблице «Варианты декоративного решения насекомых». Прослеживать приёмы декоративной трансформации природных форм и учитывать в работе графические и живописные средства решения декоративного образа.

Регулятивные.
Выполнять наброски насекомых, стараясь уловить характер строения крыльев, тельца, движение лапок, усиков. Стараться передать плавные изгибы стеблей, повороты листьев, бутонов, цветов.
Познавательные.
Художники и народные мастера используют разнообразные приёмы и средства художественной выразительности для передачи образа пробуждающейся природы (растений и насекомых), Коммуникативные.
Участвовать в подведении итогов творческой работы.
Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.

Выполнять творческое задание с использованием графических и живописных средств выразительности и разнообразных художественных материалов. Выражать своё отношение к родной природе, к создаваемым образам.











13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы

  • doc 14985963
    Размер файла: 254 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий