(компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, мозговой штурм ( брейнсторм, мозговая атака), разбор конкретных ситуаций, дискуссии и т.д.). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

1


МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального
образования

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО
-
СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.ЕВДОКИМОВА

КАФЕДРА НОРМАЛЬНОЙ ФИЗИОЛОГИИ

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе

Д.м.н.,
профессор

С
.
Т. Сохов

« 03 » июня 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ»

Курс 2

семестр 4 форма обучения очная

Направление подготовки (специальность)
-

030302.65 «Клиническая психология
»

При разработке рабочей программы дисциплины в основу положены:

1)

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования по специальности 030302.65
-

«Клиническая психология» (2005 г.)

2)

Учебный план по специальности, утвержденный Учен
ым советом факультета
клинической психологии ГБОУ ВПО МГМСУ им. А.И. Евдокимова Минздрава России
«28» февраля 2013г., Протокол № 6


Программа обсуждена на заседании кафедры нормальной физиологии

5 апреля 2013 года Протокол № 14/ 12
-
13

Зав. Кафедро
й, д.м.н., профессор

____________________

В.П. Дегтярев

Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической
психологии

« 23 » мая 2013 года Протокол № 9

Председатель ученого совета,
д.м.н.,
профессор


____________________

Н.А. Сирота

Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета

« 30 » мая 2013 года Протокол № 34

Председатель ЦМС, член
-
корр. РАМН, профессор

__________________

Э.В. Луцевич




ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

2


1. Ц
ель и задачи освоения дисциплины

пс
ихофизиология

Цель

освоения дисциплины
-


сформировать у студентов системные знания о
жизнедеятельности организма как целого, его взаимодействии с внешней средой и
динамике жизненных процессов, а также представления об основных закономерностях
функциониро
вания систем организма и механизмах их регуляции, усвоение основных
научных понятий, составляющих общетеоретический и методологический базис
психофизиологии, системы теоретических знаний в области психофизиологии как
естественнонаучной базы различных нап
равлений современной психологии.


При этом

задачами
дисциплины являются:




о
беспе
чить

усвоение основных понятий
психофизиологии
.




сформировать представление об основных функциональных состояниях
человека и обеспечить усвоение механизмов их функционирования.




обеспечить усвоение основных сведений о современных механизмах,
лежащих в основе высших психических функций.




ознакомить студентов с современными методами изучения
психофизиологических коррелятов высших психических функций.




сформировать у студен
тов целостное представление о системной
деятельности мозга и умение использовать эти знания при анализе
психологических данных.




обеспечить у студентов формирование знаний и умений, необходимых при
изучении последующих дисциплин.


2. Место дисциплины в
структуре
ООП

ВПО Университета.

2.1.
Дисциплина «
психофизиология
» относится к базовой (обязательной) части


профессионального о
б
разования по специальности «
Клиническая психология
», изучается
в

4 семестр
е
.

2.2. Для изучения дисциплины необходимы знания, ум
ения и навыки,
формируемые предшест
вующими дисциплинами/практиками
, в том числе
:
фи
лософия,

анатомия ЦНС и нейрофизиология
.

2.3. И
зучение дисциплины необходимо для знаний, умений и навыков,
формируемых последующими дисциплинами/практиками:


нейропсихологи
я,
психогенетика, экспериментальная психология, дифференциальная психология,
психология здоровья, неврология, психология экстремальных состояний.

3. Требования к результатам освоения дисциплины.


Изучение дисциплины направлено на формирование у обучающихся

следующих
общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

п/


Код
ком
Содержание
компетенци
Разделы дисциплины (модуля)

В результате изучения
дисциплины обучающиеся
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

3


пете
нци
и

и (или ее
части)

должны:

1

2

3

4

5

6

7

8

9


10



З
н
а
т
ь

Ум
еть

Вл
аде
ть

Оценочные
средства

1.


ОК
4


Способность
и готовность
к
использовани
ю системы
категорий и
методов,
необходимых
для решения
типовых
задач в
различных
областях
профессионал
ьной
деятельности

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+



+

+

+

контрольная
работа, опрос,
собеседование
по
ситуационным
задачам,
тестирование,
реферат

2.


ОК
6

Способность и
готовность к
овладению
новыми
методами
исследования,
к изменению
научного
профиля и
научно
-
практического
профиля своей
профессиональ
ной
деятельности


+

+

+

+

+

+

+

+

+

+




+

+

+

контрол
ьная
работа, опрос,
собеседование
по
ситуационным
задачам,
тестирование,
реферат

3.


ПК
7


Умение
самостоятельн
о проводить
психодиагност
ическое
исследование
в соответствие
с этико
-
деонтологичес
кими нормами
, обработку и
анализ
+

+

+

+

+

+

+

+

+

+



+

+

+

контрольная
работа, опрос,
собеседование
по
ситуационным
задачам,
тестирование,
реферат

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

4


полученных
данных , в том
числе

с
применением
информационн
ых
технологий,
интерпретиров
ать результаты
исследований

4.


ПК
26


Готовность к
постановке
инновационны
х
профессион
аль
ных задач в
области
научно
-
исследователь
ской и
практической
деятельности

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+




+

+

+

контрольная
работа, опрос,
собеседование
по
ситуационным
задачам,
тестирование,
реферат


В результате освоения дисциплины студент должен
:

Знать:




осн
овные понятия психофизиологии ;



основные
методы психофизиологического исследования;



принципы переработки информации в центральной нервной системе;




психофизиологи
ческие механизмы

сенсорных процессов, движений, памяти,
обучения, функциональных состояний;



психофизиологи
ю

ориентировочно
-
исследовательской деятельности и
принятия решений;




основные законы и закономерности формирования отдельных психических
процессов, психических состояний, высших психических функций;



п
сихофизиологи
ческие механизмы
трудовой
деятельности



Уметь:



и
нтерпретировать данные статистической обработки экспериментальных


п
сихофизиологических


данных

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

5




анализировать физиологические основы функционирования психических
процессов, состояний, эмоций и целенаправленного

поведения;




применить психофизиологические методики для диагностики
функционального состояния организма.



пользоваться учебной, научной, научно
-
популярной литературой, сетью
Интернет


Владеть:






навыками регистрации

ЭКГ, вариационн
ой

пульсометри
и, к
омпьютерной
спирометрии


4. Разделы дисциплины и компетенции, которые формируются при их
изучении:

п/№

Код
компетен
ции

Наименование раздела
дисциплины

Содержание раздела в дидактических
единицах

1


ОК4

ОК6

ПК7

ПК26



Предмет и задачи
психофизиологии.

Осно
вные
понятия психофизиологии



Предмет и задачи психофизиологии,
место психофизиологии среди других
наук, основные отличия от физиологии
ВНД и нейропсихологии. История
психофизиологии. Особенности строения
и функционирования центральной нервной
системы чел
овека. Проблема соотношения
психического и физиологического и
варианты ее решения. Системный подход в
решении проблемы мозг
-

психика.
Прикладные отрасли психофизиологии:
психофизиология труда, психофизиология
обучения, психофи
зиология спорта,
медицинска
я психофизиология


Методы психофизиологии.


Способы регистрации и сфера применения
объективных физиологических
показателей, связанных с психической
деятельностью человека. Методы
исследования функциональной активности
головного мозга (регистрация нейрон
ной
активности, вызванные потенциалы,
электроэнцефалография, топографическое
картирование электрической активности
мозга, компьютерная томография:
позитронно
-
эмиссионная томография,
ядерно
-
магнитно
-
резонансная
томография). Электро
-
дермальная
активность (ЭД
А) как показатель
эмоционального возбуждения. Показатели
активности сердечно
-
сосудистой,
дыхательной и мышечной систем.
Окулография (реакция глаз: сужение и
расширение зрачка, мигание и глазные
движения). Полиграф
-

детектор лжи.

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

6





Психофизиология
функ
циональных состояний



Психофизиология функциональных
состояний. Функциональные состояния и
основные методологические подходы к их
определению и диагностике. Методы
диагностики функциональных состояний:
вегетативные реакции,
электроэнцефалографические пок
азатели
функциональных состояний, ПЭТ
-
томография. мозга. Роль модулирующих
систем фронтальных отделов коры
больших полушарий в регуляции
функциональных состояний. Механизмы
регуляции бодрствования: нейроны
-
модуляторы, ретикулярная формация,
таламус, лимб
ическая система,
стриопаллидарная система, неокортекс.
Определение и виды сна. Физиологические
изменения во сне. Классификация стадий
сна. Быстрый сон и его специфика.
Индивидуальные различия в динамике сна.
Теории сна. Определение стресса. Виды
стресса и
стрессоров. Конфликтная
ситуация. Общий адаптационный синдром
и его функциональное значение. Роль
симпатической нервной системы в
организации реакции на стресс.
Гормональные аспекты стресса.
Кратковременный и долговременный
стресс. Стресс. Профилактика стр
есса.
Позитивное значение стресса.
Индивидуальные различия в реакции на
стресс.




Психофизиология
эмоционально
-
потребностной сферы



Определение и классификация
потребностей. Физиологические
механизмы

возникновения витальных потребностей.
Мотивация к
ак фактор организации
поведения. Теории и классификация
мотиваций. Функциональная система и
мотивация. Понятие доминирующей
мотивации. Понятия эмоционального фона
и эмоционального состояния
Морфофункциональный субстрат эмоций.
Круг Папеца и лимбическая си
стема.
Биологические теории эмоций.
Психофизиологическая диагностика и
методы изучения эмоций.


ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

7



Психофизиология
восприятия


Морфологическая и функциональная
организация рецепторного,
проводникового и центрального отделов
сенсорных систем.

Основные функ
ции,
свойства сенсорных систем, кодирование
информации в сенсорных системах.
Концепция детекторного кодирования.
Нейронные механизмы перцепции.
Концепция частотной фильтрации.
Нейронные сети. Концепция
информационного синтеза.
Последовательные и параллель
ные модели
переработки информации и их
физиологические аналоги.
Электроэнцефалографические корреляты
восприятия. Топографические аспекты
мозгового обеспечения восприятия.
Взаимодействие полушарий мозга в
обеспечении перцептивной деятельности.




Психофи
зиология
двигательной активности



Уровни и центры управления движениями
разного типа. Программирование
движения. Модели управления
двигательной активностью (по
П.К.Анохину, Дж. Дуделу, А. Батуеву).
Центральные моторные программы.
Программирующая функция
п
рефронтальной коры. Премоторная кора.
Моторная кора. Дополнительная моторная
кора. Колончатая организация моторной
коры. Соматотопическая организация
моторной коры. Базальные ядра. Роль
мозжечка в целенаправленном поведении.
Функциональная организация движ
ения.
Пирамидная и экстрапирамидная системы.
Командные нейроны: триггеры и воротные
нейроны. Проприорецепция. Обратная
афферентация. Рефлекторное кольцо.
Векторная модель управления движением.
Электрофизиологические корреляты
движения. Потенциалы мозга,
связанные с
движениями. Психофизиологические
методы исследования движения
циклография, стабилография.

Психофизиология внимания


Ориентировочная реакция как основа
непроизвольного внимания. Нервная
модель стимула и выраженность
ориентировочной р
еакции. Нейронные
механизмы внимания. Организация
внимания: нейроны новизны,
ретикулярная формация, таламическая
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

8


система, фронтальные зоны коры. Методы
диагностики внимания. Реакция
активации. Общие принципы
функционирования системы
избирательного внимани
я и их
психофизиологические механизмы.
Исследования связи различных видов
внимания с определенными структурами
мозга. Электроэнцефалографические
корреляты внимания. Вызванные
потенциалы как метод изучения внимания.
Топографические аспекты мозгового
обесп
ечения произвольного внимания.
Вызванные потенциалы и событийно
-
связанные потенциалы (ССП) как методы
изучения внимания


Психофизиология памяти и
обучения



Кратковременная и долговременная
память. Формы кратковременной памяти.
Процедурная и декларати
вная (образная)
память. Рабочая память. Классификации
различных видов памяти. Механизмы
кратковременной, промежуточной и
долговременной памяти. Множественность
нейронных систем памяти. Мозжечок и
процедурная память. Миндалина и
эмоциональная память. Функц
ии
гиппокампа в процессах памяти.
Научение. Виды научения. Роль ионных
процессов и внутриклеточных веществ в
обеспечении пластичности нейронов.
Долговременная потенциация как
выражение пластичности в
бидирекциональном синапсе. Мозговые
основы различных

видов памяти. Теории
памяти. Методы изучения памяти.



Психофизиология
мышления, речи, сознания и
бессознательного



Особенности структурно
-
функциональной организации процессов
мышления, определение мышления,
предметное (наглядно
-
образное),
пра
ктическое (наглядно
-
действенное) и
абстрактное (словесно
-
логическое)
мышление. Мышление и мозговая
активность. Префронтальная кора,
височно
-
теменная (образное мышление),
лобные отделы (абстрактно
-
вербальное
мышление). Функциональная асимметрия
мозга и осо
бенности мыслительной
деятельности. Особенности восприятия
левым и правым полушариями. Речь, ее
определение. Виды речи. Функции речи:
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

9


коммуникативная, регуляторная,
программирующая. Первая и вторая
сигнальные системы, их взаимодействие.
Онтогенез речеобраз
ования. Корковое
обеспечение речеобразования. Центры
речи в коре головного мозга (центры
Брока, Вернике).

Психофизиологический
подход к определению сознания.
Нейрофизиологические основы сознания.
Основные теории сознания. Мозговые
центры и сознание. Бес
сознательное.
Бессознательное восприятие.
Неосознаваемое восприятие. Специфика
измененных состояний сознания.
Психофизиологические методы
исследования мышления и речи, сознания
и бессознательного.



Психофизиология трудовой
деятельности


Общая характери
стика трудовой
деятельности. Формы трудовой
деятельности. Тяжесть и напряженность
труда. Механизмы формирования
мотивации, обеспечивающей реализацию
деятельности. Изменение
функционального состояния при
монотонии и утомлении. Механизмы
развития утомления
, теории утомления.
Психофизиологические различия между
умственным и физическим трудом.


5. Распределение трудоемкости дисциплины.

5.1. Распределение трудоемкости дисциплины и видов учебной работы по семестрам
:

Вид учебной работы

Трудоемкость

Трудоемк
о
сть АЧ


семестр


объем
в
зачет
-
ных
едини
-
цах
(ЗЕ)

объем в
академически
х часах (АЧ)

Аудиторная работа, в том числе


72


72




Лекции (Л)

10

10




Семинары (С)

16

16



Практические занятия (ПЗ)

12

12


Самостоятельная работа студента (СРС)

3
4


34



Промежуточная аттестация





зачет/экзамен

(указать вид)

зачет


зачет

ИТОГО

3


72

72

5.2. Разделы дисциплины, виды учебной работы и формы текущего контроля:

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

10


п/



семес
тра

Наименование раздела
дисциплины


Виды учебной работы (в АЧ)

Оценочны
е
средства

Л

С


ПЗ

СРС

Всего

1

4


Предмет и задачи
психофизиологии.


1


2


3

7

Контрольная
работа, опрос,
собеседовани
е по
ситуационны
м задачам,
тестирование,
реферат

2

4

Методы
психофизиологии.


1



2

3


6

-

«»
-

3

4


Психофизиология
функциональных
состояний

1

2

2

3

8

-

«»
-

4

4


Психофизиология
эмоционально
-
потребностной сферы


1

2


3

6

-

«»
-

5

4


Психофизиология
восприятия.


1

2

2

3

8

-

«»
-

6

4

Психофизиология
двигательной активности

1


2

3

6

-

«»
-

7

4

Психофиз
иология
внимания


1


2

3

6

-

«»
-

8

4

Психофизиология
памяти и научения

1

2


3

6

-

«»
-

9

4

Психофизиология
мыслительной и речевой
деятельности.

Сознание
как
психофизиологический
феномен.
Психофизиология
бессознательного.

1

2

2

4

9

-

«»
-

10

4

Психофизи
ология
трудовой деятельности.

1

2


3

6

-

«»
-



ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ


2


3





ИТОГО

10

16


12

34


72


5.3. Распределение лекций по семестрам:

п/№

Наименование тем лекций

Трудоемкость
АЧ


семестр


1

Предмет и задачи психофизиологии

1

4

2

Методы психофи
зиологии

1

4

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

11


3

Психофизиология функциональных состояний


1

4

4

Психофизиология эмоционально
-
потребностной сферы

1

4

5


Психофизиология восприятия

1

4

6

Психофизиология внимания

1

4

7

Психофизиология двигательной активности

1

4

8

Психофизиология пам
яти и обучения

1

4

9

Психофизиология мышления, речи, сознания и
бессознательного

1

4

10

Психофизиология трудовой деятельности

1

4


ИТОГО (всего
-

10

АЧ)

10


5.4. Распределение тем семинарских занятий по семестрам

п/№

Наименование тем семинарских за
нятий

Трудоемкость
АЧ


семестр

1

Предмет и задачи психофизиологии
, методы

2

4

3

Психофизиология функциональных состояний


2

4

4

Психофизиология эмоционально
-
потребностной сферы

2

4

5


Психофизиология восприятия

2

4

8

Психофизиология памяти и обучени
я

2

4

9

Психофизиология мышления, речи, сознания и
бессознательного

2

4

10

Психофизиология трудовой деятельности

2

4

11

ИТОГОВОЕ

2

4


ИТОГО (всего
-


16

АЧ)

16


5.
4
. Распределение тем
пр
актических занятий по семестрам

п/№

Наименование тем практическ
их занятий

Трудоемкость
АЧ


семестр

2

Методы психофизиологии

2

4

3

Психофизиология функциональных состояний


2

4

5


Психофизиология восприятия

2

4

6

Психофизиология
двигательной активности

2

4

7

Психофизиология
внимания

2

4

9

Психофизиология мышлени
я, речи, сознания и
бессознательного

2

4


ИТОГО (всего
-

12

АЧ)

12


5.
5
. Распределение самостоятельной работы студента (СРС)

по видам и семестрам:

п/№

Наименование вида СРС*

Трудоемкость
АЧ


семестр

1

Работа с литературными и иными источниками
информ
ации по изучаемому разделу

20

4

2

Работа с электронными образовательными ресурсами

8

4

3

Написание ИКР или реферата (по выбору)

6

4


ИТОГО (всего
-

36 АЧ)

34


6. Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения
дисциплины.

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

12


6.1. Форм
ы текущего контроля и промежуточной аттестации, виды оценочных
средств:


п/п


сем
естр
а

Виды
контроля

Наименование
раздела
/модуля

дисциплины

Оценочные средства

Формы

Кол
-
во
вопросов
/
тестовых
заданий в
варианте

Кол
-
во
независимы
х вариантов

1.


8

Теку
щий

По каждому
разделу

Тестирование
(
компьютерное
)



20


Компьютер
ная
генерация
вариантов

100


2.


8

Текущий

По каждому
разделу

Контроль
усвоения темы
(контрольная
работа, опрос,
собесед
ование по
ситуационным
задачам)


10

10

3.


8

Промежуточ
ный

Психофизиология

Зачет





50


10

5
-
7

Компьютер
ная
генерация
вариантов

100


10


Компютерные
тесты
-


Письменная
контрольная
-

Устный опрос
-



6.2. Примеры оценочных средств:

ТЕМЫ
РЕФЕРАТОВ


1. Предмет и задачи психофизиологии.

2. Методы изучения работы головного
мозга.

3. Системный подход в решении проблемы мозг


психика.


4. Кодирование информации в нервной системе. Нейронные и системно
-
структурные механизмы восприятия.

5. Ориентировочная реакция как основа непроизвольного внимания. Детекторная
концепция воспри
ятия.

6. Роль полей коры в организации целенаправленного поведения.

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

13


7. Современные теории внимания. Мозговое обеспечение внимания, методы
диагностики.

8.Организация внимания: нейроны новизны, ретикулярная формация, таламическая
система, фронтальные зоны к
оры.

10. Механизмы регуляции бодрствования.

11. Сон, стадии и роль в жизнеобеспечении.

12. Стресс и его роль в жизни человека.

13. Физиологические механизмы формирования мотиваций.

14. Мотивация как фактор организации поведения. Теории и классификац
ия
мотиваций.

15. Морфофункциональный субстрат эмоций. Круг Пейпеца и лимбическая
система.

16. Биологические теории эмоций. Эмоции и поведение. Роль в адаптации.

17. Психофизиологическая диагностика и методы изучения эмоций.

18. Механизмы памяти.

19. Совр
еменные теории памяти.

20. Мозговые центры речи. Взаимодействие полушарий мозга в восприятии речи.
Нарушения речевых функций (афазии).

21. Роль функциональной асимметрии мозга в реализации высших психических
функций.

22. Нейрофизиологические основы рече
вой деятельности человека.

23. Уровни и центры управления движениями разного типа.

24. Психофизиологический подход к интеллекту.

25. Биологические предпосылки общих и специальных способностей.

26. Нейрофизиологические основы сознания. Основные теории соз
нания.

27. Функциональная структура целенаправленного двигательного акта.



ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ


1.
НЕСПЕЦИФИЧЕСКУЮ НЕЙРОГУМОРАЛЬНУЮ РЕАКЦИЮ ОРГАНИЗМА
НА ВОЗДЕЙСТВИЕ СТРЕССОРА НАЗЫВАЮТ:

1) вегетативным рефлексом

2) сенсибилизацией

4) десенсибилизацией

5) ад
аптацией

3) стресс
-
синдромом
+

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

14



2. ДЛЯ СТРЕСС
-
СИНДРОМА ХАРАКТЕРНО:

1) снижение моторной активности

2) стабилизация моторной активности

4) нарушение моторной активности

5) отсутствие моторной активности

6
) повышение моторной активности
+


3. ЭУСТРЕСС


ЭТО:

1
) истощение интеллектуальных и физических ресурсов организма

2) снижение уровня функционального состояния

3) состояние напряжения, переходящее в стадию истощения

4) снижение адаптационных возможностей организма

состояние напряжения, не переходящее в стадию

истощения


4.

ДИСТРЕСС


ЭТО:

1) снижение уровня функционального состояния

3) состояние напряжения, переходящее в стадию истощения

4) состояние напряжения, не переходящее в стадию истощения

5) снижение адаптационных возможностей организма

истощение интел
лектуальных и физических ресурсов организма




5.
ПЕРВУЮ СТАДИЮ РАЗВИТИЯ СТРЕССА ПО Г.СЕЛЬЕ НАЗЫВАЮТ
СТАДИЕЙ:

1) срочной адаптации

2) резистентности

3) врабатывания

4) истощения

5) т
ревоги
+





СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ

Задача 1


Регистрация электрокардиограм
мы позволяет оценить возникновение и
распространение возбуждения по сердцу во времени.

Вопросы:

1.

Можно ли по ЭКГ оценить положение сердца в грудной клетке? (Да)

2.

Какая структура в сердечной мышце является генератором возбуждения?
(Проводящая система сердца:
атипическая мускулатура)

3.

Способен ли рабочий миокард выполнять роль пейсмекера? (Нет)

4.

Какой показатель ЭКГ является коррелятом нормально расположенной оси сердца?
(R II = R I + R III )

5.

Назовите

компоненты

ЭКГ
? (
зубцы

PQR, STU;
сегменты
: PQ, ST;
интервалы
:

зубец

+
сегмент
: PQ, QT, TP, RR)

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

15


Задача 2



В норме при хороших адаптационных возможностях сердечно
-
сосудистой системы
организма интервал между двумя последующими сокращениями все время меняется.

Вопросы:

1.

Как называется эта изменчивость? (ВРС


вариабель
ность ритма средца)

2.

Что такое вариационный размах
R
-
R

интервалов (
Δ
Х) ? (Разница между
максимальными значениями
R
-
R

интервала в выборке)

3.

Что такое мода (Мо) ? (Наиболее часто встречающееся значение интервала в
выборке)

4.

Что такое амплитуда моды (Амо)? (числ
о значений
R
-
R

интервалов,
соответствующее моде, выраженное в % к общему количеству
R
-
R

интервалов)

5.

Является ли ΔХ, Мо или АМо интегральными индексами статистических
показателей вариационной пульсометрии? ( Нет)

Задача 3


Энцефалография


метод регистрац
ии электрических колебаний с поверхности
черепа, отражающий суммарную, электрическую активности клеток мозга в каждый
момент времени.

Вопросы:

1.

Какие способы отведений ЭЭГ существуют? (I биполярные; монополярные; II


фронтальные, окципитальные, лобные, цен
тральные, париетальные, темпоральные)

2.

По каким основным параметрам оценивают деятельность мозговых структур при
электроэнцефалографии? (по амплитуде и частоте колебаний)

3.

Перечислите основные ритмы ЭЭГ? (α
-

β
-

γ
-

Δ
-

θ
-

ритмы)

4.

Дайте характеристику α
-
ритма и
укажите при каких состояниях организма он
регистрируется? (8
-
13гц, 50
-
100 мкВ, в затылочных областях в спокойнмо
состоянии с закрытыми глазами, при медитации, длительной монотонной
деятельности.)

5.

Что такое «реакция десинхронизации» при регистрации ЭЭГ? (См
ена α
-
ритма β
-
ритмом, который имеет большую частоту 14
-
30гц и меньшую амплитуду


5

30мкВ)

Задача
4


По типу хроностатуса люди делятся на «сов», «жаворонков» и «голубей».


Вопросы:

1
.
Как в течении суток изменяется их работоспособность? (У «сов» пик
работ
оспособности приходится на вечер, у «жаворонков»
-

на утро, «голуби»
-

амбивалентны в этом отношении).

2
.
Перечислите стадии работоспособности.

(Стадия врабатывания, устойчивости работоспособности, понижение
работоспособности,фаза вторичного повышения работ
оспособности)

3
.
Что такое работоспособность? (Потенциальная возможность человека совершить
работу на определенном отрезке времени)

ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

16



4
.
Какие виды работоспособности вы знаете? (Умственная, физическая)


5. К
акие факторы определяют раб
отоспособность ( Адаптированность,
квалификация, степень тренированности, выраженность мотивации)



7. У
чебно
-
методическое и информационное обеспечение дисциплины
(печатные,
электронные издания, интернет и другие сетевые ресурсы)
.

7.
1. Перечень основной ли
тературы
:

п/


Наименование

Автор (ы)

Год, место
издания

Кол
-
во экземпляров

в биб
-
лиотеке

на
кафедре

1

2

3

4

7

8

1.



Избранные лекции по
психофизиологии


под. ред. В. П.
Дегтярева, Н. Д.
Сорокиной.



М. Изд
-
во
МГМСУ,
2011. ─ 350
с.

50

экз.

1
э
кземпляр

2.



Психофизиология



Данилова Н.Н.


М.: Аспект
Пресс, 2012.
─ 367 с.

50
экземпля
ров

1
экземпляр

3.



Психофизиология



Александров
Ю.И.


3
-
е изд.
СПб.: Питер,
2010.


464
с.

-

1
экземпляр


7.2. Пер
ечень дополнительной литературы
:

п/


Наимено
вание

Автор (ы)

Год, место
издания

Кол
-
во экземпляров

в биб
-
лиотеке

на
кафедре

1

2

3

4

7

8

1.



Физиология трудовой
деятельности



под ред.
В.П.Дегтярева и
др.



М. Изд
-
во


МГМСУ.
2009. ─ 56
с.


50
экземпля
ров

1
экземпляр

2.



Краткий курс
норм
альной
физиологии. Учебное
пособие.


Дегтярев В.П.,
Шишелова А.Ю.



М.:
МГМСУ,
2008, 353 с.



1
экземпляр

3.


Психофизиология в
схемах и
комментариях.

Черенкова Л.В.,
Краснощекова
Е.И., Соколова
Л.В.

С
-
П: Изд
-
во
«Питер»,
2006. ─ 240
с.



4.


Психофизиоло
гия.
Николаева Е.И.

М.: ПЕР СЭ;


ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

17


Психологическая
физиология с основами
физиологической
психологии

ЛОГОС,
2008.


624

с.

7.3. Перечень методических рекомендаций для аудиторной и самостоятельной
работы студентов:



Наименование согласно библиографическим
т
ребованиям

Количество экземпляров

На кафедре

В библиотеке

1

Рабочая тетрадь
N

7 по психофизиологии.
М.МГМСУ.2013 г.


Под ред. В.П. Дегтярева и др.
64 с
.

3

-


7.4. Перечень методических рекомендаций для

преподавателей:



Наименование согласно библиог
рафическим
требованиям

Количество экземпляров

На кафедре

В библиотеке

1


Избранные лекции по психофизиологии


под. ред. В. П. Дегтярева, Н. Д. Сорокиной.


М.
Изд
-
во МГМСУ, 2011. ─ 350 с.


3


50



8.
Материально
-
техническое обеспечение дисципли
ны.

8.1. Перечень помещений
, необходимых для проведения аудиторных занятий по
дисциплине
.


Использование специализированных учебных аудиторий для работы студентов с
оборудованием, приборами, установками (в соответствии с номенклатурой типового
учебного обо
рудования кафедр нормальной физиологии): набор инструментарий,
таблицы.


8.2. Перечень оборудования
, необходимого для проведения аудиторных занятий по
д
исциплине


Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), телевизор, видеокамера,
видеомагнитофон,

ПК, видео
-

и
DVD

проигрыватели, мониторы, м
ультимедийные
презентации, таблицы, слайды, видеофильмы,
учебные фантомы, учебные аудитории,
оснащенные посадочными местами, столами, доской, мелом экраном.

Ситуационные
задачи
, тестовые задания по изучаемым тема
м.

Используется контролирующая
компьютерная программа по нормальной физиологии.



9.
О
бразовательные технологии в интерактивной форме, используемые в
процессе преподавания дисциплины
.

В
ыделяется
у
чебное время

на

выполнени
е

клинико
-
экспериментальных
работ
,
практических по психофизиологии
, ситуационных задач.
Используются
к
омпьютеризированные демонстрационные установки для регистрации различных
физиологических показателей (ЭЭГ, ЭМГ, ЭКГ, вызванных потенциалов, реограммы) с
использованием приборов: 1)
BIOPAC

с компьютерной программой в виде набора
ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ

18


готовых протоколов для выполнения практической задачи

, 2) электроэнцефалографа
(
Neurosoft
), 3) комплексной установки МВП (
Neurosoft
), 4) ВНС


Спектр ((
Neurosoft
), 5)
Полиспектр, 6) реографа (
Neurosoft
), 7) прибо
ра для комплексного измерения показателей
АД «Глобус»


В соответствии с требованиями ФГОС ВПО


использ
уются

в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые
и ролевые игры,
мозговой штурм

( б
рейнсторм, мозговая атака),

разбор конкретных
ситуаций
, дискуссии

и т.д.).
Удельный вес занятий, проводимых

в интерактивных
формах,

составляет

10%

аудиторных занятий.

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и
коммуникабельность.


Разл
ичные виды учебной деятельности формируют способность в условиях
развития науки и практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих
возможностей, умение приобретать новые знания, использовать различные формы
обучения, информационно
-
образовательные те
хнологии.




9.2. Электронные образовательные ресурсы, используемые в процессе преподавания
дисциплины:

1. Средства
Windows
,
Microsoft

Office
,
ABBYY

PDF
,
Adobe

Photoshop
, программы
оболочки компьютерного тестирования «Hyper Test», «MiniTestSL» и др.

2.
Эл
ектронная база данных

(
библиографический указатель) отечественных и
зарубежных публикаций по судебной медицине (судебной стоматологии), включающая
публикации, имеющиеся в кафедральной библиотеке, и публикации сотрудников
кафедры.

3. Учебно
-
методические пос
обия, электронные версии лекций и практических
занятий, банк ситуационных заданий и тестового контроля, электронные ресурсы
(энциклопедии, научно
-
практические журналы, базы данных, каталоги Центральной
научной медицинской библиотеки, Государственной библио
теки им. В.И.Ленина,
библиотеки МГМСУ, компакт
-
диски и др.);

4. Информационно
-
справочные и поисковые системы «Гарант»,
«КонсультантПлюс», «
Medline
» др.


Рабочая программа по дисциплине ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ для студентов
факультета клинической психологии состав
лена
:



В.П. Дегтярев,
заведующий кафедрой

д
окт
ор

мед
ицинских
н
аук
, профессор _______________________



Н.Д.Сорокина, доцент,

д
окт
ор
б
иол
огических
н
аук


________________________



С.М. Будылина, профессор,

д
окт
ор
м
ед
ицинских
н
аук

________________________


Приложенные файлы

  • pdf 11847974
    Размер файла: 402 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий