Наименование учебного предмета: «Кабардинский язык и литература». Уровень обучения II(2класс). Составитель: учитель Архагова Рита Мухабовна.


Кабардино-Балкарская Республика
Прохладненский муниципальный район
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа им. С.П. Восканова с. Пролетарского»
РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО на заседании ШМО СОГЛАСОВАНО Приказ от ___________ Протокол № от __. г Зам. директора по УВР №______ Руководитель ШМО Директор МКОУ ________ /Гендугова Т.В./ «СОШ им. С.П. Восканова с. Пролетарского» _________ /_______________/ _______/Демченко А.В./ РАБОЧАЯПРОГРАММА
Предметная область: Филология
Наименование учебного предмета: «Кабардинский язык и литература»
Уровень обучения II(2класс)
Составитель: учитель Архагова Рита Мухабовна2017-2018 учебный год.
Пояснительная записка
Объявление в Кабардино-Балкарской республике кабардинского и балкарского языков государственным и актуализация в связи с этим проблемы их изучения русскоязычными учащимися определяют новую стратегическую направленность школ республики, которая нашла отражение в Законах КБР "Об образовании" и "О языках". В процессе овладения русскоязычными учащимися новым средством общения -кабардинским языком, у них формируется правильное понимание языка как общественного явления, развиваются их интеллектуальные, речевые и эмоциональные способности, а также личностные качества: общечеловеческие ценностные ориентации, интересы, способности и другие. Кроме того, приобщение младшего школьника с помощью кабардинского языка к культуре носителей этого языка позволяет ему осознать себя как личность принадлежащую к определенной социокультурной общности людей, с одной стороны, а с другой -воспитывает в нем уважение и терпимость к другому образу жизни, отбор содержания обучения предмету осуществлялись с позиции возможного реального использования кабардинского языка как в условиях непосредственного общения, в том числе и с носителями языка, так и в ситуации посредственного общения (понимание аутентичных аудио- и печатных текстов).
Принятый в программе подход к определению целей позволяет показать связи между общепедагогической целью начальной школы, которая заключается в развитии личности ученика, и целями обучения предмета. Последние представлены в виде задач обучения по каждому из видов речевой деятельности (говорения, чтению, аудированию, письму) с последующим выходом на конкретные коммуникативные умения. Предлагаемая в программе последовательность задач обучения не означает последовательность их решения в учебном процессе. Взяв за основу определенную задачу и ориентируясь на предполагаемый результат обучения, учитель может определять собственные тактические шаги по отработке представленного в программе содержания обучения. В программе дается описание общих целей и содержания обучения предмету в начальной школе. Здесь же представлены требования к уровню владения кабардинским языком и конкретные рекомендации по организации учебного процесса. Задачи обучения и содержания, на основе которых строится учебный процесс на каждом этапе начальной школы, позволяют проследить динамику развития целей обучения (деятельность учителя) и задач овладения кабардинским языком (деятельность ученика).
Рабочая программа по спецкурсу « Кабардинский язык» для 2-ых классов составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы по кабардинскому языку, авторской программы М.С.Бекановой Нальчик: Издательский дом «Эльбрус», 2013 г.
Цели и задачи обучения кабардинскому языку
Интегративной целью обучения кабардинскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании,говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого кабардинского в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение кабардинского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умения общаться на кабардинском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием кабардинского языка: знакомство младших школьников с народом других сверстников, с адыгским детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других народов;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению кабардинским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами кабардинского языка.
Деятельностный характер предмета «Кабардинский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Кабардинский язык» направлено на решение следующих задач:
Формирование представлений о кабардинском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на кабардинском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования кабардинского языка как средства общения;
Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием кабардинского языка;
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на кабардинском языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

2.Общая характеристика учебного предмета, курса
Кабардинский язык как всякая языковая система есть общественно-исторический продукт, в котором находит отражение история адыгского народа, его культура, система социальных отношений, традиций. Предмет «кабардинский язык» входит в образовательную область «Филология».
Основное назначение кабардинского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Наряду с кабардинским языком и кабардинским чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Кабардинский язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью(содержанием речи на кабардинском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, родного языка и литературы, истории КБР, географии КБР др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению родным языкам (в том числе кабардинскому).
Уроки кабардинского языка – благодатная почва для того, чтобы, используя язык как средство, изучать окружающий нас мир во всех его проявлениях. Учащиеся овладевают данной компетенцией, участвуя в нравственных беседах, в ситуациях морального выбора поступков.
Обучение кабардинскому языку – взаимосвязанная система начальной, средней и старшей ступеней, поэтому переход с одной ступени на другую не является для ребенка стрессом. Учащиеся с удовольствием учат язык, поскольку в процессе работы находят применение своим талантам и склонностям, потребности общаться, проявить себя художником или мыслителем, попробовать ранее незнакомые роли. На каждой ступени обучения выстраивается учебный процесс так, чтобы дать детям возможность реализовать себя.
В начальной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения кабардинскому языку .Все это позволяет расширить связи кабардинского языка с другими учебными предметами, способствует общению школьников с учащимися из других классов и школ. На уроках кабардинского языка ученики получают начальное представление о нормах кабардинского языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
3.Место предмета в учебном плане школы
На изучение спецкурса «Кабардинский язык» во 2 классах начальной школы отводится 1час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа (34 учебной недели).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Изучение кабардинского языка способствует формированию учащихся представлений о языке как средство человеческого общения, явлений национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения кабардинского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к кабардинскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках кабардинского языка ученики получают начальное представление о нормах кабардинского языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты.
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Кабардинский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты изучения кабардинского языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе кабардинского, как основного средства общения между людьми;
знакомство с народом других сверстников с использованием средств изучаемого кабардинского языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты изучения кабардинского языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению кабардинского языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по кабардинскому языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Кабардинский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
5.Содержание учебного предмета.
Тематический план учебного курса.
N п/пНаименование разделов Кол-во часов
1 Знакомство 1
2 Школьные принадлежности 2
3 Семья 2
4 Счет предметов
ввременах годавременах года» 2
5 Дни недели 2
6 Овощи и фрукты 2
7 Части тела человека 2
8 Одежда и обувь 2
9 Домашние животные 2
10 Птицы 2
Итого : 34
6. Планируемые результаты освоения программы по кабардинскому языку во 2-м классе.
После первого года обучения учащиеся будут понимать на слух кабардинскую речь, постоянную на программном языковом материале в естественном темпе в предъявлении учителя, а так же указание учителя с однократного предъявления, задавать вопросы, отдавать приказания в соответствии с учебной ситуацией в пределах программного языкового материала, высказываться в форме сообщение о предмете ( о себе, семье, друге, животных и т.д ) и описания различных предметов в соответствии с ситуацией в пределах программного языкового материала 1 года обучения. Объем высказывания 3-4 фразы, правильно оформленные в языковом отношении. Безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 10 слов.
7. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
1.Учебно-методический комплект:
Учебник для 2 класса « Изучаем кабардинский язык» 2 класс, авт. М.С.Беканова. Издательство Нальчик « Эльбрус» , 2012 г .
Беканова М.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Изучаем кабардинский язык» 2 класс Нальчик «Эльбрус», 2012г.
Беканова М.С. Поурочные разработки к учебнику «Изучаем кабардинский язык»2 класс (пособие для учителя). Нальчик «Эльбрус», 2010г.
2. Технические средства обучения:
Классная доска с приспособлениями для крепления таблиц, картинок;
Компьютер
3.Оборудование класса:
Ученические столы двухместные с комплектом стульев;
Стол учительский;
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий;
Магнитная доска для вывешивания иллюстративного материала.
Календарно – тематическое планирование по спецкурсу «Кабардинский язык» для 2 класса.
В неделю – 1 час Контрольных работ – 1 час Вн. чтений-1час
Всего – 34 часа 1 четверть 9 часов
№ п\пТема урока
Кол -во часов Дата
план Дата
факт Характеристика основных видов
деятельности учащихся
1 Стихотворение Л.Афаунов.
«Лето».
1 07.09 07.09 Описание пейзажа; выразительное
чтение стихотворение.
Учебн.стр 5-6.
2 В. Сухомлинский
« Маленькая птичка».
1 14.09 14.09 Моделировать звуковой состав
слова.Уметь определять после-
довательность звуков в слове.
3 Буквы: р,ш,и. Фрукты и овощи.
1 21.09 21.09 Уметь отрабатывать звуки;
Тренировать учащихся в употре-
блении знакомой лексики( мы1э-
рысэ,кхъужь,балий…)
4 Буквы: б,у,з. Дни недели. 1 28.09 28.09 Контролировать правильность
записи текста, находить непра-
вильно записанные слова и исправлять ошибки. Оценивать собственную работу.
Уметь выполнять задания в соот-
ветствии с инструкцией учителя.
5 Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.
1 05.10 05.10 Научить различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.
6 Личные местоимения: сэ, уэ , ар ,дэ, фэ,ахэр. 1 12.10 12.10 Формирование знаний о правописании личных местоимений 3-го лица в нужную падежную форму.
Уметь употреблять личные местоимения.
7 Звук: щ. Буква: Щщ. Числительные от 1 до 10. 1 19.10 19.10 Моделировать предложения, распространять и сокращать предложения.
Уметь работать с текстом, переводить, пересказывать. Повторить счёт до 10.
8 Буквенный диктант. 1 26.10 Уметь внимательно слушать учителя. Уметь повторять за учителем буквы правильно. Написание букв под диктовку. Организовать своё рабочее место под руководством учителя.
9 Слово. Словосочетание. 1 02.11
2-чет 7- час Уметь работать со словом, словосочетанием, предложением. Распознавать главное и зависимое слово в словосочетании.
10 Слова, отвечающие на вопросы: кто? что?
1 16.11 Развивать умение ставить вопросы кто? что? к словам, обозначающим предметы; различать слова названия одушевлённых и неодушевлённых предметов.
11 Рассказ «Дедушка и бабушка»
1 23.11 Уметь работать со словом, словосочетанием, предложением. Распознавать главное и зависимое слово в словосочетании.
13 Звук: I.Буквы: I I. « Моя семья».
1 30.11 Анализировать текст: находить в нем слова, с буквой 1, выписывать слова с данными буквами.
Уметь безошибочно списывать текст.
Уметь пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе.
14 Контрольная работа №1 1 07.12 Развитие навыков письма.
15 Правило чтения. Буквы: К к. Составление рассказа «Наша школа» 1 14.12 Составлять рассказ, используя иллюстрации; расставлять изученные буквы в алфавитном порядке; расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.
16 Звук: къ .Буквы: Къ къ. «Карандаш». 1 21.12 Учить воспринимать текст на слух.
Уметь раскрывать скобки, переводить, составлять предложения.
17 Звук: дж. Буквы: Дж дж. «Кошка». 1 Анализировать текст.
Объяснить значения выделенных слов.
18 Звук: й(йо). 1 Создавать собственные тексты.
Уметь использовать толковый словарь кабардинского языка.
19 Правило чтения. Звук: ФI.
Рассказ «Тяпка». 1 Выполнить лексико-грамматические упражнения; ответить на вопросы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова.
20 Звук: лъ. Буквы: Лъ лъ.
Диалог «Дима и я ». 1 Уметь читать диалог со своим другом. Побудить учащихся задать друг другу вопрос по цепочке или в парах.
21 Урок-аудирование. 1 Учить понимать текст на слух ,построенный на знакомом языковом материале; учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
23 Правило чтения. Звук : К1,К1у. «Аслан в школе». 1 Учить понимать текст на слух ,построенный на знакомом языковом материале; учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
24 Звуки: ц,цI,ч. Буквы: Цц,ЦIцI,Чч. «Коза и козлёнок». 1 Прочитать текст с полным пониманием; ответить на вопросы.
25 Словарный диктант.
Запись слов с изученными двузначными и трехзначными буквами.
26 Звук:п1.Буквы: П1 п1. «Кабардинская паста» 1 Уметь читать и переводить текст; объяснить значения слов.
27 Звук: жь. Буквы: Жь жь. «Зонт»
1 Самостоятельно выбирать посильное задание.
Уметь составлять небольшой рассказ с переводом.
28 Звук:щ1.Буквы: Щ1 щ1. Рассказ «Налмэс».
1 Работа в группах
Уметь вставлять подходящие по смыслу местоимения.
29 Звук: хь. Буквы: Хь хь1 Написание и чтение слов с изученными буквами.
30 Контрольная работа №2 1 Закрепление новой лексики, фонетических и орфографических навыков; Проверить практические навыки грамотного письма.
31 Знакомая лексика. 1 Выделять двузначные буквы.
Уметь находить двузначные буквы в указанных учителем словах; использовать алфавит (см. в учебнике) как средство самоконтроля.
32 Звук: ху.гу. Буквы: Ху ху Гу гу. 1 Сравнивать произношение кабардинских и русских звуков
Уметь отвечать на вопрос «Сыт хуэдэ?».
33 Внеклассное чтение «К1эпхъымрэ жыгеижьымрэ»
1 Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного; развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста.
34 Повторение изученного за весь год. Итоговый урок. 1 Обобщить знания учащихся за курс 2 класса.

Приложенные файлы

  • docx 15223070
    Размер файла: 47 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий