la suicide, la tempete, les traitements, Глаголы: Abbattre, abolir, acquerir, consommer, contempler, convaincre, creuser, degager, delivrer, demarrer, , fournir, fuir, garer, s improviser, incarner, inclure, induquer, inspirer


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


1


Муниципальное общеобразовательное

учреждение Торопецкая средняя общеобразовательная школа № 1

Россия 172840, г. Торопец, Тверская обл., ул. Комсомольская, 4 код 48268
тел./факс 2
-
10
-
61



«Рекомендовано»
«Согласовано» «Утверждено»

Методическим советом на педагогическом совете Директор МОУ СОШ №1

Председатель: Пумпурс Е.Н. Протокол №
1

от Калинина Н.Г.______

Протокол №

1

от «
31
»

августа
2015
г Приказ №
79
от

«

31

»
августа
2015
г

«

1


»
сентября

2015
г





Рабочая программа

по французскому языку

10 класс





Рабочую программу составила:


Пумпурс Екатерина Николаевна
,


учитель французского языка










г. Торопец

201
5





Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


2


1.
Пояснительная записка

Рабочая прог
рамма

по
французскому языку

составлена на основе
Федерального государственного
стандарта среднего (полного) образования
(базовый уровень)
и
авторской программы курса
Е. Л. Григорьевой
«Objectif»
для 10
-
11 классов.

Программа нацелена на реализацию
личностно
-
ориентированного,
коммуникативно
-
когнитивного, социокультурного и деятельностного
подходов к обучению французскому языку.

Обучение французскому языку в старшей школе должно обеспечивать
преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. К м
оменту
окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (А2 по
общеевропейской школе) уровня коммуникативного владения французским
языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения,
письма, чтения и аудирования), который дает им
возможность продолжать
языковое образование на старшей ступени в полной средней школе,
используя язык как инструмент общения и познания. В основной школе
учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных
проектов, а также других видов работ твор
ческого характера, который
позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты
межпредметнойнаправленности и стимулирует их к интенсивному
использованию иноязычных Интернет
-
ресурсов для социокультурного
освоения современного мира и социальной адаптац
ии в нем.

Степень сформированности речевых, учебно
-
познавательных и
общекультурных умений у школьников на базовом уровне изучения
французского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных
потребностей школьников в его использовании при изучении
других
школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих
их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их
профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает
важность межпредметных связей французского

языка с другими школьными
предметами.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется
достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому
пороговому уровню (В1) подготовки по французскому языку.

В качестве интегративной цел
и обучения рассматривается
формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


3


способности и реальной готовности школьников осуществлять
иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями
иностранного языка, а также развитие и воспитание

школьников
средствами учебного предмета.

-
речевая компетенция

-

совершенствование коммуникативных умений в
четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);

-
языковая компетенция

-

систематизация ранее изученного материала,
овладение новыми языковыми средствами, увеличение объёма лексических
единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;

-
социокультурная компетенция

-

увеличение объёма знаний о
социокультурной специфике страны изучаемого языка, формирование
умения выделять общее и специфическое в культуре своей страны и страны
изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и
неречевое поведение адекватно этой специфике;

-
компенса
торная компетенция

-

дальнейшее развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
иноязычной информации;

-
учебно
-
познавательная компетенция

-

развитие общих и специальных
учебных умений, позволяющих соверше
нствовать учебную деятельность по
овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знаний;

-

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и
непрерывному изучению иностранного языка,
использование
иностранного языка в других областях знаний, личностное
самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их
социальная адаптация, формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи:

-

научить
ся

соблюдать логику парного и группового

рассуждения, обобщать
сказанное другими участниками общения и высказывать своё отношение

к
сказанному
, выстр
аивать собственное рассуждение;

-

научить
ся

сочетать все виды ч
тения, пони
мать художественные и
публицистические тексты, извлекая необходимую
информацию;


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


4



-

научить
ся

пони
мать содержание текстов, содержащих как известный, так
и незнакомый языковой материал, извлекать интересующую информацию;

-

научить
ся

составлять аннотацию прочитанного текста, писать мини
-
сочинение по пройденной теме, выража
я своё мнение по поводу описанных
событий, писать ли
чное письмо и сочинение.

2. Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе французский) входит в
общеобразовательную область «Филология». Языкявляется важнейшим
средством общения, бе
з которого невозможно существование и развитие
человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников
, совершенствования их филологической
подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение
иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и
готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Наряду с
русским языком и литературой он входит в число предметов
филологического цикла и формирует коммуникативную культуру
школьника, способствует его общему реч
евому развитию, расширению
кругозора и воспитанию.


3. Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный образовательный план для образовательных
учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение
французского языка
на этапе

среднего (
полного)
общего образования
в
объеме 204

ч, в том числе в 10

классе


102 ч.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета

Личностные результаты изучения французского языка

в

средней
школе
:


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


5


-
ответственное отношение к учению, готовность и способность к
самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и
познанию;

-
личная ответственность за свои поступки, в том числе в процессе учения;

-
развитие таких качеств, как воля, целеустре
мленность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

-
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов;

-
умение сотрудничать с взрослыми и сверстниками, находить выходы из
спорных ситуаций;

-
наличие мотивации
к творческому труду, работе на результат, бережное
отношение к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;

-
умение соотносить свои действия с планируемыми р
езультатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соотве
тствии с изменяющейся
ситуацией;

-
умение оценивать правиль
ность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения;

-
умение работать с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и

фиксация информации;

-
владение основами самоконтроля, самооценки;

-
умение определять понятия, созда
вать обобщения, у
станавливать аналогии,
строить
логическое рассуждение и делать выводы;

-
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


6


-
владеть смысловым чтением;

-
умение органи
зовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками, работать индивидуально и в группе,
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

-
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
комм
уникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирование и регуляцию своей деятельности, владение устной и
письменной речью.

Предметные результаты:

В коммуникативной сфере

В области говорения:

-

уметь выразить свои желания;

-

уметь работа
ть в парах, группах;

-

уметь представлять
любимого певца, группу
;

-

уметь вести диалог по теме «Журналист и

знаменитость
», составлять
монологические высказывания «
Гид
ведёт экскурсию», вести немой диалог с
помощью жестов и мимики;

-

уметь передать
информацию прочитанного или прослушанного текста,
пересказать его от лица другого персонажа, дать характеристику
действующим лицам, составить рассказ по плану;

-

уметь обсуждать письма, пришедшие в молодёжный журнал, вести диалог,
обмениваясь мнениями;


-

уметь выразить своё отношение к летним каникулам, сравнивать их с
каникулами французских школьников;

-

уметь поделиться впечатлениями, рассказать и дать совет, как можно
провести каникулы;


-

умение вести диалог по теме «Посещение музеев
/ памятных мест
»,
с
оставлять монологические высказывания;


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


7


-

уметь передать информацию из текста «История человечества и её герои»,
пересказать текст, дать характеристику действующим лицам, составить
рассказ по плану;


-

уметь рассказать об иммигрантах во Франции, проблемах ж
илья и работы;

-

уметь рассказать о франкоговорящих странах по плану: географическое
положение, границы, символика, климат, экономика, индустрия, события,
люди, культура, праздники, традиции;

-
уметь инициировать и поддержать беседу о проблемах защиты пр
ироды,
составить сообщение на экологическую тему;

-

уметь работать с картой
, аутентичными материалами.

В области аудирования:
понимать

звучащие

тексты раз
ного жанра,

в темпе,
соответствующем непосредственной речи носителей французского языка;
использовать полученную в ходе прослушивания

информацию для
диалогов и монологов, а также высказываний в письменной форме по теме.

В области чтения:

-
уметь читать инфор
мационные тексты, аутентичные художественные
тексты, публицистические тексты, научн
о
-
популярные тексты, тексты
эпистолярного жанра с извлечением основной/ полной/ необходимой
информации

и дальнейшим использованием её для выполнения
коммуникативной задачи;
.

-
составлять аннотацию прочитанного текста, выражая своё мнен
ие по поводу
описанн
ых событий;

-
развивать навыки комплексного анализа художественного текста;

-
уметь извлекать информацию из разножанровых текстов, различных
источников, в т. ч. аутентичных материалов;

-
учиться стратегиям переработки различной информации,

например,сжа
тию
информации, изложению прочитанного с использованием синонимов и др..

В области письма:

уметь заполн
ять формуляр о приёме на работу,

писать
мини
-
сочинение
; писать отзыв на фильм, книгу, событие.

Языковая компетенция



Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


8


В области фонетики:

-

совершенствовать слухо
-
произносительные и ритмико
-
интонационные
навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу;

-

соблюдать ударения в словах и фразах, совершенствовать ритмико
-
интонационные навыки оформления различных типов предложений;

-

совершенствовать умение озвучивать диалогический текст, в котором
использованы графические знаки его интонационного оформления;

-

знать (и применять) правила слогоделения, явления сцепления и
связывания, случаи запрещённого связывания, мелодику речи, прави
льное
интонационное оформление речи;

-

иметь представление об ассимиляции французских звуков;

-

продолжить формирование произносительных навыков, интонационных и
навыков правильного словесного ударения;

-

уметь читать ритмическими, смысловыми группами с со
блюдением
соответствующей интонации.

Грамматические темы
, осваиваемые в 10 классе, в основном посвящены
повторению и обобщению материала, изученного в предыдущие годы
обучения. Это, главным образом, те грамматические явления, которые не
имеют аналогов в
родном языке и вызывают наибольшие затруднения при
освоении:


-
м
есто двух местоименных дополнений в предложении,

-
с
огласование времен изъявительного наклонения

-
с
onditionnelpresent, употребление в главном предложении
сложноподченненного с условным придаточ
ным, вводимым союзом si, для
обозначения действия, возможного при определенных условиях

-
Present. Употребление для обозначения будущего в условном придаточном
предложении после союза si.

-
п
ростые относительные мес
тоимения (qui, que, quoi, ou));

-
с
лож
ные относительные местоимения (à
qui
,
auquel
,
duquel

и

т. д);

-
у
казательные местоим
ения (сelui, celle, ceux и т. д);

-

в
ыделительныйоборот

(
c

est

qui
,
c

est

que
)
;


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


9


-
с
оюзы
,
требующиеупотребления
subjonctif (pour que, afinque, de serteque, de
crainteque, de peurque, avantque, en attendant

que, jusqu à
с
eque,
à
moinsque,
à

condition que, pourvuque)

-
Subjonctifpres
ent
. Образование. Употребление

в независимых предложениях
для выражения приказа, желания, уступки. Употребление Subjonctifpresent в
придаточных предложениях.

Лексический материал
для активного усвоения в 10 классе:

Существительные
: l‱adolescent/e, l‱agneau, l‱aigle, les agrumes,

l‱ avoi
ne, la

la cereale, le serf
-
volant, le compartiment, le comportement, le
compte,

la confiance, le cons
о
mmateur, la consommation, la croissance, la date, le
delit, la depense, le dese
spoir, le divorce, le duvet, l‱
emb
outeiilage,
l‱environnem
ent, l‱ é
talage
, l‱exil, les faculté
s, la famine, le feuilloton, le flot, , la
nourrice, l‱obstacle, l‱opportunite, l‱ordure, l‱orientation, l‱ outil, le paradis, le
partage, le patissier, le pav
é
, le pharmatien/ne, le p
orte
-
bagage, la poubellee, le
rémede, le repré
sentat legal, la responsabilit
é, le reserve, le revenue, la révolte, le
sac à

dos,

le sans
-
abri, le sans
-
logis, la
pante, le serpent, le slogan, le sous
-
marin,

Г
лаголы
: Abbattre, abolir, acquerir,

consommer, contempler, convaincre, creuser,
degager, delivrer, demarrer, , fournir, fuir, garer, s

'

improviser, incarner, inclure,
induquer, inspirer, interdire, intervenir, maitriser, manier, massacrer, mendier,
murir,

nier, ordonner, percevoir, se plonger, prendre en charge, rassurer, resister,
seduir, se separer, , surveiller, survivre, toucher, verser, vieillir,

Прилагательные
:
Accessible,
amer/ere, branche/e, complexe, effrayant/e,
fou/folle, fragile, gracieux/euse,
incertain/e, interdit/e, jalou
x/s
e, legitime,
miserable, multiple, penible, pittoresque, provisoire, repandu/e, responsable,
spatial/e, urgent/e, vif/ve.

Социокультурная компетенция:

-
знание национально
-
культурных особенностей речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих
знаний в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения;

-
распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм
речевого этикета (
реплик
-
клише, наиболее распространенной оценочной
лексики), принятых в странах, говорящих на французском языке;


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


10


-
знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран
изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, пог
оворки, пословицы);

-
знакомство с образцами художественной, публицистической и научно
-
популярной литературы;

-
представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран,
говорящих на французском языке (всемирно известных
достопримечательностях, выдаю
щихся людях и их вкладе в мировую
культуру);

-
умение выделять общее и специфическое в культуре
и в традициях своей
страны и стран изучаемого языка;

-
понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция



умение выходи
ть из трудного положения
в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования
языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

-
умение
сравнивать языковые явления родного и французского языков на
уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний,
предложений;

-
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной
стратегией чтения/аудирования в зависимости от ко
ммуникативной задачи
(читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

-
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах тематики основной
школы;

-
готовность и умение осуществлять индивид
уальную и совместную
проектную работу;

-
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями,
мультимедийными средствами);


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


11


-
использование французского языка для удовлетворения с
его помощью
познавательных интересов в других областях знаний;

-
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения
иностранных языков.

В ценностно
-
ориентационной сфере:

-
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе
культуры мышления;

-
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями французского языка, установления межличностных и
межкультурных контактов в доступных пределах;

-
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,

осознание
места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники
информации на французском языке (в том числе мультимедийные
), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических
поездках, молодежных форумах.

В эстетической сфере:

-
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
французском языке;

-
стремление к знакомству с образцами художест
венного творчества на
французском языке и средствами французского языка;

-
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в живописи, музыке, литературе.


В
трудовой сфере:

-

умение рационально планировать свой учебный труд;

-

умен
ие работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

-

стремление вести и пропагандировать здоровый образ жизни (режим труда
и отдыха, питание, спорт, фитнес)




Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


12



5
.Содержание учебного предмета



Тема

Количество часов


Вводный урок

1

1

Путешествие, путешествие

(
Voyage, voyage
)

2
4

2

Культура и досуг


2
3

3

Какой он ваш герой?

(
Quelestvotreh
é
ros
?)

19

4

Милосердие

(
CombatsduCoeur
)

1
6

5

Этомояпланета

(C ' estmaplanète à moi)

1
9

Итого


102




















Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


13



6.Календарно
-
теметическое планирование



Дата

Тема урока

Основные виды

учебной деятельности



Тема
I

Путешествие, путешествие

(25 ч.)


1.

02
.09

Знакомство с курсом «
Objectif
»
Введение
.

Вводный урок. Практическая
деятельность по
освоению
структуры УМК, алго
ритма
учебной деятельности в 10
-

11
классах
.

2.

04
.09

Путешествие, путешествие.
Диалоги по теме.

П
остановка и решение учебной
задачи, открытие нового способа
действий. Осмысление,
конкретизация и отработка нового
способа
действия при решении
коммуникативной задачи
.
Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной форме

Формирование лексических
навыков в диалогической речи
.

3.

05
.09

Рассказы о каникулах. Обучение
говорению по теме.

Осознанное и
произвольное
построение речевых
высказываний в устной форме

в
соответствии с коммуникативной
задачей.

4.

09
.09

Обучение работе с аутентичными
источниками. Реклама летнего
отдыха.

Практика работы с аутентичными
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и

фиксирование
нужной информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и
письменной форме.

5.

11
.09

«Посоветуйте, куда обратиться!»
Обучение обобщению информации
из разных
источников.


Самостоятельная постановка
целей, планирование путей их
достижения
.

Выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации.Практика
использования логических

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


14


действий анализа,
синтеза,
обобщения.
Осознанное и
произвольное построение речевых
выс
казываний в устной форме в
соответствии с коммуникативной
задачей (резюме).

6
.

12
.09

Список бывалого туриста. Введение
новой лексики по теме.

Формирование лексических
навыков в диалогической
и
монологической речи.

7.

16
.09

Активизация новой лексики в речи.

Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной

и
письменной
форме
.
.
Совершенствование
лексических навыков в
диалогической
/ монологической

речи

8.

18
.09

Диктант «Список бывалого
туриста».

Самоконтроль. Контроль

9.

19
.09

Место местоимения
-
дополнения в
предложении.

Развитие грамматических
навыков на примере темы
«
Место местоимения
-
дополнения
в предложении
»

Практика
использования логических
действий анализа, сравнения,
обобщения, классифи
кации по
различным признакам
.
Систематизация и обобщение

10
.

23
.09

Место местоимения
-
дополнения в
предложении. Тренаж.

Развитие грамматических
навыков на примере темы
«
Место местоимения
-
дополнения
в предложении
»

Практика
использования логических
дейст
вий анализа, сравнения,
обобщения, классификации по
различным признакам
.
Систематизация и обобщение.
Самоконтроль.

11
.

25
.09

Согласование времён в
Indicatif
.

Развитие грамматических
навыков на примере темы
«
Согласование времён в
Indicatif
»

Практика использования
логических действий анализа,
сравнения, обобщения,

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


15


классификации по различным
признакам
. Систематизация и
обобщение

12
.

26
.09

Согласование времён в
Indicatif
.

Развитие грамматических
навыков на примере темы
«
Согласование времён

в
Indicatif
»

Практика использования
логических действий анализа,
сравнения, обобщения,
классификации по различным
признакам
. Систематизация и
обобщение

13

30.09

Согласование времён в
Indicatif
.
Тренаж с опорой на ленту времён.

Развитие грамматических

навыков на примере темы
«
Согласование времён в
Indicatif
»
Формирование системы знаний о
грамматическом явлении.
.
Систематизация и обобщение.
Самоконтроль.

14
.

02
.10

Тестовая лексико
-
грамматическая
письменная работа.

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль

15
.

03
.10

Коррекционная работа по итогам
тестовой лексико
-
грамматической
работы.

Рефлексия.
Практика
использования логических
действий анализа, сравнения,
обобщения, классификации по
различным признакам
.
Определение причи
н ошибок и
путей их коррекции

16
.

07
.10

Страноведческая страничка: По
замкам Луары.

Практика работы с аутентичными
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и
письменной форме.

17
.

09
.10

По замкам Луары. Виртуальная
экскурсия.

Практика работы с аутентичными
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов). Творческая

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


16


переработка информации.
Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной и
письменной форме.

18
.

10
.10

Страноведческая страничка: «Мы
предпочитаем поезд».

Практика работы с а
утентичными
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и
письменной форме.

19
.

14
.10

Страноведческая странич
ка: «Мы
предпочитаем поезд».

Практика работы с аутентичными
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и
пис
ьменной форме.

20
.

16
.10

Контроль умений и навыков
аудирования.

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль.

21
.

17
.10

Контроль умений и навыков
говорения по прослушанному
тексту

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль.

22
.

21
.10

Контроль умений и навыков чтения
и письма.

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль.

23
.

23
.10

Проект «Уровень жизни
горожанина»

Самостоятельная постановка
целей, планирование путей их
достижения

Применение новы
х
знаний согласно поставленной
коммуникативной задаче
.

24
.

24
.11

Проект «Уров
ень жизни
горожанина. Мой город
»

Поиск и выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью

информационных технологий.

Творческая переработка
информации.
Осознанное и

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


17


произвольное построение речевых
высказываний в устной
форме.Самореализация
.

25
.

28.10

Грамматический практикум.

Формирование системы знаний об
изученных грамматических
явлениях.
.
Систематизация и
обобщение. Самоконтроль.



Тема
II

Культура и досуг

(23 ч.)


26
.

30.10

Культура и досуг. Диалоги.

П
остановка и решение учебной
задачи, открытие нового способа
действий. Осмысление,
конкретизация и отработка нового
способа действия при решении
коммуникативной задачи
.
Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной форме

Формирование лексических
навыков в диалогической речи
.

27
.

11
.11

Досуг французской и российской
молодёжи. Монологи.

Осознанное и произвольное
построение
речевых
высказываний в устной форме

в
соответствии с коммуникативной
задачей

28
.

13.11

Обучение работе с аутентичными
источниками. Статистические
данные.

Практика работы с аутентичными
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной инфо
рмации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и
письменной форме.

29
.

14
.11

Обучение аргументированному
диалогу с опорой на документы

Практика работы с аутентичными
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации
. Критическая
переработка информации.
Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной форме

в
соответствии с коммуникативной
задачей

30
18
.11

Обучение аргументированному
Практика работы с аутентичными

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


18


.

диалогу с опорой на документы

и
личную практику.

материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации
. Критическая
переработка информации.
Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в уст
ной форме

в
соответствии с коммуникативной
задачей.

31
.

20.11

Аудиотест: Работа с песней «Я
возвращаюсь»

Аудирова
ние аутентичного
текста
с целью полного понимания
услышанного и с целью
извлечения конкретной
информации
.

Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной

и
письменной

форме.

32
.

21
.11

Творческий проект «Вокруг
поэзии»

Самостоятельная постановка
целей, планирование путей их
достижения

Применение новых
знаний согласно поставленной
коммуни
кативной задаче
.
Поиск и
выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью

информационных технологий.

Осознанное и произвольное
построение р
ечевых
высказываний в устной
форме.Самореализация
.

33
.

25
.11

Г
рамматический практикум:
Артикль.

Развитие грамматических
навыков на примере темы
«Артикль»

Практика
использования логических
действий анализа, сравнения,
обобщения, классификации по
различным признакам
.
Систематизация и обобщение.

34
.

27.11

Отсутствие артикля. Обобщение.
Повторение.

Дальнейшее развитие
грамматических навыков на
примере темы «Артикль»
Практика использования
логических действий анализа,
сравнения, обобщения,

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


19


классификации по различным
признакам
.
Формирование
системы знаний по
изученному
грамматическому явлению.
Систематизация и обобщение.

35
.

28
.11

Анализ отрывка литературного
текста «Я обожаю кино»

Ч
тение

аутентичного
художественного текста с
пониманием основного
содержания/ с полным
пониманием прочитанного/ с
пониманием необходимой
информации.
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний

по прочитанному

в
устнойформе
. Обучение
комплексно
му анализу
аутентичного художественного
текста..

36
.

02
.12

Страноведческая страничка: Музеи
России

Поиск, выделение, обобщение и
фиксирование нужной
информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
в
ысказываний в устной и
письменной форме.

37
.

04.12

Обучение монологической речи:
Музей, который я посетил/а.

Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной форме.

В
соответствии с коммуникативной
задачей

38
.

05
.12

Обучение
монологической речи:
Мой любимый художник

Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной форме

в
соответствии с коммуникативной
задачей.

39
.

09
.12

Знакомство с традициями Франции:
Зимние праздники и обычаи

Практика работы с аутентичн
ыми
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


20


письменной форме.

40
.

11.12

Страноведческая викторина

Практика работы с аутентичными
материалами. Самоконтроль и
контроль.

41
.

12
.12

Контроль умений и навыков
аудирования.

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль.

42
.

16
.12

Контроль умений и навыков
говорения

Комплексное применение
знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль.

43
.

18.12

Контроль умений и навыков чтения
и письма.

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль.

44
.

19
.12

Проект «Юмористический альбом»
(Праздники и досуг)

Самостоятельная постановка
целей,
планирование путей их
достижения

Применение новых
знаний согласно поставленной
коммуникативной задаче
.
Поиск и
выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью

информационных технологий.

45
.

23
.12

Проект

«Юмористический альбом»
(Праздники и досуг)

Применение новых знаний
согласно поставленной
коммуникативной задаче
Выделение, обобщение и
фиксирование нужной
информации.

Творческая
переработка информации.

Осознанное и произвольное
построение речевых
выска
зываний в устной
форме.Самореализация
.

4
6
.

25.12

Проект «Юмористический альбом»
(Праздники и досуг)

Применение новых знаний
согласно поставленной
коммуникативной задаче
Выделение, обобщение и
фиксирование нужной
информации.

Творческая
переработка инфо
рмации.

Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


21


форме.Самореализация
.

47
.

26
.12

Грамматический практикум.

Формирование системы знаний об
изученных грамматических
явлениях.
.
Систематизация и
обобщение. Самоконтроль.

48
.

30.12

Грамматический практикум.

Формирование системы знаний об
изученных грамматических
явлениях.
.
Систематизация и
обобщение. Самоконтроль.



Тема
III
Какой он ваш
герой?
(19ч.)


49
.

13
.01

Какой он ваш герой?
Аудиовикторина.Диалоги.

Аудирова
ние аутентичного
текста
с целью полного понимания
услышанного и с целью
извлечения конкретной
информации Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной

и
письменной

форме.

50
.

15
.01

История и ее герои. Обучение
выразительному чте
нию с опорой
на аудиозапись, драматизация
диалогов

Выразительное чтение текста

с
опорой на аудиозапись.
Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной форме
.
Совершенствование
произносительных навыков в
чтении и говорении.

51
.

16
.01

Есть ли ещё герои в наши дни?

Критическая переработка
информации.
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной форме

в
соответствии с коммуникативной
задачей.

52
.

20
.01

Кого можно считать героем?
Обучение аргументированному
диалогу/монологу

Отбор
, выделение, обобщение и
фиксирование нужной
информации
. Критическая
переработка информации.
Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной форме

в
соответствии с коммуникативной
задачей.

53
.

22
.01

Работа над фо
нетикой

Совершенствование
произносительных навыков в

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


22


чтении и говорении.

54
.

23
.01

Местоимение в роли дополнения

Развитие грамматических
навыков на примере темы
«Местоимение
-

дополнение»

Практика использования
логических действий анализа,
сравнения, обобщения,
классификации по различным
признакам
. Систематизация и
обобщение.

55
.

27
.01

Место дополнения в предложении

Дальнейшее развитие
грамматических навыков на
примере темы «Местоимение
-

дополнение»
Практика
использования логических
действий анализа, сравнения,
обобщения, классификации по
различным признакам
.
Систематизация и обобщение.

56
.

29
.01

Дополнение в побудительном
предложении

Развитие грамматических
навыков на примере темы
«
Местоимение
-

дополнение»
Формирование системы знаний по
изученному грамматическому
явлению.
Систематизация и
обобщение

57
.

30.01

В. Гюго.Гаврош
.
Обучение чтению
художественного текста с опорой на
аудиозапись

Ч
тение

аутентичного
художественного текста (с
опорой на аудиозапись)
пониманием основного
содержания/ с полным
пониманием прочитанного/ с
пониманием необходимой
информации.
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний

по прочитанному

в
устнойфо
рме
. Обучение
комплексному анализу
аутентичного художественного
текста

58
.

03
.02

Комплексный анализ
художественного текста

Практика использования
логических действий анализа,
синтеза,
сравнения, обобщения,
классификации по различным

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


23


признакам
.
Обучение

комплексному анализу
аутентичного художественного
текста

59
.

05
.02


Страноведческая страничка:
Народные герои.

Практика работы с аутентичными
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и
письменной форме.

60
.

06
.02

Обучение монологической речи.
Национальные герои

Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной форме

в
соответствии с коммуникативной
задачей.

61
.

10
.02

Герои сегодняшнего дня. Обучение
чтению художественного текста.

Ч
тение

аутентичного
художественного текста (с
опорой на аудиозапись)
пониманием основного
содержания/ с полным
пониманием прочитанног
о/ с
пониманием необходимой
информации.
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний

по прочитанному

в
устнойформе

62
.

12
.02

Портрет героя наших дней

Ч
тение

аутентичного
художественного текста, анализ
и синтез, обобщение
информации
.
Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний

по прочитанному

в
устной

и письменной
форме

в
соответствии с коммуникативной
задачей.

63
.

13
.02

Проект «Портрет героя наших
дней»

Самостоятельная постановка
целей, планирование путей их
достижен
ия

Применение новых
знаний согласно поставленной
коммуникативной задаче
.
Поиск и
выделение необходимой

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


24


информации; применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью

информационных технологий.
Творческая переработка
информации.
Осознанное и

произвольное построение речевых
высказываний в

устной и
письменной
форме
.

64

17
.02

Газеты и журналы во Франции

Практика работы с аутентичными
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и
письменной форме.Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и
письменной форме.

65
.

19
.02

Контроль умений и нав
ыков
аудирования и говорения

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль

66
.

20
.02

Контроль умений и навыков чтения
и письма.

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль

67
.

24
.02

Грамматический практикум.

Формирование системы знаний об
изученных грамматических
явлениях.
.
Систематизация и
обобщение. Самоконтроль.



Тема
IV
Милосердие

(16ч.)


68
.

26.02

Милосердие. Международные
организации.Введение НЛЕ и
активизация их в речи

П
остановка и решение учебной
задачи, открытие нового способа
действий. Осмысление,
конкретизация и отработка нового
способа действия при решении
коммуникативной задачи
.
Формирование лексических
навыков в диалогической речи

69
.

27.02

Аббат Пьер, человек действия.
Обучение чтению с полным
пониманием.

Ч
тение

информационного
публицистического текста (с
аудио поддержкой) с пониманием
основного содержания/ с полным

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


25


пониманием прочитанного/ с
пониманием необходимой
информации.

Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной

и
письменной форме в соответствии
с коммуникативной задачей

70
.

02
.03

Международные гуманитарные
организации.

Ч
тение

информационного
публицистического текста (с
аудио поддержкой) с п
ониманием
основного содержания/ с полным
пониманием прочитанного/ с
пониманием необходимой
информации. Переработка
информации, анализ, синтез,
обобщение. Обучение
составлению резюме

71
.

04
.03

Международные гуманитарные
организации. Обучение беседе по
п
рочитанному.

Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной

форме в
соответствии с коммуникативной
задачей.

72
.

05
.03

Иностранцы во Франции. Обучение
чтению с извлечением основной
информации.

Ч
тение

информационного
публицистического текста с
пониманием основного
содержания.
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устнойформе.

73
.

09
.03

Аудиотест

«Je ne suis pas imbecil»

Аудирова
ние аутентичного
текста
с целью полного
понимания
услышанного и с целью
извлечения конкретной
информации
.

Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной

и
письменной

форме.

74
.

11
.03

Imparfait
.

Обобщение. Повторение.

Развитие грамматических
навыков на примере темы
«
Imp
arfait
» Формирование
системы знаний по изученному
грамматическому явлению.
Систематизация и обобщение

75
.

12
.03

Conditionnel
.

Обобщение.
Повторение.

Развитие грамматических
навыков на примере темы

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


26


«
Conditionnel
» Формирование
системы знаний по изученному
грамматическому явлению.
Систематизация и обобщение

76
.

16
.03

Страны Магриба. Обзор.

Ч
тение

аутентичного
информационного текста, анализ
и синтез, обобщение
информации
.
Осознанное и произвольное
построение
речевых
высказываний

по прочитанному

в
устной

и письменной
форме

в
соответствии с коммуникативной
задачей.

77
.

18.03

Страны Магриба. Круглый стол.

Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний

с опорой на
синтезированную информацию
(обз
ор)
в устнойформе

в
соответствии с коммуникативной
задачей.

78
.

19.03

Обучение чтению художественного
текста
«
Mapremi
è
rejourn
é
eal

'
é
cole
»
с последующим анализом

Ч
тение

аутентичного
художественного текста (с
опорой на аудиозапись)
пониманием основного
содержания/ с полным
пониманием прочитанного/ с
пониманием необходимой
информации.
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний

по прочитанному

в
устнойфо
рме
. Обучение
комплексному анализу
аутентичного художественного
текста

79
.

23.03

Страноведческая страничка:

Современные средства связи

Практика работы с аутентичными
материалами.

Поиск, выделение,
обобщение и фиксирование
нужной информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и
письменной форме.

80
06
.04

Контроль умений и навыков
Комплексное применение знаний

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


27


.

аудирования и говорения

умений и навыков

и УУД.
Кон
троль

81
.

08
.04

Контроль умений и навыков чтения
и письма.

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль

82
.

09
.04

Грамматический практикум.

Формирование системы знаний об
изученных грамматических
явлениях.
.
Систематизация и
обобщение. Самоконтроль.

83
.

13.04

Интернет
-

проект «Общение любой
ценой»

Самостоятельная постановка
целей, планирование путей их
достижения

Применение новых
знаний согласно поставленной
коммуникативной задаче
.
Поиск и
выделение необходимой
информации;

применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью

информационных технологий.
Творческая переработка
информации.
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в

устной и
письменной
форме
.



Тема
V
Это моя планета

(19ч)


84
.

15
.04

Это моя планета. Защита
окружающей среды. Введение НЛЕ
и активизация их в речи.

П
остановка и решение учебной
задачи, открытие нового способа
действий. Осмысление,
конкретизация и отработка нового
способа действия при решении
коммуникативной задачи
.
Фор
мирование лексических
навыков в диалогической речи

85
.

16
.04

Национальный паркВануаз.
Обучение чтению с последующей
беседой по прочитанному.

Ч
тение

информационного
публицистического текста (с
аудио поддержкой) с пониманием
основного содержания/ с полным
пониманием прочитанного/ с
пониманием необходимой
информации.

Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной

и
письменной фор
ме в соответствии
с коммуникативной задачей


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


28


86
.

20.04

Животные под угрозой
исчезновения. Беседа. Обучение
чтению с извлечением полной
информации.

Ч
тение

информационного
публицистического текста (с
аудио поддержкой) с полным
пониманием прочитанного.
Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в устной

и
письменной форме в соответствии
с коммуникативной задачей

87
.

22
.04

Обучение диалогической/
монологической речи по теме.

Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в уст
ной
форме в
соответствии с коммуникативной
задачей

88
.

23
.04

Животные под угрозой
исчезновения. Письмо в
Международный Фонд Дикой
природы.

Осознанное и произвольное
построение речевых
высказываний в
письменной
форме в соответствии с
коммуникативной задач
ей

89
.

27.04

Аудирование текста

Аудирова
ние аутентичного
текста
с целью полного понимания
услышанного и с целью
извлечения конкретной
информации Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной

и
письменной

форме.

90
.

29
.04

Относительные местоимения

Развитие грамматических
навыков на примере темы
«
Относительные местоимения
»
Формирование системы знаний по
изученному грамматическому
явлению.
Систематизация и
обобщение

91
.

30.04

La mise en relief

Развитие грамматических
нав
ыков на примере темы
«
Lamiseenrelief
» Формирование
системы знаний по изученному
грамматическому явлению.
Систематизация и обобщение

92
.

04
.05

Les conjonctions

Развитие грамматических
навыков на примере темы
«
Lesconjonctions
» Формирование
системы знаний по изученному

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


29


грамматическому явлению.
Систематизация и обобщение

93
.

06
.05

Байкал
-
жемчужина Сибири.

Ч
тение

информационного
публицистического текста (с
аудио поддержкой) с полным
пониманием прочитанного.
Осознанное и
произвольное
построение речевых
высказываний в устной

и
письменной форме в соответствии
с коммуникативной задачей
(резюме, статья)

94
.

07
.05

Страноведческая страничка:
Транспортные средства Франции.

Практика работы с аутентичными
материалами.

Поиск, выд
еление,
обобщение и фиксирование
нужной информации

(в т. ч. с
использованием Интернет
-

ресурсов).
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в устной и
письменной форме.

95
.

11
.05

Контроль умений и навыков
аудирования и говорения

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль

96
.

13
.05

Контроль умений и навыков чтения
и письма.

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль

97
.

14
.05

Грамматический практикум.

Формирование системы знаний об
изученных грамматических
явлениях.
.
Систематизация и
обобщение. Самоконтроль.

98
.

18
.05

Итоговый контроль

Комплексное применение знаний
умений и навыков

и УУД.
Контроль

99
-
10
2
.

20.05
-
21
.05

Проект «Заповедные места России»

Самостоятельная постановка
целей, планирование путей их
достижения

Применение новых
знаний согласно пост
авленной
коммуникативной задаче.
Поиск и
выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска, в том
числе с помощью

информационных технологий.

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


30


Творческая

переработка
информации.
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний в

устной и
письменной
форме
.


7.Учебно
-
методическое обеспечение образовательного процесса

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего об
разования, М.: Просвещение, 2014
г.

2.

. Григорьева Е., Горбачева Е., Лисенко М. Французский язык:
учебник.французского. языка для 10


11 классов общеобразовательных
учреждений.
-

М.: Просвещение, 2013.

3.
Григорьева Е. Я. Французский язык. Программы общео
бразовательных
учреждений
10
-
11 класс.
-

М.: П
росвещение, 2014
.

4.
Григорьева Е. Я. История Франции: Учебная книга для чтения на
французско
м языке. М.

Просвещение,
2013
.

5.
Григорьева Е. Я. Французский язык. Книга для учителя к
учебникуфранцузского языка для 1
0
-
11 классов общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2013
.

6. В.И. Леус, И.Л. Леус, Тестовые задания по фра
нцузскому языку, М,
«Лист», 2013
г.

7. Т.М. Фоменко, Сборник учебных тематических тестов (французский язык)
9 к
ласс, М, «Интеллект
-
центр»,
2014
г.

8. Настенкова Г.Ю., Контрольные и проверочные работы по французскому
язык
у, 5
-
6 классы, М., «Дрофа», 2014

9.

Т.М. Фоменко, Е.Ю. Горбачёва, Сборник заданий для проведения экзамена
в
9 классе, М, «Просвещение», 2014
г.

10.
Интернет
-
поддержка:

http://www.it
-
n.ru/

http
://
www
.
prosv
.
ru
/

http://pedsovet.su/

http://interaktiveboard.ru/

http://www.francomania.ru/

11..Компьютер с выходом в Интернет, аудиоколонки,


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


31


12.. Мультимедийный проектор,

13. Экран.

8
.Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения французского языка

выпускник научится/ усвоит:



основные значения изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия),



оперировать ими при выполнении коммуникативной задачи;



особенности структуры про
стых и сложных предложений изучаемого
иностранного языка; усвоит интонацию различных коммуникативных типов
предложений;



признаки изученных грамматических явлений (видо
-
временных форм
глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительн
ых, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);



основные нормы речевого этикета (реплики
-
клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в
современном мире, особенности
образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные
достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру),
сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

выпускник по
лучит возможность научиться:



достаточно свободно семантизировать лексические единицы в пределах
изученных тем с использованием языковой догадки, контекста, аналогий с
русским языком, законов словосложения, словообразования;



достаточно свободно использов
ать синонимы;



оперировать знаниями об исключениях, особых случаях употребления

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


32


лексических единиц или грамматических конструкций в пределах изученной
тематики.

выпускник научится:

в говорении



начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандарт
ных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;



расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,
опираясь на изуч
енную тематику и усвоенный лексико
-
грамматический
материал;



рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на
будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и
стране изучаемого языка;



делать краткие сообщения, о
писывать события/явления (в рамках
пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;



выпускник получит возможность на
учиться:



использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного
общения;




достаточно широко использовать в речи лексические единицы,
обозначающие реалии французского языка и культуры; объяснять
средствами французского языка значение реалий р
одного языка и культуры;

в аудировании



понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую
информацию;



понимать
основное содержание аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь
определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская
второстепенные;



использовать переспрос, просьбу повторить;

выпускник получи
т возможность научиться:


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


33





понимать звучащие в записи/ непосредственно песни, стихи;




смотреть фильмы и театральные постановки на французском языке,
понимая основной/полный смысл.

в чтение



ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содерж
ание по
заголовку;



читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль,
выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать
логическую последовательность основных фак
тов текста);



читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую
догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,
выражать свое мнение;

читать текст с

выборочным пониманием нужной или интересующей
информации;

выпускник получит возможность научиться:



составлять досье, рефераты, доклады, отбирая, выделяя, синтезируя и
обобщая информацию из разноплановых и разножанровых аутентичных
источников, в том чис
ле Интернет
-

форумов, сайтов стран изучаемого
языка.

в письме



заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать
адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употр
ебляя формулы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка.


выпускник получит возможность научиться:



вести путевые заметки, отчёты о туристических поездках на французском
языке;




писать небольшие статьи в газеты, журналы, на страницы международных
молодёжных Интернет
-

форумов на французском языке



писать отзывы на книгу, статью, фильм и. т. д



оформлять творческие работы, досье, рефераты на французском языке.

Выпускник сможет исп
ользовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


34




социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и
письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкульту
рных контактов в доступных пределах;



создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом
мире;



приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные
источники информац
ии, в том числе мультимедийные, так и через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;



ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.


Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


35



Приложение


Критерии оценивания

Критерии итоговой оценки

Оценка
«отлично» («5»)



достигнут базовый уровень достижений+
высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» («4»)



достигнут базовый уровень достижений

+уровень накопительной оценки, соответствующий оценке «хорошо».

Оценка « удовлетворительн
о» («3»)

-

достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)
-
пониженный уровень
базовых достижений

Оценка «плохо»


низкий уровень базовых достижений.

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии
систематической
базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено
половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в
знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о
наличии только отдельны
х фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее
обучение практически невозможно.

Инструментарий для оценивания результатов.


Чтение с пониманием основного содержания прочитанного
(ознакомительное):


«5»

обучающийся

понял основное содержание оригинального текста,
может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет
догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию
или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может
быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на
родном языке.

«4»

ученик понял основное содержание оригинального текста, может
выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не
достаточно развита языковая догад
ка
,

и он затрудняется в понимании
Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


36


некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а
темп чтения замедлен.

«3»

ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного,
умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у не
го
совсем не развита языковая догадка.

«2»

ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не
ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет
семантизировать незнакомую лексику.


Чтение с нахождением интересующей или нужной и
нформации
(просмотровое):


«5»

ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст
(типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать
правильную запрашиваемую информацию.

«4»

при достаточно быстром просмотре текста ученик нахо
дит только 2/3
заданной информации.

«3»

ученик находит примерно 1/3 заданной информации.

«2»

ученик практически не ориентируется в тексте.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):


«5»

ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный те
кст
(публицистический, научно
-
популярный, инструкцию или отрывок из
туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы,
направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)

«4»

ученик полностью понял текст, но многократно
обращался к словарю.

«3»

ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой
переработки.

«2»

ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в
словаре.


Понимание речи на слух (аудирование):


«5»

ученик понял основные факты,
сумел выделить отдельную, значимую
для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и
телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту,
сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

«4»

ученик понял не
все основные факты. При решении коммуникативной
задачи он использовал только 2/3 информации.

«3»

ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял
неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

«2»

ученик понял менее 50 % текста
, выделил из него менее половины
основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.


Высказывание в форме рассказа, описания (монологическая речь):


«5»

высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон
используемых языковы
х средств достаточно широк. Практически
Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


37


отсутствовали ошибки,нарушающие коммуникацию, или они были
незначительными. Объём высказывания соответствовал тому, что задано
программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и
достаточно правильное про
изношение. Речь эмоционально окрашена с
наличием выражения собственного мнения.

«4»

высказывание связное и последовательное. Использовался довольно
большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно.
Однако были сделаны ошибки, нарушающие к
оммуникацию. Темп речи был
несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее влиянием
родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном
высказывание содержало информацию, отражающую конкретные факты.

«3»

ученик использовал огран
иченный диапазон языковых средств,
ограниченный объём высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда
нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально
окрашена. Темп речи замедлен.

«2»

высказ
ывание небольшое по объему (не соответствовало
требованиям
программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было допущено большое
количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки
нарушали общение, в результате чего возникло непонимание между
речевыми партнерами.

Участие в беседе(диалогичес
кая речь):


«5»

ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив
при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в
речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

«4»

ученик решил языковую задачу, но произносимые
в ходе диалога
реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные
с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали
ошибки, нарушающие коммуникацию.

«3»

речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнер
а
вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

«2»

ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить
на побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не
состоялась.


Письменный развернутый ответ


«5»

Коммуни
кативная задача решена полностью, применение лексики
адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо
отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

«4»

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста
незначитель
но затруднено наличием грамматических и/или лексических
ошибок.

«3»

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено
наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением
лексики.

Россия 172840 Тверская обл., г. Торопец, ул. Комсомольская, 4 тел/ факс: 8
-
48
-
268
-
2
-
10
-
61


38


«2»

Коммуникативная задача не решена ввиду больш
ого количества
лексико
-
грамматических ошибок или недостаточного объема текста.


Приложенные файлы

  • pdf 15010229
    Размер файла: 587 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий