Учредитель гимназии – Администрация города Ижевска. Сайт является стимулом к коммуникации и новым способом самореализации всех участников образовательного процесса. Участие педагогов в обучающих семинарах и конференциях проводимых ИПК и ПРО.












ОТЧЁТ
О САМООБСЛЕДОВАНИИ

муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Гимназия № 56» Индустриального района г. Ижевска





Директор гимназии - Никитина Марина Викторовна,
Почетный работник общего образования






















Ижевск, 2014
СОДЕРЖАНИЕ

Введение
3

Приоритетные цели и задачи на 2013-2014 уч. год
4

Общая характеристика гимназии
5

Система управления
9

Организация образовательного процесса
11

Альтернативные формы обучения
17

Образовательная программа
19

Результаты образовательной деятельности
22

Электронное образование
53

Дополнительное образование
67

Результаты воспитательной работы
79

Состояние здоровья и питание
85

Совместная деятельность с семьей
89

Условия обеспечения образовательного процесса:
Кадровое обеспечение

93

Научно-методическая деятельность
98

Материально-техническое обеспечение
105

Обеспечение безопасности
108

Финансовое обеспечение
110

Внешняя оценка статуса гимназии
117


Задачи гимназии на 2013-2014 учебный год определены целью, сформулированной исходя из основных положений национальной инициативы «Наша новая школа», а именно – развитие гимназии как инновационного образовательного учреждения, решающего задачи опережающего развития в условиях перехода на Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения и реализации проекта «Электронный паспорт школы как инновационный способ получения нового качества образования».
Акцент в деятельности педагогического коллектива был сделан на использовании современных образовательных технологий и, в первую очередь, ИКТ-технологий.
Руководствуясь основными положениями нового образовательного стандарта, в прошедшем учебном году администрацией и общественными органами управления гимназии были привлечены дополнительные ресурсы, позволившие осуществить качественное изменение необходимых условий, в том числе кадровых и материально-технических.
Гимназия подтвердила статус Федеральной инновационной площадки, была отмечена как лучшая базовая площадка по ИКТ-технологиям в Республике. Как инновационное учреждение, располагающее большим потенциалом для повышения квалификации педагогических работников школ Республики, осуществляла деятельность в качестве стажерской площадки Института повышения квалификации и переподготовки педагогических работников УР.
Системным итогом эффективности инновационной образовательной деятельности гимназии в прошедшем учебном году явились образовательные результаты обучающихся в промежуточной и итоговой аттестации, сдаче ЕГЭ и ГИА в выпускных классах, а также победы в конкурсах, соревнованиях, турнирах, высокой оценке выступлений на конференциях, семинарах от муниципального до международного уровня.

ПРИОРИТЕТНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
В 2013-2014 УЧЕБНОМ ГОДУ

Цель:
Становление гимназии как школы, решающей задачи «опережающего развития» в условиях перехода на ФГОС второго поколения.
Задачи:
Формирование и развитие ключевых компетентностей, определяющих новое качество образования.
Формирование системы общего образования как целостности основного и дополнительного образования, являющейся необходимым и достаточным условием для формирования образовательных компетентностей ученика и учителя.
Развитие обогащенной образовательной среды с многовариантным выбором с учетом требований нового образовательного стандарта.
Разработка механизмов непрерывности в реализации инновационных образовательных программ гимназии.
Разработка и создание нормативно - правовой базы реализации образовательных программ на основе родительского заказа.
Поддержка и развитие детских инициатив.
Развитие альтернативных форм образования, способствующих успешной социализации выпускника гимназии.
Формирование и развитие мотивации здорового образа жизни субъектов образовательного пространства гимназии.
Развитие инновационных форм и способов повышения профессиональной компетентности учителя.
Создание электронной образовательной среды как комплексной системы.
Создание системы электронного мониторинга нового качества образования
Развитие материально-технической базы гимназии, адекватной изменениям содержания образования.
Усиление общественной составляющей в системе управления гимназии с целью координирования появления гражданского заказа.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГИМНАЗИИ

МАОУ «Гимназия №56» осуществляет образовательную деятельность на основании:
Лицензия: серия 18 ЛО1 № 0000518, регистрационный №67
Дата выдачи07.02.2014года, срок действия – бессрочно
Свидетельство о государственной аккредитации: серия ОП № 026667 регистрационный № 1084
Дата выдачи– 24.05. 2012 года, срок действия – 31.05. 2015 года
Гимназия – автономное образовательное учреждение, имеющее самостоятельный баланс и лицевые счета в управлении финансов города Ижевска.
Учредитель гимназии – Администрация города Ижевска.
Гимназия действует на основании Устава, утвержденного Приказом Администрации г. Ижевска 25 декабря 2013 г. №653п (Регистрация Межрайонная ИФНС России № 8 по УР 30.12.2013 г.).
В гимназии реализуется образовательная программа, принятая Педагогическим советом МАОУ «Гимназия №56» (протокол №1 от 30.08.2013). Утверждена приказом директора МАОУ «Гимназии № 56» №1/1 от 01.09.2013 г.
На базе гимназии созданы экспериментальные и инновационные площадки:

Статус экспериментальной площадки
Тема эксперимента
Срок действия
Основание

Федеральный
Федеральная инновационная площадка
«Электронный паспорт как инновационный способ получения нового качества образования»
2011-2015
Приказ МИНОБРНАУКИ России о присвоении статуса федеральной инновационной площадки №1819 от 26.05.2011

Федеральный
Базовая школа по проекту «Формирование общероссийской образовательной среды» (ФОРОС)
2009-2015
Справка-подтверждение статуса ведущей образовательной площадки от 21.04.2008

Республиканский
«Формирование образовательных компетенций обучающихся посредством интеграции основного и дополнительного образования по английскому языку в общеобразовательных учреждениях Удмуртской Республики»
2010-2015
Приказ Министерства образования и науки УР №366 от 03.09.2010

Республиканский
Стажерская площадка ИПКиПРО «Управление инновационной образовательной деятельностью в условиях модернизации российского образования»
2014-2015
Договор №02-37/28б о сотрудничестве между АОУДПО «ИПКиПРО УР» и МБОУ гимназия №56 от 02.09.2013 г.

Республиканский
Пилотные классы основной школы по раннему введению ФГОС
2012-2015
Приказ Министерства образования и науки УР №508 от 3.07. 2012 г.

Республиканский
Создание и апробация учебного пособия и рабочей тетради по удмуртскому языку
2012-2016
Договор от 1.02.2012 г. с БУ «Научно-исследовательский институт национального образования»



Гимназия является:
Республиканской базовой школой по внедрению информационно-коммуникационных технологий.
Ресурсным центром по организации дистанционного обучения детей инвалидов в Удмуртской Республике.
Республиканским Ресурсным центром по английскому языку для работы с одаренными детьми.
Коллективным членом Межрегиональной общественной организации «Женщины в науке и образовании».
Ассоциированной школой ОАО «Издательство «Просвещение».
Базовой школой по туризму и подготовке инструкторов детско-юношеского туризма.
На базе гимназии действует Открытая синергетическая школа для учащихся, учителей и родителей, школа «Интеллект», выездная «Школа исследователя».



Характеристика внешней среды гимназии

Тип объектов внешней среды
Наименование объектов

Микрорайон учреждения
Районная 38а, 40, 42, 47, 47а, 57, Красногеройская 85, 87, 89, 103, 105, 107, 60, Лихвинцева 76, Зенитная 1, 3, 5, 7, 9, 11, 2а, Кооперативная 1, 3, 5, Тельмана 12, 14, 16, Удмуртская 226, 272, 366, 272а, Базисная 3, 5, 7, 9, 11, 25, 314, переулок Узенький 113а, 113б, 115

Административные здания и сооружения
Военный комиссариат УР, ФБУ КП №10, ФБУ ИЗ-18/1 УФСИН УР, ОАО «Ижевский радиозавод», Удмуртский государственный университет

Учреждения социальной сферы, расположенные в микрорайоне гимназии, в том числе:
библиотеки
Нет

Детские школы искусств
№13

Учреждения дополнительного образования
Нет

Учреждения дошкольного образования и воспитания
№159

Клубы по месту жительства
СДЮСШОР по велоспорту, Детско-подростковый клуб «Сириус», СДЮСШОР по футболу

Спортивные сооружения
Центральный стадион «Зенит», Ледовый дворец «Ижсталь», Ледовый каток «Олимпиец», легкоатлетический манеж

Учреждения культуры
Клуб «Пепелац», парк «Березовая роща»

Учреждения здравоохранения
Городская поликлиника №7

Социальный состав населения
Рабочие, служащие

Криминогенность
Низкая

Транспорт
Автобус, троллейбус


В микрорайоне гимназии проживают в основном семьи работников ОАО «Ижевский радиозавод» и других предприятий города.
Социальный паспорт гимназии

2011-2012
2012-2013
2013-2014

Кол-во уч-ся, состоящих на учете:


12

-в ОДН
1
4
2

-в школе
15
14
10

Учащихся, пропустивших занятия в ОУ от 6 месяцев до 1 года
-
-
-

Занятость детей «группы риска» в кружках и секциях
15
14
12

Число неблагополучных семей
13
8
3

Кол-во детей, находящихся под опекой (детей-сирот)
15
14
14

Число неполных семей
308
289
276

- в том числе, в которых воспитывает один отец
9
5
8

Кол-во безработных родителей
3
-
-

Число малообеспеченных семей
76
75
42

Число многодетных семей
56
55
98


Доступность получения образования в гимназии


2011-2012
2012-2013
2013-2014

Обучающихся, оставленных на повторное обучение
0
0
0

Обучающихся, выпущенных со справкой
0
0
0

Учащихся 9 классов не получивших аттестат об основном (общем) образовании
0
0
0

Учащихся 11 классов не получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании
0
0
0

Кол-во обучающихся состоящих на учете в ОДН (Отделе по делам несовершеннолетних)
1
4
2

Выбытие из школы обучающихся, не достигших 15-летнего возраста
0
0
0


Образование родителей


2011-2012
2012-2013
2013-2014

Всего родителей
2918
2979
2967

Высшее профессиональное
2009 (68%)
2123 (71%)
2119

Среднее профессиональное
662 (23%)
642 (21%)
618

Начальное профессиональное
95 (3,2%)
66 (2%)
73

Среднее общее (11 кл)
129 (4,4%)
128 (0,9%)
134

Основное общее (9 кл)
23 (0,8%)
20 (0,6%)
23

Начальное общее (менее 9 классов)
-
-
-


Состав учащихся по месту жительства

2012-2013
2013-2014

Микрорайон
33%
43 %

Другие районы города
67%
57%


Количество учащихся

2012-2013
2013-2014

Начальная школа
621
637

Основная школа
760
777

Старшая школа
249
227

ВСЕГО
1630
1641

Количество классов

Параллель
2012-2013
2013-2014

1 классы
6
159
6
159

2 классы
6
160
6
156

3 классы
6
167
6
159

4 классы
5
135
6
163

5 классы
6
169
6
149

6 классы
8
196
8
167

7 классы
5
133
5
194

8 классы
5
132
5
140

9 классы
5
131
5
127

10 классы
5
129
5
97

11 классы
5
120
5
130

ВСЕГО
62
1631
63
1641


Средняя наполняемость классов


2012-2013
2013-2014

Начальная школа
27
26,5

Основная школа
26,2
26,7

Старшая школа
24,9
22,7



СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

В настоящее время гимназия – это социально-педагогическая система, включающая в себя педагогический, ученический и родительский коллективы, различные объединения взрослых и детей. У каждого из них есть право самостоятельно выбирать свой путь в образовательном пространстве гимназии, реализуя интересы и желания.

Государственно-общественное управление МАОУ «Гимназия № 56»



Органы государственно-общественного управления гимназией:
Наблюдательный совет
Собрание трудового коллектива
Органы самоуправления педагогического коллектива
Педагогический Совет
Экспертный Совет
Научно-методический Совет
Методические объединения
Инновационные педагогические коллективы
Органы самоуправления ученического коллектива
Ученическая конференция
Школьная дума
Президент
Совет старшеклассников
Малый совет
Комиссия по урегулированию конфликтов
Общее собрание класса
Актив класса
Органы самоуправления родительского коллектива
Родительская конференция гимназии
Родительский совет гимназии
Родительское собрание класса
Родительский комитет класса
Родительская инициативная группа
Органы совместного управления гимназии
Совет гимназии
Комиссия по урегулированию конфликтов
Профилактический совет
Общественные организации
Общественная организация «Организация родительской общественности»
Профсоюзная организация

Представительство субъектов образовательного процесса
в органах самоуправления гимназии

Представители
Орган самоуправления
Кол-во

Все субъекты образовательного пространства
Конференция гимназии
150 (представители коллективов обучающихся, учителей и родителей)


Совет гимназии
30

Все работники гимназии
Общее собрание работников гимназии
170

Учителя, специалисты
Педагогический совет
126


Научно-методический совет
12484


Методические объединения учителей
10 объединений


Профилактический совет
25


Экспертный совет
9

Учащиеся
Ученическая конференция гимназии
150 (делегаты от классов)


Президент
1


Школьная Дума (Совет старшеклассников, Малый совет)
50


Комиссия по урегулированию конфликтов
12


Органы самоуправления на уровне классов
62%

Родители
Родительская конференция гимназии
200 (делегаты от классов)


Родительский совет
62


Классные родительские комитеты
240


Родительские инициативные группы
53

Внешние субъекты образовательного пространства
Наблюдательный совет



ОО «Организация родительской общественности»
900


Участие обучающихся в ученическом самоуправлении


2012-2013
2013-2014

- на уровне классного коллектива
180
248

- на общешкольном уровне
60
48

- на городском, республиканском, российском и международном уровнях
20 (город. ур.)
10 (республик. ур.)
1 (рос. ур.)
12 (город.ур.)
12 (респ.ур.)


По инициативе органов самоуправления обучающихся гимназии (Школьная дума, Совет старшеклассников, Малый совет и др.) созданы:
нормативно-правовая база ученического самоуправления
Школьная Конституция
положение о выборе Президента гимназии
положение о Комиссии по урегулированию конфликтов
положение о правах и обязанностях дежурного класса и др.
разработана система поощрения личного роста обучающихся «Золотой фонд гимназии», «Ученик года», «Класс года»
действует «Школьная академия» для будущих лидеров общественно-государственного управления.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Режим обучения

Учебная неделя
1-4 классы - пятидневная
5-11 классы – шестидневная
Обучение – двухсменное.
Первая смена начинается в 8-00 часов, вторая в 13-30 или 14-15 часов

Сменность занятий


в 1-ю смену
во 2-ю смену


классов
учащихся
классов
учащихся

1-4 классы
12
322
12
315

5-9 классы
16
416
13
361

10-11 классы
10
227
-
-

Всего
38
965
25
676


В учебном процессе задействовано 66 учебных кабинетов.
Расписание уроков составлено на основании учебного плана гимназии, в котором предусмотрены 3 составляющих компонента:
Федеральный – обеспечивает единое образовательное пространство и является обязательным для всех образовательных учреждений;
Региональный – учитывает национально-региональные особенности территории;
Школьный – отражает специфику конкретного образовательного учреждения.

Календарный план-график на 2013-2014 учебный год

1 четверть: (5-11 классы) 02.09.13-02.11.13, каникулы: с 03.11.13-13.11.13
2 четверть: (5-11 классы) 14.11.13-30.12.13, каникулы: с 31.12.13-08.01.14
3 четверть: (5-11 классы) 09.01.13-22.03.14, каникулы: с 23.03.14-30.03.14,
с 01.05.14-04.05.14
4 четверть: (5-11 классы) 31.03.14-31.05.12, каникулы: с 01.06.14-31.08.2014
Праздничные дни: 23.02.2014г.; 08.03.2014 г.; 09.03.2014 г.; 10.03.2014 г.; 09.05.2014 г.; 10.05.2014 г.; 11.05.2014 г.




Продолжительность урока

В 1 классах-35 минут, во 2-11 классах – не более 45 минут.

Расписание звонков, продолжительность перерывов

Урок
Время
Перемена
Урок
Время
Перемена

I смена
II смена

1
8.00 – 8.40
10
1
14.00 – 14.40
10

2
8.50 – 9.30
10
2
14.50 – 15.30
20

3
9.40 – 10.20
20
3
15.50 – 16.30
20

4
10.40 – 11.20
20
4
16.50 – 17.30
10

5
11.40 – 12.20
10
5
17.40 – 18.20
10

6
12.30 – 13.10

6
18.30 – 19.10



Учебная нагрузка

Классы
Кол-во классов
Кол-во часов в неделю
Кол-во часов в год на 1 уч-ся

1
6
21
693

2
6
23
782

3
6
23
782

4
6
23
782

5
5
32
1088

6
6
33
1122

7
8
35
1190

8
6
36
1224

9
5
36
1224

10
5
37
1258

11
5
37
1258


Работа в каникулы и в выходные дни
Спортивные секции
Экспедиции, туристические походы
Образовательные поездки
При составлении расписания используется «Шкала трудности учебных предметов» для учащихся с 1-11 классов. Расписание составляется таким образом, чтобы наибольший объем приходился на середину недели (на эти дни в расписание уроков включаются либо наиболее трудные предметы, либо средние по трудности, но в большем количестве, чем в остальные дни).
При составлении расписания соблюдается чередование в течение дня и недели для учащихся начальной школы основных предметов с уроками музыки, ИЗО, технологии, физической культуры, для учащихся основной и старшей школ – предметы естественно – математического и гуманитарного циклов.
Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Между началом факультативных и последних уроков обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 45 минут.
В расписание для учащихся 5 – 9 классов сдвоенные уроки проводятся по технологии, физической культуре.
В старшей школе сдвоенные уроки проводятся по основным (например, история, литература, иностранный язык и др.) и профильным предметам.

Учебный план на 2013-2014 учебный год

Учебный план в гимназии имеет два варианта. Для 1-4, 5-6 классов учебный план составлен на основании нового Стандарта и определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающегося, направлений внеурочной деятельности по годам обучения, состав и структуру обязательных предметных областей. Для остальных классов гимназии учебный план составлен на основе Федерального базового учебного плана (ФБУП 2004 год). Оба варианта предусматривают возможность введение учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности обучающихся, в том числе, этнокультурные.
С целью развития потенциала обучающегося возможно обучение по индивидуальному учебному плану.
Основное содержание учебного плана определяют образовательные области: Математика, Филология, Обществознание, Искусство, Физкультура, Технология.
Учебный план обеспечивает преемственность учебных дисциплин, предусматривает дальнейшее развитие индивидуализации обучения, переход к профильному обучению, которые обеспечат более полное удовлетворение потребности каждой личности.
Обучающиеся, кроме предметов для обязательного изучения имеют возможность выбирать учебные предметы, а также элективные курсы и индивидуальные занятия. Выбор обусловлен личным желанием, склонностями и способностями гимназиста и согласован с родителями обучающегося.

Учебный план. Начальная школа

Учебный план для 4-х классов разработан на основе Базисного учебного плана Российской Федерации, утвержденного Приказом Министерства образования и науки от 09 марта 2004 года № 1312, с изменениями, внесёнными Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008г. №241, от 30 августа 2010 г. №889, от 3 июня 2011 г. №1994 и в соответствии с Уставом гимназии № 56.
Учебный план для 1-3х классов разработан в соответствии с ФГОС (вариант 2,3), утвержденным приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года №373.
Содержание учебного плана обеспечивает решение главной задачи гимназии: создание условий для развития индивидуальных особенностей ребенка на основе расширения выбора учащимися различных видов деятельности, формирование потребностей к саморазвитию и самообразованию.
В 1-х–3-х классах введены часы внеурочной деятельности, что соответствует требованиям стандарта нового поколения. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения.
Максимальная учебная нагрузка составляет 23 часа в неделю.

Учебный план. Основная школа

Учебный план на 2013-2014 учебный год был составлен на основе Базисного учебного плана Российской Федерации, утвержденного Приказом Министерства образования и науки от 09 марта 2004 года № 1312, с изменениями, внесёнными Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008г. №241, от 30 августа 2010 г. №889, от 3 июня 2011 г. №1994 и в соответствии с Уставом гимназии № 56. Учебный план для пятых и шестых «пилотных» классов составлен в соответствии с ФГОС (вариант 1), утвержденным приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года №373.
При составлении учебного плана учитывались:
- преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования;
- сбалансированность между циклами, отдельными предметами;
- необходимость реализации, предпрофильного, профильного обучения;
- возможности дистанционного обучения.
Учебный план для классов второй ступени образования ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования, что создаёт условия для введения профильного обучения на старшей ступени. В гимназии реализуются две программы, в том числе и программа раннего введения в ФГОС. Поэтому структура учебного плана второй ступени образования включает федеральный, региональный (национально-региональный) и школьный компоненты, а в пилотных классах – обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса
В учебном плане предусмотрено время для предпрофильной подготовки в 9 классах в объёме 3 часов в неделю – всего 105 часов, из которых 35 часов – региональный (национально-региональный) компонент учебного плана, а 70 часов – школьный компонент, который представлен курсом «Человек и профессия» и курсами по выбору (элективные курсы).
На базовом уровне в основной школе изучаются предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание (включая Экономику и Право), Физика, Химия, Биология, Физическая культура, География, Информатика и ИКТ, ОБЖ, География.
Количество часов на элективные курсы определяется индивидуальным учебным планом обучающегося. Основой для формирования индивидуальных учебных планов служит общий учебный план каждого класса.
Максимальная нагрузка составляет 36 часов в неделю.
По итогам года учебные программы по всем предметам были выполнены с учетом коррекции. В том числе и по факультативным, элективным курсам. Федеральный и региональный компоненты реализованы.

Учебный план. Старшая школа

Учебный план для старшей ступени гимназии разработан на основе Базисного учебного плана Российской Федерации, утвержденного Приказом Министерства образования и науки от 09 марта 2004 года № 1312, с изменениями, внесёнными Приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 августа 2008г. №241, от 30 августа 2010 г. №889, от 3 июня 2011 г. №1994 и в соответствии с Уставом гимназии №56.
Обязательными базовыми учебными предметами являются: «Русский язык», «Русская литература», «Иностранный язык», «Алгебра» и «Геометрия», «История», «Обществознание», «Физическая культура», «Естествознание». Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору.
Профильные общеобразовательные учебные предметы – учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяют специализацию каждого конкретного профиля обучения. В классе физико-математического профиля профильными являются математика и физика; в классе социально- экономического профиля профильными являются математика и обществознание; в классе информационно-технологического профиля профильными являются математика и информатика; в классе социально-гуманитарного профиля–обществознание и история; в классе химико-биологического профиля - биология и химия.
Профильное обучение - способ дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.
За последние 10-15 лет в старшей школе гимназии внедрено несколько моделей профильных классов, эффективность которых подтверждена положительной динамикой результатов обучения.
Профильные классы, образовательный процесс в которых осуществляется по программам углубленного изучения предметов.
Профильные классы - инновационные, в которых реализуется образовательная программа, созданная на основе родительского заказа.
Профильные классы - инновационные, в которых реализуется образовательная программа, созданная на основе информационных технологий и проектной деятельности.
В старшей школе практикуется проведение учебных занятий за счет привлечения к преподавательской работе специалистов различного профиля.
Основной формой организации учебного процесса является учебное занятие. Учебные занятия проводятся в различных вариантах: образовательные поездки, лекции, экскурсии, экспедиции, исследования, проблемные уроки, практикумы, деловые или ролевые игры. В 2013-2014 учебном году была организована летняя практика для учащихся 10 классов по профилю обучения: для химико-биологического класса в Ботаническом саду, для социально-гуманитарного - в библиотеке им. Некрасова и в Республиканском архиве, для информационно-технологического класса – на Ижевском радиозаводе, для социально-экономических классов – в налоговой инспекции.
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

В соответствии с Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации», обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с обучающимися осуществляется в очной, очно-заочной или заочной форме.
Обучение в форме семейного образования и самообразования осуществляется с правом последующего прохождения в соответствии с частью 3 статьи 34 настоящего Федерального закона промежуточной и государственной итоговой аттестации.
Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения.
Обучающимся предоставляются академические права на:
- предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции;
- обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение, в пределах осваиваемой образовательной программы в порядке, установленном локальными нормативными актами.
В гимназии обучение по альтернативным формам осуществляется в соответствии с локальными актами и договорами ОУ, в основе которых лежат федеральные нормативные документы, регулирующих организацию альтернативных форм образования.
Положение о предоставлении условий для обучения учащихся с учетом особенности их психофизического развития и состояния здоровья (индивидуальном обучении больных детей на дому)..
Положение о получении образования по индивидуальному учебному плану.
Положение о получении образования в семье.
Договор об оказании образовательных услуг.
Договор на организацию обучения посредством дистанционных технологий с применением средств компьютерной техники и связи.
Целью учебно-воспитательного процесса в области альтернативных форм образования является построение обучающимся индивидуальной образовательной траектории для получения общего образования нового качества, способного адаптироваться к постоянно меняющимся условиям социума.
Альтернативное образование регламентируется учебным планом, учебными программами, годовым календарным графиком, расписанием занятий, которые разрабатываются учителями-предметниками, классными руководителями, специалистами социально-оздоровительного комплекса, согласовываются со всеми участниками образовательного процесса.
В 2013-2014 учебном году в гимназии использовались следующие формы альтернативного образования:
Индивидуальное обучение больных детей на дому;
Комбинированное обучение;
Очно- дистанционное обучение;
Дистанционное обучение;
Обучение по индивидуальному учебному плану (индивидуальное и групповое).
Обучение по альтернативным формам образования:
Учеб-ный год

Индивидуальное обучение больных детей
По индивидуальному учебному плану
Итого


на дому
комби-ниро-ванное
очно - дистанционное
дистанционное
всего



2013-2014
9
2
2
1
14
70
84

Все обучающиеся по альтернативным формам обучения имеют психологическое сопровождение, включающее следующие направления:
Просветительская работа (направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса).
Диагностика (обеспечивает выявление детей, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию помощи в условиях образовательного учреждения).
Коррекционно-развивающая работа (обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в развитии детей - инвалидов в условиях общеобразовательного учреждения).
Консультативная работа (обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей - инвалидов и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся).
Большое внимание психологами уделяется предупреждению возникновения явлений дезадаптации у данных учащихся. С этой целью специалистами службы разработана система мероприятий. На этапе адаптации проводятся наблюдение и диагностика самооценки, тревожности данных учащихся. На основании полученных результатов с учащимися организуются ежегодно занятия по программе «Обучение навыкам саморегуляции на основе метода функционального биоуправления с использованием компьютерной системы «Комфорт», программа НПФ «Амалтея».
В каждом конкретном случае определяются ведущие направления в работе с ребенком. Для одних детей на первый план выступает ликвидация пробелов в знаниях учебного материала; для других – формирование произвольной деятельности, выработка навыка самоконтроля; для третьих необходимы специальные занятия по развитию моторики и т. д. При необходимости по результатам диагностики проводится работа с семьей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Основная образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса и направлена на формирование общей культуры духовно-нравственного, социального, личностного и интеллектуального развития обучающегося; создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих и физических способностей, саморазвитие и самосовершенствование, а также сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Начальная школа.
Время определения индивидуальных особенностей обучающихся.
Основная образовательная программа начального общего образования гимназии №56 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Образовательная программа гимназии включает в себя разделы, в том числе: программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования, программу отдельных учебных предметов, курсов, программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, программу коррекционной работы, систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
Содержание образовательной программы обеспечивает решение главной задачи начальной школы: создание условий для определения и развития индивидуальных особенностей ребенка на основе расширения выбора учащихся различных типов деятельности, формирование потребностей к саморазвитию и самообразованию.

Образовательные системы и программы в начальной школе
в 2013- 2014 учебном году


Количество классов

Система развивающего обучения Д. Б.Эльконина – В.В. Давыдова
3

Дидактическая система обучения Л. В. Занкова
2

Образовательная программа «Перспектива»
11

Образовательная программа «РИТМ» (Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление)
1

Образовательная система «2100»
2

Традиционное обучение с преподаванием математики по психолого-педагогическим подходам П. Я. Гальперина
4

Школа России
1

Итого
24


Основная школа

В 2013-2014 учебном году деятельность школы была направлена на реализацию Основной образовательной программы основного общего образования, целью которой являлось создание максимально эффективных условий для получения каждым ребенком доступного качественного образования, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, обеспечения готовности выпускников к дальнейшему продолжению образования, осознанности профессионального выбора, всестороннего развития нравственных основ личности.
Направления деятельности определили следующие задачи:
- совершенствование содержания и технологий образования, развитие технологической культуры педагогов;
- развитие системы духовно-нравственного воспитания;
- повышение эффективности управления образовательным процессом;
- совершенствование системы работы с одаренными детьми;
- укрепление и сохранение здоровья обучающихся.

Образовательные программы в основной школе


2012-2013
2013-2014

Программы предпрофильного обучения (элективные курсы)
25
20

Инновационные программы, в том числе по родительскому заказу
13
8

Базовые образовательные программы
21
18

Изучение второго иностранного языка (немецкий, французский)
5
19




Старшая школа. Время самореализации обучающихся

Образовательные программы в старшей школе


2012-2013
2013-2014

Программы профильного изучения предметов (биология, химия, математика, физика, обществознание, литература, английский язык)
12
22

Программы профильного обучения (элективные курсы)
18
11

Инновационные программы, в том числе по родительскому заказу
2
2

Индивидуальные образовательные программы
4
4

Изучение второго иностранного языка (немецкий, французский)
6
2


Учитывая интересы и способности детей, реализуя запросы родителей, в 2013-2014 учебном году в старшей школе гимназии организованы следующие профильные классы:


10 классы
Информационно–технологический с профильным изучением математики и информатики;
социально-гуманитарный профиль с профильным изучением обществознания и истории;
социально–экономический профиль с профильным изучением математики и обществознания;
физико-математический профиль с профильным изучением физики и математики.

11 классы
иформационно-технологический профиль с профильным изучением математики и информатики;
химико – биологический профиль с профильным изучением биологии и химии;
социально-гуманитарный профиль с профильным изучением обществознания и истории;
социально–экономический профиль с профильным изучением математики и обществознания;
физико-математический профиль с профильным изучением физики и математики.
Максимальная учебная нагрузка составляет не более 37 часов в неделю.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Динамика качества знаний в гимназии за пять лет


Начальная школа

2013-2014 учебный год закончили 621 учащийся.
Качество знаний – 75%, успешность – 100%.

Качество знаний за три учебных года

Год
Кол-во учащихся
2-4 классов
Кол-во отличников
Кол-во ударников
Качество знаний

2013-2014
478
48
309
75%

2012-2013
462
61
289
75%

2011-2012
440
63
282
78%


Из представленных данных видно, что качество знаний учащихся начальной школы стабильно высокое и соответствует гимназическим нормам обучения (выше 65%).
Положительно влиять на результативность работы, позволяет внедрение в учебную практику педагогического мониторинга. Каждый учитель ведет мониторинг формирования предметных компетентностей по основным предметам (русский язык, математика, литература, окружающий мир), учитывая итоги контрольных срезов, тестов, контрольных, проверочных и самостоятельных работ и т.д.
Анализ итогов года по предметам позволяет каждому учителю отследить качество знаний по классу в целом, и отдельно по каждому предмету, а также сравнить результаты своего класса с результатами других. Индивидуальный мониторинг на каждого ученика позволяет вовремя выявить недостаточно сформированный уровень предметных знаний.
1 класс
Первый класс закончили 159 учащихся. В первом классе обучение безотметочное.
Результаты итоговой работы по математике в 1 классе


1 а
1 б
1 в
1 г
1 д
1 е
параллель

Качество
93 %
84 %
83 %
97 %
88 %
87 %
89 %

Успешность
100%
96 %
96 %
100%
100%
100 %
99 %


Раздел
Умения
1 А


%
1 Б


%
1 В


%
1 Г


%
1 Д


%
1 Е


%
Общий % кач-ва по парал.
%

Числа и вели-чины
Запись числового ряда
94
64
78
92
87
90
84


Понимание математического языка









Продолжить последовательность чисел








Арифметич.
дейст-вия
Сложение и вычитание
96
86
86
98
83
87
89


Порядок выполнения действий








Текстовые задачи
«Больше на», «Меньше на»
85
80
89
85
67
92
83


«Сколько всего», запись ответа.








Геомет-рич.
фигу-ры
Построение отрезка
87
82
90
85
89
79
85


Распознавание кол-ва геометрич. фигур








Таб-лица
Извлечение информации
88
76
91
92
84
100
89

Из представленных данных видно, что учащиеся 1-х классов хорошо справились с итоговой работой по математике. В целом по параллели качество знаний итоговой работы составило 89%, успешность – 99%. Каждый учитель проанализировал результаты итоговой работы в целом и по каждому ученику, результаты были внесены в предметный электронный мониторинг.

Результаты итоговой работы по русскому языку


1 а
1 б
1 в
1 г
1 д
1 е
параллель

Качество
65 %
68%
60 %
61 %
75 %
46 %
63%

Успешность
100%
80 %
76 %
83%
96%
88%
87%


Раздел
Умения
1 А
%
1 Б
%
1 В
%
1 Г
%
1 Д
%

%
Общий % кач-ва по параллели
%

Фонетика и графика
Различать согласные и гласные звуки
75
74
68
76
88
73
76


Характеристика звуков по твёрдости- мягкости









Определить кол-во букв и звуков









Деление слов на слоги









Соотносить слово с заданной моделью









Смыслоразличительная функция ударения








Предложение
Определять предложение
82
72
66
80
77
68
75


Схема предложения









Составление предложения из слов








Разви-тие речи
Составление и запись ответа на вопрос
50
38
64
61
26
75
48


Далее были проанализированы ошибки, допущенные учащимися в работе, и выявлены их причины.
Учащихся допустили ошибки не на основные правила орфографии, а на пропуск, замену букв. В первом классе навыки орфографии еще только начинают закладываться.
С целью выявления учащихся с первичной речевой патологией с 01 по 15 сентября 2013года было проведено логопедическое обследование устной и письменной речи детей 1 – 4-х классов, в результате которого было выявлено учащихся 1-х классов – 76 человека (48%).
На логопедические занятия в первую очередь были зачислены дети со сложной структурой речевого дефекта. Из учащихся 1-х классов на занятия были зачислены 40 (25%) человека. После логопедического обследования были сформированы группы учащихся для коррекционно-развивающего обучения. На каждую группу был составлен отдельный тематический план работы на год. Родителям остальных первоклассников были даны рекомендации. В конце второго полугодия было проведено логопедическое обследование устной и письменной речи, которое показало, что у многих детей, занимающихся на логопункте, сформировался навык по различию согласных звуков, схожих по мягкости и твердости, звонкости и глухости, артикуляционно-акустически сходных.
Одна из главных задач начальной школы - формирование навыка техники чтения. В конце учебного года была проведена проверка сформированности навыка чтения во всех классах (1-4).

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Проверка сформированности навыков чтения на конец учебного года учащихся 1-х классов проводилась по единому тексту. При анализе результатов учитывалась не только скорость чтения, но и правильность прочтения, выразительность, способ чтения, осознанность прочитанного.

2 класс

Второй класс закончили 156 учащихся.

Качество знаний учащихся 2-х классов

Год
Кол-во
уч-ся
Кол-во
отл-ков
Кол-во
удар-ков
С одной «4»
С одной «3»
Качество знаний

2012-2013
160
20
105
12
16
78 %

2013-2014
156
10
110
16
13
76 %


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
По таким предметам, как технология, физкультура, ИЗО, музыка, окружающий мир, качество знаний составляет 100%.
В этом учебном году согласно требованиям ФГОС во 2 классах начальной школы была проведена уровневая итоговая работа. Где можно было отследить формирование универсальных учебных действий, в части предметных результатов.


Анализ результатов итоговой работы по математике 2 класс
Уровень







Высокий
25%
23%
26%
7%
8%
22%

Средний
43%
69%
68%
65%
53%
50%

Ниже среднего
32%
8%
3%
19%
35%
17%

Низкий
-
-
3%
9%
4%
11%


Основной причиной ошибок учителя назвали: большой объем итоговой работы, учащиеся не успели выполнить предложенную работу за отведенное время. Следовательно, на следующий учебный год стоит учесть эту ошибку при составлении итоговых работ.

Результаты итоговой работы по русскому языку 2 класс
Уровень







Высокий
21%
35%
45%
19%
18%
11%

Базовый
46%
50%
41%
69%
57%
56%

Ниже среднего
32%
15%
14%
8%
25%
17%

Низкий



4%

16%


В следующем учебном году учителям следует уделить особое внимание формированию навыков проверки написанного, умению контролировать свои действия при письме.
Вывод: анализ разнообразных по содержанию и форме заданий разного уровня сложности, выполненных учащимся, позволяет не только содержательно интерпретировать продемонстрированный уровень овладения знаниями и умениями, но и сделать заключение о достижении результатов на базовом или повышенном уровне.
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Из представленных данных видно, что учащиеся показывают хорошее навыки скорости чтения. Кроме этого давались тексты по проверке осмысленного чтения, что позволяет учителю отследить навыки формирования техники чтения в целом.

3 класс
Третий класс закончили 159 учащихся.
Качество знаний составило 74%, успешность 100%.

Качество знаний учащихся 3-х классов

Год
Кол-во
уч-ся
Кол-во
отл-ков
Кол-во
удар-ков
С одной «4»
С одной «3»
Качество знаний

2012-2013
138
26
79
8
11
76%

2013-2014
159
22
96
5
13
74%


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
По таким предметам, как технология, физкультура, ИЗО, музыка, качество знаний составляет 100%.

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

Анализ ошибок показал, что учащиеся 3-х классов хорошо справились с решением задач, решением уравнений. Большее количество ошибок было допущено, при выполнении письменных приемов умножения и деления, что бывает характерно для 3 класса, т.к. эти темы начинают изучаться со 2-ого полугодия.

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

В следующем учебном году учителям следует уделить особое внимание формированию навыков проверки написанного, правописание предлогов и приставок.
Анализ письменных работ учащихся 3-х классов, занимающихся на логопункте, в конце учебного года показал, отсутствие речевых ошибок в письменных работах учащихся. Это свидетельствует о положительной динамике в речевом развитии детей.

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
Динамика результатов качества чтения положительная. В целом уровень скорости чтения высокий.

3 классы в соответствии с требованиями ФГОС проводили итоговую комплексную работу и осуществляли мониторинг формирования метапредметных компетентностей.
В ходе данной работы были проанализированы универсальные учебные действия (УУД) общеучебные, познавательные логические, и коммуникативные. При анализе так же использовался уровневый подход.























Вывод: учителям, работающим в 3 классах следует обратить внимание на формирование познавательных логических действий, таких как применение теоретических знаний на практике, установление причинно-следственных связей, умение выделять из текста существенную информацию, необходимую для выполнения задания.



4 класс

Четвертый класс закончили 163 учащихся. Качество знаний составило – 73%, успешность – 100%.

Качество знаний учащихся 4-х классов

Год
Кол-во
уч-ся
Кол-во
отл-ков
Кол-во
удар–ков
С одной «4»
С одной «3»
Качество знаний

2012-2013
135
23
75
7
10
75%

2013-2014
163
16
103
8
13
73%


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415


По таким предметам, как технология, физкультура, ИЗО, музыка, качество знаний составляет 100%. В конце учебного года были проведены итоговые работы. Учащиеся 4-х классов хорошо справились с работой по математике. Общий % качества работы составил – 75%.

Анализ результатов итоговой работы по математике 4 класс.
Результаты







Успешность
92%
85%
93%
73%
89%
85%

Качество
58%
56%
64%
54%
64%
67%


13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

Анализ результатов итоговой работы по русскому языку 4 класс
Классы







Успешность
73%
61%
79%
58%
85%
88%

Качество
54%
29%
39%
42%
58%
59%


Анализ заданий, выполненных учащимся, позволяет интерпретировать продемонстрированный учащимися уровень овладения знаниями и умениями и сделать заключение о достижении результатов на базовом или повышенном уровне. Эта информация дает возможность сделать предположения о возможных успехах и трудностях адаптационного периода обучения в 5 классе, как для отдельного ученика, так и для класса в целом.

Формирование навыка техники чтения – одна из главных задач начальной школы. В конце учебного года была проведена проверка сформированности навыка чтения во всех классах (1-4).
Проверка уровня сформированности техники чтения проходила по единому тексту. В целом качество составило – 87%.
13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415


В связи с переходом на ФГОС второго поколения к учителям предъявляются новые требования.
В этом учебном году согласно требованиям ФГОС во всех классах начальной школы были проведены уровневые итоговые работы по предметам, где были охвачены все пройденные темы, что позволяет отследить у учащегося не только уровень формирования предметных умений, но и выявить те качества, которые влияют на общую успешность ученика. Отслеживание формирования универсальных учебных действий в части предметных, метапредметных и личностных результатов позволяет вовремя вносить коррективы в образовательный процесс, использовать в обучении методы дифференцированного и деятельностного подхода.
По результатам комплексной итоговой работы видно, что учащиеся начальной школы показали хорошие результаты формирования:
регулятивной компетентности – умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать её выполнение, что ведёт к осознанности выполнения задания и пониманию задачи, поставленной перед ними.
познавательной компетентности – поиск и выделение нужной информации, переработка полученной информации.
коммуникативной компетентности – передача информации в устной и письменной форме.
Следует отметить, что учащиеся выполняют подобные работы с большим интересом.
На следующий учебный год предложено продолжить работу по составлению итоговых работ, в том числе комплексных. Основное условие- работа должна содержать уровневый подход, продолжаться не более 45 минут, содержание работы должно охватить максимальное количество разделов предмета и соответствовать ООП.

Основная школа

В 2013-2014 уч. году основную школу успешно закончили 777 человек.

Качество знаний за последние три года

Параметры статистики
2011-2012
2012-2013
2013-2014

Количество учеников в основной школе
747
760
777

Отличников
22
38
42

Окончили 9 класс с отличием
6
10
2

Окончивших на «4» и «5» в основной школе
325
351
333

Оставлены на повторное обучение
-
-
-

Качество успеваемости
47%
46,2%
43%



Количество учащихся 5-8 классов,
награжденных Похвальным листом «За особые успехи в учении»

Учебный год
2011-2012
2012-2013
2013-2014

Количество учащихся
22
38
42



Итоги успеваемости основной школы в 2013-2014 учебном году

Классы
Всего уч-ся
На 4 и 5
Успешность
Качество

5 классы
148
81
100%
54%

6 классы
166
72
100%
43%

7 классы
117
79
100%
46%

8 классы
140
56
100%
39%

9 классы
127
45
100%
34%

Итого
777
333
100%
43%


В 2013-2014 учебном году в 9-х классах обучалось 127 учащихся. К итоговой аттестации были допущены все. Учащиеся сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике в новой форме и экзамены по выбору в соответствии с выбранным профилем в новой форме. При проведении ГИА учащихся 9-х классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации, разработанным Министерством образования РФ. В школе для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией и нормативными документами. В школе был создан ППЭ в соответствии с приказом Управления образования г. Ижевска по УР. Экзаменационный материал был получен и сдан в соответствии с инструкцией.


Результаты государственной итоговой аттестации 9 классов
в 2013-2014 учебном году

Обязательные учебные предметы

Предметы
Кол-во уч-ся
Оценки
Качество %



4» и «5»
«3»
«2»


Русский язык
127
110
17
0
86,6%

Математика
127
94
33
0
74%

Итого
254
204
50
0
80,3%


Учебные предметы по выбору

Предметы
Кол-во уч-ся
Оценки
Качество %



4» и «5»
«3»
«2»


История
9
1
8
0
11

Обществознание
40
35
4
1
88,4

Физика
19
17
2
0
89,5

Информатика
18
14
4
0
78

Английский язык
6
4
2
0
67

Химия
10
7
3
0
70

Биология
11
10
1
0
91

Литература
6
5
1
0
83

Итого
119
93
25
1
78,1


Наиболее популярными предметами по выбору у девятиклассников на протяжении четырех лет остается – обществознание, информатика и ИКТ. На втором месте – физика.
По всем предметам часть ребят сдали экзамены на оценку выше годовой, что указывает на качественную подготовку учащихся к ГИА и системный подход работы педагогов-психологов к обучающимся.
В данном учебном году 2 учащихся 9-х классов окончили основную школу, получив аттестат с отличием.

Распределение выпускников после окончания 9 классов


2011-2012
2012-2013
2013-2014

Продолжившие обучение в гимназии
73,2%
58,8 %
55,1%

Поступившие в другие школы
3,1 %
10,8%
7,9%

Продолжившие обучение в ССУЗ
23,7%
30,5%
37%


Пилотная площадка по раннему введению ФГОС нового поколения в основной школе. 5-6 классы

Гимназия №56 является республиканской «пилотной» площадкой по раннему введению ФГОС нового поколения в основной школе с 2012-2013 учебного года.
С 2011-2012 учебного года в гимназии организован внутренний эксперимент по введению ФГОС в трех пятых классах.
Поэтому в 2013-2014 учебном году в рамках данного эксперимента обучается восемь классов – два пятых класса, три шестых и три седьмых класса, итого – 225 человек.
В настоящее время разработана и апробируется программа организации внеурочной деятельности учащихся в «пилотных» классах, которая является составной частью основной образовательной программы гимназии.
Для оценки качества образования обучающихся в «пилотных» классах, используется разработанная школьная система оценки качества образования. Предметом её оценки являются:
формирующее оценивание, которое фокусирует внимание учителя и обучающегося на отслеживании улучшения обучения;
мониторинг индивидуального прогресса учащихся и отражение его в электронной информационной среде гимназии;
оценка стартовых и итоговых возможностей учащихся в рамках школьного и общешкольного мониторинга качества образования;
экспертиза рабочих учебных предметных программ учителей гимназии.
Система внутреннего оценивания метапредметных и предметных осуществляется на основании уровневого подхода.
репродуктивный уровень (низкий) – обучающиеся действуют только в рамках минимума предметного содержания, не осуществляют перенос своих знаний на другие межпредметные области;
рефлексивный уровень (средний) – обучающиеся обобщают, анализируют свои знания, выходят за рамки минимума предметного содержания, уверенно применяют полученные знания в других предметных областях и в том числе, в нестандартных ситуациях;
функциональный уровень (высокий) – обучающиеся обобщают, систематизируют, анализируют свои знания, интегрировано применяют их для решения межпредметных познавательных ситуаций (проблем), проявляют инициативу и добиваются результатов в образовательных событиях (проектах, исследованиях, конференциях и т.д.).
Метапредметные результаты представляют собой набор основных ключевых компетенций, которые формируются в ходе применения универсальных учебных действий на ступени начального общего образования. Оценка метапредметных результатов в гимназии проводится в урочной (стартовые и итоговые метапредметные работы) и внеурочной деятельности (образовательные события).
В 5 классах 60-70% обучающихся достигли среднего уровня регулятивной, познавательной, коммуникативной и информационной грамотности. На низком уровне находятся – от 8 до 20% учащихся 5-х классов. Показавших высокий уровень регулятивной и познавательной компетентности от 20 до 25% обучающихся пятых «пилотных» классов.

Уровень сформированности компетентностей
у учащихся пилотных 5 классов

Итоговая работа в 5-х классах была проведена по материалам межпредметных заданий, составленных учителями-предметниками; для 6-7 классов итоговая работа проводилась по материалам международного исследования PISA.

5 «А» класс 2012-2013у.г.


5 «Б» класс 2012-2013 у.г.



5 «В» класс 2012-2013 у.г.

В сравнении с прошлым учебным годом у шестиклассников увеличилось количество учащихся, достигших высокого уровня проявления коммуникативной грамотности на 5-10%. Стабильность остальных показателей обучающихся, подтверждает, что период 5-6-х классов правильно ориентирован командой учителей-предметников на плавный постепенный переход в школьном обучении на новую ступень образования.







Полученные результаты по информационной грамотности у семиклассников подтверждают период наибольшей социальной активности в рамках основной школы. Ребята охотно принимают новое, быстро меняют интересы, но эти интересы непрочны. Семиклассники пробуют себя в различных формах деятельности, начиная осознавать значимость интеллектуального развития (познавательная компетентность), в том числе и в межличностных отношениях (коммуникативная компетентность).






Результаты мониторинга представлены по материалам системы электронного мониторинга гимназии.










Старшая школа. 10-11 классы

В 2013-2014 учебном году старшую школу успешно закончили 227 учащихся.

Итоги 2013-2014 учебного года

Основные показатели
10класс
11класс
Итого

Количество классов
4
5
9

Учащихся на 05.09.2013
97
129
226

учащихся на 31.05.2014
97
130
227

Переведено в следующий класс
97
-
97

в том числе – условно
0
0
0

Оставлено на повторный год
0
0
0

Количество учащихся, перевод которых отложен до 31 августа 2014 года
0
0
0

Окончили 11 класс

130
130

Выпущено со справкой 11 кл.
0
0
0

Выдано похвальных грамот
-
20
20

Похвальные листы
4
-
4

Окончили год на 4 и 5
32
64
96

Золотая, серебряная медали
-
8
8

Аттестаты особого образца
-
5
5


96 учащихся 10-11 классов закончили учебный год на «хорошо» и «отлично», что составляет 42% качества обучения.

Качество знаний по классам в 2013-2014 учебном году

Класс
1 полугодие, %
2 полугодие, %
Год, %

10 А
50
60
60

10Б
20
23
23

10В
14
24
24

10Г
20
24
24

Итого
28
33
33

11А
10
30
30

11Б
50
51
51

11В
19
30
30

11Г
25
38
38

11Д
30
45
45

Итого
28
49
49


Одним из основных показателей качества образования являются результаты государственной (итоговой) аттестации обучающихся.


Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников
11 классов – Единый государственный экзамен

Параметры оценивания
2013-2014

Успешно сдавших ЕГЭ по русскому языку
100

Успешно сдавших ЕГЭ по математике
100

Успешно сдавших ЕГЭ по выбору:
обществознание
биология
английский язык
химия
физика
география
информатика и ИКТ
история
литература


99
100
100
98
100
100
99
100

Получившие 100 баллов на ЕГЭ:
химия


Окончившие школу с золотой и серебряной медалью
8

Не получившие аттестат о среднем общем образовании
0


Выбор предметов для сдачи ЕГЭ

Предмет
2011-2012
2012-2013
2013-2014

Обществознание
54
44
68

Английскийязык
14
11
23

Биология
9
27
23

Литература
10
8
11

Физика
34
48
37

Химия
7
24
19

Информатика и ИВТ
18
20
14

История
18
16
22

География
6
2
1


Динамика результатов ЕГЭ
Предмет
2012-2013 уч. год
2013-2014 уч.год


Сдавало
Средний балл
Сдавало
Средний балл

Русский язык
120
67
130
69,5

Литература
8
74,8
11
59,9

Математика
119
55,9
130
57,2

Информатика
20
74,7
14
68,9

История
16
59
22
58

Обществознание
44
64,1
68
59,7

География
2
77,5
1
62

Биология
27
71,1
23
72,9

Физика
48
55,8
37
53,1

Химия
24
81,6
19
72,7

Английский язык
11
78,9
23
67,1




Количество выпускников, набравших более 90 баллов на ЕГЭ

Предмет
2012-2013
2013-2014

Русскийязык
3
6

Литература
2
-

Математика
1
1

Информатика
1
-

История
1
-

Физика
1
-

Химия
8
3

Английский язык
3
-

Биология
-
2

ИТОГО:
20
12


Сравнительные результаты ЕГЭ в 2013-2014 учебном году

Предмет
Средний балл


Российская Федерация
Удмуртия
Гимназия №56

Русский язык
62,7
65,7
69,5

Математика
44,1
49,2
57,2

География
53,1
67,7
62

Информатика
57,2
62,3
68,9

Литература
54,1
59,4
59,9

Химия
55,7
64,2
72,7

Биология
54,4
59,8
72,9

История
45,8
53,7
58

Английский язык
61,3
67,3
67,1

Обществознание
53,1
58
59,7

Физика
45,8
47,8
53,1



Результаты государственной аттестации 10 и 11 классов свидетельствуют о высокой учебной мотивации учащихся в течение всего учебного года, но особенно ярко проявляется к его окончанию, когда большинство учащихся определилось с дальнейшим выбором будущего профессионального направления деятельности. Появляется интерес к предмету и повышенный познавательный интерес к учебе в целом. Большинство учащихся стремится продолжить дальнейшее обучение в вузах РФ. Выпускники мобилизуют все свои возможности для получения максимально высоких результатов по окончании гимназии.
Положительная динамика поступления выпускников в высшие учебные заведения подтверждает высокое качество и доступность образования гимназии, высокую конкурентоспособность выпускников.




Распределение выпускников гимназии

Критерии
2011-2012
2012-2013
2013-2014

Выпускники 11-х классов, поступившие в вузы
98%
98%
95%

Выпускники 11-х классов, поступившие в ССУЗы
2%
1,4%
3%

Военная служба
-
-
2%






Всероссийская олимпиада школьников. 2013-2014 учебный год

Итоги Всероссийской олимпиады школьников.
Школьный этап

Предмет
Количество участников
Всего участ.
Кол-во
Кол-во призеров ШЭ


5кл.
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл
10 кл
11 кл




Английский язык
41
28
25
31
19
24
14
136
7
34

Биология

23
14
27
9
11
9
92
7
13

География

25
21
18
6
6
6
60
6
11

Информатика






9
9



История
18
17
19
17
20
14
5
147
5
7

Литература
15
10
13
7
12
10
7
80
4
13

Математика
20
32
21
18
20
20
20
173
7


МХК

8
9
7
1
5
3
26
1


Немецкий язык



13



7
2
10

ОБЖ

14
10
19
21
4
12
51
5
17

Обществознание

10
22
15
40
32
27
162
6
73

Право





15
14
29



Русский язык
26
20
31
15
12
14
11
102
6
23

Технология

1
2
4



17
5
3

Физика


21
14
12
12
20
72
9
9

Физическая культура
6
1
9
11
8
9
11
69
14
36

Французский язык



8







Химия



16
17
21
4
63
4
1

Экология



2
3
4
5
12
3
3

Экономика





10
15
25
2


Всего
126
189
217
242
237
211
192
1381
98
282


Динамика количества участников во Всероссийской олимпиаде школьников. Школьный этап

Предмет
Количество


2011-2012
2012-2013
2013-2014

Английский язык
117
136
77

Астрономия
1
0
0

Биология
70
92
93

География
55
60
89

Информатика
15
9
15

История
80
147
95

Литература
99
80
74

Математика
326
173
131

МХК
18
26
38

Немецкий язык
0
7
13

ОБЖ
48
51
60

Обществознание
102
162
147

Право
32
66
30

Русский язык
118
102
140

Технология
10
17
25

Физкультура
84
69
60

Французский язык
0
12
15

Химия
52
63
53

Экология
20
12
15

Экономика
9
25
20

Итого
1256
1309
1190


Итоги Всероссийской олимпиады школьников.
Муниципальный этап

Предмет
2011-2012
2012-2013
2013-2014


Все-го
Призеры
Победи-тели
Все-го
Призеры
Победи-тели
Все-го
Победи-тели
Призеры

Английский язык
15
1
2
4

2
13
1
4

Биология
11
2
1
6
1
2
11
1
2

География
12
2
1
6


13
1
1

История
12

3
2
1
1
3
1


Литература
4

1
2


7
2
1

МХК
9
6

7
2
1
12
3
2

Обществознание
12
3
5
6
1
3
7
1
2

Право
11
7
2
6
3
1
5



Русский язык
17
2
1
12


9
2
2

Немецкий язык
1









Экономика
2









Астрономия
3









Информатика
4









Математика
11
2
1
7
2
1
9
1
3

Физика
13
2

13


9
2
2

Химия
3

1
4
1
2
3



Экология
8
2

8
1
2

2
2

Итого
148
29
18
83
12
15
101
17
21


Итоги Всероссийской олимпиады школьников. Республиканский тур

Предмет
2011-2012
2012-2013
2013-2014


участники
призеры
победители
участники
призеры
победители
участники
призеры
победители

Обществознание
1





2



История
1

1
1
1

1



Право



1


0



Английский зык
1

1
1
1

4
1


Химия
1


2
1

1



Математика



1


2



Биология



1


1
1


Итого
4

2
7
3

13
2



Участие обучающихся в городских, региональных, всероссийских олимпиадах и конкурсах в 2013-2014 учебном году

Название конкурса
Количество обучающихся, принявших участие

Дистанционная олимпиада «Эйдос»
15

«Кенгуру»
507

«Британский бульдог»
647

«Золотое Руно»
100

«Совенок»
339

Всероссийская олимпиада «Компьютеры. Информатика. Технологии (КИТ)»
112

Профильный научно-познавательный конкурс–исследование «Леонардо»
100

Математический турнир имени Воронецкого
18

Городской турнир математических игр
18

Городская открытая олимпиада школьников по физике г. Санкт-Петербург
40

XXI Международная конференция «Математика. Компьютер. Образование»
2

XX Всероссийская дистанционная эвристическая метапредметная олимпиада
16

Всероссийская эвристическая дистанционная олимпиада для младших школьников «Маленький принц»
43

Интеллектуальная игра «Зажги свою звезду»
14

Интеллектуальный марафон (г. Киров)
7

Олимпиада «Компьютоша»
6

Республиканская олимпиада по предпринимательству
6

Турнир по налоговой грамотности
5

Турнир по финансовой грамотности
25

Олимпиада «Я-избиратель»
56




XIV научно-практическая конференция «Мир и человек»
в 2013-2014 учебном году

Представлено работ на конференцию– 89.
Общее количество учащихся, принявших участие в конференции – 111.
Общее кол-во учителей, подготовивших участников конференции – 49.



Учителя
Учащиеся

Начальная школа
12
34

Основная школа
32
63

Старшая школа
5
14





Республиканская научно-практическая конференция
«Юность – науке и технике» в 2013-2014 учебном году


2011-2012
2012-2013
2013-2014

Количество участников
5
3
17

Победители и призеры
2
1
17



Образовательные поездки в 2013-2014 учебном году

Маршрут
Количество человек


Начальная школа
Основная школа
Старшая школа

Набережные Челны
51
24
-

Елабуга
75
31
-

Кунгур
30
52
-

Екатеринбург
20
106
-

Города Удмуртии
481
104
25

Санкт-Петербург
-
164
44

Казань
-
32
21

Пермь
-
19
-

Волгоград
-
7
-

Англия
-
-
5

Шотландия
-
-
10





ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Основной целью реализации программы «Электронное образование» является формирование информационно-образовательной среды гимназии, как совокупности сетевых образовательных ресурсов, педагогических, информационных и коммуникационных технологий, формирующих новые субъектные отношения в учебном процессе, ориентированных на самостоятельную учебную деятельность, развитие творческих способностей обучаемых, на достижение новых образовательных результатов с целью получения нового качества образования.
Развитие информационно-образовательной среды невозможно без организации системы эффективного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса. Эта среда насыщается различными сетевыми пространствами педагогов и учащихся, которые представлены сетевыми объединениями по предметам, сетевыми объединениями инновационных педагогов, сетевыми проектами, конкурсами, электронными виртуальными уроками, дистанционными курсами, сайтами учителей, сайтами классов, сайтами отдельных учащихся и т.п.
Элементом оптимизации управления информационно-образовательной средой между различными субъектами является сайт, как эффективный инструмент образовательной деятельности в электронной среде. Сайт является стимулом к коммуникации и новым способом самореализации всех участников образовательного процесса. Особую образовательную роль играет сайт класса, который выступает как окно доступа к образовательному процессу каждого класса. Классный руководитель размещает на сайте нелинейное расписание, ссылки для входа в «Электронный журнал», ссылки на сетевые портфолио обучающихся. На сайте класса происходит фиксация образовательных событий класса с возможностью их редактирования, наполнения материалами, проведением виртуальных обсуждений или комментариев. Предметники и специалисты гимназии оформляют на сайте свои странички.

Наличие сайта класса и портфолио обучающихся по параллелям

Параллель
Количество классов
Наличие сайта
%
Наличие портфолио

1
6
5
83,3
2

2
6
4
66,7
1

3
6
6
100,0
1

4
6
5
83,3
2

5
5
2
40,0
-

6
6
3
50,0
2

7
8
3
37,5
-

8
6
1
16,7
-

9
5
0
0,0
-

10
4
1
25,0
-

11
5
1
20,0
1

 Итого
63
31
49,21
9


Диаграмма процентного соотношения классов

Девять классов имеют сформированное на сайте портфолио личных достижений обучающихся (13% от общего количества классов).
Основной задачей по развитию информационных сред классов на следующий год становится задача развития сетевого пространства в старшей школе.
Внедрение информационно-образовательной среды, приводит к изменениям в содержании и в организации всего образовательного процесса. В такой среде происходит смена в видах деятельности учителя, который в электронной среде может выступать и как тьютор, и как эксперт, аналитик, модератор.
В этих условиях электронная среда дает особый образовательный результат – при взаимодействии сред возникают новые отношения, появляются новые структуры с новым содержанием образования. Организация взаимодействия позволяет решить следующие задачи:
формирование системы новых отношений.
обеспечение мобильности педагогических ресурсов.
поддержка новых образовательных инициатив всех субъектов образовательного процесса.
профессиональное сетевое общение.
повышение квалификации всех субъектов образовательного процесса.
Сетевые пространства взаимодействий методических объединений представлены сайтами, размещенными в домене гимназии.

Сайты педагогических объединений

Педагогические объединения
Кол-во сайтов

Методические объединения
4

Межпредметные образовательные комплексы
3

Виртуальные уроки
6

Инновационные педагогические коллективы
13


Формирование информационной компетентности педагогов

Формирование информационно-функциональной компетентности педагогов осуществлялось по направлениям:
Проведение постоянно-действующих семинаров по направлениям:
«Информационные технологии в деятельности учителя предметника». «Создание сетевой образовательной среды на основе сервисов Google».
«Создание авторских курсов в СДО Moodle».
«Работа в дистанционной среде Телешколы».
«Сетевые образовательные программы».
«Виртуальные уроки»«Образовательные сайты классов и объединений педагогов».
«Сетевые образовательные проекты».
«Социальные сервисы в образовательной деятельности».
«Работа в проекте Виртуальная гимназия»
Участие педагогов в обучающих семинарах и конференциях проводимых Региональным центром информатизации и оценки качества образования.
Участие педагогов в обучающих семинарах и конференциях проводимых ИПК и ПРО.
Участие педагогов в вебинарах, проводимых издательством «Просвещение», Малой академией (г. Москва), портала zavuch.info.
Организация консультаций в течение учебного года.
Индивидуальная работа с преподавателями.

Мероприятия в рамках формирования информационно-коммуникационной компетентности педагогов:
Дата
Название
Участники
Описание события

4 декабря 2013
РТЦ ИУО РАО  «Интернет-платформа ГлобалЛаб как инструмент организации совместной сетевой проектно – исследовательской деятельности учащихся»
Учителя предметники, классные руководители
Вебинар
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]


5 декабря 2013
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Учителя предметники, учителя начальной школы
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info

28 ноября 2013 г.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учителя предметники, классные руководители
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info
Сайт «Электронная учительская».

25 ноября 2013 год. 
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Учителя предметники, классные руководители
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info


19 ноября 2013 год
Международная видеоконференция
«Здоровьесберегающие технологии участников ОП Международный опыт
Учителя предметники, учителя начальных классов, специалисты гимназии
Международная видеоконференция из города Вена, Австрия. Конференцию провела Алла Баркан - магистр философии, доктор медицинских наук, профессор, автор тридцати популярных книг по психологии ребенка

5 ноября 2013 год
Всероссийская видеоконференция по теме «Правовое регулирование отношений между педагогами - учащимися - родителями. Запрет дискриминации на работе»
Учителя предметники, учителя начальных классов, специалисты гимназии
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info


01 ноября 2013 год
Всероссийская видеоконференция «Общепедагогическая компетентность учителя, с целью применения профессионального стандарта». 
Учителя предметники, учителя начальных классов, специалисты гимназии
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info
Конференция состояла из двух блоков: трансляция урока истории в 6 классе и обсуждение урока. Плюсы и минусы. 

25 октября 2013 года
Всероссийская видеоконференция по теме «Ситуации успеха ученика и учителя» 
Учителя предметники, учителя начальных классов, специалисты гимназии
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info


25 октября 2013 год
Вебинар «ActivTable - мощный инструмент преподавателя».
Учителя предметники, учителя начальных классов, специалисты гимназии
Вебинар от Образовательного сообщества EdCommunityOnlinePresentation - 25 October 2013 - 2 ActivTable - мощный инструмент преподавателя. На вебинаре была продемонстрирована работа преподавателя с использованием интерактивного стола

24 октября 2013 год
Всероссийская видеоконференция по теме «Google-сфера как инструментарий системно-деятельностного подхода при реализации ФГОС»
Учителя предметники, учителя начальных классов, специалисты гимназии
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info
На конференции были рассмотрены следующие вопросы
Что такое технологическая основа ФГОС? Какова роль облачных ресурсов, в том числе Google, в формировании профессиональных компетенций учителя? Как эффективно использовать Google-ресурсы на уроках? Какие инструменты дистанционных технологий наиболее удобны для учителя и полезны для ученика? Учительский блог - нагрузка для учителя или объективная необходимость? * Об опыте сетевого взаимодействия в начальной школе.

23 октября 2013 год
Встреча с Олегом Николаевичем Смолиным, депутатом Государственной Думы ФС РФ 
Учителя предметники, учителя начальных классов, специалисты гимназии
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info


13 октября 2013 год
Очно-дистанционный курс "Сетевые сервисы в образовании"
Учителя информатики, физики, математики
Начали работу десятидневные очно-дистанционные курсы "Сетевые сервисы в образовании" для учителей математики, информатики, физики. Занятия проводит тьютор программы IntelКологерманская Анна Николаевна. 

10 октября 2013 год
Видеоконференция «Индивидуальная траектория обучения в современном образовании»
Учителя и специалисты гимназии
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info На конференции были рассмотрены вопросы перехода от профильного обучения к его индивидуализации. Ведущий Марк Башмаков, действительный член российской академии образования, доктор физико-матемтических наук, профессор

02 октября 2013 год
Всероссийская видеоконференция по теме "Информационная компетентность учителя в проектировании уроков"
Учителя и специалисты гимназии
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info


27 сентября 2013 года
Вебинар «Организация проектной деятельности» издательство Просвещение
Педагоги и специалисты гимназии
На вебинаре рассмотрены вопросы организации проектной деятельности в соответствии с ФГОС второго поколения. Байбородова Людмила Васильевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой педагогических технологий Ярославского ГПУ им. Ушинского, награждена медалью К.Д. Ушинского.

26 сентября 2013 год
Видеоконференция «Использование современных педагогических и информационных технологий в образовательном процессе для активизации творческого потенциала учащихся»
Педагоги и специалисты гимназии
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info.


3 сентября - 13 сентября 2013 год
Дистанционная региональная конференция «Мобильная среда обучения и современное образование»
Педагоги гимназии
Данная конференция проводилась компанией Intel при поддержке Министерства образования и науки УР и РЦИ и ОКО

20 сентября 2013 года
Всероссийская видеоконференция "Неформальное образование как основа современного педагогического искусства"
Педагоги и специалисты гимназии
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info.


17 сентября 2013 год
Всероссийская видеоконференция «Организация эффективного педагогического взаимодействия с использованием информационно-коммуникационных технологий»
Педагоги и специалисты гимназии
Всероссийская видеоконференция на портале zavuch,info.


11 сентября 2013 год
Мастер класс «Мобильная среда обучения»
Педагоги и специалисты гимназии
На мастер-классе были показаны возможности организации взаимодействия между участниками образовательного процессе с использованием различных виртуальных сред

9 сентября 2013 год
Вебинар Мультимедиа вместе с Microsoft
Педагоги и специалисты гимназии
Вебинар прошел в рамках дистанционной региональной конференции «Мобильная среда обучения и современное образование»


Международный форум
«Электронное образование: от настоящего к будущему»
В рамках работы Международного форума, прошедшего в ноябре педагоги гимназии провели мастер классы, опубликовали статьи в материалах форума.
Мастер-класс «Управление электронным образовательным пространством школы на базе ресурса АИС «Электронная школа».
Мастер-класс «Формирование информационной образовательной среды в начальной школе».
Мастер-класс «Организация дистанционного обучения в школе в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения».
Мастер-класс «Организация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС второго поколения в основной школе».
Мастер-класс «Создание электронного образовательного пространства учителя математики в соответствии с требованиями ФГОС».

Педагоги гимназии третий год активно участвуют в Республиканских конкурсах педагогического мастерства.

Дата
Мероприятие
Участники
Награды

26 февраля 2014 года
Подведение итогов конкурса компьютерной графики «Сказки матушки Зимы»
Участники ОУ УР и г. Ижевска
Диплом Гран-При

Март 2014
Очный этап научно-практической конференции, очный этап конкурса «ИОС ООО»
Финалисты конкурсов
6 финалистов,
1 участник


25 апреля 2014 год
Торжественная церемония награждения победителей IT конкурсов
Финалисты IT конкурсов
Диплом II степени

18 апреля 2014
Очный этап конкурса «Планета открытий»
Финалисты Республиканского конкурса «Планета открытий»
2 участника – презентация, мастер-класс


Формирование информационно компетентности обучающихся

Формирование информационно-коммуникационной компетентности обучающихся является одной из главных задач и необходимых условий образовательного процесса в гимназии на всех ступенях и базируется на новых технологиях, предполагающих большое разнообразие модулей в соответствии с требованиями ФГОС.
Основным направлением работы по формированию информационной компетентности обучающихся является обеспечение доступа участников образовательного процесса к образовательным ресурсам сети Интернет, дистанционным курсам, а так же организация дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников.

Схема взаимодействия участников образовательного процесса в информационной среде гимназии
13 EMBED Visio.Drawing.6 1415
Дистанционное обучение

С 2011 года гимназия является Республиканским ресурсным центром по дистанционному обучению детей- инвалидов и центром дистанционного обучения других категорий обучающихся, целью которого является создание системы дистанционного образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта.
Ресурсный центр оснащен оборудованием для организации дистанционного обучения на 5 рабочих мест для педагогических работников. Каждое рабочее место оснащено специализированным программно-техническим комплексом, наушниками, микрофоном, колонками, веб камерой, сканером, ч/б принтером, сетевым фильтром. В центре обучаются учащиеся 5, 6, 7 классов, с которыми работают 8 педагогов, прошедших курсы повышения квалификации в области информационных технологий.
В дистанционном центре организовано обучение и психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов, основанное на понимании проблем, нужд ребенка-инвалида и на желании ему помочь.


Дистанционное обучение на основе ресурса Телешкола

Ресурсы Телешколы предоставляют широкие возможности организации дистанционного обучения для всех категорий обучающихся. На сегодняшний момент в гимназии внедрены различные модели обучения.

Направление
Ресурсы

Дистанционное обучение учащихся по отдельным предметам


- индивидуальное
Телешкола (Просвещение) 

- группа внутри класса
Телешкола (Просвещение) 

- смешанное (из разных классов одной параллели)
Телешкола (Просвещение) 

Дистанционное обучение одаренных детей
Телешкола (Просвещение)

Дистанционные ресурсы на уроке
Телешкола (Просвещение)


Общее количество обучающихся, использующих ресурсы Телешколы – 295 человек. Общее количество человеко-курсов – 372, с обучающимися работают 15 учителей.



Предметные учебные курсы
Название предмета, класс
Матема тика
Информатика
Окружающий мир
Русский язык
Английский
Химия
Физика

1 класс
 
 
76
 
 
 
 

2 класс
 
 
28
 
 
 
 

5 класс
1
 
 
1
 
 
 

6 класс
31
 
 
 
15
 
 

7 класс
12
1
 
 
1
 
 

8 класс
21
21
 
 
 
 
 

9 класс
 
 
 
1
1
1
1

10 класс
 
26
 
 
 
 
41

11 класс
34
55
 
 
4
 
 

Итого
99
103
104
2
21
1
42



Диаграмма по количеству обучающихся в Телешколе по параллелям


Система дистанционного обучения на основе СДО Moodle.

При выборе информационно-образовательной среды для дистанционного обучения учащихся гимназии была выбрана техническая среда обмена информацией Moodle(ModularObject – OrientedDynamicLearningEnvironment- модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда). Система Moodle является свободной системой управления обучением(LMS). Важной особенностью системы дистанционной подготовки является то, что система создает и хранит портфолио каждого обучающегося. Преподаватели могут создавать и использовать в рамках курса любую систему оценивания. Все отметки по каждому курсу хранятся в сводной ведомости и в индивидуальной папке ученика. Система позволяет контролировать «посещаемость», активность учащихся, время их учебной работы в сети. Система установлена на портале гимназии http://moodle56.no-ip.info/ Дистанционное образование МБОУ гимназия № 56.
В системе Moodle работает 34 класса, количество учащихся 377, учителей 17. Разработано 27 учебных курсов.
В рамках реализации проекта по развитию системы дистанционного образования в гимназии проведено 25 мероприятий, в том числе: 3 республиканских совещания, 14 семинаров для учителей и руководителей образовательных организаций республики и города, 3 вебинара с участием специалистов г.Москвы, 1 родительское собрание.



Проект «Электронная школа»

Второй год в Удмуртской Республике массово внедряется автоматизированная информационная система управления общеобразовательным учреждением «Электронная школа».
С октября 2013 года Гимназия № 56 вошла в число пяти пилотных площадок УР по апробации работы модулей системы проекта АИС «Электронная школа».
В рамках внедрения проекта осуществлялся систематический мониторинг работы педколлектива в АИС «Электронная школа», который способствовал выявлению проблем и координации совместной деятельности гимназии со специалистами техподдержки ООО «Компания Барс».
Учебный год был в Гимназии № 56 переходным периодом внедрения электронных средств учета успеваемости и посещаемости обучающихся посредством автоматизированной информационной системы «Электронная школа», т.к. сохранился учет успеваемости и посещаемости обучающихся с использованием бумажного журнала.
Внедрение проекта АИС «Электронная школа» в гимназии в 2013-2014 уч. г. и апробация электронного журнала на первом этапе началась в начальной школе, т.к. было успешно сформировано расписание уроков, заполнены учебные планы, все справочники и реестры.
С декабря 2013 года началась апробация электронного журнала в основной и старшей школе (5-11 кл.). Все учителя предметники и классные руководители получили авторизованный доступ в Систему, к этому же времени уже было сформировано электронное расписание для всей школы.
К 1 января 2014 года завершилось внедрение и апробация основных модулей Системы в гимназии.
В соответствии с приказом МОиН УР от 5 августа 2013 года № 618 «О вводе в эксплуатацию автоматизированной информационной системы «Электронная школа» со 2 полугодия 2013-2014 учебного года в гимназии началась опытная эксплуатация Системы; работы ее модулей - электронного журнала с 1-11 класс и электронных дневников в 10 пилотных классах.
Обучающиеся трёх

Приложенные файлы

  • doc 15107912
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий