М., К. 1999 Профессионализация в условиях современной системы инновационного образования. Антология. Издательства: ИСЭПиМ, Де-По, 2011 г. — 292 стр.


РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра общей и социальной психологии






Лёвкин В.Е.




«Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога»

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для магистрантов направления «Психология» очной формы обучения




















Тюменский государственный университет
2013

Лёвкин В.Е. Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога. (Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для магистрантов направления 030300.68 «Психология», очная форма обучения). Тюмень, 2013, 20 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога. [электронный ресурс] / Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой общей и социальной психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.


ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: зав.кафедрой, д.психол.н., проф. Е.Л. Доценко
РЕЦЕНЗЕНТЫ: Павлов А.В., профессор, д.филос.наук, профессор
Доценко Е.Л., зав. кафедрой, д.психол.н., профессор





© Тюменский государственный университет, 2013.
© Лёвкин Вадим Евгеньевич, 2013.



Пояснительная записка

1.1. Цели и задачи дисциплины:
Методологическая – может применить современные знания в области информационных и коммуникативных технологий для целей повышения эффективности своей профессиональной деятельности.
Учебная – обладает развернутым представлением современных коммуникативных и информационных технологиях, умеет их использовать для научного, профессионального общения и прикладных задач создания мультимедийных средств.
Мировоззренческая – осознаёт роль инновационных и коммуникационных технологий в работе психолога.

Это предполагает решение следующих задач:
Научиться определять необходимые формы групповой работы и подходящие под задачи деятельности виды коммуникационных технологий.
Обрести навыки самостоятельного применения коммуникативных технологий.
Овладеть навыками управления информационными системами.
Научиться создавать мультимедийные средства психологического и психического влияния.
Научиться пользоваться современными локальными и сетевыми технологиями коммуникаций в сфере науки и психологической практики.

1.2. Место дисциплины в учебном процессе: «Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (М.2. Б5).
Для эффективного усвоения дисциплины «Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога» магистрант должен обладать знаниями в области психодиагностики в консультативном процессе, основных направлений и школ психологического консультирования.
Данная база позволит магистранту освоить представления о том, как могут быть построены новые технологии работы с психической реальностью. Изучение «Инновационных и коммуникационных технологий в деятельности психолога» представляет собой несколько связанных этапов: Формы работы в информационном пространстве; Создание инновационных технологий.
Освоение дисциплины является основой для последующих видов научных работ: «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования», «Профессиональная практика».

1.3. Компетенции выпускника ООП магистратуры

В результате изучения курса “Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога” магистрант должен:
знать: основные виды коммуникационных технологий.
уметь: самостоятельно создавать варианты применения коммуникационных технологий, коммуникативных техник и приемов, создавать мультимедийные средства психологического и психического влияния, пользоваться локальными и сетевыми коммуникационными технологиями.
владеть: информационными технологиями создания информационных продуктов (мультимедийных пособий, аудио и видео курсов, электронных тестов, тематических веб-сайтов и интерактивных обучающих систем).
обладать следующими профессиональными компетенциями:

Код компетенции
Формулировка компетенции
Результаты обучения в целом
Результаты обучения по уровням
освоения материала
Виды занятий (лекции, практиче
ские, семинар
ские, лаборатор
ные
Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)




Минима
льный
Базовый

Повышен
ный



ОК-2
самостоятельному овладению новыми методами исследования, к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности
Знает:
как самостоятельно овладеть новыми методами исследования, приспособиться к изменениям научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, изменениям социокультурных условий деятельности
основы самостоятельного овладения новыми методами исследования, приспособления к изменениям научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, изменениям социокультурных условий деятельности
Общее представление о самостоятельном овладении новыми методами исследования, приспособлении к изменениям научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, изменениям социокультурных условий деятельности
Глубокое представление о самостоятельном овладении новыми методами исследования, приспособлении к изменениям научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, изменениям социокультурных условий деятельности
практические,
лабораторные
доклады на практическом занятии



Умеет:
самостоятельно овладевать новыми методами исследования, приспосабливаться к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности
С помощью преподавателя овладевать новыми методами исследования, приспосабливаться к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности

Самостоятельно овладевать (при консультационной поддержке) новыми методами исследования, приспосабливаться к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности
Самостоятельно самостоятельно овладевать новыми методами исследования, приспосабливаться к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности;
практические,
лабораторные
доклады на практическом занятии



Владеет:
навыками самостоятельно овладевать новыми методами исследования, приспосабливаться к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности
Начальными навыками самостоятельно овладевать новыми методами исследования, приспосабливаться к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности
Основными навыками самостоятельно овладевать новыми методами исследования, приспосабливаться к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности
Устойчивыми навыками самостоятельно овладевать новыми методами исследования, приспосабливаться к изменению научного и научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных условий деятельности

практические,
лабораторные
доклады на практическом занятии

ПК-2
разработке программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
Знает:
как разрабатывать программы исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
Имеет представление о том, как разрабатывать программы исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств,
Общее представление о том, как разрабатывать программы исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
Полное представление о том, как разрабатывать программы исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
практические,
лабораторные
доклады, проект, созданный в среде NeoBook



Умеет:
разрабатывать программы исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
При помощи преподавателя разрабатывать программы исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств,
Самостоятельно (с консультационной поддержкой) разрабатывать программы исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
Самостоятельно разрабатывать программы исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
практические,
лабораторные
проект, созданный в среде NeoBook



Владеет навыком разработки программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
Базовым навыком разработки программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
В общем виде, владеет навыком разработки программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
Устойчивым навыком разработки программ исследования (теоретического, эмпирического) и их методического обеспечения с использованием новейших средств
практические,
лабораторные
проект, созданный в среде NeoBook

ПК-23
проведению психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
Знает:
как проводить психологические исследования на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
Имеет представление, как проводить психологические исследования на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
Общее понимание того, как проводить психологические исследования на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
имеет глубокие знания о том, как проводить психологические исследования на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
практические,
лабораторные
доклады, проект, созданный в среде NeoBook



Умеет:
проводить психологические исследования на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
При помощи преподавателя проводить психологические исследования на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
При дополнительной консультации проводить психологические исследования на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
Уверенно свободно проводить психологические исследования на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
практические,
лабораторные
проект, созданный в среде NeoBook



Владеет:
Навыками проведения психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
Общими навыками проведения психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
Сформированными навыками проведения психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
Устойчивыми навыками проведения психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений с целью выявления возможностей использования инновационных психологических технологий в различных сферах жизнедеятельности
практические,
лабораторные
проект, созданный в среде NeoBook



Структура и трудоемкость дисциплины

Семестр 3, аудиторных занятий - 32 часа, из них, практических – 16, лабораторных – 16 часов. Самостоятельная работа - 40 часов. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость - 2 зачетных единицы, 72 часа.

Тематический план
Таблица 1.




Тема
Недели семестра
Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.
Формы контроля




Практические занятия в классической форме
Практические занятия в интерактивной форме
Лабораторные занятия
Самостоятельная работа


1
2
3
4
5
6
7
8


Модуль I. Формы работы в информационном пространстве







1
Общие возможности современных коммуникационных технологий
1
1
1
1
5
доклады на практическом занятии

2
Научные сообщества (научные социальные сети, узкотематические ресурсы)
3
1
1
1
5
доклады на практическом занятии

3
Возможности работы с научными источниками и публикации собственных работ в сети Интернет
5
1
1
1
5
доклады на практическом занятии

4
Оказание психологических услуг через интернет.
7
1
1
1
5
доклады на практическом занятии

5
Программы и сервисы, полезные для решения научных и прикладных задач.
9
1
1
1
5
доклады на практическом занятии


Модуль II. Инновационные технологии







6
Локальные и сетевые технологии решения научных и прикладных задач
11
1
1
3
5
технические формы контроля

7
Создание программной формы диагностической методики (теста)
13
1
1
4
5
технические формы контроля

8
Создание интерактивных мультимедийных продуктов
15
1
1
4
5
технические формы контроля


Всего

8
8
16
40



Итого (часов, баллов):

16
16
40





Планирование самостоятельной работы магистрантов

Таблица 2.


Модули и темы
Виды СРС
Неделя семестра
Объем часов



обязательные
дополнительные



1.1
Общие возможности современных коммуникационных технологий
Чтение основных источников
Составление списка источников
1
5

1.2
Научные сообщества (научные социальные сети, узкотематические ресурсы)
Конспект первоисточников
Сравнительный анализ источников
3
5

1.3
Возможности работы с научными источниками и публикации собственных работ в сети Интернет
Проведение части занятия
Практикум
5
5

1.4
Оказание психологических услуг через интернет.
Подготовка к ассистированию
Самоанализ
7
5

1.5
Программы и сервисы, полезные для решения научных и прикладных задач.
Анализ современных систем знаний
Подготовка докладов
9
5


Всего по модулю 1:


2.1
Сетевые технологии в научном и прикладном общении
Использование университетского сервера тестирования
Регистрация и работа на специальных веб-ресурсах
11
5

2.2
Локальные технологии решения научных и прикладных задач
Систематизация знаний о доступных технологиях
Поиск новых коммуникационных возможностей
13
5

2.3
Создание мультимедийных продуктов
Создание обучающего пособия
Практика создания мультимедийных продуктов
15
5


Всего по модулю 2:



ИТОГО:
40



4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами


№ п/п
Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин
Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин



1
2
3
4
5
6
7
8

1.
Современные тенденции в психологии личности
+
+

+
+
+
+


2.
Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
+
+
+
+
+
+

+

3.
Организационное консультирование

+
+
+
+
+
+
+

4.
Индивидуальное консультирование
+
+

+

+
+


5.
Групповое консультирование

+
+
+
+
+

+



5. Содержание дисциплины.

Модуль 1. Формы работы в информационном пространстве
Темы:
«Общие возможности современных коммуникационных технологий», «Научные сообщества (научные социальные сети, узкотематические ресурсы)», «Возможности работы с научными источниками и публикации собственных работ в сети Интернет», «Оказание психологических услуг через интернет», «Программы и сервисы, полезные для решения научных и прикладных задач».

Знаниевый компонент. Магистрант понимает значение следующих научных категорий и дидактических единиц: Понятие коммуникационных технологий. Отличия различных видов коммуникационных технологий и пр.
Интернет-ресурсы профессиональных и научных сообществ. Регистрация и правила коммуникаций в отечественных и зарубежных научных социальных сетях. Электронные публикации научных работ. Научные форумы. Научные интернет-библиотеки диссертаций и авторефератов диссертаций. Психодиагностические серверы. Сетевые конструкторы психологических и предметных тестов. Сервер тестирования Тюменского государственного университета. Создание и редактирование теста, использование теста. Психологические ассоциации. Авторские интернет-ресурсы психологов. Оказание психологических услуг через интернет. Возможности и особенности консультирования через интернет. Создание собственного интернет-ресурса. Научная электронная переписка. Сетевые системы «Антиплагиат». Тонкая работа с поисковыми системами и системами оповещения поисковых систем. Новостные ресурсы в сфере науки. Сайты фондов обеспечивающих работу конкурсов на соискание грантов.
Локальные технологии решения научных и прикладных задач. Создание презентаций для тренингов и семинаров. Локальные конструкторы психологических и предметных тестов. Локальные системы «Антиплагиат». Программы облегчающие написание текста (проверка на благозвучность, на эмоциональный посыл текста, на качество тезауруса и пр.) Программы, облегчающие сбор, анализ, перевод на родной язык, редактирование научных материалов. Программы контент-анализа текстов и другие программы работы с текстами.
Практический компонент. Умеет использовать сетевые технологии в общении с коллегами, для целей организации и развития научных контактов. Умеет разрабатывать, организовывать и проводить вебинары, онлайн-опросы, дискуссии на специальных профессиональных интернет-ресурсах; умеет использовать специальное программное обеспечение для решения научных и прикладных задач.
Ценностный компонент. Осознаёт значимость коммуникационных технологий (активных методов работы в информационном пространстве) в деятельности психолога и в педагогической деятельности.
Основные понятия. Информационная среда, интернет-ресурс, научное сообщество, научная социальная сеть, электронные публикации, локальные и сетевые технологии для психолога.

Перечень вопросов, выносимых на обсуждение:
Назовите интернет-ресурсы профессиональных и научных психологических сообществ.
Какие правила коммуникаций в отечественных и зарубежных научных социальных сетях следует знать?
Где можно опубликовать свои научные работы в электронной форме или представить рукописи через сеть интернет?
Назовите авторитетные научные форумы.
Научные интернет-библиотеки диссертаций и авторефератов диссертаций.
Психодиагностические серверы – имеющиеся возможности и перспективы.
Какие существуют сетевые конструкторы психологических и предметных тестов.
Опишите возможности сервера тестирования Тюменского государственного университета - ИНГРИС.
Как создать, редактировать и использовать электронный тест?
Психологические ассоциации. Российские и зарубежные.
Авторские интернет-ресурсы психологов. Приведите примеры – проанализируйте плюсы и минусы данных ресурсов.
В чем специфика и каковы возможности оказания психологических услуг через интернет.
Возможности и особенности консультирования через интернет.
Создание собственного интернет-ресурса. Что на нем должно быть и как его можно создать.
Научная электронная переписка. Научный эпистолярный жанр.
Сетевые системы «Антиплагиат». Назовите основные ресурсы.
Тонкая работа с поисковыми системами и системами оповещения поисковых систем.
Новостные ресурсы в сфере науки.
Покажите сайты фондов обеспечивающих работу конкурсов на соискание грантов.
Какие существуют локальные технологии решения научных и прикладных задач.
Опишите возможности и продемонстрируйте пример создания презентаций для психологических тренингов и семинаров.
Локальные конструкторы психологических и предметных тестов.
Какие есть системы проверки текста на заимствования и как ими пользоваться?
Локальные системы «Антиплагиат». Преимущества и недостатки в сравнении с сетевыми системами.
Программы облегчающие написание текста (проверка на благозвучность, на эмоциональный посыл текста, на качество тезауруса и пр.)
Программы, облегчающие сбор, анализ, перевод на родной язык, редактирование научных материалов.
Программы контент-анализа текстов и другие программы работы с текстами.
Какие существуют возможности по автоматизации рутинных действий при написании научного текста?
Какие программы могут помочь улучшить качество текста?
Какие существуют возможности в работе с иноязычной литературой?
Какие ресурсы полезны магистрантам, аспирантам, докторантам?
Как можно наладить связи с учеными из своей тематической области?
Какие возможности для чтения и публикации научных трудов есть в сети?
Как можно оказывать психологические услугу через интернет?
Как своевременно получать научную информацию и новости конкурсов?

Модуль 2. Инновационные технологии
Темы:
«Локальные и сетевые технологии решения научных и прикладных задач», «Создание программной формы диагностической методики (теста)», «Создание интерактивных мультимедийных продуктов[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения 16.05.2013).
Красильникова, В. А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. А. Красильникова. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 292 с. - 978-5-4458-3001-6. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения 18.05.2013).
Ракитов, А. И. Философия компьютерной революции [Электронный ресурс] / А. И. Ракитов. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 291 с. - 978-5-4458-3198-3. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210487 (дата обращения 16.05.2013).
Русскоязычный форум поддержки разработчиков в среде NeoBook – NeoBooker.RU [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения - 17.05.2013)

Дополнительная литература
Бидуля Ю.В. Технологии мультимедиа: учеб. пособие/ Ю. В. Бидуля; Тюм. гос. ун-т. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2010. - 140 с.
Дистанционное и виртуальное обучение. 2011, Журнал [Электронный ресурс] / М.: Издательство СГУ, 2011. - 160 с. - 1561-2449. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=145128 (дата обращения 16.05.2013).
Брежнева В. В., Минкина В. А. Информационное обслуживание. Продукты и услуги библиотек и информационных центров / Издательство: Профессия, 2006 г. - 304 стр.
Дилтс Р. НЛП: управление креативностью. – СПб.: Питер, 2003. – 416 с.
Дилтс Р. НЛП: навыки эффективной презентации. – СПб.: Питер, 2002. – 192 с.
Золотавина Ф.Г. Практико-языковое самообразование и мультимедиа: монография/ Ф. Г. Золотавина. - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 2012. - 164 с.
Инновации в образовании. 2013, Журнал [Электронный ресурс] / М.: Издательство Современного гуманитарного университета, 2013. - 168 с. - 1609-4646. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209510 (дата обращения 16.05.2013).
Исаев, Г. Н. Информационные технологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / Г. Н. Исаев. - М.: Омега-Л, 2012. - 464 с. - 978-5-370-02165-7. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения 18.05.2013).
Исакова, А. И. Информационные технологии [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. И. Исакова, М. Н. Исаков. - Томск: Эль Контент, 2012. - 174 с. - 978-5-4332-0036-4. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения 18.05.2013).
Комаров, А. Е. Мультимедиа-технология [Электронный ресурс] / А. Е. Комаров. - М.: Лаборатория книги, 2012. - 77 с. - 978-5-504-00056-5. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения 18.05.2013).
Красильникова, В. А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании [Электронный ресурс] : учебное пособие / В. А. Красильникова. - М.: Директ-Медиа, 2013. - 231 с. - 978-5-4458-3000-9. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения 18.05.2013).
Крапивенко А.В. Технологии мультимедиа и восприятие ощущений: учеб. пособие/ А. В. Крапивенко . - Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009. - 271 с.
Лёвкин В.Е. Как писать и читать код / [Электронный ресурс] Статья о программировании в среде NeoBook. Orgpsiholog.ru, 2012. – 7с - [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения - 17.05.2013)
Лепский, В. Е. Субъектно-ориентированный подход к инновационному развитию [Электронный ресурс] / В. Е. Лепский. - М.: Когито-Центр, 2009. - 209 с. - 978-5-89353-287-6. Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения 19.05.2013).
Макарова Н.В. Информатика: учеб. для студентов вузов, обуч. по напр. подготовки бакалавров "Системный анализ и управление"/ Н. В. Макарова, В. Б. Волков. - Санкт-Петербург: Питер, 2011. - 576 с.
Михеева Е. Информационные технологии в профессиональной деятельности / Издательство: Проспект, 2010 г. - 448 стр.
Максимов Н.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности: учеб. пособие для студ. образ. учр. сред. проф. образования/ Н. В. Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов. - Москва: ФОРУМ, 2010. - 496 с.
Мошелла Д. Бизнес-перспективы информационных технологий. Как заказчик определяет контуры технологического роста Customer-Driven It: How Users Are Shaping Technology Industry Growth - Издательства: Альпина Бизнес Букс, Деловая культура, Альпина Паблишер, 2004 г. - 252 стр.
Ниренберг Д.И. Искусство творческого мышления. – Минск: Попурри, 1996. – 240 с.
Образование. Наука. Инновации: Южное измерение. 2011, Журнал [Электронный ресурс] / Ростов-на-Дону: 2011. - 222 с. - 1996-6792. Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=144866 (дата обращения 16.05.2013).
Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.,1989.
Плаус С. Психология оценки и принятия решения / Пер. с англ. - М., 1998.
Потрубач Н.Н. Проблемы информационной безопасности // Социально-гуманитарные знания. 1999. № 2. С. 264-265.
Почепцов Г. Г. Коммуникативные технологии двадцатого века. М., К. 1999
Профессионализация в условиях современной системы инновационного образования. Антология. Издательства: ИСЭПиМ, Де-По, 2011 г. - 292 стр.
Родионов И. И., Гиляревский Р. С., Цветкова В. А., Залаев Г. З. Рынок информационных услуг и продуктов - Издательство: МК-Периодика, 2002 г. - 552 с.
Саламатов Ю.П. Как стать изобретателем: 50 часов творчества. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.
Советов Б.Я. Информационные технологии: учеб. для вузов/ Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. - 2-е изд., стер. - Москва: Высшая школа, 2005. - 263 с.
Тапскотт Д. Электронно-цифровое общество. К.-М., 1999.
Хроленко, Денисов: Современные информационные технологии для гуманитария / Издательство: Флинта, 2010 г. - 128 c.

11.3. Дополнительное учебно-методическое обеспечении, в т.ч. электронные ресурсы

Сайт автора (Лёвкина Вадима Евгеньевича) [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
На сайте доступны для использования, чтения и скачивания:
Вопросы, методические указания, программа курса и дополнительные материалы ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Ссылки на ресурсы в сети Интернет (тематические сайты, электронные библиотеки, базы диссертаций и др.) по всему спектру психологических тем. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Список художественных фильмов, просмотр которых полезен для психологов (данные фильмы предоставляют необходимую феноменологию и разносторонние позиции для истолкования феноменов). ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Собрание смешных ошибок (перлов) студентов, магистрантов и аспирантов при ответах на экзаменах, зачетах, в контрольных работах (учит культуре употребления научного языка, внимательности к высказываниям, играет роль обучающего теста на понимание того в чем ошибка). ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Компьютерные программы автора (полезные для психологов и не только психологов).([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Некоторые статьи автора (можно ознакомиться с некоторыми научными работами Лёвкина В.Е.). ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Авторская электронная рассылка («Семь секретов самоменеджмента). ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]).
Ссылки на видео расширяющее сознание психолога (фильмы об устройстве общества и сознания, об источниках ресурсов) ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Официальный сайт кафедры общей и социальной психологии Института психологии и педагогики ТюмГУ: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Официальный сайт Ассоциации организационных психологов Тюменской области: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
































Дополнения и изменения к рабочей программе «Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога»
на 2014 / 2015 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр – 3. Форма промежуточной аттестации - зачет. Общая трудоемкость - 2 зачетных единицы, 72 академических часа, из них 34,2 часа, выделенных на контактную работу с преподавателем (в т.ч. 0,2 ч. иные виды работ), 37,8 часов, выделенных на самостоятельную работу.

Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога».
2.1. Перечень вопросов, выносимых на обсуждение
Назовите интернет-ресурсы профессиональных и научных психологических сообществ.
Какие правила коммуникаций в отечественных и зарубежных научных социальных сетях следует знать?
Где можно опубликовать свои научные работы в электронной форме или представить рукописи через сеть интернет?
Назовите авторитетные научные форумы.
Научные интернет-библиотеки диссертаций и авторефератов диссертаций.
Психодиагностические серверы – имеющиеся возможности и перспективы.
Какие существуют сетевые конструкторы психологических и предметных тестов.
Опишите возможности сервера тестирования Тюменского государственного университета - ИНГРИС.
Как создать, редактировать и использовать электронный тест?
Психологические ассоциации. Российские и зарубежные.
Авторские интернет-ресурсы психологов. Приведите примеры – проанализируйте плюсы и минусы данных ресурсов.
В чем специфика и каковы возможности оказания психологических услуг через интернет.
Возможности и особенности консультирования через интернет.
Создание собственного интернет-ресурса. Что на нем должно быть и как его можно создать.
Научная электронная переписка. Научный эпистолярный жанр.
Сетевые системы «Антиплагиат». Назовите основные ресурсы.
Тонкая работа с поисковыми системами и системами оповещения поисковых систем.
Новостные ресурсы в сфере науки.
Покажите сайты фондов обеспечивающих работу конкурсов на соискание грантов.
Какие существуют локальные технологии решения научных и прикладных задач.
Опишите возможности и продемонстрируйте пример создания презентаций для психологических тренингов и семинаров.
Локальные конструкторы психологических и предметных тестов.
Какие есть системы проверки текста на заимствования и как ими пользоваться?
Локальные системы «Антиплагиат». Преимущества и недостатки в сравнении с сетевыми системами.
Программы облегчающие написание текста (проверка на благозвучность, на эмоциональный посыл текста, на качество тезауруса и пр.)
Программы, облегчающие сбор, анализ, перевод на родной язык, редактирование научных материалов.
Программы контент-анализа текстов и другие программы работы с текстами.
Какие существуют возможности по автоматизации рутинных действий при написании научного текста?
Какие программы могут помочь улучшить качество текста?
Какие существуют возможности в работе с иноязычной литературой?
Какие ресурсы полезны магистрантам, аспирантам, докторантам?
Как можно наладить связи с учеными из своей тематической области?
Какие возможности для чтения и публикации научных трудов есть в сети?
Как можно оказывать психологические услугу через интернет?
Как своевременно получать научную информацию и новости конкурсов?
Какие существуют программы для создания информационных продуктов (предметных тестов, диагностических комплексов, обучающих систем, мультимедийных курсов, аудиокниг, видео-тренингов и т.д.)?
Возможности и преимущества среды программирования NeoBook (производства компании Neosoft Corp. – www.neosoftware.com). Русскоязычный ресурс поддержки – www.neobooker.ru.
Для чего психологу могут понадобиться собственные разработки в виде информационных интерактивных систем?
Какие существуют возможности по созданию предметных и психологических тестов, диагностических комплексов? Приведите примеры.
Какие существуют возможности по созданию аудио-книг, аудио-курсов и пособий? Приведите примеры.
Какие существуют возможности по созданию видео-курсов, видео-тренингов, аудиовизуальных обучающих систем? Приведите примеры.
Какие существуют возможности по созданию специальных психологических компьютерных программ? Приведите примеры.
Какие существуют возможности по созданию систем продвижения созданных продуктов? Приведите примеры.
Сформулируйте проблемы, которые возможно будет решить (в недалеком будущем) с помощью инновационных информационных технологий.
Какую методику Вы избрали для автоматизации, реализации в виде компьютерной программы и почему?
Какие преимущества дает интерактивная компьютерная методика в сравнении с бумажной?
Какие существуют возможности в организации связей между сетевыми и локальными компьютерными технологиями в работе психолога?
8-факторный личностный опросник Спилбергера-Радюка.
Госпитальная шкала тревоги и депрессии.
Интернет-зависимость.
Коммуникативно-характерологические тенденции.
Личностный опросник Айзенка.
Маскулинность-феминность (Бем).
Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса.
Методика диагностики мотивации избегания неудач Т. Элерса.
Методика диагностики самооценки мотивации одобрения Марлоу и Крауна.
Методика диагностики степени готовности к риску Шуберта.
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
Модели поведения в стрессовых ситуациях (шкала SACS).
Мотивация успеха и боязнь неудачи (опросник Реана).
Опросник «Ваше самочувствие».
Опросник агрессивности Басса-Дарки.
Опросник САН (Самочувствие, Активность, Настроение).
Пятифакторный личностный опросник («Большая пятерка»).
Психологический тест Р. Кеттелла.
Соревновательная личностная тревожность (СЛТ).
Субъективная шкала оценки астении (МFI-20).
Тест описания поведения К. Томаса.
Тест Спилбергера-Ханина.
Тест Сонди.
Уровень субъективного контроля.
Уровень тревоги и мотивации.
Фрайбургский личностный опросник.
Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях.
Характерологический опросник Леонгарда.
Эмпатические способности.
IQ Интеллектуальный тест Айзенка

2.2. Доклад с презентацией
Подготовьте выступление объемом 15-20 минут по предложенной из списка и согласованной с преподавателем теме (поскольку темы не должны повторяться у разных докладчиков). Необходимо подготовить слайды к докладу.
Структура доклада:
а) Заглавие;
б) Введение (сформулируйте проблематику - о чем пойдет речь, какие трудности людей с этим связаны, почему необходимо изучать это);
в) Основное содержание (на 7-15 слайдов);
г) Список используемых источников (не менее 5);
Темы для докладов по дисциплине
Интернет-ресурсы профессиональных и научных сообществ. Регистрация и правила коммуникаций в отечественных и зарубежных научных социальных сетях.
Электронные публикации научных работ.
Научные форумы. Научная электронная переписка.
Научные интернет-библиотеки диссертаций и авторефератов диссертаций.
Психодиагностические серверы.
Сетевые конструкторы психологических и предметных тестов.
Сервер тестирования Тюменского государственного университета. Создание и редактирование теста, использование теста.
Психологические ассоциации.
Авторские Интернет-ресурсы психологов.
Оказание психологических услуг через интернет.
Возможности и особенности консультирования через интернет.
Создание собственного Интернет-ресурса.
Сетевые системы «Антиплагиат».
Локальные системы «Антиплагиат».
Новостные ресурсы в сфере науки.
Интернет-технологии для сбора научных данных.
Сайты фондов обеспечивающих работу конкурсов на соискание грантов.
Локальные технологии решения научных и прикладных задач.
Создание презентаций для тренингов и семинаров.
Локальные конструкторы психологических и предметных тестов.
Компьютерные программы – среды программирования, предназначенные для решения широкого спектра задач.
Программы, облегчающие написание текста (проверка на благозвучность, на эмоциональный посыл текста, на качество тезауруса и пр.)
Программы, облегчающие сбор, анализ, перевод на родной язык, редактирование научных материалов.
Программы контент-анализа текстов и другие программы работы с текстами.
Программы записи с экрана компьютера (со звуком и без, с возможностью редактирования изображений, добавления интерактивных элементов).
Создание мультимедийных продуктов. Создание цифрового мультимедийного пособия.
Создание программного предметного теста. Создание программного психологического теста.
Создание цифровой аудиокниги (аудио-пособия).
Создание интерактивного мультимедийного пособия.
По согласованию с преподавателем возможно подготовить выступление по теме не входящей в список предложенных.
2.3. Вопросы к зачету
Назовите Интернет-ресурсы профессиональных и научных психологических сообществ.
Какие правила коммуникаций в отечественных и зарубежных научных социальных сетях следует знать?
Где можно опубликовать свои научные работы в электронной форме или представить рукописи через сеть интернет?
Назовите авторитетные научные интернет-форумы.
Научные интернет-библиотеки диссертаций и авторефератов диссертаций.
Психодиагностические серверы – имеющиеся возможности и перспективы.
Какие существуют сетевые конструкторы психологических и предметных тестов.
Опишите возможности сервера тестирования Тюменского государственного университета - ИНГРИС.
Как создать, редактировать и использовать электронный тест?
Психологические ассоциации. Российские и зарубежные.
Авторские Интернет-ресурсы психологов. Приведите примеры – проанализируйте плюсы и минусы данных ресурсов.
В чем специфика и каковы возможности оказания психологических услуг через интернет.
Возможности и особенности консультирования через интернет.
Создание собственного Интернет-ресурса. Что на нем должно быть и как его можно создать.
Научная электронная переписка. Научный эпистолярный жанр.
Сетевые системы «Антиплагиат». Назовите основные ресурсы.
Тонкая работа с поисковыми системами и системами оповещения поисковых систем.
Новостные ресурсы в сфере науки.
Покажите сайты фондов обеспечивающих работу конкурсов на соискание грантов.
Какие существуют локальные технологии решения научных и прикладных задач.
Опишите возможности и продемонстрируйте пример создания презентаций для психологических тренингов и семинаров.
Локальные конструкторы психологических и предметных тестов.
Какие есть системы проверки текста на заимствования и как ими пользоваться?
Локальные системы «Антиплагиат». Преимущества и недостатки в сравнении с сетевыми системами.
Программы, облегчающие написание текста (проверка на благозвучность, на эмоциональный посыл текста, на качество тезауруса и пр.)
Программы, облегчающие сбор, анализ, перевод на родной язык, редактирование научных материалов.
Программы контент-анализа текстов и другие программы работы с текстами.
Какие существуют возможности по автоматизации рутинных действий при написании научного текста?
Какие программы могут помочь улучшить качество текста?
Какие существуют возможности в работе с иноязычной литературой?
Какие ресурсы полезны магистрантам, аспирантам, докторантам?
Как можно наладить связи с учеными из своей тематической области?
Какие возможности для чтения и публикации научных трудов есть в сети?
Как можно оказывать психологические услугу через интернет?
Как своевременно получать научную информацию и новости конкурсов?
Какие существуют программы для создания информационных продуктов (предметных тестов, диагностических комплексов, обучающих систем, мультимедийных курсов, аудиокниг, видео-тренингов и т.д.)?
Возможности и преимущества среды программирования NeoBook (Neosoft Corp. – www.neosoftware.com). Русскоязычный ресурс поддержки – www.neobooker.ru.
Для чего психологу могут понадобиться собственные разработки в виде информационных интерактивных систем?
Какие существуют возможности по созданию предметных и психологических тестов, диагностических комплексов? Приведите примеры.
Какие существуют возможности по созданию аудио-книг, аудио-курсов и пособий? Приведите примеры.
Какие существуют возможности по созданию видео-курсов, видео-тренингов, аудиовизуальных обучающих систем? Приведите примеры.
Какие существуют возможности по созданию специальных психологических компьютерных программ? Приведите примеры.
Какие существуют возможности по созданию систем продвижения созданных продуктов? Приведите примеры.
Сформулируйте проблемы, которые возможно будет решить (в недалеком будущем) с помощью инновационных информационных технологий.
Какие технологии Вы избрали для автоматизации, реализации в виде компьютерной программы и почему?
Какие преимущества дает интерактивная компьютерная методика в сравнении с бумажной?
Какие существуют возможности в организации связей между сетевыми и локальными компьютерными технологиями в работе психолога?

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины.
Курс направлен на формирование у студентов углубленных знаний, умений и навыков в области инновационных и коммуникационных технологий в соответствии с современными научными представлениями. Приобретение таких знаний составляет важное условие для квалифицированного решения специалистом-психологом широкого спектра профессиональных задач.
Целью теоретического раздела является знакомство с различными инновационными и коммуникационными технологиями.
В результате теоретического раздела студент должен знать и свободно владеть следующими терминами: возможности инновационных и коммуникационных технологий, технологии коммуникации через сеть Интернет; технологии создания предметных или психологических компьютеризированных тестов, локальные и сетевые системы тестирования и Антиплагиата, виды инновационных и коммуникационных технологий, технологии создания информационных продуктов (мультимедийных пособий, аудио и видео курсов, электронных тестов, тематических веб-сайтов и интерактивных обучающих систем). Интернет-ресурсы профессиональных и научных сообществ. Регистрация и правила коммуникаций в отечественных и зарубежных научных социальных сетях. Электронные публикации научных работ. Научные форумы. Научные интернет-библиотеки диссертаций и авторефератов диссертаций. Психодиагностические серверы. Сетевые конструкторы психологических и предметных тестов. Сервер тестирования Тюменского государственного университета. Создание и редактирование теста, использование теста. Психологические ассоциации. Авторские интернет-ресурсы психологов. Оказание психологических услуг через интернет. Возможности и особенности консультирования через интернет. Создание собственного интернет-ресурса. Научная электронная переписка. Сетевые системы «Антиплагиат». Тонкая работа с поисковыми системами и системами оповещения поисковых систем. Новостные ресурсы в сфере науки. Сайты фондов обеспечивающих работу конкурсов на соискание грантов. Локальные технологии решения научных и прикладных задач. Создание презентаций для тренингов и семинаров. Локальные конструкторы психологических и предметных тестов. Локальные системы «Антиплагиат». Программы, облегчающие написание текста. Программы, облегчающие сбор, анализ, перевод на родной язык, редактирование научных материалов. Программы контент-анализа текстов и другие программы работы с текстами. Компьютерные программы – среды программирования, предназначенные для решения широкого спектра задач. Скрипты и макросы для автоматизации типовых действий. Создание мультимедийных продуктов. Создание программного предметного теста. Создание программного психологического теста. Создание цифровой аудио-книги (аудио-пособия). Создание цифрового мультимедийного пособия. Программы записи с экрана компьютера (со звуком и без, с возможностью редактирования изображений, добавления интерактивных элементов). Создание интерактивного мультимедийного пособия. Практика разных жанров: интервью, лекция, закадровый текст (озвучка), поиск новых форм предъявления обучающей или корректирующей информации.

Цель лабораторных занятий – овладение инновационными и коммуникационными технологиями на практике, через выполнение специальных лабораторных заданий и освоение среды быстрой разработки приложений - NeoBook.
На лабораторных занятиях студенты выполняют лабораторные задания, выступают с докладами, работают в среде быстрой разработки приложений - NeoBook.
В рамках лабораторных занятий студенты должны овладеть следующими навыками и умениями:
общаться в научных онлайн-сообществах (научные социальные сети, узкотематические ресурсы);
работать с научными источниками и публикации собственных работ в сети Интернет;
проверять свои собственные работы на предмет определения процента заимствований (цитат и пр.) в сетевой и локальной системе «Антиплагиат».
предлагать психологические услуги через интернет;
использовать программы и сервисы, полезные для решения научных и прикладных задач»;
работать с системой ИНГРИС – сервером тестирования ТюмГУ;
создавать программную (компьютеризированную) форму диагностической методики (теста);
создавать интерактивные мультимедийные продукты.

 Программа лицензионная, установлена на все компьютеры аудитории 301.









13PAGE 15







Инновационные и комИнновационные и ком технологии в деятельности псих Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 7 Заголовок 8 Заголовок 915

Приложенные файлы

  • doc 15183063
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий