БЛОК «Национальные традиции татарского народа» (Народные традиции, обычаи, праздники, обряды, народные игры Литературный материал для беседы с детьми об истории культуры татарского народа.

Муниципальное образование город Муравленко
Управление образования
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА - ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»

ул. Пионерская, д.40, г. Муравленко, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629600,
Телефон (34938) 26-1-03, 26-4-90
ОКПО 35341737 ОГРН 1028900766498, ИНН \ КПП 8906005588 \ 890601001










Дополнительная образовательная
программа
«Йолдызчык» по формированию познавательного интереса детей к культуре и традициям татарского народа
















Мухамадуллина Гульнара Нургаяновна,
воспитатель первой квалификационной категории





Содержание
Пояснительная записка
4- 10 стр.

Паспорт дополнительной образовательной программы


Актуальность выбранной темы
4 стр.

Выделение проблемы, лежащей в основе разработки
4 стр.

Цель и задачи кружка
6 стр.

Оригинальность разработки
6 стр.

Новизна, разработки
7стр.

Элементы авторства
7 стр.

Практическая значимость
7 стр.

Уровень внедрения
9 стр.

Возможность применения другими педагогами
10 стр.

Основные направления формы работы с детьми
10 стр.

Блочно – тематический план реализации основных задач кружка для детей старшего дошкольного возраста.
11-15 стр.

БЛОК «Народное творчество» (Устное народное творчество, литературное и певческое творчество).
11 стр.

БЛОК «Национальные традиции татарского народа»
(Народные традиции, обычаи, праздники, обряды, народные игры, национальная одежда).
13 стр.

БЛОК «Общение на родном языке»
14 стр.

Перспективный план проведения народных праздников для детей старшего дошкольного возраста
15 стр.

Литературный материал для беседы с детьми об истории культуры татарского народа.
16 стр.

Конспекты занятий, бесед с детьми для детей старшего дошкольного возраста (на татарском языке).
37 стр.

Сценарии народных праздников для детей старшего дошкольного возраста (на татарском языке).
19-30 стр.

Список литературы
32 стр.

Приложение


Диагностическая таблица
Уровень усвоения материала дополнительной образовательной программы «Йолдызчык» (1-й, 2 -й год обучения)
















Паспорт
дополнительной образовательной программы
«Йолдызчык» по формированию познавательного интереса детей к культуре и традициям татарского народа.

Наименование образовательного учреждения, в котором разработана программа
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад «Солнышко», г. Муравленко???

Основание для разработки
дополнительной образовательной программы
Закон РФ «Об образовании» (Ст.12.5,26.1),
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.
Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ о программно – методическом обеспечении дошкольного образования –в контексте педагогики развития от 24.03.19-95 №42/19 -15.
Методическое письмо МО РФ от24.04.1995г.№46/19-15 «Рекомендации по экспертизе образовательных программ для ДОУ РФ».
Письмо МО РФ от 02.06.98 № 89/34 -16.
«О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
Письмо МО РФ от 09. 08.2000 №237 -16. «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»
Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002 -2005 года, приложение № 2 к приказу Минобразования России от 25.01.02. №193.

Полное название дополнительной образовательной программы
Программа кружка «Йолдызчык» по формированию познавательного интереса детей 5 – 7 лет к культуре и традициям татарского народа.

Уровень, № протокола, дата утверждения дополнительной образовательной программы
Программа утверждена на заседании научно – методического совета МДОУ ЦРР ДС «Солнышко», протокол № 4 от 15.04. 2008 г. ЭМС УО (21.05.2009г.)

Целевая направленность дополнительной образовательной программы
Формирование познавательного интереса детей дошкольного возраста к культуре и традициям татарского народа.

Адресная направленность
Разновозрастная группа детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет).

Срок реализации программы
2 года.

Автор составитель программы
Мухамадуллина Гульнара Нургаяновна, воспитатель

Год разработки программы
город Муравленко, 2007г.








Пояснительная записка


Человек не знающий и не любящий
свою культуру не уважает культуру других народов.
(Татарская пословица)


Актуальность
Одним из ведущих положений «Конвенции о правах ребенка» является признание его ребенка полноценной и полноправной личностью, самостоятельным субъектом общества во всем комплексе гражданских, политических, юридических, социальных и культурных прав независимо от расы, цвета кожи, языка, религии, национального, этнического происхождения. Образование должно быть направлено на подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания мира, терпимости и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения.
Мы живем в такое время, когда на многое начинаем смотреть по иному, многое заново открываем или переоцениваем. Это, в первую очередь, относится к культурному наследию, о котором, к сожалению, молодое поколение имеет поверхностное представление. Знание истоков, нравов и обычаев родного народа помогает понять, объяснить и избежать многих ошибок воспитания. Указывая, на роль воспитания И. Ильин отмечал: «Воспитание – это питание человека всеми достижениями человеческой культуры». Наша задача передать детям за короткий период детства основы духовных ценностей, которые созданы народом. Первой разновидностью культуры, к которой приобщается ребенок еще в младенческом возрасте, является культура народная. Воспринимаемая ребенком через материнский фольклор (колыбельные песни, потешки), народная культура закладывает фундамент межличностных отношений, доносит в приемлемой форме нормы и правила социального поведения, стимулирует проявление начальных социальных эмоций. Народная культура – это совокупность ценностей группы людей, объединенных сходством языка (славянская, тюркская, финно-угорская), общностью обрядов и традиций. Она отличается определенной долей «простоты» и поэтому является доступной детям с рождения. Передаваемая из уст в уста, она обогащается различными вариациями и представляет огромный интерес для ребенка в плане познания богатства и красоты традиций, праздников, обрядов.
В настоящее время чрезвычайно остро стоит проблема межнационального общения людей. Невозможно воспитать в ребенке уважительное отношение к другим языкам и культуре, если для него свой родной язык и культура – чужды. Именно у детей старшего дошкольного возраста основным достижением является национальная идентификация, проявляющая в осознанном обозначении национальной принадлежности. Поэтому важно не упустить время. В противном случае процесс национальной идентификации как один из важнейших элементов национального самосознания нивелируется, что может привести впоследствии к закомплексованности, проявлению национальной ущербности, низкому уровню социальной успешности. Осознание себя с дошкольного возраста в качестве объекта и субъекта культуры и общества обеспечит фундамент для формирования более прочного опыта социокультурной идентификации, толерантности в период перехода к школьному образованию. Дошкольный возраст, по мнению А.Н.Леонтьева, является первым периодом «рождения личности и вхождения ее в социум». Одна из важных задач в дошкольном возрасте - приобретение дошколятами элементарных знаний об истории и культуре своего народа. Народная культура – это совокупность ценностей группы людей, объединенных сходством языка (славянская, тюркская, финно-угорская), общностью обрядов и традиций. Она отличается определенной долей «простоты» и поэтому является доступной детям с рождения. Передаваемая из уст в уста, она обогащается различными вариациями и представляет огромный интерес для ребенка в плане познания богатства и красоты традиций, праздников, обрядов.
В условиях многонационального города Муравленко идея воспитания детей в духе патриотизма к родной стране и одновременного взаимоуважения к культурным традициям других народов является актуальной и востребованной. Одно из ведущих направлений воспитательной работы нашего учреждения - формирование духовности, нравственно-патриотических чувств детей дошкольного возраста. Содержание работы реализуется в различных формах: экскурсии, беседы, игры – путешествия, организация кружковой деятельности. Педагогическая практика воспитательной работы последних лет обозначила определенную проблему - недостаточность программно – методического обеспечения для организации кружковой работы по направлению нравственно – патриотического воспитания дошкольников, в частности по приобщению дошкольников к культуре разных народов. В нашем детском саду это: татарский кружок «Йолдызчык», украинский кружок «Джерельце», английский кружок «Мы учим английский». На сегодняшний день обучающие программы ориентированны, как правила на изучение национального языка. Мы же ставим задачу приобщения детей к культуре разных народов, изучению народных традиций, обычаев, формированию интереса к постижению своих родословных корней. Для решения данной задачи разработана дополнительная образовательная программа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с историей и культурой разных народов. В дополнительной образовательной программе представлено содержание работы татарского кружка. В течение нескольких лет в детском саду работает кружок «Йолдызчык», что в переводе означает «Звездочка» для детей татаро – башкирской национальности.
Цель кружка - приобщение детей дошкольного возраста, к культуре татарского народа, его истокам, языку, познание быта и традиции предков, постижение своих родословных корней.
Задачи кружка:
Развивать элементарные представления об истории и культуре татарского народа.
Знакомить с произведениями искусства, предметами быта и народного фольклора.
Воспитывать интерес к родному языку и народу, обычаям и традициям своего народа.
Воспитывать чувство принадлежности к своей нации и уважение к традициям других национальностей, основываясь на опыт народа и мудрость поколений.
Обучающая функция – Расширять познание в области устного народного творчества.
Создать условия для изучения элементов национальной культуры и истории татарского народа.
Развивающая функция – Развитие интереса к национальной культуре, языку, традициям.
Развитие в процессе игры эмоциональной сферы детей как основы формирования их эмоциональной культуры.
Развитие творческих, художественных и познавательных способностей воспитанников на основе ознакомления дошкольников с особенностями национальной культуры.
Развитие умения общаться на родном языке.
Воспитательная функция – Формирование основ культуры поведения в рамках соблюдения национальных культурных традиций.
Формирование основы национального самосознания.
Оригинальность разработки состоит в том, что технология реализации задач построена с опорой на исторический материал. Содержание дополнительной образовательной программы предусматривает различные формы организации кружковой работы. Предполагается оптимальное сочетание специфических видов детской деятельности (коммуникативной, игровой, учебной, речевой, двигательной, изобразительной, музыкальной, театрализованной). Логика изложения материала построена в соответствии с основными закономерностями развитии ребенка старшего дошкольного возраста с учетом особенностей детского восприятия, мышления, общения.
Изучение каждой темы начинается с просмотра и обсуждения наглядного материала. Дети знакомятся с национальными костюмами, предметами быта, народными изделиями и многое другое и т.п. На занятии используются игровые ситуации, знакомство с легендами, сказками в различных изобразительных и познавательных формах. Так, например, знакомство с историей Казани происходит в форме «путешествия в прошлое».
В содержание кружковых занятий включены темы, которые наиболее интересны и доступны дошкольникам: «Одежда», «Жилище», «Фольклор», «Подвижные игры». К темам подобран и систематизирован разнообразный наглядно - иллюстративный материал, подготовлены альбомы, дидактические пособия, оформлены экспонаты для мини-музея: предметы быта, куклы в национальных костюмах, детские и взрослые национальные костюмы народов Поволжья. Познавательный материал способствует расширению и углублению детских представлений о том, как жили татарский народ в разное историческое время. Изучение речевых традиций позволяют в интересной, увлекательной форме закреплять и совершенствовать необходимые при подготовке к школе знания и умения детей: освоение форм общения, формирование звуковой культуры речи. Связующим звеном выстроенной системы работы по ознакомлению с культурой татарского народа является познавательная деятельность детей, основанная на естественном интересе детей, направленная на освоение культурного наследия.
Новизна разработки в том, что - содержательной основой работы татарского кружка является богатейший познавательно - исторический материал, разработанный руководителем кружка и адаптированный для детей старшего дошкольного возраста. Весь познавательно - исторический материал разделен на три тематических блока. Каждый блок содержит ряд тем, отражающих различные направления процесса приобщения детей к национальной культуре. Наличие блоков и тем способствует системному и целенаправленному блочно – тематическому планированию процесса реализации основных задач.

БЛОК «Народное творчество» - устное, литературное и певческое.
Темы, связанные с творческой деятельностью, раскрываются путем:
- сообщения детям знаний о народных героях, национальных поэтах, писателях, спортсменах, обычаях, обрядах.
- практического освоения детьми фольклора: сказок, пословиц, поговорок, изучения колыбельных песен, потешек.
БЛОК «Национальные традиции татарского народа» - народные традиции, обычаи, праздники, обряды, народные игры, особенности национальной одежды.
Темы, связанные с познавательной деятельностью, раскрываются путем:
- сообщения детям сведений этнографического характера: характерные национальные имена, национальный костюм, национальная кухня, народные праздники, народные игры;
- практического освоения изобразительных средств для выражения своего отношения к народным традициям.
БЛОК «Общение на родном языке» - этапы исторического развития татарского народа. Данный блок является заключительным и предусматривает закрепление всего пройденного материала.
Темы, связанные с коммуникативной деятельностью, раскрываются путем:
- расширения у старших дошкольников представлений об истории возникновения татарского народа, об архитектурных, исторических, экологических памятниках, исторических личностях, выдающихся деятелях, народных героях.
- самостоятельного детского исследования особенностей основных, традиционных видов труда татарского народа: народных промыслов и ремесел, быта, хозяйственного труда в семье. При этом активно привлекаются родители, которые помогают детям узнать о реальных исторических фактах, собрать ознакомительный материал, приобщают детей к выполнению трудовых поручений в домашнем хозяйстве.
Практическая значимость. Дошкольный возраст является благоприятным периодом для начала планомерной работы по социализации детей в полиэтнической среде, приобщению к культуре ближайшего национального окружения. Решая первоочередные задачи развитие эмоциональной сферы детей и накопление чувственного опыта межнационального общения, мы отдаем предпочтение таким формам, методам и средствам работы, которые в наибольшей степени способствуют осознанию и прочувствованию детьми единения людей, создают эмоционально-положительный фон общения. Среди них народные праздники, народные игры (подвижные, хороводные, досуговые), игра-драматизация, дидактические игры (словесные, настольно-печатные), занятия.
Народные праздники помогают включиться детям в реальную социальную жизнь через проигрывание праздничного действа и осознать свою принадлежность к данному народу. Выделение сезонных и календарных обычаев позволяет проследить общность взглядов на нравственные идеалы, стиль взаимоотношений, взаимодействие с природным окружением. Народные праздники воздействуют на эмоциональную, рациональную и деятельностную сферу, и их можно рассматривать как интегрированное средство воспитания.
Народные игры отражают культурно-историческое развитие народа; содержат национально-ценностные ориентиры по отношению к социальному окружению, предметному миру; объединяют национальные и общечеловеческие моменты. Подвижные, хороводные, досуговые все разновидности народных игр помогают решению задач физического, художественного, эмоционального развития детей, национального и общечеловеческого воспитания.
Дидактические игры являются средством приобщения дошкольников к культурным традициям народов и воспитания культуры. Многоплановость функций дидактической игры обеспечивает комплексное воздействие ее на развивающуюся личность. Как игровой метод обучения она способствует ознакомлению детей с этнокультурным наследием. Использование кукол в национальных костюмах, народных игрушек, предметов декоративно-прикладного творчества эмоционально воздействует на детей, развивает чувственную сферу, дидактическая игра как форма обучения детей помогает непосредственно в процессе игры обучаться, приобретать знания. Дидактическая игра как самостоятельная деятельность обеспечивает перенос полученных знаний в реальные жизненные ситуации, развивает детское творчество, обогащает содержание игр, наполняет их этнокультурной колористикой. дидактическая игра как средство всестороннего развития личности закладывает основы нравственности, основные черты личности и характера. В дидактической игре ребенок не только получает, уточняет и закрепляет свои знания, у него формируется опыт совместной деятельности со сверстниками, они вновь эмоционально переживают знакомые ситуации.
Национально – культурная среда, воздействуя на ребенка, вовлекает его в процесс усвоения содержания этносоциального опыта, через механизмы сочувствия, сопереживания, соучастия. Постепенное введение ребенка в мир национальной культуры (народного костюма, сказок, фольклора), через знакомство с её элементами, которые присутствуют в любой культуре, сравнивая их, определяя особенности помогает детям осознать свое единение с окружающими людьми (вне зависимости от национальной принадлежности), развивает чувство общности, помогает испытать совместную радость, удивление по поводу увиденного, услышанного. Эмоционально - выразительные образы эталонного поведения, представленные в произведениях народного творчества помогают ребенку идентифицировать себя с формами поведения героев народных сказок.
Познать самих себя в национальном смысле, отмечал отечественный мыслитель С.Н.Булгаков, мы можем «изучением национального творчества, объектированного в отдельных его продуктах», «пробуждение любви к родному есть уже заслуга перед национальным самосознанием». Человек успешно проявляет себя в тех видах деятельности, которые большего всего соответствуют его этническому самосознанию.
Уровень внедрения. За время работы кружка собрано много интересного литературного и исторического материала на татарском языке. Занятия проводятся один раз в неделю во второй половине дня, длительность занятия 25 - 30 минут. Усвоенный материал дети закрепляют в игре, в собственном творчестве. Диагностика уровня усвоения материала проводятся два раза в год (сентябрь, май) в форме беседы с использованием иллюстративного материала.
Установилось тесное взаимодействие с родителями воспитанников. С их помощью пополняется библиотека литературой отображающей культуру народа, аудио-, видеотека, оформляются выставки и музейные экспозиции. Вместе с детьми и родители принимают участие в проведении праздников на родном языке, и представители городской татаро – башкирской диаспоры. На праздниках звучат национальные музыкальные произведения, стихи народных поэтов. Дети и взрослые играют в народные игры, танцуют задорные пляски. Дети в увлекательных формах живого общения с удовольствием постигают азы народной мудрости. На наш взгляд знакомство с историей, традициями, бытом, играми одно из важных условий сохранения культуры татарского народа, проживающего на территории Ямала – Ненецкого автономного округа.
Возможность применения другими педагогами. Дополнительная образовательная программа предназначена для педагогов, работающих с детьми старшего дошкольного возраста, владеющими и не владеющими родным (татарским) языком. При проведении занятий предлагается использовать такие формы работы как: беседа, игра, экскурсия, конкурсы, развлечения, проведение праздников, которые приобщают детей к народным традициям. Соблюдена преемственность с содержанием работы в школе начального звена, в МОСШ № 5 разработана программа «Татарский язык для учащихся русскоязычных школ», где дети продолжают более углубленно изучать историю и культуру татарского народа, родной язык.








Режим занятий кружка
С детьми старшего дошкольного возраста с сентября по май проводится одно занятие в неделю. Еженедельно занятие проводится во второй половине дня продолжительностью 25- 30 минут. Общее количество занятий в год – 36, часов – 17.

Распределение часов по блокам
БЛОК «Народное творчество» (Устное народное творчество, литературное и певческое творчество)
месяц
Программное содержание
Количество занятий

сентябрь
Вводное занятие. Знакомство с детьми.
1(30 мин)

сентябрь
Знакомство с детскими произведениями. Знакомство с певческим творчеством.
1(30 мин)


октябрь
Знакомство с историей праздника «С™мбе뉻, сроки проведения.
1(30 мин)

ноябрь
Знакомство с детскими книгами, газетами, журналами на татарском языке. Певческое творчество. Знакомство с правилами народной игры. Устное народное творчество. Экскурсия в мечеть.
3 (90мин)

декабрь
Певческое творчество, разучивание песни, литературное творчество. Новогодний утренник.
3(90мин)

январь
Знакомство с произведениями устного народного творчества. Литературное творчество.
2(50мин)

февраль
Певческое творчество, устное народное творчество.
2(50мин)

март
Певческое творчество. Литературное творчество. Знакомство с произведениями детских писателей.
3(90мин)

апрель
Литературное творчество. Знакомство с произведениями М.Джалиля
1(25мин)

май
Певческое творчество. «Сабантуй»
2(50мин)


БЛОК «Национальные традиции татарского народа» (Народные традиции, обычаи, праздники, обряды, народные игры, национальная одежда)
сентябрь
Обучение правилам этикета. Народные игры
1(25мин)

октябрь
Спортивный праздник.
1(30мин)

январь
Ознакомление с одеждой татарского народа.
2(50мин)

февраль
Считалки их разучивание. Знакомство с народными традициями, обрядами, детскими частушками, пословицами.
2(60мин)

март
Народные игры
1(30мин)

апрель
Народные традиции, обычаи, ремесла.
3(90мин)

май
Народные традиции, обычаи, ремесла
1(30мин)


БЛОК «Общение на родном языке»
сентябрь
Татарские народные сказки
1(30мин)

октябрь
Общение на родном языке. Речевые игры
2(50мин)

ноябрь
Общение на родном языке. Дидактические игры
1(30мин)

декабрь
Что мы знаем о новогоднем празднике. Разгадывание кроссвордов по пройденному материалу.
1(30мин)

май
Закрепление пройденного материала
1(30мин)

Литература

Баскаков Н.А. Русские фамилии тюркского происхождения. М., 1979г.
Букварь. Алифба, Уфа, 1993г.
Газета «Сабантуй» 2004 -2006гг.
Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1988г.
Дошкольное образование России в документах и материалах 2004 года: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов / Под ред. Т.И Оверчук. М., 2004. С. 1322.
Егоров В.Л.. Историческая география Золотой Орды. М., 1985г.
Журналы «Ялкын», «Сабыйга» 2004 -2006гг.
Завельский Ю.В. Воспитание культурой. М., 2002г.
Книга для малышей. Стихи и песни, Уфа,1997г.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ МО РФ от 29.12.2001 я 1756-р
Латышина Д.И. Педагогика межнационального общения. М.,1994г.
Латышина Д.И. По берегам Идели. Татарский народ. Быт, культура, обычаи с древних времен. Издательство Москва, Центр гуманитарного образования,1995г.
Мухамедьяров Ш.Ф. Основные этапы происхождения и этническая история татарской народности М..1968 г.
Научно методический журнал для педагогов и родителей «Детский сад от А до Я», М.,№ 1, № 6 2006г.
Ненилэр китабы. Книга для малышей, Казань, 2005г.
Семейный быт башкир. Издательство Наука,1991г.

 Дошкольное образование России в документах и материалах 2004 года: Сборник действующих нормативно –правовых документов и программно – методических материалов / Под ред. Т.И. Оверчук. М., 2004г. С.13 -22.









13 PAGE \* MERGEFORMAT 141615




Заголовок 1 Заголовок 3 Заголовок 415

Приложенные файлы

  • doc 15176235
    Размер файла: 122 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий