Детский исследовательский проект «Как появились краски?» Автор: Т.Н.Позмогова. «Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Детский исследовательский проект

«Как появились краски?»

Автор: Т.Н.Позмогова

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что
-
то одно, но
открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками
радуги. Оставляйте всегда что
-
то
недосказанное, чтобы ребёнку захотелось
ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал».
Сухомлинский В.А.



“Расскажи


и я забуду, покажи


и я запомню, дай попробовать и я пойму



Китайская пословица
.


1.

Н
азвание проекта: «
Как появились краски
?

2.

Тема проекта
:
Художественное творчество
.

3.

Тип проекта: «краткосрочный»

4.

Сроки реализации: февраль 2014г.

5.

Место проведения:

МБДОУ

детский сад «Красная шапочка».



Направленность


Данный проект напр
а
влен на творчески работающих педагогов ДОУ
пытавшихся

активно использовать проектные методы в практике
воспитания и обучения детей по теме «
Художественное творчество
.

Гипотеза



Если
в процессе работы воспитатель использует разнообразные
методы
и приёмы, работает в тесном сотрудничестве с родителями,
проводит работу последовательно, планомерно и систематично, то процесс
умственного
воспитания дошкольников будет проходить наиболее успешно.


Проблема


Краски в нашей жизни занимают огромное место. Без красок наш мир
был бы серым, поэтому человек всегда стремился найти способ разукрасить
действительность. Однако мы
очень
мало знаем о способах приготовления
красок.


Новизна


Впервые пр
оводит
ся
боле
е углубленная работа по знакомству детей с
природными
красками, с первыми художниками.

В своей работе мы
получили

некоторые краски растительного происхождения
в домашних
условиях.


Практическая значимость


Д
анный
проект

можно использовать в любом детс
ком саду и в практике
семейного
воспитания.



Не секрет, что дети дошкольного возраста по природе своей исследователи.
Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное
стремление самостоятель
но искать новые с
ведения о мире,
традиционно
рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.
Исследовательская, познавательная активность


естественное состояние
ребенка, он настроен на познание мира, он хочет его познать.


Вот и мы с ребятами подготовительной гр
уппы захотели
узнать
, как
появились краски, кто был первым художником и можно ли изготовить
краски в домашних условиях.



Ц
ель проекта
:




В
ыявление красящих способностей различных растений и
возможностей получения растительных красок в домашних
условиях.

Задачи


1. По литературным источникам выяснить роль красок в жизни человека и
способы их получения.


2. Получить некоторые органические краски растительного происхождения.


3. Применить полученные краски для окрашивания тканей.


4. Полученными
красками сделать пробные рисунки
.


Выводы по результатам эксперимента:



Органические краски пригодны для окрашивания, они достаточно стойкие,
однако их цветовая гамма ограничена, они не такие яркие, как искусственные
красители.


Работа по данной теме
спланирована по блокам.


1 блок:


Беседа о живописи
.

Цель: дать представления

детям

о

том, что такое


живопись
.

Развивать интерес к художественному творчеству.


2 блок:

Первые художники


Цель: Познакоми
т
ь детей
жизнью пещерного человека
.

Просмотр
слайдов.


3 блок:


Наскальные рисунки пещерного человека



Цель: З
акре
плять и пополнять знания о
жизни пещерного человека
.

Познакомить с

наскальными рисунками, выполненными глиной
-
первым
художественным материалом
древнего

человека.


4 блок.


«Первые краск
и древнего человека»

Цель
:

Познакомить детей

с первыми красками растительного
происхождения.( глина, охра, киноварь, сурик, кармен, индиго и т.д.)

5 блок . «Краски современного человека»

Расширять знания детей о современных видах красок

(
акварель, гуашь,
пастель, масляные краски, акриловые)
, их преимуществах перед старинными
красками.

Содержание работы


Основными
принципами
реализации проекта являются
систематичность работы по
художественному

воспитанию, взаимосвязь
занятий по ознакомлению с окружа
ющим миром природы, художественной
литературой, игровой деятельностью; ручной труд, сотрудничество взрослых
и детей. Проект позволяет сочетать интересы всех участников
педагогического процесса: детей, педагогов, родителей воспитанников.



Учебный материал

соответствует возрастным особенностям детей и
рассчитан на 1 месяц.

Работа по реализации проекта предполагает 3 этапа.

1
-

подготовительный: поставлена цель и задачи, определены методы
работы, предварительная работа с детьми и их родителями, воспитателями,
вы
бор материалов и оборудования.

2
-


исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы(
проведение различных мероприятий согласно перспективному
планированию).

3
-

обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы, их
анализ, закрепление полученных з
наний, формулировка выводов.

Формы и методы работы

Использовала следующие формы работы:

НОД
индивидуальные и коллективные.

Беседы

Выставка детского творчества.

Методы работы с детьми
:

Практический метод:

Рассказ, демонстрация наглядного материала.

Наблюдения.

Поисковая и исследовательская работа.


Предполагаемый результат


1.
Повышение познавательного уровня

развития детей по теме проекта.

2. Повышение педагогич
еской компетенции родителей по
художественному
воспитанию.

3
. У
видеть продуктивную деятел
ьность детей.

Оформление альбома «
Мы рисуем
.

Оформление выставки детской творческой деятельности.

Презентация проекта.



Перспективный план работы с детьми


Формы работы

сроки


Б
еседы


Зачем нужны краски
?


Что такое живопись?


Первые краски»


Первые художники?


Продуктивная деятельность
:

-
Рисование акварелью

»Февральская лазурь»
;


-
Рисование гуашью «Портрет папы»

-
Рисование масляными красками «Цветы в вазе»

Рисование масляными карандашами. «Букет мимозы»

-
Выставка детских работ.



Чтение
художественной литературы:

«Три веселых краски» Ю.Смольников.

«Петух и краски»

В. Сутеев.

«Волшебные краски»

«Краски природы»




-
Рассматривание энциклопедий о

первобытных людях
;



ФЕВРАЛЬ








ФЕВРАЛЬ






ФЕВРАЛЬ






ФЕВРАЛЬ


Проведение опыта: «Покрасим ткань брусникой»

Проведение опыта: «Покрасим ткан
ь черникой»

«Покрасим ткань свеклой»

Проведение опыта: «Покрасим ткань луковой шелухой»


ФЕВРАЛЬ




Заключение.

В ходе исследования мы выяснили, краски везде вокруг нас! Стоит только
присмотреться
повнимательнее. Среди растений нашего поселка есть
красящие, и из них можно сделать краски, но это хлопотно, можно получить
цвет совершенно не тот, какой хотелось. Следовательно, синтетические
краски просто необходимы, для того, чтобы жила природная красот
а вокруг
нас, чтобы не губить растения.

Мы довольны своими наблюдениями и проведенными экспериментами. Мы
поняли, что в природе много тайн, которые открывают только
любознательные.



Результаты анкетирования

Мы провели анкетирование среди детей.

На вопрос:


Н
аблюдали ли вы

за
работой взрослого при окраши
вании?

«Делали ли вы ра
зноцветный сладкий морс?»

5 детей ответили
положительно.



Также провели анкетирование среди родителей.

На вопрос «Какой краской вы пользуетесь при окрашивании яиц на пасху?»

Только
две мамы ответили, что синтетической, все остальные ответили, что
натуральной.

Вывод
: Результаты анкетирования показали, что почти все мамы стараются
использовать натуральные красители.



























Приложенные файлы

  • pdf 15169723
    Размер файла: 288 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий