Речь, 2011. — 347 с. Бука Т.Л. Психологический тренинг в группе: игры и упражнения. – М.: Институт психотерапии и клинической психологии (ИПиКП), 2008.

НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА
 
 

УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой психологии труда и управления
к.психол.наук, проф. ___________Т.В. Маркелова
«____» _________________ 2011 г.


ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«СОЦИАЛЬНО-ПСИХОООГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ»

Пояснительная записка
Цели и задачи текущего контроля
Самостоятельная работа по курсу проводится в целях выработки и закрепления на практике полученных знаний и навыков.
Задачи:
Способствовать повышению социально-психологической компетентности студентов и развитию их способности эффективно взаимодействовать с окружающими.
Создать условия для формирования гуманистической позиции студентов в социуме
Развивать способности студентов производить значимые изменения в своей жизни и жизни окружающих людей
Повысить уровень психологической культуры студентов

Структура задания.

Формой проверки степени освоенности знаний и навыков подобного рода являются программированные задания, представляющие своего рода разработку тренинга по соответствующей тематике.
Студентам предлагается составить и написать программу тренинга, рассчитанную на 16-32 часа (3-4 дня). В программе должны быть прописаны цели каждого занятия и отражены основные этапы тренинга (этап создания работоспособности, этап ориентации, этап изменений, завершающий этап).
Объем выполняемой работы – 5-7 страниц.

Рекомендуется использовать следующую литературу:



Литература основная:
Вачков И.В.Психология тренинговой работы. - М.: Эксмо, 2007. – 456 с.
Пузиков В. Г. Технология ведения тренинга. СПб.: Издательство «Речь», 2010. - 224 с.
Фопель К. Психологические игры и упражнения. Энергия паузы. Практическое пособие для педагогов и психологов. – М.: Генезис, 2011. - 240 с.
Литература дополнительная:
Авдюнина М.Н. Метафорическая деловая игра. Практическое пособие для бизнес-тренера. – Спб.: Речь, 2010. - 128 с.
Азарнова А.Н.Практическое пособие для бизнес-тренера. Метод ролевой игры в тренинге. Создание, проведение и разбор ролевой игры. – Спб.: Речь, 2011. - 347 с.
Бука Т.Л. Психологический тренинг в группе: игры и упражнения. – М.: Институт психотерапии и клинической психологии (ИПиКП), 2008. - 144 с.
Горбушина О.П. Психологический тренинг. - СПб.: Питер, 2008. 176 с.
Козлов В.Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: Институт психотерапии и клинической психологии (ИПиКП), 2009. - 544 с.
Донских А.Г. Методика разработки и проведения. Корпоративные деловые игры. Практическое пособие для бизнес-тренера. – СПб.: Речь, 2011. - 126 с.
Марасанов Г. Социально-психологический тренинг. М.: Когито-Центр, 2007. - 252 с.
Сидоренко Е.А. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. - СПб.: Речь, 2008. - 208 стр.
Трусь А.А. Арт-терапевтические техники в тренинге: характеристики и использование. Практическое пособие для тренера. – СПб.: Речь, 2010. - 189 с.
Фопель К. Групповая сплоченность. Психологические игры и упражнения. – М.: Генезис, 2010. - 336 с.

Требования к выполнению программированных заданий.
Программированное задание оценивается как «зачтено» или «не зачтено». «Зачтено» ставится в том случае, когда тренинг:
соответствует заявленной тематике
включает программу, рассчитанную на 16-32 часа
содержит сформулированные цели каждого занятия
отражает основные этапы тренинга (этап создания работоспособности, этап ориентации, этап изменений, завершающий этап).
каждое занятие представлено заданиями, упражнениями, которые подробно прописаны
«Не зачтено» ставится при невыполнении данных требований.


2. Темы программированных заданий по дисциплине «Основы ведения социально-психологического тренинга»

Студент может выбрать из каждого направления только одну тематику (например, из направления «развитие когнитивных процессов» - только тренинг на развитие внимания) или подготовить комплексный тренинг, развивающий когнитивные процессы в целом.
Развитие креативности, творческих способностей.
Развитие когнитивных процессов: воображения, мышления, памяти, внимания, восприятия и т.п.
Коммуникативный тренинг (тренинг общения): эффективных комммуникаций, партнёрского общения, разрешения конфликтов, диалогового стиля общения и т.п.
Личностный тренинг: уверенного поведения, тренинг личностного роста, коррекция самооценки, лидерских качеств, сензитивности и т.п.
Телесно-ориентированный тренинг: чувственное осознание и нервно-мышечная релаксация восточные методы и т.д.
Профессиональный тренинг: развитие профессионально важных качеств в соответствующей деятельности
3. Способы выбора варианта программированного задания

Студент может самостоятельно выбрать тему программированного задания.

4. Требования к оформлению
Программированное задание выполняется в печатной форме, шрифт Times New Roman, размер шрифта 14, интервал печати 1,5 , поля страницы: левое – 3см, правое – 1 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см.
















Образец титульного листа:

Негосударственное образовательное учреждение

НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА




Кафедра психологии труда и управления





Программированное задание
по дисциплине «Основы ведения социально-психологического тренинга»

На тему: «.»








Выполнил: студент.. курса
потока.специальности
(ФИО полностью)

Проверил: к.пс.н., доцент
Дворникова Ирина Николаевна









Нижний Новгород, 2011








13PAGE 15


13PAGE 14215


13PAGE 15


13PAGE 14215




15

Приложенные файлы

  • doc 15107708
    Размер файла: 53 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий