(по тесту «Числовые ряды») проективные методики самооценка (по тесту Марлоу и Крауна) внимание (по тесту Бурдона) диагностика конфликтного поведения (по тесту Томаса) внимание (по.



Министерство Образования и науки
Республики Дагестан
Городское Управление Образования

МБОУ Многопрофильный лицей №5
им. А.С.Пушкина г.Махачкалы








Годовой отчет за 2013-2014 учебный год

2014 год




Деятельность лицея организована согласно нормативно – правовым актам, функционирования общеобразовательного учреждения:

·Устава, принятом на собрании трудового коллектива лицея и утвержденного распоряжением Комитета по управлению имуществом г. Махачкала 12.12.2011 года № 4, образовательная деятельность ведется в соответствии с Лицензией, серия, № РО № 011216 регистрационный номер 5254 от 12 мая 2011г., Свидетельства о государственной аккредитации ОП 017763 от 18 марта 2011 года.
МБОУ Многопрофильный лицей № 5 является юридическим лицом, весь пакет учредительных документов имеется в наличии.
Ключевыми задачами в 2013-2014 учебном году для нас стали:
повышение качества образования;
профильное обучение;
повышение квалификации учителей;
реализация приоритетного национального проекта «Образование».
Сегодня хотелось бы подробно осветить результаты, которые удалось достичь.

Наш лицей – это общеобразовательное учебное заведение, осуществляющее образовательную деятельность, направленную на осуществление предпрофильной и профильной подготовки учащихся старшей школы с целью:

а) формирование социокультурного пространства для решения средствами образования, приоритетных проблем общественно – экономической жизни города;

б) саморазвитие ученика и учителя в процессе совместной творческой деятельности;

в) утверждение общечеловеческих ценностей во взаимоотношениях между людьми.

Основными целями многопрофильного лицея являются:

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания учащимися общеобразовательных программ начального, общего, основного общего, среднего [полного] общего образования, их адаптация к жизни в обществе, создания основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Основными задачами Многопрофильного лицея являются:


·создание благоприятных условий, способствующих умственному эмоциональному и физическому развитию личности;


· реализация образовательных программ начального общего, основного общего, среднего [полного], общего образования, обеспечение освоения их обучающимися детьми;


· воспитание и развитие обучающихся детей, овладение чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;


· создание условий для воспитания, становление и формирования личности обучающегося для развития его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению;

· развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференцирования обучения;


· обеспечение охраны и здоровья, обучающихся детей;


· охрана прав интересов обучающихся.

Многопрофильный лицей работает по индивидуальному учебному плану и программам, предоставляет оптимальные возможности для получения полноценного образования.

Многопрофильный лицей сотрудничает с высшими учебными заведениями Дагестана.

В итоге должны быть обеспечены:

- усвоение государственных Стандартов образования в условиях профильного обучения в старших классах;

- профессиональная ориентация с целью продолжения образования в вузе;

- социализация выпускника, включения в активную деятельность ученического самоуправления.

Ключевые приоритеты развития.

Основу модели управления составляет взаимодействие всех участников педагогического процесса: директора, его заместителей, учителей, общественных организаций и учащихся. Каждый из уровня управления обязательно входит в зону влияния субъектов, как по горизонтали, так и по вертикали.
Модель управления Многопрофильного лицея представляет демократическую централизованную систему и определяет баланс задач всех органов управления, соответствие иерархических уровней задач и управленческих звеньев, оптимизацию соответствия задач, полномочий и ответственности органов управления.
В лицее следующее распределение административных обязанностей:


· директор лицея;

· заместители директора по УВР;

· заместитель директора по ВР;

· заместитель директора по НМР;

· заместитель директора по безопасности;

· заместитель директора по АХЧ.
Основные формы координации деятельности администрации, еженедельные совещания при директоре. В Многопрофильном лицее существует административное наблюдение за обеспечением заботы о детях:


· санитарно – эпидемиологический режим;

· тепловой режим;

· соблюдение техники безопасности;

· медицинский осмотр;

· диспансеризация учащихся;

· организация дежурства учителей;

· световой режим.
В управлении применяется компьютерная техника, создана локальная сеть. Накопление и обобщение материалов осуществляется на твердых электронных носителях.

Организация образовательного процесса.

Образовательная деятельность муниципального общеобразовательного учреждения «Многопрофильный лицей № 5» осуществляется посредством реализации общеобразовательных программ [основных и дополнительных], обеспечивающих повышенный уровень образованности обучающихся в широких образовательных областях.

Перечень образовательных программ:

· Начальное образование.

· Основное общее образование.

· Предпрофильная подготовка.

· Среднее [полное] образование.

· Профильное обучение по информационно – технологическому, оборонно – спортивному, социально – гуманитарному, индустриально – технологическому, художественно – эстетическому, социально – экономическому направлениям, химико – биологическому направлению

· Программа «Одаренные дети».

· Программа «Дополнительное образование».

· Программа «Воспитательной работы».

· Программа «По профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних учащихся».
Многопрофильный лицей работает в условиях шестидневной недели, а для первого класса – пятидневной недели. Обучение осуществляется с первого класса. Учебные занятия организованы в две смены. Средняя наполняемость классов – 25 человек. Продолжительность уроков 45 минут, перемен 5 – 10 – 30 минут. Количество классов лицея определяется в зависимости от количества учащихся и условий для осуществления образовательного процесса с учетом санитарных правил и норм.
При проведении занятий по иностранному языку, трудовому обучению, физической культуре 9 – 11 классов, информатике и вычислительной технике, психологии 8 – 11 классов, профильное обучение, классы делятся на две группы.


Характеристика кадрового состава.

Педагогический коллектив лицея это опытные квалифицированные учителя, принимающие активное участие в общественной жизни лицея, города, республики. Пользующиеся заслуженным авторитетом среди жителей города. По состоянию на 01.09.2013 года, общая численность педагогических работников составляет 161 человек. Средний возраст от 35 – 55 лет. В лицее созданы все условия для реализации качественного обучения и воспитания учащихся, самообразования учителей. Имеется необходимое оборудование для проведения интегрированных уроков, интернет уроков, уроков с использованием интерактивной доски, на всех кафедрах есть необходимая комплектация наглядных пособий. В успехах лицея большая заслуга творчески работающего коллектива. Краткая характеристика кадрового состава дает наглядное представление о педагогическом потенциале образовательного учреждения.
В лицее работают 161 педагога, среди которые имеют звания:
Президентский гранд –1 человек
Заслуженный учитель РД – 4 человека
Заслуженный работник культуры РД – 3человека
Кандидаты наук – 9 человек
Почетный работник общего образования – 20 человек
Отличник образования РД – 41человек
Отличник образования РФ – 4 человек
Из них 100% - квалифицированные кадры:

· высшую квалифицированную категорию имеют – 32 человека

· I – категорию – 33 человека

· не имеют категории – 96 человек
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Высшее педагогическое образование имеют – 107 человека
Высшее профессиональное образование – 159 человек
Среднее профессиональное образование – 15 человек
Большинство педагогов состоялись как профессионалы и накопили богатый методический опыт, который успешно передают своим молодым коллегам.
Высокому профессионализму педагогов способствуют курсы повышения квалификации. В 2013 – 2014 учебном году квалификацию повысили 9 человек, из них 9 освоили информационные технологии в деятельности учителя – предметника. Одной из форм внутри школьного повышения квалификации стал методический марафон « Использование проектной методики как фактора развития информационной компетентности учащихся», в ходе которого были даны открытые уроки, проведена конференция учителей по темам самообразования. Занятия, проводимые по системе традиционного и развивающего обучения, показали, что учителя уделяют большое внимание формированию интеллектуальных, исследовательских и коммуникативных навыков учащихся. В данном учебном году учителя показали своя умения в использовании на уроках интернет ресурсов.

Социальный паспорт лицея.
Сегодня лицей функционирует как образовательное учреждение, в котором обучается 1879 человек [на 1 сентября 2013 – 2014 учебного года]. В течении учебного года выбыло – 133 ученика, прибыло – 45 ученика, осталось на повторный год обучения – 27 ученика, переведены на следующий учебный год – 1764 ученика.
По материальному положению семьи школьников распределяются следующим образом:
- семьи низким уровнем доходов [уровень доходов в семье на человека ниже прожиточного минимума] – 18%;
- со средним – 74%;
- с высоким – 12% .
Большинство семей учащихся проживают в малогабаритных квартирах пятиэтажных и девятиэтажных домов, в частных домах, подлежащих сносу.


количество

1
Общее количество учащихся
1791

2
Количество неполных семей
220

3
Количество многодетных семей
569

4
Количество малоимущих семей
59

5
Количество неблагополучных семей
1

6
Количество учащихся, состоящих на учете в ПДН
3

7
Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете
31

8
Количество учащихся группы «Риска»
16

9
Количество учащихся, неохваченных обучением
3

10
Количество учащихся, обучающихся на дому
27

11
Количество учащихся, находящихся под опекой и попечительством и сирот
13

12
Количество учащихся-инвалидов
59

13
Количество учащихся-полусирот
112

14
Количество учащихся, находящихся в розыске
-

15
Количество учащихся, занимающихся в кружках и секциях
809

Учащиеся лицея № 5 им. А.С. Пушкина могут быть в целом охарактеризованы как хорошо воспитанные, мотивированные на высокие учебные результаты и позитивно относящиеся к лицею.
В лицее строго соблюдаются правила для учащихся, практически исключены пропуски занятий без уважительной причины, ведется строгий контроль посещаемости уроков, принимаются меры исключающие опоздания на уроки. Все учащиеся носят школьную форму, утвержденную Попечительским советом.

Ученический состав.

В 1 классах в 2013/14 учебном году обучалось – 210 человека.
Во 2-х классах – 186 человек.
В 3-х классах – 207 человек.
В 4-х классах – 197 человек.
В 5-х классах – 174 человек.
В 6-х классах – 161 человек.
В 7-х классах – 186 человек.
В 8-х классах – 156 человек.
В 9-х классах – 135 человек.
В 10-х классах – 96 человек.
В 11-х классах – 83 человека.
Общая цифра составляет по лицею 1791 человека.
Лицей проделывает целенаправленную теоретическую подготовку к ЕГЭ и ГИА. Коллектив работает над методической темой: « Использование проектной методики как фактора развития информационной компетентности учащихся». Проблемы лицея учителя отражают в открытых уроках, мероприятиях, в выступлениях и докладах. На базе лицея проводятся городские семинары.
Большое внимание уделяется формированию у детей патриотического сознания, верности отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, защите интересов Родины.



Качество обученности учащихся старших классов.

Следует подчеркнуть, что в 2013/14 учебном году наметилась положительная динамика качественных показателей обучения в 5-11 классах.
По сравнению 2012/13 уч. году число школьников, обучающихся на «5» и «4», выросло на 18 человек, 2012/13 – 312человек, а в 2013/14 учебном году – 330 человек.
В 2013-2014 учебном году на золотую медаль закончили 5 человек, а в 2012/13 уч. году золотые медали – 3 человека, серебряные медали – 2 человека.

Таблица успеваемости учащихся старших классов на 2013-2014 учебный год.

класс
Ученики
Ср.б.
% кач.
Общ. Успев
%


всего
отличники
хорошисты
успевающие
неуспевающие






всего
%
ФИО
всего
%
всего
%
всего
%
ФИО




5-1
25
2
8
Алтаев К.
5
20
18
72
0
0

4,06
28
100

5-2
27
9
33,3
Алимагомаев Б.
Ахмедов К.
Исмаилов И.
Магамедэминов А.
Мусалова А.
Омарова Ш.
Османов С.
Хасавова Л.
8
29,6
10
37,3
0
0

4,64
68
100

5-3
22
0
0

4
18,2
17
77,2
1
4,5
Хизриев Махмуд
3,66
18,2
95,5

5-4
26
3
11,5
Абдулгамидова А.
Магомедова А.
Магомедова П.
6
23,1
17
65,4
0
0

4,2
34,61
100

5-5
26
9
34,6
Абдуллаева М.
Бартыханова П.
Васильева Т.
Гаджиева А.
Гамзатова Д.
Гасанова М.
Евтушенко Д.
Магомедова М.
Ширавова Д.
7
27
10
38,5
0
0

4,38
61,54
100

5-6
24
4
16,7
Ахмедова Ф.
Дашдемиров Ф.
Курбанова А.
Огурлиев Г.
8
33,3
12
50
0
0

4,22
50
100

5-7
24
2
8,3
Баталова А.
4
16,6
18
75
0
0

4,1
25
100

5кл
174
29
16,6

42
24,1
102
58,6
1
0,6

4,15
40,8
99,4

6-1
9
0
0

1
11,1
6
66,6
2
22,2
Шахбанов К.
Хиязбеков А.
3,36
11,1
77,7

6-2
23
0
0

6
26
16
69,5
1
4,3
Алиева А.
3,89
26
95,7

6-3
28
2
7.1
Белетова Н.
Джамалудинова Г.
15
53,6
11
39,3
0
0

4,35
57,14
100

6-4
30
5
16,6
Адиева А.
Залбекова З.
Мирзоев А.
Семенова Г.
Устарова П.
Юсуфова А.
13
43,3
12
40
0
0

4.4
60
100

6-5
21
1
4,8
Илдаров Г.
2
9,5
18
85,7
0
0

3,78
14,3
100

6-6
22
3
13,6
Каримов К.
Кузнецова Д.
Ханов Х.
4
18,2
15
68,2
0
0

4,11
31,8
100

6-7
28
3
10,7

9
32,1
16
57,1
0
0

4,2
42,8
100

6кл
161
14
8,7

50
31,1
94
58,4
3
1,9

3,84
39,8
96,2

7-1
24
3
12,5
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13
54,2
8
33,3
0
0

4,37
66,6
100

7-2
24
2
8,3
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
7
29,2
15
62,5
0
0

4,25
37,5
100

7-3
25
0
0

3
12
22
88
0
0

3,72
22
100

7-4
25
1
4
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] 
7
28
17
68
0
0

3,93
32
100

7-5
23
0
0

6
26,1
16
69,5
1
4,3
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
3,83
26,1
95,6

7-6
23
1
4,3

2
8,7
19
82,6
1
4,3
Магомедов Г.
3,81
13
95,6

7-7
23
0
0

2
8,7
20
86,9
1
4,3

3,79
8,7
95,6

7-8
19
0
0

4
21,1
12
63,2
3
15,7
Салаватова М.
Магомедов Д.
Багманов Р.
3,61
21,1
89,5

7кл
186
7
3,8

44
23,7
129
69,4
6
3,2

3,99
27,4
84,5

8-1
22
0
0

1
4,5
21
95,5
0
0

3,53
4,5
100

8-2
25
3
12
Асадулаева К.
Джабраилов Д.
Маммаева Д.
4
16
18
72
0
0

4,01
30
100

8-3
24
0
0

0
0
24
100
0
0

3,58
0
100

8-4
25
0
0

3
12
21
84
1
4
Магомедов М.
3,57
12
96

8-5
23
0
0

8
34,8
15
65,2
0
0

4,06
34,5
100

8-6
16
0
0

12
75
4
25
0
0

4,42
75
100

8-7
21
0
0

1
4,8
19
90,4
1
4,8
Алтемиров Ш
3,39
4,8
95,2

8кл
156
3
1,9

29
18,6
122
78,2
2
1,3

3,7
20,5
98,7

9-1
10
0
0

0
0
8
80
2
20
Гардашов М.
Манафов А.
3,37
0
80

9-2
29
0
0

7
24,1
22
75,9
0
0

3,83
24,1
100

9-3
22
2
9,1
Батырова А.
Муталибова З.
4
18,2
15
68,2
1
4,5
Мусаев М.
3,65
27,3
95,5

9-4
23
0
0

4
17,4
18
78,3
1
4,3
Алиев А.
3,99
17,4
95,7

9-5
25
0
0

2
8
23
92
0
0

3,66
8
100

9-6
26
3
11,5
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
8
30,8
14
53,8
1
3,8
Омаров К.
4,01
42,3
96,2

9кл
135
5
3,7

25
18,5
100
74,1
5
3,7

3,68
22,2
94,6

10-1
19
0
0

2
10,5
15
78,9
2
10,5

3,37
10,5
89,5

10-2
24
10
41,6

8
33,3
6
25
0
0

3,83
75
100

10-3
18
2
11,1

8
44,4
7
38,9
1
5,5

3,65
55,5
94,4

10-4
23
4
17,4

7
30,4
12
52,2
0
0

3,99
47,8
100

10-5
12
0
0

5
41,6
7
58,3
0
0

3,66
41,6
100

10кл.
96
16
16,6

30
31,2
47
48,9
3
3,1

3,68
47,9
96,8

11-1
24
3
12,5
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
8
33,3
11
45,8
2
8,3

3,95
45,8
91,6

11-2
17
3
17,6
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]  [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
9
52,9
5
29,4
0
0

4,53
70,5
100

11-3
21
0
0

10
47,6
11
52,4
0
0

4,24
47,6
100

11-4
21
0
0

3
14,3
17
80,9
1
4,8

3,73
14,3
95,2

11кл
83
6
7,2

30
36,1
44
53
3
3,6

4,18
43,4
96,7

итого
991
80
8,1

250
25,2
638
64,4
23
2,3

3,89
33,3
97,7


Динамика успеваемости учащихся старших классов.

Учебный год
Число уч-ся, чел.
Успев.,%
Качество, %

2012/13
979
98,7
31,9

2013/14
991
97,7
33,3


Также одним из показателей качества образования в школе можно назвать результаты государственной [итоговой] аттестации. Учащиеся сдавали выпускные экзамены за курс среднего[полного] общего образования в форме Единого государственного экзамена [далее – ЕГЭ ]. Выпускники продемонстрировали оптимальный уровень обученности при среднем качественном показателе.

Динамика сдачи ЕГЭ

Предметы
Средний балл за 2012/13 учебный год
Средний балл за 2013/14 учебный год

Русский язык
65
56 [24]

Математика
60
34[20]

Информатика
51
42[40]

Литература
45
56[32]

Химия
70
48[36]

Физика
56
28[36]

Биология
68
51[36]

География
58
-

История
60
30[32]

Обществознание
62
46[39]

Иностранный язык
62
26[20]

Мониторинг уровня работы учителей по результатам ЕГЭ по общеобразовательным предметам в
МБОУ Многопрофильном лицее №5 г.Махачкалы.


Ф.И.О. учителя

Предмет
Учебная нагрузка
В каких классах
работал
Количество выпуск-ников, сдававших
экзамен
Средний балл
по предмету по итогам ЕГЭ
2014г.


%
Успева-емости


1.
Шамхалова Полина Магомедовна
русский язык
8
111, 113
46
54,3
98%

2.
Селиванова Ирина Анатольевна
русский язык
4
112
17
62,5
96%

3.
Маммаева Шамсият Юсуповна
русский язык
4
114
21
52,6
92%

4.
Курбанмагомедова Тагират Гаджиевна
математика
6
114
21
28,8
95,3%

5.
Бабаева Фатима Пирсаидовна
математика
12
113, 111
46
34,8
95,7%

6.
Анистратова Светлана Владимировна
математика
6
112
17
35,2
100%

7.
Шамхалова Полина Магомедовна
литература
4
111
1
56
100%

8.
Маммаева Шамсият Юсуповна
литература
4
114
1
57
100%

9.
Омарова Фатима Магомедовна
иностранный язык
8
113, 114
3
15,6
33,3%

10.
Баджаева Зарема Магомедована
иностранный язык
8
113, 114
3
22,3
33,3%

11.
Иванова Лиана Сергеевна
иностранный язык
4
112
2
40,5
100%

12.
Алиева Эльмира Мусаевна
информатика
2
111
3
37
33,3%

13.
Исмаилова Асият Максудовна
информатика
2
114
1
47
100%

14.
Казимова Наиля Байрамовна
Биология
10
111, 112, 113, 114
18
51,1
100%

15.
Иванова Валентина Витальевна
история
9
111, 112, 114
20
26,7
35%

16.
Яхьяева Мира Шахбановна
история
3
113
12
33,8
58,3%

17.
Иванова Валентина Витальевна
обществознание
9
111, 112, 114
33
43,3
62,5%

18.
Яхьяева Мира Шахбановна
обществознание
3
113
14
48,9
86,7%

19.
Асадулаева Аида Гаджиевна
химия
9
111, 112, 113
13
47,8
84,6%

20.
Мурадханов Нурислам Нажмудинович
физика
12
111, 112, 113, 114
13
27,8
15,4%



Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9 классах

Государственная (итоговая) аттестация в 9 классах за курс основной школы проходила в форме ГИА и традиционной форме. Все учащиеся 9-х классов были допущены к государственной итоговой аттестации.
Учащиеся сдавали два экзамена: математику, русский язык и три экзамена традиционно по выбору учащегося. Результаты экзаменов в форме ГИА отображены в таблице.

Динамика сдачи ГИА.

Предметы
Число выпускников, сдававших экзамен в форме ГИА за 2013-2014 уч.год
Получили оценки



«5»
«4»
«3»
«2»
средний балл

Русский язык
135
8
56
70
1
3,5

Математика
135
8
26
100
1
3,3



Предметы
Число выпускников, сдававших экзамен в форме ГИА за 2012-2013 уч. год
Получили оценки



«5»
«4»
«3»
«2»
средний балл

Русский язык
121
30
51
36
4
3,8


Таким образом, результаты ГИА свидетельствуют о неплохой подготовке учащихся к итоговой аттестации, об эффективности работы учителей по подготовке ГИА и проведения внутришкольного контроля, за качеством преподавания предметов, выносимых на итоговую аттестацию.
На основании имеющихся педагогических ресурсов и организационных возможностей в старшей школе имеются классы профильной направленности:
информационно – технологический;
оборонно – спортивный;
социально – гуманитарный;
индустриально – технологический;
художественно – эстетический;
социально – экономический;
химико – биологический
Самоопределению школьника, а также профиля для дальнейшего обучения на старшей ступени способствовала предпрофильная подготовка. В связи с открытием профильных классов в лицее были разработаны курсы по выбору, прошедшие внешнюю экспертизу, а также сформирован банк элективных курсов, утвержденных Минобрнауки России.





Качество обученности учащихся начальной школы.
В начальных классах лицея №5 на 5 сентября 2013 года обучалось 795 учащихся на конец учебного года 800 учащихся. За 2013/2014 учебный год выбыло 21 учащихся, прибыло 26 учеников. 87 отличников, 243 хорошистов.


На 2013-2014 учебном году в 1-4-х классах из 800 учащихся на «4» и «5» учатся 330 ученика, что составляет 41,25%, в 2012-2013 уч. году из 756 учащихся на «4» и «5» учились 323 ученика, что составляло 42,7%.

класс
Ученики
Ср.б.
% кач.
Общ. Успев
%


всего
отличники
хорошисты
успевающие
неуспевающие






всего
%
ФИО
всего
%
всего
%
всего
%
ФИО




1-1
25





25








1-2
25





25








1-3
22





22








1-4
25





25








1-5
30





30








1-6
27





27








1-7
29





29








1-8
27





27








1кл
210





210






100

2-1
21
0
0

9

12

0
0

4,14

100

2-2
32
3
9,4
Лукманова К.
Магомедов К.
Юсупова А.
26

3

0
0

4,59

100

2-3
33
6
18,2
Арсланбекова З.
Асаханов А.
Омаров Ш.
Рагимов Ф.
Рамазанова М.
Хайбулаева С.
16
48,5
11
33,3
0
0

4,5
66,7
100

2-4
22
1
4,5
Ширинов Г.
8
36,4
13
41,9
0
0

4,15
40,9
100

2-5
31
0
0

19
61,3
12
38,7
0
0

4,42
61,3
100

2-6
24
3
12,5
Дусилаева Н.
Магомедова А.
Рамазанов А.
12
50
9
37,5
0
0

4,37
62,5
100

2-7
23
3
13
Умаханов А.
Салимов К.
Абдурахманов А.
8
34,8
9
39,1
3
13
Джавадова Г.
Загидов М.
Магомедова П.
3,78
47,8
86,9

2кл
186
16
8,6

98
52,7
69
37,1
3
1,6

4,28
61,3
98,1

3-1
26
7
26,9
Абдулаев М.
Ахмедова З.
Казалиев И.
Мамаев М.
Незирова М.
Расулов Х.
Шахбанова П.
9
34,6
10
38,5
0
0

4,53
61,5
100

3-2
25
6
24
Абдурамова Ф.
Агасиев М.
Ахмедова Х.
Бажан К.
Гаджиомарова Г.
Гасаналиев Т.
11
44
8
32
0
0

4,54
68
100

3-3
26
6
23,1
Абдуллаева А.
Гусенова П.
Джабраев А.
Джабраилова А.
Кандалаев С.
Магомедов З.
6
23,1
14
53,8
0
0

4,47
46,2
100

3-4
20
2
10
Гаджиева С.
Музаферов Р.
3
15
15
75
0
0

3,86
25
100

3-5
29
8
27,6
Аварханова М.
Гадисова П.
Ибрагимов М.
Ибремпашаева М.
Ильдаров Б.
Магомедова А.
Османова А.
Умалатова К.
10
34,5
11
37,9
0
0

4,63
62,1
100

3-6
28
5
17,9
Алтаев Р.
Гаджимагомедова Д.
Магомедова Ш.
Мукаилова Д.
Селимова К.
11
39,3
12
42,9
0
0

4,46
57,1
100

3-7
24
1
4,2
Абдулатипов И.
12
50
11
45,8
0
0

4,33
54,2
100

3-8
29
3
10,3
Алиев Р.
Ахмедова Ф.
Гичибекова Д.
15
51,7
11
37,9
0
0

4,53
62,1
100

3кл
207
38
18,4

77
37,2
92
44,4
0
0

4,42
55,5
100

4-1
31
8
25,8
Алиев Г.
Асаханов И.
Вертемберг П.
Зияудинова С.
Магомедов Р.
Махмудов Т.
Шарудинов Х.
Юсуфова З.
15
48,4
8
25,8
0
0

4,58
74,2
100

4-2
27
1
3,7
Гусейнаев И.
5
18,5
20
74,1
1
3,7

4,06
22,2
96,3

4-3
29
4
13,8
Амутинов Д.
Гурбанов М.
Касумова Ш.
Рамазанова Д.
9
31
16
55,2
0
0

4,48
44,8
100

4-4
27
4
14,8
Меджидов Г.
Панфилов Д.
Раджабова Д.
Шабрина К.
16
59,2
7
26
0
0

4,53
74,1
100

4-5
28
5
17,9
Алиева Н.
Бабаева Н.
Гаджиев Р.
Мамалаев Г.
Набиева З.
7
25
16
57,1
0
0

4,34
42,9
100

4-6
28
5
17,9
Амирбеков А.
Аюбова А.
Джамалов Н.
Косинова Е.
Юнусова В.
6
21,4
17
60,7
0
0

4,3
39,3
100

4-7
27
6
22,2
Абдулаева А.
Ахмедова К.
Качувов А.
Расулов М.
Сулейманова А.
Ханов А.
10
37
11
40,7
0
0

4,48
59,3
100

4кл
197
33
16,8

68
34,5
95
48,2
1
0,5

4,3
51,3
99,5

итого
800
87
10,9

243
30,4
466
58,2
4
0,5

4,3
41,3
99,4



Динамика успеваемости учащихся начальной школы.

Учебный год
Число уч-ся, чел.
Успев.,%
Качесво,%

2012/13
756
98,7
42,7

2013/14
800
99,4
41,3


Успеваемость повысилось на 0,7%, качество понизилось на 1,4%


Реализация программы «Одаренный ребенок ».

Для формирования внешней независимой оценки качества работы лицея важны не только результаты ЕГЭ и сдачи ОГЭ в 9-м классе, но и итоги участия в олимпиадах, спортивных и творческих конкурсах. Эти мероприятия – основа программы «Одаренный ребенок». Выявление способных детей и работа с ними является актуальными задачами лицея. Такая деятельность ведется по нескольким направлениям, которые предусматривают:
– повышение образовательного уровня учащихся, имеющих высокую мотивацию к обучению;
– создание интеллектуального пространства для состязаний
учащихся;
– проведение презентаций ученических работ.
Реализация первого направления в 2013/14 учебного года осуществлялось через следующие виды деятельности :
– работу предметных спецкурсов (параллелях 5-9 классов);
– индивидуальные занятия с учащимися;
– участие в предметных Декадах.
В рамках предметных Декадах, с целью которой является развитие познавательной и творческой активности учащихся, проводятся:
– школьные научно – практические конференции старшеклассников и научно – познавательные конференции учащихся среднего звена;
– нетрадиционные уроки по предметам;
– внеклассные мероприятия.
В различных мероприятиях предметной Декады приняли участие практически все ученики лицея с 1 –го по 11 – й класс.
Второе направление работы (индивидуальные занятия с учащимися) предполагает подготовку школьников к предметным олимпиадам. Основными задачами олимпиад являются:
– пропаганда научных знаний и развитие у школьников интереса к научной деятельности;
– создание оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального развития и профессиональной ориентации.
По нашему мнению, результаты олимпиад – один из главных показателей работы образовательного учреждения. Для школьников участие в олимпиаде - прекрасная возможность проверить свои знания, сопоставить их со знаниями учащихся других учебных заведений, проверить в собственные силы и раскрыть свой интеллектуальный потенциал, стать лидером ученического коллектива, заслужить уважение товарищей и педагогов, поднять престиж своей школы по следующим предметам:
информатика;
русский язык;
алгебра;
физика;
биология;
химия;
география;
иностранный язык;
физкультура.
По результатам олимпиады лучшие учащиеся были направлены на городской тур, где заняли следующие призовые места:

ФИО ученика
Класс
Предмет
Место
ФИО учителя

1
Семенова Галина
6-4
математика
3
Анистратова С.В.

2
Абдурагимов Рашид
7-4
математика
3
Магомедэминова З.И.

3
Семенов Тимур
10-2
история
2
Пашаева Ф.И.

4
Абдулаева Айшат
10-2
Иностр.яз.
2
Османова П.М.

5
Ахмедов Тагир
7-2
Технлогия
1
Селимова А.З.

6
Алиева Патимат
11-4
Технология
2
Небытова Л.В.

7
Эльмурзаев Эльдар
11-1
технология
3
Ибрагимов М.Д.

8
Карабутова Юлия
7-1
физкультура
2
Мухуева М.А.








По результатам республиканского тура учащиеся лицея заняли следующие призовые места:

ФИО ученика
Класс
Предмет
Место
ФИО учителя


1
Абдулаева Айшат
10-2
Иностр.яз.
3
Османова П.М.
Республиканская олимпиада

4
Абдулаева А.
Кадиева С.
9-2
Иностр.яз.
4
Османова П.М.
Олимпиада, проводимая школой «Индиго» и Кембриджским университетом


Учащиеся лицея так же участвовали во Всероссийском конкурсе «Олимпус», организаторами которого являлось Калининградская область, г. Калининград.


ФИО ученика
Класс
Предмет
Место
ФИО учителя


1.
Магомедова Мадина
5
Англ.яз.
5

Диплом лауреата, книга в награду

2.
Якубова Амина
5
Англ.яз.
5

Диплом лауреата, книга в награду

3.
Гаджимурадов Закарья
5
Англ.яз.
5

Диплом лауреата, книга в награду

4.
Османова Аида
7
Англ.яз.
1

Диплом лауреата, книга в награду

5.
Мухтаров Магомед
8-2
Биология
5
Казимова Н.Б.
Диплом лауреата, книга в награду

6.
Джабраилов Даниял
8-2
Биология
5
Казимова Н.Б.
Диплом лауреата, книга в награду

7.
Меджидова Милана
7
География
5

Диплом лауреата, книга в награду

8.
Разакова Надия
5
История
3

Диплом лауреата, книга в награду

9.
Гамринская Алина
5-2
История
5
Иванова В.В.
Диплом лауреата, книга в награду

10.
Исаева Сабина
6
История
5

Диплом лауреата, книга в награду

11.
Магомедэминов Арслан
5-2
Математика
1
Зайнулабидова З.М.
Диплом лауреата, книга в награду

12.
Магомедова Мадина
5
Математика
3

Диплом лауреата, книга в награду

13.
Каримов Карим
6
Математика
5

Диплом лауреата, книга в награду

14.
Ханов Хаджимурад
6
Математика
3

Диплом лауреата, книга в награду

15.
Омаров Муртуз
7
Математика
3

Диплом лауреата, книга в награду

16.
Юсуфова Залина
4
Русский язык
3

Диплом лауреата, книга в награду

17.
Магомедова Мадина
5
Русский язык
3

Диплом лауреата, книга в награду

18.
Ширавова Джанганат
5
Русский язык
3

Диплом лауреата, книга в награду

19.
Дашдемиров Физули
5
Русский язык
5

Диплом лауреата, книга в награду

20.
Магомедова Диана
5
Русский язык
5

Диплом лауреата, книга в награду

21.
Алтаев Курбан
5
Русский язык
5

Диплом лауреата, книга в награду

22.
Каримов Карим
6
Русский язык
3

Диплом лауреата, книга в награду

23.
Ханов Хаджимурад
6
Русский язык
3

Диплом лауреата, книга в награду

24.
Исламов Омар
6
Русский язык
3

Диплом лауреата, книга в награду


Третье направление деятельности по программе «Одаренный ребенок» связано с презентацией ученических работ на различных конкурсах, конференциях. Важное место среди таких мероприятий занимает научно-практическая конференция «Шаг в будущее».
В них принимали участие 80 школьников. Конференция проводилась с 4 по 11 –е классы. Конференция прошла в четыре тура: школьные, городские, республиканские, всероссийские.
По итогам конференции лучшие учащиеся были направлены на городской тур, где заняли следующие призовые места:

ФИО ученика
Класс
Предмет
Место
ФИО учителя

1
Вертемберг Полина
Юсуфова Залина
4-1
Начальная школа
3
Акаева А.Б.

2
Музафарова Амина
11-4
Мода и дизайн
3
Небытова Л.В.

3
Рамазанов Хочбар
10-4
политология
2
Зайнулабидова З.М.

4
Рамазанова Таюс
10-4
химия
2
Абасова Т.Д.

5
Мирзоева Тамила
10-2
психология
3
Магомедова Г.Р.

6
Гаджиева Барият
7-5
Родные языки
3
Абдулатипова А.М.


В республиканской научно- практической конференции «Шаг в будущее» принимали участие:
Рамазанова Таюс – ученица 10-4 класса в республиканской конференции по химии заняла 3 место, руководитель Абасова Т.Д.
Рамазанов Хочбар – ученик 10-4 класса в республиканской конференции по политологии занял 3 место, руководитель Зайнулабидова З.М.
В 2013-2014 учебном году лицей принял участие в следующих городских конкурсах, где были заняты призовые места:



Ф.И. ученика
класс
Название конкурса
место
Ф.И. учителя

1.
Команда:

«Краеведческая викторина»
1
Магомедова П.М.

2.
Команда 8 кл:
Асадулаева К.- 8-2
Мамаева Д. – 8-2
Магомедова Д. 8-5
Магомедова А. – 8-5
Таждинов И.- 8-2
Абдуразакова П.- 8-5

8
Брейн-ринг по «Экологии» между школами Советского района г. Махачкалы.
2
Навахова А.Ш.

3.
Ибремпашаева Муминат
Аварханова Малика

Сулейманова Арипат

Ахмедова Рукижат

Лугуев Руслан

Бабаева Наира

Хасавова Лейла

Селимов Кизил

Сулейманов Издаг

Османов Магомед

Городской конкурс чтецов на родном языке посвященный 90-летию Р.Гамзатова и 120 лет Тагиру Хрюгскому
1

1

1

1

2
2
2

3


3




3
Умудалиева Х.У.
Абдулатипова А.М.
Халакова А.А.
Сулейманова Р.М.
Махмудова А.М.
Мирзаева Ш.Ю.

4.
Раджабова Айшат
Магомедов Гаснула
Ибрагимова Патимат
8

9

7
городском конкурсе чтецов, посвященного международному дню родного языка «И если завтра мой язык исчезнет, то я готов сегодня умереть».
3

3

2
Умудалиева Х.У.
Абдулатипова А.М.
Халакова А.А.
Сулейманова Р.М.
Махмудова А.М.
Мирзаева Ш.Ю.

5.
Гасанова М.
4
«Белые журавли»
2
Ахмедова З.К.

6.
Эльмурзаев Э.
11
Республиканская выставка- конкурс творческих работ учащихся по технологии
Номинация «Художественная обработка дерева»
3
Ибрагимов М.Д.

7.
Хайруева И.
8
Республиканская выставка- конкурс творческих работ учащихся по технологии
Номинация «Лоскутное шитье»
3
МуртузалиеваХ.А.

8.
Ансамбль «Эксклюзив»

«Очаг мой – мой родной Дагестан»
1
Абукарова К.А.

9.
Асадулаева Каримат
8
«Лучший ученик года»
1
Зайнулабидова З.М., Иванова Л.С.

В 2013 году ансамбль «Эксклюзив» стал победителем республиканского конкурса «Очаг мой – родной Дагестан», который проходил в г. Дербенте.
Подготовлен и проведен смотр художественной самодеятельности «Очаг мой – родной Дагестан», посвященный году культуры и Олимпийских игр, на котором учащиеся лицея №5 заняли первое место в городе. Акаева Х. стала победителем республиканского конкурса чтецов. На районном смотре-конкурсе «Очаг мой – родной Дагестан» хор занял I место, а в городском конкурсе – II место. Учащаяся 4 7 класса Курбаналиева Фатима заняла 2 место на городском конкурсе патриотической песни.
Хочется отметить сборную лицея мальчиков по баскетболу, занявшие второе место в городских соревнованиях. Баскетболисты лицея были награждены грамотами второй степени, медалями, кубком и спортивными костюмами.
На городских соревнованиях по легкой атлетике, в номинации эстафета, которая проходила в стадионе «Труд» ученицы Карабутова Юля 7-2, Шихшаидова З. - 8-2, Билетова Д. 9-4 и Гаджиева ПА 11-4 кл. заняли третье призовое место.
На президентских состязаниях сборная учеников 6 кл. заняли призовое 2 место и были награждены грамотами. Ученики 6-5 - 6-6 кл. также были призерами по настольному теннису.

Методическая работа лицея в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение задач, поставленных по итогам 2012-2013 учебного года. Работа педагогического коллектива лицея в 2013/14учебном году была подчинена единой методической теме: « Использование проектной методики как фактора развития информационной компетентности учащихся».
Работа над темой ведется второй год, согласуется с программой развития «Гармония», «Наша Новая Школа», «Школа 2100», ФГОС и профилизации на стадии старшей школы.

Основы задачи методической работы:


Повышение профессиональной компетенции педагогического коллектива;
Совершенствование системы, направленной на углубление профессиональной ориентации школьников;
Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями;
Моделирование мотивации достижения успеха учителей и учащихся;
Приведение в систему работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности;
Формирование у школьников потребности к саморазвитию и самообразованию;
Создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности, повышения адаптивных возможностей учащихся;
Продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта;
Совершенствование системы мониторинга развития педагогического коллектива;
Пополнение методического кабинета необходимым информационным материалом для оказания учителю помощи в работе;
Применение новых информационных технологий в образовательном и управленческом процессе школы;
Подготовка учащихся к сдаче итоговой аттестации в форме и по материалам ЕГЭ;
Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов, сосредоточение основных усилий методических объединений на создании научной базы у учащихся выпускных классов для успешного продолжения образования.
Главными звеньями в структуре методической службы лицея являются научно – методический совет, методические объединения учителей. В состав методсовета входит:

Ф.И.О.
Статус
Звание

1.
Асадулаева Р.Б.
Директор, председатель метод. совета
Отличник образования РФ, Заслуженный учитель РД, Почетный профессор ДГПУ

2.
Зайнулабидова З.М.
Заместитель директора по НМР
Отличник образования РД, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры прикладной математике ДГПУ, высшая квалификационная категория.

3.
Абдулаева Р.Р.
Руководитель МО начальной школы
Отличник образования РД, высшая квалификационная категория

4.
Гусейнова Г.А.
Руководитель МО психологов и социальных педагогов
Отличник образования РД, высшая квалификационная категория.

5.
Магомедова Г.Р.
Руководитель МО классных руководителей 9-11-х классов
Отличник образования РД, высшая квалификационная категория, кандидат биологических наук.

6.
Навахова А.Ш.
Руководитель МО классных руководителей 5-8-х классов
Отличник образования РД, высшая квалификационная категория, Почетный работник образования РД.

7.
Пашаева Ф.И.
Руководитель МО истории
Отличник образования РФ, высшая квалификационная категория.

8.
Анистратова С.В.
Руководитель МО по математике
Отличник образования РД, высшая квалификационная категория

9.
Исмаилова А.М.
Руководитель МО по информатике
Отличник образования РД, высшая квалификационная категория

10.
Селиванова И.А.
Руководитель МО по филологии
Отличник образования РД, первая квалификационная категория

11.
Селимова А.З
Руководитель МО по технологии
Отличник образования РД, высшая квалификационная категория

12.
Куликова И.А.
Руководитель МО больницы
первая квалификационная категория

13.
Ващенкова Л.А.
Руководитель МО по географии
Почетный работник РФ, высшая квалификационная категория

14.
Мурадханов Н.Н.
Руководитель МО по физике
Вторая квалификационная категория

15.
Казимова Н.Б.
Руководитель МО по биологии


16.
Османова П.М.
Руководитель МО по иностранному языку
Почетный работник РФ, высшая квалификационная категория

17
Меджидова М.А.
Руководитель МО по физическому воспитанию
Отличник образования РД, первая квалификационная категория

18
Юсупова П.Т.
Руководитель МО ШМУ
Отличник образования РД, высшая квалификационная категория

19
Абасова Т.Д.
Руководитель МО по химии
Отличник образования РД, высшая квалификационная категория

20
Умудалиева Х.У.
Руководитель МО по родным языкам




Методический совет лицея:


· обсуждает и производит выбор учебных планов, программ, учебников, форм и методов учебно-воспитательного процесса и способов их реализации в соответствии с государственным образовательным стандартом;

· обсуждает вопросы организации и деятельности кафедр и методических объединений;

· организует работу по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческой инициативы, распространению опыта.
В 2013/14 учебном году были проведены методсоветы по следующей тематике:
– анализ прошедшего 2012/13 учебного года и перспективный план на 2013/14 учебный год;
– приоритетные задачи методической работы в 2013/14 учебном году и отражение их планах методических объединений;
– рассмотрения положения по проведению научно – практической конференции «Шаг в будущее», проведение предметных недель и олимпиад;
– самообразование как средство развития педагогического коллектива и личности;
– пути эффективного взаимодействия в режиме учитель – учитель, учитель – ученик;
– пути профессионального саморазвития педагогов;
– организация самостоятельной деятельности учащихся как средство повышения их познавательной активности;
– анализ опытно – экспериментальной, проектной и научно – исследовательской работы в 2013/14 учебном году, перспективы на следующий 2014/15 учебный год.

В 2013/14 учебном году было проведено 5 тематических педагогических советов, 3 малых педагогических советов, 8 организационных по допуску к экзаменам, 9 по переводу в следующий класс и 2 по окончанию школы, были приняты 16 отчетов руководителей МО, что соответствовало составленному методическому плану. Проведены педсоветы по следующим темам:

Педсовет: анализ успехов и проблем лицея, всех и каждого в 2013/14 учебном году. Задачи на новый 2014/15учебный год. Ответственный: Асадулаева Р.Б. – директор лицея №5. Помощники: заместители директора по УВР.
Педсовет:«Роль инновационных технологий в организации современного образовательного процесса»
Ответственный: зам.директора по НМР - Зайнулабидова З.М.,
зам.директора по УВР - АгалароваЗ.А., руководители МО -
Казимова Н.Б., Ващенкова Л.А., Навахова А.Ш.,Мурадханов Н.Н.
Педсовет:«Роль классного руководителя в становлении классного коллектива и его влияние на формирование личности каждого ребёнка». Ответственный: зам.директора по НМР - Зайнулабидова З.М., зам.директора по УВР – Иванова Л.С., руководители МО – Навахова А.Ш., Магомедова Г.Р.
Педсовет: «Создание ситуации успеха. Работа по новым ФГОСам». Ответственный: зам.директора по НМР - Зайнулабидова З.М., зам.директора по УВР – Никитина Т.А., Дамдамаева Р.Х., руководитель МО – Абдулаева Р.Р.
Педсовет: «Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время. Воспитание лидера». Ответственный: зам.директора по НМР - Зайнулабидова З.М., зам.директора по УВР – Арабова С.М., руководители МО – СеливановаИ.А., Умудалиева Х.У.
Малый педсовет: анализ работы педагогического коллектива за I семестр. Ответственный: Асадулаева Р.Б. – директор лицея №5, заместители директоров по УВР, кураторы классов по параллелям, по предметным циклам.
Малый педсовет: анализ работы педагогического коллектива за II семестр.
Ответственный: Асадулаева Р.Б. – директор лицея №5, заместители директоров по УВР, кураторы классов по параллелям, по предметным циклам.
Малый педсовет: анализ работы педагогического коллектива за III семестр и год .
Ответственный: Асадулаева Р.Б. – директор лицея №5, заместители директоров по УВР, кураторы классов по параллелям, по предметным циклам.

Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, форма проведения, принятые решения способствовали эффективности организации образовательного процесса, повышению уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, создавали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива.
В системе методической работы лицея можно выделить следующие уровни:
индивидуальная работа учителя по личной теме;
работа методических объединений по предметам и областям знаний.
Методическая самообразовательная работа учителя рассматривалась как целостная система, направленная на достижение промежуточных и конечных результатов. В ходе работы над темой каждый педагог определял круг вопросов для изучения, планировал изучение соответствующей литературы, передового педагогического опыта, осуществлял творческое сотрудничество по теме, прогнозировал конечные результаты. Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической литературы. В методической копилке лицея в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег. Различные варианты планов, образцы конспектов уроков, презентации к урокам.
Итогом работы над темой самообразования являлась учительская конференция, где педагогами заслушаны творческие отчеты о своем опыте работы и примененными в данной области новыми методиками.
В лицее в течение 2013-2014 учебного года проводилось очень много мероприятий, направленных на нравственно- духовное воспитание учащихся.
- в сентябре 2013 года зам. директора по НМР Зайнулабидовой З.М. с кафедрой психологии и социальной педагогики провели на городском уровне открытое мероприятие по профилактике наркомании - «Я выбираю жизнь»;

- в сентябре 2013 года заместитель директора по ВР Иванова Л.С. провели детскую научно-практическую конференцию « Дети против террора» в рамках Республики Дагестан, куда были приглашены представители прессы и гости из Москвы;

-в ноября 2013 года Галяева И.В. учитель начальных классов, приняла участие в городском конкурсе «Классный классный» и заняла первое место;

- январе 2014 году заместителем директора по НМР Зайнулабидовой З.М. , заместителем директора Салиховой М.М. была проведена научно-практической конференции на уровне города, на тему: «Организация консультативной работы и применение здоровьесберегающих технологий на занятиях в условиях больницы, как реализация личностно-ориентированного подхода к обучению»;

- в январе 2014 года с Института Усовершенствования Квалификации учителей было заявлено о посещение трех уроков английского языка. Следующие учителя дали внеплановые показательные уроки: Курбаналиевой А.С. в 3 классе на тему "Еда", Магомедовой Н.К. в 6 классе - "Животные в нашей жизни" и Османовой П.М. в 10 классе - "Семейные разногласия: конфликты с родителями". Уроки были даны на высочайшем уровне, с использованием интерактивной доски, лингафонного оборудования.

- в марте 2014 году под руководством зам. директора по ВР Ивановой Л.С., ансамбль «Эксклюзив» стал победителем республиканского конкурса «Очаг мой – родной Дагестан», который проходил в г. Дербенте;

-в марте 2014 году заместитель директора по НМР Зайнулабидовой З.М., зам. директора по УВР Ашуровой И.Ф. приняли участие в городской научно-практической конференции – «Перспективы развития технологического и дизайн образования в Дагестане», где выступили с докладом « Развитие технологического и дизайн образования в МБОУ Многопрофильном лицее №5»;

- в марте 2014 году зам. директора по НМР Зайнулабидова З.М. во главе с кафедрой физического воспитания приняли участие в городских соревнованиях среди учителей школ посвященный «69 – летию Победы», заняли третье место;

- в апреле 2014 году Магомедова Г.Р. в Каякенте провела мастер-класс для психологов и социальных педагогов Каякентского района на тему «Семья и семейные ценности»;

- 28 апреля 2014 года в стенах школы №4 проходили педагогические чтения, организованные городским управлением образования, на которых Османова П.М. выступила с докладом на тему «Использование ИКТ на уроках для повышения у учащихся мотивации к обучению ИЯ». Был присужден диплом первой степени;

- в апреле 2014года Магомедова З.К. и Османова П.М. выступили на международной научно-практической конференции «Современные технологии обучения иностранным языкам в условиях модернизации педагогического образования».

- в апреле 2014 году под руководством зам. директора по ВР Ивановой Л.С. и зам. директора НМР Зайнулабидовой З.М. было принято участие в городском конкурсе «Лучший ученик года», где ученица 82 класса Асадулаева Каримат заняла первое место;

- в апреле 2014 году под руководством зам. директора по ВР Ивановой Л.С., подростковый клуб, начальной школы, кафедры физического воспитания проведен смотр художественной самодеятельности «Очаг мой – родной Дагестан», посвященный году культуры и Олимпийских игр, на котором учащиеся лицея №5 заняли первое место в городе;

- в мае 2014 года в актовом зале лицея под руководством зам. директора Ивановой Л.С., Ивановой В.В. была проведено мероприятие посвященное «Блокаде Ленинграда»;
- в июне 2014 года Гусейнова Г.А. приняла участие во Всероссийской научно-практической конференции «Недели психологии» в городе Сочи.

Хочу отметить, что 2013-2014 учебном году в лицее прошли педагогическую практику 122 студента ДГПУ, ДГУ.
Кафедра физического воспитания – 26 студента
Кафедра естественных наук – 15 студентов
Кафедра иностранного языка – 14 студентов
Кафедра истории и обществознания – 10 студентов
Кафедра психологии и социальной педагогики – 31 студент
Начальная школа – 26 студента
Студенты получили прекрасную практику, переняли опыт наших квалифицированных учителей.

Бесспорно, высокие показатели обученности, а также значительные достижения в интеллектуальных, творческих и спортивных состязаниях – заслуга не только учителей – предметников средней и старшей школы. Основы научных знаний, умений и навыков закладываются в начальной школе. Правильно организованная работа в первой ступени образования – залог дальнейшего успешного обучения.


Начальная школа.

В начальных классах лицея №5 на 5 сентября 2013 года обучалось 795 учащихся на конец учебного года 800 учащихся. За 2013/2014 учебный год выбыло 21 учащихся, прибыло 26 учеников. 87 отличников, 234 хорошистов.
На кафедре начальной школы работает 25 учителей начальных классов, 2 воспитателя группы продленного дня.
2 учителя имеют высшую квалификационную категорию, 2 учителя -14 разряд (Юсуфова Л.С., Магомедова А.З.), 1 категорию 9 учителей, «Отличник образования РД» - 9 учителей, «Почетный работник РФ» - 1 (Никитина Т.А.).
За 2013/2014уч.г. повышение квалификации прошли следующие учителя: Ахмедханова М.М., Галяева И.В., Ногина Е.Г., Акаева А.Б.
В коллективе налажена атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, взаимопосещения уроков, совместная разработка уроков, праздников, экскурсий, тематическое планирование уроков. Учителя требовательны не только к себе, но и друг к другу( анализ открытых мероприятий, утренников, уроков) правильно реагируют на критику.
В 1-х классах на начало учебного года обучалось 203 учащихся. За год прибыло 11, выбыло 5 учащихся. И на конец года обучалось 210 учащихся.
В нашей школе с начала 2013-2014 уч. года создана рабочая группа по введению ФГОС, в начальной школе 8 первых классов. Учителя работающие в этих классах прошли курсовую подготовку по внедрению ФГОС.
Работа началась этом в учебном году сначала с изучения проекта, а позднее непосредственно самого ФГОС НОО и нормативно-правовых документов по данной проблеме. На заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов шел конструктивный разговор, обмен мнениями, порой споры, в которых каждый учитель для себя рисовал картину предстоящих изменений в образовании. Стандарты второго поколения - одна из важнейших образовательных тем сегодня. Внедрять новые стандарты придется тем, кто сегодня работает в школе: директорам, завучам, учителям. Чтобы работа по внедрению Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) прошла более плодотворно, необходимо было выработать механизм поэтапных действий по изменению или дополнению уже сложившейся в школе образовательной системы для приведения ее в соответствие с требованиями нового стандарта. Этот механизм должен включать определенную последовательность действий в рамках всей школы. Необходимо помнить, что проводимые изменения в начальном звене не могут в дальнейшем не отразиться на среднем и старшем звеньях школы.
Обучение велось по комплекту УМК «Школа 2100».
Часы внеурочной деятельности распределены между учителями лицея. Направление внеурочной деятельности:
- Хоровая вокальная студия
- Театральная студия
- Студия «Юный художник»
- Кружок «Умелые руки»
- Экологический клуб
- Социальная работа
- Клуб любознательных.
- Научно – познавательное направление.

В нашем лицее в 2013/2014уч.г. количество 1 классов – 8; количество 2 классов – 7. Поэтому мы ввели внеурочную деятельность в количестве 2 – 3-х часов, которая осуществляется в рамках расписания занятий.
Составлено расписание внеурочной деятельности, имеются программы по всем направлениям. Учащиеся первых классов с удовольствием посещают эти занятия. Приказом по школе создана творческая группа, в составе которой учителя первых классов, руководитель МО и завуч школы. Имеется план работы творческой группы по оказанию методической помощи учителям, внедряющим ФГОС.
Содержание внеурочной деятельности складывается из пожеланий родителей и детей (выявление запросов родителей и интересов детей). Для этого были проведены родительские собрания, где было проведено и анкетирование родителей.
В лицее №5 составлена программа внеурочной деятельности, куда вошли программы по всем предметам.
Режим проведения внеурочной деятельности понедельник – суббота. Внеурочная деятельность в нашем лицее осуществляется во второй половине дня. Для её организации используются различные формы: экскурсии, кружки, конкурсы, соревнования, общественно – полезная практика.
Особое место в новой системе оценивая как на уроке, так и по внеурочной деятельности уделено Портфолио, в котором ученики накапливают свои результаты и представляют их как в классном, так и в индивидуальном Портфолио.
Учащиеся 1-х классов не оценивались, но были проведены административные проверки техники чтения, вычислительных навыков и диктанта по русскому языку. Анализ проверки чтения показал, что совершенствование техники чтения осуществляется успешно. Многие учителя достигли хороших результатов. Большинство учащихся 1-х классов, читают выше нормы.
Дифференцированный подход в обучении первоклассников с разным уровнем развития помогает учителям вовлечь в активный процесс получение знаний всех учащихся классов. Присутствуя на уроках, в первых классах, в начале года видишь четкую систему по выработке орфографической зоркости у учащихся пополнение словарного запаса, обучение умению рассуждать, сопоставлять, делать выводы. Все учителя изо дня в день обучали детей каллиграфическому письму, соблюдению ЕОР. Весь год учителя работали над формированием сплоченного ученического коллектива. С первого дня учебы стремились усилить воспитательный потенциал уроков и внеурочных мероприятий, формировать и закреплять традиции лицея. Для создания и сплочения детского коллектива активно использовались формы игры и праздника, ярко празднично и торжественно прошли дни посвящению в «первоклассника», «новогодние праздники», «8 марта», «прощание с азбукой», «прощание с первым классом». Были организованы выставки рисунков и поделок. Учащиеся с интересом занимались различными видами внеурочной деятельности, выполняли проекты, работы с различными видами материалов. Из бесед с родителями выявлено, что виды внеурочной деятельности положительно сказываются на развитии кругозора детей, развивают познавательный интерес, логику мышления, творческий подход к работе.

Во вторых классах на начало учебного года обучалось 183 учащихся, прибыло 8, выбыло 5 и на конец года обучалось 185 ученика.
отличников - 15, хорошистов - 96;
Учителями работают:
21 Серебрякова Н.Н.
22 Фаталиева М.С.
23 Манафова Н.А.
24 Меджидова Р.И.
25 Абраменко З.О.
26 Ахмедханова М.М.
27 Абакарова Ж.А.

Не все учителя с опытом работы, но они по-разному пришли к успеху. Посещенные уроки показали, что все учителя владеют методикой построения занятий. На уроках применяются различные формы и методы работы, активизирующие учащихся для восприятия учебного материала. Требования, предъявленные учителям, едины и учащимися выполняются. Каждый урок начинается с организации класса. Следует отметить доброжелательность учителей, взаимопонимание с учащимися.
На начало и конец учебного года проводились срезы знаний. Учащиеся 2-х классов показали следующие результаты:

Русский язык.
классы
Начало учебного года
Конец учебного года

21
50%
3,3
50%
3,7

24
54,5%
3,4
65%
3,9

26
56,5%
3,5
82,6%
4,2


Лучшие результаты по итогам контрольных работ показал учитель: Ахмедханова М.М.
Вывод: больше всего было допущено ошибок:
При написании проверяемой безударной гласной – 28,3%
При написании слов с удвоенными согласными – 27%
Пропуск, замена, искажение – 41%
При письме предлогов со словами – 18%
При письме слов с мягким и разделительным знаком – 10%
Учитывая типичные ошибки в следующем году необходимо:
Грамотно строить работу по предупреждению ошибок
Усилить работу над орфографическими ошибками, научить подбирать проверочные слова, расширить словарный запас слов путем развития устной речи учащихся.


Математика.
классы
Начало учебного года
Конец учебного года

21
57%
3,7
55%
3,5

24
47,6%
3,3
52,3%
3,6

26
77%
4,1
78%
4,2


Лучшие результаты по итогам контрольных работ показал учитель: Ахмедханова М.М.

Больше всего ошибок допустили:
При вычитании столбиком
При решении примеров на порядок действий
При образовании именованных чисел
В следующем учебном году необходимо
Анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое внимание на состав числа.
Вести индивидуальный контроль за уровнем знания каждого ученика.
Обратить особое внимание на изучение мер длины, массы, времени, площади.
Классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.
Анализ техники чтения показал, что обучение идет успешно. На конец учебного года среди учащихся 2-х классов не все обучающиеся справились с нормой чтения (50 – 60 слов в минуту).
21 класс – 3 учащихся не справились с нормой, 12 учащихся читают выше нормы.
24 класс – 3 учащихся не справились с нормой, 10 учащихся читают выше нормы.
26 класс – 3 учащихся не справились, 14 учащихся выше нормы.

Контроль по третьим классам осуществляется так же по плану. Всего 8 комплектов 3 классов.
В третьих классах на начало учебного года обучалось 210 учащихся, на конец - 208 учащихся. За год выбыло 6 человек, прибыли 4 учеников. Из них 38 отличник, 79 хорошистов.
Учителями работают:
31 Омарова Л.М.
32 Пересада Е.Н
33 Абдулаева Р.Р.
34 Абакарова Ж.А.
35 Сефикулиева И.А.
36 Магомадова Д.И.
37 Алибецова М.Я.
38 Никитина Т.А.
В течение учебного года проводились контрольные срезы знаний. Большое внимание уделялось контролю за проведением уроков. Уроки проводились: в традиционной форме, нетрадиционной, уроки – игры, уроки-сказки, уроки – путешествия, уроки КВН.
Программа за 3 класс пройдена вся. Весь год учителя работали над развитием у детей познавательных способностей, воспитывали интерес к знаниям, использовали на уроках средства обратной связи, которые давали возможность контролировать знания и участие в учебном процессе. Благодаря усердному труду учителя добились хороших результатов.

Русский язык.

классы
Начало учебного года
Конец учебного года

31
52,3%
3,1
54,5%
3,7

32
72%
3,9
79%
4

34
57%
3,4
65,2%
3,8

35
85%
4
79,3%
4,2

37
61,3%
3,6
65,2%
3,8

38
62%
3,7
69%
3,9


Уровень качества обученности по русскому языку в третьих классах составляет на конец года 65,7%. Рассматривая уровень обученности учащиеся по классам в динамике за I и II полугодия виден рост успеваемости, но не по всем классам. Самый высокий уровень обученности в 32 , в 35 и в 38 классах (Пересада Е.Н. Сефикулиева И.А. Никитина Т.А.).

Математика.
классы
Начало учебного года
Конец учебного года

31
77%
4
75%
4

32
73%
3,5
75%
4

34
41%
3,5
50%
3,6

35
74%
3,7
85,2%
4

37
54%
3,5
56,5%
3,6

38
72%
3,5
75%
4


Уровень качества обученности по математике составляет 67,2%. Не по всем классам виден рост успеваемости.
Анализ техники чтения показал, что совершенствование техники чтения осуществлялось успешно. По третьим классам средняя скорость чтения составляла 90 слов в минуту, при норме 70-90 слов. Выше нормы читают 76% , в норму укладываются 15% учащиеся, ниже нормы 9%.
Учащиеся овладели чтением целыми словами и почти все читают выразительно и осознанно. Более треть проверенных учащихся владеют свободным безошибочным чтением, а 23 % допускают 1-2 ошибки.



В 4-х классах на начало учебного года обучалось 199 учащихся, на конец 197 учеников.
Выбыло - 5 учеников
Прибыло – 3 учащихся
Отличников -34 человек
Хорошистов – 68 человек.
Всего7 комплектов 4 классов.

Учителями работают:
41 Акаева А.Б.
42 Абдулаева Р.Р
43 Гудова С.О.
44 Галяева И.В
45 Магомедова Д.М.
46 Лараки Ю.Д
47 Юсуфова Л.С.
Уже седьмой год учащиеся 4-х классов сдавали экзамены за курс начальной школы по математике и русскому языку (письменно и устно), английскому языку.
Русский язык
Устно Письменно
Классы
41
42
43
44
45
46
47
41
42
43
44
45
46
47

количество учащихся
31
27
29
27
28
28
27
31
27
29
27
28
28
27

сдавали
31
26
29
25
28
28
27
31
26
29
25
28
28
27

«5»
12
10
9
16
8
15
16
15
1
5
6
8
9
8

«4»
14
7
10
8
9
6
5
11
9
10
13
6
5
7

«3»
5
9
10
1
11
7
6
5
12
11
6
13
12
12

«2»
-
-
-
-
-
-
-
-
4
3
-
1
2
-

% успеваем
100
100
100
100
100
100

100
95
95
100
98
92
100

% качества
83
65,3
65
96
60,7
75
77,8
83
38,4
51
76
46,4
50
55,6

ср/балл
4,2
4
3,9
4,6
3,8
4,2
4,4
4,3
3,3
3,5
4
3,6
3,7
3,9


Лучшие результаты показали учащиеся:
41 класса – Акаева А.Б.
44 класс – Галяева И.В
47 – Юсуфова Л.С.

Математика
Устно Письменно
Классы
41
42
43
44
45
46
47
41
42
43
44
45
46
47

количество учащихся
31
27
29
27
28
28
27
31
27
29
27
28
28
27

сдавали
31
26
29
25
28
28
27
31
26
29
25
28
28
27

«5»
21
7
14
17
9
18
14
17
3
5
7
9
9
9

«4»
7
9
10
7
7
6
7
9
12
14
14
8
8
7

«3»
3
10
5
1
12
4
6
3
8
8
3
9
7
9

«2»
-
-
-
-
-
-
-
2
3
2
1
2
4
2

% успеваем
100
100
100
100
100
100
100
95
95
95
97
95
86
95

% качества
90
61,5
82
96
57
85
77,8
83
57,7
65
84
60,7
60
59,3

ср/ балл
4,5
3,8
4,3
4,6
4,5
4,5
4,3
4,1
3,6
3,7
4
3,8
3,7
3,9


Все учащиеся получившие неудовлетворительные оценки пересдали экзамен.
Математика – 16 учеников
Русский язык – 10 учеников
Всеми учителями велась огромная работа по подготовке к экзаменам и эти показатели говорят об этом. Устные экзамены по русскому языку и математике принимали учителя старшей школы совместно с учителем класса. На письменных экзаменах присутствовали ассистенты. Работы проверялись совместно. Все учащиеся очень серьезно отнеслись к подготовке к экзаменам. Будем надеяться, что это поможет легче пройти сложный период адаптации в старшей школе.




Итоговые результаты по 4-м классам.
классы
количество учащихся
отличники
хорошисты

41
31
8
14

42
27
1
5

43
29
4
9

44
27
4
17

45
28
5
7

46
28
5
6

47
27
7
10


Анализ проверки техники чтения показал, что качество обученности выпускных классов осталось на должном уровне. В семи классах выше нормы. По четвертым классам средняя скорость чтения 102 слова в минуту. Все учащиеся читают выразительно и осознано.
Для выявления одаренных детей, начиная со 2 класса, проводятся классные и школьные олимпиады, а с 4 – го класса городские.
Много лет в школе проводится научно - практическая конференция «Шаг в будущее» среди учащихся и учителей. На последнем методическом объединении были заслушаны 8 докладов.
Призовые места получили 1-е и 2-е классы:
1место Магомедова А.З,
2-е место Алибецова М.Я.,
3-е место Ахмедханова М.М.

3-е и 4-е классы:
1место Акаева А.Б,
2-е место Лараки Ю.Д,
3-е место Магомадова Д.И.

В научно - практической конференции «Шаг в будущее» принимали участие только учащиеся 4-х классов, доклады отбирались очень тщательно. Учащиеся не просто читали, а рассказывали содержание, отвечали на вопросы, показывали лабораторные опыты, хорошие знания по теме.
Две ученицы 41 класса Вертемберг Полина и Юсуфова Залина выступили на городской научно-практической конференции и заняли второе место (кл. руководитель Акаева А.Б.)
Все доклады подкреплялись наглядным материалом, демонстрацией опытов и представлением слайдов.
Воспитательная работа организована но плану, т.е. утренники были приурочены к какому-нибудь празднику или времени года. В этом году учителя провели очень интересные и театрализованные мероприятия:
10 октября провели конкурс чтецов (Белые журавли) посвященые 200летию памяти Расула Гамзатова.
«Прощай Осень», новогодние утренники, «Прощай Азбука», «Прощай начальная школа». А также утренники, посвященные праздникам: 23 февраля «А ну-ка, мальчики!», к 8 Марта: «А ну-ка, девочки!», к празднику 9 мая: «День Победы!», конкурс детского рисунка «Мама мир подарила». Очень интересно прошла Пушкинская неделя, в течении недели провели конкурс на лучшего чтеца, инсценировки сказки, конкурс рисунков по произведениям Пушкина, танцевальный конкурс «Мазурка», «Вальс».
Кроме этого, прошли очень интересные классные часы, посвященные правам человека, по правилам пожарной безопасности и по правилам дорожного движения. На некоторые праздники были приглашены почётные гости.
В течение года на заседаниях кафедры учителя зачитывали свои доклады, над которыми они работали. Каждый учитель поделился опытом своей работы, интересными приёмами, находками. Доклады внимательно выслушивались, обсуждались.


Рассматривая уровень обученности учащихся начальных классов, сделали вывод, необходимо:
Разнообразить упражнения на развитие речи учащихся,
Темпа чтения.
Вести работу на развитие правильности чтения.


РУССКИЙ ЯЗЫК.
Учитывая ошибки в следующем году необходимо;
Грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок – графических, орфографических, орфографических, пунктуационных.
Осиливать работу над орфографическими ошибками, связанными с неумение подбирать слова в сильной позиции, применять правила к конкретной ситуациям.
Уделять в выпускных классах особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем курса предусмотренных программой.

МАТЕМАТИКА.

Вести индивидуальный контроль за уровнем знаний учащихся.
Анализировать систему формирования вычислительных навыков, обращая особое внимание на обратные арифметические операции.
Внедрять в практику приемы преподавания , способствующие развитию логического мышления.
Классифицировать вычислительные ошибки и проводить работу по их устранению.

На следующий учебный год выдвигаем следующие задачи:

Продолжить работу по формированию творчески работающих учителей.
Осваивать и внедрять новые современные технологии.
Повысить уровень качества обученности учащихся.
Продолжить создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного ученического коллектива.
Расширить применение индивидуального подхода в обучении и воспитании учащихся.
Наладить преемственность между начальным и средним звеном с оказанием конкретной помощи.
Следует отметить большую работу по ведению тетрадей нашими учащимися. Прежде всего, возросла культура организации работы в тетрадях и их оформлении. Каждый класс писал в тетрадях, отличающихся качеством внешнего вида, обложками, четким оформлением и приятным внешним видом. Тетради проверялись ежедневно, велась работа над ошибками, учителя следили за качеством выполнения работ. Следует отметить работу всех учителей. Все учителя проводят разнообразную работу на уроках, используют кроме учебника дополнительный материал, углубляют и расширяют знания предмета за рамки учебника по той или иной теме.
Анализ работы учителей с дневниками учащихся показал более высокий уровень по сравнению с прошлым учебным годом.
Учебный план выполнен по всем предметам. Проверка журналов показала, что они велись аккуратно и грамотно.

Кафедра естественных наук.
В 2013-2014 учебном году кафедру естественного цикла курирует заместитель директора по УВР Агаларова Зульфия Агаларовна.
Целью учителей кафедр естествознания было совершенствование обучения учащихся с развитием в них познавательного интереса и готовности самостоятельно добывать новые знания с воспитанием личностных качеств, усовершенствования технологии организации исследовательской деятельности по предмету во внеурочное время, создание благоприятной атмосферы творческого взаимодействия педагога и учеников.
В задачи кафедр входило усиление практической направленности на уроках, развитие творческого потенциала на основе межпредметной интеграции, внедрение современных технологий образовательного процесса, внедрение приемов здоровьесберегающих технологий, подготовка старшеклассников к ЕГЭ, в средних классах- введение элементов ЕГЭ в систему обучения.
На кафедре географии работает 3 учителя: Ващенкова Л.А.,Навахова А.Ш., учитель высшей категории Магомедова П.М.

Учитель
нагрузка
успеваемость
Качество знаний
Средний балл

Ващенкова Л.А.
26
95,2
43,7
3,5

Навахова А.Ш.
18
96,8
66,4
3,9

Магомедова П.М.
22
98
54,7
3,6

Итого :
66
96,7
54,9
3,7






С 20 по 25 января 2014 года проходила Неделя географии, в которой были задействованы все учителя и все классы (6-10). 20 января было открытие Недели географии и смотр стенгазет. В каждом классе было представлено несколько газет.
Ващенкова Л.А. провела презентацию проектов «Страны Европы» в 104 классе, 71,77,78 классах- презентацию «Страны Южной Америки», в 72.73,74,75,76 классах- урок игра «Счастливый случай»- «Южные материки», между 82 ,85,86 классами- ГеоКВН «Россия- Родина моя!», в 87 классе- Географическая викторина, в 92 классе- урок-зачет «Межотраслевые комплексы России».
Навахова А.Ш. провела экологический конкурс среди 6-х классов «Земля-наш дом», конференцию в 102 классе «Микрогосударства Европы», открытый урок в 64 классе «Реки».
Магомедова П.М. провела открытый урок в 85 кл. 2Северный Кавказ», конференцию в 101 кл. «Страны и города мира», «Геокруиз» в 94 кл, между 94,93,95,96 кл- презентацию «Народные промыслы России», в 62 кл. Геовикторину.
На кафедре проводились согласно графику администрации лицея срезовые работы знаний по всем параллелям. Работы проводились в форме тестов, которые согласовывались и утверждались на заседаниях МО.
В апреле были разработаны и утверждены на заседании МО экзаменационные материалы ( протокол №10 от 05.04.14г).
На кафедре физики работают следующие учителя: Агаларова Зульфия Агаларовна (стаж 15 пет.зам. директора по УВР, отличник РД, 14 разряд, проходила курсы повышения), Мурадханов Нурислам Нажмутдинович (стаж 4года, 12 разряд), Исмаилова Айша Курбановна (стаж 18 лет, 12 разряд), Зуллиева Патимат Миграновна(стаж 13 лет, 12 разряд).
Все учителя физики лицея обеспечивают в основном базовый уровень подготовки учащихся по физике. Учителя физики лицея выделяют этапы обучения, структурируют учебный материал, определяют его качественные и количественные характеристики на каждом из этапов.
В лаборантской физкабинета хранятся физические приборы для экспериментов, плакаты, таблицы, наглядные пособия, имеется методическая библиотека.
В своей работе учителя выделяют 3 уровня развития творческого мышления:
компенсирующий
стандартный
углубленный.
Большая работа учителями кафедры проводится по самообразованию.
В течение года выпускалась стенгазета «Знание – сила» и информационный листок «ЧТО? ГДЕ?КОГДА?», витраж с выставкой докладов и рефератов учащихся.
При кабинете работает кружок «Физика юным» для учащихся 8-х классов, который ориентирован на выбор профессии, для освоения которых нужны основательные знания по физике. Были проведены ученическая НПК« Шаг в будущее », олимпиада по физике, неделя (декада) физики, открытые уроки и внеклассные мероприятия.

Учитель
нагрузка
успеваемость
Качество знаний
Средний балл

Агаларова З.А.
14
98,1
61,2
3,6

Мурадханов Н.Н.
26
100
65,2
3,84

Магомедова А.К.
26
98,9
54,9
3,6

Зуллиева П.М.
12
98
44,6
3,52

Итого:
78
98,75
56,5
3,64







На кафедре химии работают 3 учителя: Асадулаева А.Г.- учитель 1-ой категории, Кадиалиева П.М- учитель высшей категории и Абасова Т.Д. – учитель высшей категории.
Все учителя проводили уроки и практические занятия согласно тематическому плану. Были проведены школьный тур конференции «Шаг в будущее», неделя химии, олимпиады по химии.
В апреле в лицее была проверка из городского отдела народного образования. Они проверяли профильное обучение по химии в том числе в 9-ых и 10-ых классах проводились срезы знаний.
В школе есть классы профильного обучения химии. В этих классах проводятся профильные уроки (1раз в неделю). Ученики профильных классов под руководством учителей выполняли проектные работы и готовились к их защите.
В мае ученики 104,86, 82,94,83классов защищали свои проектные работы. Они представили свои отчеты в виде докладов, презентаций, оформили в виде раскладушек.


Учитель
нагрузка
успеваемость
Качество знаний
Средний балл

Абасова Т.Д.
22
99,4
46,8
3,6

Асадулаева А.Г.
23
99,2
38,2
3,4

Кадиалиева П.М.
18
96,6
44
3,5

Итого:
63
98,4
43
3,5






На кафедре биологии работают 3 учителя: Казимова Н.Б., Гаджиева У. Г., Магомедова З.А., Шамсудинова П.А.
Учебная программа по биологии выполнена полностью. В соответствии с календарным планом проведены контрольные, лабораторные, и практические занятия. В течение учебного года руководитель М.О. осуществляла контроль за ведением рабочих тетрадей учащихся 5-11классов. Учителя регулярно проверяют тетради школьников, выявляют ошибки, корректируют знания. Учитель биологии Гаджиева У Г. приняла участие в городском научно-практическом семинаре «Инновационные технологии и методики в преподавании предметов научно практического цикла». Учитель биологии Шамсудинова П.А. приняла участие в семинаре «Интерактивные методы обучения».
В лицее проводится активная работа в экологическом направлении.
В октябре проводился месячник по озеленению пришкольного участка. Ученики проводили уборку школьной территории и прилегающей к ней улицы. Особое внимание в лицее уделяется озеленению кабинетов и рекреации. Учитель Гаджиева У. Г. прививает у школьников любовь к природе. Ученики 6 «3» и 7 «1» классов ухаживают за растениями, пересаживают. Регулярно проводят рейды с целью выявления состояния зеленого уголка в каждом кабинете.
Школьный праздник «Золотая осень« состоялся 22 октября. В организации и проведении праздника приняли участие Казимова НБ. и ГаджиеваУГ. Учащиеся оформляли актовый зал декорациями, газетами и поделками из природного материала. На выставке были представлены рисунки и творческие работы школьников.
Особое внимание учителя биологии уделяют подготовке учащихся к ЕГЭ. На заседании М.О.была утверждена программа по подготовке к ЕГЭ. На уроках применялись различные формы проверки контроля знаний, аналогичные заданияЕГЭ, направленные на умения школьников применять полученные знания. В 11классах был проведен элективный курс «Молекулярные основы наследственности». В январе был проведен пробный экзамен по биологии. Учащиеся справились с тренировочными заданиями ЕГЭ и показали хорошие результаты.
% успеваемости-82
% качества-42
Средний балл-3.3
«5»-3уч,«4»-6уч,«3»-8уч,«2»-4уч
Учителя биологии проводили активную работу с отстающими учениками. Учащиеся приходили в определенные дни на занятия, чтобы исправить неудовлетворительные оценки. Была проведена методическая работа со студентами 4-5 курсов биохимического факультета . Студенты–практиканты посещали уроки учителей и однокурсников. Учителя оказывали методическую помощь в подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям.
С сентября в лицее функционирует кружок «Юный биолог».В работе кружка принимали участие учащиеся 9-11классов
Ученики готовили научные проектные работы и выполняли практические работы. С 10 марта проводились внеклассные мероприятия посвященные Дню птиц. Мероприятие «День Птиц» провели 18 марта. В подготовке школьного праздника приняли участие учителя Казимова Н.Б. и Гаджиева У.Г. Воспитанники кружка «Флористика» украсили актовый зал декорациями и композициями из природного материала. На выставке были представлены газеты и рисунки. Лучшие экспозиции были представлены на городском празднике.
Учителя МО биологии приняли активное участие в научно- практической конференции.
Учителя кафедры со своими учениками принимали участие во всех объявленных за год мероприятиях и показали неплохие результаты.



Учитель
нагрузка
успеваемость
Качество знаний
Средний балл

Казимова Н.Б.
33
99,2
74,8
3,9

Магомедова З.А.
24
98
73
4

Гаджиева У.Г.
22
98,3
48,8
3,7

Шамсутдинова П.А.
12
94,75
44,3
3,6

Итого по лицею
91
97,56
60,2
3,8






Сравнительный анализ успеваемости учащихся по естественным наукам.

Предмет
2012-2013 уч. год
2013-2014 уч. год


% успев.
% кач.
Ср.бал
% успев.
% кач.
Ср.бал

Биология
98,4
54,1
3,6
97,6
60,2
3,8

Физика
99,1
51,2
3,6
98,8
56,5
3,6

Химия
98,5
35,8
3,4
98,4
43
3,5

География
98
48,5
3,6
96,7
54,9
3,7


Из таблицы видно, что по биологии успеваемость понизилась на 0,8%, качество повысилось на 6,1%, ср.б.- на 0,2; по географии успеваемость понизилась на 1,3%, качество повысилось на 6,4%, ср.б. – на 0,1; по физике успеваемость понизилась на 0,3%, качество повысилось на 5,3%, ср.б. остался без изменений; по химии успеваемость понизилась на 0,1% , качество повысилось на 7,2%, ср.б. – на 0,1.
Кафедра филологии.
В 2013-2014 учебном году кафедру филологии курирует заместитель директора по УВР Арабова Султанат Магомедовна. Целью кафедры филологии было внедрение инновационной, образовательной технологии – исследовательской проектной деятельности учащихся.Эти инновации направлены, прежде всего, на воспитание инициативной творческой личности, способной мыслить творчески и находить нестандартные решения в социуме. Проектная деятельность осуществлялась в двух направлениях: применение метода учебного проекта на уроках и в процессе социально-значимой внеурочной деятельности.
В задачи кафедры филологии входит усиление практической направленности на уроках, формирование навыков речевой грамотности (как в письменной, так и в устной речи),ориентирование на сотворчество учителя и учащихся, усовершенствование методов обучение русскому языку, используя современные технологии.
На кафедре работает 16 учителей – словесников. Преимущественно это опытные, профессиональные и компетентные специалисты. Большинству из них присвоен 13 разряд первой категории, а у 3 преподавателей 14 разряд высшей категории. Это Омарова К.М. , Гаджимурадова З.Н. и Пашаева З.М. В течение 2013 года прошли курсы повышения квалификации следующие учителя-словесники :Дадашева К. Э, Магомедова Д.А, Маммаева Ш. Ю, Шамхалова П. М, Селиванова И. А, Шихамирова З. Г.
Учителя русского языка, литературы и дагестанской литературы в течение года работали целенаправленно по плану, утвержденному в начале 2013-2014 учебного года. Учебный год начался с подготовки к мероприятиям, посвященным празднованию Дня памяти Р.Гамзатова в рамках школы и города. В лицее № 5 были г. проведены открытые уроки, организованы конкурсы чтецов и стенных газет. В г. Махачкала был также проведен литературно - художественный конкурс, посвященный памяти Р. Гамзатова. В сентябре была проведена школьная научно-практическая конференция «Шаг в будущее». В рамках школы были проведены олимпиады по русскому языку и литературе. В декабре была проведена «Неделя русского языка и литературы».
Неделя русского языка была довольно насыщенной и разнообразной. Учителя кафедры русского языка , литературы и дагестанской литературы провели содержательные уроки. Все они прошли с поддержкой интерактивной доски ,в ходе работы были использованы инновационные программы, направленные на воспитание инициативной творческой личности., способной мыслить креативно. Кроме открытых уроков учителями – словесниками были проведены и внеклассные мероприятия, конкурсы чтецов, рисунков, сочинений, стенгазет.
2 декабря 2013-2014 уч.года в лицее № 5 был проведен стартовый пробный экзамен в форме ЕГЭ по русскому языку. Проведению данного экзамена предшествовала целенаправленная работа. Вся работа по учебно-воспитательной работе в лицее направлена на успешную сдачу ЕГЭ нашими выпускниками по всем предметам.
Помимо трехчасовой нагрузки по русскому языку и трехчасовой нагрузке по литературе введен еще и элективный курс по подготовке к ЕГЭ, где учащиеся занимаются именно по выполнению заданий типа А, В, С.


Русский язык
ФИО
Кол.уч.
% кач.
% усп.
Сред. бал

Агаларова А.А.
84
70,6
100
4,01

Арабова С.М.
39
68,7
100
3,9

Алескерова Д.Г.
75
52,1
100
3,6

Исрапилова З.А.
75
48
99
3,5

Кадиева М.Г.
95
27,4
97,9
3,14

Магомедова С.М.
48
33,3
95,8
3,3

Маммаева Ш.Ю.
42
21,43
100
3,24

Магомедова Д.А.
80
36,1
95,5
3,34

Пашаева З.М.
89
21,6
95
3,2

Омарова К.М.
73
42,3
95,5
3,5

Абдуломарова М.А.
66
42
100
3,6

Селиванова И.А.
97
62,4
100
3,9

Шихамирова З.Г.
71
58
100
3,9

Шамхалова П.М.
81
52
95
3.5


Итого успеваемость по русскому языку за 2013-2014 уч.год составляет - 84,5%, качество – 45,4%, средний бал – 3,5



Литература

ФИО
Кол.уч.
% кач.
% усп.
Сред. бал

Агаларова А.А.
84
84,9
100
4,4

Арабова С.М.
39
90,9
100
4,3

Алескерова Д.Г.
98
80
100
4,2

Исрапилова З.А.
75
66,1
100
3,9

Кадиева М.Г.
95
46,1
97,8
3,5

Магомедова С.М.
48
68,8
95,8
3,9

Маммаева Ш.Ю.
84
54,8
100
3,6

Магомедова Д.А.
80
61,4
96,7
3,8

Пашаева З.М.
89
55,4
97,8
3,5

Омарова К.М.
73
62,01
96,9
3,8

Абдуломарова М.А.
66
82,05
100
4,5

Селиванова И.А.
97
92,4
100
4,4

Шихамирова З.Г.
81
70,9
98
4

Шамхалова П.М.
81
68,7
97,5
3,9


Итого успеваемость по литературе за 2013-2014 уч.год составляет – 98,6%, качество –70,3%, средний бал – 3,7





Сравнительный цифровой отчет учителей русского языка, литературы, дагестанской литературы.

ФИО учителя
2012-2013 уч.год
2013-2014 уч.год



Кол уч.
«5»
«4»
«3»
«2»/
н/а
% усп
% кач
Ср.б
Кол уч.
«5»
«4»
«3»
«2»/
н/а
% усп
% кач
Ср.б

1.
Агаларова А.А.
258
101
109
48
-
100
81
4,5
166
68
69
30
-
100
88
3,9

2.
Арабова С.М.
130
31
54
45
-
100
65
3,8
152
63
68
21
-
100
86
4,2

3.
Алескерова Д.Г.
138
44
54
42
-
100
70
4,0
124
32
50
42
-
100
66
3,9

4.
Исрапилова З.А.
220
82
61
75
2
97,2
65
3,9
225
76
61
86
2
98
60
3,9

5.
Кадиева М.Г.
192
22
53
113
-
100
39
3,5
188
19
44
119
-/6
93
34
3,4

6.
Магомедова С.М.








92
26
23
43
-
100
53
3,8

7.
Маммаева Ш.Ю.
238
39
76
117
6
97
48
3,6
134
25
47
62
-
100
53
3,7

8.
Магомедова Д.А.
207
32
76
94
3/2
97
52
3,6
183
23
65
87
7/1
95
48
3,5

9.
Пашаева З.М.
164
29
71
52
-
100
61
3,6
178
32
54
81
11
93
48
4,6

10.
Омарова К.М.
172
35
66
69
2
98
58
3,8
146
23
54
64
5
96
53
3,6

11.
Абдуломарова М.А.








128
56
35
37
-
100
71
4,1

12.
Селиванова И.А.
202
60
76
64
3
99
67
3,9
194
72
74
35
-
100
75
3,9

13.
Шихамирова З.Г.
196
80
76
41
-
100
79
4,2
116
28
52
60
-
100
68
4,5

14.
Шамхалова П.М.
184
33
90
60
1
98,1
69
3,9
162
31
74
55
2/1
98
65
3,8

15.
Дадашева К.И.
533
156
203
169
1/2
99
67
3,9
367
139
109
114
-/2
98
67
4

16.
Гаджимагомедова З.Г.
321
126
139
53
2/1
99
79
4
192
90
76
26
-
100
86
4,2

17.
Халакова А.А.








184
132
50
-
2
99
100
4,6

18.
Сулейманова Р.М
178
89
54
34
1
99
80
4,2
129
73
42
14
-
100
89
4,4

19.
Мирзаева Б.М.








154
53
101
-
-
100
100
4,5

20.
Умудалиева Х.У.
83
55
28
-
-
100
100
4,6
103
80
23
-
-
100
100
4,7

21.
Абдулатипова А.М.
114
49
54
10
-
100
90
4,3
160
65
70
23
-/2
96
84
4,1

22.
Махмудова А.М.








66
21
24
20
-/1
98
68
3,8


Сравнивая итоги 2013-2014 года индивидуально каждого учителя итогами 2012-2013 учебного года, можно сделать следующие выводы: Алескерова Д.Г., Пашаева З.М., Исрапилова З.А., Кадиева М.Г., Шамхалова П.М., Магомедова Д.А., Омарова К.М., Шихамирова З.Г., Абдулатипова А.М. % качества знаний у учащихся снизился. Им необходимо об этом задуматься. Из таблицы видно, что в 2013-014 уч. году успеваемость составило – 98,4%, качество – 71%, ср. бал – 4,05, а 2012-2013 уч. году успеваемость составило – 84,2%, качество – 58,5%, ср. бал – 3,4. Сравнительный анализ показывает что успеваемость повысилась на 14,2%, качество на 12,5%, ср.бал на 0,65.
Динамика сдачи ЕГЭ

Предметы
Средний балл за 2012/13 учебный год
Средний балл за 2013/14 учебный год

Русский язык
65
56

Литература
45
56


Динамика сдачи ГИА.

Предметы
Русский язык
Получили оценки
%усп.
%кач.
Ср.бал



«5»
«4»
«3»
«2»
средний балл




Число выпускников, сдававших экзамен в форме ГИА за 2013-2014 уч.год
135
8
56
70
1
3,5
99
47
3,5

Число выпускников, сдававших экзамен в форме ГИА за 2012-2013 уч. год
121
30
51
36
14
3,6
88,4
58,6
3,6


Сравнивая итоги ГИА сделаем следующие выводы: успеваемость повысилось на 10,6%, качество понизилось на 11,6%, количество пересдавших экзамен понизилось на 13 человек.
В нашем лицее родные языки проводятся с 2 по 7 классы: аварский, даргинский, кумыкский, лакский, лезгинский. Представители остальных национальностей изучают литературу народов Дагестана. В лицее нет детей, не охваченных и не изучающих родную литературу и родной язык.
Уроки проводят достаточно опытные учителя родных языков: Халакова А.А., Исрапилова З.А., Арабова С.М. – аварский язык, Сулейманова Р.М., Махмудова А.М., - даргинский язык, Абдулатипова А.М. – кумыкский язык, Умудалиева Х.У. – лезгинский язык, Маммаева Ш.Ю., Мирзаева Б.П. – лакский язык. Все учителя имеют высшее образование, высшую категорию. В данном году учителя родных языков работали очень плодотворно, приняли участие почти во всех конкурсах, конференциях, олимпиадах городского и республиканского масштаба и заняли призовые места. Возникают небольшие проблемы в преподавании родных языков, так как не хватает учебного материала: книг, пособий. Учителя сами своими силами обеспечивают детей учебниками, таблицами и наглядными пособиями.
Цифровой отчет по итогам 2013-2014 учебного года по родным языкам.

ФИО учителя
язык
Кол уч.
«5»
«4»
«3»
«2»/
н/а
% усп
% кач
Ср.б

1.
Абдулатипова А.М.
Кум.яз.
158
65
68
25
-
100
88
4,3

2.
Умудалиева Х.У.
Лезг.яз
103
80
23
-
-
100
100
4,7

4.
Мирзаева Б.П., Маммаева Ш.Ю.
Лак.яз
182
63
113
6
-
100
97
4,3

4.
Халакова А.А., Арабова С.М., Исрапилова З.А.
Авар.яз
330
217
108
4
-
99,6
98
4,6

7.
Махмудова А.М., Сулейманова Р.М.
Дарг.яз.
195
94
61
39
-
99,4
79
4,2


Кафедра истории и обществознания.
Кафедрой истории и обществознанием руководит Яхьяева Мира Шахбановна. На кафедре работает 7 учителей. Почти все учителя высшую квалификационную категорию. Для организации учебного процесса используют учебники федерального и республиканского компонента.
В задачи кафедры входит:
повышение научного уровня каждого учителя;
обмен опыта между учителями;
оказание методической помощи молодым учителям;
изучение и обобщение опыта передовых учителей;
улучшение воспитательной работы на уроках и во внеурочное время;
формирование у подрастающего поколения патриотизма, гражданственности и толерантного сознания;
реализация дифференцированного подхода. Совершенствование методов и приемов работы на уроке;
совершенствование самообразовательной работы.
Методическое объединение учителей истории и обществознания продолжает работать над темой «Формирование патриотизма и установок толерантного сознания на уроках истории и во внеурочное время».
В формировании патриотизма с учащимися лицея №5 была проведена определенная работа.
Ко дню защитника Отечества учителями истории были проведены следующие мероприятия: «Герои Великой Отечественной войны», «Чтобы помнили». Посетили музей боевой славы.
Большое внимание уделялось воспитанию установок толерантного сознания у школьников.
К 16 ноября «Дню толерантности» были проведены учителями истории следующие мероприятия: «Терпение – золото», «Что такое конфликт? Как его избежать?», «Добро и зло», «Золотое правило нравственности».
1 ноября 2013 г. учителя Пашаева Ф.И., Абдурахманова П.Г. провели уроки по теме «День народного единства».
В лицее №5 уже не первый год работает кружок «Медиатор», который является центром разрешения конфликтов. Руководитель Пашаева Ф.И. Цель кружка – разрешение конфликтов и их предотвращение.
Большое внимание уделялось так же на уроках истории и во внеурочное время формированию у школьников гражданственности. Провели открытые уроки по теме: «Права ребенка», «Права человека», «День прав человека»,
«20 лет Российской конституции».
Проводились также внеклассные мероприятия, направленные на популяризацию государственных символов.
В преподавании истории и обществознания учителя истории учитывают возрастные особенности школьников, их интеллектуальные способности, учебные навыки.
Учителя истории и обществознания лицея №5 проводят систематическую и целенаправленную работу по приобщению детей к истокам народной культуры.
Хорошей традицией в нашей школе стало проведение конкурса «Истоки» - среди учащихся 7-х классов. Инициатором его проведения является Юсупова П.Т.
Учителя истории и обществознания учат своих детей проводить исследовательскую работу, работать с историческими документами, уметь выделять главное и основное, уметь брать интервью как средства получения знания.
Так 18 сентября 2013 г. в лицее №5 проходила детская научно-практическая конференция «Шаг в будущее».
Учителя истории и обществознания работают над своим педагогическим мастерством, повышают свою профессиональную компетенцию. На М.О. поднимались вопросы методики преподавания. Так, Пашаева Ф.И. выступила на М.О. с темой «Компьютеризация изучения истории». Где рассказывалось о 4 типах компьютерных программ.
27 марта 2014 г. в лицее №5 проходила учительская научно-практическая конференция, на которой учителя раскрыли основные проблемы в преподавании истории и обществознания, и попытки их решить в своей преподавательской практике.
В течение года проводились олимпиады по истории, по обществознанию.
В мае 2014 года прошла неделя истории и обществознания. На этой неделе были проведены следующие мероприятия на тему: «Ленинград – город герой», «Культура Руси в 9-12 веках», «Блокада Ленинграда», «Герои Дагестана на фронтах Великой Отечественной войны», «Путешествие в мир истории и удивительных событий» и т. д.
По сравнению с 2012/13 учебном году произошли некоторые изменения в показателях успеваемости учащихся по истории, обществознанию, истории Дагестана и КТНД.







Динамика успеваемости учащихся по истории, обществознанию.
классы
2012-2013 уч.год
2013-2014 уч.год

История


% успеваемости
% качества
% успеваемости
% качества

5 класс
98,8
67,4
98,81
72,8

6 класс
100
79,3
94,7
72,5

7 класс
99,3
65,2
99,3
57,8

8 класс
99,3
72
99,4
61,8

9 класс
99,1
83,5
98,5
68,7

10 класс
99
72,5
100
84,7

11 класс
100
88,8
100
76,3

итого
99,3
75,5
98,6
71,6

Обществознание

7 класс
99,3
71,8
99,4
70,1

8 класс
99,3
74
99,3
64,6

9 класс
98,2
84,9
99,3
60,8

10 класс
97,5
69,6
100
91,8

11 класс
100
78,7
100
70,2

итого
98,8
75,8
99,6
71,5

Успеваемость по истории понизилась на 0,9%, а качество понизилась на 3,9%.
Успеваемость по обществознанию повысилась на 0,8%, а качество понизилась на 4,3%.

Динамика сдачи ЕГЭ

Предметы
Средний балл за 2012/13 учебный год
Средний балл за 2013/14 учебный год

История
60
30

Обществознание
62
46

Кафедра иностранного языка
В 2013/14 учебном году кафедрой иностранного языка руководит Баджаева З.М.
В задачи кафедры входит усиление практической направленности на уроках, развитие творческого потенциала на основе межпредметной интеграции, внедрение современных технологий образовательного процесса, внедрение приемов здоровье - сберегающих технологий, подготовка старшеклассников к ЕГЭ, внедрение в средних классах элементов ЕГЭ в систему обучения. Большую помощь в реализации этих задач нам оказывают современные технологии, лингафонный кабинет, интернет ресурсы. Иностранный язык развивает коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Реализация национальной образовательной инициативы «Англоязычный Дагестан» требует от нас перехода на новые стандарты. Результат образования при этом, это не только знания, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик при этом должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.
Много методической и справочной литературы и информационного материала.
Кафедра иностранных языков в 2013-2014 уч. году работала по методической теме лицея; «Проектная методика на уроках, как фактор развития мотивации учащихся к изучению иностранных языков».
Целью работы было «Непрерывное совершенствование педагогического мастерства и обеспечение высокого методического уровня проведения уроков»
Преподавание иностранных языков в МБОУ многопрофильный лицей № 5 осуществляют 15 педагогов.
Три учителя кафедры являются заместителями директора по УВР: Ашурова И.Ф., Иванова Л.С., и Баджаева З.М.
Все учителя иностранных языков имеют высшее образование; 6 учителей имеют стаж работы свыше 26 лет. Два учителя кафедры являются кандидатами педагогических наук,2- Заслуженные учителя школы РФ, 4- Отличники народного образования, 3 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 4 – первую. Два педагога -Раджабова И.С. и Магомедова З.К.- аспиранты.
За истекший год кафедра участвовала во всех мероприятиях школы. Провела олимпиады, конкурсы, открытые уроки, мастер-классы.
При выборе методических форм и приемов работы с учащимися учителями учитываются психологические особенности и уровень обученности учащихся. Учителя кафедры работают над формированием креативного мышления учащихся на уроках и во внеурочное время. Молодые учителя практикуют посещение уроков более опытных учителей. Целью посещений является обобщение положительного опыта коллеги, оказание помощи молодым специалистам.
Каждый учитель иностранного языка старался проводить уроки различных типов, охватывая все четыре виды речевой деятельности. Учителя использовали на уроках тесты, наглядные пособия , аудио и видео кассеты, лингафон, старается проводить работу в разнообразных режимах и формах ,искали новые подходы преподавания для активизации речемыслительной деятельности, используют игровые формы работы. Особое внимание уделялось развитию навыков устной речи и в частности диалогической речи,составлялись грамматические тесты для проведения контроля.Многие учителя кафедры активно пользуются интернетом, берут очень много полезного материала и используют их на уроках, а также сами составляют презентации к урокам по разным темам. Вместе с тем на последнем заседании кафедры было отмечено, что недостаточное внимание уделяется учителями нестандартным формам проведения уроков. Было предложено чаще проводить интегрированные уроки совместно с учителями информатики, истории, литературы и географии. Для поддержания интереса к изучению ИЯ в начальной школе и повышения ее мотивации в старшей школе, учителям было рекомендовано постоянно работать над собой, повышать квалификацию на курсах повышения квалификации. Было принято решение уделять особое внимание одаренным детям, а также выработать программу индивидуальной работы со слабоуспевающими учениками. В работе учителей были отмечены и положительные и отрицательные аспекты.
Таблица успеваемости по иностранному языку учащихся МБОУ многопрофильный лицей №5 за 2012-13 учебный год
классы
Кол-во учащихся
5
4
3
2
Успевае-
мость %
Качество
%
Средний бал

2
178
65
68
44
1
99
70
3,8

3
197
41
81
74
1
99
61,9
3,8

4
174
54
51
69
-
100
60
3,8

5
159
42
49
67
1
99
57
3,8

6
195
26
82
80
7
96
55
3,6

7
163
21
50
91
1
99
43,5
3,5

8
147
22
52
72
1
99
50
3,7

9
126
30
51
43
2
98
64
3,8

10
104
18
40
46
-
100
55,7
3,7

11
59
12
29
18
-
100
69
3,9

Средний балл за 2012-13 учебный год по школе – 3,8, качество – 58,6%, успеваемость – 98,9%
Таблица успеваемости по иностранному языку учащихся МБОУ многопрофильный лицей №5 за 2013-14учебный год
классы
Кол-во учащихся
5
4
3
2
Успевае-
мость %
Качество
%
Средний бал







год
итог



2
185
79
68
36
2
99
100
79
4,2

3
206 + 2д/о
62
69
75
-
99
100
61,9
3,8

4
194 + 3д/о
52
66
75
1
99
100
61
3,3

5
173 +2д/о
45
49
76
3
98
100
54
3,7

6
161 + 3д/о
36
43
78
1 +3н/а
97
100
49
3,7

7
187 + 2д/о
21
66
93
7
96
100
46
3,5

8
156 + 3д/о
21
53
80
2
98
100
48
3,5

9
136 + 3д/о
16
45
73
2
98
100
45
3,5

10
95 + 4д/о
28
36
29
2
98
100
67
3,9

11
81 + 3д/о
18
38
25
-
100
94
70
3,9

Средний балл за 2013-14 учебный год по школе – 3,8, качество – 58,1%, успеваемость – 99,4%.
Вывод: качество успеваемости понизилось на 0,5%, успеваемость повысилось на 0,5%, ср.бал остался без изменений.
Результаты ЕГЭ за 2013-2014 уч. год.

ФИО учащихся
класс
балл
учитель

1
АбдулхаликоваЗарема.
113
33
Баджаева З.М

2
АбдусаламоваЗубайдат
111
24
Магомедова Н.К.(д.об)

3
Ахмедова Сарра
112
48
Иванова Л.С.

4
ГасимлыРазия
114
18
Баджаева З.М

5
Гитинова Аминат
113
18
Омарова Ф.М.

6
МагомедалиеваМеседу
114
15
Баджаева З.М

7
Магомедов Магомед
113
12
Омарова Ф.М.

8
Саймаева Джамиля
112
33
Иванова Л.С.

9
Муртузаева Аминат
111
12
Магомедова Н.К.

    












Средний балл –3, усп. – 77%, кач. – 33%
Динамика сдачи ЕГЭ

Предметы
Средний балл за 2012/13 учебный год
Средний балл за 2013/14 учебный год

Иностранный язык
62
26






Кафедра математики и информатики.

Кафедрой математики и информатики руководит Адухова Елена Магомедовна. Учителя кафедр математики и информатики лицея №5 работают над темой: «Использование проектной методики как фактора развития информационной компетенции учащихся »
Целью было совершенствование обучения учащихся с развитием в них познавательного интереса и готовности самостоятельно добывать новые знания, с воспитанием личностных качеств, усовершенствования технологии организации проектной деятельности по предмету на уроках и во внеурочное время, создание благоприятной атмосферы творческого взаимодействия педагога и учеников.
В задачи кафедр входило усиление практической направленности на уроках, внедрение современных технологий образовательного процесса, внедрение приемов здоровьесберегающих технологий, подготовка старшеклассников к ЕГЭ, ГИА в средних классах- введение элементов ЕГЭ в систему обучения.
Кафедра математики включает 10 специалистов, кафедра информатики включает 4 предметника и 2 декретников.
Кафедра информатики в целом состоит из молодых специалистов.
Учителя пытаются внедрить что-то новое в практике своей работы, обмениваются опытом на проводимых семинарах. В этом году проведены олимпиады, открытые уроки, нетрадиционные уроки, декады. Коллектив учителей подготовил и опубликовал летние задания по подготовке к ЕГЭ в 5,6,7,8 классах для учеников лицея №5.
Все учителя проводят дополнительные занятия с неуспевающими учениками. Учителя, работающие в 9 – 11 классах проводят элективные курсы по математике.
На базе кабинета информатики были проведены интегрированные уроки по русскому языку, истории, географии. Учителя оказывали помощь в подготовке презентаций, монтаже видеофильмов и организации технической стороны уроков и мероприятий, проводимые в течении года.






Динамика успеваемости по математике.
Успеваемость по математике и алгебре за 2012 – 2013 учебный год

5 классы
6 классы
7 классы
8 классы
9 классы
10 класс


160
193
169
149
132
105
Кол – во учащихся

10 0%
98%
100%
100%
94%
100%
успеваемость

3,8
3,5
3,5
3,7
3,7
3,4
Средний балл

58 %
45%
39%
50%
57%
33%
Качество знаний



Успеваемость по геометрии за 2012 – 2013 учебный год

7 класс
8 класс
9 класс
10 класс


169
149
132
105
Кол – во учащихся

100%
100%
94%
100%
успеваемость

3,6
3,5
3,6
3,3
Средний балл

40%
49%
55%
34%
Качество знаний








Успеваемость по математике и алгебре за 2013 – 2014 учебный год

5 классы
6 классы
7 классы
8 классы
9 классы
10 класс


190
160
192
166
127
107
Кол – во учащихся

98 %
99 %
98%
95%
92%
99%
успеваемость

3,5
3,7
3,5
3,2
3,2
3,4
Средний балл

47%
49%
50%
46%
50%
48%
Качество знаний


Успеваемость по геометрии за 2013 – 2014 учебный год

7 класс
8 класс
9 класс
10 класс


192
166
127
107
Кол – во учащихся

97%
96%
94%
99%
успеваемость

3,4
3,3
3,6
3,3
Средний балл

40%
45%
51%
46%
Качество знаний


Сравнительная характеристика показывает, что успеваемость снизилась за последний год на 2% , а качество знаний несколько выросло (на 1,7%). Акцент делается на качество знаний и более строго оценивается успеваемость ( больше детей остаются на повторный год обучения).







Динамика сдачи ЕГЭ за последние 3 года, сравнительная характеристика

Дата проведения 7.06.2012г. Математика. Проходной балл 24


класс
ФИО учителя
По списку
Количество писавших
% справившихся с заданием В
%приступивших к заданиям типа С
Кол-во до 24 баллов
Кол-во 25-30 баллов
Кол-во 31-41 баллов
Кол во 42-61 баллов
Кол-во62-100 баллов
Средний балл
Кол-во учащихся прошедших барьер

1
111
Анистратова С.В.
13
13
1-8%
8 – 62%
0
0
1
8
4
59
13

2
112
Морозова Е.В
12
12
0
5 – 42%
0
0
3
9
0
48
12


итого

25
25
1-8%
13 – 52 %
0
0
4
17
4
54
25


Дата проведения экзамена 3.06.2013 г. Математика. Проходной балл 24


класс
ФИО учителя
По списку
Количество писавших
% справившихся с заданием В
%приступивших к заданиям типа С
Кол-во до 24 баллов
Кол-во 25-30 баллов
Кол-во 31-41 баллов
Кол во 42-61 баллов
Кол-во62-100 баллов
Средний балл
Кол-во учащихся прошедших барьер

1
111
Адухова Е.М.
15
15
2 - 13%
13 – 86 %
0
0
1
5
9
61
15

2
112
Адухова Е.М.
13
13
2 -15%
8 – 62 %
0
1
2
5
5
58
13

3
113
Адухова Е.М.
15
15
6 - 40%
13 – 86 %
0
0
2
3
10
63
15

4
114
Анистратова С.В.
19
19
6 – 32%
9 – 47 %
0
1
1
8
9
57
18


итого

62
62
16 – 26%
43 – 69 %
0
2
6
21
33
60
62


Проходной балл по математике последние 2 года был 24 балла
Количество учащихся справившихся с заданием В увеличилось в 3 раза (или на 16 %), количество учащихся приступившим к заданиям С увеличился на 15 – 17 % средний балл вырос на 6 %.

Дата проведения экзамена 5.06.2014 г. Математика. Проходной балл 20.


класс
ФИО учителя
По списку
Количество писавших
% справившихся с заданием В
% приступивших к заданиям типа С
Кол-во до 20 баллов
Кол-во 20-24 баллов
Кол-во 25-31 баллов
Кол-во 32-40 баллов
Кол во 42-61 баллов
Кол-во 62-100 баллов
Средний балл
Кол-во учащихся прошедших барьер

1
111
Бабаева Ф.П.
25
25
1 - 4%
8 – 32 %
2
7
2
8
6
0
31
23

2
112
Анистратова С.В.
17
17
2 -12%
8 – 47 %
0
2
5
6
4
0
35
17

3
113
Бабаева Ф.П.
21
21
4 - 19%
9 – 43 %
0
6
0
6
7
2
39
21

4
114
Курбанмагомедова Т.Г.
21
21
1– 4%
5 – 24 %
1
9
2
8
1
0
28
20


итого

84
84
8 – 10%
30 – 35 %
3
24
9
28
18
2
34
81


Проходной балл по математике был снижен до 20 баллов. С первой попытки не прошли 9 учащихся, со второй не прошли 2 учащихся. Количество учащихся, справившихся с заданием В и количество учащихся, приступившим к заданиям С уменьшилось.

Динамика успеваемости учащихся по информатике


Информатика
Итоги защиты дипломных проектов выпускников профильного обучения



2011-2012 уч. год
2012-2013уч. год
2013- 2014 уч. год



успев.
%
Кач- во %
Ср.
балл
успев.
%
Кач- во %
Ср.
балл
успев.
%
Кач- во %
Ср.
балл

1.
8-9-классы

98
63
3,8
97,5
64
3,7
98,5
75,2
3,9

2
10-11 классы
93
48
3,6
100
72
3,9
100
72,2
4,0












Психологическая служба лицея №5

В 2013- 2014 учебном году на кафедре психологии работают:
руководитель МО – Гусейнова Г.А - педагог - психолог высшей категории, образование высшее (ДГПУ БХФ, 1996), отличник образования РД, стаж педагогической работы – 17 лет
Магомедова Г.Р - педагог – психолог высшей категории, образование высшее (ДГПУ БХФ, 2001), кандидат биологических наук, стаж педагогической работы – 12 лет;
Аликараева М.А.- психолог высшей категории, образование высшее (ДПГУ ФНК, 1991), работает с 1991 года, стаж педагогической работы - 22 лет;
Магомедбекова З.М. - социальный педагог второй категории, образование высшее (ДГПУ ФПП, 2002), работает с 2003 года , стаж педагогической работы - 10 лет;
СурхаеваХабизат Магомедовна - социальный педагог второй категории, образование высшее (ДГПУ ФИЯ, 1982), стаж педагогической работы –20 лет;
Рамазанова ПайтмаКурбановна - (ДГПУ БХФ отд био-псих.2009г) – 8 разряд – стаж работы 3 года
АрсланбековаГалиматДжамалутдиновна - педагог - психолог, образование высшее (ДГУ, соц.фак, 2006 год - стаж работы 6,5 года
Умудалиева Багана Булуховна - педагог- психолог, образование высшее (ДГУ соц фак 2010 г)
Саидова Елена Загидовна – логопед первой категории, образование высшее (ДГПУ ФПП отдкор.психологии. 1995), стаж работы – 16 лет,
Руководит кафедрой заместитель директора по НМР–Зайнулабидова Заира Мансуровна - учитель математики,высшей категории, кандидат наук,отличник образования РД, образование высшее (ДГПУ , 1995), стаж педагогической работы –20лет.
Работа социально – психолого-педагогической службы лицея № 5 в 2013-2014 учебном году планировалась в соответствии с проблемой лицея, которая во многом определила приоритетную цель психолого-педагогического сопровождения: обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте), охраны психологического здоровья всех участников образовательного процесса, а также оказание психологической помощи учащимся, педагогам, родителям в соответствии с целями и задачами программы развития школы.
Соответственно данной цели содержание психологической работы было определено следующими задачами:
Разработка и проведение комплекса тематических психологических тренингов, каждый из которых направлен на поддержку и решение задач развития.
Создание благоприятного для развития учащихся, психологического климата, реализация возможностей и резервов развития каждого возраста
Повышение общей психологической культуры учащихся
Организация продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса, оказание своевременной психологической помощи преподавателям, учащимся и родителям.
Развитие индивидуальных особенностей учащихся: интересов, склонностей, способностей, чувств, отношений. Увлечений, жизненных планов.
Способность полноценному развитию и адаптации учащихся на каждом возрастном этапе.
Профилактика и коррекция отклонений в развитии, поведении и деятельности учащихся.
Психологическое сопровождение участников образовательного процесса  в процессе подготовки  и сдачи ГИА, ЕГЭ.
Основные направления работы:
1. Психолого-педагогическая диагностика; 2. Консультативно – просветительская. 3. Коррекционная – развивающая.  4. Организационно – методическая.
Основным видом деятельности была консультационная работа, осуществляемая как психопрофилактическая работа в соответствии с планом работы школы, целями и задачами социально - психолого - педагогической службы. Диагностические мероприятия проводились по запросу со стороны
педагогов, администрации школы, социального педагога, учащихся и их родителей.
Психодиагностика проводилась с целью определения индивидуальных особенностей и склонностей детей, их потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, с целью выявления причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации.
Любые переходные периоды выдвигают специфические проблемы, которые требуют особого внимания школьного психолога. Таковым является переход учащихся из начальной школы в среднюю. Чтобы предупредить возможные негативные явления, была проведена диагностика учащихся 5-ых классов, цель которой- выявление детей « группы риска», чье дальнейшее обучение и воспитание связаны с существенными трудностями.
Работа педагога – психолога проводилась по направлениям:
Изучение школьной мотивации (модифицированный вариант методики Лускановой);
Изучение уровня тревожности (Филлипса).
Анкетирование родителей;
Наблюдение за детьми на уроках и на переменах.
Проведение тренинговых занятий с пятиклассниками.
Беседы с учителями – предметниками.
Проведение социометрии.
Проведение родительских собраний.
Проведение тренинговых занятий с учащимися 9,11 – классов.
В работе применялись специальные методики:
Социометрический опрос;
Изучение потребностей и интересов (методики ШмишекаFPI);
Составление карт наблюдения;
Изучение уровня агрессии (методика Басса-Дарки).
Диагностика учебной мотивации.
шкала самооценки
память: кратковременная, долговременная, оперативная, образная, смысловая
творческое воображение
внимание (по тесту Гальперина и Кобылицкой)
мышление (по тесту «Простые аналоги»)
психогеометрический тест
взаимоотношения в семье (КинестическийРисунокСемьи)
диагностика конфликтного поведения
внимание (по тесту Пьерона-Рузера)
мышление (по тесту «Числовые ряды»)
проективные методики
самооценка (по тесту Марлоу и Крауна)
внимание (по тесту Бурдона)
диагностика конфликтного поведения (по тесту Томаса)
внимание (по тесту Мюнстенберга)
шкала поиска острых ощущений
профориентационная работа (по тесту Голомштока)
проективная методика «Кактус»
Диагностика уровня интеллектуального развития младших школьников при переходе в среднее звено
определение типа темперамента по Айзенку
В нашем лицее на контроле социально-психолого-педагогической службы находится 1 неблагополучная семья.
Социальные категории семей
Семьи дети сироты – 13 - 0,7%
Полные семьи – 1480 - 81,6%
Неполные – 220 - 12,1%
Без отца – 88 - 4,8%
без матери – 11 - 0,6%
многодетные семьи – 569 - 31,4 %

13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415

Сформированная связная речь – важнейшее условие успешности обучения ребенка в школе, поэтому основной задачей учителя-логопеда является коррекция дефектов устной и письменной речи у детей и формирование у них предпосылок (лингвистических, психологических) к полноценному усвоению общеобразовательной программы по родному языку. После обследования, проведенного с 1 по 15 сентября 2013 года, было выявлено среди учащихся начальной школы 49 учащихся, нуждающихся в логопедической помощи. Из этого количества детей были зачислены для посещения логопедического пункта 28; а после вторичного обследования 15 учащихся со следующими диагнозами:




Изолированный фонетический дефект
Нарушение письменной речи, обусловленной ФФНР
Нарушение письменной речи, обусловленное несформированностью фонематических процессов
Заикание

14\5
12\9
4
-


Социальными педагогами, начиная с 28 октября, проведено плановое обследование учащихся, находящихся под опекой и попечительством. Составлены акты контрольного обследования жилищно-бытовых условий проживания опекаемого. Данные переданы в отдел опеки и попечительства Администрации Советского района г. Махачкалы. Социальные педагоги посещают их и выбывших учеников проживающих на территории Советского района на дому.Составлены акты обследования жилищных условий детей состоящих на внутришкольном учете. Подготовлены представления в комиссию по делам несовершеннолетних Администрации Советского района г. Махачкалы. Регулярно по запросу классных руководителей и администрации лицея проходит посещение учащихся на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий проживания, обследование семей и консультации родителей, с 11-15 марта на родительских собраниях социальными педагогами проведено анкетирование родителей с 5-11 классы. В анкетировании приняли участие 594 родителя. Подробная справка прилагается к отчету. За апрель– март посетили 26 семей учащихся с составлением акта.
Просветительская деятельность.
Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах.
1) Проведение тематических классных часов для учащихся 5-11 классов. Цель данных мероприятий - познакомить учащихся с актуальными для их возраста проблемами в интерактивной форме, дать возможность учащимся путем рефлексивного анализа расширить представления о себе и сформировать активную позицию в отношении возможности преодоления имеющихся трудностей.
Основные темы классных часов:
«Толерантность, как необходимое условие для развития свободного общества»; «Дружба. Как правильно дружить с элементами тренинга»; «Особенности подросткового возраста», «Я выбираю жизнь»; «Как я справляюсь с эмоциями: конфликты с учителями и родителями»; «Как нужно относиться к новеньким»; «Экзам. стресс или как сдать экзамены без лишних эмоц. затрат» ; «Право на жизнь. Суицид среди молодежи»; «Уровень параметров моей профессиональной зрелости».
В связи с тем, что были получены положительные отзывы (от учащихся и классных руководителей) о проведенных занятиях, а после занятий учащиеся проявляли заинтересованность в индивидуальных консультациях и участии в развивающих данное направление деятельности можно считать очень эффективным.
Выступления на родительских собраниях. Всего было проведено 9 выступлений для родителей учащихся 1 - 11 классов (общешкольные и классные родительские собрания). Темы выступлений: «Возрастные особенности первоклассника, помощь ребенку в адаптации к школе со стороны родителей»; «Мотивация к обучению в школе» ; «Отношение ребенка к школьным отметкам»; «Грубость и непонимание в семье»; «Как сформировать у ребенка навыки самооценки и самоконтроля» ;»Семейные проблемы и пути их решения»; «Поощрение и наказание в семье. Профессиональная ориентация ребенка»; «Суицид. Профилактика суицида»; «Проектирование профессионального жизненного пути». На собраниях проводилось и анкетирование и затем ознакомление с результатами. В целом все выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от классных руководителей, родителей. Также стоит обратить внимание, что после родительских собраний родители обращались за консультационной помощью.
В рамках просветителськой работы в лицее проводится ежегодная Неделя психологии. В этом году она проходила с 14 апреля по 19 апреля.
Выводы. Реализацию просветительской деятельности можно считать качественной и успешной. Однако в дальнейшем следует обратить внимание на следующие моменты: полнота знаний специалиста, методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование способов подачи информации.
Коррекционно-развивающее направление в работе психолога, чаще проводилось на уроках психологии. Это давало возможность снизить занятость учащихся после уроков, особенно учащихся 9, 11 классов, соотнесения изучаемой темы с практической частью в виде игр и упражнений. За прошедший период [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] групповая развивающая работа с учащимися 5-11 классов, направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах. Также [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] индивидуальная работа, которая позволяла вносить индивидуальные корректировки по групповой работе. 
Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:
развитие внимания
коррекция эмоционального состояния
работа со стрессовыми состояниями
работа с агрессией
развитие коммуникативных навыков
профилактика суицидального поведения
развитие познавательной активности
Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как по отзывам самих участников, так и по динамике.
Выводы. Проведенную групповую развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. В будущем году необходимо сделать акцент на повышение учебной мотивации через усиление работы с родителями, а именно проведение обучающих семинаров, создание родительского клуба (проведение занятий 1 раз месяц), активирование участия родителей в жизни классного коллектива.

Воспитательная работа.

Тема воспитательной работы лицея №5 - «Развитие детско – взрослой общности, как условие для успешной социализации и гражданского становления личности». В основе воспитательной работы лежит концепция личностного – ориентированного образования. Ни одно учебное заведение на сегодняшний день не может заявить о себе как о современном, гуманном, личностно - направленном, если ограничится лишь передачей ученикам знаний и не разовьет в них способность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки, если не научит детей ценить и развивать свою собственную уникальную личность и уважать и восхищаться неповторимостью другой личности.
Основные принципы построения воспитательной системы в лицее №5:
Систематичность:
Оптимальность, эффективность;
Точное целеполагание, конкретность;
Информационность, конкретность;
Принципы здравого смысла и обратной связи;
Демократизм, гуманизм;
Дисциплина и порядок;
Стимулирование, вознаграждение о поощрение инициативы.
В центр нашей системы воспитания мы поставили ребенка и определили следующие приоритетные направления воздействия на его личность:
Познай себя как личность интеллектуальную, гуманную, духовную, свободную и творческую через формирование ценностного отношения к себе и другим;
Найди себя как человека – гуманиста, таланта, творца, труженика через освоение ценностных ориентиров, позиций и опыта поколений, через овладение различными умениями во внешкольной деятельности;
Реализуй себя как социально мобильный субъект – товарищ, друг, член семьи, член общества, гражданин великой страны – через становление социально активной личной, гражданской позиций.
Основной механизм воспитания в лицее №5 – образовательное пространство, центральным структурным элементом которого является система отношений внутри пространства, морально-психологическая атмосфера, требования и эталоны поведения, принятые в лицее:
Система отношений между преподавателями и учащимися;
Система отношений внутри ученического и педагогического коллективов;
Отношения между микросоциумами (группами педагогов и (или) учащихся, объединенных общими ценностями, целью, совместной деятельностью). Значимость того или иного микросоциума определяется тем, насколько велико его воздействие на формирование ценностных установок ученика, его мнений, убеждений.



Цели и задачи воспитательной работы.
Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к деятельности, бережного, внимательного отношения к окружающему миру, владение культурой своего народа. Воспитательная система лицея создается объединенными усилиями всех участников образовательного процесса педагогами, детьми, родителями.
Приоритетные направления воспитательной работы.
Формирование личности воспитанника лицея (интеллект, креативность, нравственные ценности, коммуникативность, здоровье, саморегуляция поведения).
Поддержание, укрепление и формирование традиции лицея. Традиционными в лицее №5 являются следующие праздники: торжественная линейка «Праздник первоклассника», «Белые журавли», Осенний бал, «Учитель перед именем твоим », предметные декады, «Новогодние утренники», «Мы, верные сыны твои Отечество!», к 8 Марта, ко Дню Победы, выпускные вечера для 4 и 11классов, «Веселые старты», День здоровья, «Папа, мама, я - спортивная семья», президентские состязания.
Создание условий для творчества педагогов и учащихся.
Формирование системы самоуправления учащихся.
Формирование системы самоуправление лицея.
«Кузница кадров»
Лицей работает по программе развития «Профильное обучение». Цель программы: овладение содержанием образования в определенной области знаний с достижением уровня образованности, обеспечивающего поступление в ВУЗ соответствующего профиля, допрофессиональную подготовку, общекультурную компетентность, готовность к творческой деятельности. Разработана программа воспитательной работы и программа дополнительного образования.
Педагогический коллектив лицея совершенствует воспитательный процесс, используя различные педагогические технологии. Коллектив лицея развивает и укрепляет позитивные традиции, которые сложились в процессе многолетней совместной работы учителей и учащихся. В числе таких традиций следует выделить:
уважение к истории лицея и родного края;
тесную связь с учениками;
стремление учителя к достижению высокого уровня профессионализма;
демократический стиль сотрудничества учителей, учащихся, родителей.
Наш лицей имеет богатую историю и замечательные традиции. Большое внимание уделяется в лицее воспитанию патриотизма и гражданственности.
Добрыми традициями на протяжении всех лет являются: встречи с ветеранами войны и тружениками тыла, линейки памяти, митинги, экскурсии, участие в муниципальных и региональных акциях.
Большое внимание уделяется работе с семьей: изучение семей будущих первоклассников, посещение семей опекаемых детей, регулярное посещение проблемных семей, проводятся вечера вопросов и ответов, спортивные соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья», индивидуальные беседы с родителями, проведение педсоветов. Родители являются единомышленниками, помощниками классных руководителей лицея. Наиболее приемлемыми формами являются: мастер класс, диспуты, конкурсные программы, вечера отдыха, походы, поездки, экскурсии.
Воспитательная работа направлена на закрепление, углубление знаний, применение их на практике, расширение кругозора учащихся, формирование научного мировоззрения. Не менее важным является выработка умений и навыков самообразования, развитие творческих способностей, организация досуга.
Без предвидения и предвосхищения ситуации будущего трудно целенаправленно и эффективно управлять педагогическим процессом. Поэтому и появилось педагогическое планирование. И сейчас трудно представить жизнедеятельность образовательного учреждения без перспективного и календарного плана, без плана воспитательной работы в классе.
Планирование позволяет не только значительно уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий, а также упорядочить протекание процессов обучения и воспитания школьников.
Основное назначение классного руководства обусловлено современной задачей, которую ставит перед собой общественно – максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.
В последнюю циклограмму работы метод объединения классных руководителей вошли:
Приоритетные задачи воспитания детей в 2013-2014 учебном году.
Особенности работы классного руководителя в классах коррекционного обучения.
Формирование системы духовных ценностей у подрастающего поколения.
Противоречия в процессе сотрудничества учителя и родителей, основные пути их разрешения.
Стрессоустойчивость педагога – пример для подражания.
Патриотическое воспитание учащихся в современных условиях.
Анализ изучение работы классных руководителей с классным коллективам показал, работа большинства классных коллективов направлена на реализацию общешкольных и социально – значимых задач, справедливые и разумные требования предъявляются большинством классных руководителей. Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы, это способствует:
- повышению уровня общительности каждого в отдельности;
- развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива.
- работа с учащимися имеющие проблемы в адаптации в классной коллективе, консультации курирующего психолога.
- развитию умений и навыков по преодолению стрессовой ситуации во время ГИА и ЕГЭ.
Участие класса во всех общешкольных мероприятиях помогает классному руководителю заполнить досуг интересными и познавательными, весёлыми и развлекательными мероприятиями, тем самым сведя к минимуму влияние улицы. Что немаловажно особенно для старшеклассников.
Заинтересовать и включить ребят в жизнедеятельность коллектива можно только под руководством творчески работающих классных руководителей.
Работа по формированию классных коллективов в целом и индивидуальная работа с учащимися отражена в воспитательных планах классных руководителей. Хочется отметить серьёзный подход каждого кл. руководителя к планированию своей работы.
Подростковый клуб провел 52 мероприятий в этом учебном году. Воспитательную работу в лицее №5 за 2013 – 2014 год можно оценить положительно. Воспитательная работа в лицее главным образом опиралась на МО классных руководителей, МО педагогов дополнительного образования, бесед при зам. директора по УВР, обсуждались проблемы лицея и классов, выслушивались информации по разным темам, подводились итоги, которые помогали лучше узнать индивидуальные возможности и личные качества учителей, родителей и учащихся.
Также реализуется «Социально-досуговая программа для обучающихся в лицее», в реализации которой создавалась система массовых досуговых мероприятий по основным направлениям воспитании:
Гражданско-патриотического;
Нравственно - правового;
Художественно - эстетического;
Спортивно – оздоровительного;
Была усовершенствована система лицейного самоуправления. Реализованы планы совместной работы с ГУО и ДТТ, общественными организациями.
Реализуется городская, районная социально – досуговая программа.
Заместитель директора по воспитательной работе посещает классные часы, уроки, ученические и родительские собрания, внеклассные мероприятия, оказывает методическую помощь классным руководителям.

Кафедра физического воспитания.

Значение физической культуры в школьный период жизни человека заключается в создании фундамента для всестороннего физического развития, укрепления здоровья, формирования разнообразных двигательных умений и навыков. Всё это приводит к возникновению объективных предпосылок для гармонического развития личности. Полноценное развитие детей школьного возраста без активных физкультурных занятий практически недостижимо. Выявлено, что дефицит двигательной активности серьезно ухудшает здоровье растущего организма человека, ослабляет его защитные силы, не обеспечивает полноценное физическое развитие. В связи с тем, что пик естественного развития, как правило, приходится на старший школьный возраст, основные физические способности и функциональные возможности можно эффективно повысить именно в школьном возрасте. Этот период является сенситивным по отношению ко всем физическим качествам человека. Позднее развить те или иные качества удается с трудом.
Направленное использование физической культуры в воспитании детей и молодежи школьного возраста предусматривает решение следующих задач.
Оздоровительные задачи
1. Укрепление здоровья, содействие нормальному физическому развитию: формирование правильной осанки, развитие различных групп мышц тела, правильное и своевременное развитие всех систем организма и их функций, укрепление нервной системы, активизация обменных процессов.
2. Обеспечение оптимального для каждого возраста и пола гармоничного развития физических качеств. В младшем школьном возрасте необходимо обращать внимание на всестороннее развитие физических качеств, однако акценты делаются на воспитание координационных способностей, а также быстроты движений. В среднем школьном возрасте большое внимание уделяется воспитанию скоростных способностей во всех ее формах, а также добавляется скоростно-силовая подготовка, не связанная с предельными напряжениями силового компонента. В старшем школьном возрасте целесообразно проводить работу по воспитанию скоростно-силовых и собственно силовых качеств, а также общей и анаэробной выносливости.
3. Повышение сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям внешней среды. При любой возможности физкультурные занятия, в том числе и уроки физкультуры, целесообразно проводить на свежем воздухе, а не в зале.
4. Повышение общей работоспособности и привитие гигиенических навыков. Эти задачи требуют, чтобы школьники ежедневно выполняли физические упражнения, принимали водные, воздушные, солнечные процедуры, соблюдали режимы учебы и отдыха, сна, полноценного питания. Особенно это относится к младшему и среднему школьному возрасту, так как именно в этот период осуществляется наиболее интенсивное развитие всех систем и функций организма.
Образовательные задачи
1. Формирование и совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков. У школьников необходимо формировать следующие пять групп двигательных умений и навыков:
1) умения и навыки, с помощью которых человек перемещает себя в пространстве (ходьба, бег, плавание, ходьба на лыжах);
2) навыки управления статическими позами и положениями тела при передвижениях (стойки, исходные положения, различные позы, строевые упражнения и т.д.);
3) умения и навыки выполнять различные движения с предметами (мячи, скакалки, ленты, гантели, палки);
4) навыки управления движениями рук и ног в сочетании с движениями в других звеньях тела (кувырки, перевороты, подъемы, висы, упоры, равновесия);
5) умения выполнять комплексные движения для преодолевания искусственных препятствий (прыжки опорные, лазание, прыжки в длину и высоту).
2. Формирование необходимых знаний в области физической культуры и спорта .Учащиеся должны знать:
1) условия и правила выполнения физических упражнений;
2) влияние занятий физическими упражнениями на основные системы организма;
3) правила самостоятельной тренировки двигательных способностей;
4) основные приемы самоконтроля во время занятий физическими упражнениями;
5) роль физической культуры в семье и т.д.
Воспитательные задачи
1. Воспитание потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха, тренировки, повышения работоспособности и укрепления здоровья. Решение данной задачи в деятельности педагога по физической культуре и спорту предусматривает создание необходимых предпосылок к самостоятельным физкультурным занятиям учащихся, а это обусловливает необходимость:
повышения физкультурной грамотности школьников;
стимулирования положительной мотивации к физической культуре;
формирования основ правильной техники выполнения жизненно важных двигательных умений и навыков; формирования организационно-методических умений, дающих возможность правильно построить школьнику свое самостоятельное занятие, дозировать нагрузку, применять адекватный метод воспитания физических качеств, осуществлять простейший самоконтроль и т.д.
2. Воспитание личностных качеств (эстетических, нравственных и т.д.), содействие развитию психических процессов.
Перечисленные задачи представлены в официальных документах, регламентирующих физическое воспитание в общеобразовательных учреждениях (школа, училище, лицей, колледж и т.п.). Они играют роль ориентировочных установок для всех сторон направленного использования физической культуры в период школьного возраста.

Кафедрой физического воспитания руководит заместитель директора по НМР Зайнулабидова З.М. На кафедре работает 10 специалистов из них 1 учитель находится в декретном отпуске.

Учебный процесс проходит согласно планированию программного материала, нагрузка на уроках распределялась согласно планируемым видам программного материала, возрастных особенностей учащихся.
В течении года каждым учителем были проведены открытые уроки.
Один минус, который больше относится к учащимся большинство которых не хотят носит сменную спортивную обувь и форму, а это ведет залог чистоты и здоровья, и в этом плане нужна большая предварительная работа с родителями, классными руководителями совместном с учителями физкультуры и мед. кабинетом. В начале учебного года каждый учитель проводит беседы по технике безопасности и заводит журналы.
Со стороны курирующего завуча Зайнулабидовой З.М. осуществлялся контроль над уроками физкультуры.
У каждого учителя имеется накопительная папка, где отражен весь объем работы.В течение года шла также работа со студентами института физкультуры и спорта при ДГПУ.
На кафедре физкультуры проводится большая работа по внеклассным мероприятиям. В течение года были проведены следующие мероприятия:
«День спорта» в сентябре и в мае - 2-11 кл.
«Веселые старты» - 2-4 кл.
«Веселые старты на приз Деда Мороза» 5-6 кл.
«Пионербол» 7-8 кл.
«Юные защитники отечества» 4 кл.
« Мини-футбол» 7-11 кл.
С 17 апреля по 12 мая с 5 по 11 параллели были проведены экзамены по физкультуре в виде тестирования, куда входило 5 нормативов:
Прыжки в длину;
Подтягивание;
Челночный бег 3х10м
Бег на 30 м;
Подъем туловища за 30с;



Результаты сдачи нормативов учащихся лицея №5 за 2013-2014 учебный год.

класс
Кол-во уч.
«5»
«4»
«3»
«2»
% успев.
% кач.
Ср.бал

5
175
109
59
5
-
100
97
4,6

6
162
100
51
10
1
99,1
93,2
4,5

7
190
83
86
12
1
99
92
4,3

8
155
84
64
5
2
98,7
95,4
4,4

9
136
71
53
10
2
98,5
91,1
4,4

10
95
66
26
3
1
98,9
96,8
4,6

11
81
48
24
9
-
100
88,8
4,4

итого
994
561
363
54
7
99,3
92,9
4,4


Хочу отметить, что к сдаче нормативов учащиеся отнеслись очень серьезно. Дух соревнования не покидал их за все время сдачи экзаменов. Особенно мальчики были довольны тем, что могут проверить свои силы.

Успеваемости по физической культуре.


ФИО учителя
2013-2014 уч.год



Кол уч.
Осв.
«5»
«4»
«3»
«2»/
н/а
% усп
% кач
Ср.б

1.
Магомедова З.И.
122
5
79
31
12
-
100
89,7
4,5

2.
Мухуева М.А.
144
3
108
32
4
-
100
97,7
4,7

3.
Джалилова З.А.
271
-
228
36
6
1
99,6
99,2
4,7

4.
Магомедова М.М.
207
-
130
58
17
1
98,8
91,4
4,5

5.
Омарова М.М.
104
-
104
-
-
-
100
100
5

6.
Ибрагимов К.А.
245
2
243
-
-
-
100
100
5

7.
Гаджимирзаев А.Г.
253
-
143
101
7
2
90,1
95,9
4,5

8.
Шамхалдибиров Г.М.
234
-
85
127
20
2
98,2
90,6
4,1

9.
Рамазанова З.А.
202

202



100




итого
1782
10
1319
385
66
6
99,1
95,6
4,6


Сравнительный анализ успеваемости учащихся по физкультуре.

2012-2013 уч. год
2013-2014 уч. год

% успев.
% кач.
Ср.бал
% успев.
% кач.
Ср.бал

98,9
96,9
4,7
99,1
95,6
4,6

Вывод: успеваемость повысилось на 0,2%, качество понизилось на 1,3%.
Кафедра технологии.

Реализация национальной образовательной программы требует от нас перехода на новые стандарты. В Федеральном государственном образовательном стандарте говорится что, при формировании «портрета выпускника школы» поставлена задача развития ряда личностных характеристик обучающихся, среди которых следует выделить такую, как «мотивированный на творчество и инновационную деятельность». Из этого следует, что учителя технологии обязаны решать эту проблему, добиваясь четко заданных Стандартом личностных и предметных результатов.
Результат образования при этом, это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Кем бы в дальнейшем ни стал ученик, какую бы профессию ни избрал в будущем, знания и умения выполнять различные операции по технологии, обработки материалов, несомненно, пригодятся в домашнем хозяйстве. Полезны они будут и для правильной организации любой трудовой деятельности.
Ученик при этом должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это же относится и к изучению технологии. Значение изучения технологии особенно возрастает в условиях рыночной экономики, когда успешно развивается служба домашнего сервиса, без которой невозможно отремонтировать бытовую технику, сделать ремонт или что-то перестроить.
Нам очень непросто воспитать у учащихся потребность в изучении технологических наук, убедить каждого учащегося в том, что ему нужно знать этот предмет, и поддерживать интерес к нему. Это особенно очевидно в старшей школе, когда приоритеты с введением ЕГЭ уже выявлены. И только большая кропотливая работа учителей, их каждодневный труд мотивирует учащихся изучать технологию обработки материалов. В задачи кафедры входит усиление практической направленности на уроках, развитие творческого потенциала на основе межпредметной интеграции, внедрение современных технологий образовательного процесса, внедрение приемов здоровьесберегающих технологий. Вся работа в 2013-2014 учебном году была проведена по намеченному и утвержденному в августе учебному плану.
В текущем году объединение кафедры работало по методической теме «Использование проектной методики как фактора развития информационной компетенции учащихся».
Кафедра работала над выработкой единых представлений о перспективах работы над методической темой школы как формой образования и самообразования. Преподавание технологии и ИЗО в лицее осуществляют 8 педагогов.
Задачами МО учителей технологии и ИЗО являются:
Обеспечение высокого методического уровня всех видов занятий.
Повышение профессиональной квалификации учителей.
Обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.
Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов.
Сосредоточение основных усилий МО на создание научной базы знаний у учащихся.
Формирование у учащихся высоких духовно-нравственных качеств на уроках технологии.
Совершенствование личностно ориентированного обучения с различными категориями учащихся.
Выполнению поставленных задач способствовал профессионализм учителей, активность педагогического состава кафедры, что отразилось в неоднократном премировании со стороны администрации лицея.
Все учителя технологии принимали активное участие в общественной жизни школы.
Ведущей целью предпрофильного этапа является профессиональное самоопределение обучающихся с целью адекватного выбора дальнейшего профиля обучения
Для обучающихся 1011-х классов в школе организовано и функционирует профильное обучение, как средство дифференциации и индивидуализации обучения, при котором более полно учитываются интересы, склонности и способности обучающихся, созданы условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.
Обучающиеся 10-х и 11-х классов имеют удовлетворительный уровень подготовки по профильным предметам.
Итогом профильного обучения в лицее является выполнение и защита дипломных проектов учащимися 11-х классов в присутствии комиссии,в состав которых входят члены администрации лицея и преподаватели ДГПУ и ДГУ.
Учащиеся 11-х классов успешно защитились по дипломным проектам по своим профилям.








ИТОГИ ЗАЩИТЫ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ(2013-2014 учебный год).
класс
ФИО учителя
К-во уч-ся
«5»
«4»
«3»
«2»
Усп.
Кач.
Ср.балл

Информационно-технологический профиль


112
Исмаилова А.М.
8
4
3
1
---
100
87.5
4.3

113
Исмаилова А.М.
7
3
4
---
---
100
100
4.4

112
Махмудов Р.М.
9
4
4
1
---
100
88.8
4.3


итого
24
11
11
2
---
100
91.6
4.3

Социально-экономический профиль


113
Щербуль В.Н.
14
10
3
1
---
100
92.8
4.6

Индустриально-технологический профиль (художественная обработка древесины)

111
Ибрагимов М.Д.
12
---
4
8
---
100
33.3
3.3

114
Ибрагимов М.Д.
6
3
3
---
---
100
100
4.5


итого
18
3
7
8
---
100
55.5
2.3

Социально-гуманитарный профиль

111
Гусейнова Г.А.
11
5
2
4
---
100
63.6
4.0

Индустриально-технологический профиль (художественная обработка ткани)

114
Небытова Л.В.
14
7
7
---
---
100
100
4.5


Всего учащихся
81
36
30
15
---
100
81.4
4.2


Учащиеся 10-х классов по окончании учебного года проходили трудовую практику по профилям в течение 2-х недель-- с 02.06. по 14.06.

Сравнительный анализ результатов за 2012-2013-----2013-2014 уч.гг учителей технологии и ИЗО

№ п/п
Фамилия, имя, отчество
2012-2013
2013-2014



Усп.
Кач.
Ср.б.
Усп.
Кач.
Ср.б.


Небытова Л.В.
100
77.3
4.0
100
84.6
4.2


Муртазалиева Х.А.
100
65.8
4.0
100
71.9
3.9


Селимова А.З.
100
89.2
4.2
100
87.3
4.0


Гусейнова А.Г.
----
----
----
100
76.9
4.5


Щербуль В.Н.
100
75.3
4.1
100
82.7
4.3


Ибрагимов М.Д.
100
82.3.
4.0
100
82.2
4.1


Абдуллаев М.А.
100
85.6
4.1
100
90.2
4.1


Ахмедова З.К.
100
100
4.6
100
93.2
4.4


Итого
100
82,2
4,1
100
83,6
4.2

Обучение на дому.

В 2013-2014 учебном году в лицее № 5 было организовано обучение на дому 30 обучающимся с целью соблюдения прав граждан на получение общего образования в соответствии со ст.50 п.4;ст.51 п.2 Закона РФ «Об образовании», совместным письмом Министерства просвещения и здравоохранения РСФСР от 28.07.1980 №281-М-17-13-186
«О перечне заболеваний детей школьного возраста, при которых необходима организация их индивидуального обучения на дому», инструктивным письмом МО РСФСР от 14.11.1988 № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении на дому ».
Обучение учащихся осуществлялось только на дому в пределах отведенных часов. Основанием для организации индивидуального обучения больных детей на дому является:
--письменное заявление родителей на имя директора образовательного учреждения,
--медицинское заключение лечебного учреждения.
Индивидуальное обучение детей на дому предоставляется бесплатно в объеме:

1 – 4-е классы
5 – 7-е классы
8 – 9-е классы
10 – 11-е классы

8 часов в неделю
10 часов в неделю
11 часов в неделю
12 часов в неделю

При назначении учителей, работающих с больными учащимися, преимущественно отдается учителям, работающим в данном классе.
На основании приказа УО и в соответствии с приказом по лицею было организовано обучение на дому 28 ученикам по утвержденному директором лицея учебному плану.
Учебный план согласован с начальником управления.
По учебному плану:
1.Русский язык-2час.
2.Алгебра-1час.
3.Геометрия-1час.
4.История-1час.
5.Обществознание-1час.
6.Иностранный язык-1час.
7.Химия-1час.
8.Биология-1час.
9.География-1час.
10.Физика-1час.
11.Литература-1час.
Русский язык:
Мухугороева М.А., Шихамирова З.Г., Кадиева М.Г., Селиванова И.А., Пашаева З.М., Абдуломарова м.А., Исрапилова З.А., Агаларова А.А.
Математика:
Шейдебекова С.Г., Курбанмагомедова Т.Г., Бабаева Ф.П.,Омарова Х.М.,
Гаджиева Б.М.,Сулейманова Х.П.
Биология:
Шамсутдинова П.А., Гаджиева У.Г., Асадулаева Р.Ю.
Химия:
Кадиалиева П.М, Асадулаева А.Г.,Абасова Т.Д.
Иностранный язык:
Умалатова А.С.английский язык, Гаджиева С.С.немецкий язык.
История, Обществознание:
Юсупова П.Т., Пашаева Ф.И., Абдурахманова П.Г, Сагидова Ж.М., Магомедов Г.Р.
География:
Навахова А.Ш., Ващенкова Л.А., Магомедова П.М.
Физика:
Мурадханов Н.Н., Магомедова А.К.,Зуллиева П.М.
Начальная школа:
Лараки Ю.Дж., Абакарова Ж.А., Гудова С.А.,Абдуллаева Р.Р.
На каждого учащегося оформлялся журнал индивидуальных занятий, куда заносились даты занятий в соответствии с расписанием, согласованным с родителями (законными представителями) обучающегося и утвержденными руководителем образовательного учреждения, содержание пройденного материала, количество часов. Отметки текущей аттестации выставлялись в журнал индивидуальных занятий. После проведения учителем урока родитель (законный представитель) ставил свою подпись в журнале (можно в графе «Домашнее задание»). На основании этих записей
производилась оплата труда педагогических работников. Заместителем директора Ашуровой И.Ф. было составлено расписание индивидуального обучения на дому каждому учащемуся, в соответствии с которым осуществлялось обучение. Контроль за ведением журналов осуществлялся заместителем директора Ашуровой И.Ф. В соответствии с приказом по Управлению Образования, приказом по лицею на основании предоставленных документов (справка ВКК, заявления родителей) индивидуальное обучение на дому было продолжено до 31.05.2013 г.
Выбыли---3учащихся

Начальная школа7учащихся ( 1кл.-2уч., 3 кл-2уч., 4кл-3уч.)
5кл-2уч. 6кл3уч. 7кл2уч. 8кл3уч. 9кл3уч. 10кл4уч. 11кл3уч.

На конец года сталось 27 учащихся.

Все часы проведены в соответствии с учебным планом обучения на дому, согласно расписанию уроков.
По итогам семестров, года и экзаменов все учащиеся аттестованы по всем предметам утвержденного учебного плана, переведены в следующий класс по решению педагогического совета на основании положения «О промежуточной аттестации обучающихся лицея». Выпускники 9-х и 11-х классов сдавали экзамены со всеми учащимися ГИА и ЕГЭ.
Контроль за проведением занятий в соответствии с расписанием обучающихся, соответствием тем календарно-тематическому планированию по предметам, выполнением учебных программ, осуществлением учителями-предметниками текущего контроля за ЗУН обучающихся, проведением промежуточной аттестации в форме контрольных работ по предметам, своевременной проверкой тетрадей обучающихся учителями,
правильностью заполнения журналов осуществлялся заместителем директора по УВР.
Я, как курирующий завуч,
- контролировала выполнение учебных программ, методику индивидуального обучения, аттестацию учащихся, оформление документации не реже 1 раза в четверть;
     - контролировала своевременность проведения занятий на дому, ведение журнала учета обучения больных детей на дому;
     - обеспечивала своевременный подбор учителей;
     - предоставляла в недельный срок в управление образования ходатайство об организации индивидуального обучения больных детей на дому, после представления необходимых документов.
Вместе с тем на каждом совещании и индивидуально с учителями были отмечены индивидуальные недочеты и замечания в адрес учителейнесвоевременное заполнение журналов В работе учителей были отмечены и положительные и отрицательные аспекты.

ФИО ученика
класс
приказ

1.
Загиров Магомедзагир
91
Пр.№ 424-П от 10.09.2013г.

2.
Мустафаева Бедук (инвалид)
104
Пр.№ 424-П от 10.09.2013г.

3.
Газалиев Айдин
61
Пр.№424-П от 10.09.2013г.

4.
Магомедова Умукусум
111
Пр.№ 424-П от 10.09.2013г.

5.
Гаджиева Заира
83
Пр.№ 424-П от 10.09.2013г.

6.
Гаджимурадова Гульжан
72
Пр.№ 424-П от 10.09.2013г.

7.
Магомедова Диана
102
Пр.№ 424-П от 10.09.2013г.

8.
Дамаев Заур(инвалид)
14
Пр.№447-П от 21.09.2013г.

9.
Алиева Фирдаус с01.02.14г. в школе
71
Пр.№466-П от 26.09.2013г.

10.
Керимханова Валида
76
Пр.№466-П от 26.09.2013г.

11.
Бахмулаев Станислав
46
Пр.№466-П от 26.09.2013г.

12.
Солтанахмедов Хизри 11.12. 13г
выбыл
66
Пр.№478-П от 02.10.2013г.

13.
Аташев Даниял (инвалид)
52
Пр.№ 509-П от 21.10.2013г.

14.
Сулиманова Аминат
104
Пр.№ 509-П от 21.10.2013г.

15.
Алжанбеков Заур 01.01.14г в школе.
93
Пр.№ 509-П от 21.10.2013г.

16.
Курбанов Амирхан
84
Пр.№ 520-П от 25.10.2013г.

17.
Уматов Магомед
112
Пр.№ 520-П от 25.10.2013г.

18.
Сулейманов Магомед
43
Пр.№ 520-П от 25.10.2013г.

19.
Тучалов Муса
13
Пр.№ 520-П от 25.10.2013г.

20.
Курбанов Исмаил (инвалид)
96
Пр.№532-П от 01.11.2013г.

21.
Абдусаламова Зубайдат
111
ПР.№ 19-П от 13.01.2014г.

22.
Ибрагимов Саид (инвалид)
34
ПР.№ 19-П от 13.01.2014г.

23.
Адиев Магомед
82
ПР.№ 19-П от 13.01.2014г.

24.
Гапизов Агалар
52
ПР.№ 19-П от 13.01.2014г.

25.
Сулейманов Абдулмалик
103
ПР.№ от 07.02.2014г.

26.
Сулейманова Нурият
67
ПР.№85-П от07.02.2014г.

27.
Сулейманов Ахмед
4
ПР.№85-П от07.02.2014г.

28.
Бижамов Магомед
95
ПР.№ от 07.02.2014г.

29.
Шавлухова Заира
66
ПР.№ 211-П от 02.04.2014г.

30.
Магомедов Раджаб
37
ПР.№ 245-П от 21.04.2014г.


Выводы:
1. Индивидуальное обучение на дому обучающихся было организовано и проведено в строгом соответствии с требованиями по организации индивидуального обучения на дому.
2. Все часы выданы в соответствии с учебным планом обучения на дому, организованного для 30 обучающихся лицея.
3. Преподавание велось по общеобразовательным программам в соответствии с календарно-тематическим планированием.
4. Контроль за проведением учебных занятий в соответствии с расписанием, успеваемостью обучающихся, ведением учителями-предметниками журналов, осуществлением текущего контроля за ЗУН обучающихся, своевременной проверкой тетрадей обучающихся учителями осуществлялся заместителем директора по УВР регулярно.
5. Обучающиеся на дому успевают по итогам 2013-2014 учебного года по всем предметам учебного плана.

Классы КРО.
Впервые классы КРО были открыты в нашей школе в 1988-1989 учебном году. Дети, обучающиеся в классах коррекции, отличаются от своих сверстников: узкий кругозор, отсутствие базовых знаний по основным предметам, неумение изложить свои мысли, отсутствие абстрактного мышления. У многих отсутствуют навыки культурного поведения. Одной из главных проблем любого класса коррекции является то, что в нём, как правило, собираются дети, имеющие «букет» проблем: плохая учеба, озлобленность, неверие в себя, низкая культура общения со сверстниками и взрослыми. Очень много детей из неблагоприятных семей.
Задача школы - создать наиболее благоприятные условия для индивидуального развития ребенка.
Задача учительского коллектива - создать для каждого ребенка с различными эмоциональными настроениями, разными представлениями о школе, с разными навыками поведения- создать единый коллектив, в котором дети хорошо себя чувствуют и по товарищески относятся друг к другу.
Хочется отметить особенности работы классных руководителей в классах коррекции. В чем отличие работы классных руководителей классов коррекции от работы в традиционных классах? Прежде всего в том, что решаются вопросы работы с индивидуальными проблемами детей (учебными, семейными, досуга, общения, здоровья и т.д.).
Очень важно, чтобы ребенок коррекционных классов не потерял себя в школе, чтобы не уходил из неё чужим.
Целью коррекционной работы является исправление психических и физических функций аномального ребенка в процессе общего его образования, подготовка к жизни и труду.
Образование включает в себе три основные части: обучение, воспитание и развитие. Обучение непосредственно направлено на усвоение учащимися опыта, а воспитание и развитие осуществляются опосредованно.
Все три процесса- воспитание, обучение и развитие –выступают едино, органично связаны друг с другом, и выделять, разграничивать их практически невозможно, да и нецелесообразно.
В школе работает психолого – медико - педагогическая комиссия, в состав которой входят:
1) психологи;
2) логопед;
3) социальные педагоги;
4) классные руководители 2-7-х классов.
Коррекционная работа построена на основе предварительного углубленного психодиагностического обследования учащихся «группы риска». С целью определения интеллектуального потенциала каждого ребенка , уровня сформированности эмоционально-волевой сферы, особенностей личности, что позволяет оценить уровень готовности ребенка к школьному обучению в школе проводится диагностика, в результате которой сделан вывод, что уровень готовности детей к обучению в лицее снижается с каждым годом. Следовательно, количество детей, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке, увеличивается. В очередном учебном году в лицее сформировано 4 коррекционно-развивающих класса, в которых обучаются 50 учеников: во 2-3-х классах- 27 учеников; в 6-7-х классах-23 ученика.
Педагоги, специалисты-психологи и медики в течение многих лет существования в лицее коррекционных классов наблюдают за учащимися и те изменения, которые произошли, фиксируют в специальных «тетрадях наблюдений». Таким образом, собираются сведения за весь период обучения ребенка в данных классах.
Учителя документально оформляют результаты:
1) педагогических наблюдений;
2) изучение психолого-педагогических особенностей учащихся;
3) динамики успеваемости;
4) проводимой диагностико - коррекционной работы.
Эти наблюдения позволяют учителю планировать работу по развитию познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, опираясь на индивидуальные особенности каждого ученика.
На основании вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:
1.Все учителя, преподающие в классах коррекционно-обучающего обучения, владеют основными методами диагностики.
2.Учитывая индивидуальные особенности и состояние соматического здоровья учащихся, можно оценить как групповую, так и индивидуальную работу с учащимися как успешную.
3.Педагоги используют на своих занятиях памятки, наглядные пособия, дополнительную литературу.
4.Все учителя в комплексе проводят физминутки, используют элементы психогимнастики.
5.Глубоко и продуманно ведется работа классных руководителей с родителями учащихся.




Обучение в больнице.

В коллективе работают 26 учителей: в ДРПЦ 14, в ДРБЛВ 12. Коллективом руководит зам. директора Салихова М.М. Это коллектив единомышленников, в котором работа строится на взаимном доверии, гласности, коллегиальности рассмотрения вопросов учебной работы на совещаниях, методических объединениях, на научно-практических конференциях.
Работа методического объединения, созданного при больницах, отличается от МО лицея во-первых своей многочисленностью (состав его входят учителя разных профессий) и спецификой работы. Учитывая эти особенности, мы постарались создать такую педагогическую среду, в которой сами педагоги были бы заинтересованы в поиске наилучших форм, методов и содержания обучения.
Кадровый состав остается стабильным, достигшим определенного уровня профессионализма. К сожалению, в силу объективных и субъективных причин учителям в этом учебном году не удалось пройти курсы повышения квалификации. Тем не менее они осваивают современные технологии в рамках МО.
Одно из основных направлений в работе наших учителей – это повседневная работа по самообразованию, способствующая повышению педагогического мастерства.
В этом учебном году мы подошли творчески к выбору общей темы для учителей больницы, так как предложенная нам тема лицея не соответствовала профилю нашей работы. Мы обсудили на МО и выбрали следующую тему, согласовав с Равзанат Багаудиновной – председателем МО лицея. Она звучит так: «Организация консультативной работы и применение здоровьесберегающих технологий на занятиях в условиях больницы, как реализация личностно-ориентированного подхода к обучению».
Исходя из общих целей, перед МО были поставлены конкретные цели:
Активное внедрение в практику работы новых педагогических технологий, направленных на повышение качества образования;
Овладение методикой ведения современных форм урока через самообразовательную работу и обмен опытом;
Содействие раскрытию творческого потенциала учащихся
Обогащению портфолио учителя.
В основном поставленные цели и задачи учителя постарались выполнить, о чем свидетельствует подготовка и проведение научно-практической конференции на уровне города и оценка результатов выступлений со стороны администрации лицея, представителей ГУО и гостей.
Всего на конференцию были представлены 10 докладов. Это были доклады как молодых, так и наших «аксакалов». В докладах учителя делились опытом своей работы, своими достижениями. На хорошем уровне были подготовлены доклады Магомедовой Д. М. – учителя начальных классов «Использование дидактических игр на уроках в начальной школе как средство активизации речевой деятельности с разноуровневой подготовкой в условиях длительного лечения», «Игровые формы работы на уроках русского языка и литературы в условиях больницы, как самореализация личности ребенка» Эфендиевой Л. Б. – учительницы русского языка и литературы, «Организация консультативной работы и применение здоровьесберегающих технологий на уроках биологии и химии учителей Лугановой С. Г. (химия) и Джабраиловой А. И. (биология)», «Изучение вопросов культуры на уроках истории» Скорняковой Т. В., Омаровой Х. М. «Здоровьесберегающие технологии, как средство повышения мотивации школьников к обучению» и др.
Выбор тем по самообразованию и доклады учителей свидетельствуют о том, что в МО сложился работоспособный коллектив учителей, который стремится к повышению педагогического мастерства. Работа шла систематически, учителя отчитывались на заседаниях МО.
Другой оптимальной формой повышения профессионального мастерства учителей работающих в больнице, является участие в заседаниях методического объединения. За год проведено 6 заседаний МО, на которых обсудили вопросы:
Подведение итогов работы МО за 2012 – 2013 учебный год и задачи на новый 2013 – 2014 год;
Планирование работы МО на следующий год;
Вопросы методики применения наглядных пособий;
Тематическое планирование в условиях больницы;
Анализ работы МО за 2013 – 2014 учебный год.
В больнице условия для образовательного процесса весьма ограничены, а в работе учителя есть свои особенности и трудности:
Школьный класс в больнице – это группа детей, прибывших из разных уголков Дагестана с различными формами обучения (массовая школа, коррекционная, домашнее обучение профильные гимназии и лицеи);
В группу учащихся попадают как одаренные , так и слабоуспевающие учащиеся, которые с трудом вспоминают учебный материал и не могут ответить на элементарные вопросы
В одном классе учащиеся занимаются по разным программам и учебникам
Непостоянный контингент учащихся
Плохое знание русского языка или вообще незнание его
Темы уроков не совпадают с календарно-тематическим планированием.
Все это учитывается членами МО при выборе форм и методов обучения: организация групповых форм работы, творческих заданий, внедрение тестовых технологий. Главным методом был и остается разноуровневый дифференцированный метод обучения. Для реализации этого метода наши учителя используют метод коррекционной направленности, доступности обучения, наглядности и ситуации успеха. Учителя начальных классов, русского языка и литературы, иностранного языка и др., стараются использовать на уроках игровые методы обучения. Об этом они рассказали на конференции. Игровые моменты дают импульс быстрой адаптации ребенка в новом коллективе, вовлекая каждого в активную работу.
Учителя математики Байрамова И. М., Омарова Х. М., русского языка Куликова И. А., Эфендиева Л. Б., Гасраталиева У. Г. и другие используют метод тестирования. Это позволяет им сосредоточить внимание на пробелах в знаниях ребенка. У учителей, продолжительно работающих при больницах, уже накопился достаточно большой банк данных собственных КИМ.
Другим приоритетным направлением деятельности наших учителей является работа со слабоуспевающими детьми. Для детей, которые испытывают трудности в усвоении учебного материала, учителя используют такие приемы работы на уроках, как опора на схемы, таблицы, использование заданий, которые обладают определенной привлекательностью.
Анализ работы МО, следует отметить, что была проделана большая работа. Но были в работе и слабые стороны:
Недостаточный уровень самоанализа своей работы;
Формальный подход к работе с одаренными детьми (а такие были у нас)
Встречались и факты, когда отдельные учителя перекладывали на плечи детей объяснение нового материала (никто не отменял на уроке речь учителя): дети читали, а потом рассказывали. Нужно прежде всего объяснить тему, закрепить, а потом давать слово ученикам.
В целом коллектив работал грамотно, по плану, о чем свидетельствуют материалы конференций, портфолио учителей, в котором собран дидактический, разносторонний материал.





















Перспективы развития и задачи на 2014-2015 учебный год.
Все перечисленные кафедры совместно со своими заместителями и руководителями МО плодотворно работали в течении года и показали высокие результаты на городских конкурсах. В настоящее время с уверенностью можно сказать, что задачи, поставленные перед педагогическим коллективом в 2013-2014 уч.г., практически выполнены.
По итогам 2013/2014 учебного года работу лицея можно признать удовлетворительной. Необходимо указать на недостатки в работе:
Повысить уровень подготовки учащихся к олимпиадам и конкурсам различного уровня, продолжить работу по систематизации и обобщению передового педагогического опыта, уделять должное внимание оснащению кабинетов, оформлению журналов и тетрадей .
Нужно так же отметить, что работа по совершенствованию профессионального мастерства ведется систематически с учетом индивидуального роста каждого учителя, профессия учителя отличается творческим подходом к детям, к своей работе. В коллективе у нас нет равнодушных учителей, все вносят посильный вклад по мере своих возможностей в воспитание и обучение подрастающего поколения.
В 2014-2015 учебном году лицей продолжит работу над темой: « Использование проектной методики как фактора развития информационной компетентности учащихся». Несмотря на успехи, у лицея остались и нерешенные проблемы. Необходимо:
Разработать систему мониторинга и внедрить ее в учебно-воспитательный процесс;
Привлечь большое число педагогов к участию в конкурсах педагогического мастерства различных уровней;
Продолжить активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс;
Уделить большое внимание мерам по здоровьесбережению учащихся.

На 2014-2015 уч.г. определены следующие приоритетные задачи:
Создание системы оценки качества образования;
Стимулирование инновационной деятельности педагогов;
Развитие связей с общественностью;
Повышение квалификации педагогов в области информационно-коммуникационной и проектной деятельности.

Предложения на 2014 – 2015 учебный год:

Рассматривать и утверждать план мероприятий по подготовке и проведению государственной ( итоговой) аттестации в начале учебного года.
Включить в план работы мероприятий все направления деятельности, связанные с организацией и проведением итоговой аттестации выпускников.
Администрации лицея тщательно контролировать объем домашних заданий, при выполнении которых необходимо использовать ИКТ.
Продолжить развивать у учащихся интеллектуальные, творческие и коммуникативные способности, накапливать опыт коллективных творческих форм работ
Интенсировать работу по поиску и широкому внедрению активных форм и методов работы на уроке с целью повышения уровня обученнос ти и обучаемости.
Обеспечить дальнейший рост профессионального мастерства учителей.
Использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся.
Контроль над знаниями проводить в форме тестовых заданий.

Администрация лицея будет и впредь создавать необходимые условия для инновационной деятельности, реализации программы развития, дальнейшего сотрудничества с родителями и широкой общественностью. Политика лицея будет направлена на то, чтобы ее воспитанники смогли реализовать свой талант, получить качественное образование и в итоге добиться высокого социального статуса. А наставники [родители, учителя, педагоги дополнительного образования] в свою очередь сделают все, чтобы помочь детям добиться первого признания и успешно определиться в жизни.










Root Entry

Приложенные файлы

  • doc 11208236
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий