Исянгулово – 2010 Содержание Введение 4. 1. Информационная справка о МОБУ СОШ им. Ф. Султанова 7. 2. Анализ результатов деятельности педагогического коллектива школы 8.

СОГЛАСОВАНО
Начальник МУ «Отдела образования
Администрации муниципального
района Зианчуринский район
Республики Башкортостан»
____________ Р.А.Идельбаева
«____»_____________ 2010 г.





УТВЕРЖДЕНО
Директор муниципального
общеобразовательного бюджетного
учреждения средняя
общеобразовательная школа
им.Файзуллы Султанова с.Исянгулово
муниципального района
Зианчуринский район
Республики Башкортостан
_____________ И.Р.Саитов
«____»__________ 2010 г.


02-18

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа им.Файзуллы Султанова с.Исянгулово муниципального района Зианчуринский район
Республики Башкортостан
на 2010 – 2014 годы


Рассмотрено и принято
на педагогическом совете
протокол № от


Исянгулово – 2010
Содержание
Введение
4

1. Информационная справка о МОБУ СОШ им. Ф. Султанова
7

2. Анализ результатов деятельности педагогического коллектива школы
8

2.1. Результативность учебно-воспитательного процесса
19

2.2. Сведения о трудоустройстве выпускников школы
19

2. 3. Количество выпускников, получивших медали по окончанию средней школы
20

2.4. Результаты итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ
20

2.5. Результативность участия обучающихся школы на республиканских предметных олимпиадах
21

2.6. Результативность участия обучающихся школы на районных предметных олимпиадах
21


2.7. Участие обучающихся на республиканских, Всероссийских конкурсах
22

2.8. Участие обучающихся в научно-исследовательских конференциях
23

3. Концепция развития школы
25

3.1.Новый социальный заказ
25

3.2.Приорететные направления деятельности школы, ее цели и задачи
27

3.3. Модель выпускника начальной школы
31

3.4. Модель выпускника школы
33

3.5. Кадровое направление деятельности школы
34

4. Программа развития
36

4.1. Паспорт Программы развития образования
36

4.2. Работа над реализацией комплексно-целевых программ 2010-2014 г.
38

4.3. Организация психологической службы в школе
43

4.4. План действий по реализации Программы
45

4.5. Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе
48

4.6. Ресурсное обеспечение выполнения Программы
48

5. Задачи на 2010-2014г.г.
52

5.1. Научно-методическое обеспечение этапа становления инновационной школы
53

5.2. Подготовка педагогического коллектива к работе в рамках эксперимента
53

5.3. Создание личностно-ориентированного педагогического пространства школы
55

6. Ценностные ориентации воспитательной системы
56

7. Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние
58

8. Организация взаимодействия и сотрудничества семьи и социума
59

9. Деятельность педагогического коллектива, направленная на улучшение учебного процесса
61

Приложение
63




ВВЕДЕНИЕ
Значительные изменения в социально-экономическом устройстве России, позиция государства, изложенная в основных концептуальных документах «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации» изменение социального заказа ставят перед образованием новые задачи.
Коллектив школы видит необходимость в создании Программы развития учреждения на период с 2010 по 2014 год по причинам:
- реализация государственных документов;
- необходимость изучения социального заказа и прогнозирования образовательных потребностей;
- недостаточность ресурсного обеспечения;
- стремление к достижению более высоких результатов образования;
- потребность в реализации нововведений;
- необходимость вовлечения школьного сообщества и социальных партнеров в управление учреждением;
- реализация Программы развития муниципальной образовательной системы Зианчуринского района на 2010-2014 годы;
- реализация на достаточном уровне Программы развития МОБУ СОШ им. Ф. Султанова на период 2010-2014 г.г.
Программа развития призвана выработать общую стратегию, определить приоритеты развития Учреждения, основные направления деятельности, программно-целевые подходы в управлении, ресурсное обеспечение и ожидаемые результаты.
В разработке Программы использованы следующие нормативно- правовые документы:
Конвенция о правах ребенка,
Законы РФ и РБ «Об образовании»,
«Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования»,
Устав МОБУ СОШ им. Ф.Султанова с. Исянгулово,
Локальные акты школы.
Предпосылками развития школы являются:
блок дополнительного образования дает возможность предложить школьникам широкий спектр занятий по интересам, обеспечить приобретение опыта художественной-эстетической деятельности, организовать просвещение учащихся в сфере художественной культуры;
дальнейшее сотрудничество с преподавателями Педагогической Академии г. Стерлитамака, Сибайского института (филиала) Башкирского Государственного Университета, Оренбургского государственного университета, ИРО РБ;
позитивные взаимоотношения между педагогами и учащимися, учителя настроены на поддержку школьников вне зависимости от академических успехов;
психологическая служба обеспечивает психологическое сопровождение развития ребенка;
убеждения администрации школы в необходимости преобразования деятельности школы, разработки перспектив школы.
Приоритетными направлениями школы являются:
непосредственно в отношении учащихся - подготовка выпускников к жизни в семье и обществе, введение профильного обучения, поддержка мотивации учения у учащихся;
в отношении педагогического коллектива - повышение квалификации педагогов, модернизация методической работы, внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий;
в отношении социального окружения - формирование соответствующего имиджа школы;
в отношении обеспечения образовательного процесса - улучшение материально-финансового обеспечения образовательного процесса в школе;
в отношении государственных языков - проводить целенаправленную работу среди учащихся по изучению и углублению знаний родных языков, вовлекая учащихся во внеклассные мероприятия и научно-исследовательскую работу;
в отношении библиотеки - систематически пополнять научно-методической литературой, периодическими изданиями, библиотечный фонд школы;
в отношении материально-технического и финансового обеспечения - дальнейшее укрепления материально-технической базы школы и улучшения финансового обеспечения.


















1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
Учреждение: муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа им. Файзуллы Султанова с. Исянгулово муниципального района Зианчуринский район Республики Башкортостан
Год открытия: 2006 г.
Юридический адрес: 453380, Республика Башкортостан, Зианчуринский район, село Исянгулово, ул. Султанова, 1/3.
Фактический адрес: 453380, Республика Башкортостан, Зианчуринский район, село Исянгулово, ул. Султанова, 1/3.
Телефон 8 (34785) 2-76-89
Электронная почта
Сайт
Учредитель МУ «Администрация муниципального район Зианчуринский район Республики Башкортостан»
Внешние связи школа совместно работает с организациями:
Центр детского творчества;
Дом культуры;
Школа искусств;
Районный центр занятости;
Центр социальной помощи;
Детская поликлиника, наркологический кабинет ИЦРБ;
ПЛ № 116;
Совет ветеранов;
МУ «Отдел образования Администрации МР Зианчуринский район РБ»;
СГПА, СибГУ, ОГУ, ИРО РБ профессионального образования педагогических работников: повышение квалификации педагогических работников;
Статус школы Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа.
Республиканская экспериментальная площадка на базе МОБУ СОШ им. Ф. Султанова с. Исянгулово муниципального района Зианчуринского района Республики Башкортостан по теме: «Местный компонент в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного и школьного возраста в условиях школы»
Нормативные документы
1. Лицензия А № 279725 от 22 октября 2008 года, регистрационный номер 5783 от 22 октября 2008 года
2. Аккредитация, 09 мая 2006 год, регистрационный номер № 20602320063503. Аттестация, май 2006 года.
Режим работы
школа работает в одну смену;
учебная неделя - 6-дневная;
в предшкольной группе и в 1-х классах, согласно санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам, пятидневная учебная неделя.
Регламент учебных занятий
Начало занятий: 8.30
Окончание занятий: 14.10
Длительность урока 45 минут, для предшкольной группы 20 – 25 минут, для первоклассников 35 минут.
Длительность перемен 15 минут.
Начальная школа.
Проведение внеклассных мероприятиий, праздников проводятся согласно расписанию не ранее, чем через 1,5 – 2 часа после окончания учебных занятий.
Основная школа.
Индивидуальные, групповые занятия, кружки, секции дополнительного образования ведутся с 16.00 до 19.00 часов.
Средняя школа.
Седьмым уроком допускается проведение классных часов, уроков нравственного развития, индивидуальных и групповых занятий. Остальные занятия проводятся в основном с 16 до 20 часов.
Режим каникул – традиционный. По окончании учебного года проводятся летняя трудовая практика в 5-10 классах и военно-полевые сборы для юношей 10 класса.
Номенклатура оказываемых образовательных услуг.
Школа является общеобразовательным учреждением, которое предоставляет всем категориям детей реальную возможность получить начальное общее, основное общее и среднее (полное) общее образование создает основу для последующего образования и самообразования, сознательного выбора и освоения профессии, формирования общей культуры личности. Общеобразовательные программы осваиваются в следующих формах обучения: очная, домашнее обучение для больных детей.
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования:
1 ступень –
начальное общее образование;
начальное общее образование (по УМК «Планета Знаний»);
начальное общее образование в 1-х классах по ФГОС II поколения (по УМК «Планета знаний»);
начальное общее образование с интеграцией детей с диагнозом ЗПР.
2 ступень –
основное общее образование.
3 ступень -
среднее (полное) общее образование (10-11 класс).
Педагогический и управленческий персонал ОУ
В школе работает 44 учителя.
Среди них:
1 учитель награжден нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ»,
6 учителей имеют звание «Отличник образования РБ»,
4 учителя награждены «Почетной грамотой РФ»,
7 учителей награждены «Почетной грамотой РБ».

Педагоги, имеющие государственные
и отраслевые награды на 2010 год


Фамилия
Имя
Отчество
Должность
Педагоги-ческий стаж
Награды (год награждения и номер документа)

1.
Матвеева Асия Самиевна
Учитель русского языка и литературы, заместитель директора по ВР
27
Отличник образования РБ,
ноябрь, 2010 г.

2.
Акбашева
Найля
Мидхатовна
Учитель русского языка и литературы
38
Почетная грамота РФ, 2005г.
Победитель гранта, Почетная грамота Мин. обр-я и науки РФ, 2009г.

3.
Юлдашбаев
Наиль
Яхиевич
Учитель башкирского языка и литературы
20
Отличник образ-я РБ, 2004г.
Почетная грамота РФ,
Почетная грамота РБ, 2005г.
Победитель гранта, Почетная грамота Мин. обр-я и науки РФ. 2006г.

4.
Фаизова
Альбина
Гильметдиновна
Учитель башкирского языка и литературы
27
Отличник народного образ-я РБ, 2007г.
Почетная грамота РБ, 2002г.

5.
Исмагилова
Фирдаус
Рашитовна
Учитель башкирского языка и литературы
26
Почетная грамота РБ, 1994г., 1996г.

6.
Сайфуллина
Зиля
Гайнулловна
Учитель биологии
23
Почетная грамота РФ, 2000г.
Медаль ФНПР, 2005г.

7.
Гизатуллин
Зайнулла
Галиуллович
Учитель физкультуры
27
Почетный работник народного
обр-я РФ, 2005г.
Почетная грамота РФ №184 от 1989г.

8.
Сулейманов
Фанис
Салаватович
Руководитель ОБЖ, учитель физкультуры
12
Почетная грамота Мин-во РБ по спорту и туризма 08.2003г.

9.
Григорьева
Людмила
Николаевна
Учитель нач.классов
20
Отличник образования
РБ № 586 от 12.05. 2003г.

10.
Бибикова
Ольга
Станиславовна
Учитель нач.классов
23
Отличник образования
РБ № 5 от 27.06.2002г.

11.
Салимова
Зульфия
Абловна
Зам.директора по УВР в нач.кл., учитель нач.классов
23
Отличник образования РБ, 2001г.

12.
Шевченко
Светлана
Ивановна
Учитель нач.классов
22
Почетная грамота РБ от 28.08.2006г.


Сведения о составе и квалификации
педагогических кадров



Всего
% к общему числу педагогических работников

Образование: высшее
34
77%

незаконченное высшее

1
2%

среднее специальное

9
20%

Квалификационные категории: высшая
13
30%

Первая

23
52%


Вторая

5
11%

почетные звания

7
16%

ученые степени

-
-

прошедшие курсы повышения квалификации за последние 3 года
31
70%


Участие специалистов учреждения
в профессиональных педагогических конкурсах
Название конкурса
Учредитель
Ф.И.педагога
Результат

«Лучший учитель Российской Федерации-2006»

Районный этап
«Учитель года-2009»
Республиканский этап
«Учитель года-2009»
«Лучший учитель Российской Федерации-2009»

Районный этап
«Учитель года 2010»

Республиканский этап
«Учитель года-2010»


«Лучший учитель и преподаватель башкирского языка Республики Башкортостан»




РОО







РОО





Юлдашбаев Н.Я.



Акбашева Н.М.

Акбашева Н.М.

Акбашева Н.М.



Юлдашбаева З.Г.


Юлдашбаева З.Г.



Юлдашбаев Н.Я.
Победитель



1 место



Победитель



1 место


Номинация
« За любовь к
детям»

Победитель

Обобщение передового педагогического опыта
№п/п

Тема опыта

Год обобщения

Форма обобщения
Автор опыта


1.

«Здоровьесберегающие технологии на уроках физической культуры»
2005-2006
Публичное выступление
Гизатуллин З.Г.

2.
«Методика преподавания башкирского языка в русских классах»
2006-2007
Публичное выступление
Хайруллина З.У.

3.
«Привитие любви к народному творчеству через сценическое искусство (школьный театр)»
2007-2008
Публичное выступление
Султангужина С.К.

4.
«Развитие творческого мышления на уроках математики»
2008-2009
Публичное выступление
Елкибаева Г.Х.

5.
«Дифференцированное обучение на уроках математики»
2009-2010
Публичное выступление
Хабибуллина М.Ш.


Состояние
материально-технической базы


Кол-во


Состояние



Оптимальное
Допустимое
Критическое

Спортивный зал
Спортивная комната
Стадион
Спортплощадка
Пришкольный участок
Столовая
1
1
1
1
1
1
+
+
+
+
+
+



Мастерские: столярные
слесарные
Кабинеты:
башкирского языка
русского языка
иностранного языка
математики


1
1

3
4
2
3

+
+

+
+
+
+



химии
биологии
физики
КБ
ИЗО
музыки
истории
географии
начальных классов
обслуживающего труда
1
1
1
1
1
1
1
1
11
2

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+




Психолога
Медкабинет:
врача
стоматолога
процедурный
Компьютеры
Телевизор
Библиотека









информатики




Компьютеры Телевизор Библиотека
1


1
1
14
3
1
+


+
+
+
+
+




Сведения о программно-методическом оснащении
учебного плана общеобразовательного учреждения
Предмет

Название учебной программы


Вид программы

Кем
утверждена

Наличие учебно-методического обеспечения программы





учебники

учебно-методические пособия


Начальная школа

Русский язык
Традиционная
общеобразовательная
МО РБ
Желтовская Л.Я.
Рамзаева Т.Г.



Имеется

Русский литература
Развивающая
Традиционная
общеобразовательная
МО РБ
Азнабаева Ф.Ф.
Давлетбаева Р.Г.
Кац Э.Э.
Имеется

Математика
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Моро М.И
Башмакова М.И.
Козлова С.А.
Имеется

Башкирский язык
Развивающая

общеобразовательная
МО РБ
Сынбулатова Ф.Ш.
Давлетшина М.С. Исламгулова Ы.А
Имеется

Окружающий мир
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Плещаков А.А
Ивченкова Г.Г.
Имеется

Технология
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Конышева Н.М.
Имеется

ИЗО
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Пурик Э.Э.
Сокольникова Н.М.
Имеется

Основная школа
традиционная

образовательная

Русский язык
традиционная
общеобразовательная
МО РБ
Саяхова Л.Г.
Закирьянов К.З.
Альмухаметов Р.В.

Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.Н.

Имеется




Русская литература
традиционная
общеобразовательная
МО РБ

Ахметьзянов М.Г.
Русина М.С.
Бирюкова С.К.

Коровина В.Я.
Полухина В.П.
Беленький Г.И.

Имеется



Имеется

Башкирский язык
традиционная
общеобразовательная
МО
РБ
Псянчин В.Ш.
Тулумбаев Х.А.
Азнабаев А.М.
Абдуллина Ф.Ф.

Тикеев Д.С.
Хажин В.И.
Вильданов Э.Х.

Усманова М.Г.
Габитова З.М.



Имеется




Имеется



Имеется





Башкирская литература
традиционная
общеобразовательная
МО РБ
Идельбаев М.Х.
Гималова М.Г.

Имеется
Имеется


Английский язык
традиционная
общеобразовательная
МО РБ
Биболетова М.З.
Кузовлев В.П.
Кауфман К.И.
Имеется



Алгебра
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Макарычев Ю.Н.
Виленкин Н.Я.
Колмогоров А.Н.

Имеется



Геометрия
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Атанасян А.С.

Имеется

История
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Вигасин А.А.
Преображенский А.А.
Юдовская А.Я.
Агибалова Е.В.
Данилов Д.Д.
Алексашкин Л.И.
Федоров С.Е.
Чубарьян А.О.
Имеется






История Башкортостана
традиционная
общеобразовательная
МО РБ
Акманов И.Г.
Кульшарипов М.М.

Имеется

Обществознание
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Кравченко А.И.
Имеется

География
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Крылова О.В.
Дронов В.П.
Коринская В.А.
Герасимова Т.П.

Имеется

Биология
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Пасечник В.В.
Пакулова В.М.
Латюшин В.В.
Колесов Д.Л.
Каменский А.А.
-
-
-

Физика
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Перышкин А.В
Мякишев Г.Я.
-

Химия
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Габриелян О.С.
-

ИЗО
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Пурик Э.Э.
Ботвинников А.Д.
Хакимов Г.Ф.
Имеется

Культура
Башкортостана

Традиционная
общеобразовательная
МО РБ
Буракаев И.Д.
Галин С.А.
Азнагулов Р.Г.
Буракаева М.С.
Имеется

Технология
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Симоненко В. Д.

Имеется

Средняя школа

Русский язык
традиционная
общеобразовательная
МО РБ
Саяхова Л.Г.
Закирьянов К.З.

Власенков А.И.
Имеется


Имеется

Русская литература
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Бирюкова С.К.

Маранцман В.Г.
Чалмаев В.А.
Имеется

Имеется

Башкирский язык
традиционная
общеобразовательная
МО РБ
Псянчин В.Ш.

Тикеев Д.С.

Усманова М.Г.
Имеется

Имеется

Имеется

Башкирская литература
традиционная
общеобразовательная
МО РБ
Хусаинов Г.Б.
Имеется

Английский язык
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Кузовлев В.П.

Имеется


Алгебра
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Колмогоров А.Н.
Имеется

Геометрия
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Атанасян Л.С.
Имеется

История
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Алексашкина Л.И.
Данилов А.А
Чубарьян А.О




Имеется



Обществознание
традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Кравченко А.И.

Имеется

География
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Максаковский В.П.
Лавров С.Б.
Имеется
-

Биология
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Каменский А.А.




Физика
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Мякишев Г.Я.



Химия
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Габриелян О.С


МХК
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Рапацкая Л.А.


Информатика
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Угринович Н.Д.
Симонович С.В.

Имеется

ОБЖ
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Воробьева Ю.Л.


Имеется


Технология
Традиционная
общеобразовательная
МО РФ
Симоненко В.Д.

Имеется


Информационно-техническое оснащение
общеобразовательного процесса в образовательном учреждении
Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ
Тип техники
Год установки
количество
Где установлен
(кабинет)
Кем используется

Celeron/3200 Mz/512 Mb/80 Gb
2006
7
Кабинет информатики
учащимися, учителями

Celeron/3200 Mz/512 Mb/80 Gb
2006
1
Кабинет физики
учащимися, учителями

Aquarius Pentium 4 3.00 GHz/512 Mb/ 75 Gb
2006
1
Приемная
секретарь

Intel Core/2Hz/512 Mb/160Gb
2010
1
кабинет информатики
Учитель информатики

Celeron Dual-Core 800 Mhz/ 1 Gb/ 250 Gb
2010
2
Кабинет информатики
Учащимися, учителями

Celeron/3200 Mz/512 Mb/80 Gb
2006
1
Кабинет литературы
учащимися, учителем

Celeron/3200 Mz/512 Mb/80 Gb
2006
1
Кабинет пионервожатой
Пионервожатая

Celeron Dual-Core 800 Mhz/ 1 Gb/ 250 Gb
2010
1
Кабинет директора
Директор


Компьютерные программы
Вид программы

Наименование программы

Кем
разработана

Где применяется


Linux





Операционная система

В учебном процессе


Дополнительное оборудование
Наименование
Количество
Производитель

Принтер Xerox DocuPrintP8ex
1
Xerox

Принтер Samsung ML-2240
1
Samsung

МФУ Samsung SCX-4300
1
Samsung

Проектор View Sonic PJ678
1
Sonic

Проектор ACER X1130P
1
ACER

Проектор Panasonic PT-LB20VE
1
Panasonic

Музыкальный центр Samsung PSKJ650E
1
Samsung

Музыкальный центр Sony SS-RV20
1
Sony

DVD-проигрыватель Samsung DVD-P355 XEV
1
Samsung

Факс SHARP F0-55
1
Sharp

Цветной телевизор Panasonic TC-21PM70
1
Panasonic



2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ШКОЛЫ

Основная цель, над которой работал коллектив школы на протяжении последних пяти лет – реализация идеи комплексного подхода к обучению и воспитанию школьников через создание многомерного образовательного и воспитательного пространства. Концептуальные подходы – формирование физически здоровой личности, развитие творческих способностей личности учащегося, развитие творческого потенциала коллектива учителей, организация учебно-воспитательного процесса.
Основные направления:
- создание в учреждении здоровьесберегающего пространства, соблюдение принципа природосообразности,
- доступность и равноправие в получении учащимися начального, основного и среднего (полного) общего образования на уровне государственных образовательных стандартов,
- сохранение единого образовательного пространства области, реализация национально-регионального компонента,
- обеспечение преемственности,
- информатизация образовательного пространства,
- расширение развивающей среды и создание благоприятных условий для саморазвития и самореализации,
- создание условий для формирования конструктивного уровня готовности обучающихся к непрерывному продолжению образования,
- ориентация на личность ребенка, его интересы, ценностные ориентации и жизненные планы,
- создание благоприятной среды для развития способностей и внутреннего духовного мира школьника, направленной на сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей.

2.1 Результативность учебно-воспитательного процесса
Результативность реализации образовательных программ

Показатели


2005-2006
2006-2007
2007-
2008
2008-
2009
2009-
2010
Прогнозирование







2010-
2011
2011-
2012
2012-2013
2013-2014

Процент(%) успеваемости
99
100
99
100
100
100
100
100
100

Качество знаний
61
53
55
59
62
62
62
63
63


Успеваемость и качество знаний в течение 5 лет остается стабильным за счет применения нетрадиционных форм и методов, личностно-ориентированного подхода в обучении и преподавания.

Контингент обучающихся по годам и ступеням обучения

Классы по ступеням обучения

Учебные годы
Прогнозирование



2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014

1.
Начальная школа
127
125
123
130
151
152
153
154
155

2.
Основная школа
169
169
174
166
148
148
149
150
151

3.
Средняя школа
44
44
44
51
48
48
49
50
51


ИТОГО
340
338
341
347
347
348
351
354
357

На протяжении последних пяти лет количество учащихся в школе остается постоянным, изменения происходят со сменой места жительства семей обучающихся.
2.2. Сведения о трудоустройстве выпускников школы.
Традиционно большинство выпускников школы нацелены продолжать обучение в ВУЗах и ССУЗах, после окончания школы. Это подтверждают и результаты поступления выпускников в ВУЗы и ССУЗы:

Год
Количество выпускников
Поступили





ВУЗы, %
ССУЗы, %

2006
15
55
45

2007
31
60
40

2008
19
68
31

2009
25
76
24

2010
24
80
16

Ожидаемое поступление



2011
22

65

35


2012
22
75
25

2013
20
70
30

2014
20
65
35


Качество обучения, успешное сдача ЕГЭ – это итог высоких результатов поступления обучающихся в ВУЗы и ССУЗы.

Количество выпускников, получивших медали по окончанию средней школы
За 2005-2006 учебный год
За 2006-2007 учебный год
За 2007-2008 учебный год
За 2008-2009 учебный год
За 2009-2010 учебный год

4 - серебро
1- серебро
3 - 1(золото), 2(серебро)
6 - серебро
2 - серебро

Прогнозирование

На 2010-2011 учебный год
На 2011-2012 учебный год
На 2012-2013 учебный год
На 2013-2014 учебный год


2 –серебро
4 – 1 (золото), 3 (серебро)
3 - серебро
1 - серебро



2.4. Результаты итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ
Формы итоговой аттестации

За 2005-2006 учебный год
За 2006-2007 учебный год
За 2007-2008 учебный год
За 2008- 2009 учебный год
За 2009-2010 учебный год


К-во
обуч-ся
%
К-во
обуч-ся
%
К-во
обуч-ся
%
К-во
обуч-ся
%
К-во
обуч-ся
%

ЕГЭ
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Информатика
География История
Обществознание
Башкирский язык
Биология
7

5

2
47

33

13
13

7
5
1

42

23
16
3





19
19
19
4
3


3

1
100
100
100
21
16


16

5
25
25
25
3
8
1
3
5
11
3
6
100
100
100
12
32
4
12
20
44
12
24
25
25
25
8
7


6
13

8
100
100
100
32
28


24
52

32


2.5. Результативность участия обучающихся школы на республиканских предметных олимпиадах

Учебный год
Предмет
Класс
Ф.И. участника
Результат
Руководитель

2005-2006
Башкирский язык
11
Кульсинбаева Ф.
1
Юлдашбаев Н.Я.


Биология
11
Хусаинова Л.
-
Сайфуллина З.Г.

2007-2008
Математика
9
Сайфуллин Р.
-
Вагапова Р.С.

2008-2009
Русская литература
9
Галяутдинова Д.
-
Акбашева Н.М.


География
11
Бикбаев Т.
-
Юлдашбаева З.Г.


Черчение
10
Ильченбаев Р.
4
Бикбулатова А.Г.



9
Муратов Р.
-


2009-2010
Русская литература
9
Сафаргалина Э.
-
Исхакова Л.К.


География
9
Сафаргалина Э.
-
Юлдашбаева З.Г.


Черчение
11
Ильченбаев Р.
3
Бикбулатова А.Г.


2.6. Результативность участия обучающихся школы на районных предметных олимпиадах

Учебные годы
Предмет
Призовые места

<2005-2006>
<Русский ><язык ><и ><литература
><История ><
Технология
><Биология
><Физика
><Математика
><Башкирский ><язык>
<Физическая ><культура>
<4
><1
><1
><3
><1
><1
>< ><2 >>
<4>

<2006-2007>
<Русский ><язык ><и ><литература
><Физика
><Право>
><Биология
><Физическая ><культура
><Начальные ><классы
><Башкирский ><язык
><Технология
><Обществознание>
<2
><1
><1>
<1
><1
><2
><2
><2 > >
><1
><1>

<2007-2008>
<Башкирский ><язык>
<Русский ><язык>
<Математика>
<Физика>
<Обществознание>
<Экономика>
<Экология>
<КБ>
<Технология>
<Физическая ><культура>
<4>
<3>
<2>
<1>
<1>
<1>
<1>
<1 >< >< >< >< ><>
<4>
<2>

2008-2009
Русский язык
Литература
Башкирский язык
История
География
Физика
астрономия
Физическая культура, ОБЖ
Технология
Башкирский язык начальные классы
ИЗО
Черчение
КБ
2
1
4
1
1
1
1
2
2
2
1
2
1

2009-2010
Литература
Башкирский язык
География
Физика
астрономия
Физическая культура, ОБЖ
Технология
ИЗО
Черчение
КБ
1
2
1
1
1
1
2
2
1
1



2.7. Участие обучающихся на республиканских, Всероссийских конкурсах

Название конкурса
Учредитель
Ф.И.
Результат
Ф.И.О.
учителя, подготовившегося призера

Республиканский творческий конкурс «Весенняя капель» г. Баймак
РУФПС РБ
7 участников
3 место
Квасова Р.А.


Международный конкурс по русскому языку «Русский медвежонок» (2007- уч. год)
Центр дополнительного образования г.Киров
10 участников
Акманова Лилия
Сертификат


1 место по району
Исхакова Л.К.
Матвеева А.С.
Яубасарова Н.Р.

Международный конкурс по русскому языку «Русский медвежонок» (2008- уч. год)
Центр дополнительного образования г.Киров
86 участников





Юланова Гульшат
Сертификат






3 место по району
Акбашева Н.М. Исхакова Л.К.
Матвеева А.С.
ЯубасароваН.Р.
Сырлыбаева Л.М.
Салимова З.А.

НазароваР.Д.

Республиканский конкурс «Молодежь Башкортостана исследует окружающую среду» (2008 г.)
МО РБ
Исмагилова Айгузель
4 место
Сайфуллина З.Г.

Международный конкурс по русскому языку «Русский медвежонок» (2009 г.)
Центр дополнительного образования г.Киров
96

Сертификат

Акбашева Н.М. Исхакова Л.К.
Матвеева А.С.
ЯубасароваН.Р.
Сырлыбаева Л.М.
Салимова З.А.
Назарова Р.Д.

Международный математический конкурс «Кенгуру» (2009 г.)

9
Сертификат
Вагапова Р.С.
Елкибаева Г.Х.

Международный математический конкурс «Кенгуру» (2009 г.)

15
Сертификат
Хабибуллина М.Ш.
Байгильдин В.Р.

Всероссийский игровой конкурс «КИТ - компьютеры, информатика, технологии» (2009 г.)

Сайфуллин Рустам

Сертификат
2место
Черкасова Р.В.

Всероссийский игровой конкурс «КИТ - компьютеры, информатика, технологии» (2010 г.)

Сайфуллин Рустам

Сертификат
1 место
Черкасова Р.В.

Республиканский конкурс «КРИТ-2010»

6
Сертификат
2 место
Черкасова Р.В.


2.8. Участие обучающихся в научно-исследовательских конференциях

Учебный год
Ф.И.О. участника
Результат
Ф.И.О. учителя

2005-2006
Сайфутдинова А.
1
Сайфуллина З.Г.

2006-2007
Альмухаметова Д.
Вагапова Л.
2
1
Бадамшина С.М
Сайфуллина З.Г.

2007-2008
Козлова К.
Акманова Л.
Альмухаметова А.
1
2
3
Григорьева Л.Н.
Григорьева Л.Н.
Ильясова Ф.Г.

2008-2009
Миниахметова К.
3
Исхакова Л.К.

2009-2010
Анфилова М.
Андреева К.
Ишаева Р.
Идрисов К.
Ишмурзина Г.
-
-
-
-
-
Ильясова Ф.Г.
Сайфуллина З.Г.
Шашкина Г.Р.
Акбашева Н.М.
Нугуманова Г.Ш.
















3.Концепция развития школы

Миссия школы
Миссия школы заключается в том, чтобы создать условия, обеспечивающие индивидуальный подход к выбору профиля с учетом развития индивидуальных способностей каждого ученика, свободу продуктивного общения и взаимодействия всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, администрации), психологический комфорт, высокий творческий настрой, через формирование и развитие обучающихся навыков самостоятельного добывания и анализа информации для решения проблем в разных ситуациях (в урочное и внеурочное время), максимально приближенных к взрослой жизни, мотивацию учения и других видов деятельности в условиях перехода из общеобразовательного в инновационный режим, к новым стандартам образования с целью повышения качества конечного результата.
3.1.Новый социальный заказ
Анализ позитивных изменений, происходящих в нашем обществе состояния образования позволяет выделить интегральный признак - наличие нового социального заказа общества к образованию, определение процесса его достижения, выражаемого в новых целях и ценностях образования, новом или обновленном содержании образования, в инновационных технологиях или методиках преподавания.
В образовании требуется осуществить переход (по словам А.Зинченко) «от человека знающего - к человеку умеющему». Это приводит к необходимости смены образовательной парадигмы. Сегодняшняя социальная ситуация диктует в выпускнике школы как человека, владеющем способами и средствами сохранения и развития себя как личности, преобразования общества и общественных отношений, транслирующем образцы культурных взаимодействий во всем многообразии социальных отношений с людьми, с природой. Говоря об актуальном заказе общества к образованию, часто имеют в виду потребность в творческой саморазвивающейся личности, способной, к реализации своих личностных индивидуальных запросов, решающий проблемы общества. «Развивая себя - развиваешь общество» - тезис, отражающий в некоторой степени характерный признак нового социального заказа. Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовав и приложив в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций.
Поиски способов разработки образовательных моделей, направленных на выполнение нового социального заказа, ведутся в разных направлениях. Одним из них является и исследовательская поисковая деятельность педагогического коллектива школы.
Для достижения новых целей образования, школа, выбрала стратегическую идею - реализацию личностно-ориентированного образования, обеспечивающее самоопределение личности, создала условия для её самореализации.

Концептуальные идеи деятельности и развития школы.
Стратегическая системообразующая педагогическая идея деятельности и развития школы - это переход обучения к «способностному», т.е. комплексному развитию способностей личности в образовательной среде школы путем постепенного внедрения «педагогики успеха» каждого субъекта образовательного процесса. Достижение будет проходить через поэтапное внедрение тактических образовательных идей:
подготовка учащихся к жизни в новых социально-экономических условиях;
ориентация образования на общечеловеческие ценности и нравственные нормы;
построение собственной системы ценностей личности, коллектива, общественно-социальных отношений;
освоение и развитие культурных форм взаимодействия друг с другом;
овладение культурой мышления;
создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, их личностного и профессионального самоопределения, саморазвития и самореализации;
создание гибкой, вариативной, открытой образовательной среды, отвечающей динамике образовательных потребностей личности на всех возрастных этапах, потребностям общества и государства и обеспечивающей непрерывность образования личности;
формирование и развитие у обучающихся навыков самостоятельного добывания и анализа информации для решения проблем в разных ситуациях (в урочное и внеурочное время), максимально приближенных к взрослой жизни;
создание комфортного психологического климата для всех участников образовательного процесса.
Управленческие идеи стратегического характера предполагают:
активный уровень развития субъектов образовательного пространства (учащихся, учителей, администрации, родителей и др.лиц), организацию их совместной деятельности в зоне ближайшего развития с использованием проектных технологий, коллективных творческих дел (вечеров, праздников, школьных традиций, конкурсов, олимпиад и др.);
согласование инновационных и традиционных педагогических процессов;
создание в школе пространства творческого самовыражения для педагогов и учащихся, образовательного процесса мотивации к личностному росту и развитию;
выработку и реализацию качественно нового, личного и развивающее ориентированного образования на основе сохранения и поддержки индивидуальности ребенка.

3.2. Приоритетные направления деятельности школы, ее цели и задачи
На основе миссии школы сформулированы цель и задачи школы.
Главной научно-методической целью работы школы является поиск путей и способов выполнения нового социального заказа общества к образованию за счет создания личностно-ориентированного образовательного пространства, реализуемого в различных образовательных моделях и их сочетаниях.
Исходя из вышеизложенной цели, формируются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.
1. Оптимальная организация УВП.
Обеспечение оптимального сочетания базового и профильного образования.
Совершенствование учебного плана и учебных программ.
Внедрение принципа выборности ряда профильных учебных курсов.
Переход на новые стандарты образования ФГОС II поколения.
Формирование физически здоровой личности.
Недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации.
Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей.
3. Развитие творческих способностей учащихся.
Переориентация работы школы на раскрытие творческого потенциала каждого ученика.
Проблемный и творческий характер обучения и воспитания.
Совершенствование содержания образования в школе.
Создание творческой атмосферы в школе путем введения курсов по выбору (кружков, факультативов, спецсеминаров и т.п.).
Привлечение учащихся к творческим конкурсам вне стен школы.
4. Формирование творчески работающего коллектива учителей-единомышленников.
Обеспечение оптимальной нагрузки учителей.
Совершенствование работы научно-методического центра.
Создание предметных кафедр по профилю.
Внедрение передового педагогического опыта в практику школы.
Организация публикаций творческих работ учителей.
Проведение на базе школы научно-методических семинаров по обмену опытом.
Воспитательная работа.
Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива.
Формирование органов ученического самоуправления.
Совершенствование системы работы классных руководителей.
Усиление воспитательного потенциала уроков.
Ориентация воспитательной работы на разработку и реализацию социальных проектов.
6. Совершенствование системы управления школы.
Усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями.
Совершенствование системы финансирования, переход на подушевое финансирование.
Создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе.
Оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.
Задачи УВП:
- вариативность и личностная ориентация образовательного процесса;
- практическая ориентация образовательного процесса с введением деятельностных компонентов, новых технологий образования;
- завершение профильного самоопределения старшеклассников и формирование способностей и компетентностей, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере профессионального образования.
Основные принципы, лежащие в основе обновления деятельности школы.
Демократизация
Принцип демократизации предполагает организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности, бюрократии, реализуемой в системе обучения и воспитания через разработку системы локальных актов, определяющих содержание, цели, по определенным направлениям деятельности в школе.
Создание отношения в коллективе, на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей.
Разработка и внедрение в школе самоученического самоуправления, кодексов, уставов и правил поведения, устанавливающих взаимную ответственность членов коллектива осуществление личных прав и свобод.
Развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных процессах.
Гуманизация
Принцип гуманности, предполагает в создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважении чести и достоинства личности ребенка, педагога.
Формирование в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилие, экстремизм, жестокость, несправедливость в отношении между личностями).
Развитие таких ценностей и приоритетов как сохранение жизни на земле, разумное отношение к природным богатствам Башкортостана.
Формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, сотрудничества, взаимной помощи и заботы, честности, порядочности.
Создание службы социально-педагогической и психологической помощи школьникам.
Дифференциация, мобильность и развитие
Эти принципы предполагают многоуровневость, многопрофильность, полифункциональность образовательных программ. Они обеспечивают детям, подросткам, юношеству, по мере их взросления, социальное становление и самоопределение, возможности передвижения по горизонтали (смена класса, профиля, направленности образования).
Открытость образования, т. е. предоставление возможности как непрерывного образования в различных формах, так и общего образования на любой ступени, любом уровне.
Постоянное обновление содержание учебных программ и пособий, введение в региональный и школьный компоненты современных предметов и курсов гуманитарного и естественного цикла.
Создание эффективной системы научно-методического информирования педагогов, постоянного повышения уровня их научной эрудиции и культуры, профессиональной компетенции.
Перспективы и ожидаемые результаты школы личностно-ориентированного обучения
Сложившая система работы позволяет, исходя из решения триады задач – вариативности, обеспечение дифференциации и гуманизации образовательного процесса при создании системы психолого-педагогического мониторинга, перейти к реструктуризации учебно-воспитательного процесса и реализация системы управления.
I ступень – начальная школа: традиционные программы развивающего обучения пропедевтические курсы, Эльконина-Давыдова.
II ступень – основная школа (5-9 классы): расширение круга образовательных услуг за счет вариативной части – спецкурсов, факультативов, групповых занятий с одаренными детьми.
III ступень – средняя школа (10-11 классы): от изучения предметов по выбору к профильному обучению, довузовская подготовка обучающихся.

3.3. Модель выпускника начальной школы:
развита способность воспринимать себя как всесторонний объект и оценивать его, осознан внешний мир - «Я- действующий»;
владеет произвольным вниманием, умеет организовывать и регулировать свое внимание, сознательно управлять им;
коммуникативен, владеет культурой общения, бережно относится к общечеловеческим ценностям;
сформированы умения самостоятельно учиться, понимание взаимосвязи явлений внешнего мира;
читает бегло, выразительно и без ошибок (120 слов в минуту литературного текста, владеет разными видами чтения);
владеет разными видами письменных работ (темп письма - 50 знаков в минуту);
понимает взаимосвязи человека с природой, умеет применять экологические знания на практике;
способен использовать знания на практике, умеет применять их в нестандартных ситуациях, умеет самостоятельно анализировать изучаемые явления, задачи, выявлять в них существенные элементы, признаки, части;
имеет достаточный уровень базовых знаний, умений и навыков, необходимый для продолжения образования в основной школе имеет устойчивой стремление к развивающим видам деятельности;
владеет культурой самоопределения личности, стремится к самосовершенствованию;
мотивирован на достижение успеха на дальнейшее продолжение образования в основной школе;
он гражданин, патриот, ощущающий ответственность за прошлое, настоящее и будущее Отечества, Башкортостана, приверженный к общечеловеческим духовным идеалам;
обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой;
умеет рационально организовывать свой труд, владеет разными способами контроля и самоконтроля.


3.4. Модель выпускника школы
личность, способная самостоятельно находить выход из проблемной ситуации, осуществлять поисковую деятельность, проводить исследования, рефлексию деятельности, владеющая средствами и способами исследовательского труда;
личность, готовая к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ отдельных областей знаний с учетом склонностей, сложившихся интересов и индивидуальных возможностей;
личность, способная осуществлять самостоятельную продуктивную деятельность;
личность, способная реализовать в жизни «Я - концепцию», способная к саморазвитию и самоизменению;
личность, обладающая разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры;
личность, руководствующаяся в своей жизнедеятельности общечеловеческими ценностями и нормами, воспринимающая и другого человека как личность, имеющую право на свободу выбора, самовыражения;
личность, способная реализовать себя на рынке труда;
личность, ведущий здоровый образ жизни.
Для достижения результата реализуются следующие направления деятельности школы:
Педагогическое направление деятельности коллектива школы связано с сознанием внутри школы особого образовательного пространства, ориентированного на обучение и воспитание интеллектуальной высоконравственной личности; обеспечивающего в зависимости от интересов и образовательных запросов непрерывность среднего и высшего образования, создающего для ученика условия, в которых выпускник школы приобретает качества личности, отраженные в модели выпускника.
Существенной характеристикой педагогического пространства является создание психологического комфорта для каждого ученика; поиск способов формирования мотивов к учебной деятельности, постоянному наращиванию творческого потенциала личности, к овладению навыками самостоятельной и исследовательской деятельности; развитие познавательских интересов учащихся с разными психолого-физиологическими данными, исходным уровнем обученности и другими особенностями.
Научно-методическая деятельность педагогического коллектива направлена на разработку, адаптацию или внедрение педагогических средств, необходимых для личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса в школе методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов, сценариев внеурочных мероприятий, коллективных творческих дел, нетрадиционных уроков и других научно-методических разработок, необходимых для достижения образовательных целей.

3. 5. Кадровое направление деятельности школы:
осознанию, рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта, выявлению фрагментов развивающего опыта, согласующего со стратегическими целями школы;
технологическому оформлению инновационного педагогического опыта, согласующегося с образовательной программой школы;
освоению новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на разработку системы дифференциации обучения по уровню развития учащихся; создание ситуаций успеха каждого ученика в образовательном пространстве, развитие у обучающихся умения действовать в ситуации неопределенности, нестабильности, осуществлять исследовательскую деятельность, самостоятельно приобретать и усваивать новые знания;
экспериментальной апробации системы мониторинга результативности учебно-воспитательного процесса;
экспериментальной апробации педагогических инноваций, адекватных концептуальным идеям образовательной политики школы.
Экспериментальное направление деятельности школы предполагает освоение коллективом педагогов-единомышленников основ экспериментальной деятельности, последовательным разворачиванием этапов эксперимента: констатирующего, поискового, формирующего.
Эксперимент направлен на разработку, проверку в педагогической деятельности модели ОУ и переход в инновационный режим.
Информационная деятельность школы направлена на формирование своеобразного банка данных о педагогическом опыте создания личностно-ориентированных школ. В банке данных фиксируются факты, значимые для развития школы в стратегическом или тактическом плане по отношению новой образовательной модели школы.
Фиксация «позитивного» и «проблемного» в существовании подобных моделей школ проводится с целью успешного продвижения педагогического коллектива школы в построении индивидуального образовательного пространства.
Учебный план школы включает в себя базовый инвариантный компонент образовательной программы (набор учебных предметов или областей знаний, соответствующих федеральным и региональным стандартам) плюс предметы, изучаемые углубленно (на II-III ступени): факультативы, курсы по выбору.






4. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
4.1.Паспорт Программа развития образования
Наименование Программы:
Программа развития муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа им.Ф.Султанова с.Исянгулово муниципального района Зианчуринский район Республики Башкортостан на 2010 - 2014 годы.
Цели и задачи Программы
обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путем обновления структуры и содержания образования;
формирование личности, способной к творческому самовыражению, с активной жизненной позицией для самореализации в учебной и профессиональной деятельности;
совершенствование содержания и технологий в образовательном процессе;
развитие системы обеспечения качества образовательных услуг;
повышение эффективности управления;
увеличение удельного веса численности учащихся, проходящих обучение по программам с использованием информационных технологий;
использование наиболее продуктивных форм и способов интеллектуального развития ребенка, профессионального роста педагога;
создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников учебно-воспитательного процесса;
создание ученического самоуправления, развитие детской организации как основы для межвозрастного общения, творческого развития каждого ученика.

Сроки и этапы реализации Программы 2010-2014 года
На первом этапе (2010 - 2011 года) предусмотрены работы, связанные с разработкой и корректировкой моделей развития школы по отдельным направлениям, их апробацией.
На втором этапе (2011 - 2012 года) приоритет отдается реализации стратегии и тактики развития профильных классов; осуществление методического, кадрового и информационного обеспечения Программы.
На третьем этапе (2012-2013 года) реализуются мероприятия, направленные в основном на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах и поиск новой стратегии развития школы (расширение профильных классов).
Основные принципы, заложенные в основу Программы
Гуманизм, ориентация на личностно-развивающую образовательную парадигму.
Демократизм, что предполагает активное, свободное и заинтересованное участие членов педагогического коллектива в поиске, обсуждении, разработке, принятии управленческих решений и их реализации.
Приоритет интересов ребенка как равноправного субъекта инновационного процесса.
Учет интересов всего коллектива и каждого педагога в отдельности, гармоническое состояние интересов детей и педагогов.
Принцип системности и последовательности управленческих решений.
Принцип открытости влияния внешней среды, установления отношений заинтересованного взаимодействия с внешними организациями.
Развитие внутренней и внешней мотивации инновационной деятельности у педагогических работников.



4.2. Работа над реализацией комплексно-целевых программ в 2010-2014 гг.
На основе диагностики и мониторинга деятельности педагогов, учащихся и родителей в начале и конце каждого учебного года делается анализ результатов, достигнутых в ходе реализации Программ, корректирование.
Направление деятельности:
На I ступени - начальная школа:
- центральное внимание уделяется общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей;
- тесная связь учителя с семьей;
- введение индивидуальных карт учащихся психологом школы.
Задачи в сфере обучения:
Формирование у ребенка умения учиться;
Научить учиться, преодолевая трудности;
Создавать условия для проявления способностей и развития интересов ребенка.
Обеспечить овладения детьми устойчивой речевой, математической грамотности.
Формирование прочных навыков учебной деятельности
Развитие познавательных способностей.
Обеспечить личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании.
Обеспечение условий выполнения, обязательного нормативного уровня содержания.
I. В преподавании башкирского и русского языка главным является:
познавательный интерес к предмету. Именно родной язык помогает ученику в раскрытии своих способностей;
развитие речевой деятельности ученика;
продолжение углубленного изучения башкирского и русского языков как родного.

В преподавании чтения особое внимание уделить:
чтобы ученики не утратили читательского интереса;
способности к размышлению, сопереживанию.
развитию творческого мышления.
Обучение математике должно решать следующие задачи:
активизацию мыслительной деятельности ребенка;
развитие его творческих возможностей.
На классных часах целесообразно:
уделить «культуре общения»;
использовать игровые формы;
ставить задачи поведения в различных жизненных ситуациях;
развивать отношения между детьми в классе;
помочь установить правильные отношения внутри и вне класса.
V. Физическое воспитание должно преследовать следующие цели:
компенсация малоподвижного образа жизни младшего школьника;
развитие основных двигательных качеств (ловкости, силы, выносливость, координации);
знакомство учеников с основными оздоровительными методиками;
способствовать психологическому сплочению коллектива в учебных играх;
получение учащимися навыков безопасности;
осуществлять индивидуальный подход к обучающимся.
VI. Уроки музыки должны проходить, так чтобы каждый ребенок захотел петь и слушать музыку.
Учитель должен содействовать, чтобы происходило формирование слушательской и исполнительской культуры, чтобы слушать и анализировать классическую музыку. Учитель должен работать над созданием и обогащением фонотеки.
VII. С целью решения поставленных задач необходимо:
1. Работа по освоению современных педагогических систем обучения:
личностно-ориентированное;
развивающее.
2. Работа по предупреждению неуспеваемости школьников, воспитанию положительного отношения к учебе:
проведение педагогического консилиумов в классах, вызывающих тревогу;
составление индивидуальных программ обучения для детей, нуждающихся в педагогической помощи;
использование возможностей школьного компонента на достижение обучающимися базового уровня образования:
индивидуальные консультации;
групповые консультации.
3. Организация работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию учебно-познавательной деятельности:
выявление учащихся, способных работать на повышенном уровне обучения;
составление планов для индивидуальной работы для данной категории;
привлечение «одаренных» «мотивированных» детей к участию в олимпиадах, марафонах, в исследовательской работе.
4. Расширение и углубление знаний учащихся:
средствами системы дополнительного образования и внеурочной деятельности;
организации работы предметных кружков, факультативов с целью привития интереса к предмету;
организация предметных декад;
проведение праздника знаний.
5. Использование здоровьесберегающих технологий - сегодня и завтра.

Внеклассная работа:
продолжить исследовательскую работу по выбранным темам со 2-4 классами;
ежегодно принимать участие в районной конференции «Шаг в будущее»;
создать танцевальный ансамбль;
ежегодно проводить школьные олимпиады в 3 и 4 классах;
ежегодно выявлять победителей «ученик года» конкурса;
способствовать развитию детей с ориентацией на творчество;
важным звеном внеклассной работы являются детские праздники, эти праздники приурочить ко Дню защитника Отечества, 8 Марта, к последнему дню учебы, выпуску 4 классов;
создать школьный театр для постановки спектакля, инсценировки сказок.

План работы с одаренными детьми:
осуществлять индивидуальный подход к данной категории детей на уроках;
привлекать одаренных мотивированных учащихся к осуществлению помощи слабоуспевающим в классе учащимся;
повышать познавательный интерес к учению;
создавать условия, обеспечивающие умственное и нравственное развитие учащихся;
проводить турниры, интеллектуальные игры, конкурсы, конференции;
сочетать фронтальную, групповую и индивидуальную формы организации учебной деятельности.

На 2 ступени - основная школа:
сохранение и укрепления здоровья детей (закладывание основ здорового образа жизни);
формирование прочных, устойчивых глубоких знаний основ наук;
повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности;
развитие общих и индивидуальных способностей;
формирование коммуникативных и начало вырабатывания рефлексивных навыков;
внедрение интегрированных курсов;
выявление способностей и наклонностей воспитанников, с целью выбора дальнейшего профиля обучения;
дифференцированная работа с родительской общественностью;
работа классного руководителя с индивидуальной картой развития учащихся совместно с учителями-предметниками, психологами, родителями;
вовлечение учащихся в кружки и секции по интересам на базе школы и учреждений дополнительного образования.
В основной школе сохраняется и продолжается индивидуальная карта развития учащихся, проводятся скрининги физического развития 2 раза в год, осуществляется индивидуальная и дифференцированная помощь детям. Дети активно включаются в органы школьного самоуправления: участвуют в выборах и работе органов власти.

На 3 ступени - средняя школа:
формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования;
развитие потребности самосовершенствования, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;
открытие профильных классов совместно с вузами, училищами - социально-сберегающая задача (для подростков, которым сегодня некуда идти, кто не горит желанием овладевать серьезными программами);
социальная и предпрофессиональная адаптация;
установление непосредственных контактов с преподавателями вузов и УПК;
завершение работы классными руководителями с индивидуальными картами развития учащихся;
организация работы в органах ученического самоуправления.
Ожидаемые результаты:
усвоение государственных стандартов образования в условиях разноуровнего и профильного обучения в старших классах;
профессиональная ориентация;
приобретение знаний для продолжения образования;
социализация выпускника, включение в активную деятельность ученического самоуправления.
4.3. Организация психологической службы в школе
Задачи:
Систематическое отслеживание особенностей психологического развития ребенка на различных этапах обучения.
Создание психологических условий для развития личности обучающихся и их успешного обучения.
Создание социально-психологических условий для оказания помощи детям, имеющие проблемы в психологическом развитии и в обучении.
Важнейшие направления практической деятельности школьного психолога:
Психодиагностика;
Развивающая психокоррекционная работа;
Консультирование;
Просвещение педагогов, школьников и их родителей.
Организационная модель психолого-педагогического сопровождения
Плановая сопровождающая работа (1, 4-5, 10 кл.)
Диагностика
Выдвижение гипотезы о причинах проблемы
Психолого-педагогический консилиум

Появление нового ребенка, нового класса
Работа с автором запроса: консультирование; методическая помощь.
Углубленная диагностика в соответствии с гипотезой: изучение особенностей познавательной деятельности; изучение мотивационно-личностных особенностей.
Работа по направлениям: организационная работа с администрацией школы; консультационно-методическая работа с педагогами; просветительская и консультативная работа с родителями; коррекционно-развивающая работа с детьми; консультирование подростков.

Запрос родителей или педагогов
Проверка запроса на обоснованность



Внеплановая работа (например, конфликтная ситуация)
Уточнение ситуации: беседа, анализ документов
Специальная диагностика в соответствии с ситуацией


Стержнем данной модели является психолого-педагогический консилиум, который позволяет объединить усилие педагогов-психолога и всех других субъектов учебно-воспитательного процесса, заинтересованных в успешном обучении и полноценного развития детей и подростков, наметить целостную программу индивидуального сопровождения.
Основные циклы сопровождения:
Прием в 1-й класс.
Адаптация в начальном звене школы.
Переход в среднее звено.
Подростковый кризис.
Адаптация в старшем звене.
Алгоритом работы в данном цикле:
Организационная и методическая подготовка к проведению цикла.
Проведение I этапа диагностического обследования.
Проведение II этапа психодиагностического обследования.
Подготовка к психолого-педагогическому консилиуму.
Проведение психолого-педагогического консилиума.
Реализация решений консилиума.
Планирование и осуществление контроля за эффективностью проведения работы.
4.4. План действий по реализации Программы.


Основные мероприятия
Сроки
Ответственные

Сохранение и развитие действующей системы образования в школе

1
Обеспечить сохранение единой системы с целью получения среднего общего (полного) образования с учетом запросов учащихся и социального заказа.
2010 г.

администрация школы

2
Изучение социального заказа родителей
2010-2011 г.
администрация школы

3
Открывать по желанию родителей и в соответствии с запросами и потребностями учащихся: профильные классы (гуманитарные и информационно-технологические т.д.)
2010-2011 г.
заместитель директора по УВР

4
Продолжить работу Попечительского Совета школы
2010-2013 г.
директор

5
Сохранить и развивать инфраструктуру и медицинского обслуживания и оздоровления учащихся и педагогов
постоянно
администрация школы

6
Вести учет детей от рождения до достижения 18 лет.
ежегодно
администрация школы

Обновление содержания образования

1
Разработать концепцию развития школы на период 2010-2014 гг.
2010 г.
Администрация школы

2
Разработать программу преемственности образования на каждой ступени обучения
2010 г.
заместители директора

3
Разработать программу психологического сопровождения Реализации Программы развития школы
2010 г.
психолог

4
Разработать программу работы библиотеки в соответствии с Программой развития
2010-2013 г.
библиотекарь

5
Сформировать банк данных и обобщения передового опыта в методическом кабинете школы
2010 г.
заместители директора по УВР

6
Обеспечить выполнение программы «Одаренные дети»
постоянно
заместители директора по УВР

7
Организовать родительский лекторий «Психолого-педагогические основы воспитания в семье»
В течение года
директор

8
Организовать разработку и внедрение индивидуальных карт ребенка
2010 г.
администрация школы

План действий по реализации Программы развития воспитания

1
Участие в конкурсе воспитательных программ
2010 г.
заместители директора по УВР

2
Обеспечить выполнение комплексно-целевых программ с целью создания успешной адаптации учащихся в обществе:
- Я - гражданин;
- родители и дети;
- профилактика и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних;
- профилактика вредных для организма явлений;
- каникулы;
- навыки жизни;
- национальное воспитание в школе.
постоянно
заместители директора по ВР

3
Обеспечить выполнение законодательства по защите прав ребенка, предупреждению детской преступности и правонарушений, противодействия негативным социальным процессам, реализация комплексно-целевых программ:
- профилактика и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних;
- профилактика вредных для организма явлений;
- навыки жизни;
- путь к здоровью.
постоянно
заместители директора по ВР

4
Организовать разработку и внедрение активных форм психолого-педагогического сопровождения, профилактики школьной и социальной дезадаптации учащихся.
2010 г.
администрация школы, психолог

5
Расширить участие родительской общественности в образовательном процессе:
- родительский комитет;
- Попечительский Совет.
2010-2014 г.г.
администрация школы

6
Продолжить практику сотрудничества служб по социальной адаптации учащихся:
- школа;
- инспекция ПДН;
- инспектор социальной опеки
2010-2014 г.г.
заместители директора

7
Создание условий для самореализации детей в системе внеурочной деятельности
постоянно
заместители директора по ВР

8
Продолжить традиции школы, участие в традиционных районных акциях
2010-2014 г.г.


9
Организация и обеспечение деятельности органов ученического самоуправления
ежегодно
заместители директора по ВР

Перспективы кадровой политики

1
Обеспечение выполнения комплексно-целевой программы «Кадры»
2010-2014 г.г.
заместители директора по УВР

2
Обеспечить социально-правовые гарантии для педагогов, соблюдение охраны труда и техники безопасности.
2010-2014 г.г.
администрация школы, профком

3
Разработать план повышения квалификации и аттестации педагогов и обеспечить его выполнение
2010-2014 г.г.
заместители директора по УВР

4
Разработать и реализовать систему мер по самообразованию и отдыху работников школы и членов их семей
2010 г.
администрация школы, профком

5
Проведение школьных конкурсов:
- «Учитель года»;
- «Ученик года»;
- «Лучший классный руководитель»
ежегодно
администрация школы, профком

6
Проведение благотворительных мероприятий с ветеранами педагогического труда
ежегодно
администрация школы, профком

Совершенствование системы управления школой

1
Упорядочить нормативно-правовую базу деятельности школы
2010 г.
Администрация школы

2
Обновить действующую систему контроля, диагностику анализа и регулирования учебно-воспитательного процесса
2010-2014 г.
Администрация школы

3
Разработать механизм привлечения спонсорских, интеллектуальных инвестиций в школу
2010 г.
Администрация школы


4.5. Создание здоровьесберегающей среды в образовательном процессе

1
Обеспечить выполнение комплексно-целевых программ поддержки и сохранения здоровья детей: - Образование и здоровье
- Навыки жизни
Постоянно
Администрация, преподав.ОБЖ, фельдшер

2
Проводить комплексное изучение состояния здоровья учащихся школы на основании скрининг-обследования.
Ежегодно
Администрация, фельдшер, уч. физ.культуры

3
Разработать и обеспечить выполнение программы развития массовых видов спорта в школе
2010 г.
Зам.дир. по ВР, руководит. МО, уч. физ. культуры

4
Практиковать проведение Дней Здоровья в школе.
Постоянно
Зам.дир. по ВР, руков. МО, уч. физ. культуры

5
Сформировать отряды пришкольного лагеря на принципах дифференцированного подхода и с учетом состояния здоровья учащихся
Ежегодно
Начальник пришкольного лагеря, фельдшер

6
Поддерживать деятельность профильного класса, обеспечивая им условия для тренировок.
Постоянно
Зам.дир. поУВР

7
Организовать учебу родителей по формированию навыков здорового образа жизни
Ежегодно
Зам.дир. по ВР, кл. руковод.



4.6. Ресурсное обеспечение выполнения Программы
1. Нормативно-правовое:
формирование пакета утвержденных комплексно-целевых программ;
при необходимости внесение изменений в Устав школы;
разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей, школьного ученического самоуправления, родительского соуправления.
2. Программно-методическое:
формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное предметное обучение в профильных и базовых классах;
разработка рекомендаций по технологии профильного, индивидуального обучения;
разработка календарно-тематических программ;
разработка требования и рекомендации по работе с индивидуальными картами развития учащихся.
3. Информационное:
информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в школе;
создание школьного сайта.
4. Мотивационное:
разработка стимулирования результативной деятельности учителей (через формы материального и морального поощрения);
усиление мотивационной работы среди учеников, родителей и учащихся о необходимости внедрения преобразований в школе.
5. Кадровое:
обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного режима;
подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;
курсовая переподготовка учителей.
6. Психологическое обеспечение образовательного процесса в школе представлено системой психолого-педагогической поддержки профильного обучения учащихся, включающей в себя:
банк диагностических методик для психолого-педагогического сопровождения выбора будущего профиля обучения и профессиональной деятельности;
программы спецкурсов психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки;
программы психологического консультирования учащихся и их родителей по профильному обучению.
7. Организационное:
составление учебного плана и расписания для работы;
подготовка условий для реализации программы «Личностно- ориентированное обучение» во взаимосвязи с родителями;
подготовка условий для работы с индивидуальными картами развития ребенка.
8. Материально-техническое:
обеспечение мебелью кабинетов;
обеспечение техническими средствами обучения и наглядными пособиями кабинетов башкирского и русского языков, математики, физики, химии, биологии, географии, ИЗО, иностранного языка - лингафонным оборудованием;
пополнение фонда библиотеки учебниками, методической и художественной литературой;
создание библиотечного медиацентра;
оборудование спортивной площадки и спортивного городка;
озеленение и благоустройство территории школы;
проведение ремонтных работ кровли, подвалов, системы отопления, горячего и холодного водоснабжения, канализации;
приобретение аудио- и видеотехники;
создание локальной сети школы.
Координацию и контроль за выполнением Программы развития, администрация школы оставляет за собой и Советом родительского комитета школы. Они же:
анализируют ход выполнения плана, действий по реализации Программы и вносят предложения на педагогический Совет по его коррекции;
осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации программы;
осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль за деятельностью учителей и обучающихся.
Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы развития на заседании итогового педагогического Совета.
Источники финансирования Программы
Финансирование Программы осуществляется:
- за счет средств федерального бюджета;
- за счет республиканского бюджета;
- за счет средств бюджета Администрации муниципального района Зианчуринский район Республики Башкортостан;
- за счет средств муниципального совета;
- за счет внебюджетных источников.













5. ЗАДАЧИ НА 2010 - 2014 г.г.
Мотивация деятельности педагогического коллектива по созданию инновационной школы:
разработка пакета способов стимулирования деятельности педагогов по организации в школе инновационных процессов;
поэтапное внедрение способов стимулирования деятельности педагогов в инновационном режиме;
создание условий для профессионального совершенствования педагогов;
создание программы ресурсного обеспечения (информационного, кадрового, научно-методического, материального, правового) образовательной деятельности нового типа;
внедрение новых образовательных стандартов;
новая система оценки качества образования (в новой форме, в форме ЕГЭ);
создание информатизации общего образования;
разработка и внедрение системы предшкольного образования.

Цели развития школы:

повышение конкурентоспособности школы;
повышение качества образования (улучшение материально-технической базы);
повышение производительности труда всех работников школы (повышение квалификации);
переход на систему управления школой, которая позволит улучшать качество здоровья школьников от 1 – го класса до выпускного;
переход на новые государственные стандарты образования.

Ожидаемый результат:
пакет способов стимулирования педагогической деятельности;
пакет условий обеспечения деятельности педагогического коллектива на этапе становления школы нового типа;
программа ресурсного обеспечения образовательной деятельности нового типа.

5.1. Научно-методическое обеспечение этапа становления инновационной школы:
разработка модели выпускника инновационной школы;
выявление теоретических основ построения модели школы нового типа;
разработка концептуальных идей, принципов образовательной политики школы, создание образовательной программы школы;
выявление, подбор и адаптация диагностического инструментария для проверки эффективности учебно-воспитательного процесса;
разработка программы деятельности педагогических советов школы, направленных на осознание теоретических позиций и практики реализации модели личностно-ориентированного образования;
разработка образовательной модели школы.

Ожидаемый результат:
план деятельности развивающейся школы;
модель выпускника инновационной школы;
программа и (отдельные) сценарии проблемного педсовета, интегрирующие теорию и опыт существования личностно- ориентированной педагогики;
модельное описание современных образовательных технологий адекватных образовательной политике школы.

5.2. Подготовка педагогического коллектива к работе в рамках эксперимента:
выявление индивидуальных педагогических затруднений;
согласование интерпретаций ведущей стратегической идеи школы: построение модели инновационной школы, педагогической стратегии, компонентов модели выпускника, принципов образовательной политики школы, подходов к организации учебного пространства;
оценка и самооценка результативности педагогического опыта;
осознание индивидуального педагогического опыта, выявление и оформление образцов личностно-ориентированного педагогического опыта;
создание основ банка педагогических находок школы;
диагностика эмоциональной сферы учащихся и учителей в урочное и внеурочное время;
выработка принципов, идей, подходов, приемов педагогической работы в школе нового типа;
теоретическое изучение основ современных образовательных технологий на личностно-ориентированной основе: интегральные технологии, коммуникативные технологии, психологические технологии, проблемно-поисковые технологии, рефлексивные технологии, эвристические технологии, деятельностные технологии;
согласование новых образовательных целей и способов и достижения средствами разных учебных предметов;
формирование мотивации большей части педагогического коллектива на начало и продолжение экспериментальной деятельности;
индивидуальная подготовка желающих педагогов к профессиональному осуществлению экспериментальной деятельности (разработка программ эксперимента как средств деятельности, включая цель, гипотезу, критерии оценки результатов эксперимента, диагностический инструментарий);
разработка и оформление отдельных примеров новых образовательных технологий, обновленного содержания образования, адекватных концептуальным идеям школы.

Ожидаемый результат:
самообразование по теме «Современные образовательные технологии»;
«Модель выпускника школы» - проблемный семинар;
«Школы инновационного типа: преимущества и проблемы создания» - проблемный педсовет;
педагогическая конференция «Теория и практика личностно- ориентированной педагогики»;
сценарий нетрадиционных уроков;
«Педагогическая мастерская личностно-ориентированной педагогики» конференция по обмену опытом;
отдельные образцы описания педагогического опыта инновационного типа по разработке системы компенсации отставания, системы работы с сильными учащимися;
основы создания рабочего варианта банка данных о практике существования инновационных школ.
5.3. Создание личностно-ориентированного педагогического пространства школы:
диагностика состояния эмоциональной сферы учащихся на уроке во внеурочной деятельности;
диагностика динамики развития отдельных свойств и сторон личности;
проведение урочных и внеурочных конкурсов;
проведение общешкольных мероприятий;
проведение предметных олимпиад;
проведение традиционных школьных праздников;
предоставление права выбора, смены профиля.

Ожидаемый результат:
положительная динамика состояния эмоциональной сферы учащихся;
положительная динамика состояния мотивационной сферы деятельности учащихся;
положительная динамика состояния деятельностной сферы учащихся;
положительная динамика состояния интеллектуальной сферы учащихся.

6. Ценностные ориентации воспитательной системы
Цель:
воспитание в школе ориентировано на повышение духовного, нравственного и культурного уровня учащихся, способных к саморазвитию, самореализации и самоопределению в социуме.
Задачи:
создание соответствующих условий для выявления и развития талантов, способностей детей;
приобщение к ведущим духовным ценностям своего народа, воспитание гражданственности, патриотизма, толерантности;
создание условий для формирования нравственной, экологической, эстетической, правовой, коммуникативной культуры учащихся;
активизация познавательной самостоятельности учащихся в урочное и внеурочное время;
создание условий для укрепления и сохранения здоровья учащихся, формирование навыков ЗОЖ;
гармонизация отношений в общешкольном и классном коллективах.
Системообразующую основу воспитания представляет программ «Патриот». Программа реализуется в следующих направлениях деятельности:
гражданско-патриотическое воспитание;
культурно-нравственное воспитание;
художественно-эстетическое воспитание;
развитие системы спортивной, оздоровительной работы;
развитие системы дополнительного образования;
приобщение семьи к процессу воспитания детей подростков;
развитие системы самоуправления.
Программа «Патриот» призвана обеспечить накопление детьми опыта гражданского поведения, духовное и творческое развитие, социализацию, создает необходимые условия для освоения учащимися духовных и культурных ценностей, воспитания уважения к истории и культуре своего и других народов, помогает сделать осознанный выбор будущей профессии.

Цель программы «Патриот»:
актуализация приоритетных задач учебно-воспитательного процесса подрастающего поколения на современном этапе - прежде всего воспитания личности патриота и гражданина.

Задачи программы «Патриот»:
пробуждение интересов учащихся к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры башкирского и русского народов (осуществляется в процессе урочной и внеурочной работы);
формирование патриотических чувств и сознания гражданского долга, развитие чувства гордости за свою страну, республику, район;
развитие художественного вкуса и культуры учащихся на примерах духовных традиций русского и башкирского народов;
совершенствование организации досуга, приобщение к художественному творчеству, выявление талантов и дарований;
формирование здорового образа жизни, поиск наиболее оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья (имеется в виду физическое, психическое и социальное здоровье);
формирование нравственной, экологической, правовой, коммуникативной культуры учащихся;
приобщение к воспитательной работе семьи, включение семьи в единое воспитательное пространство.


Программа реализуется в следующих направлениях деятельности:
гражданско-патриотическое воспитание;
культурно-нравственное воспитание;
художественно-эстетическое воспитание;
развитие системы спортивной, оздоровительной работы;
развитие системы дополнительного образования;
приобщение семьи к процессу воспитания детей подростков;
развитие системы самоуправления.

7. Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние.
Приоритетные проблемы и структурирование их.
Исходя из поставленной цели, выдвигаются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием школы.

Кадры.
Создавать условия для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку. Совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих сотрудников. Создать комфортные здоровьесберегающие условия для повышения профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы:
создание психологически-комфортных условий;
формирование нового профессионального мышления.

Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса:
совершенствовать учебные планы и программы по предметам;
развивать взаимодействие учебных дисциплин на основе межпредметных связей;
- осуществлять целостную систему развития национального самосознания учащихся на базе языковой национальной среды и методом «погружения» в культурную национальную среду;
- формировать у учащихся понимание многообразия, взаимовлияния и взаимостимулирования развития разных культур народов, населяющих территории Башкортостана и всего мира через национальные традиции, обычаи народов в соответствии с Законом РБ «О языках народов РБ»;
возрождать традиции общественного воспитания, нравственного кодекса, национальной педагогики, учитывая историко-культурное своеобразие региона, его определенных социально-экономических условий;
создавать наиболее благоприятные условия по удовлетворению потребностей личности в образовательной подготовке, получении знаний, необходимых для экономического и социального развития, а также индивидуального культурного самовыражения личности в обществе.

Развитие творческих способностей учащихся:
- вести целенаправленную работу по привлечению учащихся к творческим конкурсам, олимпиадам, соревнованиям, интеллектуальным марафонам, выставкам вне стен школы;
создавать творческую атмосферу в школе путем введения факультативов, кружков, экскурсионных работ;
модулировать учебно-воспитательный процесс как систему, помогающую саморазвитию, самоопределению личности;
- организовать публикацию творческих работ учителей и учащихся в методических изданиях и в местной прессе.

8. Организация взаимодействия и сотрудничества семьи и социума.
Развитие школьного самоуправления учащихся:
- разработка локальных актов по ученическому самоуправлению;
- выявление реальных потребностей учащихся, трансформирование этих потребностей в содержание деятельности;
- определение организационной структуры ученического коллектива, признанной реализовать потребности и интересы учащихся;
- организация деятельности органов ученического самоуправления.
- подведение итогов работы, анализ ее результатов;
- формирование системы педагогических лекториев, индивидуальных консультаций, тематических родительских собраний, дней «открытых дверей», общешкольных собраний, конференций отцов;
- повышение психолого-педагогических знаний родителей через лектории, открытые уроки, внеклассные мероприятия, индивидуальные консультации;
- вовлечение родителей и общественности в учебно-воспитательный процесс через родительские собрания:
организация кружков, секций, совместные творческие дела;
помощь в укреплении материально-технической базы;
родительский патруль;
индивидуальное шефство над неблагополучными семьями.

Участие родителей и общественности в управлении школой через:
Совет школы;
родительский комитет;
Попечительский совет школы;
учебный процесс.






9. Деятельность педагогического коллектива, направленная на улучшение учебного процесса


Основные направления деятельности
Сроки
Ответственные

1
Работа по преемственности детского сада и начальной школы, основной и средней:
- педконсилиум «Преемственность в обучении»;
- «круглый стол» с сотрудниками по проблемам преемственности в детском саду и в начальной школе и здоровьесберегающих условий;
- составление договора взаимосотрудничества детского сада и школы;
- проблемы адаптации учащихся 1 класса (совещание при директоре) и родительское собрание;
- создание дошкольной группы из детей, не посещающих детсад.
постоянно
зам. директора

2
Совершенствование системы программного дополнительного образования
а) открытие предметных кружков: музыки, ИЗО, хореографии;
б) привлечение учреждений дополнительного образования для организации филиалов ДЮСШ: секции «Баскетбол», «Тяжелая атлетика»

руководители кружков, администрация школы

3
Дифференциация обучения школьников по различным направлениям учебных планов:
- диагностика склонностей и способностей учащихся 2-9 классов;
- мониторинг уровня обученности, мотивация тревожности в 9, 11 классах
В течение года


Школьный психолог

4
Работа с одаренными детьми:
- школьные олимпиады, смотры, конкурсы: работа по программе «Одаренные дети», «Ученик года»
- школьный тур предметных олимпиад
В течение года
1 четверть
заместитель директора

5
Подготовка и проведение итоговых контрольных работ, итоговой аттестации учащихся:
- подготовка текстов контрольных работ для 1-4, 5-8, 10 классов;
- подготовка билетов практических заданий для устных экзаменов в 9, 11 классах;
- организация консультаций;
- проведение линеек, родительских собраний;
- изучение нормативной документации.
В течение года
Руководители ШМО
Зам. директора по УВР, ВР

6
Профориентационная работа:
- беседа о профессиях на уроках;
- беседы с родителями, встречи с руководителями
разных учреждений;
- семинар для классных руководителей;
- посещение районной библиотеки («В помощь абитуриенту»);
- тестирование 5-11 классы по выбору профессии.
В течение
года
Зам. директора
поВР,
психолог,
кл.руководители































Процесс реализации
Программы развития школы
на 2010-2014 учебный год

Приложение из анализа работы
МОБУ СОШ им.Ф.Султанова с.Исянгулово
за 2009-2010 учебный год

Введение

В 2009-2010 учебном году коллектив школы продолжил работу по теме «Формирование творческой личности через личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании обучающихся».
Цели:
Создать необходимые условия качественного повышения уровня профессиональной компетентности учителей школы.
Внедрять новые педагогические технологии и совершенствовать традиционные в целях индивидуализации образования и воспитания творческой, нравственно и физически здоровой личности в условиях новой системы оценки качества знаний и здоровьесберегающей технологии образования.
Задачи:
1. Организовать работу семинаров-практикумов, мастер-классов, круглых столов, активизировать деятельность ШМО, участие учителей
школы в работе ЗМО, РМО.
2. С целью осуществления инновационной и исследовательской деятельности в школе стимулировать самообразование и творческий поиск.
3. Осуществлять содружество с родителями в учебно-воспитательном процессе.

Вся деятельность педагогического коллектива МОБУ СОШ им.Ф.Султанова была направлена на достижение и реализацию поставленных целей и задач.

I. Кадровый состав школы и тенденция развития.
В 2009-2010 учебном году в МОБУ СОШ им.Ф.Султанова c.Исянгулово обучались 347 обучающихся. Среди них: 1-классников - 44, 9-классников - 35, 11-классников - 25. С каждым годом увеличивается количество первоклассников. В 2010-2011 учебном году планируется открытие двух параллельных классов (А, В) для русских обучающихся и 1 башкирского класса. Ожидается увеличение количества обучающихся в 1 Б (башкирском) классе по сравнению с прошлым учебным годом.
Число учителей в 2009-2010 учебном году составило 48 человек. Среди них: с высшим образованием 36, средне-специальным 7, н/высшим 5. Имеют высшую квалификационную категорию 14, первую категорию 25, вторую категорию 6, не имеют 4. В 2009-2010 учебном году подтвердили высшую квалификационную категорию Юлдашбаева З.Г., Бибикова О.С., Исмагилова Ф.Р., первую категорию Шевченко С.И. Школьная аттестационная комиссия по итогам всех этапов аттестации присвоила вторую квалификационную категорию учителю информатики Черкасовой Р.В.
В этом учебном году прошли курсы повышения квалификации следующие учителя: Салимова З.Б., Куватова З.Г., Юлдашбаева З.Г., Черкасова Р.В., Нугуманова Г.Ш., Матвеева А.С., Бадамшина С.М., что составило 16%.
Заместители директора по УВР Салимова З.А. И Назарова Р.Д. прошли курсы в ИРО РБ г.Уфа по программе: «Управление инновациями в образовательных учреждениях в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов», что обеспечивает с 01 сентября 2010 учебного года начать переход обучения в 1 классе по новому образовательному стандарту.
Шашкина Г.Р., учитель химии, принимала участие в работе конференции по проблеме профильного обучения в городах Ишимбай, Салават.
На курсах переподготовки в ИРО РБ г.Уфа обучается психолог школы Трубкулова Р.М., что позволяет с 01 сентября 2010 года более качественно обеспечить оказание в школе психологической помощи обучающимся.
Все учителя-предметники были обеспечены педагогической нагрузкой не менее 18 часов.

II. Условия для организации учебно-воспитательной работы.
Коллектив работает в новой, отвечающей современным требованиям школе (соответствующие культурно-бытовые условия). Школа компьютеризирована и подключена к сети Интернет, что позволяет существенно продвинуться в обеспечении доступности качественного образования сельским школьникам. Полностью оснащены следующие кабинеты (физика, технический труд, обслуживающий труд, КБ, физическая культура, информатика, башкирский язык и литература). В этом учебному году планируется оформление по современным требованиям кабинета изобразительного искусства и одного кабинета иностранного языка.
В школе выполняются санитарно-гигиенические нормы (освещение, возможность проветривания, температурный режим и др.).
Расписание уроков проверено и утверждено санэпидемстанцией.
Имеется в школе медицинский кабинет (процедурная комната, комната для врача стоматолога). Штатный медработник следит за состоянием здоровья обучающихся, организацией горячего питания (охват горячим питанием – 100%).
Два спортивных зала дают возможность организовывать физкультурно-оздоровительную работу обучающихся. Оборудованный актовый зал позволяет проводить культурно-массовые мероприятия (конференции, собрания и др.).
В школе обеспечены условия по охране труда, предусмотренные законодательными актами образовательного процесса о безопасности. В начале учебного года и в январе проводились инструктажи по охране труда, по технике безопасности, противопожарной безопасности.
В течение учебного года производственных травм и несчастных случаев с педагогами и обучающимися не было.

III. Об образовательном процессе.
В 2009-2010 учебном году школа осуществляла обучение и воспитание на русском и башкирском языках по общеобразовательным программам в интересах личности, общества, государства, обеспечивала охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.
347 обучающихся были укомплектованы в 26 классов, 6 обучающихся НОШ д.Новопавловка в 2 класса, 3 обучающихся с отклонениями в развитии обучались на дому по специальным государственным образовательным программам, 14 детей посещали группу предшкольного образования.
Учебный план школы на 2010-2011 учебный год разрабатывался на основе примерных базисных учебных планов А и Г, универсального обучения, профильного обучения (физико-химический профиль) для общеобразовательных учреждений РБ, утвержденных Приказом МО РБ № 622 от 08 мая 2009 года.
Максимальная нагрузка соответствовала нормативам, обозначенным в базисном учебном плане.
Часы, отведенные на компонент образовательного учреждения, использовались для увеличения количества часов, отведенных для преподавания:
Базовых учебных предметов федерального компонента:
на I ступени образования - «Литературное чтение» 2 класс (1 час),
на II ступени образования - Русский язык - 5 класс (2 часа),
Русский язык - 6 класс (2 часа),
на III ступени образования Физика (непрофильное обучение) - 10 класс
(1 час),
Биология - 11 класс ( 1 час),
Химия 11 класс (1 час),
Математика - 11 класс (1 час),
Русский язык - 11 класс (1 час).
Базовых и профильных предметов федерального компонента:
10 класс (профильное обучение) - Русский язык (1 час),
Биология (1 час),
Химия (1 час),
Физика (1 час).
Кружки дополнительного образования.

Ф.И.О.
Класс
Название кружка
Кол-во часов

Шевченко С.И.
1-4
«Умелые руки»
1

Бикбулатова А.Г.
1-4
Интегрированный курс искусствоведения
2

Квасова Р.А.
1-4
Хоровой кружок
1

Курбанаева Д.Р.
5-9
Художественная керамика
1

Сулейманов Ф.С.
5-9
Волейбол
1

Гизатуллин З.Г.
5-9
Теннис
1

Бикбулатова А.Г.
5-9
Занимательное черчение
2

ВСЕГО


9


При изучении родного языка, башкирского как государственного осуществлялось деление классов на группы. Деление классов на группы происходило и при проведении занятий по трудовому обучению (5-11 кл.).
Движение обучающихся по школе было следующее:
1-4 класс – 1 прибыл;
5-11 классы – 4 выбыло, 4 прибыло.
Итого в начале учебного года 347 обучающихся, в конце – 348 обучающихся и 3 обучающихся на дому.
Учителями-предметниками выполнены государственные программы, практические части программы (русский язык и литература, башкирский язык и литература, химия, биология, физика).
Все предметы, изучаемые обучающимися, велись квалифицированными учителями-специалистами.
Учителя обеспечены образовательными программами, тематическое планирование составлялось по рекомендованным МО РБ и РФ общеобразовательным программам.
Обучающиеся 100% обеспечены бесплатными учебниками.
В библиотечный фонд в 2009-2010 учебном году поступило всего 1123 экземпляров, из них учебников - 799, художественной и методической литературы - 324 экземпляров. Выписано 10 журналов и 3 газеты. Поступили видеоматериалы по следующим предметам: культура Башкортостана, история Башкортостана, музыка (10).
Библиотечному фонду на 2009-2010 учебный год требуются новые образовательные программы по биологии, истории, ОБЖ, русскому языку и литературе (в башкирских и русских классах), художественная литература (для обязательного прочтения), методическая литература по преподаванию истории, ОБЖ, предметов естественного цикла, лингвистические и исторические словари, наглядно-иллюстративный материал (таблицы и др.), видеодиски по предметам русская литература, биология, история.

IV. Результаты учебного года.
Учебный год обучающиеся школы закончили со 100% успеваемостью, качеством знаний – 62% (среди них на «4» и «5» закончили-152, на «отлично» - 30); успеваемость по 9 кл. – 100%, качество знаний – 63% (35 обучающихся), Байчурина А.А. получила аттестат с отличием; по 11 кл. - 100%, качество 68% (25 выпускников).
На экзаменах в новой форме участвовали все обучающиеся 9-х классов по русскому языку и математике, по географии - 2 обуч., по биологии - 6 обуч., по химии 4 обуч., по физике 15 обуч., по обществознанию 11 обучающихся.
Итоги экзаменов по новой форме:


Успеваемость, %
Качество, %

математика
100
82

русский язык
100
86

география
100
100

биология
100
50

химия
100
50

физика100
100
86

обществознание
100
100


В ЕГЭ участвовали 25 обучающихся (100%). Все выпускники сдали обязательные ЕГЭ по русскому языку и математике. Успеваемость составила 100 %. В ЕГЭ по предметам участвовали:
по литературе - 1,
по физике - 7,
по химии - 7,
по биологии - 9,
по истории России - 7,
по обществознанию - 12.
Средний балл по предметам:
по литературе - 50,
по физике - 70,
по химии - 75,
по биологии - 67,
по истории России - 63,
по обществознанию 61,
по русскому языку - 58,
по математике - 62 .
По результатам государственной (итоговой) аттестации, решению педагогического совета награждены серебряной медалью 2 выпускника Исхакова Алина, Ильченбаев Руслан.
10 классы (А и Б) закончили 23 обучающихся. По предварительным данным претендентами на золотую медаль являются 2 обучающихся (Павлова Ксения, Миниахметова Камиля).
Для успешного завершения учебного года и сдачи государственных экзаменов в форме ЕГЭ будущими выпускниками и в этом учебном году провели обязательные переводные экзамены в 10 классах (математика, русский язык) и по выбору (химия, физика) в форме ЕГЭ. Успеваемость составила по математике -100%, качество знаний – 35%, по русскому языку - 100%, качество - 65%.

V. Итоги организации внутришкольного контроля, влияние на повышение качества образования.
В течение учебного года по годовому плану учебно-воспитательной работы проводился классно-обобщающий контроль с 1 по 11 классы (в 9, 11 кл. - два раза в год). В ходе контроля членами администрации, профкома, классными руководителями, руководителями ШМО посещались уроки учителей, классные часы, проверялись тетради обучающихся, классные журналы, дневники, проводились контрольные срезы по основным предметам.
По итогам проверки организовывались малые педсоветы, родительские собрания совместно с учителями-предметниками и обучающимися. Выносились решения. Активное участие предметников, родителей, обучающихся говорит о взаимопонимании всех участников образовательного процесса, желании найти новые пути в повышении качества образования.
На особый контроль администрации школы и родительского комитета был поставлен вопрос о посещаемости уроков, успеваемости и поведении отдельных обучающихся 7 А, 9 А и 10 А классов. Проводились индивидуальные беседы с обучающимися и их родителями, приглашались на заседания родительских комитетов.
Положительные сдвиги после таких собраний, заседаний родительских комитетов говорят об эффективности такой работы.
Малый педсовет по теме «Единство требований к обучающимся 5-х классов со стороны учителей-предметников, учет индивидуальных особенностей и личностных качеств, как важнейших факторов формирования личности обучающихся, уровня обученности и воспитанности (работа по преемственности обучения)» помог и обучающимся, и предметникам теснее сплотить классные коллективы, направить в правильное русло учебный и воспитательный процесс, осуществлять преемственность обучения.
По итогам классно-обобщающего контроля, по решению малого педагогического совета было проведено родительское собрание с присутствием учителей-предметников, работающих в этих классах. Совместная работа учителей и родителей 5 А класса (кл.рук.Черкасова Р.В.) привела в конце учебного года к положительным результатам (успеваемость 100%, качество 56%) по сравнению с итогами I четверти (успеваемость 84%, качество 37%).
В течение учебного года большая работа проведена учителями, родительским комитетом, администрацией школы, психологом, ученическим коллективом, с обучающимся 5 А класса Костиным Максимом по привлечению его к учебной и общественно-полезной деятельности в школе и дома.
Активное участие приняли родители 6-х классов в Дне знаний. Обучающиеся показали хорошие знания. На совместном собрании были обсуждены вопросы о проведении внеклассных мероприятий с привлечением родителей.
Хорошие знания, активность показали и обучающиеся 7 Б, В, 8 А классов в Дне знаний. По итогам проведены классные собрания.
Проводились Дни открытых дверей в начальных классах. На открытых уроках осуществлялось сотрудничество родителя и ребенка.
Во время повторного контроля в 11 А, Б классах учителями показаны открытые уроки для родителей. Они были благодарны учителям за то, что еще раз посмотрели на взрослых своих детей во время учебного процесса перед выпуском. По итогам проведен круглый стол «О подготовке к государственной (итоговой) аттестации».
По итогам I полугодия (успеваемость 95%, качество 46%, 10 неуспевающих обучающихся) была проделана работа по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся, организованы дополнительные занятия для их устранения, осуществлялся постоянный контроль за посещаемости этими обучающимися учебных занятий, обсуждалось их поведение на педагогических консилиумах и заседаниях родительских комитетов.
Во время предметных недель изучалось и анализировалось состояние преподавания предметов. По итогам проводились совещания при завуче, директоре, составлялись справки, издавались приказы. Рекомендации не только членов комиссии, но и опытных учителей-наставников даёт положительные результаты в профессиональном росте учителей и повышении качества преподавания предметов.
Контроль за состоянием знаний, умений навыков обучающихся осуществлялся по графику административных контрольных работ, утвержденных директором школы и графику районных административных диагностических работ по проверке качества образования в общеобразовательных учреждениях Зианчуринского района в 2009-2010 учебном году.
Анализ районных диагностических работ выявил качественную подготовку обучающихся следующими учителями: Исхаковой Л.К., Юлдашбаевой З.Г., Матвеевой А.С., Черкасовой Р.В., Хабибуллиной М.Ш., Вагаповой Р.С.
Особое внимание к контролю за состоянием преподавания в выпускных классах позволило успешно завершить учебный год и сдать госудаственную (итоговую) аттестацию в новой форме в 9-х классах и в форме ЕГЭ в 11-х классах.
По годовому плану учебно-воспитательной работы в I четверть один раз проверялись тематические и поурочные планы, классные журналы. По итогам проводились совещания при директоре, завуче, индивидуальные беседы, выносились на обсуждение ШМО.

О методической работе.
Для реализации задач, поставленных перед школой на 2009-2010 учебный год, координации работы МО был создан методический совет школы, куда вошли члены администрации школы, руководители ШМО. В соответствии с планом работы в этом году состоялось 5 тематических заседаний МО.
Программа методической работы основывалась на нормативных документах.
Основные направления работы:
аналитическая информация о состоянии работы в отчетный период;
организационно-педагогические мероприятия, обеспечивающие создание различных методических структур, советов, разработку механизмов реализации цели и задач;
повышение квалификации работников образования;
учебно-методическая работа;
работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;
диагностика педагогического профессионализма и качества образования;
развитие учебно-методической и материально-технической базы.
Система научно-методической работы школы включала в себя различные формы работы: методические недели, предметные недели, обобщение опыта, беседы, сообщения по темам, конференции, аттестации, участие в конкурсах.
В течение 2009-2010 учебного года было проведено 6 педагогических советов. Обсуждались следующие методические темы:
личностно-ориентированный подход к организации учебного занятия условие развития творческих потенциалов младших школьников;
целенаправленная организованная работа с родителями залог успеха в обучении и воспитании обучающихся;
профильное обучение в старшем звене.
Педагогические вопросы обсуждались и на проводимых методических советах:
Индивидуальный подход, методы, приемы работы с одаренными детьми;
«Научное исследование как способ самореализации обучающегося»;
«Сотрудничество учитель ученик родитель»;
«Организация профильного обучения в 10-х классах на 2010-2011 учебный год»;
Применение инновационных технологий на уроках предметов естественно-математического, филологического, эстетического циклов.
Выбор и обсуждение данных тем связано:
с реализацией целей и задач учебно-воспитательной работы, поставленных перед педагогическим коллективом;
с внедрением новых педагогических технологий в образовательный процесс;
с совместным решением вопросов воспитания и обучения обучающихся;
с целью подготовки обучающихся к выбору будущей профессии и получения качественного образования в старшем звене.
В течение учебного года учителями были показаны следующие конкурсные открытые уроки:
На школьном этапе конкурса «Учитель года-2010»

Ф.И.О. учителя
Предмет
Тема открытого урока


Козырь Г.Р.
Иностранный язык
Урок-КВН в 3 классе


Исканьярова З.З.
Иностранный язык
«Мои друзья» в 5 классе


Валитова А.Ф.
Математика
«Математика в биографии и творчестве Пушкина А.С.» в 4 классе


Юлдашбаева З.Г.
География
«Влажные тропические леса»


Черкасова Р.В.
Информатика
Урок-путешествие в 3 классе


На районном этапе конкурса «Учитель года-2010» (Юлдашбаева З.Г., Валитова А.Ф.)
В конкурсе «Лучший видеоурок» в портал МО РБ (Вагапова Р.С., Юлдашбаев Н.Я., Сайфуллина З.Г., Акбашева Н.М., Валитова А.Ф.).
Ежегодно осуществляется теоретические и методологические основы изучения и распространения передового педагогического опыта. В этом году обобщался опыт Хабибуллиной М.Ш. по теме: «Дифференцированное обучение обучающихся на уроках математики».
В целях обеспечения выбора направлений методической работы внутри МО было осуществлено прогнозирование потребности педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса. На основе диагностики составлен план работы методической службы, уточнен план повышения квалификации учителей, перспективный план аттестации работников школы, подбор тем по самообразованию педагогов.
Результаты работы ШМО показали, что затруднение преподаватели испытывают по следующим вопросам:
системный подход при постановке цели урока;
коллективные формы обучения;
деловая игра на уроках и во внеурочной работе;
недостаточное количество дополнительной литературы для внеклассного чтения, словарей, мультимедийного оборудования.
При составлении годового плана работы ШМО, МО в новом учебном году будут учитываться данные вопросы.

Работа с одаренными детьми отразилась в результатах районных олимпиад, конкурсов, соревнований.

Призовые места на районных олимпиадах:


Предмет
Ф.И. обучающегося-призера
Место
Ф.И.О. учителя подготовившего призера


Технология
Гареева И.(11 кл.)
Насырова А. (9 кл.)
3
3
Бадамшина С.М.


ИЗО
Исхакова А. (8 кл.)
Акманова Л. (7 кл.)
3
3
Бикбулатова А.Г.


Физика
Елкибаева А. (8 кл.)
2
Нугуманова Г.Ш.


Литература
Сафаргалина Э. (9 кл.)
1
Исхакова Л.К.


Башкирский язык
Гареева Л. (10 кл.)
Кинзябулатова Л. (11 кл.)
1
3
Хайруллина З.У.
Юлдашбаев Н.Я.


География
Сафаргалина Э. (9 кл.)
1
Юлдашбаева З.Г.


Физическая культура
Ильченбаев Р. (11 кл.)
2
Гизатуллин З.Г.


Астрономия
Павлова К. (10 кл.)
3
Нугуманова Г.Ш.


Черчение
Ильченбаев Р. (11 кл.)
1
Бикбулатова А.Г.


КБ
Идельбаева Р. (9 кл.)
3
Хайруллина З.У.


Участие и призовые места на республиканских олимпиадах:


Предмет
Ф.И. участника
Место
Ф.И.О. учителя


Литература
Сафаргалина Э.(9 кл.)

Исхакова Л.К.


География
Сафаргалина Э. (9 кл.)

Юлдшабаева З.Г.


Черчение
Ильченбаев Р.
3
Бикбулатова А.Г.


Призовые места обучающихся на районных конкурсах и спортивных соревнований:


Название конкурса
Ф.И. учащегося-призера
Место
Ф.И.О. учителя подготовившего призера

1.

Конкурс сочинений, посвящ.Году семьи
Ишмурзина Л. (11 кл.)
Миниахметова К. (10 кл.)

Матвеева А.С.




3
Акбашева Н.М.

2
«Русский медвежонок-2009»


«Кенгуру»

Количество участников (96)


Кол-во участников (15)




Назарова Р.Д.
Салимова З.А.
Матвеева А.С.
Акбашева Н.М.
Исхакова Л.К.
Яубасарова Н.Р.
Сырлыбаева Л.М.





Хабибуллина М.Ш.

3
Районный этап республиканской эстафеты «Равнение на Победу!»
Коллективная работа
1
Матвеева А.С.

4.
Конкурс чтецов, посвящ.65-летию Победы
Юлдашбаев Д. (6 кл.)
Кинзягулова А. (5 кл.)
1
3
Фаизова А.Г.

5.
Районный этап республиканского конкурса по ИКТ «КРИТ-2010» в номинации «Видеозапись и монтаж»
Коллективная работа
2
Черкасова Р.В.

6.
Конкурс «Жемчужины Башкортостана»
Якупов И. (11 кл.)
Ишдавлетова Г. (11 кл.)
Ильченбаев Р. (11 кл.)
Кусербаев Б. (7 кл.)
Ханнанов Р. (6 кл.)
2

Хайруллина З.У.

7
Конкурс сказочников
Кульсинбаева Г. (7 кл.)
3
Хайруллина З.У.

8
Районный этап республиканского конкурса «КИТ»
Сайфуллин Р. (11 кл.)
3
Черкасова Р.В.

9
Районный конкурс «Хылыукай»
Ишдавлетова Г. (11 кл.)
1
Исканьярова З.З.

10
Легкая атлетика
Сборные команды:
- девушки
- юноши

3
1
Гизатуллин З.Г.

11
Футбол
Сборная команда юношей
2
Сулейманов Ф.С.

12
Президентские состязания
7 классы
1
Сулейманов Ф.С.

13
Баскетбол
Сборная команда девушек
Сборная команда юношей
1
3
Сулейманов Ф.С.


Участие обучающихся на республиканских соревнованиях:


Название конкурса
Класс
Место
Ф.И.О. учителя

1
Зональные соревнования по баскетболу, с.Аскарово
Сборная команда (девушки)
1
Сулейманов Ф.С.

2
Финальные республиканские соревнования по баскетболу, с.Кушнаренково
Сборная команда (девушки)
3
Сулейманов Ф.С.

3
Зональные соревнования по легкой атлетике, с.Акъяр
Байчурина А. (9 кл.)
3
Гизатуллин З.Г.


Участие обучающихся в НПК:

Кол-во
обуч-ся, прини-мавших участие на школьном НПК
Ф.И. учащегося
Ф.И. уч-ся, принимавшего участие на (районных) республиканских научно-практич.кон-ференциях
Резуль-тат
Ф.И.О. подготовившего учителя

5
Андреева К. (11 кл.)
Ишаева Р. (11 кл.)
Идрисов К.(10 кл.)
Ишмурзина Г.8 кл.)
Анфилова М. (10 кл.)
-
-
Сайфуллина З.Г.
Тансыккужина Р.Д.
Акбашева Н.М.
Нугуманова Г.Ш.
Ильясова Ф.Г.


В 2009-2010 учебном году учитель географии высшей квалификационной категории Юлдашбаева З.Г. стала победительницей районного конкурса «Учитель года - 2010» и принимала участие на республиканском конкурсе в г.Уфе, где стала номинантом «За любовь к детям».
Районная конкурсная комиссия отметила высокий профессионализм учителя и умение работать творчески.
Сайфуллина З.Г., Юлдашбаева З.Г., Юлдашбаев Н.Я., Ильясова Ф.Г., Трубкулова Р.М., Елкибаева Г.Х., Акбашева Н.М., Матвеева А.С., Шашкина Г.Р. Давлеткулова Л.Х., Салимова З.А., Хайруллина З.У., Гизатуллин З.Г., Фаизова А.Г. являлись членами аттестационных комиссий школ и учителей района, конкурсов, экзаменационных и экспертных комиссий.
В школе ведется работа с молодыми специалистами. Наставники Акбашева Н.М., Вагапова Р.С., Сайфуллина З.Г., Ильясова Ф.Г., Хабибуллина М.Ш. оказывали методическую помощь при составлении тематических и поурочных планов, заполнении школьной документации, в проведении уроков.
В феврале в стенах школы проводилась неделя молодого педагога под девизом: «Молодость и мастерство». Молодые учителя, Козырь Г.Р., Залилова Г.Г., Суляйманова Р.И., Черкасова Р.В. показали открытые уроки, где сумели показать под руководством своих наставников методически правильно построенные уроки, проявив при этом свой оригинальный подход и творчество по достижению целей и задач урока.
Во время проведения предметных декад, классно-обобщающего контроля, Дней знаний осуществлялось взаимопосещение уроков учителями, классными руководителями. Итоги подводились на совещаниях при завуче, директоре, не- которые вопросы выносились на обсуждение работы круглых столов.

VII. Администрация школы и коллектив в данный момент изучает вопросы внедрения на I ступени обучения с 01 сентября 2010 года нового образовательного стандарта .

VIII. О воспитательной работе.
Воспитательная работа в МОБУ СОШ им.Ф.Султанова за 2009-2010 учебный год велась под девизом: «Равнение на Победу!», что отвечала теме, по которой работает школа: «Личностно-ориентированный подход и патриотическое воспитание обучающихся». 2010 год год празднования 65-летия Победы в ВОВ стал богатым годом на проведение различных мероприятий, направленных на патриотическое воспитание обучающихся.
Это классные часы:
«Праздник со слезами на глазах» (10 А кл.),
«65 мирных лет жизни» (7 В кл.),
«Герои наши земляки» (8 А кл.),
«Никто не забыт, ничто не забыто» (9 В кл.),
«Помнят люди» (5 Б кл.),
«Писатели о войне» (11 А кл.)
Это шефская помощь обучающихся труженикам тыла, проживающим по улицам Интернациональная, Ф.Султанова, Восточная, Ключевая. Акция «Ветеран живет рядом» помогла обучающимся проявить заботу о ветеранах, посещая их на дому. Хорошую помощь оказали 8 Б класс, кл.рук.Абдуллина Г.Г., 9 В класс, кл.рук. Исхакова Л.К., 6 А класс, кл.рук.Трубкулова Р.М., 8 А класс, кл.рук.Нугуманова Г.Ш.
В феврале прошла декада, посвященная патриотическому воспитанию, в которой активную работу с обучающимися провели Сулейманов Ф.С. - учитель ОБЖ и физической культуры, Гизатуллин З.Г. - учитель физической культуры, Абдуллин Р.Р. - учитель истории, Трубкулова Р.М. - старшая вожатая, классные руководители. Так были организованы и проведены уроки мужества, встречи с ветеранами ВОВ и воинами-интернационалистами. Спортивные состязания «А ну-ка, парни!», КВН, посвященные Дню защитника Отечества, где 1 место заняли обучающиеся 11-х классов, 2 место команда юношей 10-х классов, 3 место сборная команда юношей 8-9-х классов. Приз зрительских симпатий «Батыр-2010» достался обучающемуся 11 Б класса Ильченбаеву Руслану.
В марте месяце Тазларовская СОШ передала районную эстафету альбом «Равнение на Победу!». В составлении страниц для альбома о проделанной работе участвовала вся школа и в торжественной обстановке передали эстафету обучающимся МОБУ СОШ № 2 с. Исянгулово. Наша работа была оценена МУ Зианчуринским РОО, в итоге заняли 2 место среди школ района. Стихи, обучающихся 6 А класса Динара Юлдашбаева, 5 А класса Кинзягуловой Алии, представленные на конкурс, посвященные Дню Победы, заняли призовые места по району. Воспитательное значение представлял с собой стенд, «До Победы осталось .. дни», который оформляли обучающиеся 5 класса с классным руководителем Хайруллиной З.У. На этом стенде были помещены материалы об участниках ВОВ нашего района и рисунки, выполненные обучающимися. Прошел конкурс на исполнение военной песни среди 5-11-х классов. В перерывах между песнями звучали стихи на военную тему, подготовленные обучающимися 5-6-х классов (учитель литературы Акбашева Н.М.). Обучающиеся 8-11-х классов посетили в РДК концерт группы «Зеленые береты».
В мае месяце по традиции администрацией школы совместно с обучающимися и учителями была организовано встреча с ветеранами ВОВ и труженикам тыла, где был показан концерт для гостей и вручены подарки, выполненные руками обучающихся. Гости праздника беседуя за праздничным столом делились своими воспоминаниями о тех далеких тяжелых годах. 20-23 мая в классах прошли уроки памяти, на которых ребята рассказывали о своих родственниках, участниках ВОВ. Так Новикова Александра (8 А кл.) поведала о своем дедушке Бортукове Алексее Прокофьевиче, который погиб в селе Ясная Поляна на Украине, защищая жителей деревни от фашистов. Новикова А. показала газету с фотографиями деда, которая хранится в семье 35 лет. Интересные рассказы, фотографии принесенные обучающимися, были помещены на сайт канала БСТ.
Воспитательная работа в школе показывает, что в ОУ сложилась определенная система работы, в которой особое внимание уделяется духовности, нравственности, культуре, органам самоуправления в школе, в классах и пионерскому движению.
Так основными задачами воспитательной работы является:
активное формирование школьного самоуправления и создание условий проявленная неформального лидерства обучающихся в классе и в школе;
обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса и внедрения современных технологий воспитательной работы воспитательный процесс;
создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе школы;
вовлечение обучающихся школы в активную жизнь в социуме и общественных организациях;
проведение всех внеклассных мероприятий на высоком эстетическом, этическом и культурном уровне;
создание традиций и обычаев внеклассной работы в школе.
Коллектив школы старается выполнить все поставленные задачи и намеченные планы. На основе рационального планирования данная система обеспечивает выполнение обучающимися Закона об образовании. Коллектив обучающихся школы активно участвует в районных конкурсах:
Акция «Найди клад», посвященная ко Дню Республики Башкортостан, где заняли 2 место.
Экологический десант 3 место.
Конкурс-фестиваль «Жемчужины Башкортостана» - 1 место.
КВН «Безопасная дорога детства» - 3 место среди школ района.
Районный этап республиканской эстафеты «Равнение на Победу!» - 2 место среди ОУ района.
В школе есть свои традиции. Это ежегодно проводить такие праздники, как «Осеннее очарование» для 5-11-х классов; в сентябре День здоровья, в котором принимают участие обучающиеся и коллектив учителей. Проводятся дружеские встречи сборных команд обучающихся и сборная команда учителей по волейболу, мини-футболу, эстафеты.
В октябре акция «Милосердие» (оказание помощи престарелым людям и участникам ВОВ). Традицией стало проведение дня самоуправления ко Дню учителя и чествование учителей обучающимися.
В ноябре внеклассные мероприятия, посвященная Дню Матери с приглашением родителей, мам.
В декабре новогодние утренники для начальных классов и бал-маскарад для старших классов.
В марте увлекательно проходит конкурс «А ну-ка, девушки!», в котором принимают участие и команда учителей.
С целью изучения родного края, местных достопримечательностей, в конце учебного года классы отправляются в походы. Так в этом году 9 В класс и 10 Б класс в пещеру Мурадымово; 10 А кл. - озеро Талкас, Баймакского района; 8 А кл. - Нугушское водохранилище, Мелеузовского района.
Большое количество обучающихся школы охвачены разнообразными видами внеурочной деятельности через кружки по интересам и спортивным секциям.
В целом воспитательную работу в школе можно оценить удовлетворительной.

IХ. Цели и задачи на 2010-2011 учебный год.
Модернизация образования требует в настоящее время качественного повышения уровня профессиональной компетентности как учителей, так и руководителей образовательных учреждений.
Сущность ожидаемых изменений сводится к следующим параметрам:
новые образовательные стандарты;
индивидуализация образования;
новая система оценки качества образования (в новой форме, в форме ЕГЭ);
информатизация общего образования;
система предшкольного образования.
Цели развития школы МОБУ СОШ им.Ф.Султанова:
повысить конкурентоспособность школы;
повысить качество образования (улучшение материально-технической базы);
повысить производительность труда всех работников школы (повышение квалификации);
перейти на систему управления школой, которая позволит улучшать качество здоровья школьников от 1 – го класса до выпускного;
переход на новые государственные стандарты образования.













13PAGE 15


13PAGE 143615




Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315

Приложенные файлы

  • doc 15183193
    Размер файла: 927 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий