– Волгоград: Учитель, 2011. 1 Знакомство с древом жанров 2 Мастерская жанров 3 Информация 4 Заметка 5 Отчет 6 Репортаж 7 Интервью 8 Пресс-релиз.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Лицей»



Рекомендована педагогическим

советом №

1

от 29.08.12

Утверждена приказом директора

№ 280 от 01.09.12












Модифицированная программа


кружка

«Журналистика в школе»

Срок реализации


2 год
а



Возраст детей с 11 лет







Педагог дополнительного


образования

Андронова Елена Геннадьевна


















г. Арзамас

2012


Пояснительная записка

К
ружок

«
Журналистика в школе
» ставит своей це
лью дать возможность учащимся
реализовать свои творческ
ие способности, изучить основы журналистского мастерства,
применить
свои знания на практике при подготовке школьной газеты «Лицейские ведомости».

Программа
кружка является модифицированной и
базируется на п
рограмме
факультативного курса, составленной Н.А.С
пириной (Журналистика в школе. 8


11 классы:
программа, материалы к занятиям / авт.
-

сост. Н.А.Спирина.


Волгоград: Учитель, 2011.


207 с.).


Актуальность программы

дополнительного образования «Журналистика в школе»
связана с решением такого блока задач

общеобразовательного учреждения, как социально
-
творческое развитие личности, профессиональная ориентация, социализация и личностное
становление детей и подростков. Она особенно возрастает в условиях современной разобщённости
юных и взрослых членов обществ
а.

Пресса, выпускаемая ребятами, даёт им возможность определиться в сфере массовой
коммуникации, реализоваться в интересном деле, утвердить себя и свои успехи в общественном
мнении, включает их в систему новых отношений, помогающую выявить свои способности
,
профессиональные качества, определиться в мире профессий.

Умение интересно рассказывать и писать не приходит само собой. Этому умению нужно
учиться. Введение данной программы дополнительного образования общеобразовательного
учреждения обусловлено тем, ч
то определённый круг учащихся стремится развить в себе умения,
способности, необходимые для занятий журналистикой. Программа дополнительного образования
«Журналистика в школе» ориентирована на то, чтобы обучающиеся попробовали себя в роли
журналистов. Зан
ятия по данной программе предполагают личностно ориентированный подход,
который учитывает личностные особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить.
Они направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и
свободное

самовыражение, раскрытие литературного таланта, способствуют экспериментальному
поиску, развитию фантазии, нестандартного мышления и способности мыслить гибко и чётко,
реализации потребности в коллективном творчестве; эти занятия воспитывают чувство
ответ
ственности, укрепляют связи с ближайшим социальным окружением (родителями,
педагогами). Коммуникативная направленность обучения по этой программе даёт учащимся
возможность общаться в процессе создания газеты, а деятельностный характер обучения
позволяет ка
ждому научиться работать как индивидуально, так и в коллективе.

Программа дополнительного образования «Журналистика в школе» рассчитана на
учащихся, заинтересованных в изучении основ журналистики и овладении практическими
навыками работы, и ориентирована н
а применение широкого комплекса знаний по ране
е
изученным базовым учебным дис
циплинам, таким как литература, русский язык, история,
география и другим. В свою очередь, обучение по данной программе не только значительно
расширит объём знаний по основам учеб
ных предметов, но и даст запас сведений, необходимых
для успешной будущей профессиональной деятельности, а также знания общекультурного
характера.

Для того чтобы в перспективе отработать на базе школьного пресс
-
центра систему
«универсальной» журналистской
профессиональной ориентации, выбраны стартовые
направления: «Лингвистическая журналистика», «Экологическая журналистика»,
«Этнографическая

журналистика», «Социальная жур
налистика». Созданная система поможет
выпускникам стать конкурентоспособными на рынке т
руда, ориентированными на личный успех и
социальную солидарность, имеющими не только хороший багаж знаний, но и умение быстро
адаптироваться в изменяющемся социуме. Все названные направления актуальны и выбраны
потому, что журналистика должна всесторонне о
свещать не только социальные явления, но и
проблемы окружающей среды и ресурсов, раскрывая важность взаимосвязи между
экономическими, социальными и экологическими аспектами; должно осуществляться обучение
ценностям, подходам и действиям, необходимым для до
стижения «устойчивого развития»
общества.


Цели программы:

-

создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности,

интеллектуального совершенствования;

-

формировать медиакультуру в профильной ориентации обучающихся и стимулирова
ть их

активность в поисках профессии;

-

изучить основы журналистского мастерства.

Перспективная цель

-

подготовка обучающихся к сотрудничеству с городскими,
областными и федеральными периодическими изданиями и возможному выбору журналистики
как будущей про
фессии.


В ходе достижения целей программы решаются следующие
задачи
.

1. Обучающие:

-

вооружение обучающихся совокупностью знаний о принципах журналистской
деятельности, об

особенностях журналистской профессии, а также о профессиях, имеющих
прямое и косвен
ное

отношение к медиасфере;

-

изучение истории журналистики, этапов её развития;

-

изучение основ социологии и журналистского творчества;

-

формирование навыков журналистского мастерства, коммуникативной компетентности и

приобретение первичного профессиона
льного опыта и начальной профессиональной ориентации;

-

формирование практических навыков создания школьного печатного издания;

-

формирование практических умений и навыков по решению экологических,

здоровьесберегающих и других задач, приобретение соответс
твующих знаний.

2. Воспитывающие:

-

формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения, современного

мировоззрения, активной жизненной позиции;

-

формирование толерантности, культуры межнационального общения в

многонациональном социуме;

-

ф
ормирование представления о журналистике как о профессии, играющей
специфическую

роль в жизни общества;

-

привитие культуры общения с миром средств массовой информации;

-

пробуждение интереса к прессе и формирование осознанного отношения к журналистике

как

виду общественной деятельности;

-

формирование потребности в постоянном повышении информированности;

-

формирование чувства ответственности за природу, экологию, в том числе и за своё

здоровье;

-

формирование у обучающихся и их родителей понимания необход
имости использования
оздоровительных мероприятий для восстановления и сохранения здоровья;

-

воспитание культуры поведения и речи.

3. Развивающие:

-

всестороннее развитие творческих способностей, индивидуального мышления, интересов,

склонностей, физическо
го состояния организма обучающегося и на этой основе

формирование
профессиональной направленности;

-

расширение общего кругозора.


Программа дополнительного образования «Журналистика в школе» составлена в практико
-
ориентированной форме подачи материала.

По

форме организации

образовательного процесса программа является модульной.
Структурно она делится на четыре самостоятельные основные части (или на четыре

целостных,
устойчивых блока), включающие в себя все направления журналистики, знание законов и жанров,

умение конкретно работать над номером газеты: «Краткое введение в историю журналистики»,
«Основы журналистики», «Художественно
-
техническое оформление издания», «Редакционно
-
издательская деятельность».

Каждый раздел делится на два блока
-

теоретический и б
лок творческих заданий. Объём
теоретического курса невелик. Выбранные темы включают в себя все вопросы, касающиеся
теории журналистики. Все разделы в совокупности представляют собой единую методическую
концепцию.

По цели обучения

данная программа професси
онально
-
прикладная, поскольку
ориентирована на профессиональное образование выпускника в области журналистики
-

«предмета», отсутствующего в базовом общеобразовательном учреждении, а также на выработку
актуальных навыков и умений.

Планируемым результатом о
бучения по программе

будет являться создание школьного
периодического издания с его возможным использованием в учебно
-
воспитательном процессе;
создание учащимися своего портфолио; освоение обучающимися указанных в данной программе
как теоретических, так и
различных практических знаний, умений и навыков журналистской
деятельности, а именно:

Предметные знания

в следующих областях:

-

журналистика как форма информационной деятельности;

-

журналистика как профессия и её возможное влияние на здоровье;

-

информаци
онный рынок;

-

роль журналиста в становлении общественного мнения;

-

приёмы риторики;

-

создание журналистского текста;

-

основные газетные жанры;

-

редактирование;

-

редакционный коллектив;

-

структура газетного номера;

-

иллюстрация в газете;

-

макетиров
ание и вёрстка газеты.

Предметные умения и навыки

-

навыки анализа текста как конечного результата
журналистской деятельности, создания текста в различных жанрах, поиска информации в
различных источниках; первичные навыки макетирования газеты и создания но
мера,
включающего основные структурные элементы; умение редактировать текст, работать в
текстовых редакторах; навыки работы с научной, справочной литературой.

Интеллектуальные умения и навыки

-

умение излагать собственную мысль,
аргументировать свою точку
зрения; навыки ведения дискуссии; навыки грамотной устной и
письменной речи.

Мыслительные навыки

-

навыки оперирования формулировками, определениями; навыки
постановки и решения интеллектуальных проблем и задач.

Обучающиеся должны знать основные (ключевые)

понятия журналистики, этапы её
развития, принципы организации редакции, владеть культурой речи, уметь использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Главным критерием достижения результата

на протяжении всего периода обучения
явля
ется подготовленный к публикации материал. Но так как не все обучающиеся способны
освоить материал программы в одинаковой степени, предполагается индивидуальный подход к
практическим заданиям и оценке их исполнения (при этом учитываются интересы и склоннос
ти
обучающихся).

По уровню освоения

данная программа профессионально
-
ориентированная.

Качество профессиональной подготовки обучающихся зависит от практики, получаемой
ими в процессе обучения. Практическая работа и создание собственных материалов обеспечат
учащимся прочное усвоение и закрепление профессиональных знаний, умений и навыков. В
процессе занятий ребята пишут материалы в разных газетных жанрах, самостоятельно делают
вёрстку газетных полос, правку авторского текста, участвуют в конкурсах, творческих

мастерских,
литературно
-
деловых играх, семинарах («круглых столах»), семинарах
-
дискуссиях, в групповом
проектировании и мастер
-
классах, на которых они общаются со специалистами по интересующим
темам и применяют полученные знания.

Программа применима в люб
ой школе, лицее, гимназии, стремящихся создать своё
периодическое издание или имеющих стабильную периодическую стенную печать.

В связи с отсутствием соответствующего государственного образовательного стандарта по
изучению основ журналистики в школе данная
программа строилась с опорой на образовательную
программу стажировки «Редактор детского печатного СМИ» (составитель Л. В. Деветиярова,
редактор журнала «ОКО» КРИРПО г. Кемерово), образовательную программу юношеского
информационного агентства липецкого горо
дского Дома творчества учащихся (составители И. А.
Малько, педагог дополнительного образования, и В. В. Плешков, зам. главного редактора
липецкой детской областной газеты «Золотой ключик», кандидат филологических наук),
методическое пособие «Методы профиль
ной подготовки будущих журналистов» (автор Ю. А.
Агафонова, младший научный сотрудник лаборатории ТСО и медиаобразования ИСМО РАО) и
учебное пособие для учащихся 10
-
11 классов общеобразовательных учреждений «Азбука
журналистики» (авторы О. И. Лепилкина и д
р.).

Программа дополнительного образования «Журнал
истика в школе»
рассчитана на два
учебных года.
В п
ервый год
обучения занятия проводятся 2

раз
а в неделю по 35 минут с
десятиминутным перерывом между занятиями.


Часовое деление программы проставлено по мин
имуму: это необходимый минимум часов,
которые требуются для ознакомления и привития первых навыков мастерства. Схема программы
условна, ежегодно она может корректироваться на конкретную группу обучающихся.


Итоги реализации программы

К концу первого года о
бучения по программе курса «Журналистика в школе» учащиеся
должны получить полное представление о журналистской профессии, усвоить основы
профессиональной культуры журналиста, уметь создавать журналистские тексты в жанрах,
которые на момент окончания учебн
ого года будут изучены, освоить навыки поиска информации
в различных источниках и уметь работать в текстовых редакторах.

К концу второго года обучения учащиеся должны приобрести более полные навыки
журналистского мастерства, уметь не только собирать матери
ал, но и систематизировать его,
освоить процессы вёрстки, макетирования и самостоятельно выпускать школьное издание (газету,
журнал, альманах и прочее).

Чтобы приобретённые умения, знания и навыки были постоянно активированы,
предусматривается их практичес
кое применение и во время летних каникул: экскурсии по
памятным и историческим местам родного края, поездки за пределы области, журналистские
походы по экологическим тропам, участ
ие в на
циональных празднествах, социально значимых
мероприятиях с последующим

отражением всех этих событий в своем периодическом издании.


Оценка знаний, умений и навыков



минимальный уровень

(знает и понимает
основы профессиональной культуры
журналиста
)



базовый уровень

(знает, понимает и применяет на
практике
основы профессиональ
ной
культуры журналиста
, умеет работать в группе, обсуждать различные вопросы,
использовать различные источники информации, разрабатывать структуру и оформление
печатного издания, создавать материалы для
школьной газеты
);



повышенный уровень

(знает, понимае
т и применяет на практике

основы профессиональной
культуры журналиста
,

осуществляет самостоятельный поиск информации с
использованием различных источников (
периодической печати
, справочных и научно
-
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Инте
рнета), ее обработку и
представление в разных формах (
заметка, репортаж, интервью, статья, очерк и т.д.
)
,
использует современные технологии для создания, проверки и выпуска

школьной газеты.


Результаты итоговой аттестации фиксируются в «Протоколе итоговой
аттестации
обучающихся детского объединения».



Тематический план

программы дополнительного образования

«Журналистика в школе»


(1 год обучения)

(76 часов)




п/п

Название раздела

Всего

часов

Теория

Практика

I

Краткое вве
дение в исто
рию журнали
стики

16

7

9

II

Основы жур
налистики

60

1
7

4
3

Развернутое тематическое планирование

программы дополнительного образования

«Журналистика в школе»

(
1 год обучения
)

(76 часов)



п/п

Название разделов и тем

Часы

Всего
часов

Теория

Практика

I

год обучения


I.

Кра
ткое введение в историю журналистики


16

7

9

1

Вводное занятие. Знакомство с понятием «журналистика»

1

1


2

Газетный мир

2

1

1

3

Как и почему возникла журналистика

3

2

1

4

Из истории детской прессы

3

1

2

5

Знакомство с детскими и подростковыми СМИ

4

1

3

6

Знакомство с законами о СМИ

2

1

1

7

Итоговое занятие

1


1


II
. Основы журналистики


60

17

43

1

Знакомство с древом жанров

1

1


2

Мастерская жанров

2

1

1

3

Информация

5

1

4

4

Заметка

3

1

2

5

Отчет

2

1

1

6

Репортаж

3

1

2

7

Интервью

5

1

4

8

Пресс
-
релиз. Опрос

3

1

2

9

Обозрение, комментарий

2

1

1

10

Рецензия, корреспонденция

4

1

3

11

Статья

4

1

3

12

Очерк

4

1

3

13

Зарисовка

3

1

2

14

Фельетон, памфлет

3

1

2

15

Эссе

3

1

2

16

Социология как составная часть журналистских знаний

3

1

2

17

Культура речи

9

1

8

18

Итоговое занятие

1


1

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«ЖУРНАЛИСТИКА В ШКОЛЕ»

(
76

часов)

I

год обучения

I. Краткое вве
дение в историю журналистики (16

часов)

1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ (1 ч)

Ознакомление с программой. Знакомство

с журналистикой:

а
) журналистика как профессия и общественная деятельность;

б) профессиональные качества журналиста. Основы профессиональной культуры, этики
журналиста;

б) виды и типы СМИ. СМИ и экология,

религия, этнография, социальные проблемы и т. д.;

в) влияние професси
и на здоровье

2. ГАЗЕТНЫЙ МИР (2 ч)

а) журналистика и литература;

б) этимология слов «газета» и «журнал»

Пр.р.
Обзор печатных изданий.

3. КАК И ПОЧЕМУ ВОЗНИКЛА ЖУРНАЛИСТИКА (3 ч)

Этап первый. Период пражурналистики. а) Устный обмен информацией в Древней

Г
реции,
Риме. Рукописные издания. «Анналы»
-

первые периодические издания
-
ежегодники. «Большие
анналы»
-

прообраз современной газеты. б) Первые информационные бюро.

в) На чем писали в древности. Знакомство с понятиями «иероглиф», «остракон», «альбумс»,
«Роз
еттский камень» и др.

Этап второй. Появление предпосылок для создания первых газет. а) Папирус, пергамент,
береста. Шёлк Цай Луня. Изобретение бумаги, её распространение. б) Изобретение печатного
станка и книгопечатания. Первые книгопечатники.

Этап третий.

Появление в Европе и России первых печатных газет. а) Первые европейские
печатные газеты.

б) История русской рукописной газеты «Куранты» (1602
-
1702 гг.). Информаторы «Курантов»
-

предшественники «собственных корреспондентов». в) История первой русской печ
атной газеты
«Ведомости» (1702
-
1728 гг.).

Этап четвёртый. Расцвет журналистики. а) Русская журналистика XIX
-
XX веков. б) Первые
журналы. Частные журналы.

Этап пятый. Конец «эры Гуттенберга». а) Электронные СМИ. Экологические Интернет
-
издания и др. б) Понят
ие «жёлтая пресса». Что такое газетная утка

Пр.р.
Написание и редактирование статей для школьной газеты «Лицейские ведомости».

4. ИЗ ИСТОРИИ ДЕТСКОЙ ПРЕССЫ (3 ч)

а) Понятие «детская журналистика». б) Особенности периодических изданий для детей и
подростков

в) Первые детские издания Европы и России. Краткая характеристика. г) Пионерские
газеты и журналы. д) Современные детские СМИ. Требования СЭС к детским изданиям. Экология
бумаги. е) Школьные издания. Обсуждение их материалов.

Пр.р.
Написание и редактирова
ние статей для школьной газеты «Лицейские ведомости».

Пр.р. Создание макета газеты.

5. ЗНАКОМСТВО С СОВРЕМЕННЫМИ ДЕТСКИМИ И ПОДРОСТКОВЫМИ СМИ (4
ч)

а) Особенности современных детско
-
юношеских изданий: информационные, информационно
-
развлекательные, литерату
рно
-
художественные, экологические, церковные и проч. б) Краткий
обзор журналов, альманахов, газет, издающихся в вашей области и других регионах.

в) Дайджест в детских СМИ. Понятие дайджеста. Как его составить. г) Газетофилия. Что
собирают газетофилы.

Пр.р
. Работа с детскими изданиями.

Пр.р.
Написание и редактирование статей для школьной газеты «Лицейские ведомости».

6. ЗНАКОМСТВО С ЗАКОНАМИ
О СМИ
(2 ч)

А также знакомство с законом «Об окружающей природной среде» и классификацией СМИ:
радио, ТВ, Интернет, г
азетно
-
журнальная периодика.

Пр.р. Подготовка газеты «Лицейские ведомости к печати.

7. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 ч)

Обобщение изученного материала.

Пр.р. Посвящение в юнкоры.


П. Основы журналистики

(60

часов)

1. ЗНАКОМСТВО С

ДРЕВОМ ЖАН
РОВ. ПУБЛИЦИСТИКА (1

ч)

а) Жанровое разнообразие
-

залог чи
таемой, интересной газеты

б) Система жанров в
литературе

и журналистике.

в) Античный театр как предтеча жанров журналистики.

г) Газетно
-
журнальные жанры.

д) Знакомство с понятиями «жанр»,

«факт».

2. МАСТЕРСКАЯ ЖАНРОВ (2
ч)

а) Принципы деления на жанры. Информационные: новость (информация), заметка, отчёт,
репортаж, интервью, опрос, пресс
-
релиз.

Аналитические: комментарий, статья,

корреспонденция,
обозрение, рецензия. Художественно
-
публицистические: очерк, зарисовка, фелье
тон, эссе.

б)
Жанровое своеобразие журналистских материалов: экологические (обзор, мониторинг,
информационная

листовка), социальные и т. д.

в) Публицистические жанры.

Пр.р.
Написание и редактирование статей для школьной газеты «Лицейские ведомости».

3. ИНФ
ОРМАЦИЯ (НОВОСТЬ) (5 ч)

а) Что такое информация (новость) и её основные черты.

б) Типы информации.

в) Формы
подачи новостей: метод

маски, фичер, клиповый заголовок.

г) Правила построения информации.

д) Методы получения информации.

е) Факт как основа
информ
ационных

жанров.

ж) Собирание школьных новостей.

з) Техническое оснащение юнкора.

Экскурсия в редакцию городской газеты.

Пр.р.
Написание и редактирование статей для школьной газеты «Лицейские ведомости».

4. ЗАМЕТКА (3 ч)

а) Что такое заметка и её основные

черты; б) Типы заметок: краткая и расширен
ная.

Пр.р. Составление макета газеты.

5. ОТЧЁТ (2 ч)

Что такое отчёт и его основные черты.

Пр.р. Обучение анализу стихотворения.

6. РЕПОРТАЖ (3 ч)

а) Что такое репортаж, его признаки.

б) Предмет репортажа и его ос
нова.

в) Виды и типы
репортажа.
г) Тема репортажа и его герой.

д) Подготовка к репортажу.

е) Фоторепортаж.

ж) Работа
с техническими средствами
.

Пр.р. Анализ периодической печати.

7. ИНТЕРВЬЮ (5 ч)

а) Что такое интервью, его признаки.

б)
Типы и виды интервь
ю. «Расспросные речи»
-

прообраз интервью.
в) Этапы работы над интервью.

г) Классификация вопросов
.

Пр.р. Подготовка газеты «Лицейские ведомости» к печати.

Экскурсия в редакцию арзамасской газеты.

8. ОПРОС. ПРЕСС
-
РЕЛИЗ (3 ч)

а) Что такое оп
рос, пресс
-
релиз.

б) Функции пресс
-
релиза, структура

Пр.р
.
Написание и редактирование статей для школьной газеты «Лицейские ведомости».

9. ОБОЗРЕНИЕ, КОММЕНТАРИЙ (2 ч)

Понятие об этих жанрах, их видах и признаках
.

Пр.р. Обзор периодической печати.

10. РЕЦ
ЕНЗИЯ, КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ (4 ч)

а) Понятие об эти
х жанрах, их видах и признаках.
б) Основные требования к рецензии. В чём
её отличие от отзыва
.

Пр.р. Написание и редактирование статей для школьной газеты «Лицейские ведомости».

11. СТАТЬЯ (4 ч)

а) Что такое ст
атья. Виды статей.

б) Приёмы написания статей.

в) Описание как элемент
любой статьи
.

Пр.р. Написание и редактирование статей для школьной газеты «Лицейские ведомости».

Экскурсия в арзамасскую типографию.

12. ОЧЕРК (4 ч)

а) Что такое очерк. Его основные чер
ты.

б) Виды очерков.

в) Типы очерковых публикаций

Пр.р. Написание и редактирование статей для школьной газеты «Лицейские ведомости».

13. ЗАРИСОВКА (3 ч)

а) Что такое зарисовка. Её основные черты.

б) Виды зарисовок.

в) Способы написания
зарисовки

Пр.р. Созд
ание макета газеты «Лицейские ведомости».

14. ФЕЛЬЕТОН И ПАМФЛЕТ (3 ч)

а) Что такое фельетон и памфлет.

б) Элементы и разновидности фелье
тона.

в) Фельетоны
Зощенко, Ильфа и Пет
рова.

г) Фельетон в современной прессе
.

Пр.р.

Написание и редактирование стате
й для школьной газеты «Лицейские ведомости».

15. ЭССЕ (3 ч)

а) Что такое эссе. Правила написания.

б) Эссе как жанр и как принцип ком
позиционного
построения очерка
.

Пр.р. Обзор прессы.

16. СОЦИОЛОГИЯ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ЖУРНАЛИСТСКИХ ЗНАНИЙ (3 ч)

а) Правил
а составления анкеты. Её виды.

б) Правила проведения опроса.

в) Методики опроса:
мониторинг, до
кумент.

г) Рейтинг
.

Пр.р. Написание и редактирование статей для школьной газеты «Лицейские ведомости».

17. КУЛЬТУРА РЕЧИ (9 ч)

а) Знакомство с термином «газетны
й язык».

б) Требования к языку СМИ.

в) Выразительные
средства газетного языка: фразеологизмы, тропы и др.

г) Лексические и синтаксические осо
-
бенности газетного языка.

д) Газетные штампы.

е) Лексические, логические и синтаксические
ошибки в тексте: плеоназ
м,

ляпалиссиады, тавтология и др.

ж) Формы устной и письменной речи:

повествование, рассуждение, размышление, описание.

з) Искусство обмена информацией

в
письменном виде (язык письма)

и) Особенности публицистического

стиля, высокий и низкий
стили, арго

и п
росторечие в журналистике

Пр.р. Подготовка газеты «Лицейские ведомости» к печати.

Пр.р. Редактирование текстов.

Пр.р. Составление макета школьной газеты «Лицейские ведомости».

Пр.р. Анализ художественного текста.

18. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 ч)

Пр.р.
Конкурс юн
коров «С лёгким жанром!».




Методическое обеспечение программы



Все две ступени кружка
«Журналистика в школе»

имеют на протяжении курса
обучения постоянный состав, осуществляя набор детей по интересам.


Для успешной реализации данной про
граммы используются современные методы и
формы занятий, которые помогают сформировать у обучающихся устойчивый интерес к
данному виду деятельности:

1.

Словесные методы: рассказ, беседа, объяснение, работа с книгой, метод примера.

2.

Наглядные методы:


просмотр
журналов
, газет
, схем, плакатов,

фотографий.

3.

Практические методы: ролевые игры;

фотосесии,


репортажи, мини сочинения
,
эссе,

экскурсии в
типографию,

на выставки.

4.

Методы стимулирования и мотивации: формирование опыта эмоционально
-
ценностных отношений у о
бучающихся; интереса к деятельности и позитивному
поведению, долга и ответственности.

5.

Методы создания положительной мотивации обучаемых:

-

Эмоциональные: ситуация успеха, поощрение и порицание, познавательная игра,
свободный выбор задания, удовлетворение жел
ание быть значимой личностью.

-

Волевые: предъявление образовательных требований, формирование ответственного
отношения к получению знаний; информирование о прогнозируемых результатах
образования.

-

Социальные: развитие желания быть полезным обществу, создание

ситуации
взаимопомощи и в результатах коллективной работы.

-

Познавательные: опора на субъективный опыт ребёнка, решение творческих задач,
создание проблемной ситуации.

В основу всех форм учебных занятий заложены общие характеристики:

-

каждое занятие имеет ц
ель, конкретное содержание, определённые методы организации
учебно
-
педагогической деятельности;

-

любое занятие имеет определённую структуру, т. е. состоит из отдельных
взаимосвязанных этапов;

-

построение учебного занятия осуществляется по определённой логике
, когда тип
занятия соответствует его цели и задачам.


Основная форма обучения


комплексное учебное занятие, включающее в себя вопросы теории
и практики.

Для реализации данной программы необходимы следующие комплексы:

1.

Методические комплексы, состоящие из
информационного материала и конспектов;
технологических и инструкционных карт; методических разработок и планов конспектов
занятий.

2.

Дидактические материалы (демонстрационные, раздаточные).

3.

Зрительный ряд: фотоальбомы, репродукции, буклеты, альбомы.

4.

Музыкал
ьный ряд: аудиокассеты и
CD

диски с подбором мелодий, соответствующих темам
занятий и способствующих созданию и поддержанию способностей и творческой атмосферы.

5.

Техническое и материальное оснащение.

Оборудование: магнитофон


1 шт.
,


видиоплейр
,

телевиз
ор.

Материалы: бумага,

карандаши.









Список литературы

1.

Ахмадулин Е.В. Краткий курс теории журналистики.
-

Просвещение:М., 2006.

2.

Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству: из опыта работы.
-

М. :
Просвещение, 2002.


144 с.

3.

Закон «О господдержке
средств массовой информации и книгоиздания Р.Ф.» от
01.12.1995 г.

4.

Законодательство Р.Ф. о средствах массовой информации от 1996 г.

5.

Конституция Р.Ф. от 12.12.1993 г.

6.

Смирнов А. «Журналист в поисках информации».


М., 1997.

7.

Социальное функционирование журнал
истики.


Санкт
-
Петербург: СпбГу, 1994.

8.

Спирина Н.А. Журналис
тика в школе.
-

Учитель: М., 2011
.













































Календарно
-
тематическое планирование


кружка «Журналистика в школе»


Дата


п/п

Название разделов и тем

Часы

Все
го
часов

Теория

Практ
ика


I.

Краткое введение в историю журналистики


16

7

9


1.

Вводное занятие. Знакомство с понятием
«журналистика»


1



2.

Газетный мир


1



3.

Пр.р.
Обзор печатных изданий



1


4.

Как и почему возникла журналистика


1



5.

Как и
почему возникла журналистика


1



6
.

Пр.р. Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости».



1


7.

Из истории детской прессы


1



8.

Пр.р. Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости».



1


9.

Пр.р. Создание макета газеты



1


10.

Знакомство с современными детскими и
подростковыми СМИ


1



11.

Пр.р. Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости».



1


12.

Пр.р. Работа с детскими изданиями



1


13.

Пр.р.Работа
с детскими изданиями



1


14.

Знакомство с законами о СМИ


1



15.

Пр.р.Подготовка газеты «Лицейские ведомости» к
печати



1


16.

Пр.р. Посвящение в юнкоры



1


II.

Основы журналистики


60

1
7

4
3


17.

Знакомство с древом жанров


1



18.

Мастерская жанров


1



19.

Пр.р. Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости»



1


20.

Информация, ее черты и типы


1



21
-
22.

Пр.р. Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости»



2


23
-
24.

Пр.р. Экскурсия в

редакцию городской газеты



2


25.

Что такое заметка и ее основные черты


1



26
-
27.

Пр.р. Составление макета газеты



2


28.

Что такое отчет и его основные черты


1



29.

Пр.р. Обучение анализу стихотворения



1


30.

Репортаж и его признаки


1



31
-
Пр.р. Анализ периодической печати



2

32.


33.

Интервью: признаки, типы и виды


1



34
-
35.

Пр.р. Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости»



2


36
-
37.

Пр.р. Экскурсия

в редакцию арзамасской газеты



2


38.

Опрос, прес
с
-
релиз и их функции


1



39
-
40.

Пр.р. Подготовка школьной газеты «Лицейские
ведомости» к печати



2


41.

Обозрение, комментарий: виды и признаки


1



42.

Пр.р.
Обзор периодической печати



1


43.

Понятие о рецензии, корреспонденции


1



44
-
46.

Пр.р.

Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости»



3


47.

Что такое статья. Виды статей


1



48.

Пр.р. Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости»



1


49
-
50.

Пр.р. Экскурсия в арзамасскую типо
графию



2


51.

Очерк, его черты и виды


1



52
-
54.

Пр.р. Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости»



3


55.

Зарисовка: ее черты и виды


1



56
-
57
.

Пр.р. Создание макета газеты «Лицейские
ведомости»



2


58
.

Фельетон
и памфлет, их разновидности


1



59
-
60
.

Пр.р. Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости»



2


61
.

Эссе и правила его написания


1



62
-
63
.

Пр.р. Обзор прессы



2


64
.

Социология как составная часть журналистских
знаний


1



65
-
66
.

Пр.р. Написание и редактирование статей для
школьной газеты «Лицейские ведомости»



2


67
.

Понятие «культура речи». Знакомство с термином
«газетный язык»


1



68
-
69
.

Пр.р. Составление макета газеты «Лицейские
ведомости»



2


70
-
71
.

Пр.р. П
одготовка газеты «Лицейские ведомости» к
печати



2


72
-
73
.

Пр.р. Редактирование текстов



2


74
-
7
5

Пр.р. Анализ художественного текста



2


76.

Итоговое занятие.

Пр.р. Конкурс юнкоров «С легким жанром!»



1




Приложенные файлы

  • pdf 15075974
    Размер файла: 461 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий