Заучивание стихотворений о зиме, снежинках. Использование пословиц, поговорок о зиме снег комочками» Грабин, «Здравствуй гостья зима» А. Сапылбеков, «Вот, север, тучи нагоняя…», К. Бальмонт «Снежинка», А


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Проект

«В царстве Снежной королевы»


Тип проекта:

познавательно
-
исследовательский.

По содержанию:

внутри одной группы.

Срок реализации проекта:

декабрь 2016 г.

Участники проекта:

воспитатель, дети старшего дошкольного возраста,
родители (законные представители)

Актуальность:

Исследовательская деятельность позволяет организовать
образовательную деятельность так, чтобы ребенок смог задавать вопросы и
самостоятельно находить на них

ответы. Однако нет целостного подхода к
развитию исследовательской деятельности в аспекте личностного развития
ребенка


дошкольника. И это свидетельствует об актуальности проблемы
развития исследовательской деятельности у дошкольников и о
недостаточной е
е разработанности в плане развития ребенка.

Данный проект позволяет формировать у детей способность к решению
таких сложных задач
,

как:

-

умение видеть проблему и ставить вопросы;


-

умение анализировать;

-

умение обобщать и делать выводы;

-

высказыв
ать предположения и строить планы по их проверке.

Деятельность интегрированного типа, построенного на игровых приемах,
позволяет реализовать цель и задачи поставленного проекта, так как игра и
связанные с ней виды деятельности: познавательная, изобразител
ьная,
музыкальная,


являются наиболее эффективными формами развивающего
обучения дошкольников.

Ценность реального эксперимента заключается в том, что наглядно
обнаруживаются скрытые стороны объекта или явления действительности;
развиваются способности ре
бенка к определению проблемы и

самостоятельному выбору путей ее решения; создается субъективно
-
новый
продукт.

Эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему
обобщить результаты, полученные действенным путем: сопоставить их,
классифицироват
ь и сделать выводы о ценностной значимости физических
явлений для человека и самого себя.

Исследовательская, познавательная деятельность способствует расширению
кругозора детей, расширяет активный словарь, формирует представление об
окружающем мире.

Цель
проекта:


Создание условий для развития познавательных, исследовательских и
творческих способностей детей в процессе исследовательской деятельности.

Задачи проекта:



Формировать представления детей о явлениях и объектах окружающего
мира, об их взаимосвязи в природе.



Учить детей приобретать новую информацию через экспериментирование.



Формировать умения детей делать выводы и умозаключения, а потом на
основе накопленного

опыта, реализовать их в самостоятельной творческой
деятельности.



Закрепление и расширение знаний об окружающем мире, на основе которых
обогащается словарь детей, совершенствование навыков нетрадиционного
изображения предметов в форме игровых действие, при
емов.



Развивать навыки общения и речь, творческие способности, воображение,
мышление, расширять кругозор детей, стимулировать познавательный
интерес.



Воспитывать активность, желание участвовать в процессе всей реализации
проекта.



Воспитывать интерес к окр
ужающему миру, стремление узнавать что
-
то
новое.



Воспитывать гуманное, бережное отношение к окружающему миру.

Интеграция видов деятельности:

Познавательно


исследовательская, двигательная, продуктивная.

Методы организации познавательно
-

исследовательской

деятельности:

Словесные


беседа, создание ситуации поиска, составление рассказов,
чтение сказок, заучивание стихов.

Наглядные


рассматривание иллюстраций о зиме.

Продуктивные


рисование, аппликация, конструирование.

Ожидаемые результаты:


-

н
аучить де
тей самостоятельно обобщать и воспроизводить знания,
полученные в ходе предварительной раб
оты о явлениях окружающего мира;

-

с
формировать устойчивые знания и интерес к опытно
-
исследовательской деятельности
;


-

н
аучить дошкольников самостоятельно анализир
овать проблему и
реализовывать решение
;



-

о
своение детьми социального опыта совместной деятельности
;


-

о
своить умение аргументировать свой выбор, экспериментирова
ть с
объектами неживой природы;

-

з
аложить основу партнерских отношений между педагогами,
родителями и детьми
.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

I этап


организационно


подготовительный

Создание необходимых условий для реализации проекта

-

п
одбор наглядно


дидактического материала, литературного и
иллюстрированного материала (картины,
дидактические, подвижные,
пальчиковые игры);

-

п
одбор методической литературы для реализации проекта;

-

р
азработать конспекты НОД по образовательным областям
;

-

п
одготовить для родителей папку


ширму «Зимушка
-

зима!»

II этап


практический

Реализация
проекта путем решения поставленных задач

-

п
роведение НОД по образовательным областям согласно режиму

образовательной деятельности;

-

р
ассматривание картин, и
ллюстраций, презентаций по теме;

-

э
кскурсии в парк, краеведческий музей и целевы
е прогулки вокруг

детского сада;

-

п
роведение игр (дидактических, подвижных, сюжет
но


ролевых,
театрализованных);

-

ч
тение ху
дожественной литературы по теме;

-

б
еседы с род
ителями, анкетирование, выставка методической
литературы;

-

в
ыставки детских рисунков, работ по
аппликации, конструированию и
ручному труду.

III этап



заключительный

-

оформление результата проекта;

-

о
формление фотовыставки «В царстве Снежной королевы»,
совместный поход выходного дня «Мы мороза не боимся…» по результатам
проекта.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕК
ТА

«Социально


коммуникативное развитие»

Дидактические игры: «Когда это бывает? », «Зимние забавы », «Из чего мы
сделаны?», «Найди снежинке пару», «Снежинки», «Дорисуй снежинку».

Сюжетно
-
ролевые игры «Путешествие в зимний лес»; «Магазин»; «Кафе
«Снежная
королева»»; «Следопыты».

Заучивание загадок, примет о явлениях природы, о зимних видах спорта

Беседа на тему: «Если хочешь быть здоров…», «Снег может быть опасным»
(нельзя подходить к домам, на крышах которых висят большие

снеговые
козырьки; нельзя брать

снег в рот, т.к. может заболеть горло).

Просмотр мультфильмов:

«Умка»; «Зимняя сказка»; «Снеговик
-
почтовик»;
«Зима в Простоквашено»;
«Лунтик и его друзья»,
«Первый снег».

Постройки из снега «Горка», «Тоннель», «Снежный вал».

«Познавательное развитие»

Наб
людение:



за состоянием погоды,



за снегом и льдом,



за явлениями природы: иней, снег, гололед, наст, метель.

Исследовательская деятельность:



эксперимент «Испарение воды в мороз»
;



эксперимент «Свойства снега»
;



эксперимент «Что такое иней»
;



эксперимент
«Исследование чистоты снега»
;



эксперимент «Тепло или холодно»
;



эксперимент


сравнение «Что быстрее тает в помещении и в воде (снег или
лед)
;



эксперимент


сравнение «Что легче, что тяжелее» на вес (снег и лед)
;



эксперимент


сравнение «Сравнивают на
твердость (снег и лед)»
;



эксперимент «Разноцветный снег»
-

окрашивают снег красками
.

Проведение опытов со снегом:


«Откуда взялась вода», «Куда спрятался снег», «Определение чистоты
снега», «Сравнение снега и ль
да», «Наблюдения за сосульками», «Почему
снег

белый?», «Снег хрустит»,

«Лепится

-

не лепится»,

«Снежинки
, какие
они?»,
«Снега много
-

воды мало».

«Речевое развитие»

Рассматривание картин с изображением зимних пейзажей.

Составление описательных рассказов по картинам о зиме.

Заучивание стихотворений
о зиме, снежинках.

Использование пословиц, поговорок о зиме, объяснение их смысла.

Чтение художественной литературы.

Произведения фольклора:

«Как на тоненький ледок…», «Полно,
беленький снежочек…», «Снегурочка» (р. н. с.),

«Морозко» (р. н. с.).

Поэзия:

«
Письмо на снегу» В. Головин, «Метель» М. Алимбаев,

«Белый снег пушистый» И. Суриков, «Бывает снег комочками» Грабин,

«Здравствуй гостья зима» А. Сапылбеков
, «Вот, север, тучи нагоняя…», К.
Бальмонт «Снежинка»,

А.
Фет «Мама! Глянь
-
ка из окошка…», В. Бианк
и
«Книга зимы», Г. Скребицкий «Зима»,

Л. Воронкова «Снег идет»
, В.
Одоевский «Мороз Иванович», Е. Благинина «Снег»,

А. Дэви «Зима»,
«Снежинка», Т.

Новицкая «Белый снег пушистый»,

А. Мельников
«Худо
жник картину всю ночь рисовал»,
М. Лесна

-
Р
аунио «Мы с
нежинки,
мы пушинки», О. Высотская «На санках»,

В. Берестов «Гололед
ица», М.
Познанская «Снег идет», Д. Чуяко «Сосульки», Н. Мигунова «Снежинки»;
сказки: «Зимовье зверей», «Рукавичка», «Лиса и волк»,
«Снегурочка».
Драматизация сказки «Рукавичка».


«Художественно


эстетическое развитие»


Музыкальная деятельность:

Слушание пьесы П. Чайковского «Вальс
снежных хлопьев»; слушание «Метелица», разучивание детских песен о
снеге, подготовка к новогоднему празднику.

Рисование:

«Снежинки», «Деревья в снегу», Рисование снежинок по
клеточкам «Снежный лес».

Лепка:

«Снежная королева»,

«Снежинка», «Снегурочка», «
Снежные
Ангелы».

Аппликация:

«Зима», «
Снег идет», «Снежинка из обрывной бумаги»,
«Снеговик».


«Физическое развитие»

Подвижн
ые игры: «Мороз
-

Красный нос», «Снежная Королева», «Снежки»,
«Снежинки и ветер».

Игровые упражнения: «Зимние забавы», «Поймай снежинку», «Снежинки
кружатся», «Поймай снежинку», «По снежному лабиринту».

Дыхательная гимнастика «Снежинки летят».

Ходьба по
снежному валу. Игра в снежки. Катание на санках.

Спортивный праздник «Снежная карусель».


Работа с родителями:


Анкетирование родителей «Поисково


и
сследовательская деятельность
как
средство развития познавательных интересов у детей»;

Выставка
консультаций «Как сделать зимнюю прогулку интересной»,


«Как сделать зимнюю прогулку полезной, для здоровья», «Давайте
поиграем!» (занимательные опыты с водой);

Оформление фотовыставки «В царстве Снежной королевы», «Мы мороза

не боимся…»

Развивающая
среда:

Создание уголка «Снежное царство», альбом для
рассматривания «Времена года», альбом «Опыты со снегом», фотоматериал:
«Зима в нашем городе», «Зимние забавы».

Презентация проекта:

Познавательная викторина «Что мы знаем о снеге»


Список использованной

литературы:

1. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.
Издательство МОЗАИКА


СИНТЕЗ Москва,2015

2. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно


исследовательская
деятельность дошкольников (4
-
7 лет). Издательство МОЗАИКА


СИНТЕЗ
Москва,2015

3. Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных
способностей дошкольников (5


7 лет). Издательство МОЗАИКА


СИНТЕЗ
Москва,2014

4. Павлова Л.Ю. сборник дидактических игр по ознакомлению с
окружающим миром (3


7 лет). Издательст
во МОЗАИКА


СИНТЕЗ
Москва,2014

5. Проектный метод в деятельности дошкольных учреждений: Пособие для
руководителей и практических работников ДОУ. Автор
-
сост.: Л.С. Киселева


М. АРКТИ, 2003 г
.





Приложенные файлы

  • pdf 15216076
    Размер файла: 395 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий