ТЕМА: Использование метода составления интеллект — карт на уроках в начальной школе для развития познавательных интересов младших школьников.


Мастер класс
«Применение интеллект-карт на уроках литературного чтения»
Учитель начальных классов МБОУ «Новокамалинская СОШ № 2» Игенова Л.А.

ТЕМА:  Использование метода составления интеллект - карт на уроках в начальной школе для развития познавательных интересов младших школьников
Цель мастер-класса: способствовать повышению мотивации участников мастер-класса в использовании метода составления интеллект-карт на уроках литературного чтения в начальной школе для развития познавательных интересов младших школьников и формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность в массе информации отобрать нужное, саморазвиваться и самосовершенствоваться.
Задачи мастер-класса:
- сформировать у участников мастер-класса понятие о методе составления интеллект-карт;
- выяснить, целесообразность применения метода составления интеллект-карт на уроках в начальной школе;
- представить, каким может быть применение метода составления интеллект-карт на уроках литературного чтения.
Актуальность мастер-класса: объясняется стремлением педагогов повысить качество, эффективность обучения в современном, информационном обществе.
Ожидаемые результаты:
участники мастер-класса будут погружены в процесс знакомства и применения метода составления интеллект-карт на уроках; поймут его важность и необходимость для современной школы;
практический выход: самостоятельное конструирование собственных интеллект-карт.
Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточные листы, канцелярские принадлежности.
С каждым годом обучения количество информации необходимой для усвоения ребенком в школе растет. Для того, чтобы полученная информация была эффективной, необходимо ее качественно обрабатывать. Одним из методов структуризации изученного материала, представления новых знаний  и развитию логического мышления могут выступить интеллект-карты.
Интеллект-карты разработаны американским учёным Тони Бьюзеном. В основе построения интеллект-карт лежит теория многомерного мышления.
Цель данного метода:
1)Научить работать с информацией.
2)Лучше усваивать учебный материал.
3)Научить систематизировать полученные знания
Данный метод позволяет изменить способ работы на уроках, развивает умения:
сотрудничать и работать в группе;
систематизировать информацию;
ставить вопросы,
выделять главное,
делать сравнение.
Внедрение метода интеллект-карт в процесс обучения в начальной школе, должно осуществляться поэтапно.
Этап – использование интеллект-карты как наглядного пособия.
Этап – знакомство с алгоритмом построения, через обучающую игру.
Этап – составление интеллект-карт в паре, группе, индивидуально.
На первом этапе интеллект карта используется в качестве наглядного пособия, составленного учителем, с целью изучения или закрепления нового материала. При этом учитель не просто представляет законченный вариант карты, а создает ее на глазах учащихся, тем самым стараясь включить их в процесс создания. Например, составление интеллект-карты при изучении нового раздела «Поэтическая тетрадь».
Я прошу детей прочитать название нового раздела и вывешиваю на доску табличку с названием раздела. Далее дети называют авторов, которых будем изучать в данном разделе. От названия раздела рисую толстые цветные линии, количество которых соответствует количеству авторов, и прикрепляю таблички с фамилиями авторов (Саша Черный, С.А. Есенин, А.А. Блок). По содержанию в конце учебника дети определяют названия произведений и от фамилий авторов рисуются тонкие цветные линии и прикрепляются таблички с названиями произведений. Далее учащиеся делают предположении, я о чем будут эти стихотворения по названию, предположения детей фиксируются в виде рисунка и прикрепляются рядом с произведением. Интеллект- карта готова. Эту карту мы используем на протяжении изучения всего раздела.
Вторым этапом освоения метода интеллект-карт, должна стать групповая работа по их созданию. Для этого необходимо ознакомить детей с подробным алгоритмом ее построения, который рекомендует Бьюзен.
Алгоритм интеллект- карты.
Учащиеся берут лист бумаги формата А4 (индивидуальная работа) или ватман (групповая работа) цветные карандаши, фломастеры.
Кладут лист горизонтально, в его центре располагается картинка или, слово, обозначающее тему, проблему урока (центральное понятие).
От центрального понятия рисуют в разные стороны цветные стрелки, над которыми разборчиво подписывают связанные с ним понятия, ассоциации. Рисуя интеллект-карту, применяют, как можно больше цветов и как можно чаще используют рисунки или картинки.
От каждой стрелки рисуют несколько более тонких стрелочек – уточнение понятий.
С алгоритмом дети знакомятся в ходе обучающей игры. Обучение-игру лучше проводить на последнем уроке, например на классном часе или внеурочке.
Сейчас я с вами и проведу такую обучающую игру. (Заранее нарисовать на листе карандаш. Этот рисунок перед началом игры прикрепить к классной доске. Запастись набором ярких, цветных мелков и фломастеров.) Сегодня я научу вас рисовать рассказ о данном предмете. Возьмите в руки нарисованный предмет, внимательно со всех сторон разглядите его, ощупайте и т.п.
- Что Вы видите перед собой?
- Почему Вы решили, что это карандаш?
- Опишите словами то, что вы видите. (ответы-идеи, записываю на доске в столбик белым мелом, как можно дальше от рисунка. Не записываю одинаковые идеи)- Давайте данные слова разобьем на группы по смыслу. Каждую группу выделяю цветным мелом.
- Карандаш, бывает какой? (по цвету: красный, зелёный и т.д; по форме: длинный, короткий, толстый)
-Где его можно использовать? ( дома, в школе, в изостудии)
- Что можно делать карандашом? (рисовать, раскрашивать, точить, подчеркивать, грызть)
- Из чего делают карандаш? ( Из сосны ,липы, дерева, пластмасса)
- А теперь дадим название каждой группе слов?
Начинаем рисовать карту в следующей последовательности:
В центре листа, расположенного горизонтально, красочно изобразите образ предмета и его название. Нарисуйте карандаш, так чтобы вокруг рисунка на листе бумаги оставалось место.
В стороны от центрального рисунка, как лучи от Солнца, нарисуйте ветви, разным цветом (стрелки, изогнутые линии и т.п.), количество которых равно количеству групп слов (5), подпишите их, начиная с правого верхнего угла: цвет, форма, использование, что можно делать, из чего сделан.Поместите на каждую ветку те слова, которые она объединяет по смыслу. Для этого к каждой ветке добавьте необходимое количество ответвлений
Везде, где возможно, добавьте рисунки, символы, смайлики и другую графику, ассоциирующуюся с ключевыми словами,
Отделите ветви друг от друга цветными блоками
Между какими блоками существует связь, давайте её покажем стрелочкой.
- Понравилось ли им рисовать рассказ, в котором мало слов, но всё понятно? Достаточно ли на карте информации, по которой можно рассказать о предмете. Такую карту мы будем называть интеллект- картой.
Давайте попробуем рассказать о данном предмете, использую интеллект-карту, читая её по часовой стрелке. Работа в парах.
Покажите свои работы родителям. Пусть родители попробуют рассказать о изображенном предмете в виде интеллект-карты.
К следующему классному часу дома нарисуйте интеллект-карту любимой игрушки.
Третий этап – это использование интеллект-карт на разных этапах урока в зависимости от целей и задач.
Например, на уроке по теме В.В. Бианки «Мышонок Пик» я использую интеллект-карту для составления характеристики главного героя. Работа проводиться в парах, но каждый ребёнок оформляет свою карту. Детям выдаётся лист, на котором уже изображен мышонок. Ребята подписывают имя главного героя.
Вокруг мышонка располагают 5 стрелок и подписывают их разными цветами. Это 5 главных слов, которые помогут раскрыть героя: внешний вид, характер, приключения, домик, пища. В ходе работы заполняется вся карта. Такая карта помогает составить рассказ о главном герое.
Так же интеллект- карту я использую при составлении плана произведения, здесь уже работа проводится в группе. Интеллект-карта служит отличной опорой для пересказа, для создания нового текста. В ней содержатся ключевые слова, рисунки по которым можно легко воспроизвести текст.

При составлении интеллект-карт надо обращать внимание на то, чтобы дети не допусками таких ошибок как, выбор второстепенной информации, написание большого количества слов, желательно чтобы было не более 7 главных понятий,
нерациональное распределение времени, мало рисунков, нет связей.
Неоднократное составление интеллект-карт способствует:
развитию УУД,
систематизации знаний учащихся по предмету,
развитию памяти, логического мышления,
пополнению и активизации словарного запаса,
развитию связной речи, фантазии,
развитию умения выделять главное, обобщать, анализировать, классифицировать,
проявлению познавательной активности и интереса к изучению предмета.

Приложенные файлы

  • docx 15043199
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий