ИСЭПиМ Академия социального управления РАО РФ. Взаимодействие с родителями Совет школы общеродительский комитет Родительские лектории, совместные мероприятия.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
Балашихинского района Московской области
Адрес: 143900, Балашиха – 2, ул. Орджоникидзе, д.14 .
Телефоны: 521-28-70 ,524-11-95, 529-26-47
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415



СОГЛАСОВАНО Принято на заседании УТВЕРЖДАЮ
Председатель Совета школы педагогического совета Директор МОУ «Школа №4»
_____________Галанина О.Н. протокол №7 от18.08.07
С.А.Кузьмина
протокол №2 от 27.08.07









ПРОГРАММА
развития МОУ «Школа №4»
на период с 2007 по 2013 г.г.











г. Балашиха

Паспорт программы: Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» городского округа Балашиха на 2007-2013 годы

Назначение программы: Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 4» городского округа Балашиха на 2007-2013 г. является организационной, стратегической основой создания в школе комплекса условий для повышения качества образования с целью удовлетворения потребностей учащихся и родителей в доступном качественном образовании.

Основания для
разработки программы: Программа разработана на основании федерального и регионального законов «Об образовании», концепции модернизации российского образования на период до 2013 г., концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, концепции модернизации дополнительного образования детей РФ до 2013г., «Приоритетных направлений развития образовательной системы РФ», одобренных на заседании Правительства РФ 9 декабря 2004г., протокол №47. Программы развития образования городского округа Балашихи. Устава МОУ «Школа №4».

Заказчик программы: Совет школы, педагогический коллектив школы.

Разработчик программы Администрация МОУ «Школа №4» городского округа Балашихи, общеродительский комитет школы.

Исполнители программы: Администрация школы, педагогический коллектив, ученическое самоуправления, Совет школы.

Контроль за
исполнением программы: Контроль за исполнением Программы осуществляет Совет школы; Педагогический Совет; Администрация школы. Директор школы представляет информацию о ходе реализации программных проектов и использовании выделенных бюджетных и спонсорских средств. Периодичность отчетности – раз в четверть.







1. Паспорт программы

Приоритетные направления развития
совершенствование профильного обучения старшеклассников на III ступени обучения и апробация модели предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников.
создание условии для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных траекторий.
усовершенствование научно-методического обеспечения школы, ориентированное на внедрение исследовательских и экспериментальных умений и навыков, как учителей, так и учащихся, а так же научно-методическое обеспечение новых технологий образования и механизмов их реализации.
формирование гражданско-правовой культуры.
создания условий для сохранения и укрепления здоровья участников общеобразовательного процесса.
совершенствование кадрового обеспечения школы на основе развития функций учителей как педагогов-экспериментаторов, педагогов-исследователей и кураторов исследовательской и экспериментальной деятельности учащихся.

Стратегическая цель Программы:
Сформировать необходимые предпосылки, условия и механизмы для перехода школы из просто типовой общеобразовательной к стабильно инновационной школе, как наиболее полно соответствующей социальному заказу и условиям современного общества.

Цель Программы:
Создать комплекс условий для повышения качества образования в школе с учетом требований развития личности обучающегося и российского общества.

Задачи:
гуманизация и гуманитаризация содержания и форм организации образовательного процесса на основе совершенствования учебного плана школы и разработке индивидуальных учебных траекторий для учащихся III ступени обучения;
обеспечение непрерывности и преемственности обучения между ступенями за счет рационального использования часов базового и школьного компонентов учебного плана и дополнительных образовательных услуг;
создание ноосферной среды для участников образовательного процесса, обеспечение условий для воспитания личности с развитым интеллектом, навыками исследовательского труда, высоким уровнем культуры путем вовлечения школьников в активную творческую деятельность через органы самоуправления, школьного научного общества «Ноосферка», детско-юношеского объединения «Клуб Ноосфера и мы», дополнительное образование;
укрепление учебно-методической и материально-технической баз школы;
привлечение родительской общественности к активному участию в жизнедеятельности школы;
создание условий для непрерывного развития творческого и научно-исследовательского потенциала учителей и преобразование методической деятельности школы в планово-исследовательскую.
создание условий для организации медико-психолого-пелагогической службы школы, способствующей созданию комфортного психологического и социально-педагогического микроклимата в школе и привития ценностей здорового образа жизни.

Этапы реализации программы:
I этап – 2007-2008 уч. год
II этап – 2008-2009 уч. год
III этап – 2009-2010 уч. год
IV этап – 2010-2013 уч. год

Управление Программой:
Управление реализацией программы осуществляется директором школы, Советом школы, общеродительским комитетом школы, научно-методическим советом, педагогическим советом коллегиально.

2. Информационная справка о школе

Общая информация

Название (по уставу)
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» городского округа Балашиха

Тип и вид
Тип: общеобразовательное учреждение
Вид: средняя общеобразовательная школа

Организационно-правовая форма
Муниципальная

Учредитель
Администрация городского округа Балашиха и Управление по образованию Администрации городского округа Балашиха

Год основания
1939г., новое здание – 1984г.

Юридический адрес
143902 г. Балашиха, ул.Орджоникидзе, д.14

Телефон
521-28-70

Факс
521-28-70

Е-mail


Адрес сайта в Интернете


Свидетельство о регистрации (номер, дата выдачи, кем выдано)
№1962: 27.06.1996 г. №50: 15: 01670 18.12.2000 г. Московская областная региональная палата

Аккредитация (дата выдачи, номер. кем выдан)
05.04.2004 г. №1584 регистрац. АА 042584 Министерством образования Правительства Московской области


Формы государственного управления
Общешкольный родительский совет действует с 2000 года
Профсоюзный комитет

Ресурсное обеспечение

Кадры:
Всего

45 человек

Количество административных работников
6 человек

Количество вспомогательного персонала (не педагогов)
8 человек

Общее количество педагогических работников
37 человек

Из них совместителей
7 человек

Педагогический стаж:
До 5 лет
От 5 до 10 лет
От 10 до 15 лет
От 15 до 20 лет
Более 20 лет

3 человека
5 человек
12 человек
10 человек
7 человек

Повысили свою квалификационную категорию в 2005-2006 уч.год:
Курсы переподготовки пед.кадров АСУ
ИПК ПРНО (по профильной подготовке)
ИПК ПРНО



1 человек

5 человек

4 человека

Обобщение передового пед. опыта:
На уровне школы
На уровне района
На уровне области


7 человек
12 человек
1 человек

Имеют:
Первую и высшую квалификационные категории
Отраслевые награды
Победители профессиональных конкурсов («Учитель года России», «Лидер в образовании», «Сердце отдаю детям»)

Высшая – 9 человек
Первая – 12 человек
5 человек
Лауреат премии губернатора Московской области – 1 человек

Материально-техническое
Кол-во
Состояние


Оптимальные
Допустимые
критические

Спортивный зал
1

+


Актовый зал с каб. искусства (совмещен.)
1

+


Столовая
1

+


Мастерские
Комбинированные
1

+


Кабинеты:
Русского языка
Иностранного языка
Математики
Химии
Биологии
Физики
Истории
Географии
Начальных классов
Обслужив. Труда
Информатики
Основы безопасности и жизнедеятельности

3
3

2
1
1
1
1
1

5

1

1
1


+
+

+
+
+
+
+
+

+

+

+
+
+



Компьютеры
15

+


Телевизоры, видео
9

+


Медицинский кабинет
1

+


Библиотека
1

+


Кабинет психолога
Социального педагога
Музей истории школы
Учительская
1
1


1
1

+


Ученики

Общее количество учащихся
448

Из них учащихся:
Начальной школы
Основной школы
Средней полной школы

156
233
61

Режим работы
2 смены
Во 2ую учатся 4а,б
С 1 по 6 класс режим «Школа полного дня» (развивающая школа)

Учебная неделя
5 дней – 1 кл.
6 дней 2-11 кл.

Уровень успеваемости и качество знаний:
Качество знаний %



Уровень обученности %


Начальная школа – 58,2%
Среднее звено – 37,8%
Старшее звено – 29,6%

Начальная школа – 98,6%
Среднее звено – 93,4%
Старшее звено – 99,8%

Достижения учащихся


В конкурсах и спартакиадах:
Районный тур «Школа выживания»- оказание первой помощи – 1 место
Конкурс сочинений «Поклонимся великим тем годам» - Иванова Юлия – лауреат конкурса
Конкурс краеведческих работ – «Мой город», «Путеводитель по микрорайону Орджоникидзе», «Любимый город – цветок из камня» - 2 место – школьный музей (Александрова М.П.)
Конкурс, посвященный 45-детию полета первого космонавта Земли – Барамидзе Амиран – 1 место
«Веселые старты»(городской тур) – 3 место
Баскетбол (юноши) – 2 место
Волейбол (девушки) – 1 место
Футбол (девушки) на приз Дмитрия Саблина второй год подряд – 1 место Соревнования допризывной подготовки – пулевая стрельба – 3 место (юноши)
1 место
Лауреат форума «Одаренные дети»- Украинец Татьяна
«Юные друзья леса» - 1 место в городе и 6 место в областном слете «Путешествие к сердцу природы» (в конкурсах «Лучшая поделка из природного материала» - 2 место; «Экологический плакат» - 3 место; «Оказание первой медпомощи»- 1 место)
Экологическая бригада «Болото»
3 место в конкурсе экологических бригад в городе
2 место «Экологическое казино»
Дмитриев Василий – 2004 г., областная олимпиада по истории (III место)
Максимов Кирилл – 2006 г., победитель «Кенгуренок» математическая олимпиада

Учащихся, окончивших образовательное учреждение с золотой и серебряной медалью
21 золотые медалисты
68 серебряные медалисты

Состояние здоровья


Группа здоровья
I -94
II – 307
III – 42
осв - 5

По состоянию здоровья
Практически здоровы – 92 (20,5%)
Дети с ослабленным зрением и слухом – 15 (3,3%)
Дети, имеющие нарушение осанки – 33 (8%)
Дети, имеющие плоскостопие – 26 (5,9%)
Дети с заболеваниями желудочно-кишечного тракта – 18 (4%)
Дети с хроническими заболеваниями – 124 (27,6%)

Знаменитые выпускники. Их участие в жизни образовательного учреждения
Виталий Кольцов – кинорежиссер
Фильм о Балашихе и школе

Сведения о родителях


Образование
Высшее – 39,4%
Среднее специальное – 41,6%

Материальное положение семей
Среднее – 32%
Ниже среднего – 35%
Трудное – 15%

Неблагополучные семьи
11 семей

Направления, по которым организовано дополнительное образование в общеобразовательном учреждении:
Художественно-эстетическое




Социально-педагогическое

Военно-патриотическое

Эколого-биологическое



Научно-техническое



Туристско-краеведческое

Естественнонаучное

Социально-экономическое

Культурологическое


Физкультурно-спортивное





В мире словесности; говорим по-французски; родное слово; оформительское дело; художественное слово; театральный

ЮИД и ДЮП

Музей истории школы и микрорайона

Клуб «Ноосфера и мы»; кружок «Юный натуралист»; объединение «Юные друзья леса»

Кружок «Умелые руки»; фотокружок «Основы цифровой фотографии и ее обработка на ПК»

Кружок «Юные краеведы»

Кружок «Крепкий орешек»

-

Кружки «Фарфоровая игрушка»; «Народные промыслы»; «Хозяюшка»

Секции волейбола; спортивных игр; фитнесса; ритмики; шахмат

Общее число кружков, секций, студий, факультативов, клубов, и других форм дополнительного образования, работающих в школе в 2005/2006 уч. году
35
Кружки – 17
Дополнительное образование – 7
Факультативы – 7
Спортивные секции - 4

Неурочные формы обучения от всего объема часов учебного плана (т.е. процентное выражение объема учебных занятий [в часах] проведенных в форме игр, тренингов, конференций, диспут клубов, экскурсий, экспедиций и пр., а не в форме традиционных уроков) в первом полугодии 2005/2006 уч. года
1 кл. –31,2%
2 кл. –30,8%
3 кл. –29,6%
4 кл. –27,5%
5 кл. –25,4%
6 кл. –24,8%
7 кл. –21,3%
8 кл. –17,5%
9 кл. –15,6%
10 кл. –21,6%
11 кл. –22,1%

Дополнительные образовательные услуги (дать перечень услуг 2005/2006 уч. года)
Дошкольная подготовка, танцевальный ансамбль «Узоры», хоровой коллектив «Кладец», секция большого тенниса

Используемые образовательные технологии (указать какие)
педагогика сотрудничества
система Е.Н. Ильина: преподавание литературы как предмета, формирование человека
игровые технологии
проблемное обучение
уровневая дифференциация
компьютерное обучение (ОБЖ \, физика, химия, биология, история, астрономия)
укрупнение дидактических единиц
совершенствование общеучебных умений в начальной школе (В.Н. Зайцев)
технология мастерских

Реализуемые образовательные программы (указать названия):
Международного уровня
Всероссийского уровня


Регионального уровня



Муниципального уровня




Уровня образовательного учреждения


-
Предпрофильная подготовка и профильное обучение при РАО РФ


Отработка регионального компонента образования «История Московской области», «Родное Подмосковье»

Школа полного дня (общеразвивающая школа).
Обновление воспитательной системы школы

«Здоровьесбережение»

Традиции
Первая неделя октября – осень-припасиха
Конец октября – «Посвящение в первоклассники»
Ноябрь – осенний бал
Декабрь – Новогодние сказки, Новогодний бал
Январь – КВН (ученики – учителя)
Январь-февраль – «Фестиваль наук»
Первая суббота февраля – встреча выпускников
Февраль – «Зарница»
Март – «Широкая масленица»
Март – «Девица-краса»
Апрель – экологический месячник
Май – митинг, концерт для ветеранов

Награды общеобразовательного учреждения
Всероссийские


Региональные


Дипломанты Всероссийского конкурса «Зеленая планета»

-

Опыт взаимодействия с образовательными учреждениями других типов:
Дошкольного образования
Начального профессионального образования
Среднего профессионального образования
Дополнительного образования детей
Высшего профессионального образования



Детский сад №43

ПУ №47, ПУ №102

-

ЦД и ЮТ, ЦДО для детей

ИСЭПиМ; Академия социального управления; РАО РФ

Взаимодействие с родителями
Совет школы; общеродительский комитет
Родительские лектории, совместные мероприятия.

Общее количество публикаций за 2005/2006 уч. год
8 заметок в газете «Факт»
1 заметка в газете «Владимирка»


Школа с 2004 года находится в режиме развития, ежегодно участвует в экспериментальной и инновационной деятельности. Так с 2006 года школа стала экспериментальной площадкой РАО по апробации модели предпрофильной подготовки и профильного обучения. В 2005 году школа успешно прошла лицензирование. С 2005 года школа сотрудничает с ПУ №47; ПУ №102; Институтом социального прогнозирования и моделирования.

Структура школы
Организационная структура управления школой представляет собой совокупность взаимосвязанных органов, работа которых подчинена генеральной цели – создать комплекс условий для повышения качества образования в школе. (Приложение №1)
Учащиеся проходят три ступени обучении:
I ступень – начальная школа (1-4 кл)
II ступень – основная школа (5-9 кл)
III ступень - средняя (полная) школа (10-11 кл)
С 2005 года в учреждении создано детско-юношеское объединение экологической направленности «Клуб «Ноосфера и мы»» - это объединение подростков с целью познания и улучшения окружающего мира, которое содействует развитию их способностей и самоусовершенствованию в процессе активной научно-исследовательской деятельности, направленной на улучшение окружающей жизни.
Так же в школе работает 35 кружков, секций, студий. Внутришкольную деятельность учащихся организует зам.дир. по ВР, классный руководитель, педагоги дополнительного образования.
В школе создана медико-психолого-педагогическая служба, которая работает в тесном контакте с учителями-предметниками, классными руководителями. Учащимися и их родителями. На протяжении всего периода обучения школьников, контролируется физическое, психологическое здоровье детей с целью оказания своевременной психолого-социальной и педагогической поддержки. Раз в четверть все учащиеся школы проходят мед.осмотры. а дважды в год – диспансеризацию. На основании мед.обследования на каждого ребенка заполняется карта развития. Педагог – психолог, занимаясь с детьми, свои наблюдения и рекомендации так же заносит в эту карту. Таким образом проходит мониторинг физического и психологического здоровья школьников и создается база данных. Все эти мероприятия проводятся с целью – создания в школе комфортного психологического и социально-педагогического микроклимата в школе, а так же для возможности реализации здоровьесберегающих технологий в ежедневной школьной практике.

Специфика содержания образовательного процесса в школе

Содержание образования отражено в образовательной программе и учебном плане школы. Учебный план создается на основе Федерального базисного плана. Увеличение количества часов на профильные предметы и дисциплины, развивающие различные сферы деятельности личности ребенка, достигается за счет регионального и школьного компонентов.

Особенности учебного плана:
начальное общее образование
С 2005 г. учителя начальной школы работают по программе «Перспективная начальная школа». Со 2-го класса изучается иностранный язык и вводится предмет «Введение в информатику» (машинный вариант), а также введены такие курсы как: «Риторика», «Истоки», «Все цвета кроме черного», «Поговорим о правильном питании».
основное общее образование
Введены такие предметы как:
5 кл. – краеведение и информатика (машинный вариант).
8 кл. – «Обществознание», который является интегрированным, построен по модульному принципу и включает содержательные разделы: «Общество», «Человек», «Право», «Политика», «Экономика», «Социальная сфера».
9 кл. – введен отдельный курс «Правоведение».
7 кл. – вводится интегрированный курс «Физика и астрономия».
В 8 – 9 кл. на предпрофильную подготовку выделено 2 часа. При выборе элективных курсов учитываются следующие факторы:
возможности школы,
вид профиля обучения,
интересы учащихся и их родителей,
результаты анкетирования,
анализ предыдущего года работы.
Факультативно вводятся следующие курсы:
«Родное Подмосковье» - в 8 – 9-ых классах,
«Истоки» - в 5 – 7-ых классах,
«История Московской области» - в 7 – 8-ых классах.
среднее (полное) общее образование
Учащиеся занимаются в классах в соответствии с выбранным профилем обучения:
гуманитарным (профильные предметы: русский язык, литература, история, обществознание, правоведение, 2-ой иностранный язык),
физико-математическим (профильные предметы: математика, физика, информатика, черчение).
3 часа отводится для обязательных элективных курсов и специальных курсов.
Учащиеся школы имеют возможность расширять свои познавательные интересы и углублять знания в различных предметных областях на занятиях, проводимых в качестве дополнительных образовательных услуг, что способствует развитию способностей и склонностей обучающихся, реализации их индивидуальных особенностей, творческого потенциала. С этой целью учителями школы разработаны программы дополнительных образовательных услуг, предпрофильной подготовки (элективных курсов, практикумов и т. д.). Данные программы предусматривают использование таких педагогических технологий как:
развивающее обучение,
проблемное обучение,
разноуровневое обучение,
исследовательские методы в обучении,
проектные методы обучения,
технология модульного и блочно-модульного обучения,
игровые методы обучения (ролевые, деловые и другие виды обучающих и развивающих игр),
информационно-коммуникативные,
здоровьесберегающие,
лекционно-семинарскую и зачетную систему.
В школе разработано Положение о промежуточной аттестации обучающихся, в соответствии с которым на промежуточный контроль выносится не менее 2-ух предметов:
В 4-ых классах – диктант по русскому языку и контрольная работа по математике.
В 7 – 8-ых классах форма промежуточного контроля и предметы определяются педагогическим советом.
В 10-ых классах форма промежуточного контроля и предметы определяются педагогическим советом, но из профильных предметов.

Связи школы с другими учреждениями и организациями

Кроме указанных в информационной справке учреждений и организаций школа сотрудничает в целях расширения воспитательного пространства с:
военно-техническим университетом,
центром «Семья»,
поликлиникой № 7,
Московским Ноосфериумом,
Горенским лесхозом,
библиотеками города,
в/ч 13815,
спортивными школами,
музеями и картинной галереей,
туристическими фирмами «Путешественник»,
фондом «Родная Балашиха»,
Методическим центром.

Сведения о материально-технической базе школы

Здание панельно-блочное площадью 3212 м2, спортзал S=267 м2, спортгородок, баскетбольная и волейбольная площадки, футбольная площадка, столовая на 150 мест, компьютерный класс, малый актовый зал S=61 м2, медицинский кабинет, музей, общее число кабинетов – 27.
Библиотека обладает следующим фондом:
художественная литература – 2400 экз.,
методическая литература – 2600 экз..
учебная литература – 5000 экз.,
фонд учебников – 9800 экз.

По биологии, экологии, физике, химии, литературе, МХК собраны медиатеки.
30% кабинетов обеспечены телевизорами, видео- и аудиоаппаратурой. Кабинет физики полностью электрифицирован (КЭФ-10 подает напряжение 6 В, 12 В, 24 В, 36 В).
С 2005 г. работает ноосферная лаборатория, которая оснащена 2 компьютерами, используемыми также для школьного издательства, переносными лабораториями «Пчелка – У», «Воздух», «Вода», «Почва», цифровой фотокамерой. Создана компьютерная презентация по инновационным направлениям деятельности школы, а также видеофильм об истории школы.
В 2005 г. открыт музей истории школы и микрорайона Орджоникидзе. Созданы 15 различных тематических экспозиций, по которым силами экскурсионного бюро музея проводятся тематические и обзорные экскурсии как в музее, так и по микрорайону. Например, экскурсия по тропе наследия «Мой город, ты цветок из камня», на которой побывали не только учащиеся школы, но и их родители. Экскурсанты по достоинству оценили работу юных экскурсоводов.
В 2006 г. создан зимний сад с большим видовым разнообразием растений.

Финансовые ресурсы

Источники финансовых средств школы:
денежные средства, перечисляемые Учредителем в качестве текущего финансирования, добровольные пожертвования родителей, физических и юридических лиц. Школа планирует в 2006 г. оказывать платные образовательные услуги, доход от которых будет использоваться на повышение заработной платы педагогических кадров, а также на реинвестирование средств от платных образовательных услуг на текущий ремонт кабинетов.
Школа планирует использование бюджетных и внебюджетных средств, осуществляет оперативное управление этими средствами, направляя их на укрепление своей материально-технической и учебно-методической базы.

3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ЧЕРЕЗ ПРОБЛЕМНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОУ
Необходимость разработки данной Программы развития школы определяется из анализа как внешних, так и внутренних факторов (Приложение №5)
1. Анализ внешних факторов.
Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ, ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных целях школы. Эта стратегия модернизации задает новые требования к ступеням школьного образования в целом:
- четырехлетняя начальная школа;
завершенность общего образования в основной школе;
возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени школы.
Смена парадигмы образования от традиционной к личностно - ориентированной, переход образования на государственные стандарты требуют от школы совершенствования, от педагога изменения, становления как профессионала не только, глубоко знающего свой предмет, но и легко ориентирующегося в инновациях, психологических процессах, владеющего разными технологиями преподавания своего предмета.
Существующие проблемы нынешней школы, на наш взгляд, следующие:
нивелируется индивидуальность детей;
сохраняется "зуновская" ориентация образования, низкая направленность на развитие ребенка;
- недостаточная практическая и деятельностная направленность образовательного процесса;
- недостаточность школьных форм социализации для решения индивидуальных задач взросления, отсутствие возможностей самоорганизации, самостоятельного и коллективного социального взаимодействия подростков в школе;
отсутствуют показатели здоровья детей;
большинство учителей имеет большой стаж работы, не обеспечивается смена кадров молодыми специалистами;
влияние демографического фактора.
Микрорайон школы "стареет", численность учащихся существенно снижается. Анализ миграции и рождаемости детей в 2004 – 2006 гг. показывает, что контингент учащихся сократился в 1.5 раза. Это предопределяет необходимость сохранения контингента учащихся, а значит - найти школе свою "привлекательность" для родителей, учащихся.
На основе изучения социума школы сделан вывод, что необходимо по максимуму привлечь специалистов дополнительного образования, чтобы обеспечить, занятость детей по интересам, сделав школу – центром досуга и развития всех детей микрорайона.
Исходя из анализа данных факторов, считаем необходимым:
выработку и реализацию качественно нового, личностного и развивающе-ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка;
создание условий для предметно - нравственной среды, стимулирующей коммуникативную, игровую, познавательную, физическую и другие виды активности ребенка, организованные в зависимости от возрастной специфики его развития;
интенсивное включение в образовательный процесс школы возможностей дополнительного образования (кружки, секции, студии);
создание условий и механизмов внутри школы для возникновения детских общественных организаций, ученического самоуправления.
формирование устойчивости к асоциальным влияниям, к возникновению вредных привычек и неадекватных способов поведения;
создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной траектории, дальнейшего самоопределения.
2. Анализ внутренних факторов.
Положительным в работе школы являются следующие моменты:
- достаточно высокий и стабильный кадровый потенциал;
- активизация работы с родителями, поддержка ими инновационных процессов в школе;
- начало формирования ученического самоуправления, общественного самоуправления
- управление и координация деятельностью всех структур коллектива администрацией школы;
- стабильность, либо увеличение показателя качества знаний ;
- результативность участия учащихся в предметных олимпиадах;
- высокие результаты достижений учащихся в различных внеурочных мероприятиях.
Эти факторы позволяют выйти школе на более высокую ступень развития, где в основе лежит личностно - ориентированный подход к ребенку, в соответствии с современными требованиями к образованию.
Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе школы по следующим направлениям:
учебно-воспитательная деятельность:
в условиях перегрузки учащихся информационными знаниями преобладают пассивные формы обучения;
недостаточно отработана система дифференциации и индивидуализации обучения;
не в полной мере реализуются потенциальные возможности межпредметных связей;
учителя-предметники не используют информационные технологии, проектный, исследовательский методы и другие современные педагогические технологии;
в коллективе существует лишь группа учителей, которая с готовностью принимает переход на новые формы работы, участвует в творческих и проектных группах, уделяет много внимания подготовке школьников к исследовательской творческой деятельности, к выполнению учащимися заданий олимпиадного и конкурсного уровня;
не отработана система диагностики уровня обучаемости и уровня обученности учащихся с учетом неравных возможностей детей;
часть учителей не осознает в полной мере значимость психолого-педагогической компетентности и, как результат, отсутствует система совместной работы классных воспитателей и учителей-предметников по поддержке личностного роста ребенка;
не используются в полной мере аналитические материалы банка данных психического и нравственного здоровья учащихся, созданного психологической службой школы, что снижает эффективность взаимодействия педагогов с учащимися, возможность создания ситуации успеха для каждого ученика.
не достаточно отработана система «Портфолио» учащихся
научно-методическая деятельность:
сегодня научно-методическая служба школы не использует все возможности для обучения членов научно-методических кафедр навыкам научно-исследовательского труда, работе с одаренными детьми и овладению современными психосберегающими и информационными технологиями, которые способствуют развитию познавательного интереса, самостоятельному добыванию знаний, реализации способностей и склонностей школьников в различных областях знаний.
структурные подразделения научно-методической службы школы не достаточно ведут аналитическую деятельность,
руководители структурных подразделений слабо ориентированы на создание инновационных программ, способствующих повышению качества образования, не до конца направляют учителей на безусловную реализацию личностно ориентированного подхода, позволяющего учитывать возможности, потребности, способности, эмоциональное состояние, психическое и физическое здоровье учащихся.
недостаточная работа ведется по созданию в школе позитивной мотивационной среды, направленной на поддержание у педагогов желания самосовершенствоваться, активно участвовать в инновационной деятельности школы.
деятельность по управлению здоровья школьников:
не отработан механизм анализа данных мониторинга физического и психического здоровья учащихся;
не разработана система мероприятий, направленных на повышение интереса к физкультуре и спорту и ведению здорового образа жизни всеми участниками образовательного процесса (учителями, учащимися и их родителями);
не проводится необходимая работа по максимальному обеспечению школьников школы полноценным питанием;
не в полной мере созданы условия для соблюдения санитарно-гигиенических требований, предъявляемых к организации образовательного процесса.
Все выше перечисленные проблемы не могут быть решены без соответствующего финансирования, направленного на поддержку
программ школы и укрепление материально-технической базы учреждения. Поэтому требуют своего решения проблемы в финансово-хозяйственной деятельности:
сегодня здание школы, особенно такие помещения, как спортивный зал, столовая, требуют капитального ремонта.
актовый зал отсутствует, отсутствует тренажерный зал, танцевальный зал
не хватает помещений для занятий досуговой деятельностью.
Отсутствие достаточных бюджетных и внебюджетных средств. порождает социальную проблему:
отсутствие возможности достойно поощрять и материально стимулировать труд педагогических работников, активно участвующих в инновационной, творческой и исследовательской деятельности, и труд школьников, добивающихся высоких результатов в учебе и отстаивающих честь школы на конкурсах районного, областного и российского уровня. Решение этой проблемы, несомненно, будет способствовать повышению эффективности деятельности всего коллектива школы.
Исходя из выше изложенного и социально-экономических противоречий современной жизни, можно констатировать, что на сегодняшний день педагогический коллектив школы стоит перед необходимостью преодоления названных проблем и разрешения ряда противоречий, которые можно рассматривать как факторы развития. Это противоречия между:
требованиями современных социально-экономических условий и уровнем подготовленности учащихся к ним;
потребностями учащихся в получении широкого образования с изучением отдельных, профильных, предметов и нестыковкой с основными образовательными стандартами;
ответственностью образовательных учреждений за жизнь и здоровье детей и недостаточным уровнем физического, психического и нравственного здоровья молодого поколения;
социальным заказом общества на развитие ученика в соответствии с его задатками, интересами и возможностями и отсутствием соответствующей материально-технической базы для осуществления индивидуализации образования в полной мере;
направленностью обучающихся на самореализацию, самоутверждение, социализацию, развитие способностей к созидательной и преобразовательной деятельности и невозможностью удовлетворить эти потребности из-за стереотипной, консервативной позиции ряда педагогов;
высокими требованиями, предъявляемыми к учителю и образовательному учреждению в целом и недостаточным уровнем материального стимулирования педагогов и финансовой поддержки учреждений, что затрудняет стимулирование кадрового потенциала к профессиональному росту.
Таким образом, выявленные проблемы в образовательной практике школы обусловили необходимость определения и концептуального обоснования перспективных направлений дальнейшего развития образования, отвечающего требованиям современного этапа социально-экономического развития России.

4.Концепция перспективного развития школы
Концепция как общий образ школы возникает при анализе социального заказа, существующей ситуации в школе, то есть выявления потенциальных "факторов роста", "факторов развития", которые уже на сегодняшний момент имеются в школе:
Сложившиеся традиции в обучении, развитии и воспитании учащихся;
Кадровый потенциал, обладающий необходимым уровнем преподавания и способный к творческой поисковой работе;
Определенный контингент учащихся, стремящийся к получению знаний и умений на более современном уровне.
Главная идея, положенная в основу концепции - формирование компетентной, духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.
Стратегическая цель - адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом путем введения в учебно-воспитательный процесс активных методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, диагностики уровня интеллектуального развития, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребенка.
Социально - педагогические задачи, решаемые в рамках данной проблемы:
создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребенка;
предоставление ребенку реальных возможностей самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности;
формирование в школе эмоционального поля взаимоотношений, обеспечивающих уважение к личности ребенка (на уровнях "учитель - ученик", "ученик - ученик", "учитель -учитель", "ученик - родитель", "учитель - родитель").
Концепция обучения воспитывающая, в основе которой:
овладение школьниками культуры ценностных ориентации, взаимоотношений, общения;
социальная адаптация учеников в реальной жизни;
коррекция, снятие трудностей обучения, общения, взаимоотношений в процессе учебной деятельности.
Модельное представление школы.
Предполагается, что школа - массовое среднее общеобразовательное учреждение, обеспечивающее эффективное развитие ребенка, с профильными классами на 3 ступени (при сохранении общеобразовательных классов), обладающее своей системой воспитания гуманистического типа, с сетью кружков и секций, применение модели «Школы полного дня» позволяющих школьнику найти себе занятие по своим интересам.
По убеждению разработчиков программы выпускник школы должен обладать следующими качествами.










Качество выпускника «Школа №4»

Направления
Критерии


Начальная
1-4
Основная
5-9
Средняя (полная)
10-11

Гражданские
качества
- знание своих
прав и
обязанностей;
- долг и
ответственность
перед семьей и
школой;
- осознанность
своих поступков;
- патриотизм;
- правдолюбие.
- знание своих
прав и обязанностей;
- любовь к родному городу,
области;
- любовь к природе, охрана
ее;
- уважение к традициям народа;
- умение обосновать свое
мнение, умение
принимать
своевременные
решения.
- знание своих прав
и обязанностей,
умение их
отстаивать;
- активная
гражданская
позиция;
- умение
ориентироваться в
общественно-
политической
жизни страны;
-
принципиальность;
- патриотизм;
-национальное
самосознание

Нравственные
качества
- понятие чести,
достоинства;
- выдержка;
- умение жить в
коллективе;
-
взаимопонимание
и взаимовыручка.
- доброта;
- милосердие;
- взаимовыручка;
- честность;
- порядочность;
-толерантность;
- уважение к
старшим;
- стратегии к
здоровому образу
жизни;
- уважительное
отношение к
чужому труду;
- гуманизм;
- уважение к
школе;
- обязательность.
- гуманизм;
- честность;
- бескорыстность;
- справедливость;
- трудолюбие;
- самоуважение;
- порядочность;
-
доброжелательност
ь
- умение разрешать
конфликты
ненасильственным
путём;
- умение
устанавливать
конструктивные
отношения с
другими людьми;
- стремление к
здоровому образу
жизни.

Познавательный
потенциал
-
сформированный
запас ЗУН;
- использование
ЗУН на практике;
- понимание, что
учеба - это труд.
- стремление к
познанию;
- расширение
своего кругозора;
- умение
анализировать;
- самостоятельность
- эрудированность;
- умение
применять знания в
жизни;
- владение новыми
информационными
технологиями;



мышления;
- любознательность;
- способность к самообразованию.
- творческий
подход к делу;
- самокритичность;
- способность к
самоопределению
и самореализации.

Общая культура
- приобщение к
ценностям своего
народа,
традициям,
обычаям;
- чувство
прекрасного;
- внешний
опрятный вид.
- культура
поведения;
- приобретение
навыков этикета;
- знание норм
морали;
- уважительное
отношение к
прошлому.
- владение
нормами морали и
культурного
поведения;
- знание
общечеловеческих
ценностей;
- культура
общения;
- культура
умственного труда.

Таким образом, миссия школы заключается в следующем:
Обеспечение условий получения основного общего и (полного) среднего общего образования каждому ученику на максимально возможном и качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями личности.
Содействие в адаптации ученика к условиям жизни, к реалиям общественного развития, его профессиональному самоопределению; удовлетворение образовательных потребностей учащихся, родителей, района.

5.Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние

Исходя из выявленных проблем, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.

5.1. Содержание образования школы, направленное на повышение его качества.
этапы перехода к обновлению содержания образования:

Основные концептуальные подходы к обновлению образовательного процесса в школе предполагают обновление содержания образования, повышение качества, развитие и самоопределение обучающихся на всех уровнях обучения. В связи с этим можно определить пути такого перехода к обновлению содержания образования и его этапы:

I этап – 2006-2007 уч. год
II этап – 2007-2008 уч. год
III этап – 2008-2009 уч. год
IV этап – 2009-2013 уч. год

I этап – подготовительный, аналитико-концептуальный.

Проведен анализ деятельности школы, выявлены противоречия и проблемы и концептуально обоснованы направления обновления деятельности учреждения.

II этап – прогностический

создание организационно-методических и психолого-педагогических предпосылок реализации программы развития;
разработка программ экспериментальной работы по следующим приоритетным направлениям:

совершенствование профильной подготовки старшеклассников;
апробация модели предпрофильной подготовки школьников;
здоровьесберегающие основы образовательного процесса;
апробация модели «Школа полного дня» (общеобразовательная школа)

Стандарт образования отражен в учебном плане школы и достигает единством базового, регионального компонентов и компонента образовательного учреждения, а также дополнительного образования. При составлении учебного плана учитываются такие факторы как:
сохранение преемственности и непрерывности образования;
увеличение количества часов на:
профильные предметы за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения;
предметы, развивающие личность ребенка и основные сферы его деятельности;
учет интересов и потребностей детей при определении курсов
обучения.
Структуру единого учебного плана можно представить следующим
образом:

Образовательные области

Предметы
базового
компонента

Предметы регионального компонента и компонента образовательного учреждения

Курсы
дополнительного
образования



В целях обновления содержания образования и совершенствования учебного плана школы на 1 ступени обучения предполагается ознакомление учителей начальной школы с различными системами развивающего обучения, подготовка курсов и программ, направленных на развитие интеллектуальной сферы учащихся и сферы их интереса, с целью ознакомления младших школьников с основными понятиями в таких предметах, как география, краеведение, народная культура; формирование здорового образа жизни.
«Краеведение»
«Истоки»
«Все цвета кроме черного»
«Говорим о правильном питании»
В начальной школе с 1 по 4 класс осуществляется базовая подготовка школьников по английскому языку и предусматривается деление детей на подгруппы в целях повышения эффективности обучения младших школьников иностранному языку.

Усиление языковой подготовки в основной школе дополняется предметами, имеющими гуманитарную направленность и дающими обществоведческие, общечеловеческие, литературоведческие и философские обобщенные знания. Предполагается введение в основной школе программы «Мировая художественная культура» (5-9 классы), «Русской речи чудеса», «Риторика», «Истоки».
Предпрофильная подготовка в основной школе предполагает разработку разноуровневых курсов и программ для учащихся 8-9 классов по следующим направлениям:
гуманитарное (литература; история; правоведение)
лингвистическое (иностранный язык и русский язык);
естественно-научное (химия; биология; экология)
физико-математическое (физика; математика)
Предполагается также, что профориентационная деятельность психолого-педагогическая поддержка школьников и курсы предпрофильной подготовки будут способствовать осознанному выбору профиля обучения на старшей ступени. На III ступени обучения увеличение часов на профильные предметы в рамках учебного плана даст старшеклассникам возможность углубить свои знания по выбранным предметам и подготовиться к получению профессионального образования. В целях дальнейшего развития лингвистического образования предполагается введение углубленного изучения английского языка и параллельно вводится изучение второго иностранного языка(немецкого, французского), что способствует подготовке школьников и осознанному выбору профиля языкового образования. На этом этапе используются как отечественные, так и зарубежные учебные пособия,

На старшей ступени планируется:
корректировка программ профильного обучения;
корректировка тематического планирования по истории и географии с целью интегрирования материала по краеведению.
На этом этапе планируется разработка проекта работы с одаренными детьми, создание клубов по интересам (исторического, литературного, иностранных языков, физкультурно-оздоровительного), повышение уровня профессиональной компетентности учителей, привлечение учителей и школьников к активному участию в творческой, исследовательской деятельности с целью создания условий для реализации возможностей, способностей и склонностей участников образовательного процесса.

На III этапе программы предполагается:

реализация уже разработанных программ экспериментальной работы;
освоение технологий развивающего обучения Л.В. Занкова на I ступени обучения;
внедрение новых образовательных программ в начальной школе: «Перспективная начальная школа», «Все цвета, кроме черного»; «Истоки»;
апробирование разработанных курсов и программ предпрофильной подготовки и программ дополнительного образования;
развитие лидерства в различных сферах деятельности, выявление особо одаренных детей и работа с ними по подготовке к олимпиадам и конкурсам, развитие способностей учащихся к научно-исследовательской деятельности, стремления к социальному успеху.

IV этап - диагностический.

На этом этапе анализируется деятельность педагогического коллектива школы по обновлению содержания образования и повышению его качества, обобщаются результаты экспериментальной работы, готовятся обобщенные методические материалы по направлениям обновления деятельности школы.

б) педагогические технологии, способствующие повышению активности участников образовательного процесса:

Переход к обновлению образовательного процесса в школе предполагает смену типа обучения с информационно-репродуктивного на активно-творческий, деятельностно-развивающий, в основу которого положены принцип реализации активности личности обучающегося, диалоговые формы общения участников образовательного процесса, повышение уровня самостоятельности в деятельности учащихся. На разных ступенях обучения предполагается использование различных форм и методов обучения:
учебно-познавательные (лекционно-зачетная система, практические и семинарские занятия, экскурсии, походы);
учебно-развивающие (конференции, дискуссии, дебаты, встречи соревнования, конкурсы, викторины, заочные путешествия);
игровые (ролевые, учебно-деловые игры);
информационные технологии;
социально-психологические тренинги;
здоровьесберегающие технологии;
научно-исследовательский и проектный метод.
Успех практической деятельности учителя во многом зависит от уровня готовности адаптироваться к новым условиям социально-культурной среды в школе, апробировать инновационные программы и разрабатывать авторские учебные курсы, использовать инновационные педагогические и информационные технологии.
Большую роль в мониторинге развития личности ребенка и всех сфер его деятельности сыграет введение «портфолио» («портфель достижений»), отражающее, в том числе, участие в работе детских объединений, органов самоуправления ШНИО.
Приобщение школьников к различным видам деятельности в школе предполагает создание условий для:
выявления и реализации потребностей, интересов, способностей, склонностей и возможностей детей;
развития творческих, художественных способностей;
привития исследовательских умений;
развития коммуникативных навыков;
проявления лидерских качеств;
приобретение опыта социальных отношений;
самопознания, саморазвития, самоопределения;
укрепления физического и психического здоровья;
развитие взаимодействия психологической службы и классных воспитателей.




5.2. Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса

а) Дошкольное образование
Обеспечение услуг дошкольного образования на базе образовательного учреждения ( класс дошкольников, организация занятий для детей, не посещающих дошкольное образовательные учреждения) для обеспечения подготовки детей к школе.
Создание условий для укрепления здоровья детей дошкольного возраста.
б) Общее образование
Обеспечение участия в экспериментах по совершенствованию структуры, содержания и технологии общего образования в рамках приоритетных направлений развития образования в районе, области.
Внедрение инновационных образовательных технологий и принципов организации учебного процесса в практику деятельности общеобразовательного учреждения с использованием современных информационных технологий.
Создание условий для обеспечения в общеобразовательном учреждении предпрофильной подготовки в основной школе и профильного обучения на старшей ступени общего образования с предоставлением учащимся возможности выбора индивидуального учебного плана.
Создание ресурсного центра на базе учреждения по работе с одаренными детьми (летняя многопрофильная школа «Умники и умницы»). Реализация программы «Одаренные дети»
Расширение сети образовательных услуг получения населением вариативных форм общего образования (семейное образование, экстернат, дистанционное образование).
Реализация программы: «Предпрофильная подготовка и профильное обучение».

в) Специальное образование и воспитание
Совершенствование системы выявления детей, имеющих отклонения в развитии, на ранней стадии обучения и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
Увеличение социализации детей, оставшихся без попечения родителей, детей- сирот для более успешной адаптации в современном обществе.

5.3.Воспитание школьников и дополнительное образование
Совершенствование воспитательной системы образовательного учреждения.
Организация деятельности органов самоуправления, детской общественной организации.
Совершенствование системы профилактики социальных рисков детства
Внедрение в практику критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности.
Выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности.
Расширение сети услуг дополнительного образования.
Участие учащихся, родителей и общественности в управлении школой через органы самоуправления: Совет школы, Совет старшеклассников.
Развитие социально-педагогической практики работы с детьми и семьей.
Реализация программы «Школа полного дня» (общеобразовательная школа)
Реализация программы Клуб «Ноосфера и мы» - детско-юношеская организация.

5.4.Формирование физически здоровой личности

Укрепление физического, психического здоровья учащихся через включение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.
Поддержка вариативных дополнительных образовательных досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни.
Повышение квалификации педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся.
Совершенствование материально-технической базы для организации качественного образовательного процесса, организации питания учащихся.
Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формирование стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.
Организация мониторинга состояния физического здоровья детей.
Реализация программы «Здоровье»
Реализация программы «Правильное питание»

5.5.Повышение профессиональной компетентности учителя.

Создание условий для творческой работы и роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку.
Совершенствование системы стимулирования творчески, активно работающих сотрудников.
Создание комфортных здоровьесберегающих условий для повышения профессионального мастерства через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы, формирование нового профессионального мышления.
Обеспечение современными программными и научно-методическими пособиями, необходимыми для модернизации образования; информатизация образования.
Привлечение молодых специалистов, специалистов социально-педагогической службы для удовлетворения перспективных потребностей ОУ.
Реализация программы «Методическая служба в МОУ СОШ №4»
Реализация программы «Научно-исследовательской и экспериментальной деятельности учителя»

5.6.Управление материально-технической базой.

Совершенствование качества системы образования через оснащение кабинетов новым учебным оборудованием, учебно-наглядными пособиями.
Формирование заказа на школьный кабинет информатики(второй), химии, физики, экологии.
Мониторинг обеспеченности образовательного учреждения учебной литературой, электронными пособиями.
Формирование заказа на оснащение школьной столовой современным технологическим оборудованием.
Реализация программы « Безопасность образовательного учреждения».
Подготовка и переподготовка педагогических кадров, способных использовать современные информационные технологии в образовательном процессе, внедряющих профильное обучение.
Внедрение информационных технологий для обучения лиц, имеющих ограниченные возможности здоровья.
Планируется использование бюджетных и внебюджетных средств школы, пожертвований родительской общественности и организаций, помощь депутатского корпуса.
Таким образом, концептуальные подходы определяют следующие приоритетные направления развития школы:
совершенствование профильного обучения старшеклассников на III ступени обучения и апробация модели предпрофильной подготовки школьников;
развитие лингвистического образования как фактор усиления гуманитарной составляющей и реализации социокультурного потенциала образования;
формирование гражданско-правовой культуры
создание условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса;
совершенствование кадрового обеспечения на основе развития функций учителей как педагогов-исследователей и организаторов исследовательской деятельности школьников.

5.7.Определение цели, задач программы.

Исходя из концептуальных положений и направлений деятельности, сформулированных в предыдущих главах, можно определить цель программы:
Создать комплекс условий для повышения качества образования в школе с учетом требований развития личности и российского общества.

Задачи:

гуманизация и гуманитаризация содержания и форм организации образовательного процесса на основе совершенствования учебного плана школы и разработки вариативных программ;
обеспечение непрерывности и преемственности обучения между ступенями за счет рационального использования часов базового и школьного компонентов учебного плана и дополнительных образовательных услуг;
создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности учителей и обеспечения стабильности педагогических кадров;
повышение значимости медико-психолого-логопедической службы школы, способствующей созданию комфортного психологического микроклимата в коллективе и профилактике различных нарушений в здоровье учащихся и педагогов;
развитие научно-методической работы в школе;
создание научно-исследовательского общества «Ноосфера и мы»;
вовлечение школьников в научно-методическую деятельность, а так же в активную творческую деятельность через органы самоуправления, дополнительное образование;
укрепление учебно-методической и материально-технической базы школы;
привлечение родительской общественности к активному участию в жизнедеятельности школы.
При разработке Программы развития мы исходили из следующего предположения, что: повышение качества образования возможно, если будут обеспечены следующие условия:
положительная мотивация участников реализации программы (педагогического и ученического коллектива);
повышение профессиональной компетентности учителя; образовательного и духовно-нравственного потенциала обучающихся;
осуществление психолого-педагогической поддержки школьников, учитывающей возможности, способности, интересы и уровень подготовки обучающихся;
создание комфортного микроклимата за счет внедрения здоровьесберегающих технологий и совершенствования материально-технической базы школы;
повышение степени участия родителей в жизнедеятельности школы;
стимулирование труда учителей и творческих достижений школьников;
создание возможностей для научно-исследовательской работы как учащихся, так и учителей.

6. План реализации программы развития

6.1. Совершенствование профильного обучения старшеклассников на III ступени обучения и апробация модели предпрофильной подготовки школьников.

Задачи:
Определение социального запроса на профили обучения и организация диагностических исследований, способствующих выявлению динамики развития личности ребенка.
Создание на базе школы экспериментальной площадки РАО по предпрофильной подготовке и профильному обучению школьников.
Обеспечение преемственности базовых и профильных образовательных компонентов.
Создание системы специализированной подготовки учащихся школы;
Апробация нового содержания и форм организации учебного процесса с учетом потребностей рынка труда и обеспечения сознательного выбора учащимися будущей профессии.
Формирование у школьников навыков самостоятельной работы и исследовательской деятельности с целью дальнейшего успешного становления выпускников школы.
Психолого-педагогическая поддержка личностного роста школьников.
Разработка, апробация и сравнение различных вариантов предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов;
Разработка и апробация новой формы аттестации учащихся, позволяющей объективно оценить уровень готовности учащихся к продолжению образования по тому или иному профилю;
Разработка и апробация процедуры проведения конкурсного отбора в профильные классы старшего звена (10-11 класс);
Вхождение в муниципальную образовательную сеть, занятую в эксперименте, формирование и поддержание тесных связей с другими муниципальными структурами.

п/п
Содержание деятельности
Сроки
Ответственные


Подготовка документов для получения статуса экспериментальной площадки
Июль 2006
Кузьмина С.А
Азарова О.Г


Создание проектной группы по организации предпрофильной подготовки
Январь 2005г.
Кузьмина С.А
Азарова О.Г


Разработка программ экспериментальной работы:
«Организационно-методические и психолого-педагогические основы предпрофильной подготовки учащихся»
«Организация 2х профильной подготовки учащихся на базе одного класса»
II квартал 2005 г.



Диагностическое обследование учащихся 7, 8, 9 классов с целью определения интересов и способностей и наличия профессионального интереса к определенным областям знаний.
Январь -
февраль
ежегодно

Психологическая служба школы



Разработка программ предпрофильной подготовки для учащихся 8-9 классов и корректировка программ профильной подготовки 10-11 классов.
2004 - 2005

Азарова О.Г
учителя-предметники



Подготовка программы повышения квалификации учителей, участвующих в эксперименте по предпрофильной и профильной подготовке школьников.
Ежегодно

Ащеулова О.В.


Создание программы тренинговых занятий для учителей и учащихся с целью развития мотивационной сферы личности.
2004 - 2005

Александрова М.П.


Работа с одаренными детьми по вовлечению их в творческую, исследовательскую деятельность на уровне ШНИО «Ноосферка», района и области(Всероссийская олимпиада школьников, олимпиады при ВУЗах, форумы и конкурсы)
Весь период

Ащеулова О.В.
учителя-предметники



Организация курса по черчению с использованием информационной технологии «Автокат» 10-11 классы
2005 -2006
Азарова О.Г


Мониторинг учебных результатов школьников-участников эксперимента по предпрофильной подготовке и профильному обучению
В процессе эксперимента

Заместители директора



Психолого-педагогическая поддержка личностного роста школьников школы
Весь период

Психологическая служба
Классные руководители


Анализ результатов предпрофильной подготовки и профильному обучению
В конце каждого года, май-июнь 2012 (итоговый -анализ)

Кузьмина С.А
Азарова О.Г


Внедрение и апробация достижений учащихся через создание «Портфолио»
Весь период
Классные руководители


6.2.Формирование гражданско-правовой культуры.

Задачи:
Формирование ценностных ориентации, гражданской позиции, нравственных качеств, чувства собственного достоинства, патриотизма.
Воспитание уважения к историческому наследию, традициям народной культуры своей страны.
Усиление функциональной направленности приобретенных знаний.
№ п/п
Содержание деятельности

Сроки

Ответственные



Разработка программы по формированию гражданско-правовой культуры:
создание рабочей группы по разработке программы;
определение основных направлений деятельности;
разработка плана деятельности по данному направлению.
III квартал 2006 г.

Александрова М.П.
Киселева С.Ю.


Создание исторического клуба «Россияне»

2006-2007 уч.г.
Александрова М.П.


Создание спецкурса для начальной школы «Историческое краеведение»
С 2005 г.

НМК начальной школы



Разработка элективных курсов предпрофильной подготовки по истории в основной школе (8-9 классы) «История Московской области»
С 2005 г
Александрова М.П.


Корректировка тематического планирования по истории и географии с целью интегрирования материала по краеведению и формированию гражданско-правовой культуры в учебные предметы.
2005-2006

Сдвижкова Г.И.
Александрова М.П.


Работа с одаренными детьми:
подготовка к олимпиадам;
привлечение к творческой, исследовательской деятельности;
участие в работе клуба, ШНИО «Ноосферка», в краеведческих чтениях, конкурсах.
Весь период

Сдвижкова Г.И Александрова М.П.


Проведение тематических классных часов, внеклассных мероприятий.
Весь период

Киселева С.Ю. классные руководители и воспитатели


Активизация работы
Советов Ученического самоуправления детско-юношеского объединения «Ноосфера и мы»
Весь период

Киселева С.Ю.
старший вожатый,
педагог-организатор



Систематизация материалов и разработок учителей по гражданско-правовому направлению на НМК
2005-2007г.г.

Ащеулова О.В.
НМК


Организация работы по сбору и систематизации материалов о выпускниках школы для музея истории школы
2005-2009
Зам. директора по воспитательной работе
Александрова М.П.


Взаимосвязь с в/ч 13815 по военно-патриотическому воспитанию обучающихся.
Весь период

Грачев В.И.


6.3. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

Задачи:
Мониторинг состояния физического и психического здоровья учащихся.
Проведение профилактических мероприятий по сохранению и укреплению физического и психического здоровья школьников.
Создание условий для развития и реализации интеллектуальных, физических и творческих способностей школьников.
Развитие физкультурно-оздоровительной работы.
Пропаганда здорового образа жизни среди учителей, учащихся и их родителей.
№ п/п
Содержание деятельности

Сроки

Ответственные



Разработка и реализация программ «Здоровье», «Говорим о правильном питании»
2006г.
Горбова Е.Л.


Создание в школе координационного совета по вопросам развития здоровьесберегающей среды в школе
2006г.
Кузьмина С.А.


Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс.
Весь период

Заместители директора
Медико-психологопедическая служба


Осуществление мероприятий по профилактике нарушений в психологическом и физическом здоровье школьников и педагогов.
Весь период

Медико-психологопедическая служба


Создание физкультурно-оздоровительного клуба «Титан»
Февраль 2006 г.
Родина О.Н.


Создание туристической клуба. «Арго»
2006 г.
Учителя физкультуры


Осуществление связи с учреждениями здравоохранения и другими центрами с целью пропаганды здорового образа жизни среди учащихся и их родителей (Центр «Семья», ЦПМСС, поликлиника №7)
Вест период

Юровских С.И.


Создание программ и тренинговых занятий для учащихся 1-х, 5-х, 10-х классов с целью обеспечения спокойной адаптации учащихся этих классов к новым условиям обучения.
Весь период

Психологическая служба



Организация спортивно-массовых мероприятий (дни здоровья, туристический слет, лыжные кроссы, легкоатлетические кроссы, соревнования по плаванию) с целью поддержания интереса к физкультуре и спорту и укрепления физического здоровья школьников.
Весь период

Учителя физкультуры


Оказание поддержки и социальной помощи детям-инвалидам, детям-сиротам, детям с ослабленным здоровьем
Весь период

Психологическая служба



Организация полноценного питания школьников и учителей.
Весь период

Усанчикова


Организация занятий «Школы здоровья» для участников образовательного процесса.
Весь период

Горбова Е.Л.


Организация работы по профилактике табакокурения, наркомании, употребления учащимися ПАВ.
Весь период

Киселева С.Ю.
Быстролетова



6.4.Совершенствование кадрового обеспечения на основе функций учителей как педагогов-исследователей и исследовательской деятельности школьников

Задачи:
Создание коллектива единомышленников, готового качественно выполнять социальный заказ общества.
Повышение профессиональной компетентности учителей, обучение навыкам научно-исследовательского труда, работе с одаренными детьми.
Расширение социального партнерства с ВУЗами и другими учреждениями.
Стимулирование кадрового потенциала к профессиональному росту.
№ п/п
Содержание деятельности

Сроки

Ответственные



Разработка и реализация программы «Программа развития методической службы в школе»
Май-июнь 2006
Ащеулова О.В.


Разработка и реализация программы «Программа развития педагогических кадров»
Май 2006
Ащеулова О.В.


Заключение договора о сотрудничестве с кафедрой педагогики и психологии АПК ПРО.
2005-2006гг
Кузьмина С.А
Ащеулова О.В.


Повышение квалификации и переподготовка кадров на базе ИПК ПРНО, АПК ПРО, АСУ, ВУЗов г. Москвы.
Весь период

Кузьмина С.А
Ащеулова О.В.


Участие педагогов школы в работе семинаров, круглых столов, научно-практических конференций разного уровня.

Весь период

заместители директора



Активизация деятельности научно- методических объединений:
Систематизация материалов и разработок учителей по различным направлениям деятельности.
Создание банка тестовых и
контрольных заданий.
Обучение учителей навыкам научно-исследовательской деятельности с привлечением специалистов данного профиля
Организация работы с одаренными детьми, с целью подготовки к олимпиадам и конкурсам различного уровня.
Активизация работы ШНИО «Ноосферка»
Подготовка творческих отчетов НМК
Весь период

Кузьмина С.А
Ащеулова О.В.


Подготовка педагогов школы к участию в экспериментальной и инновационной деятельности.
Весь период

Кузьмина С.А
Ащеулова О.В.


Подготовка учителей к участию в семинарах и конкурсах педагогического мастерства.
Весь период

Заместители директора


Создание программ и проведение тренинговых занятий для учителей с целью повышения их психолого-педагогической компетенции.
Весь период

Психологическая служба



Обучение учителей компьютерной грамотности с целью успешного внедрения информационных технологий в учебный процесс.
2005-2007 гг
Учитель информатики


Разработка системы стимулирования профессионального роста учителей и их участия в инновационной деятельности.
2005-2012 гг
Кузьмина С.А
Ащеулова О.В.
Никонорова Г.А.


6.5. Укрепление материально-технической базы школы

Задачи:
Пополнение учебно-методических фондов школы.
Оснащение учебных кабинетов.
Создание в школе положительной атмосферы и благоприятного микроклимата
№ п/п
Содержание деятельности

Сроки

Ответственные



Пополнение учебно-методического фонда школы:
Разработка методических и дидактических материалов по предметам;
Пополнение библиотечного фонда учебной и
художественной литературой;
обновление наглядно-иллюстративного материала и создание видеотек по предметам;
подписка на учебно-методическую литературу.
Весь период

Кузьмина С.А




Зав. Библиотекой



Зав. Учебными кабинетами


Оснащение учебных кабинетов и других помещений школы:
Приобретение школьной мебели (кабинеты биологии, обслуживающего труда , иностранных языков и других кабинетов по мере необходимости);
Оснащение второго компьютерного кабинета
приобретение компьютерных столов и стульев;
замена напольного покрытия;
демонтаж и монтаж компьютерного оборудования; установка ионизаторов воздуха;
приобретение жалюзи и аудиторных досок; приобретение стеллажей и мебели для библиотеки
Ремонт учительской
подвесные потолки
ламинат
замена стеклопакетов
приобретение аудио- и видеоаппаратуры;
приобретение технологического оборудования для столовой с последующим открытием своего производства;
приобретение спортивного оборудования.


2006-2004гг



2006-2007гг
2007-2008гг













Весь период
2007-2009гг



2006г
Кузьмина С.А
Никонова Е.М.


Изменение интерьера школы:
замена дверей на 3-х этажах;
отделка и покраска стен и лестничных проемов;
ремонт помещений:
психологической службы, методического кабинета, учительской, учебной части;
ремонт помещений столовой;
замена светильников в коридорах школы и в кабинетах химии, физики;
реконструкция фасада;
озеленение коридоров школы(создание зелёных уголков, зимнего сада, литературной гостиной);
установка зеркал, дозаторов в туалетных комнатах;
косметический ремонт спортзала;
Установка противодымных «Ревунов» (кабинет химии, физики, трудового обучения).
2007-2008гг
2008г
2006г

2007-2008гг


2007-2009гг
2005г

2006г
2005-2006гг

2006-2007

2005г.





2007-2008



Благоустройство территории:
установка ограждения школы;
восстановление тротуарной плитки со стороны внутреннего дворика;
разбивка газонов и клумб на территории школы;
освещение территории школы;
создание уголка досуга для начальной школы;
реализация программы «Внутренний дворик «ПАТИО»;
создание астрономической площадки;
создание пешеходного городка (ПДД)

2008г
2007г



Весь период
2007-2008гг


2006г

2007г
2008г
Кузьмина С.А
Никонова Е.М.



6.5. Организация и апробация модели «Школа полного дня»
Задачи:
Обеспечить интеграцию основного и дополнительного образования обучающихся.
Решить проблемы неуспешности в обучении.
Осуществить профилактику безнадзорности.
Создать условия для самовыражения, самоуправления каждого конкретного обучающегося, способствующие развитию стремления к непрерывному образованию в течении всей активной жизни человека.

№ п/п
Содержание деятельности

Сроки

Ответственные



Обучающий семинар для классных руководителей и учителей предметников «Модель школы полного дня – цель, задачи, требования»
Август 2006г.
Быстролетова Е.В.
Кузьмина С.А.


Создание структуры учебно-воспитательного процесса школы полного дня
Сентябрь 2006г.
Быстролетова Е.В.
Азарова О.Г.


Составление расписания школы полного дня 1-6 кл
Сентябрь 2006г.
Азарова О.Г.


Разработка и реализация программы «Школа полного дня – общеразвивающая школа»
Август 2006г. – Май 2009г.
Азарова О.Г. Быстролетова Е.В.



Разработка «Положения»
Сентябрь 2006г.
Азарова О.Г. Быстролетова Е.В.


Составление планов работы классных руководителей по реализации данной программы
Сентябрь ежегодно
Классные руководители 1-6 кл.


Создание программ и спецкурсов по дополнительному образованию детей
Ежегодно
Учителя предметники


Внутришкольный семинар «Подведение итогов работы школы в режиме полного дня»
Каждые полгода
Кузьмина С.А. Быстролетова Е.В.



Подготовка учителей к участию в семинарах и конкурсах по «Школе полного дня»
Раз в четверть
Быстролетова Е.В.
Кузьмина С.А.


Разработка системы стимулирования учителей для их участия в реализуемой модели
2006-2007гг
Кузьмина С.А.


Приобщение ШНИО «Ноосферка» к участию в реализации данной модели в школе
2006-2008гг
Сдвижкова Г.А.


6.7.Совершенствование воспитательной системы.

Задачи:
Разработать и внедрить в каждодневную практику школы новую воспитательную систему, которая будет основываться на совместной работе школьного самоуправления и детско-юношеского объединения «Клуб «Ноосфера и мы»» (Приложение №4)
Создание условий для самореализации детей в системе внеурочной деятельности через рассмотрение сети дополнительных организовательных услуг.

№ п/п
Содержание деятельности

Сроки

Ответственные



Разработка модели системы воспитания
Март 2005г.
Заместитель директора по ВР педагоги-новаторы


Активизация деятельности органов ученического самоуправления, детской общественной организации
Постоянно
Совет школы
Заместитель директора по ВР


Создание условий для самореализации детей в системе внеурочной деятельности через рассмотрение сети дополнительных организовательных услуг.
2005-2010гг
Совет школы
Заместитель директора по ВР


Обеспечение выполнения законодательства по защите прав ребенка, предупреждению детской
преступности и правонарушений, через
создание и реализацию комплексно-
целевых программ:
-Профилактика и предупреждение
безнадзорности и правонарушений
среди несовершеннолетних;
- Нравственное воспитание в школе;
-Летний отдых;
- Досуг;
- Я- гражданин;
- Здоровье
-Проблемные дети (программы по
работе с детьми, оказавшимися в
трудной жизненной ситуации (дети-
сироты, опекаемые дети, дети из
неблагополучных семей)
2005-2007гг
Совет школы, администрация, педагоги
классные
воспитатели,
социальный педагог,
общественный
инспектор по охране
прав детства,
председатель
общешкольного
родительского
Совета


Расширение участия родителей,
общественности в воспитательном
процессе через активизацию
деятельности органов общественного
управления
2005-2009г.г.
администрация,
классные воспитатели


Активизация деятельности
сотрудничества служб по социальной адаптации учащихся:
- школа;
- инспекция ГППН
- инспектор социальной опеки;
- отдел молодежи и культуры
- КДН при администрации городского округа Балашиха
постоянно
директор, заместитель
директора по ВР, общеродительский Совет


Разработка и внедрение в практику
критериев оценки качества и
результативности воспитательной системы
май 2006г
зам. директора по ВР,
Совет школы,
классные воспитатели


Обеспечение участия учащихся во всех
видах внеурочной деятельности в
школе, районе, области
постоянно
заместитель директора
ВР, педагоги, педагоги
дополнительного
образования


6.8.Совершенствование системы управления школой.

Задачи:
Повышение эффектности управления деятельности в реализации приоритетных направлений Программы развития.


№ п/п
Содержание деятельности

Сроки

Ответственные



Разработка нормативно- правовой базы деятельности школы в соответствии с программой развития
2004-2006 г.г.
администрация, Совет ШМО


Приведение в систему деятельности работы органов общественного самоуправления (Совет школы, Попечительский совет, Совет старшеклассников)
2005-2007 г.г.
администрация


Обновление действующей системы контроля, диагностики анализа и
регулирования учебно-воспитательного
процессов, внедрение системы
компьютерного обеспечения в
делопроизводство школы, библиотеку
2005-2006 г.г.
администрация, совет школы


Разработка механизма привлечения
спонсорских внебюджетных средств в
школу
2005 - 2006 г.г.
администрация,
Благотворительный
Фонд школы



6.9.Безопасность участников образовательного процесса.

Задачи:
Обеспечение безопасного проведения образовательного процесса путем повышения уровня антитеррористической и инженерной укрепленности.
Реализовать требования законодательных и нормативно-правовых актов по обеспечению безопасности образовательных учреждений для защиты здоровья и сохранения жизни обучающихся, воспитанников и работников во время трудовой и образовательной деятельности.

№ п/п
Содержание деятельности

Сроки

Ответственные



Обеспечение пожарной безопасности школы:
Образовательных учреждений:
- установка автоматической пожарной сигнализации и системы оповещения о пожаре;
- обеспечение устойчивыми средствами связи
(телефон);
- обеспечение в полном объеме первичными средствами пожаротушения (огнетушители)
2006-2010 г.г
Управление по образованию.
Кузьмина С.А.

2.
Повышение уровня антитеррористичнои укрепленности образовательных учреждений:
- установка и ремонт ограждений;
- ремонт уличного освещения;
- установка распашных решеток, металлических дверей, оснащенных домофонами;
- Финансирование постов охраны (из родительских средств);
- обслуживания автоматической пожарной сигнализации и кнопок тревожной сигнализации (из родительских средств)
2006-2010
г.г.
Управление по образованию
Кузьмина С.А.
Грачев В.И.

3.
Мероприятия по охране труда:
- аттестация рабочих мест по условиям труда;
- обеспечение спецодеждой и средствами индивидуальной защиты
2006-2010
г.г.
Кузьмина С.А.
Грачев В.И.

4.
Теоретическая и практическая подготовка по обучению мерам личной безопасности обучающихся, воспитанников и работников ОУ и подготовка по основам воинской службы
2006-2010
г.г.
Кузьмина С.А.
Грачев В.И.
Учитель ОБЖ


7. Критерии показателей оценки эффективности образовательной
деятельности в школы.

Для оценки полученных результатов были разработаны критериальные показатели эффективности образовательной деятельности в школе:
Качество подготовки школьников:

Качество подготовки выпускников:

% учащихся, получивших золотые и серебряные медали, аттестат с отличием;
% учащихся, получивших Похвальные грамоты;
% учащихся, поступающих в ВУЗы по профилю.

Качество подготовки школьников начальной и основной школы:

Качество знаний;
% учащихся, получивших Похвальные листы;
Результаты внутришкольного контроля;
Результаты промежуточного контроля;
Результаты предпрофильной подготовки.
1.3. % учащихся, занимающих призовые места на предметных олимпиадах и конкурсах районного, областного и всероссийского уровня.
1.4. % учащихся, занятых в творческой и исследовательской деятельности.

2. Особенности структуры и содержания образовательного процесса:

2.1. % учащихся, занимающихся предпрофильной подготовкой;

3.Преемственность и непрерывность обучения:

3.1. подготовка школьников к выбору профиля на старшей ступени обучения, начиная с начальной школы.
3.2. % учащихся 9-х классов, продолживших обучение в старшей школе по профилю, выбранному в период предпрофильной подготовки;

4.Кадровое обеспечение:

4.1 % обеспеченности кадрами;
4.2 образование педагогических работников (в том числе % учителей, работающих по специальности);
4.3 количество педагогических работников, имеющих квалификационные категории (высшую, первую, вторую);
4.4 квалификационные категории педагогических работников, осуществляющих профильную подготовку старшеклассников;
4.5 квалификационные категории педагогических работников, осуществляющих предпрофильную подготовку школьников;
4.6 количество педагогических работников, имеющих ученую степень;
4.7 количество педагогических работников, имеющих звания;
4.8 количество педагогических работников, имеющих награды;
4.9 % педагогических работников, прошедших повышение квалификации (в том числе по профильному обучению);
4.10 % педагогических работников, участвующих в инновационной деятельности;
4.11 % педагогических работников, занимающихся научно-исследовательской деятельностью;
4.12 возрастной ценз педагогических работников;
4.13 обеспеченность кадрами медико-психологической службы;

5. Информационное обеспечение:

5.1 наличие Интернета, SMART - доски;
5.2 наличие в учебных кабинетах аудиотек, видеотек, медиатеки (в библиотеке), компьютерных программ по предметам.
5.3 обеспеченность учебно-методической и художественной литературой;
5.4 нормативно-правовое сопровождение;
5.5. наличие банка данных на участников образовательного процесса.

6. Материально-техническое обеспечение:

6.4 обеспеченность учебных кабинетов мебелью;
6.5 наличие компьютерных кабинетов;
6.6 наличие специализированных учебных кабинетов;
6.7 наличие специализированных помещений (спортзал, актовый зал, танцевальный зал, столовая, медицинский кабинет, тренажерный зал);
6.8 наличие оргтехники (компьютеры, принтеры, ксерокс, мультимедийная установка);
6.9 обеспеченность учебных кабинетов аудио- и видеотехникой (наличие телевизоров, видеомагнитофонов, магнитофонов);

7. Уровень психического и физического состояния здоровья педагогических работников и обучающихся:

7.1 уровень комфортности и тревожности в ученическом коллективе;
7.2 уровень комфортности в педагогическом коллективе;
7.3 уровень заболеваемости школьников по результатам мониторинга физического здоровья;
7.4 % педагогических работников, работающих без дней нетрудоспособности;
7.5 % учащихся, занимающихся физической культурой и спортом.

8. Воспитательная деятельность:

8.1. % учащихся, охваченных дополнительным образованием;
8.2. % учащихся, участвующих в самоуправлении;
8.3. % учащихся, занимающих призовые места на конкурсах, смотрах фестивалях, соревнованиях районного, областного и всероссийского уровня;
8.4. % учащихся, охваченных культурно-массовыми мероприятиями;
8.5. % учащихся, совершивших правонарушения;
8.6. % учащихся, состоящих на учете в ИДН.

8.Управсление процессом реализации программы

Функции управления
Содержание деятельности

- информационно- аналитическая
Формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых исследованиях в области актуальных проблем педагогики, психологии, дидактики и т.д., научно- методического материала о состоянии работы в школе

- мотивационно - целевая
Определение целей совместно с Советом школы, педсоветом, по деятельности коллектива и отдельных звеньев, направленной на реализацию Программы.

- планово- прогностическая
Совместно с Советом школы прогнозирование деятельности коллектива, планирование организации и содержания деятельности коллектива

- организационно -исполнительская
Организация выполнения учебного плана, программы, обобщение ППО, осуществление повышения квалификации преподавателей.

- контрольно- оценочная
Осуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений учебно-воспитательного процесса в соответствии с Программой

- регулятивно- коррекционная
Обеспечение поддержания системы учебно-воспитательного процесса в соответствии с Программой, устранение нежелательных отклонений в работе.



9.Ожидаемые результаты.

В итоге реализации программы должны быть обеспечены:
- качественное усвоение государственных стандартов образования в условиях разноуровневого и профильного обучения в старших классах;
- увеличение числа выпускников, поступающих в вузы и ССУЗЫ на бюджетной и целевой основе;
- увеличение числа детей и педагогов, владеющих современными информационными технологиями;
- увеличение количества педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию, активно внедряющих инновационные педагогические и информационные технологии в образовательный и воспитательный процессы, участвующих в профилизации на старшей ступени обучения;
- активизация деятельности органов общественного, детского самоуправления;
- увеличение количества участников и результативности участия в предметных олимпиадах;
- увеличение охвата детей дошкольного возраста, не получающих услуги дошкольного образования в детских садах в целях подготовки к обучению в школе, в общеобразовательном учреждении;
- увеличение охвата детей системной внеучебной деятельностью в общеобразовательном учреждении и учреждениях дополнительного образования; - доступ ОУ к ресурсам сети Интернет для организации учебного и воспитательного процесса;
- снижение показателей проявления социальных рисков детства;
- оказание платных образовательных услуг на основе изучения и выполнения социального заказа;
- уменьшение числа уроков, пропущенных учащимися по болезни за год;
- увеличение качества медицинского обслуживания детей в образовательном учреждении, расширение профилактических мероприятий;
- повышение уровня физической подготовленности детей; увеличение охвата детей объединениями и мероприятиями спортивной направленности;
- увеличение охвата детей, получающих горячее питание в школе;
- увеличение числа принятых управленческих решений через государственно-общественные органы управления образованием;
- участие ОУ в различных проектах, конкурсах с целью привлечения дополнительных средств финансирования инновационных процессов в школе;
- увеличение доли привлечения внебюджетных средств в развитие материально-технической базы образовательного учреждения


ЛИТЕРАТУРА:

При разработке программы развития гимназии были использованы следующие материалы:
- Конвенция о правах ребенка;
- Закон РФ «Об образовании»;
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;
- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования - М., 2002 г.;
- Управление развитием школы. Под редакцией М.М. Поташника и В.С. Лазарева -М, 1995 г.;
- Как разработать программу развития школы. Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений. В.С. Лазарев, М.М. Поташник. -М., 1993 г.;
- Управление школой: теоретические основы и методы. Под редакцией В.С. Лазарева -М, 1997 г.;
- Предпрофильная подготовка и профильное обучение в основной и старшей школе: теоретические основы и опыт реализации в Московской области. Под редакцией И.Д. Чечель - М., 2004 г.;
- Авторефераты диссертационных исследований по проблемам управления развитием образования;
- Управление научно-исследовательской и экспериментальной деятельностью учителей в школе. М.М. Поташника М, 1998г.
- Дипломная работа «Управление научно-исследовательской и экспериментальной работой учителей и учеников в школе» Кузьмина С.А. АСУ 2006г.
- Управление реализацией программы развития школы. О.М. Моисеева М, 2005г.

Заголовок 115

Приложенные файлы

  • doc 15183068
    Размер файла: 430 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий