2. Как разработать замысел инновационного образовательного проекта (программы) ? 3. Дорожная карта реализации инновационного проекта (программы).


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ:
ОТ ЗАМЫСЛА К РЕАЛИЗАЦИИ
ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ:
ОТ ЗАМЫСЛА К РЕАЛИЗАЦИИ
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Инновации в образовании: основания и смыслы
(В.И. Слободчиков, член
-
корреспондент РАО, доктор
психологических наук, профессор, директор Института
развития дошкольного образования РАО).
2.
Как разработать замысел инновационного
образовательного проекта (программы) ?
3.
Дорожная карта реализации инновационного проекта
(программы)
4.
Мониторинг результатов инновационной деятельности:
организация диагностирующего и формирующего
экспериментов.
5.
Критерии эффективности инновационной деятельности,
реализуемой в форме инновационного проекта
(программы)
РАЗДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ГРУППОВЫХ РОЛЕЙ
1.
Организатор группового взаимодействия

организует
работу группы, распределяет роли, координирует общие
усилия, направленные на достижение цели, следит за
соблюдением регламента
2.
Генератор (ы) идей

инициируют идеи,
вносят
предложения, работают по методике мозгового штурма
3.
Преобразователь (и)

корректируют идеи,
улучшают
идеи,
оценивают идеи, осуществляют отбор идей,
решают, что в конечном итоге будет представлено как
результат групповой работы
4.
Дизайнер

оформляет результаты групповой работы на
интерактивной доске
5.
Докладчик

осуществляет презентацию групповой
работы, отвечает на вопросы
ЗАДАНИЕ ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППЕ
Какими обязательными характеристиками (чертами,
признаками), обладают инновации в образовании?
Чем характеризуются инновации в образовании?
Что мы с вами можем использовать как критерии, чтобы
определить, что является инновациями в образовании,
а что нет?
Этих характеристик должно быть ровно 10.
Сформулировать их необходимо кратко, используя 1
-
2
слова.
Для визуальной презентации результатов вашей групповой
работы используйте форму, размещённую на 8 слайде.
Форма презентации групповой работы
ИННОВАЦИИ В
ОБРАЗОВАНИИ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ
Первая группа:
докладчику, который представляет результаты групповой работы,
необходимо включить видеокамеру и звук, представить визуальные
результаты работы группы.
Назвать характеристики инноваций в образовании, которые в ходе группового
обсуждения определены были как основные, сделать пояснения к этим
характеристикам.
Другие группы могут воспользоваться чатом для того, чтобы
задать вопросы
группе или
поднять руку.
Ответить на вопросы может как докладчик
(устно), так и другие члены группы письменно в чате.
Вторая группа:
не демонстрирует свой вариант, а вносит изменения на доске, с
которой работала первая группа.
Преобразователи идеи убирают лишние
на их взгляд идеи из варианта работы второй группы. Генераторы,
используя примечания, предлагают свои идеи в освободившиеся
квадраты. Дизайнер эти идеи оформляет на доске 1 группы. Докладчик
устно презентует работу группы, делая акцент на своих разногласиях.
Организатор обеспечивает слаженность работы, координирует общие
усилия.
Другие группы могут воспользоваться чатом для того, чтобы
задать вопросы
группе. Ответить на вопросы может как докладчик (устно), так и другие
члены группы письменно в чате.
Третья группа:
выполняет то же самое, что и вторая группа на общей доске.
Право других групп задать вопросы сохраняется.
ВЫПОЛНЕНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ
ДЕЙСТВИЙ

контроль
в форме сличения способа действия и
его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона͖

коррекция

внесение необходимых дополнений
и корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его
продукта͖

оценка
-
выделение и осознание учащимся того
что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения.
Основания и смысл инноваций в образовании
ИННОВАЦИИ В
ОБРАЗОВАНИИ
НОВИЗНА
ЦЕЛЕСО
-
ОБРАЗНОСТЬ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ
МЕХАНИЗМ
ТРАНСЛЯЦИИ
СИСТЕМНОСТЬ
ИЗМЕНЕНИЙ
КОНЦЕПТУ
-
АЛЬНОСТЬ
ИНФРАСТРУКТУРА
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ,
СОЦИАЛЬНЫЙ
ЭФФЕКТ
НЕИНСТИТУЦИ
-
ОНАЛИЗИРО
-
ВАННОСТЬ
СРЕДСТВ
ОПРАВДАН
-
НОСТЬ
ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ОБРАЗОВАНИИ
ПРЕДПОЛАГАЕТ СИСТЕМУ ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ ВИДОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
:

научно
-
исследовательская деятельность
,
направленная на получение нового знания о том, как
нечто может быть («открытие»), и о том, как нечто
можно сделать («изобретение»)͖

проектная деятельность,
направленная на разработку
особого, инструментально
-
технологического знания о
том, как на основе научного знания в заданных
условиях необходимо действовать, чтобы получилось
то, что может или должно быть («инновационный
проект»)͖

образовательная деятельность,
направленная на
профессиональное развитие субъектов определённой
практики, на формирование у каждого личного знания
(опыта) о том, что и как они должны делать, чтобы
инновационный проект воплотился в практике
(«реализация»).
Инновационная проектно
-
исследовательская деятельность в
образовании
Построение системы развивающего и
развивающегося образования
1.
Поиск принципиально нового содержания
образования.
2.
Поиск принципиально нового педагогического
профессионализма.
Цель
-
развитие базовых способностей личности в
образовательных процессах.
Типы проектирования

Психолого
-
педагогическое проектирование
развивающих
образовательных процессов в рамках определённого возрастного
интервала, создающих условия становления человека подлинным
субъектом собственной жизни и деятельности: в частности, обучения
-
как освоения общих способов деятельности͖ формирования

как
освоения совершенных форм культуры͖ воспитания

как освоение
норм общежития в разных видах общности людей.

Социально
-
педагогическое проектирование
образовательных
институтов и развивающих образовательных сред, адекватных
определённым видам образовательных процессов͖ а главное

адекватных традициям, укладу и перспективам развития конкретного
региона России.

Педагогическое проектирование

как построение развивающей
образовательной практики, образовательных программ и технологий,
способов и средств педагогической деятельности.
ЗАМЫСЕЛ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЕКТА
(ПРОГРАММЫ)

Определение проблемы, на решение которой будет
направлен ваш проект

Обоснование актуальности инновационного проекта

Определение темы инновационного проекта

Постановка цели и задач инновационного проекта

Разработка содержания инновационного проекта

Составление дорожной карты реализации
инновационного проекта

Планирование ресурсного обеспечения инновационного
проекта и составление его бюджета
Задание практикума
На решение какой проблемы направлен ваш
инновационный проект?
Педагогическая проблема
(Н.М. Борытко, доктор пед. наук, проф.)

От греч.
problema

задача

В широком смысле

сложный теоретический или практический
вопрос, требующий изучения, разрешения.

субъективная реакция на ситуацию͖

внутреннее препятствие, затруднение, помеха, остановка в развитии͖

состояние, требующее преодоления недостатка способностей,
непонимания ситуации, неадекватной самооценки, корректировки
мотивации и прочих индивидуально
-
личностных свойств человека
для разрешения задачи (зависит от ценностно
-
целевых установок
человека).

Различие между желаемым состоянием и достигнутым называют
проблемой.

Проблема

это осознание необходимости перемены в чем
-
либо,
перспектива развития.
Алгоритм анализа проблемы
(Н.М. Борытко, доктор пед. наук, проф.)
1)
В чем состоит проблемная ситуация (что произошло? что не так?)?
2)
В чем состоит педагогическая проблема (недостаток какого опыта͖
неразвитость каких свойств личности, характера и т.п.)?
3)
Что дает Вам основания утверждать о наличии этой проблемы у детей
(из каких источников почерпнута эта информация, какова степень их
достоверности)?
4)
В чем проявляется их проблема (в каких особенностях поведения и
деятельности, характерных поступках, оценочных суждениях,
эмоциональных состояниях и т.д.)?
5)
Почему Вы считаете эту проблему актуальной (к каким негативным
последствиям в личностном развитии школьника, его общественном
поведении ведет эта проблема)?
6)
В чем, на Ваш взгляд, истоки этой проблемы (откуда дети приобрели
негативный опыт и где «недополучили» положительного)? (субъект

объект, физиологические

психологические

социальные/ статусные)?
7)
Каковы перспективы разрешения этой проблемы (на что опираться)?
8)
Какого знания недостает?
Определяя проблему инновационного
проекта, необходимо чётко осознать:
1) Почему возникла необходимость в реализации
инновационного проекта?
2) Какие обстоятельства побудили авторов разработать
инновационный проект?
3) Насколько проблема выглядит важной и значимой для
практики образования (представляет неординарный
случай)?
4) В какой степени проблема связана с целями и задачами,
поставленными в инновационном проекте?
5) Насколько реально её решение в течение срока
реализации инновационного проекта?
6) Определена ли проблема в результате обоснования
актуальности на основе выявленных противоречий?
7) Имеет ли проблема чёткую, краткую формулировку?
Обоснование актуальности инновационного
проекта
1.
Каким потребностям развития общества отвечает предложенный вами
инновационный проект?
2.
Анализ современного состояния массовой и инновационной
педагогической практики в контексте предложенной в инновационном
проекте проблемы на основе данных диагностического эксперимента,
статистических данных, убедительных фактов, оценок учёных. Ответ на
вопрос: какие потребности педагогической практики могут быть
удовлетворены в результате реализации инновационного проекта?
3.
Анализ состояния личностного качества воспитанников, становление или
формирование которого (ых) предполагается в результате
институционализации инноваций и которое предлагается авторами
проекта (программы) как целевой ориентир образования.
4.
Социальные, профессиональные, личностные, практические и
теоретические (если инновационный проект предполагает научные
фундаментальные, прикладные исследования или экспериментальные
разработки) предпосылки, указывающие на необходимость
инновационной деятельности, посредством которых раскрывается
ценность и значимость инновационного проекта.
5.
Выявление педагогических противоречий и формулирование на основе
выявленных противоречий социальной и педагогической проблемы,
которую вы собираетесь решать в процессе реализации инновационного
проекта.
Задание практикума
Какова тема вашего инновационного
проекта?
Формулировка темы инновационного
проекта
Мнение эксперта
Формулировка темы должна быть броской, яркой,
выразительной, неординарной. Она, как правило,
составляется из ключевых слов, исключая слова
процессуального характера (совершенствование и др.) и
аббревиатуры, содержит проблему и указывает на
основной предполагаемый результат. При этом тема
конструируется в соответствии с требованиями ясности,
полноты, непротиворечивости и краткости. Её
формулировка не должна содержать придаточные
предложения, деепричастные, причастные и
фразеологические обороты.
А.А. Глебов, профессор
Задание практикума
Какова цель вашего инновационного
проекта?
Постановка цели и задач инновационного
проекта
1) Цель

предвосхищаемый результат деятельности.
Система задач
-
конкретные частные результаты,
разбивающие цель на ряд последовательных шагов,
заметно отличающихся друг от друга, и позволяющих
реализовать цель.
2) Формулируется ясное представление, какой результат
будет получен в ходе реализации инновационного
проекта, что будет получено в результате его выполнения,
как инновационный проект изменит существующую
массовую педагогическую практику.
3) Целесообразно обратить внимание, насколько
поставленные в инновационном проекте цели и задачи
логически вытекают из постановки проблемы.
4) Поставленные задачи используются для выделения этапов
и стадий инновационного проекта, задают логику
раскрытия содержания инновационного проекта.
Постановка цели и задач инновационного
проекта
5) Необходимо оценить вероятность выполнения
поставленных в инновационном проекте задач.
6) Является ли цель достижимой, реалистичной,
диагностичной (т.е. прогнозируемые результаты
поддаются измерению благодаря выделению
наблюдаемых показателей).
7) Из постановки целей и задач ясно, кто и какую пользу
извлечет от реализации инновационного проекта.
8) В инновационном проекте указывается срок достижения
целей.
9) Формулировки целей и задач характеризуются ясностью,
чёткостью, конкретностью.
10) Авторы не подменяют задачи инновационного проекта
методами их решения.
Разработка содержания инновационного проекта и
его реализация

Научная суть идеи

Участники инновационного проекта

Технологии и методы реализации проекта

Формы и организационные модели реализации инновационного
проекта

Сроки реализации инновационного проекта

Этапы и стадии реализации инновационного проекта

Содержание этапов и стадий инновационного проекта

Мониторинг, диагностика

Дорожная карта реализации инновационного проекта

Инновационный продукт

Способы получения экономического и
/
или социального эффекта

Ресурсное обеспечение инновационного проекта, составление
бюджета

Формы диссеминации инновационного опыта

Критерии эффективности инновационной деятельности
Задание практикума
Используя предложенные критерии,
осуществите экспертизу эффективности
инновационной деятельности
РАБОТА ПО ГРУППАМ
Нам предстоит выработать предложения в проект
резолюции Всероссийского онлайн
-
педсовета по вопросу
«Инновационный проект: от замысла к реализации».
Для этого подумайте, что вы считаете необходимым
инициировать в своей образовательной организации,
чтобы обеспечить эффективность реализации
инновационной деятельности.
Организуйте работу в группе по методике мозгового штурма.
Все предложенные идеи зафиксируйте на доске.
Время на работу в группе 15 минут.
После возвращения в общее собрание каждая группа будет
иметь возможность представить свой вариант проекта
решения.
Рекомендуем для изучения материалы
издательства «Учитель»

Учебно
-
методическое пособие
Е.И. Фастова, О.Л. Иванова «Как разработать документацию
инновационного образовательного проекта? Практическое
руководство»

Учебно
-
методический комплект (пособие и диск)
Н.М. Борытко, Е.И. Фастова, О.Л. Иванова, Л.Н. Бобровская
«Культурно
-
образовательная среда школы: открытие новых
смыслов. Пример инновационного проекта»

Учебно
-
методический комплект (пособие и диск)
Е.И. Фастова, О.Л. Иванова «Управление инновациями в
образовательной организации»

Учебно
-
методический комплект (пособие и диск)
Е.И. Фастова, О.Л. Иванова «Как найти ресурсы для инноваций?.
Источники, методы привлечения, условия
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
ЕЛЕНА
ИГОРЕВНА
ФАСТОВА,
кандидат
педагогических наук, научный руководитель
сетевой региональной инновационной площадки,
методист издательства «Учитель».
т. 8
-
917
-
727
-
80
-
54,
e
-
mail: [email protected]

Приложенные файлы

  • pdf 15001531
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 1

Добавить комментарий