Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Сегодня на уроке мы будем учиться различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, различать в слове гласные звуки по их признакам.

ТЕМА УРОКА: Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки.
ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.
ЦЕЛИ УРОКА: закрепить знания о гласных звуках и буквах для гласных; развивать умение различать гласные по их характерным особенностям; правильно произносить гласные звуки; показать слогообразующую и смыслоразличительную роль гласных звуков.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
учащиеся научатся различать в слове гласные звуки по их признакам, различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.
ОБОРУДОВАНИЕ: ПК, тема «Гласные звуки. Упражнение. Игра «Какой звук поют».
ХОД УРОКА
1. Организационный момент
Приветствие. Организация рабочего места.
 
2. Проверка домашнего задания
Заслушать и отгадать составленные детьми дома загадки.
 
3. Актуализация знаний
В каждом ряду определите «лишнюю» букву.
А, У, К, О, И, Ы («Лишняя» буква к, так как все гласные, а буква к согласная.)
П, Д, 3, А, В, Д («Лишняя» буква а, так как все согласные, а буква а гласная.)
Восстановите пословицу.
Красна ... пером, а ... умом.
Слова для справок: человек, птица.
(Красна птица пером, а человек умом.)
Работа в тетради (с. 30, упр. 16)
Запишите пословицу.
Подчеркните в словах буквы, обозначающие гласные звуки.
 
4. Целеполагание
Прочитайте тему нашего урока. (Гласные звуки.) Определите познавательную задачу урока (Какие звуки называются гласными?)
Сегодня на уроке мы будем учиться различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, различать в слове гласные звуки по их признакам.
 
5. Работа по теме урока
1. Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных знаний
Работа по учебнику (с. 58, упр. 1)
Постарайтесь прочитать песенку А. Майкова выразительно.
Орфоэпическое и орфографическое произнесение слова февраль.
Запишите слово февраль. Разделите слово для переноса, определи количество слогов по гласным. (Фев-раль 2 слога.)
Спишите песню ласточки. Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены гласные звуки.
Работа учебником (с. 58, упр. 2)
Что такое форзац?
Подумайте, в каком словаре мы можем прочитать толкование этого слова? (В толковом словаре. Форзац это двойной лист бумаги, который соединяет книжные листы с переплётом.)
Рассмотрите форзацы учебника. Расскажите, что вы знаете о гласных звуках и буквах для их обозначения.
Заслушиваются ответы учащихся.
Прочитайте текст в рубрике «Сведения о языке» на странице 58.
Что вы узнали? (Гласный звук состоит из голоса. При произнесении гласного звука воздух проходит через рот свободно, без преград. Гласный звук образует слог.)
Заранее подготовленные ученики читают наизусть стихотворения.
Воздух свободно идёт через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовёт,
Звук получается гласный.
 
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке ребёнка баюкать,
Но не желают скрипеть и ворчать.
Сколько всего гласных звуков существует? (Шесть.)
Какие признаки гласных звуков вы знаете?
Заслушиваются ответы учащихся.
2. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении (в том числе смена вариантов) по образцу
Вариант 1. Работа с учебником (с. 59, упр. 3)
Рассмотрите рисунок.
Догадайтесь, какие звуки выбрали для распевки «хористы». Обоснуйте свой ответ.
Вариант 2. Игра «Какой звук поют»
ПК. Тема «Гласные звуки. Упражнение. Игра «Какой звук поют».
«Хористы» поют гласные звуки или согласные звуки? Почему. (Поют гласные звуки. При произнесении гласных рот открыт.)
Прочитайте текст в рубрике «Сведения о языке» на странице 59.
Скажите, чего больше гласных звуков или букв, которые они обозначают?
Запишите буквы гласных звуков в алфавитном порядке.
Способ проверки: взаимопроверка. Два-три ученика выполняют задание на доске.
3. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений
На доске записаны слова:
Ученик, урок, ива, стол.
Запишите слово, которое начинается и заканчивается на гласные. (Ива.)
Запишите слово, в котором три гласные буквы. (Ученик.)
Запишите слово, состоящее из одного слога. (Стол.)
Запишите слово, в котором первый слог состоит из одной гласной буквы. (Урок.)
Составь по схеме предложение с одним из этих слов. Запиши предложение в тетрадь.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]
Подчеркните в словах записанного предложения буквы, которые обозначают гласные звуки.
 
6. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений
Узнайте гласный звук и обозначьте его буквой.
Диктант
Журавль, мяч, лён, листы, зонт, ключ, мэр, мел.
Дети находят в словах один гласный или несколько гласных звуков, произносят их и записывают букву гласного звука.
 
7. Самостоятельная работа
Работа в тетради (с. 30, упр. 1)
Способ проверки: взаимопроверка.
 
8. Домашнее задание
Выполнить задание по учебнику на с. 59, упр. 5 вписать слова в алфавитном порядке, подчеркнуть в словах буквы, которыми обозначены гласные звуки.
 
9. Подведение итогов урока
Расскажите, как различить гласный звук среди других звуков в слове?
Сколько гласных звуков в русском языке?
Сколько букв, обозначающих гласные звуки?
 
10. Рефлексия
Продолжите предложения.
На уроке стояла познавательная задача ....
На уроке я узнал...
Я выполнял задания...
Чтобы определить гласные звуки, надо ...

Рисунок 43415

Приложенные файлы

  • doc 11911007
    Размер файла: 41 kB Загрузок: 2

Добавить комментарий