Проанализировав данные таблицы, можно увидеть, что 10 детей-59% из 17 (Лиза Попова, Гоша Дрёмов, Серёжа Дергачёв, Таня Петелина, Маша Панченко, Даня Савин, Матвей Подколзин, Макс Савин, Ирфан


Анализ работы дошкольного отделения за 2013-2014г
1.ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД:
Создание оптимальных условий для развития и воспитания ребёнка в соответствии с его способностями и социальным заказом.
Формирование художественно-эстетического вкуса и творческого выражения личности детей дошкольного возраста посредством искусства.
Качественное улучшение работы по физическому развитию и воспитанию детей всех возрастных групп. Поднять на более высокий уровень систему физкультурно-оздоровительных мероприятий: утренняя гимнастика, закаливание, физкультурный досуг.
Создание психолого - педагогических условий для позитивного гендерного воспитания детей и развития их творческих способностей в различных видах деятельности.
Обеспечение преемственности образования, в котором дошкольное отделение является первой ступенью. Реализовать единую линию развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу, последовательный и перспективный характер. Формировать преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей дошкольного учреждения и начальной школы в целостный педагогический процесс.
Расширение сферы взаимодействия дошкольного отделения с семьями воспитанников по различным направлениям развития ребенка;
Организация научно-практической деятельности методической службы по повышению психолого-педагогической компетентности педагогов в вопросах реализации личностно-ориентированной модели воспитания и обучения ребенка;
Задачи:
Продолжать совершенствовать систему физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей работы, направленной на обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к детям с учетом состояния их здоровья.
Создать условия для формирования художественно-эстетического вкуса и творческого выражения личности посредством искусства (через изобразительную, музыкальную, театрально-художественную деятельность).
Продолжать развивать творческие способности детей, с учетом их гендерных различий, в различных видах деятельности.
Активизировать взаимодействие с учителями начальных классов в рамках преемственности дошкольного отделения и школы с целью качественной подготовки детей к обучению в школе.
Совершенствовать психолого-педагогическую работу по освоению детьми образовательной области «Познание» через интеграцию других образовательных областей, а также опытно-экспериментальную деятельность дошкольников.
В дошкольном отделении функционировало 20 групп- всего 437 ч
пять групп раннего возраста – дети от 1,5 до 3лет- 101 человек
четыре вторых младших группы – дети от 3 до 4 лет-91 человек
три средних группы – дети от 4 до 5 лет – 77 человек
три старших группы – дети от 5 до 6 лет- 70 человек
одна старше- подготовительная– дети от 5 до 7 лет – 23 человека
две подготовительных к школе группы – дети от 6 до 7лет -42 человека
одна подготовительная логопедическая группа - дети от 6 до 7лет -17 человек
одна группа кратковременного пребывания- дети от 1,5 до 3лет-16 человек ( с 01.10.2013-31 05.2014)
Дошкольные группы здание №3
Название группы Направленность Возраст Предельная наполняемость (дети) Количество детей по факту (дети)
№1«Теремок» общеразвивающая 1,5 – 3 20 20
№2«Непоседы» общеразвивающая 5-6 25 25
№3«Радуга» общеразвивающая 3-4 25 29
№4«Ромашка» общеразвивающая 4-5 25 29
№5«Родничок» общеразвивающая 1,5 - 3 20 22
№6«Улыбка» общеразвивающая 1,5 - 3 20 23
№7«Звездочки общеразвивающая 4-5 25 24
№8«Солнышко» общеразвивающая 6-7 25 22
№9«Ручеек» общеразвивающая 6 - 7 25 20
№10«Детство» общеразвивающая 3 - 4 25 28
№11«Колокольчик» общеразвивающая 5 - 6 25 23
Итого 266
Название группы Направленность Возраст Предельная наполняемость (дети) Количество детей по факту (дети)
№1«Цыпленок» общеразвивающая 2 – 3 20 15
№2«Дружок» общеразвивающая 5 - 7 25 23
№3«Теремок» логопедическая 6 - 7 15 17
№4«Солнышко» общеразвивающая 5 - 6 25 22
№5«Ромашка» общеразвивающая 4 – 5 25 23
№6«Колокольчик» общеразвивающая 3 – 4 25 18
№7«Кроха» Адаптационная(ГКП) 1,6-3 20 16
№8«Одуванчик» общеразвивающая 2 - 3 20 20
№9«Ягодки» общеразвивающая 3 – 4 25 16
Итого 170
Дошкольные группы здание №4
Из анализа контингента можно сделать вывод, что здание №3 полностью укомплектовано-всего11 групп. Некомплект-4группы( №7,№8,№9,№11) Самые заполненные 3 группы(№3,№4,№10) Средняя наполняемость ясли-21 человек, сад-25 человек.
В здании №4 –всего 8 групп. Оно укомплектовано не полностью, кроме того во всех группах есть свободные места, кроме логопедической №3 и группы №8.
Самые малочисленные -№1, №6, №9. Средняя наполняемость групп ясли-17 человек, сад-20 человек.
При комплектовании на 2014-2015 учебный год необходимо правильно распределить детей по зданиям и группам, учитывая пожелания родителей.
2. ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
Состав педагогических кадров учреждения стабильный: все группы укомплектованы воспитателями полностью.
Образование чел %
Высшее 27 69%
Среднее-специальное13 36%
Без образования 3 5%

Закончили ВУЗ Миронова Е.В. , Менькова Е.Ю ; получили среднее- специальное образование Балабан Л.Б., Волкова Г.А., продолжает обучение Минаева Е.В. и молодые специалисты – 3 ч ( Новичкова Н.С., Шунина М.К., Камышева Н.В,)
Педагоги дошкольного отделения имеют квалификационную категорию:
Категория чел %
Высшая 14 33%
Первая 16 38%
Вторая 4 10%
Без категории 8 19%

В первом полугодии успешно прошли аттестацию:
на высшую категорию- Менькова Е.Ю.
на первую категорию- Рожнова М.В., Королёва Е.В.
Категория 2013-2014
учебный год
Высшая 1
Первая 2
Вторая -
Без категории -
Однако, в дошкольном отделении остаётся 12 педагогов- 29% со второй категорией и без категории. Профессиональный рост педагогов, одно из условий эффективности, результативности деятельности дошкольного отделения и организации в целом, поэтому администрации это направление работы необходимо поставить на контроль.
Повышение квалификации:
Воспитатели повышают свое педагогическое мастерство через систему повышения квалификации МИОО, ОМЦ, посещение семинаров, мастер-классов на школьном, окружном и городском уровне
В 2013-2014 учебном году прошли подготовку по различным проблемам:
-переход к ФГОС в дошкольном образовании- 7 ч
-психологические инновации в образовании-2ч
- экологическое воспитание -1ч
-ИКТ- компетентность- 1 ч
Всего 11 человек – 16 % от общего числа педагогов дошкольного отделения.
Задача администрации дать возможность остальным воспитателям пройти курсы повышения квалификации в соответствии с требованиям ФГОС ДО.
3. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Помещения Здание №3 Здание №4
Методический кабинет 1 1
Спортивный зал 1 1
Музыкальный зал 1 1
Костюмерная комната 1 -
Медицинский блок 1 1
Кабинет учителя- логопеда 1 1
Групповые 11 11
В первом полугодии 2013-2014 учебного года пополнилась материальная база ДО:
Здание №3
(Гурьевский проезд д. 31, кор 3) Кол-во Здание №4
Гурьевский проезд д.15, кор 3) Коли-воМ 05.06р.02 Стул детский Н=30 на рег. ножках 30 Стол прям. на регулир. ножках L=105 голубой (МДф) 4
Банкетка от 2-х секционного шкафа 8 Стол прям. на регулир. ножках L=105 желтый (МДф) 4
М 01.08 Шкаф для одежды 2-х секционный со скамейкой 3 Стол прям. на регулир. ножках L=105 зеленый(МДф) 4
М 01.07 Шкаф для одежды 3-х секционный со скамейкой 8 МФ-с-02 Стул детский Н=30 на рег. Ножках «Бабочка» зеленый (МДФ) 8
Стул детский жесткий для актового зала Н=34 50 Стул детский Н=30 на рег. ножках «Бабочка» голубой(МДФ) 8
МФ-Мг-01 Магазин игровой (коллекция «Лето»)(МДФ) 1 МФ-с-02 Стул детский Н=30 на рег. ножках «Бабочка» желтый(МДФ) 8
Больница игровая (МДФ) 1 М 01.08 Шкаф для одежды 2-х секционный со скамейкой 1
МФ-Пр-01 Парикмахерская игровая (коллекция «Лето»)(МДФ) 1 М 01.07 Шкаф для одежды 3-х секционный со скамейкой 8
МФ-Пр-02 Парикмахерская игровая (коллекция «Перекресток»)(МДФ) 1 Стенка для игрушек «Город мастеров» 2
МФ-Кх-01 Кухня игровая (коллекция «Лето»)(МДФ) 1 М 09.06 Мебель мягкая «Настя» (диван - 2 кресла)ВК 4 комплМФ-Кх-01 Кухня игровая (коллекция «Перекресток»)(МДФ) 1 МФ-Мг-01 Магазин игровой (коллекция «Лето»)(МДФ) 3
МФ-Кх-05 Кухня игровая (коллекция «Паззл»)(МДФ) 1 Больница игровая (МДФ) 2
Стенка для игрушек «Город мастеров» 1 МФ-Пр-01 Парикмахерская игровая (коллекция «Лето»)(МДФ) 1
М 09.06 Мебель мягкая «Настя» (диван - 2 кресла)ВК 1 МФ-Пр-02 Парикмахерская игровая (коллекция «Перекресток»)(МДФ) 1
МФ-Кх-01 Кухня игровая (коллекция «Лето»)(МДФ) 1
МФ-Кх-01 Кухня игровая (коллекция «Перекресток»)(МДФ) 1
МФ-Кх-05 Кухня игровая (коллекция «Паззл»)(МДФ) 1
М 02.04 Полка декоративная 140 1
Всего на сумму 370 000 рублей
Приобретены развивающие игры и игрушки для детей раннего( группы №1, №8) и младшего возраста( группы №6,№9) в здание №4( на сумму 90 000 рублей)- для групп, которые были открыты с 01.09.2013 года.
Во втором полугодии для двух зданий дошкольного отделения приобретены игры и игрушки, спортивное оборудование, мебель для воспитателей, буфетных помещений - всего на сумму 645000 рублей.
В группах имеется игровой материал для познавательного развития детей всех возрастных групп, музыкального развития, для продуктивной и творческой деятельности, сюжетно-ролевых игр; игрушки и оборудование для игр во время прогулок; оборудование для физического, речевого, интеллектуального развития; игры, способствующие развитию у детей психических процессов и компенсации имеющихся дефектов. Созданы условия для совместной и индивидуальной деятельности детей.
Дошкольное отделение имеет необходимую материально-техническую базу и предметно-развивающую среду для создания комфортных условий и гармоничного развития детей, создает достойные условия для педагогической деятельности в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
4. АНАЛИЗ РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ
Педагогическим коллективом дошкольного отделения ведется работа по повышению качества воспитательно-образовательного процесса, развитию личности дошкольников, раскрытию творческих способностей и интереса к познанию.
Решающую роль в развитии личности дошкольника несет непосредственно образовательная деятельность, режимные процессы, праздники, досуговая деятельность и т.д., опора на индивидуальные особенности дошкольников, применение современных технологий в воспитательно-образовательном процессе, в том числе и ИКТ, регулярная работа каждого педагога по самообразованию и повышению педагогического мастерства.
Воспитатели обладают педагогическим мастерством и достаточно высоким уровнем творческого потенциала, который подтверждают участвуя в профессиональных конкурсах, представляя положительный опыт в педагогических сообществах, печати.
Участие воспитателей в профессиональных конкурсах:
конкурс «Педагог Москвы -2014»- воспитатель Генералова Е.Н. (участница 1 и 2 тура)
Публикации в профессиональных изданиях:
Участие учителей в фестивале «Открытый урок»
в 2013/2014 учебном году
на сайте http://festival.1september.ru/Воспитатель Статья Содержание
Васильева Е.Б. Занятие по формированию элементарных математических представлений для детей 3-4 лет по сюжету р.н.с. «Репка» Конспект
Пирязева Т.И. Интегративное занятие область познание «Наши мамы» Конспект
В социальной сети работников образования nsportalВоспитатель Тема Примечание
Кудрявцева Л.А. Комплексное занятие по математике и изобразительной деятельности «Весёлые динозаврики» для детей 4-5 лет Конспект
Генералова Е.Н. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора «Где прячется воздух?» Конспект
Распространение опыта работы на школьном уровне
( дошкольное отделение)
Воспитатель Тема выступления Форма
Королёва Е.В.(учитель-логопед) « Подготовка к обучению грамоте. Звуки и буквы» Семинар-практикум
Васильева Е.Б. «Игры и игровые упражнения, направленные на развитие памяти у детей младшего дошкольного возраста»
Семинар-практикум
Новичкова Н.С. «Влияние пальчиковых игр на развитие речи младших дошкольников» Консультация
Федина Г.Н. «Театрализованные представления в младшем дошкольном возрасте» Консультация
Клочкова Н.О.
Минаева Е.Н. Здоровьесберегающие технологии в воспитательно -образовательном процессе (младший дошкольный возраст). Консультация
Качуренко Е.Н. «Сказка как средство развития речи у детей раннего возраста». Консультация
Участие в конкурсах окружного, городского уровня
Воспитатель Конкурс Результат
уровень
Ишкова Н.В. «Мама, папа, я- спортивная семья» Семья Сухачевых
1 место
Федина Г.Н. Фестиваля семейных проектов «Все профессии нужны, все профессии важны» Семья Балагуровых Лауреаты
Шишкова А.В. III Московский открытый инструментальный фестиваль- конкурс «Музыка детства» Лауреат 1 степени
Панова М.В. Фестиваль дошкольных театров
Сказка «Дюймовочка» участие
Шишкова А.В. Фестиваль дошкольных театров
«Сказка белоснежка и семь гномов» участие
Колгатина Т.В.
Панова М.В. Общероссийская акция «Библионочь-2014»
Интерактивный кукольный спектакль «Колобок» Грамота
Анализ участия в различных конкурсах показал, что только 2 воспитателя приняли участие в профессиональных конкурсах, 2 воспитателя отправили свои методические разработки на фестиваль 1 сентября, 2 –человека –в общероссийской акции 2 воспитателя в сеть Интернет, 2 воспитателя в конкурсах с детьми и семьями. Всего 10 человек-23% от общего числа педагогов дошкольного отделения.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
В начале учебного года большое внимание обращалось на адаптацию детей в группах раннего возраста и во 2-ых младших группах. Проводилось анкетирование родителей, с целью выяснить привычки ребёнка, особенности его поведения и характера. Благодаря этим мерам большинство детей безболезненно прошли адаптацию к дошкольному учреждению.
Группы Характер адаптации
1 группа
легкая 2 группа
средняя 3 группа
тяжелая
Ранний возраст (1,6-3) 71 25 4
Младший возраст(3-4) 59 29 5
Итого 130 54 9

Адаптация легкая – 67%
Адаптация средней тяжести – 28%
Адаптация тяжелая – 5%
Выводы: с целью эффективной организации адаптационного периода в 2014 – 2015 г. необходимо:
-Изучить особенности воспитания в семье, проводить анкетирование родителей, с целью выяснения привычек ребёнка, особенности его поведения и характера.
-Обеспечить щадящий режим пребывания детей в дошкольном отделении в начальный период.
- Проводить консультации для родителей «Адаптация детей к условиям в ДО, вести адаптационные листы на каждого ребенка, журнал общения с родителями.
Одна из приоритетных задач работы дошколного отделения – укрепление здоровья детей и создание необходимых условий для их физического развития; внедрение в воспитательно-образовательный процесс здоровьесберегающих компонентов, направленных на снижение заболеваемости детей.
Мониторинг состояния здоровья детей проводится медицинскими сестрами и врачом педиатром. Он предусматривает определение форм основного заболевания, выявления сопутствующих заболеваний и отклонений в состояние здоровья, оценку функциональных и адаптивных возможностей для определения оптимальных образовательно - воспитательных нагрузок. Информация о состоянии здоровья детей анализируется и систематизируется.
Заболеваемость здание №4
Заболевания сад ясли
Энтериты, колиты, г/ доудениты6 чел(87) 3(32)
Ангина, тонзиллит, ринит 21(180) 8(81)
ОРЗ,ОРВИ 194(1453) 81(681)
в/оспа 6(55) 1(7)
Другие заболевания 18(167) 10(56)
Пропущено 7452 д/дней 2516
Из них по болезни 245(1942) 103(857)
Заболеваемость здание №3
Заболевания сад ясли
Дерматит 5 4
Ангина, тонзиллит, ринит 18 16
ОРЗ,ОРВИ 287 153
в/оспа 51 0
Стоматит 0 2
Коньюктивит6 6
Пропущено 10222 4343
Из них по болезни 2270 1413
Анализ заболеваемости и посещаемости показал, что дошкольники очень часто пропускают занятия не только по болезни, но и по так называемым «семейным обстоятельствам», а это значит , что образовательная программа усваивается дошкольниками не полностью. Задача педагогического коллектива и медицинского персонала работать с семьями над посещаемостью и над профилактикой простудных и других заболеваний в соответствии с требованиями Сан Пин.
Дети, посещающие дошкольное учреждение в этом году имели следующие группы здоровья:
Первая
группа Вторая
группа Третья
группа Четвёртая
группа
Пятая
группа
Общее количество детей
162 264 13 1 1 437
Уровень развития физических качеств и навыков у дошкольников составляет:
Высокий –74 %
Средний – 18 %
Низкий – 8 %
Продолжалась работа по формированию здорового образа жизни детей в системе комплексного использования здоровьесберегающих технологий: закаливание, ходьба по массажным коврикам, обливание ног, полоскание рта; использование элементов дыхательной гимнастики.
Осуществлялся медико-педагогический контроль на занятиях по физической культуре: хронометраж занятия, анализ качества образовательного процесса.
По результатам уровня развития физических навыков и умений можно сделать вывод, что показатели физического развития детей довольно высокие. После проведения анализа физкультурно-оздоровительной работы и профилактических мероприятий были сделаны выводы о необходимости:
Продолжать совершенствовать работу всего дошкольного учреждения по реализации плана физкультурно-оздоровительной работы в группах;
Варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями детей;
Систематически проводить медико-педагогический контроль за физкультурно-оздоровительной работой;
Организовать просветительскую работу по охране и укреплению здоровья детей с воспитателями и родителями;
Продолжать знакомить старших дошкольников с ведением здорового образа жизни;
Воспитательно-образовательная работа в дошкольном отделении в течение 2013-2014 учебного года осуществлялась по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и на базисной программе развития ребенка-дошкольника «Истоки» (Л.А. Парамонова, Т.И. Алиева, А.Н. Давидчук и др.). Программы направлены на всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями каждого ребенка и парциальным программам, которые направлены на интеллектуальное и личностное развитие дошкольников.
Перечень программ воспитания, образования и развития детей, реализуемых в дошкольном отделении.
Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева);
«Развитие речи и творчества дошкольников» Ушаковой О.С.,
«Математика в детском саду» В. П.Новиковой;
«Музыкальные шедевры» О.П. Радынова«Волшебный мир театра»С.И. Мерзлякова.
Программа освоения учебного материала воспитанниками по всем образовательным областям выполнена успешно
Однако, следует продолжать работу по формированию у детей интереса к художественной литературе, к развитию связной речи , рассказыванию, умения вести диалогическое общение. Причин отсутствия интереса у детей к художественной литературе может быть несколько:
Низкий интеллектуальный уровень детей;
Недостаточное профессиональное владение воспитателями методикой организации работы по ознакомления с художественной литературой;
Недостаточное использование воспитателями индивидуальных форм работы с детьми;
Увеличивается количество детей с задержкой речевого развития, с дефектами речи;
Коллективу необходимо продолжать уделять особое внимание проблеме развития речи. Задача по формированию у детей интереса к художественной литературе, через систему работы в различных видах детской деятельности, включенная в план работы на 2014-2015 учебный год, как основная, была выполнена, но администрация дошкольного отделения считает, что целесообразно вновь включить в план работы на будущий год задачу по развитию речи.
Выставки детских работ показали, что основные приёмы рисования, аппликации и лепки усвоены воспитанниками всех возрастных групп. Однако, следует акцентировать внимание на повышение уровня выполнения данного раздела программы, уделять больше внимания декоративному рисованию, рисованию с натуры, знакомить детей с народным прикладным творчеством.
Также следует уделять больше внимания нравственному воспитанию дошкольников, т.к. это очень важный раздел программы.
В течение учебного года проводилась работа по развитию игровой деятельности детей: консультации для педагогов и родителей, наглядная пропаганда среди родителей по игровой деятельности детей в домашних условиях. Создавалась и совершенствовалась предметно-развивающая среда в группах.
В следующем учебном году следует продолжать работу по повышению уровня развития сюжено-ролевой игры у детей, начиная с младшей группы.
В дошкольном отделении 4 подготовительных группы. Из ни 1 группа логопедическая – дети с нарушением речи( ОНР)
Анализ уровня готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению показал: детей с высоким уровнем готовности — 12 человек -25 %, среднего уровня готовности — 19 человек- 76%, низкого уровня —17 человек-35%( среди них -11 детей из логопедической группы)
Анализ речи и речевого общения у детей дошкольного возраста (логопедическая группа -№3- логопед Бурлакова О.А., воспитатели Землякова М.А., Щугорева Е.А.).
Для осуществления коррекционной работы на базе ГБОУ СОШ № 949 (здание № 4) в 2012-1014 уч.гг. функционировала логопедическая группа, обеспечивающая индивидуализированный и системный подход к коррекции речевых нарушений.
Целью коррекционной деятельности в логопедической группе в 2012-2014 уч.гг. являлось, воспитание  у детей правильной, чёткой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что достигалось  разноплановым систематическим воздействием, направленным на развитие  речевых и неречевых процессов.
Содержание коррекционной работы определялось рабочей программой («Коррекция ОНР у детей 5-7 в условиях логопедической группы детского сада комбинированного вида», разработанной на основе «Программы для детей с ОНР» (Филичева Т. Б., Чиркина Г. В.) дополнительно использовалось методическое пособие Ткаченко Т. А. «Если дошкольник плохо говорит».Таблица «Результативность коррекционной работы»
№ п/п Имя Уровень сформированности лексикона Словоизменительные умения и навыки Словообразовательная деятельность Репродуцирование текста Продуцирование текста Состояние фонематического слуха и сформированность навыков звукового анализа и синтеза Слоговая структура слова Звукопроизношение
н\о к\о н\о к\о н\о к\о н\о к\о н\о к\о н\о к\о н\о к\о н\о к\о
1 Макс Б. 35 92 46 92 22 89 32 93 38 84 41 94 16 87 52 100
2 Никита 22 87 28 84 22 89 16 92 12 85 6 95 16 92 22 94
3 Серёжа 41 95 44 95 50 100 30 100 38 100 17 100 32 100 22 89
4 Тимур 20 84 38 91 16 89 15 93 17 85 14 100 15 100 52 100
5 Лиза П. 48 96 52 100 48 100 32 100 35 100 27 100 33 100 100 100
6 Гоша 64 100 66 100 46 100 32 100 38 100 42 98 65 100 80 100
7 Таня 44 100 54 100 30 100 33 100 37 92 14 100 15 100 42 80
8 Алёша 45 96 67 89 33 89 50 92 50 92 25 69 50 100 15 100
9 Маша 41 96 61 96 66 100 50 100 50 100 52 100 50 100 58 100
10 Даня 55 95 41 97 30 97 65 91 24 91 30 98 50 100 42 100
11 Матвей 35 95 38 95 42 94 16 96 37 92 17 100 22 100 42 95
12 Даша 35 100 52 87 35 78 32 91 37 75 5 80 10 100 42 80
13 Макс С. 42 96 23 100 33 96 32 92 26 84 24 100 50 100 56 89
14 Ирфан72 100 72 100 64 96 50 100 50 100 64 100 32 100 47 100
15 Артём 35 80 46 83 22 79 32 75 38 70 5 65 16 87 52 80
16 Влад 22 80 28 60 20 60 16 80 12 62 5 62 16 87 20 80
17 Лиза У. 37 97 42 97 33 97 32 100 38 97 14 100 33 100 52 100
н\о – начало обучения (сентябрь 2012.г) к\о – конец обучения (май 2014 г.)
Проанализировав данные таблицы, можно увидеть, что 10 детей-59% из 17 (Лиза Попова, Гоша Дрёмов, Серёжа Дергачёв, Таня Петелина, Маша Панченко, Даня Савин, Матвей Подколзин, Макс Савин, Ирфан Сыкыджи, Лиза Ухарова) достигли достаточно высокого для успешного обучения в школе уровня речевого развития, 3 ребёнка-18% (Никита Вольхин, Тимур Карасёв, Алёша Степынин) нуждаются в наблюдении логопедом школы, 4 детям -24% (Даше Кравченко, Максу Белову, Артём Идиятуллину, Владу Мушкатёрову) требуется продолжение коррекционной работы в условиях школьного логопункта.
Эффективность коррекционно-логопедической работы в ГБОУ СОШ 949 (здание №3) за 2013-2014 учебный год в подготовительных группах №8, №9; старших группах №11, №2
Логопед Королева Е.В.
Количество детей, поступивших в группу
Выпущено с хорошей речью Рекомендуется контроль учителя-логопеда
кол-во в % кол-во в % кол-во в %
ФФНР - 6 20 6 20 4 13
ФНР - 24 80 24 80 6 20
Итого: 100 30 100 10 33
Начало уч. года (сентябрь 2013) Конец уч. года (май 2014)
(количество детей в %) (количество детей в %)

Методическая работа
Ежегодно, в целях повышения уровня профессионального развития педагогов, формулируются индивидуальные темы по самообразованию, работа над которыми ведётся в течение года. В 2013-2014 учебном году темы по самообразованию выполнены. Воспитатели представили отчеты по выбранным направлениям работы.
№ Ф.И.О Тема по самообразованию
1 Бурлакова О.А.
(учитель-логопед) «Использование потенциала семьи в системе коррекционного воздействия на дошкольника с ОНР».
2 Васильева Е.Б.
(воспитатель) «Игры и игровые упражнения, направленные на развитие памяти у детей младшего дошкольного возраста»
3 Верижникова Я.В.
(старший воспитатель) «Внедрение ФГОС в дошкольное образование»
Гаврилова А.Н.
(воспитатель) «Развитие мелкой моторики у детей, через продуктивные виды деятельности».
Дороничева Т.М.
(воспитатель) «Влияние сенсорных процессов на познавательное развитие ребенка в возрасте 4-5 лет»
Журкина О.В.
(воспитатель) «Развитие речи детей раннего возраста с помощью игры».
Землякова М.А
(воспитатель) «Формирование графических навыков у детей с ОНР»
Качуренко Е.Н.
(воспитатель) «Сказка как средство развития речи у детей раннего возраста».
Козырева А.А.
(воспитатель по физ. кул.) «Подвижные игры и их роль в оздоровлении и развитии детей»
Колгатина Т.В.
(музыкальный рук.) «Развитие ритмических навыков старших дошкольников через коммуникативные танцы и игры».
Миронова Н.Е.
(воспитатель) «Рассказывание художественных произведений с помощью картинок»
Нагорная Л.И.
(воспитатель) «Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста через досуговую деятельность»
Новичкова Н.С.
(воспитатель) «Влияние пальчиковых игр на развитие речи у младших дошкольников»
Осипова Н.В.
(воспитатель) «Сказка, как средство духовно – нравственного воспитания дошкольников»
Панова М.В.
(воспитатель) «Коммуникативное развитие старших дошкольников в театрализованной деятельности»
Пирязева Т.И.
(воспитатель) «Развитие коммуникативных способностей детей в процессе совместных игр»
Слесарева О.В.
(воспитатель) «Чувства и эмоции в воспитании детей дошкольного возраста»
Шунина М.К.
(воспитатель) «Развитие сенсорных способностей детей 4-го года жизни»
Щугорева Е.А.
(воспитатель) «Развитие конструктивных способностей детей в процессе ознакомления с окружающей действительностью»
Анисимова В.Н. Особенности формирования предметной деятельности у детей раннего возраста.
Бабурина Е.В. Интегрированность образовательной деятельности дошкольников.
Волкова Г.А. Театрализованные представления в младшем дошкольном возрасте.
Генералова Е.Н. Социально-личностное развитие старших дошкольников, посредством сюжетно-ролевых игр.
Ишкова Н.И. Организация физического воспитания в раннем возрасте.
Касьянова Т.Н. Театрализованная деятельность, как средство формирования связной речи дошкольников.
Клочкова Н.О. Здоровьесберегающие технологии в воспитательно -образовательном процессе (младший дошкольный возраст).
Кудрявцева Л.И. Социально-нравственное развитие дошкольников.
Куликова М.А. Познавательно-исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста.
Менькова Е.Ю. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников
Можаева Т.А. Особенности формирования здорового образа жизни у детей среднего дошкольного возраста.
Минаева Е.Н. Здоровьесберегающие технологии в воспитательно -образовательном процессе (младший дошкольный возраст).
Рожнова М.В. Особенности развития речи детей раннего возраста, через ознакомление с окружающей действительностью.
Садченко Н.В. Социально-нравственное воспитание дошкольников.
Федина Г.Н. Театрализованные представления в младшем дошкольном возрасте.
Фролова О.И. Развитие математических способностей у детей младшего дошкольного возраста, через игровую деятельность.
Швайгер Н.А. Социально-личностное развитие старших дошкольников, посредством сюжетно-ролевых игр.
Шишкова А.И. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, средствами театрализованной деятельности.
Участие педагогов дошкольного отделения в методической работе.
Мероприятие,
дата проведения Форма выступления Тема выступления Ф.И.О.
Показ непосредственной образовательной деятельности для педагогов ОУ, ноябрь 2013г. практический опыт работы Образовательная область «Коммуникация»
«Познание» «Кто в лесу живёт?» Гаврилова А.Н.
Досуговая деятельность,
Ноябрь 2013 практический опыт работы Театрализованная деятельность. Инсценировка по мотивам сказки В. Сутеева «Кораблик» Федина Г.Н.
Показ непосредственной образовательной деятельности для педагогов ОУ, ноябрь 2013г. практический опыт работы Образовательная область «Коммуникация»
«Познание» «Дождевая тучка» Дороничева Т.М.
Показ непосредственной образовательной деятельности для педагогов ОУ, ноябрь 2013г. практический опыт работы Образовательная область «Коммуникация»
«Познание» «Праздник наших мам» Пирязева Т.И.
Досуговая деятельность,
Ноябрь 2013 практический опыт работы Игра –представление «Цирк приехал» Швайгер Н.А.
Показ непосредственной образовательной деятельности для педагогов ОУ, декабрь 2013г. практический опыт работы Образовательная область «Коммуникация»
«Познание» «Скоро праздник Новый год!» Щугорева Е.А.
Показ непосредственной образовательной деятельности для педагогов ОУ, декабрь 2013г. практический опыт работы Образовательная область «Коммуникация»
Проектная деятельность Менькова Е.Ю.
Показ непосредственной образовательной деятельности для педагогов ОУ, декабрь 2013г. практический опыт работы Экспериментальная деятельность Генералова Е.Н.
Показ непосредственной образовательной деятельности для педагогов ОУ, декабрь 2013г. практический опыт работы Образовательная область «Коммуникация»
«Познание» «В гостях у Архимеда» Панова М.В.
Открытый просмотр культурно- досуговой деятельности для педагогов ОУ, февраль 2014 практический опыт работы Спортивный досуг «Будем мы здоровыми, сильными весёлыми» Нагорная Т.И.
Показ непосредственной образовательной деятельности для педагогов ОУ, март 2014г. практический опыт работы Образовательная область «Здоровье»
«Наши помощники» Можаева Т.А.
В течении года проводилась работа с молодыми специалистами и малоопытными воспитателями( Гаврилова Алла Назимовна, Осипова Наталья Валерьевна). К каждому молодому педагогу прикреплен наставник:
№п/п ФИО молодого специалиста Наставник
Шунина Марина Константиновна Пирязева Татьяна Ивановна
Новичкова Нина Сергеевна Васильева Елена Борисовна
Камышева Надежда Викторовна Фролова Ольга Ивановна
В течение года работала школа молодого специалиста. Руководитель- старший воспитатель Верижникова Я.В.
Цель: создание условий для работы и профессионального роста молодого специалиста, способствующих снижению проблем адаптации и успешному вхождению в профессиональную деятельность молодого педагога. Задачи:
Обеспечить адаптацию молодых специалистов в коллективе, поддержать педагога эмоционально, укрепить веру в себя.
Использовать эффективные формы повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов, обеспечить информационное пространство для самостоятельного овладения профессиональными знаниями.
Совместно планировать работу с молодыми педагогами
На занятиях молодые специалисты изучали "Закон об образовании", составляли календарно-тематическое планирование, работали над имиджем и стрессоустойчивостью, разбирали педагогические ситуации, делились интересными « находками», принимали участие в открытых просмотрах и т.
Шунина Марина Константиновна едет в лагерь на конференцию для молодых педагогов делиться опытом по теме « Адаптация молодого специалиста»
В новом учебном году «Школа молодого специалиста» продолжит свою работу.
В течение года работал постоянно действующий семинар «Изучаем и работаем по ФГОС ДО»
Были рассмотрены следующие темы:
Нормативно-правовое обеспечение реализации ФГОС ДО. Цели, принципы, задачи ФГОС ДООбразовательные области по ФГОС ДОКомплексные задачи для реализации ФГОС ДОРабота с родителями
Задача – повышение уровня компетентности родителей в области воспитания и развития детей, укрепление детско-родительских отношений.

п/п Формы работы Тема Цель Участники Срок
1. Общее родительское собрание Основные направления
воспитательно-образовательной и оздоровительной работы с детьми нановый учебный год Информировать
родителей о работе д/о Родители,
воспитатели,
специалисты,
администрация сентябрь
2. Групповые
родительские
собрания По отдельному плану
«Адаптация детей к ДОУ»
«Игры наших детей»
Информировать
родителей о проблемах
воспитания Родители,
воспитатели В течен.
года
3. Конкурсы поделок из разного материала «Здравствуй, Осень!»
«Мастерская Деда Мороза»
«Здравствуй, олимпиада»
«Наши мамы»
Укрепление детско-родительскихотношений Родители,
дети Октябрь
Декабрь
Февраль
март
4. Консультации
специалистов По запросам родителей Оказание методическойпомощи по проблемам воспитания и обучения детей Родители,
специалисты В течен.
года
5. Работа с родительским комитетом По отдельному плану Привлечение родителей к жизни ДОУ Родительский
комитет,
руководитель
д/о В течен.
года
6 День открытых дверей По отдельному плану Привлечение родителей к жизни ДОУ Администрация март
7 Родительское собрание «Как повзрослели и чему научились наши дети»
Организация летней-
оздоровительной
работы
Познакомить родителей с итогами учебно-
воспитательной
работы Родители,
воспитатели,
специалисты,
администрация апрель
Педагоги дошкольного отделения уделяют большое внимание работе с семьями воспитанников, вовлекая родителей в единое образовательное пространство. Используются разнообразные формы работы с родителями:

По результатам наблюдения на данном этапе, наиболее часто используемые формы взаимодействия с родителями являются: консультации, беседы, родительские собрания, совместное проведение праздников, выставки, конкурсы, наглядная агитация, день открытых дверей.
Недостаточно работают такие формы взаимодействия с родителями, как семинары-практикумы, которые позволят рассматривать более глубоко и основательно вопросы развития, воспитания и образования детей, а так же слабо организована работа с сайтом ГБОУ СОШ №949 дошкольное отделение. Ответы родителей на вопрос: «Пользуетесь ли Вы сайтом ГБОУ СОШ№949», распределились следующим образом:
Здание №3 Здание №4

Мы видим, что только 19% (13) родителей, здания №3 и 9%(5) родителей, здание №4 постоянно пользуются сайтом ГБОУ СОШ №949, 51%(35) родителей, здание №3 и 49%(28) родителей, здание №4 пользуются сайтом иногда, 30%(21) родителей, здание №3 и 42% (24) родителей, здание №4 вообще не пользуются.
Выявленные недостатки установлены, и работа по совершенствованию взаимодействия с родителями запланирована на следующий учебный год.
Контрольно –аналитическая деятельность
В течение 2013-2014 учебного года в дошкольном отделении осуществлялась контрольно- аналитическая деятельность, которая позволила выявить и предупредить возможные отклонения от поставленных целей и задач, устранить недостатки, скорректировать ранее принятые решения и планы.
Основными направлениями контроля являлись:
1.Изучение воспитательно-образовательного процесса (непосредственной образовательной деятельности; режимных моментов: прогулка, сон, питание; организация различных видов детской деятельности).
2.Изучение условий, направленных на получение дошкольного образования: организация питания, соблюдение санитарно-гигиенического режима, состояние предметно-развивающей среды.
3. Анализ ведения документации педагогами в соответствии с утвержденной номенклатурой дел.
4. Изучение системы физкультурно-оздоровительной и здоровьесберегающей работы.
5. Изучение взаимодействия педагогов с родителями.
6. Анализ уровня удовлетворенности родителями детей, посещающих дошкольное отделение качеством предоставляемых услуг дошкольного образования.
С целью получения достоверной, своевременной информации использовались различные виды контроля (оперативный, тематический, итоговый, плановый) и методы (наблюдение, анкетирование, опрос, беседа).Анализ организации педагогами непосредственной образовательной деятельности, показал, что педагоги проводят НОД в соответствии с комплексно-тематическим планированием, санитарными требованиями, возрастными и индивидуальными особенностями детей. В ходе организованной деятельности с детьми используют разнообразные методы и приемы (беседа, проблемная ситуация, экспериментирование, ИКТ и др.), создают комфортные условия: привлекают всех детей к деятельности, побуждают их к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряют в ходе занятия, контролируют утомляемость детей, организуют динамические и физкультурные паузы, соблюдают культуру общения. В ходе проверки организации НОД  было предложено – активно использовать все пространство группового помещения; более четко соблюдать временной интервал, своевременно используя физкультминутки.
Анализ организации режимных процессов, показал, что педагоги выстраивают жизнедеятельность детей в дошкольном отделении в соответствии с утвержденным руководителем режимом дня для каждой возрастной группы. При осуществлении режимных процессов педагоги учитывают индивидуальные особенности детей, (длительность сна, вкусовые предпочтение, врачебные назначения по индивидуальному питанию, характер), а так же время года, длительность светового дня, погодные условия в определенный день.
Так опрос родителей на вопрос: «В какой степени вы удовлетворены организацией прогулок», распределились следующим образом:
Здание №3 Здание №4

Исходя из полученных данных, мы видим, что большинство родителей полностью удовлетворены организацией прогулок педагогами.
В результате анализа организации режимных процессов отдельным воспитателям было предложено:
В организации питания
- Пересмотреть сервировку стола.
- Оформить уголок дежурства и организовать деятельность дежурных в соответствии с возрастом детей.
- Выстраивать общение с детьми во время приема пищи (обращать внимание на вкусно приготовленную пищу, ее внешний вид; обучать правилам поведения за столом).
В организации прогулок
- Подробнее планировать все структурные компоненты прогулки (в частности - организацию наблюдения за природой и состоянием погоды, труд в природе).
- Формировать выносной материал по сезону.
В организация сна
- Систематически проводить гимнастику после сна.
Анализ ведения документации педагогами, показал, что у всех педагогов дошкольного отделения в наличии: план воспитательно-образовательной работы; общие сведения о детях и родителях, табель посещаемости детей. Документация ведется своевременно.
В результате изучения ведения плана воспитательно-образовательной деятельности были выявлены следующие недостатки планирования:
1) воспитатели отдельных групп не соблюдают должным образом эстетику оформления плана;
2) недостаточно внимания уделяется педагогами при планирование работы с родителями;
3)педагоги групп недостаточно развернуто расписывают все структурные компоненты прогулки;
4) некоторые педагоги не планируют систематически индивидуальную работу с детьми;
5)планирование игровой деятельность у отдельных педагогов требует доработок (разнообразия игр, указания названия, вида, цели игры).
В данном учебном году был проведен тематический контроль на тему: «Здоровьесберегающая среда в дошкольном отделении как условие сохранения психофизического здоровья детей», основной целью которого являлась оценка уровня сформированности практических знаний и умений педагогов в области сохранения и укрепления здоровья детей и использования в практике работы здоровьесберегающих техник и технологий.
Тематический контроль показал, что все педагоги активно включают в воспитательно-образовательный процесс упражнения, направленные на профилактику плоскостопия, которые проводятся с детьми перед дневным сном и после него. Регулярно во время проведения НОД в организационной части проводится пальчиковая гимнастика, в ходе занятия – физкультминутки.
Педагогами проводятся различные подвижные игры и игры с элементами спортивных игр. В отдельных группах оборудованы физкультурные уголки, в свободном доступе находится спортивный инвентарь (мячи, обручи, кегли, городки, серсо). Педагогами всех возрастных групп с согласия родителей в холодный период года организуется чесночная ароматерапия.
Физкультурный зал здания №3 полностью укомплектован спортивным оборудованием и спортивным инвентарем. Воспитателем по физической культуре здания №3 большое внимание уделяется организации занятий по принципу круговой тренировки с вариативным использованием «тропы здоровья», так же Ишкова Н.В. использует различные здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, оздоровительный бег, самомассаж.
Физкультурные занятия организованы во всех возрастных группах.Ведется активная работа по организации физкультурно-оздоровительных мероприятий совместно с родителями. Родители участвуют совместно с детьми в спортивных праздниках, соревнованиях, как на базе образовательного учреждения, так и в районных, городских мероприятиях.
В ходе проведения тематического контроля были выявлены следующие недостатки:
- В практике работы педагогов с детьми используется весь спектр рекомендуемых оздоровительных мероприятий, но данная работа не полностью находит отражения в планах воспитательно-образовательной работы.
- Педагогами отдельных групп не выдерживается график прогулок с детьми, иногда неоправданно сокращается время прогулки.
- В отдельных группах недостаточно выносного материала для организации двигательного режима на прогулке.
-Спортивный зал здания №4, требует пополнения новым спортивным оборудованием и спортивным инвентарем.
-Воспитатель по физической культуре (здание №4) недостаточно внимания уделяет обучению детей играм с элементами спортивных игр и индивидуальной работе по отработке основных видов движений.
Ответы родителей на вопрос: «В какой степени вы удовлетворены организацией оздоровительных мероприятий (физкультурные занятия, утренняя гимнастика, спортивные праздники), распределились следующим образом:

Здание №3 Здание №4

Исходя из полученных данных, участвующих в опросе родителей детей посещающих дошкольное отделения мы видим, что большинство родителей 96% (66) здание№3 и 88%(50) здание№4 полностью удовлетворены организацией оздоровительной работы и лишь незначительная часть родителей 4%(3) здание№3 и 12% (7) здание№4 частично удовлетворены.
С целью изучения уровня удовлетворенности родителями детей, посещающих дошкольное отделение качеством предоставляемых услуг дошкольного образования, было организовано анкетирование родителей дошкольного отделения
В результате анкетирования был выявлен общий показатель удовлетворенности родителей качеством предоставляемых услуг дошкольного образования, который составил:

Здание №3 Здание №4

Результаты анкетирования показывают, что большинство родителей детей посещающих дошкольное отделение полностью удовлетворены условиями, направленными на получение дошкольного образования их детьми (материальной базой учреждения: обеспеченностью групп мебелью, игрушками и игровыми материалами; санитарно-гигиеническими условиями, организацией процесса питания и качеством питания, медицинским обслуживанием, соблюдением безопасности пребывания детей в дошкольном отделении), так же высоких показателей достигает и раздел качества дошкольного образования (содержания образовательной деятельности: непосредственно образовательная деятельность, различные виды детской деятельности, оздоровительные мероприятия (физкультурные занятия, спортивные праздники), организация прогулок, деятельность специалистов дошкольного отделения). Родители практически полностью удовлетворены (100%,здание №3 и 95%, здание №4) профессионализмом педагогов своей группы и их компетентностью при решении возникающих проблем, вопросов (98%,здание №3 и здание №4).
Исходя из вышесказанного можно определить следующие направления работы дошкольного отделения на 2014-2015 учебный год:
Обеспечение качества образовательных услуг, дошкольного образования, предусматривающих обновление общеобразовательных программ дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО.
Создание оптимальных условий развития и воспитания ребенка, способствующих его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующему возрасту видам деятельности.
Повышение уровня профессионализма и квалификации педагогов дошкольного отделения.
Реализация современных подходов здоровьесбережения детей, организация физкультурно-оздоровительной и профилактической работы с часто болеющими детьми и дошкольниками, имеющими нарушения в развитии.
Координация совместных усилий семьи и дошкольного отделения по воспитанию детей, создание единой воспитательной среды.
Осуществление преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

Приложенные файлы

  • docx 15148380
    Размер файла: 234 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий