интонацией, устный ответ, интонация обособления, виды осложненное. членами. Коллективный диалог, работа в группе — анализ рецензии, устный ответ, создание собственной рецензии.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.







Нормативная основа программы

Рабочая программа учебного курса составлена с учетом следующих нормативно
-
правовых
документов:



Закон « Об образовании в РФ» №

273
-
ФЗ, принят от 29 декабря 2012 г.



Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г №1089 « Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего

(полного) общего образования» (с изменениями);




Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. №
1897 «Об утверждении ФГОС основного общего образования»;




Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5
-
9 классы
:
проект


М.:
Просвещение, 2014
.



Рабочие программы по русскому языку: 5
-
9 классы / Сост
. О. В. Ельцова.


М: ВАКО,
2015.



Учебный план ГБОУ СОШ №15 на 2017/2018 уч.год;



Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы
общего образования.





























Пояснительная записка

Общая х
арактеристика учебного предмета

Язык


по своей специфике и социальной значимости


явление
уникальное: он
является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и
усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к
богатствам русской культуры и литературы.

В системе школьного образования учебный

предмет «Русский язык» занимает
особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстра
ктное
мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной
деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и
усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными
предметами и влияе
т на качество усвоения всех других школьных предметов, а в
перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе
компетентностного подхода. В соответствии с этим в процессе обучения ф
ормируются и
развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и
культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция


овладение всеми видами речевой деятельности и
основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями
и навыками
использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях
общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции


освоение
необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его
устройстве, раз
витии и функционировании; овладение основными нормами русского
литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов,
необходимых знаний о лингвистике
как науке и ученых
-
русистах; умение пользоваться
различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция


осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально
-
культурной
специфики русского

языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой
межнационального общения.

Курс русского языка для 9 класса направлен на совершенствование речевой
деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и
особенностях
его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных
норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения
ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека,
владеющего нормами литературного язы
ка, способного свободно выражать свои мысли и
чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая
программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как
различные виды чтения, информационная переработка тексто
в, поиск информации в
различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями
общения.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности,
а также преемственности и перспективности между различными разде
лами курса.

В 9 классе систематически изучается курс синтаксиса сложного предложения,
организована работа над синтаксическими, пунктуационными, речевыми навыками.
Данная работа базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных в 5
-
7 классах, в 8
классе.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное
место в ней отводится повторению. Изучение темы начинается с актуализации тех знаний,
умений и навыков, которые уже есть у учащихся. Каждая тема завершается повторением
пройденног
о. Предусмотрено повторение и в конце года, начале года.


1.

Цель и задачи обучения.

Курс русского языка направлен на достижение следующей цели
-

выполнение требований
стандарта, формирование всесторонне развитой личности. Для выполнения данной цели
необходи
мо решить следующие задачи, обеспечивающие реализацию личностно
-
ориентированного, когнитивно
-
коммуникативного, деятельностного подходов к
обучению родному языку:

-
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым
чувством самосоз
нания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего
свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как
к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,
средство получения знаний в ра
зных сферах человеческой деятельности, средство
освоения морально
-
этических норм, принятых в обществе;

-
овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками,
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию,
потр
ебности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными
умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков
самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-
освоение знаний об устройстве языковой системы и закономе
рностях её
функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного
запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств,
совершенствование
орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений
стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие
речевой культуры, овладение правилами исп
ользования языка в разных ситуациях
общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому
самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

-

совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к
сотруд
ничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить
содержательные компромиссы.

Решение данных задач способствует формированию коммуникативной, языковой,
лингвистической и культуроведческой компетенции.




2.

Место предмета «Русский
язык»


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений
Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка
в 9 классе


68 часов (из расчета 2 раза в неделю). Срок реализации программы


1 год.


3.

Технологии

обучения, формы и приемы обучения.

При реализации данной программы используются следующие методы:



Репродуктивный



Объяснительно
-
иллюстративный



Проблемный



Частично
-
поисковый



Исследовательский

Проблемный метод используется при формировании знаний учащихся, н
а этапе
знакомства с языковыми явлениями.

Используются формы работы:



Фронтальная



Индивидуальная



групповая

Используются такие формы урока: урок изучения нового материала, контроля,
закрепления, повторения и обобщения, комбинированный урок. При необходимости

могут
проводиться уроки
-
практикумы. При реализации данной программы используются
классно
-
урочная система уроков с традиционной классификацией уроков.

Для формирования навыков грамотного письма используются разнообразные виды
диктантов и списывания (коммен
тированный диктант, объяснительный диктант,
выборочный диктант, распределительный диктант, творческий диктант , осложненное
списывание, выборочное и распределительное списывание).

На уроках русского языка активно используется графическое комментирование,
составление схем, таблиц, что помогает систематизировать знания, обобщить, четко
представить структуру языковой единицы и проч. Систематизации знаний учащихся
способствует грамматический разбор.

На уроках русского языка идет активное развитие речи учащихс
я. Есть формы
работы, которые непосредственно ориентированы на развитие речи: изложения разных
видов (подробное, выборочное, сжатое, изложение с грамматическим заданием,
изложение с творческим заданием), сочинение. Развитие речи учащихся идет и через
работ
у с текстом, что делает изучение для учащихся более осмысленным, интересным,
оправданным.

Предусмотрено проведение уроков с элементами игры.

Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся.


Предусмотрено использование ИКТ
-
технологии.

Необходи
мым компонентом работы на уроках русского языка является работа со
словарями и справочниками, что позволяет учащимся узнать нормы литературного языка
и приобрети навыки самостоятельной работы, навыки самообразования.


В основе выбора методов и приемов леж
ит системно
-
деятельностный подход.

Формы контроля.

Промежуточный:

тест, диктант с грамматическим заданием, разного вида разборы (фонетический,
морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, морфемный,
словообразовательный, лексический),

разного вида диктанты (выборочный,
распределительный), изложения разного вида, сочинение, конкурс, игровые задания,
составление плана, таблицы, устный ответ
-
рассуждение

Итоговый:

контрольный диктант с грамматическим заданием или/и тест.

Периодичность и с
роки контроля утверждены локальным актом ГБОУ СОШ № 72.

Соответствие государственной итоговой аттестации.

Содержание данной
программы, формы её реализации нацелены на формирование знаний, умений и навыков,
универсальных учебных умений, необходимых для прох
ождения государственной
итоговой аттестации.


4.

Планируемые результаты изучения курса русского языка в 9 классе.

Личностные результаты:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, осознание своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества, усвоение гуманистических, демокра
тических и традиционных
ценностей многонационального российского общества, воспитание чувства
ответственности и долга перед родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
учащихся к саморазвитию и самообразованию на основ
е мотивации к обучению и
познанию;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осоз
нанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, вере, традициям, языкам, ценностям народов России и
мира, готовности и способности вести ди
алог с другими людьми и достигать с ними
взаимопонимания;

осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении;


развитие морального сознания и компетентности в решении мораль
ных проблем
на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к своим поступкам;

формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
старшими, сверстниками, м
ладшими в процессе образовательной, общественно полезной,
учебно
-
исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни
во всех её проявлениях и необходимости ответственного,

бережного отношения к
окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение ко всем членам семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наслед
ия
народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты
:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать моти
вы и
интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения
образовательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми

результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действия в рамках предложенных условий, умение корректировать свои действия в
соответствии с меняющимися условиями;

умение оценивать правильность в
ыполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавли
вать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно
-
следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение ( индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение созд
авать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели, схемы
для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками, работать индивидуально и в гру
ппе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов, формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражен
ия своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и
регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования
информационно
-
коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

Знать:

основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе
языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил;

уметь:

обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

производить все виды разборов: фонетический, морфемный,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими
синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

определять стиль и тип текста;

соблюдать
все основные нормы литературного языка;

находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить
знаками препинания;

обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с
изученными пунктуационными правилами;

находить пункту
ационные ошибки;

производить пунктуационный разбор предложения;

находить в словах изученные орфограммы;

уметь обосновывать их выбор;

правильно писать слова и изученными орфограммами;

находить и исправлять орфографические ошибки;

производить орфографический

разбор слова;

правильно писать слова с изученными орфограммами;

определять стиль и тип текста;

создавать тексты разных стилей и типов речи;

подготовить и сделать доклад на историко
-
литературную тему по одному
источнику;

составлять тезисы или конспект небо
льшой литературно
-
критической статьи (или
фрагмента большой статьи)

писать сочинения публицистического характера;

писать заявление, автобиографию;

совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и
исправлять различные языковые ошибки
в своем тексте;

свободно и грамотно говорить на заданные темы;

соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.


Учебно
-
тематический план


Содержание

Кол
-
во
часов

Количество
тестов и
контрольных
работ

Развитие
речи

1. Международное
значение русского языка

1

-

-

2. Повторение изученного в 5
-
8 классах

5

1

2

Сложное предложение. Культура речи.




3.Сложное предложение

3


1


Союзное сложное предложение




4. Сложносочиненные предложения

5

1

1

5. Сложноподчиненные предложения

19

1

5

6. Бессоюзные сложные предложения

6

1

2

7. Сложные предложения с разными видами связи

5

1

2

8. Общие сведения о языке и речи

3



9.Систематизация изученного по фонетике, лексике,
грамматике, правописанию и культуре речи

7


2

10. Резерв

2



ИТОГО

70

5

15

Содержание тем учебного курса

Международное значение русского языка. (1ч)

Повторение пройденного в 5
-

8 классах. (5 ч + 2)ч

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложное предложение. (3+1 ч)

Союзные сложные предложения.

Сложносочиненные предложения. (5 ч + 1 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения
с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки
препинания между час
тями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая
роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения.(19 ч+5)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные
предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложе
ния с
главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по
отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным
предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сло
жноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в
них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая
роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и

простые с
обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности.
Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные

предложения.(6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения
между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных
сложных предложений, их текстообразующая
роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими
союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III.

Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи.(5 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью;
разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков п
репинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами
связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке и речи.(3 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся я
вление. Языковые контакты
русского языка.

Русский язык
-

первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык
и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственн
ый язык РФ и язык
межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один
из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского
языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская

письменность. Наука о
русском языке и ее разделы. видные ученые
-
русисты, исследовавшие русский язык.


Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию,
культуре речи в 5


9 классах. (7 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признак
ах текста, теме и основной мысли связного
высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о
стилях речи.

III
.Сочинение публицистического характера на общественные, морально
-
этические и
историко
-
литературные темы.

Доклад или реферат на историко
-
литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно
-
критической статьи.
























Учебно
-
методическое
комплекс


Литература для
учителя

1) Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. «Русский язык. 9 класс».
Учебник для общеобразовательных учреждений.» М. :Просвещение, 2009

2) «Обучение русскому языку в 9 классе: Методические рекомендации к учебнику для 9
класса общеобра
зовательных учреждений». Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, М.Т.
Баранов и др.


М.:Просвещение, 2002

3) Е.П. Черногрудова. «Тесты по русскому языку. 9 класс. К учебнику Л.А.
Тростенцовой и др. «Русский язык.9 кл.»».М.: Экзамен, 2013

4) М.В. Григорьева,
Т.Н. Назарова. «Диктанты по русскому языку.9класс. К учебнику
Л.А. Тростенцовой, Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 9класс»». М.: Экзамен, 2014

5) Е.В.Петрова. «Тесты по русскому языку.9 класс. К учебнику Л.А.Тростенцовой и
др.».М.: Экзамен, 2011

6) Е
.А. Ефремова. «Русский язык. Рабочая тетрадь.9 класс.». М.:Просвещение, 2014

7) Л.А. Тростенцова, Н.М. Подстреха. «Русский язык. Дидактические материалы.
9класс», М.: Просвещение, 2013

8) Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец. «Русский язык. Поурочные разработк
и. 9 класс.»,
М.: Просвещение, 2014

9) Н.Н.Соловьева. «Русский язык. Диктанты и изложения. 9 класс».М.: Просвещение,
2012

10)

П.Ф. Ивченков .Обучающее изложение: 5
-
9 кл.
-

М., 1994

11) В..И.
Капинос. Н.Н. Сергеева, М.Н. Соловейчик. Развитие речи:
теория и практика
обучения: 5
-
7 клас
сы. М., 1991

12)

Г.А. Богданова. Уроки русского языка в 9 классе. М. :Просвещение, 2006

13) А.И.Запорожец. «Изучение синтаксиса.8
-
9 класс. Из опыта работы. Пособие для
учителей.

Литература для учащихся

1) Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. «Русский язык. 9 класс».
Учебник для общеобразовательных учреждений.» М. :Просвещение, 20
15
Календарно
-
тематическое планирование

курса «Русский язык». 9 класс. 68 часов




Тема
урока

Виды деятельности учителя
и учащихся

Планируемые результаты

Виды контроля

Дата по
плану

Дата по
факту

Тема 1. Введение (1 час)

1.

Международное
значение русского
языка.

Смысловое чтение,
составление тезисов

Знать: понятие «мировой язык»,
критерии
выдвижения языка на роль
мирового, русский язык как мировой,
уметь определять тему, тезис

Тезисы, устный ответ
на вопрос



Тема 2.
Повторение изученного в 5
-
8 классах

(6 часов)

2.

Р/Р.Устная и
письменная речь.
Монолог. Диалог.
Текст. Стили речи.

Работа в

группах


анализ
текста, составление диалогов,
монологов устно и письм.,
составление таблицы

Знать: устная и письменная речь,
монолог, диалог,

текст, типы текстов,
жанры текстов и стили речи,

Уметь:


определять тип и стиль
текста жанр,

уметь созвать мон
олог и
диалог устно и письменно

Устный и письм.
ответ, таблица



3.

Простое предложение
и его грамматическая
основа

Составление таблицы,
коллективный диалог, устный
ответ, синтакси
ческий
разбор, грамм. задание
(
письм.)

Знать: виды предложений по наличию
главных членов, виды односоставных
предложений, способы выражения
сказуемого в односоставном
предложении, виды сказуемого

уметь выделять грамм. основу,
находить односост. И двусост. предл.,
определять вид сказуемого и способ
выражения сказуемого

Таблица,
устный
ответ, синтаксический
разбор, грамм. письм.
задание



4.

Предложения с
обособленными
членами

Таблица, работа над
интонацией, устный ответ,
осложненное списывание с
грамм. заданием, составление
схем

Знать: понятие обособления,
интонация обособления,

виды
обособленных членов, условия
обособления, уметь находить и
выделять обособленные члены
Таблица, схема,
осложненное
списывание с грамм.
заданием, устный
ответ



предложения, объяснять обособление

5.

Предложения с
обособленными
членами

Объяснительный
диктант,
грамматический разбор
(устно и письменно),
конструирование
предложений, устный ответ,
графический диктант

Знать: понятие обособления,
интонация обособления, виды
обособленных членов, условия
обособления, уметь находить и
выделять обособленные член
ы
предложения, объяснять обособление

Объяснительный
диктант,
грамматический
разбор (устно и
письменно),
конструирование
предложений, устный
ответ, графический
диктант



6.

Обращения, вводные
слова и вставные
конструкции

Устный ответ,
конструирование
предл
ожений, составление
диалога, осложненное
списывание с
грамматическим заданием,
коллективный диалог

Знать: обращения, вводные слова,
вставные конструкции, группы
вводных слов по значению, правила
выделения обращений, вводных слов,
вставных конструкций, уме
ть
находить и выделять на письме
обращения, вводные слова, вставные
конструкции, правильно произносить
предложения с обр., вв. сл., встав.
констр.

Устный ответ,
конструирование
предложений,
составление диалога,
осложненное
списывание с
грамматическим
задан
ием



7.

Контрольный диктант
с грамматическим
заданием






Тема 3.
Сложное предложение. Культура речи

(4 часа)

8.


Понятие о сложном
предложении.

Коллективный диалог
-

анализ
простых и сложных
предложений, диктант
«Проверяю себя» с
грамматическим
заданием,
графический диктант, устный
ответ

Знать: сложное предложение, отличие
простого предложения от сложного,
уметь отличать простое предложение
от сложного, составлять схемы

Диктант «Проверяю
себя», графический
диктант,
конструирование
предложений, у
стный
ответ



9.

Союзные и
бессоюзные сложные
предложения

Составление схемы,
коллективный диалог,
осложненное списывание с
грамматическим заданием,
объяснительный диктант с
грамм. заданием

Знать: союзные и бессоюзные
сложные предложения, БСП,
ССП,СПП, сре
дства связи в союзных
и бессоюзных сложных
предложениях, уметь разграничивать
союзные и бессоюзные сложные
предложения, БСП, ССП, СПП

схемы, осложненное
списывание с грамм.
заданием,
объяснительный
диктант с грамм.
заданием



10.

Р/Р.Сочинение в
формате
дневниковой
записи. Впечатления
от картины Т.
Назаренко «Церковь
Вознесения на улице
Неждановой в
Москве»

Коллективный диалог,
составление словаря,
составление материалов для
сочинения, сочинение

Знать: дневниковые записи, описание
архитектурного сооружени
я, уметь
составлять монолог в форме
дневниковой записи, описывать
архитектурное сооружение

Устный ответ,
словарь, материалы
для сочинения,
сочинение



11.

Разделительные и
выделительные знаки
препинания между
частями сложного
предложения.
Интонация сложно
го
предложения.

О
бъяснительный диктант с
грамм. заданием, составление
схем, осложненное
списывание с грамм.
заданием, пунктуационный
разбор предложения

Знать: знаки препинания в сложном
предложении, условия расстановки
знаков препинания, уметь расставлять
знаки препинания в сложном
предложении

объяснительный
диктант с грамм.
заданием, составление
схем, осложненное
списывание с грамм.
заданием,
пунктуационный
разбор предложения



Тема 4.
Союзные сложные предложения. Сложносочиненное предложение

(
6 часов
)

12.

Понятие о
сложносочиненном
предложении.
Смысловые
отношения в
сложносочиненном
предложении.

Осложненное списывание,
граф. диктант, диктант
«Проверяю себя»

Знать: ССП, смысловые отношения в
ССП, уметь находить ССП,
смысловые отношения между частями
пр
едл.

Граф. диктант,
диктант «Проверяю
себя», устный ответ на
вопрос



13.

Сложносочиненные
предложения с
соединительными,
разделительными и
противительными
союзами

Осложненное списывание,
графическая работа,
распределительный диктант,
устный ответ,
коллективный
диалог, конструирование
предложений, работа над
интонацией

Знать: ССП с соединительными,
разделительными и противительными
союзами, смысловые отношения
между частями предл., уметь
определять вид ССП, смысловые
отношения между частями

Осложнен
ное
списывание,
графическая работа,
распределительный
диктант, устный
ответ,
конструирование
предложений



14.

Разделительные знаки
препинания между
частями
сложносочиненного
предложения.

Коллективный диалог,
графический диктант,
осложненное

списывание,
изложение
-
миниатюра, устный ответ

Знать: знаки препинания в ССП,
условия их постановки, уметь
расставлять знаки препинания в ССП,
объяснять причины их расстановки,
отличать ССП от пр. предл. с
однородными членами

графический диктант,
осложненное

списывани
е,
изложение
-
миниатюра, устный
ответ



15.

Р/Р. Рецензия

Коллективный диалог, работа
в группе

-

анализ рецензии,
устный ответ, создание
собственной рецензии

Знать:

рецензия, структура рецензии,
уметь писать рецензию

Устный ответ,
рецензия (письм.
работа)



16.

Синтаксический и
пунктуационный
разбор
сложносочиненного
предложения.
Повторение

Урок
-
практикум. Разборы
синтакс. и пункт.
-
письм. и
устно, рецензирование
ответов, составление таблицы

Знать: синт. и пункт. разборы ССП,
уметь делать синт. и пункт. р
азбор
ССП.

Синтакс. и пункт.
разборы ССП (устно и
письм.), рецензия на
ответ, таблица



17.

Контрольный диктант
с грамматическим
заданием

Диктант, грамматическое
задание


Диктант,
грамматическое
задание



Тема 5.

Союзные сложные предложения. Сложноподчиненное предложение

(
24 часа
)

18.

Понятие о
сложноподчиненном
предложении

Коллективный диалог,
устный ответ, смысловое
чтение, работа со схемами,
грамматическое задание,
Знать: СПП, средства связи в СПП
предложении, от чего зависит
придаточное, уметь находить СПП,
главную и придаточную часть,
Устный ответ, схема,
грамматическое
задание, осложненное
списывание



осложненное списывание,
составление схемы

средства связи, от чего зависит
придаточное

19.

Место придато
чного
предложения по
отношению главному.
Знаки препинания в
сложноподчиненном
предложении.

Коллективный диалог,
устный ответ, смысловое
чтение, работа со схемами,
грамматическое задание,
осложненное списывание,
составление схемы

Знать: место придаточного
п
редложения, условия расстановки
знаков препинания в СПП, уметь
определять главную и придаточную
часть, место придаточного по
отношению к главному, расставлять
зн. Преп. В СПП, обосновывать
расстановку знаков препинания в
СПП

Устный ответ, схема,
грамматич
еское
задание, осложненное
списывание



20.

Р/Р. Академическое
красноречие и его
виды.

С
мысловое чтение,
коллективный диалог, устный
ответ, работа в группах

Знать: красноречие и его виды,
строение и языковые особенности,
уметь строить монологическое
высказывание

Устный ответ



21.

Союзы и союзные
слова в
сложносочиненном
предложении.

Составление таблицы, устный
ответ, списывание с
грамматическим заданием,
составление схем,

конструирование
предложений

Знать: союзы и союзные слова, их
отличие, приемы р
азличения
омонимичных союзов и союзных
слов, уметь находить и отличать
союзы и союзные слова

Таблица, списывание
с грамматическим
заданием, схемы,
конструирование
предложений



22.

Роль указательных
слов в
сложносочиненном
предложении.

Осложненное
списывание с
грамм. заданием,
конструирование
предложений, сочинение
-
миниатюра, коллективный
диалог, работа в группах

Знать: указательные слова в СПП, из
роль в предложении, уметь находить
указательные слова, определять их
роль в предл.

Осложненное
списыва
ние с грамм.
заданием,
конструирование
предложений,
сочинение
-
миниатюра



23.

Р/Р.Изложение

К
оллективный диалог

Уметь: пересказывать текст с
сохранением особенностей авторской
речи

изложение



24.

СПП с разными
видами придаточных.
Составление таблицы, схемы,
осложненное списывание с
Знать: основные виды СПП, их
признаки, СПП с придаточными
осложненное
списывание с грамм.


Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
определительными.

грамм. заданием,
объяснительный диктант с
грамм. заданием

определительными их признаки,
уметь наход
ить СПП с прид.
определительным, заменять его
синонимической конструкцией,
расставлять знаки препинания в СПП
с придаточным определительным

заданием,
объяснительный
диктант с грамм.
заданием

25.

Сложноподчиненные
предлож
ения с
придаточными
определительными

Устный ответ ,
рецензирование устного
ответа, осложненное
списывание с грамм.
заданием, конструирование
предл.

Знать: СПП с придаточными
определительными их признаки,
уметь находить СПП с прид.
определительным, определя
ть
структуру предложения, заменять его
синонимической конструкцией,
расставлять знаки препинания в СПП
с придаточным определительным,
обосновывать расстановку знаков
препинания

Устный ответ ,
рецензирование
устного ответа,
осложненное
списывание с грамм.
з
аданием,
конструирование
предл.



26.

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
изъяснительными

Составление схемы,
коллективный диалог,
грамматическое задание
(устно и письменно),
объяснительный диктант с
грамм. заданием

Знать: СПП с придаточным
изъяснительным, отличать от
омонимичных конструкций, уметь
находить СПП с прид. изъясн.,
определять его структуру,
обосновывать расстановку знаков
препинания

Составление схемы,
грамматическое
задание (устно и
письменно),
объяснительный
диктант с грамм.
зад
анием



27.

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
изъяснительными

Р
абота в группах:
грамматические задания,
конструирование
предложений, устный ответ,
составление текста

Знать: СПП с придаточным
изъяснительным, отличать от
омонимичных конструкций,
уметь
находить СПП с прид. изъясн.,
определять его структуру,
обосновывать расстановку знаков
препинания

грамматические
задания,
конструирование
предложений, устный
ответ, составление
текста



28.

Сложноподчиненные
предложения с
С
оставление таблицы,
коллективный диалог,
Знать: виды СПП с придаточными
обстоятельственными, три группы
Осложненное
списывание с


придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
времени и места.

осложненное списывание с
грамматическим заданием

СПП с прид. обст.,
признаки СПП с
прид. места и времени, уметь
определять СПП с прид. места и
времени, их структуру, расставлять
знаки препинания в СПП

грамматическим
заданием

29.

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
времени и места.

Уст
ный ответ,
конструирование
предложений,
объяснительный диктант с
грамм. заданием

признаки СПП с прид. места и
времени, уметь определять СПП с
прид. места и времени, их структуру,
производить синонимическую замену
СПП с прид. времени, расставлять
знаки пре
пинания в СПП

Устный ответ,
конструирование
предложений,
объяснительный
диктант с грамм.
заданием



30.

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
условия, уступки,
цели, следствия

Составление схем, устный
ответ, осложненное
списывание с
грамматическим
заданием,
объяснительный диктант с
грамм. заданием

Знать: СПП с придаточными условия,
уступки, цели, следствия, их
признаки, уметь отличать СПП с
прид. условия, уступки, следствия,
цели, определять из структуру,
расставлять знаки препинания в СПП

осложне
нное
списывание с грамм.
заданием,
объяснительный
диктант с грамм.
заданием



31.

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
условия, уступки,
цели, следствия

Выборочный диктант, устный
ответ, конструирование
предл., объяснительный
диктант с грамм. зада
нием,
построение схем

Знать: СПП с придаточными условия,
уступки, цели, следствия, их
признаки, уметь отличать СПП с
прид. условия, уступки, следствия,
цели, определять из структуру,
заменять СПП с прид. условия,
уступки, цели следствия
синонимическими ко
нструкциями,
расставлять знаки препинания в СПП

Выборочный диктант,
устный ответ,
конструирование
предл.,
объяснительный
диктант с грамм.
заданием, схемы



32.

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными образа
действия, меры,
степени, сравнения

К
оллективный диалог,
графический диктант, устный
ответ, осложненное
списывание с грамм.
заданием

Знать: СПП с прид. образа действия,
меры, степени, сравнения, их
признаки, уметь находить СПП с
прид. образа действия, меры, степени,
сравнения, определять их с
труктуру,
Выборочный диктант,
устный ответ,
конструирование
предл.,
объяснительный


отличать от сравн. оборотов,
расставлять знаки препинания в СПП

диктант с грамм.
заданием, построение
схем

33.

Сложноподчиненные
предложения с
придаточными образа
действи
я, меры,
степени, сравнения

Изл.
-
миниатюра, устный
ответ, предупредительный
диктант, распределительный
диктант, конструирование
предл.

Знать: СПП с прид. образа действия,
меры, степени, сравнения, их
признаки, уметь находить СПП с
прид. образа действия, ме
ры, степени,
сравнения, определять их структуру,
отличать от сравн. оборотов,
расставлять знаки препинания в СПП

Изл.
-
миниатюра,
устный ответ,
предупредительный
диктант,
распределительный
диктант,
конструирование
предл.



34.

Р/Р. Деловые
документы
(автоб
иография,
заявление)

Работа в группах
-

анализ
заявлений, автобиографий,
составление схем
автобиографий, заявлений,
составление автобиографий,
заявлений

Знать: автобиография, заявление, их
структура, схема, признаки, уметь
составлять заявление и
автобиографию

Устный ответ, схема
заявления,
автобиографии,
автобиография,
заявление



35.

Сложноподчиненные
предложения с
несколькими
придаточными.

Знаки препинания в
предложении.

Работа в группах

грамматический разбор,
составление схем

Знать: СПП с нес
колькими
придаточными, виды подчинительной
связи в СПП, правила постановки в
СПП с несколькими придаточными,
уметь определять структуру СПП с
несколькими придаточными, вид
подчинительной связи, комбинацию
видов под. Связи, расставлять знаки
препинания в СП
П

Грамматический
разбор, схемы



36.

Сложноподчиненные
предложения с
несколькими
придаточными. Знаки
препинания в
предложении.

Осложненное списывание с
грамм. заданием,
объяснительный диктант с
грамм. заданием

Знать: СПП с несколькими
придаточными, виды подчинительной
связи в СПП, правила постановки в
СПП с несколькими придаточными,
уметь определять структуру СПП с
несколькими придаточными, вид
Осложненное
списывание с грамм.
заданием,
объяснительный
диктант с грамм.
заданием



подчинительной связи, комбинацию
видов подч. связи, расставлять знак
и
препинания в СПП

37.

Р/Р.Сообщение о
происхождении
псевдонимов.

Устное сообщение, рецензия
на устное сообщение

Уметь составлять монологическое
высказывание на основе
самостоятельно найденных
материалов

Устное сообщение,
рецензия на устное
сообщение



38.

Синтаксический
разбор
сложноподчиненного
предложения.
Пунктуационный
разбор
сложноподчиненного
предложения.

Урок

-

практикум. Работа в
группах


синтаксический и
пунк
туационный разборы,
осложненное списывание с
грамм. заданием

Знать: синт. и пункт. разбор
предложений, уметь делать синт. и
пункт. разборы СПП

синтаксический и
пунктуационный
разборы, осложненное
списывание с грамм.
заданием



39.

Р/Р.Изложение.

Коллективный диалог,
составление тезисов

Уметь сжато пересказывать
прослушанный текст

изложение



40.

Повторение.

Устный ответ, составление
таблицы

Знать: СПП, его структура и виды,
правила расстановки знаков
препинания в СПП, уметь
анализировать СПП, рас
ставлять
знаки препинания в СПП

Устный ответ,
составление таблицы



41.

Контрольный диктант
с грамматическим
заданием.

Диктант с грамм. заданием


Диктант с грамм.
заданием



Тема 6.
Бессоюзные сложные предложения

(8 часов)

42.

Понятие о
бессоюзном
сложном
предложении.
Интонация в
бессоюзных сложных
предложениях.

Работа в группах


анализ
предложений, устный ответ,
составление схем

Знать: БСП, особенности интонации в
БСП, уметь определять БСП,
правильно произносить БСП с
разными смысловыми отношени
ями
частей

устный ответ, схемы



43.

Бессоюзные сложные
предложения со
значением
перечисления. Запятая
и точка с запятой в
бессоюзном сложном
предложении.

Коллективный диалог,
распределительное
списывание, устный ответ,
объяснительный диктант

Знать: пра
вила постановки запятой и
точки запятой в БСП, уметь
определять смысловые отношения
между частями БСП, правильно
произносить БСП, отличать от БСП с
перечислит. интонацией простое
предл. с одн. членами, расставлять
знаки препинания в БСП, объяснять
выбор зн
аков преп.

распределительное
списывание, устный
ответ,
объяснительный
диктант



44.

Р/Р. Сжатое
изложение

Сжатое изложение

Уметь сжато пересказывать исходный
текст

Сжатое изложение



45.

Бессоюзные сложные
предложения со
значением причины,
пояснения,
дополнения.
Двоеточие в
бессоюзном сложном
предложении.

Коллективный диалог,
устный ответ,
конструирование
предложений, осложненное
списывание с
грамматическим заданием,
графический диктант

Знать: правила постановки
двоеточия в БСП, уметь определять
см
ысловые отношения между частями
БСП, правильно произносить БСП,
расставлять знаки препинания в БСП,
объяснять выбор знаков препинания

устный ответ,
конструирование
предложений,
осложненное
списывание с
грамматическим
заданием,
графический диктант



46.

Бессоюзные сложные
предложения со
значением
противопоставления,
времени, условия,
следствия. Тире в
бессоюзном сложном
предложении.

Коллективный диалог,
устный ответ,
конструирование
предложений, осложненное
списывание с
грамматическим заданием,
графиче
ский диктант

Знать: правила постановки тире в
БСП, уметь определять смысловые
отношения между частями БСП,
правильно произносить БСП,
расставлять знаки препинания в БСП,
объяснять выбор знаков препинания

устный ответ,
конструирование
предложений,
осложн
енное
списывание с
грамматическим
заданием,
графический диктант



47.

Р/Р.Реферат статьи на
лингвистическую
тему.

Работа в группах (анализ
текста, составление
собственного текста,
составление плана)

Знать: реферат, уметь создавать
реферат

устный ответ,
план,
реферат



48.

Синтаксический и
пунктуационный
разбор бессоюзного
сложного
предложения.
Повторение.

Работа в группах,
грамматический разбор,
составление таблицы,
конструирование текста

Знать: синтаксический и
пунктуационный разбор БСП, уметь
делать
синт. и пункт. разборы БСП

грамматический
разбор, составление
таблицы,
конструирование
текста



49.

Контрольный диктант
с грамматическим
заданием/ тест.

Диктант с грамм. заданием


Диктант с грамм.
заданием



Тема 7.
Сложные предложения с разными видами
связи

(7 часов)

50.

Употребление
союзной
(сочинительной и
подчинительной) и
бессоюзной связи в
сложных
предложениях.

Коллективный диалог,
устный ответ, составление
схем, осложненное
списывание с грамм.
заданием

Знать: сложное предложение с
разными видами

связи, уметь
определять структуру сложного
предложения с разными видами
связи, расставлять знаки препинания
в сложных предложениях с разными
видами связи

устный ответ,
составление схем,
осложненное
списывание с грамм.
заданием



51.

Знаки препинания в
сложных
предложениях с
разными видами
связи.

Объяснительный диктант с
грамм. заданием,
коллективный диалог, устный
ответ, грамматическая работа,
осложненное списывание с
грамм. заданием

Знать: сложное предложение с
разными видами связи, уметь
определять с
труктуру сложного
предложения с разными видами
связи, расставлять знаки препинания
в сложных предложениях с разными
видами связи

Объяснительный
диктант с грамм.
заданием, устный
ответ, грамматическая
работа, осложненное
списывание с грамм.
заданием



52.

Синтаксический и
пунктуационный
разбор сложного
предложения с
разными видами
связи.

Работа в группах
(синтаксический и
пунктуационный разборы,
составление схем, защита
работы)

Знать: синтаксический и
пунктуационный разборы сложного
предложения с разными в
идами
связи, уметь расставлять знаки
препинания в сложном предложении

синтаксический и
пунктуационный
разборы, составление
схем, защита работы



53.

Р/Р. Сжатое
изложение.

Сжатое изложение

Уметь сжато пересказывать исходный
текст

Сжатое изложение



54.

Р/Р. Конспект статьи
на лингвистическую
тему.

Коллективный диалог,
составление конспекта,
рецензирование

Знать: конспект, уметь составлять
конспект

Конспект, рецензия



55.

Повторение.

Коллективный диалог,
устный ответ, составление
таблицы,
объяснительный
диктант с грамматическим
заданием

Знать: сложное предложение с
разными видами связи, уметь
определять структуру сложного
предложения с разными видами
связи, расставлять знаки препинания
в сложных предложениях с разными
видами связи

устный от
вет,
объяснительный
диктант с
грамматическим
заданием



56.

Итоговый диктант с
грамматическим
заданием

Диктант с грамматическим
заданием


Диктант с
грамматическим
заданием



Тема 8.
Общие сведения о языке и речи

(3 часа)

57.

Роль языка в жизни
общества. Язык как
развивающееся
явление. Языковые
контакты русского
языка.


Составление тезисов, устное
сообщение

Знать: роль языка в жизни общества,
язык как развивающееся явление,
языковые контакты русского языка,
уметь составлять те
зисы

Составление тезисов,
устное сообщение



58.

Русский язык
-

первоэлемент великой
русской литературы.
Русский
литературный язык и
его стили. Богатство,
красота,
выразительность
проект

Знать: русский язык
-

первоэлемент
великой русской
литературы, русский
литературный язык и его стили,
богатство, красота, выразительность
русского языка, уметь составлять
монологическое высказывание

проект



русского языка.

59.

Русский язык
как национальный
язык русского народа,
государственный язык
РФ и язык
межнациона
льного
общения. Место
русского языка среди
языков мира. Русский
язык как один из
индоевропейских
языков. Русский язык
среди славянских
языков. Роль
старославянского
языка в развитии
русского языка.
Значение
письменности;
русская письменность.
Наука о русск
ом
языке и ее разделы.
видные ученые
-
русисты,
исследовавшие
русский язык.


Составление таблицы, схемы

Знать: русский язык как
национальный язык русского народа,
государственный язык РФ и язык
межнационального общения, место
русского языка среди языков мир
а,
русский язык как один из
индоевропейских языков, русский
язык среди славянских языков, роль
старославянского языка в развитии
русского языка, значение
письменности; русская письменность,
наука о русском языке и ее разделы,
видные ученые
-
русисты,
исследо
вавшие русский язык, уметь
составлять тезисы

Таблица, схема



Тема 9.
Повторение и систематизация изученного в 5
-
9 классах

(9 часов)

60.

Фонетика и графика.

Работа в группах:
фонетический разбор,
Знать: понятие фонетика и графика,
характеристика гласных и согласных
фонетический разбор,
фонетическая


фонетическая транскрипция,
орфоэпическое упражнение

звуков, соотношение звуков и букв,
звуковое значение букв е, ё, ю, я,
порядок фонетического разбора,
уметь делать фонетический разбор,
транскрипцию слов,соблюдать
правила лит. произношен
ия

транскрипция,
орфоэпическое
упражнение

61.

Лексикология и
фразеология.

Работа в группах: анализ
текста по вопросам,
упражнения по лексике,
устный ответ

Знать: понятие лексика и
фразеология, однозначные, многозн.
слова, прямое , переносное значение
слова, омонимы, синонимы,
антонимы, общеупотр. И
необщеупотребительные слова,
заимствованные и исконно русские
слова, устаревшие слова и
неологизмы, уметь нах
одить
изученные лекс. явления, определять
значение слов, подбирать синонимы и
др.

анализ текста по
вопросам,
упражнения, устный
ответ



62.

Морфемика и
словообразование.

Морфемный и
словообразовательный
разборы, выборочный
диктант, устный ответ,
осложн
енное списывание,
упражнение

Знать: понятия морфемика,
словообразование, морфема, виды
морфем, способы образования слов,
продуктивные и непродуктивные
способы образования слов, уметь
определять способ образования слова
и делить слово на морфемы,
различать
формы слова и
однокоренные слова, делать
морфемный и словообразовательный
разборы

Морфемный и
словообразовательный
разборы, выборочный
диктант, устный
ответ, осложненное
списывание,
упражнение



63.

Морфология.

Морфологический разбор,
осложненное списывание с
грамматическим заданием,
Знать: понятие морфология, части
речи, группы частей речи, общее
грам. значение, морф. признаки,
Морфологический
разбор, осложненное
списывание с


объяснительный диктант,
таблица

синтакс. роль в предл., уметь
определять части речи,
их
морфологические признаки, делать их
морфологический разбор, соблюдать
грамматическую норму при
образовании форм слов

грамматическим
заданием,
объяснительный
диктант, таблица

64.

Синтаксис.

Синтаксическ
ий разбор,
составление таблицы,
грамматические задания,
устный ответ

Знать: понятие синтаксис,
словосочетание, предложение, текст,
виды словосочетаний и предложений,
виды синтаксической связи в
словосочетаниях, уметь делать
синтаксический разбор
словосочет
ания и предложения,
характеризовать синт. единицу

Синтаксический
разбор, составление
таблицы,
грамматические
задания, устный ответ



65.

Р/Р.Текст. Стили речи.

Коллективный диалог,
составление плана, таблицы,
анализ текста, устный ответ


составление
плана,
таблицы, анализ
текста, устный ответ



66.

Орфография.
Пунктуация.

Составление схемы,
распределительный диктант,
орфографический разбор,
пунктуационный разбор,
графический диктант,
объяснительный диктант

Знать: понятие орфография и
пунктуация, орфо
грамма,
пунктограмма, виды орфограмм,
условия постановки знаков
препинания, уметь правильно писать
слова с изученными орфограммами и
пунктограммами, объяснять
правописание слова, расстановку
знаков препинания.

схема,
распределительный
диктант,
орфографичес
кий
разбор,
пунктуационный
разбор, графический
диктант,
объяснительный
диктант



67.

Орфография.
Пунктуация.

Урок
-
практикум. Анализ
текста, составление текста.
Письм. ответ

Знать: понятие орфография и
пунктуация, орфограмма,
пунктограмма, виды орфограмм,
условия постановки знаков
препинания, уметь правильно писать
Ана
лиз текста,
составление текста.
Письм. ответ



слова с изученными орфограммами и
пунктограммами, объяснять
правописание слова, расстановку
знаков препинания

68.

Орфография.
Пунктуация.

Урок
-
практикум. Анализ
текста, составление текста.
Письм. ответ

Знать: понятие орфография и
пунктуация, орфограмма,
пунктограмма, виды орфограмм,
условия постановки знаков
препинан
ия, уметь правильно писать
слова с изученными орфограммами и
пунктограммами, объяснять
правописание слова, расстановку
знаков препинания

Анализ текста,
составление текста.
Письм. ответ





Приложенные файлы

  • pdf 15079438
    Размер файла: 543 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий