Стихотворения «Генералнынъ икяеси», «Биль джеллят», «Матрос», «Партизанлар геджеси» А.Умеров. «Ватан къызы» (отрывок из повести) Р.Фазыл, Л. Софу «Аметханнынъ йылдызы» (отрывок из повести) А


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Воинский учебно
-
воспитательный комплекс»

муниципального образования Красноперекопский район

Республики Крым



РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей русского языка и
литературы

Протокол №_от «_»
__ 2017 г.

__________ Э.Н.Бекирова


СОГЛАСОВАНО



Заместитель директора по УР


____________Э.А.Мустафаева


«___»______________2017 г.


«УТВЕРЖДЕНО»

Директор МБОУ

Воинский УВК
__________Л.Г.Высоцкая


«___»____________2017 г.










Рабочая
программа


по крымскотатарской литературе


на 2017
-
2018 учебный год

5
-
6

класс















Составлена

учителем крымскотатарского
языка и литературы

Ресутова Р.М.



Рекомендована

педагогическим советом

Протокол №


___ _____________ 2017

г.





с. Воинка
, 2017 г.




П
ОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по учебному предмету «Крымскотатарская


литература»
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта

основного

общего образования и

программы по
крымскотатарской

литературе для 5
-
9
классов (
Авторский коллектив под редакцией Аблятипова А.С.

Алединовой М.И
, 2015.г.
)
;
у
чебник «Къырымтатар ве четэль эдебияты. 5 сыныф», авторы А.Велиуллаева, С.М.
Акимова.
,

Къырымтатар ве джиан эдебияты. 6 сыныф (Крымс
котатарская и мировая
литература. 6 класс),

авторы Велиуллаева А. и другие.

Рабочая программа предназначена для общеобразовательных организаций с
русским языком обучения.

Программа составлена для учащихся 5

класса и рассчитана на
17
ч.
(0,5 часа в неделю),

для учащихся 6

класса
и рассчитана на 34ч.
(1 час в неделю),


Ц
ЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА
.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
следующих целей:



воспитание

духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к родной
литературе и культуре;



развитие
эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мыш
ления, творческого воображения, читательской культуры и
понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений; развитие устной и пис
ьменной речи учащихся;



освоение
текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко
-
литературных сведений и теоретико
-
литературных понятий;



овладение умениями

чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базо
вых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории
литературы; выявления в произведениях конкретно
-
исторического и общечеловеческого
содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании
собственных устных и письменн
ых высказываний.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетными для учеб
ного курса «Крымскотатарская литература» на этапе
основного общего образования являются:

-

выделение характерных причинно
-
следственных связей;

-

сравнение и сопоставление;

-

умение различать понятия: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

-

самос
тоятельное выполнение различных творческих работ;

-

способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде;

-

осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и
др.);

-

владение монологический и диалогической речью, умение перефразировать мысль,
выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-

составле
ние плана, тезиса, конспекта;

-

подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной
форме результатов своей деятельности;

-

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая э
нциклопедии, словари, Интернет
-
ресурсы и др. баз
данных;

-

самостоятельная организация учебной деятельности, осознанное определение сферы
своих интересов и возможностей.

Наряду с традиционными уроками в программе предусмотрены уроки
-

практикумы,
размышлени
я. Часть уроков включает в себя не только индивидуальные формы работы, но
и коллективные способы обучения: работа в парах, группах переменного состава
позволяет проявить себя учащимся, испытывающим затруднения в восприятии новых
знаний.


Программный мате
риал включает элементы
следующих технологий:



уровневая дифференциация;



проблемное обучение;



информационно
-
коммуникационные технологии;



коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

При разработке программы предусмотрены
метод
ы обучения
:
объяснительно
-
иллюстративный,
проблемное изложение, частично
-
поисковый, исследовательский.

Формы контроля уровня достижений учащихся

Промежуточный

Итоговый:



тесты



письменные ответы на вопросы



сочинения

П
ЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА


Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и
предметных результатов.


Личностные

результаты
:



совершенствование духовно
-
нравственных качеств личности, воспитание чувства
любви к Крыму, уважительного отношения к крымскота
тарской литературе, к литературе
и культурам других народов:

.

использование различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет
-
ресурсы и др.)


Метапредметные

результаты:



умение понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения
собственной
гипотезы, выделять характерные причинно
-
следственные связи в устных и письменных
высказываниях; формулировать

выводы;



умение самостоятельно организовать собственную деятельность;



умение работать с разными источниками информации, находить ее,
анализировать,
использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные

результаты:



понимание проблематики изученных произведений крымскотатарской литературы;



понимание связи литературных произведений с эпохой их написания,



умение анализировать литературно
е произведение: определять его принадлежность к
одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;



определение в произведении сюжета, композиции,
изобразительно
-

выразительных
средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно
-

художественного содержания
произведения;



владение элементарными литературными терминами;



приобщение к духовно
-
нравственным ценностям крымскотатарской

литературы и
культуры, сопоставление их с духовно
-
нравственными ценностями других народов;



понимание авторской позиции и свое отношение к ней;



восприятие на слух литературных произведений разных жанров, и их осознанное
чтение;



умение пересказывать прозаич
еские произведения или их отрывки с использованием
образных средств крымскотатарского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по
прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические
высказывания; вести диалог;



написание классных и до
машних изложений и сочинений на темы, связанные с
тематикой и проблематикой изученных произведений, творческих работ, рефератов на
литературные и общекультурные темы.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает фор
мирование у обучающихся общеучебных
умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами для учебного предмета «Крымскотатарская литература» на
этапе основного общего образования являются:

-

поиск и
выделение значимых функциональных связей и отношений между частями
целого, выделение характерных причинно
-
следственных связей;

-

сравнение, сопоставление и классификация;

-

самостоятельное выполнение различных творческих работ;

-

способность устно и письм
енно передавать содержание текста в сжатом или
развернутом виде;

-
осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);

-

владение монологический и диалогической речью, умение перефразировать
мысль,
выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

-

составление плана, тезиса, конспекта;

-

подбор аргументов, формулирование выводов, отр
ажение в устной или письменной
форме результатов своей деятельности;

-

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет
-
ресурсы и др. баз
данных;

-

самостоятельная орг
анизация учебной деятельности, осознанное определение сферы
своих интересов и возможностей.

Планируемые результаты изучения крымскотатарской литературы

Предметные:

Ученик научится в 5
-
6 классах:

-

определять тему и основную мысль произведения;

-

пересказывать сюжет, владеть различными видами пересказа;

-
характеризовать персонажей, давать им сравнительные характеристики;

-

выделять в произведениях художественные элементы и обнаруживать связи между ними;

-

определять авторское отношение к героям и с
обытиям;

-

пользоваться основными теоретико
-
литературными терминами и понятиями;

-

представлять развёрнутый устный или письменный ответ на поставленные вопросы;

-

собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для написания сочинения,
создания п
роекта;

-

выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою
точку зрения.

Ученик получит возможность научиться:

знать/понимать:

-
содержание изученных литературных произведений;

-
изученные теоретико
-
литературные понятия;

-
основн
ые факты жизни и творческого пути (перечислить авторов);

Уметь:

-
давать характеристику героев;

-
воспринимать и анализировать художественный текст;

-
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

-
выражать своё отношение к
прочитанному;

-
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть,
соблюдая нормы литературного произношения;

-
владеть различными видами пересказа.

С
ОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

(5класс)


Литература как искусство слова
.



Литература как одна из форм освоения мира. Происхождение литературы. Роль
литературы в воспитании и образовании человека. Чтение и литература. Литература и
другие виды искусства.

Крымскотатарский фольклор.

Богатство отражения мира в фольклорных

произведениях. Жанры фольклора.
Представления о добре и зле, народные традиции в фольклорных произведениях.
Воспитательная функция фольклора.


Народные песни. Колыбельные. Частушки (Чынъ ве манелер). Малые жанры
фольклора (Оюн текерлемелери. Считалки.
Саюв текерлемелери. Скороговорки.
Тапмаджалар. Загадки.) Народные сказки.


Народные песни. Колыбельные. Частушки (Чынъ ве манелер).
Виды песен, их
тематика (ознакомление). Отражение в народных песнях традиций крымских татар.
Лиричность и душевность наро
дных песен. Песни, исполняемые на праздниках.
Выражение в колыбельных песнях нежных материнских чувств. Излюбленный жанр
народного творчества


частушки. Выразительность и образность языка частушек.
Причина их популярности.

1.

Считалки. Саюв текерлемелери. С
короговорки.

Скороговорки как средство
развития речи детей.

2.

Загадки. Тапмаджалар.
Отражение в загадках народной смекалки и
наблюдательности. Краткость, выразительность и образность загадок.

Пословицы и поговорки.
Отражение в пословицах и поговорках

народн
ой мудрости
и морального свода правил жизни. Образцы народного красноречия, источник мудрости,
знаний о жизни.

Народные сказки
. «Мераметли къарынджа», «Торгъайчыкъ», «Акъыллы кирпинен
айнеджи тильки» (одна из каждого вида по выбору); «Туварджынынъ акъыллы
къызы»,
«Мырзанен ногъай», «Алтыны чокъ, шенълиги ёкъ»; «Къозлагъан къазан», «Тылсымлы
таз огълан», «Алим». Сказка как популярный жанр народного творчества. Виды сказок.
Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Народная мудрость
сказок.

Воплощение Победа добра и наказание зла


развязка всех сказочных сюжетов.

Народные праздники. Посиделки

Народные праздники (Наврез и Хыдырлез, Ораза и Къурбан).
Праздник Нового года
по восточному календарю. Праздник весеннего пробуждения природы и
начала полевых
работ.

Посиделки.

Воспитательное значение народных традиций. Посиделки как
распространенный вид народного развлечения. Особенности проведения посиделок.

Т
еория литературы.

Литература как искусство слова и другие виды искусств.
Фольклор.
Жанры фольклора. Малые жанры фольклора. Лаконизм и эмоциональная
выразительность малых жанров фольклора. Пословица. Поговорка. Отличительные
особенности. Загадка. Песня. Частушка. Музыка в произведениях фольклора. Сказка.
Художественные особенности волшебн
ой сказки: волшебный сюжет, волшебные герои,
яркость языка.


О
браз Родины и красота родного языка в поэтических произведениях.


Н. Челебиджихан

«Ант эткенмен» («Я поклялся…»).

Слово о поэте. Клятва верности родине, готовность помочь своему наро
ду бороться
за его свободу и счастье.


Образ Родины и средства его воплощения в лирике. Раздумья поэта о судьбе
народа. Красота и выразительность родного языка, его великая нравственная и духовная
сила. Вера в потенциальные силы народа, лучшую его судьбу.
Чувства пламенной любви к
Родине, вера в ее счастливое будущее. Тема патриотизма и Родины в произведениях.
Судьба Родины в лирике.

Ш. Селим

«Ватан недир? деген суалиме джевап берип оламагъан генчлеримизге»,
«Тувгъан тилим»
;

Ю. Кандым
«Байрагъым»
;

И. Абдураман «
Меним
Ватаным


Къырым», «Ана тилим»;
И. Асанинъ «
Бир авуч топракъ»;
А. Гирайбай
«Меним Къырымым»;
Ю. Темиркъая
«Тувгъан тиль»;
А. Велиев

«Ана тилим»;
С. Эмин

«Ана тили», «Топрагъым»
и другие произведения по выбору учителя.

Т
еория литературы.

Понятие о поэзии. Рифма и ритм. Эпитет. Интонация.
Логическое ударение. Тема и идея произведения. Гимн.


У
роки нравственности.


Дж. Аметов. «Джедвельге къоюлмагъан дерс».

Сложность человеческих судеб в
послевоенное время. Заб
ота о детях, пострадавших в годы войны. Гуманизм рассказа.

И.Паши. «Фындыкъ джыйгъанда», «Чал атнынъ тырнагъы» (отрывок).


Становление характеров юных героев в ходе сложных испытаний.

Произведение о
дружбе, смелости и находчивости детей, проявленных в нео
бычных жизненных
ситуациях.

Влияние взрослого друга на формирование характера Османа. Воспитание любви к
природе, к животным.

А.Осман. «Балалар эви янында».

Нравственные проблемы произведения. Герои и сюжет
произведения. Внутренний мир героев.

Э. Амит.

«Чанта», «Анамнынъ умюти».
Становление характера подростка. Влияние
мудрых наставлений матери и примера трудолюбивой и целеустремленной сестры на
формирование взглядов главного героя.

Трагедия семьи, потерявшей в войне отца.
Стойкость матери и сына.

Дж
. Гъафар. «Асанчыкънынъ куньлеринден»;

Шерьян Али. «Эдиечик ве Эдип», «Экимизге бир чана», «Селямсыз Саре».

Э.Фазыл.
«Олсун байрамлар», «Насиат»

Н.Умеров.

«Энъ татлы», «Юзюм, «Анамнынъ дуасы»

Р. Муедин. Рассказы «Кабаат кимде?», «Татлы ве аджджы», «Къоркъакъ Къадыр».

Нравоучительное содержание произведений. Автор и его отношение к поступкам героев.

М.Нузет.

«К
ъартбабамен торуны».
Глубина особенностей национального характера
героев в стихотворении.



Т
еория литературы.

Понятие о прозе. Рассказ. Сюжет. Композиция сюжета.
Понятие о монологе и диалоге. Литературны
й герой.

Портрет. Связь между внешним
обликом и поступками героя.


Р
одная природа в произведениях крымскотатарских писателей.


Отражение красоты природы. Бережное отношение к живой природе и стремление
ее защитить.

Тема живописной картины
природы и приемы ее раскрытия. Связь человека
с окружающим миром.

Особенности пейзажа в произведении.

Поэтическое восприятие
окружающего мира природы. Образ Родины в стихах о природе.

Умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей. Автор и его отно
шение к
природе в строках лирических стихов. Отражение красоты природы. Конкретные
пейзажные зарисовки.

Фольклорные традиции в рассказе.

Я. Шакир
-
Али

«Йыртыджы» къушлар», «Денъиз иле ель», «Къартал ве
йырджыкъушлар»;
М.Нузет
«Озен», «Эчкичик»;
О. Амит
«Озенде»;
Э. Шемьи
-
заде

«Къыш келе», «Гедже», «Акъшам денъиз ялысында»; Ю.Болат «Туфанда къалгъан
къой сюрюси»;
Т.Халилов
«Акъбардакъ».
Э.Амит

«Денъиз т
ашчыкълары», «Ягъмур токътады», «Денъизде геми ялдай»;
М.
Дибагъ.

«Балкъуртлар»

и другие произведения о красоте родной земли (по выбору).

Т
еория литературы
.

Понятие о пейзаже. Эпитет. Сравнение. Метафора.
Олицетворение. Интонация.


С
квозь
огонь войны прошедшие.

Тема Великой Отечественной войны в крымскотатарской литературе. Отражение
Великой Отечественной войны в произведении. Памяти героев Отечественной войны
посвящается. «Жизнь, отданная за Родину» (по произведениям писателей
-
фронтовиков)
.
Подвиг народа в годы войны. Поэзия военных лет. Образ девушки (женщины) в
произведениях о войне. Женщина
-
мать в годы войны.

С. Эмин. Стихотворения «Гъалебе акъшамы», «Дженктен кельдим», «Окопта»,
«Джеллятлар»; Дж. Аметов, Энвер Арифов. «Абдул Тейфукъ» (
отрывок из повести); Р.
Халид. Рассказ «Ватан хызметине берильген омюр»;
Р. Мурад. Стихотворения
«Генералнынъ икяеси», «Биль джеллят», «Матрос», «Партизанлар геджеси»; А.Умеров.
«Ватан къызы» (отрывок из повести); Р.Фазыл, Л. Софу

«Аметханнын
ъ
йылдызы

(
от
рывок из повести
);
А. Велиев.
«Байраккъа тамгъан козьяшлар (
отрывок из повести
)

А. Дерменджи.
«Баш эгмегенлер» (
отрывок из повести
).


Т
ема депортации в крымскотатарской литературе

Черкез
-
Али.

Стихотворения

Ювез», «Тапсам да анамны», «Анамнынъ
седасы»,
«Майренинъ икяеси».

Ш. Селим.

Стихотворения

Яз акъшамы къарагъач тюбюнде», «Къаргъыш».

А. Велиев.

«Сюргюнлик хатыралар».

А.Осман.

«Таныш козьлер».
Рассказ о трагических страницах истории крымских татар


депортации. Испытания, выпавшие на долю г
лавного героя.

Э. Умеров. Рассказы «Къара поездлар», «Янгъызлыкъ», «Рухсет» (один по выбору).

Р. Фазыл. Стихотворение «Унутмайыкъ».

Шерьян Али. «Хатырылар юкю» (очерк).

Ш. Аппазов. Стихотворение «Хатыра».

Ш. Рамазанов. «Дженэннемден къайткъанлар» (отрывок

из романа).

У. Эдемова. «Айдын геджеде» (отрывок из романа).

Тематическое планирование 5 клас
с 0,5 часа в неделю (17

часа)




ТЕМА

Кол
-
во
часов

Кон.

работы

1

Роль книги в жизни человека

4


2

Литературная сказка

2


3

Из истории крымскотатарской

литературы

5

1

4

Из крымскотатарской литературы ХХ века.

3


5

Современная крымскотатарская литература

3

1


Итого:

17

2

Содержание учебного пре
дмета «Крымскотатарская литература» в 6 классе
.

Крымскотатарский фольклор

Малые жанры фольклора.

Пословица как воплощение житейской мудрости, отражение народного опыта. Темы
пословиц. Поговорка как образное выражение. Скороговорки, считалки. Загадка.

Колыбельные песни. Народные песни. Песни для разных случаев. Богатство языка
песен. «Бозторгъай», «Сы
чан», «Къалайлы къазан», «Аман, дегирменджи», «Айшем».
Частушки. Исторические песни: «Порт


Артур», «Шомпол», «Урал дагъы». Лирические
и обрядовые песни: «Ай дагълар», «Эля козьлюм».

Анекдоты Ахмета ахая. Образ Ахмета ахая как собирательный образ народ
а.

Сказки (волшебные, бытовые, о животных). Сказка как выражение народной
мудрости и нравственных представлений народа. Виды сказок (волшебные, бытовые,
сказки о животных). Противопоставление мечты и действительности, добра и зла в
сказках. Положительный
герой и его противники. Персонажи
-
животные, чудесные
предметы в сказках. «Акъыллы кирпинен айнеджи тильки», «Эйликке кемлик япма»,
«Къуш тилинден анълагъан бала», «Саран бай ве ыргъат», «Алим ве базиргян», «Аджы ве
йымыртаджы». Понятие аллегории.

Литература
VII

века

Ашыкъ Умер.

«Баарь кельди, гуль ачылды…». Красота природы Родины. Построение,
синтаксические конструкции произведения.

Литературная сказка как жанр. Эюп Дерменджи «Айнеджи тилькининъ олюми».

Обычаи и традиции народа. Наврез, Хыдырлез,
Джыйын.

Крымскотатарская литература
XIX

века

Усеин Шамиль Тохтаргъазы.

Стихотворение «О недир?»


гимн образованию. Тема,
идея, композиция, чувства в произведении.

Номан Челебиджихан.

Рассказ «Къарылгъачлар дуасы». Тема желания и
необходимости образовани
я. О важности школы в жизни подростков. В стихотворении
«Ант эткенмен» преданность Родине, призыв к счастью и свободе.

Якъуб Шакир Али.

«Ватан», «Баарь». Стихотворения о Родине, о красоте весны, о
надежде на счастливое будущее. Понятие сравнения.

Бекир Чо
бан
-
заде.

Стихотворения «Догъдым бир эвде». О красоте и богатстве
родного языка. Понятие эпитета.

Мемет Нузет.

«Ана иле бала арасында…» в произведении психологическая связь и
отношения между ребенком и матерью.

Абляким Ильмий.


«Къуртчу Бекирчик»
-

ра
ссказ о трудолюбивом мальчике. Интерес
Бекира к жизни пчел. Понятие о литературном герое.

Абибулла Одабаш.

В произведении

«Унутмайджакъ» о трагической судьбе девочки, о
ее стремлении к учебе. Призыв к доброте, отзывчивости. Образ Эсмы. Особенности
повествования, авторская позиция. Символическое значение образа главного героя. Смысл
финала повести.

Мамут Дибагъ
«Балкъуртчыкъ». О любви к пчелам и родной природе главного героя.
Отрицательный и положительный герои в произведении.

Ыргъат Къадыр.

«Ыргъат
нынъ хатиреси», «Анам». Авторская позиция и способы её
выражения в произведениях. Особенности идейно
-
эмоционального содержания
стихотворений. Своеобразие ритма и языка. Авторская позиция и способы её выражения.

Эннан Алимов
.

«Къумру къанат керди» о детск
ой чистой и преданной дружбе.
Изображение жизни простого народа. Образы детей и средства их создания. Речевая
характеристика. Роль диалогов в стихотворении. Авторское отношение к героям.

Крымскотатарская литература XX в.

Эшреф Шемьи
-
заде.

«Гедже», «Акъша
м денъиз ялысында», «Чёльде яз акъшамы».
Понятие метафоры. Особенности лирических произведений. «Аслыхан» (отрывок),

Шамиль Алядин.

Трагические события в повести «Узюльген йыпнынъ багъланувы».
Образ маленького Дилявера как символ связи с поколениями.

Юсу
ф Болат.

Рассказы «Туфанда къалгъан къой сюрюси». Сюжет рассказа.
Основные эпизоды. Нравственная проблематика произведений, его гуманистическое
звучание. Смысл названия. Поучительный характер рассказа.

Джевдет Аметов.

Рассказы «Джедвельге къоюлмагъан дерс
», «Сербест динълейиди»

жи». Особенности образов персонажей в произведении. Роль художественной детали.
Смысл названия. Изображение трудностей послевоенного времени.

Современная крымскотатарскаяская литература.

Ибраим Паши.

«Фындыкъ джыйгъанда». Доброта,

доверчивость и душевная красота
простых, незаметных людей из народа. Столкновение с миром грубости и практической
приземлённости. Дружба, доброта, ответственность в рассказах.

Эмиль Амит.

В рассказах «Чанта», «Анамнынъ умюти» становление характера
подрос
тка. Образ учителя как образец мудрости, нравственности, доброты.

Урие Эдемова.

«Гъайып аскернинъ анасы» тема войны в рассказе. Изображение
войны и человека на войне.

Айдер Осман
. Повесть «Таныш козьлер». Образ матери
-
хранительницы очага.

Черкез Али.

Рассказ «Отьмекнинъ къадири». Басня «Макътавгъа ким ляйыкъ?»,
«Пахыл къаргъа ве бульбуль». Понятие басня. Высмеивание негативных черт характера
человека.

Таир Халилов.

В рассказах «Акъбардакъ», «Меджит акъайнынъ сельбилери» доброта,
доверчивость и душе
вная красота простых, незаметных людей из народа. Столкновение с
миром грубости и практической приземлённости. Внутренняя сила героя.

Сведения по теории и истории литературы

Литература как искусство словесного образа. Литература и фольклор.

Художественный

образ. Персонаж. Литературный герой. Героический характер.
Главные и второстепенные персонажи. Лирический герой. Образы времени и
пространства, природные образы, образы предметов.

Художественный вымысел. Правдоподобие и фантастика.

Сюжет и композиция. Кон
фликт. Внутренний конфликт. Эпизод. Пейзаж. Портрет.
Диалог и монолог. Внутренний монолог. Дневники, письма и сны героев. Лирические
отступления. Эпилог. Лирический сюжет.

Авторская позиция. Заглавие произведения. Эпиграф. Финал произведения.

Тематика и пр
облематика. Идейно
-
эмоциональное содержание произве
-
дения.
Возвышенное и низменное, прекрасное и безобразное, трагическое и комическое в
литературе. Юмор. Сатира.

Художественная речь. Поэзия и проза. Изобразительно
-
выразительные средства
(эпитет, метафора,

олицетворение, сравнение, гипербола, антитеза, аллегория). Символ.
Гротеск. Художественная деталь. Система восточного стихосложения. Ритм, рифма.
Строфа.

Литературные роды и жанры. Эпос. Лирика. Драма. Эпические жанры (рассказ,
повесть, роман). Лирические

жанры. Лироэпические жанры. Драматические жанры
(драма, трагедия, комедия).

Литературный процесс. Традиции и новаторство в литературе. Литературные
направления.

Тематический план
(
6
-
й класс
)



ТЕМА

Количество

часов

Контрольные
работы

1

Введение. Литература


вид искусства,
который изображает жизнь в
художественной
форме

1

0

2

Из устного народного творчества

6

0

3

Из истории крымскотатарской литературы

10

1

4

Довоенная крымскотатарская литература

5

1

5

Из крымскотатарской

литературы ХХ века

5

1

6

Современная крымскотатарская литература

7

1



Итого:


34


4







Приложенные файлы

  • pdf 15211519
    Размер файла: 440 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий