самостоятельно, а учитель руководил этим. самостоятельным процессом и давал для него материал». К.Д. Ушинский. Личностные. Коммуникативные.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.

Пеннер

Елена Александровна,

учитель математики

МБОУ города Кургана «СОШ № 5»


ГОРОДСКОЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

«УЧИТЕЛЬ ГОДА


2016»

Реализация технологии деятельностного
метода обучения как средство
формирования познавательных УУД на
уроках математики


«Нужно, чтобы дети, по
возможности, учились
самостоятельно, а учитель
руководил этим
самостоятельным процессом и
давал для него материал»


К.Д. Ушинский



Универсальные учебные
действия

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Предмет «Математика» направлен прежде всего,

на развитие познавательных УУД

Ведущая идея опыта



Применение ТДМ

Формирование
познавательных УУД

Эффективное усвоение новых
знаний и способов их
получения

Повышение качества
образования

Цель работы:



Повышать уровень
сформированности

познавательных
УУД, и как следствие, качество
образования школьников через
системное применение технологии
деятельностного метода обучения на
уроках математики

Актуальность






Потребности совершенствования
системы обучения, которая
стимулируется социальным заказом,
требованиями ФГОС


Теоретические основы



Асмолов

А.Г

Петерсон

Л.Г.

Выготский

Л.С.

Деятельностный метод
-


метод обучения, при котором ребенок
не получает знания в готовом виде, а
добывает их сам в процессе
учебно



познавательной деятельности

Данную последовательность
деятельностных шагов называют

технологией деятельностного метода

1.
Самоопределение к деятельности

2.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в
деятельности

3.
Постановка учебной задачи

4.
Построение проекта выхода из затруднения
(открытие детьми нового)

5.
Первичное закрепление во внешней речи

6.
Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону

7.
Включение в систему знаний и повторение

8.
Рефлексия деятельности (итог урока)



Признаки урока с применением ТДМ

Учитель

Ученик

-
Продумывает цели урока
как результат ученика;

-
Организует работу по
мотивации учащихся.

-
Сам ставит цель как
собственную учебную
задачу;

-
Сам проектирует средства
достижения собственных
целей;

-
Сам оценивает результат
и корректирует действия.

Педагогические техники (приемы)

для формирования познавательных УУД


«Привлекательная цель»


«Мягкая посадка»


«Удивляй»


«Отсроченная загадка»


«Фантастическая добавка»


«Лови ошибку»


«Практичность теории»


«Ассоциативный ряд»


«Корзина идей»


«Да
-

нет»


«Кластер»


«Создай паспорт»

Этапы работы

Этапы

Реализация опыта

Диагностический

(2010
-

2011
уч.год
)

Творческий анализ и переработка материала,
представленных в
педагогической
литературе

Проектировочно

-
практический

(2011
-

2013
уч.год
)

Проектирование уроков в рамках изучаемой технологии
внедрение элементов технологии деятельностного метода
обучения на уроках математики. Практическое и
теоретическое представление опыта.

Обобщающий



(2014
-

2015
уч.год
)

Систематическое применение технологии деятельностного
метода обучения с целью активизации формирования УУД,
как условие ФГОС. Использование ТДМ на уроках
математики обеспечивает достижение повышения качества
обучения.
На уроках с использованием данной технологии
школьники учатся рассуждать, думать,
анализировать,
ставить цели и их добиваться,
самостоятельно решать
поставленные
перед ними
задачи.



Динамика роста результатов обучения
учащихся в классе с применением технологии
деятельностного метода на уроках математики



Результаты итоговой аттестации

учащихся 11 класса

Результаты итоговой аттестации

учащихся 9 класса

Задача современного
учителя на уроке


формировать и развивать
УУД, то есть умения учиться
всю жизнь


Приложенные файлы

  • pdf 15219391
    Размер файла: 940 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий