Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс. колебания 2. К каким колебаниям, свободным или вынужденным, применимо понятие резонанса? а) только к свободным колебаниям





Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:
Примерная основная образовательная программа основного общего образования;
Примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011 год;
Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. - 5-е изд. перераб. - М.: Дрофа, 2015)
Е.М. Гудник. Физика 9. Поурочное планирование. М. «Дрофа». 2001
Федерального перечня учебников на 2017-2018 уч.год.;
Требований к МТО;
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 9 лабораторных работ, 6 контрольных работ.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.
Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

Содержание программы учебного предмета.
 
Законы взаимодействия и движения тел (24 ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Демонстрации.
Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Лабораторные работы и опыты.
Исследование равноускоренного движения без начальной скорости. Измерение ускорения свободного падения.

Механические колебания и волны. Звук.  (11ч)
Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.
Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.
Демонстрации.
Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.
Лабораторная работа. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити.

Электромагнитное поле (16ч)
Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света.
Демонстрации.
Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн.
Лабораторные работы.
Изучение явления электромагнитной индукции.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер(12ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
Демонстрации.
Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы.
Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

Итоговое повторение.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

Система оценивания учебных достижений.
Оценку «5» (отлично) получает учащийся, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения (90-100%).
Оценку «4» (хорошо) получает учащийся, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются мелкие ошибки или недостаточно полные объяснения (65-89%).
Оценку «3» (удовлетворительно) получает учащийся, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются ошибки и значительные недостатки объяснения (45-64%).
Оценку «2» (неудовлетворительно) получает учащийся, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения, но имеются существенные ошибки и значительные недостатки объяснения (20-44%).
Оценку «1» (неудовлетворительно) получает учащийся, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат не соответствует требованиям программы обучения (0-19%).
Критерии оценивания лабораторной работы:
Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдение6м необходимой последовательности проведения опытов и измерений, самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование, все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов, соблюдает требования правил техники безопасности, правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится, если выполнены все требования к оценке «5», но было допущено два- три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета
Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной ее части позволяет получить правильный результат и вывод, или если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки
Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, или объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов, или если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности!
Грубые ошибки:
незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц их измерения
неумение выделять в ответе главное
неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов
небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам
неумение определять показание измерительного прибора
нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки:
неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений
ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежа, графиков, схем
пропуск или неточное написание наименований единиц измерения физических величин
нерациональный выбор хода решения
















Тематическое планирование

п/п
Тема урока
Ко
лич.
ча
сов
Тип урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
Сроки проведения (недели)

Законы взаимодействия и движения тел. 24 часов.

1
Материальная точка. Система отсчета.
1
Изучение нового
Критерий замены тела материальной точкой. Система отсчета.
Опрос
1

2
Перемещение.
Определение координаты движущегося тела.
1
Повторение
Изучение нового
Вектор перемещении. Различие между величинами «путь» и «перемещение». Нахождение координат по нач. координате и проекции вектора перемещения.
Опрос
Решение задач
1

3
Перемещение при прямолинейном равномер.движении.
1
Повторение
Изучение нового
Вектор скорости. Формула для нахождения проекции и модуля вектора перемещения.
Сам. работа
2

4
Прямолинейное равноускоренное движ. Ускорение.
1
Изучение нового
Мгновенная скорость. Равноускоренное движения. Ускорение. Формула ускорения.
Инд.решение задач.
2

5
Скорость прямолинейного равн. движения.
1
Изучение нового
Вывод формулы скорости. Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от времени.
Реш. задач
3

6
Перемещение при прямол. равноускор. движ. Перем. без начальной скор.
1

Исследование
Изучение нового
Закономерности присущие этому движению. Вывод формулы. Вывод формулы.
Инд.решение задач.

3


7
Лабор. работа №1. Исследование равноускор. движ.
1
Практикум
Выяснение закономерностей равноускоренного движения практический.
Инд. прак.
4

8
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном дв
1
Решение задач, обощ.
Ускорение, скорость, перемещение при прямолинейн. равноускор. движении.
Сам. работа
4



9
Координаты тела. Равноускоренное движение.
1
Контр. знаний
Знание формул скорости, ускорения, перемещения.

Тест, задачи
5

10
Относительность движения.
1
Изучение нового
Относительность перемещения и других характеристик движен. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система.
Опрос
5




11
Инерциальная система отсчета. 1 закон Ньютона.
1
Изучение нового
Причины движения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. 1 закон Ньютона.
Решение задач

6

12


Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона
1


Урок- исследов.
Изучение нового
Второй закон Ньютона. Единицы силы.
3 закон Ньютона .Силы, возникающие при взаим. тел.
Решение задач
Инд. опрос
6



13

Законы Ньютона
1
Решение задач
Задачи на определение силы, ускорения зваимодейст. тел.
Сам. работа
7


14

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх.
1

Изучение нового
Ускорение свободного падения. Падение тела в воздухе и разр. пространстве. Причины уменьшения модуля вектора скор. и ускор. свободн. падения.
Решение
задач, опрос
Сам. работа
7


15
Лабор. работа №2. Измерение ускорен. свободного падения
1
Практикум
Измерение ускорен. свободного падения тела с помощью приборов.
Инд. прак.
8

16
Ускорение. Движ-е по вертикали
1
Решение задач
Нахождение ускорения своб. пад. Вертикальное движение.
Сам. раб
8


17
Закон всемирного тяготения.
Ускорение свобод. падения на Земле и др. небесных телах.
1
Изучение нового


Закон. Услов. его применимости гравитацион. постоянная. Формула для опр. ускорения через гравит. постоянную. Зав. ускорения от широты и высоты над землей.
Опрос.
Физ. дикт.
9

18
Прямолинейное и крив. движение. Движ. тела по окр.
1
Изучение нового

Условия криволинейного движения. Постоянная скорость. Центростремительное ускорение
Фрон. опрос
9

19
Движение тела по окружности.
1
Решение задач
Условия, при которых тело может стать искусст. спутником. Первая космическая скорость.
Сообщен ия, презентации
10

20
Импульс тела. Закон сохранения импульса.
1
Изучение нового

Формула, единица импульса. Замкнутые системы. Вывод закона сохранения импульса.
Решение задач
10

21
Реактивное движение. Ракеты. Вывод закона сохранения мех. эн.
1
Изучение нового
Сущность реактивного движения. Назначение конструкции и принцип действия ракеты.
Презентации
11

22
23
Импульс. Закон сохр. импульса.
2
Комбинированный
Типовые задачи на закон сохранения импульса.
Интеллект - карта
11
12

24
Законы Ньютона. Прямолин. и кривол движение. Импульс.
1
Контрол. знаний
Знание формул и умение их применять в решении задач.
Тест
12

Механические колебания и волны. Звук. 11 часов.

25
Колебательное движ Свободные колебания. Маятник
1
Изучение нового
Примеры колеб. движения. Динамика колебаний горизонт. пруж. маятника. Св. колебания.
Фрон. опрос
13

26
Величины, характеризующие колеб. движение.
1
Изучение нового
Амплитуда, период, частота, фаза колебаний.
Опрос Решение задач
13

27
Лабор. работа №3. Исследование зав. периода и частоты своб. колебаний.
1
Практикум
Зависимость пер. и частоты колебания математического маятника от его длины.
Инд. прак.
14

28
Затухающие колебания. Вынужденные кол. Резонанс.
1
Изучение нового
Переход мех. энергии во внутреннюю. Затухающие колебан. Вынуждающая сила – незатухающие колеб. Примеры.
Фрон. опрос.
14

29
Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.

1
Изучение нового
Механизм распр. упругих колеб. поперечные и прод. волны в различных средах.
Физ. диктант

15

30
Длина волны. Скорость распр. волны.
1
Изучение нового
Характеристики волны: скорость, частота, период. Связь между этими величинами.
Решение задач
15

31
Источники звука. Звуковые колебания
1
Изучение нового
Диапазон слышимых частот.
Сообщения
16

32
Высота и тембр звука. Громкость
1
Проек- исслед
Зависимость высоты звука от частоты. А громкость- от ампл.
Презентации
16

33
Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.
1
Изучение нового
Наличие среды для распр. звука. Скорость звука в различных средах.
Опрос
17

34
Отражение звука. Эхо. Звук. резонанс.
1
Комбинированный
Условия, при которых образуется эхо.
Интеллект- карта
17

35
Механические колебания и волны.
1
Контр. работа
Решение задач на законы 2 главы.
Контр. работа
18

Электромагнитное поле. 16 часов

36
Магнитное поле и его графич. Изобр. Неоднородное и однор. маг. поле.
1
Изучение нового

Существование маг. поля. Маг. линии. Неоднородное и однородное маг. поле.
Фрон. опрос

18

37
Направление тока и его маг. поля.
1
Изучение нового
Связь направления тока и маг. линии. Правило буравчика и правой руки.
Решение задач.
19

38
Обнаружение маг. поля по его действию на ток.
1
Урок- исследов.
Действие маг. поля на проводник с током и движ. частицу. Правило левой руки.
Физ. диктант
19

39

Индукция маг. поля.
Магнитный поток.
1

Изучение нового

Индукция. Линии вектора маг. индукции. Единицы маг. индук.
Зав. маг. потока от площади и ориентации контура в маг. поле.
Решение задач
Физ. диктант
20

40

Явление электром. индукции.
1
Исследов.
Причины возникновения индукционного тока.
Фрон. опрос
20

41
Лабор. раблота №4 Изучение явления эл.маг. индукции
1
Практикум
Наблюдение возникновения индукционного тока.
Инд. прак.
21

42
Направление индук. тока. Самоиндукция.
1
Изучение нового
Зависимость направления индукцион. тока от маг. потока. Правило Ленца.
Решение задач.
21

43
Получение переменного тока.
1
Изучение нового
Устройство и принцип действия генератора переем. тока. Трансформатор.
Опрос, сообщен.
22

44
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
1

Изучение нового

Источники электромаг. поля. Вихревое поле. Причины возник.волн. напряженность эл. поля. Шкала эл-маг. волн.
Фрон. опрос
Физ. диктант
22


45
Конденсаторы.
1
Изучение нового
Устройство, принцип действия конденсаторов.
опрос
23

46
Колебательный контур.
1
Изучение нового
Система, представляющая собой колебательный контур. Получение эл-маг. колебаний.
Опрос, решение задач
23

47
Принцип радиосвязи и телевидения.
1
Изучение нового
Процесс амплитуды модуляции. Процесс детектирования колебаний.
Опрос. сообщения
24

48
Электромагнитная природа света.
Преломление света. Показатель прелом.
1
Повтор.-обобщение
Свет как частный случай эл-маг. волн. Фотоны и кванты.
Закон преломления. Относит. и абсол. Показатель преломления.
Физ. диктант
Реш. задач
24

49
Дисперсия света. Типы оптических спектров.
1
Изучение нового
Дисперсия. Простой свет. Физ. причина различия цветов. Типы оптич. спектров.
Опрос
25

50
Поглощение и испускание света атомами.
1
Комбинированный
Постулаты Бора. Уравнения энергии и частоты излучения фотона.
Интеллект - карта
25

51
Электромагнитное поле.
1
Контр. знаний
Основные понятия и формулы 3 главы.
Тест
26

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. 12часов.

52
Радиоактивн. как свидет-во сложного строения атомов.
Модель атомов.
1
Комбинированный
Открытие радиоак. Альфа-, бета- и гамма- частицы.
Планетарная модель атома.
опрос.
Физ. диктант
26

53
Радиоактивные превращения ядер.
Экспериментальные методы исследования частиц.
1
Изучение нового
Превращении ядер при радиоак. распаде. Массовое и зарядовое число. Закон сохранения.
Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.
Решение задач.
Инд. опрос
27

54
Открытие протона. Открытие нейтрона.
1
Изучение нового

Выбивание протонов из ядра. Фотографии треков в камере Вильсона.
Опрос
27

55
Лабор. работа №6. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.
1
Практикум
Скорость и энергия частиц по оставленным трекам.
Инд. прак.
28

56
Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое число.
1
Обобщение
Протонно- нейтронная модель ядра. Физический смысл масс. и зарядового числа.
Реш. задач
28

57
Ядерные силы.
Энергия связи. Дефект масс.
1

Изучение нового
Особенности ядерных сил.
Внутренняя эн. ядер. Взаимосвязь массы и энергии.
Опрос.
Реш. задач
29

58
Деление ядер урана. Цепная реакция.
1
Изучение нового
Модель деления ядер урана. Выделение энергии. Цепная реакция. Критическая масса.
Фрон. опрос
29

59
Ядерный реактор. Атомная энергетика
1
Изучение нового
Управляемая ядерная реакция. Преобразование энергии ядра.
Презентация
30

60
Лабор. работа №5. Изучение деления ядра урана.
1
Практикум
Деление ядра урана по фотографиям треков.
Индив. практика
30

61
Биологическое действие радиации.
1
Изучение нового
Поглощенная доза излучения. Способы защиты от радиации.
Сообщения.
31

62
Термоядерная реакция.
1
Комбинированный
Усл. протекания и примеры. термоядерных реакций. Перспективы испол. Повторение основных понятий и законов 4 г.
Интеллект -карта
31

63
Строение атома и атомного ядра.
1
Контр. работа
Основные понятия и законы 4 главы.
Тест
32

Повторение курса физики 7-9. 5 часов

64
Законы движения.
1
Повторение
Знание определение и понятий физических величин, физических формул единиц измерения. Умение применять знания при решении задач при выполнении практ. заданий.
Опрос, решение задач
32

65
Законы взаимодействия.
1
Повторение


33

66
Колебания и волны.
1
Повторение


33

67
Электромаг. поле.
1
Повторение


34

68
Итоговый тест
1
Повторение


34

Литература:
Программы. Физика. М. «Просвещение». 1998
А.В. Перышкин. Физика 9. М. «Дрофа». 2011
Е.М. Гудник. Физика 9. Поурочное планирование. М. «Дрофа». 2001
А.П. Рымкеевич. Сборник задач по физике. М. « Просвещение». 1998
В.А. Волков. Тесты по физике 7-9. М. «Вако». 2009
А.Е. Марон. Дидактические материалы 9 класс. М. «Дрофа». 2008


Контрольно-измерительные материалы

Для перевода числа правильных ответов теста на вопросы одного теста в оценку по пятибалльной шкале:
Число правильных ответов
0-2
3-4
5-6
7-8

Оценка в баллах
2
3
4
5


Контрольная работа (тест) № 1 «Основы кинематики»
     1 вариант.
1. Среди перечисленных ниже физических величин, какая одна величина скалярная?
            а) Сила    б) Скорость      в) Перемещение       г) Ускорение  д) Путь.
2. Рассмотрим два вида движения тел:
             1) Поезд метрополитена движется по прямолинейному пути. Он прибывает на
                 каждую следующую станцию и отправляется от нее через одинаковые
                 промежутки времени.
             2) Спутник движется по окружности вокруг Земли за любые равные промежутки
                 времени проходит одинаковые расстояния.
      В каком случае движение тела равномерное?
                              а) в 1и2   б) ни в 1, ни во 2     в) только в 1     г) только во 2.
3. У верхнего конца трубки, из которой откачен воздух, находится дробинка, пробка и птичье перо. Какое из этих тел при одновременном старте первым достигнет конца трубки
                             а) дробинка  б) пробка  в) птичье перо г) все три одновременно
4. Велосипедист начинает движение из состояния покоя и движется прямолинейно и равноускоренно. Через 10 с после начала движения его скорость становится равной 5м/с.
   С каким ускорением двигался велосипедист?
                                    а) 50м/с2     б) 10 м/с2  в) 5м/с2   г) 2м/с2  д) 0,5 м/с2
5. Автомобиль трогается с места и движется с возрастающей скоростью прямолинейно.
    Какое направление имеет вектор ускорения?
  а) ускорение равно нулю  б) против направления движения автомобиля
  в) ускорение не имеет направления    г) по направлению движения автомобиля
6. При прямолинейном равноускоренном движении скорость катера увеличилась от 5м/с до 9м/с. Какой путь пройден катером, если он двигался с ускорением 2м/с2?
                                  а) 140м     б) 90м    в) 70м    г) 50м    д) 40м
7. Автомобиль двигался со скоростью 10м/с, затем выключил двигатель и начал торможение с ускорением 2м/с2. Какой путь пройден автомобилем за 7с с момента начала торможения?
                           а) 119 м     б) 77 м   в) 63м    г) 49 м      д) 25 м     е) 21м
8. Футболист пробежал по футбольному полю на север 40м, зате6м 10м на восток, потом
    10м на юг, затем 30м на восток. Каков модуль полного перемещения футболиста?
                             а) 90 м   б) 50 м   в) 10 м  г) 27 м   д) 0 м

                  2 вариант.
1. Среди перечисленных ниже физических величин, какая одна величина векторная?
                             а) масса  б) плотность  в) путь   г) скорость   д) температура
2. Рассмотрим два вида движения тел:
   1) автобус движется по прямолинейной улице. К каждой следующей остановке он прибывает через равные интервалы времени и через равные интервалы отбывает от них.
   2) легковой автомобиль движется по извилистой дороге и проходит за любые равные промежутки времени одинаковые расстояния.
В каком случае движение тела равномерное?
а) только в первом    б) только во втором   в) в 1 и во втором    г) ни в 1, ни во 2.
3. Физическая величина, имеющая в системе СИ размерность м/с2, называется:
                 а) пройденным путем     б) перемещением   в) скоростью     г) ускорением
4. Легкоатлет начинает свое движение со старта из состояния покоя и бежит прямолинейно равноускоренно. Через 10с после начала движения его скорость стала равна 2м/с. С каким ускорением движется легкоатлет?
                             а) 0,4 м/с2     б) 2 м/с2    в) 2.5 м/с2   г) 5 м/с2    д) 10 м/с2
5. Автомобиль тормозит на прямолинейном участке дороги. Какое направление имеет вектор ускорения?
  а) ускорение равно нулю  б) против направления движения автомобиля
  в) ускорение не имеет направления    г) по направлению движения автомобиля
6.Чему равен модуль ускорения материальной точки, движущейся вдоль оси ОХ согласно уравнению      Х=2+3t-6t2?                                         а) 6 м/с2    б) 3 м/с2    в)  -6 м/с2    г) 12м/с2   д) -3 м/с2
7. При прямолинейном равноускоренном движении скорость катера увеличилась за 10с от 2 м/с до 8м/с. Какой путь пройден катером за это время?                 а) 80м   б) 50м  в) 60 м    г) 100м
8. В течении какого времени скорый поезд длиной 300 м, идущий со скоростью 72 км/ч, будет проходить мимо встречного товарного поезда длиной 600м, идущего со скоростью 36 км/ч?
                                    а) 20 с   б) 30 с   в) 60 с  г) 15 с   д) 45 с

Контрольная работа(тест) № 2 по теме «Механические колебания и волны»
1 вариант.
1. Как называется движение, при котором траектория движения тела повторяется через одинаковые промежутки времени?
   а) поступательное                                               б) равномерное
                             в) свободное падение                                                    г) механические колебания
2. К каким колебаниям, свободным или вынужденным, применимо понятие резонанса?
  а) только к свободным колебаниям     б) и к тем и к другим       в) только к вынужденным колебаниям.
3. Как отражается на здоровье человека систематическое действие громких звуков?
  а)   улучшается самочувствие       б) появляется сонливость          в) улучшается аппетит
  в) повышается нервная возбудимость, артериальное давление, появляется быстрая утомляемость  
4. Можно, еще не видя поезда, узнать о его приближении, приложив ухо к рельсу. На чем основан этот способ?
а)   нет нельзя   б) да, т.к рельсы проводят звук       в) да, т.к звук проводит не рельс, а воздух .
5 Может ли  эхо возникнуть в степи? Почему?
а) да может, так как эхо возникает всегда   б) нет, так как нет предметов, от которых звук мог бы отражаться  в) точно неизвестно
6. По поверхности воды в озере волна распространяется со  скоростью 6м/с. Каковы период и частота колебаний бакена, если длина волны 3 м?
                           а) 0,5 с; 2 Гц.       б) 5 с; 5 Гц      в)   2 с; 5 Гц       г) 1 с; 2 Гц.
7.Раньше в деревнях детские зыбки (люльки) укрепляли на концах гибких шестов, затыкаемых за потолочную балку. Сохранялся ли период колебания такой колыбели по мере подрастания ребенка?
а) по мере роста ребенка его масса увеличивается,  период колебания уменьшается
б) по мере роста ребенка период колебания не изменяется
в) по мере роста ребенка его масса увеличивается, и период колебания тоже увеличивается
г) по мере роста ребенка его масса увеличивается, и гибкий шест не выдерживает нагрузки и обрывается
8. Когда мы держим стакан в руке и размешиваем в нем чай ложкой, то слышим звук. Затем, поставив стакан на стол и продолжая помешивать чай, слышим другой звук. Почему?
             а) чай стал холоднее      б) чай стал слаще        в) изменилась скорость помешивания чая  
                        г) звуковые колебания стакана передались столу

2 вариант.
1. Каков основной отличительный признак механических колебаний:
  а) изменение скорости тела с течением времени    б) изменение ускорения с течением времени      
                   в) повторение движения тела через определенные промежутки времени
2. Почему мы слышим звук от летящего комара, а от летящей птицы не слышим?
  а) частота звука комара соответствует частоте звукового диапазона, а летящей птицы нет
  б) частота звука комара соответствует частоте ультразвукового диапазона, а летящей птицы нет
  в) частота звука комара соответствует частоте инфразвукового диапазона, а летящей птицы нет
 г) частота звука летящей птицы соответствует частоте звукового диапазона, а комара нет.
3. Какие из приведенных ниже видов волн, не относятся к упругим?
  а) колебания витков пружины       б) волны, возникающие при ударе по металлическому телу
  в) волны на поверхности жидкости      г) колебания струны гитары.
4. На какую характеристику волны, частоту или длину волны, реагирует человеческое ухо?
            а) только на длину волны      б) и на длину, и на частоту       в) только на частоту  
5. Рабочая пчела, вылетевшая из улья, делает в среднем 180 взмахов в секунду. Когда же она возвращается в улей, количество взмахов возрастает до 280. Как это отражается на звуке, который мы слышим?
 а) частота становится больше, т е звук выше    б) частота становится больше, т.е звук ниже
 в) мы совсем не будем слышать звук           г) частота становится меньше, т.е звук выше
6. Рыболов заметил, что за 10 с поплавок совершил на волнах колебаний, а расстояние между соседними горбами волн равно 1.2 м. Какова скорость распространения волн?
                           а)     4,8 м/с            б) 2,4 м/с            в) 5.6 м/с         г) 0,4 м/с
7. Вода, которую мальчик несет в ведре, начинает сильно расплескиваться. Мальчик меняет темп ходьбы (или просто «сбивает ногу»), и расплескивание прекращается. Почему так происходит? а)  возникает состояние резонанса   б) выводит систему из состояния резонанса
8. Почему трубы отопления так хорошо передают звук?
а) трубы  наполнены водой, в которой звук затухает слабо                       б) это звук эхо
   в) в комнате слишком пусто                    г) трубы – твердые тела, в металле звук затухает слабо
 
Контрольная работа (тест) № 3 по теме «Электромагнитные явления»

1 вариант.
1.Выберите наиболее правильное продолжение фразы: «Магнитное поле оказывает силовое действие»
 а) .только на покоящиеся электрические заряды       б) .только на движущиеся электрические заряды
 в) .как на движущиеся, так и на покоящиеся электрические заряды.
2. Какое из приведенных ниже выражений характеризует силу действия магнитного поля на проводник с током? Выберите правильное утверждение.
а) BIlsin
·            б) Bqvsin
·         в) Eq
3. Выберите наиболее правильное продолжение фразы: «Сила Лоренца-это сила, с которой магнитное поле действует на.»
а) ..движущийся электрический заряд                                       б) ..проводник с током
                                      в)..неподвижный электрический заряд
4. Назовите прибор (устройство), в котором используется поворот рамки с током в магнитном поле. Выберите правильный ответ.
а) электромагнит  б) амперметр   в) громкоговоритель   г) секундомер.
5. Какова индукция магнитного поля, в котором на прямой проводник длиной 10 см, расположенный под углом 300 к линиям индукции, действует сила 0,2Н, когда по нему проходит ток 8 А?   а) 0,2 Тл   б) 0,5 Тл    в) 0,8 Тл      г) 1,2 Тл.
6. Какой полюс появится у заостренного конца железного гвоздя, если к его шляпке приблизить южный полюс магнита?   а) южный        б) северный         в) никакой не появится
7. Почему корпус компаса делают из меди, алюминия, пластмассы и других материалов, но не из железа?
а) данные материалы обладают плохой прочностью
б) железо будет намагничиваться, и влиять на движение стрелки компаса
в) медь, алюминий и другие материалы кроме железа будет намагничиваться, и влиять на движение стрелки компаса
8.Горизонтальные рельсы находится на расстоянии 0,2 м друг от друга. На них лежит металлический стержень перпендикулярно рельсам и перпендикулярно вектору магнитной индукции. Какова должна быть индукция магнитного поля, чтобы стержень начал двигаться, если по нему пустить ток 50 А? Коэффициент трения стержня о рельсы 0,2 и масса стержня 0,5 кг? а) 1 Тл    б) 0,1 Тл     в) 0,04 Тл     г) 0,4 Тл

2 вариант.
1.Выберите наиболее правильное продолжение фразы: «Магнитные поля создаются..»
а).. как неподвижными, так и движущимися электрическими зарядами
б).неподвижными электрическими зарядами            в).движущимися электрическими зарядами.
2. Какое из приведенных ниже выражений характеризует силу действия магнитного поля на движущийся заряд? Выберите правильное утверждение.
                                          а) BIlsin
·            б) Bqvsin
·         в) Eq
3.  Выберите наиболее правильное продолжение фразы: «Сила Ампера-это сила, действующая со стороны магнитного поля на.»
а) ..движущийся электрический заряд                                        б) ..проводник с током
                                          в)..неподвижный электрический заряд
4. Назовите прибор (устройство), в котором используется движение заряженной частицы в магнитном поле по криволинейной траектории. Выберите правильный ответ
а) масс-спектрограф   б) амперметр   в) электромагнит     г) источник тока.
5. Для того чтобы сила, действующая со стороны однородного магнитного поля с индукцией 0,1 Тл на прямолинейный проводник длиной 4м, причем проводник расположен под углом 300 к полю, была равна 1Н, по проводнику следует пропустить ток
                                                    а) 5 А   б) 4 А   в) 0,2 А   г) 2 А
6. . Молния ударила в ящик со стальными ножами и вилками. После этого они оказались намагниченными. Как это объяснить?
а) ложки и вилки намагнитились  друг от друга, когда лежали в столе
б) сталь намагничивается от электрического  разряда молнии
7. Перед вами два совершенно одинаковых стальных стержней. Один из них намагничен.
Как определить, какой стержень намагничен, не имея в своем распоряжении никаких вспомогательных средств?
а) поднести конец одного стержня к середине другого, не намагниченный стержень не будет притягивать намагниченный          б) поднести стержни к магнитной стрелке      в) положить один стержень на другой
8. В однородном магнитном поле с индукцией 0,2 Тл находится прямой проводник длиной 20 см, концы которого подключены к источнику тока. Определить силу тока в проводнике, если при расположении его перпендикулярно полю, сила тяжести проводника 0,4 Н уравновешивается силой Ампера.
                                     а) 100 А      б) 1 А        в) 10 А      г) 5 А

Контрольная  работа (тест) № 4 по теме «Строение атома и атомного ядра»
1 вариант.
1. Кто предложил ядерную модель строения атома?
           а) Д. Томсон     б) Э. Резерфорд      в) А. Беккерель    г) Н. Бор  
2.  Атомное ядро состоит из протонов и нейтронов. Между какими парами частиц внутри ядра действуют ядерные силы притяжения?
 2.1. протон- протон       2.2 протон- нейтрон       2.3 нейтрон- нейтрон
      а) только 2.1   б) только 2.2      в) только 2.3    г) действуют во всех трех парах
3. Из атомного ядра в результате самопроизвольного превращения вылетело ядро атома гелия. Какой это вид радиоактивного распада?
а) альфа-распад   б) бета-распад   в) гамма-излучение   г) протонный распад
4. Определите второй продукт Х ядерной реакции?
                           13 27Al+  2 4He 15 30P +х
                     а)
· -частица      б) n      в) p     г) e    
5. Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внешнем облучении человека?
   а) бета- излучение  б) гамма- излучение   в) альфа- излучение  г) все три одинаково опасны
6. В ядерных реакторах такие вещества, как графит или вода, используются в качестве замедлителей. Что они должны замедлять и зачем?
а) замедляют нейтроны, для уменьшения вероятности деления атомных ядер
б) замедляют нейтроны, для увеличения вероятности деления атомных ядер
в) замедляют осуществление цепной реакции деления, чтобы не было взрыва
г) замедляют осколки ядер, для практического использования их кинетической энергии
7. Написать ядерную реакцию, происходящую при бомбардировке  5 11B
·- частицами и сопровождающуюся выбиванием нейтронов
8. При бомбардировке азота 7 14N нейтронами, из образовавшегося ядра выбрасывается протон. Написать реакцию. Полученное ядро является
·-радиоактивным. Написать происходящую при этом реакцию

2 вариант.
1. Кто экспериментально доказал существование атомного ядра?
     а) М. Кюри    б) А. Беккерель    в) Э. Резерфорд    г) Д. Томсон
2. .  Атомное ядро состоит из протонов и нейтронов. Между какими парами частиц внутри ядра не действуют ядерные силы притяжения?
 2.1. протон- протон       2.2 протон- нейтрон       2.3 нейтрон- нейтрон
а) только 2.1   б) только 2.2      в) только 2.3    г) действуют во всех трех парах
3. . Из атомного ядра в результате самопроизвольного превращения вылетели электрон и антинейтрино.    Какой это вид радиоактивного распада?
а) альфа-распад   б) бета-распад   в) гамма-излучение   г) протонный распад
4. . Определите второй продукт Х ядерной реакции?
                           13 27Al +  n  11 24Na + х
                     а)
· - частица      б) n      в) p     г) e    
5. . Какой вид радиоактивного излучения наиболее опасен при внутреннем облучении человека?
а) бета- излучение  б) гамма- излучение   в) альфа- излучение  г) все три одинаково опасны
6. Что называется критической массой в урановом ядерном реакторе?
а) максимальная масса урана в реакторе, при которой он может работать без взрыва
б) минимальная масса урана, при которой в реакторе может быть осуществлена цепная реакция
7.При бомбардировке изотопа бора 5 10B нейтронами, из образовавшегося ядра выбрасывается
·-частица. Написать происходящую реакцию.
8. При бомбардировке железа   26 58Fe нейтронами образуется
·-радиоактивное ядро с атомной массой 56. Написать реакцию получения этого радиоактивного ядра и реакцию происходящего с ним
·-распада.

15

Приложенные файлы

  • doc 15217193
    Размер файла: 541 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий