Задание: Выполнит стилизованный рисунок цветка. Материалы: альбом, краски, букеты цветов, открытки. «Натюрморт полевые цветы», «Роза», «Полевой букет»,авторские работы художников, детские рисунки.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
Пояснительная записка Рабоч ая программа по искусству ИЗО 5 класс составлена на основе : 1. Федерального компонента госу дарственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом МО РФ №1089 от 05.03. 2010 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования». 2. П римерной программы основного общего образования по изобразительному искусству для 5 - 7 классов и а вторской программы для общеобразовательных учреждений«Изобразительное искусство 5 класс » под редакцией Игнатьев а С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин а В.С. Ломов а С.П. Шорохов ой Е.В . 3.С анитарно - эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г.№189 ) 4. У чебного плана МОКУ Фадеевская ООШ (федерального и регионального компонента, компонента ОУ , Приказ №45 - О от 30.08.2017г.) 5. Г одового учебного календарного графика на текущий учебный год (Приказ №45 - О от 30.08.2017г.) 6. О сновной образовательной программы МОКУ Фадеевская ООШ (Приказ №60 - О от 30.08.20 17г.) Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ – 34 урока. Цели и задачи. Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у ребенка интер еса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживан ия. развитие художественно - творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно - образной памяти, эмоционально - эстетического восприятия действительности; Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:  формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного вос приятия визуального образа реальности и произведений искусства;  освоение художественной культуры как формы материального вы ражения в пространственных формах духовных ценностей;  формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально - пространственной формы;  развитие творческого опы та как формирование способности к са мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;  формирование активного, заинтересованного отношения к традици ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно - значимой ценности;  воспитание уважения к истории к ультуры своего Отечества, выра женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь - ных образах предметно - материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;  развитие способности ориентироваться в мире современной художе ственной культуры;  овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали - зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио нально - нравственной оценки;  овладение основами культуры пр актической работы различными ху дожественными материалами и инструментами для эстетической ор ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В соответс твии с требованиями к результатам освоения основной обр азовательной программы общего об разования Федерального государ ственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изоб разительному искусству направлено на достижение учащимися личностн ых, мет апредметных и предметных результатов. Личностные результаты отражают ся в индивидуальных качественн ых свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе о своения учебного предмета «Изобразительное искусство»:  воспитание российской гражданско й идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на - рода, своего края, основ культурного нас ледия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;  формирова ние ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе м отивации к обучению и познанию;  формирование целостного мировоззрения, учитывающего культур ное, языковое, духовное многообразие современного мира;  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от ношения к другому человеку, его мнению, миров оззрению, культу ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;  развитие морального сознания и компетентности в решении мо ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравс твенного поведения, осознанного и от ветственного отношения к собственным поступкам;  формирование коммуник ативной компетентности в общени и и со трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь ной, творческой деятельности;  осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети - че ского характера. Метапредметные результаты характ еризуют уровень сформиро ванности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ста вить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де ятельности;  умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наибо лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных услови й и требований, корректировать свои действия в соответ - ствии с изменяющейся ситуацией;  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно ве согла сования позиций и учета интересов; формулировать, аргу - ментировать и отстаивать свое мнение. Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художе ственно - творческой деятельности, который приобретается и закрепля ется в процессе освоения учебн ого предмета:  формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и сред ства организации общения; развитие эстетического, эмоционально - ценностного видения окружающего мира; развити е наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памя ти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческо го воображения ;  развитие визу ально - пространственного мышления как формы эмо ционально - ценностного освоения мира, самовыражения и ор иента ции в худож ественном и нравственном пространстве культуры;  освоение худ ожественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных цен ностей, во площенных в пространств енных формах (фольклорное художеств енн ое творчество разных народов, классические произведе ния оте чественного и зарубежного искусства, искусство современности );  воспи тание уважения к истории культуры своего Отечества, выра женной в архитектуре, изобразител ьном искусстве, в национальных об разах п редметно - материальной и пространственной среды, в по нимании красоты человека;  прио бретение опыта создания худ ожественного образа в разных видах и жанрах визуально - пространственных искусств: изобразитель ных ( живопись, графика, скульптур а), декоративно - прик ладных, в архи тектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным обр азом в синтетичес ких искусствах (театр и кино);  при обретение опыта работы различны ми художественными материалами и в разных техниках в раз личных видах визуально - пространс твенных искусств, в специфических формах художественной дея тельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотогра фия, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);  развитие потребности в общении с произведениями изобразитель ного искусства , освоение практических умений и навыков вос - приятия, интерпретации и оценки произведений искусства; фор мирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно - значимой ценности;  осознание значения искусст ва и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;  развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. В результате изучения изобразительного искусства ученик 5 класса к концу учебного года должен Научиться понимать  - отличительные признаки видов и жанров изобразительного искусства  - первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о художественно - выразительных средствах (композиция, рисунок, цв ет, колорит, светотень и т.д.);  - особенности симметричной и асимметричной композиции;  - простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;  - простейшие закономерности линейной и возду шной перспективы, светотени, элементы цветоведения;  - общие художественные приемы устного и изобразительного фольклора на примерах народного промысла (Хохлома, Скопин и пр.)  - особенности местных традиций в резьбе и росписи кости, дерева, металла и т.п.;  - памятники народной архитектуры и примеры народного искусства родного края;  - художественная жизнь родного края.  Проводить простейший анализ содержания художественных произведений разных видов и жанров, отмечать выразительные средства изображения, их в оздействие на чувства;  Рисовать с натуры, по памяти и по представлению отдельные предметы и несложные натюрморты из 2 - 3 предметов; доступными графическими или живописными средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, цве тов натуры с учетом источника освещения, влияния окраски окружающих предметов;  Изображать фигуру человека с натуры, по памяти, по представлению карандашом, акварелью, передавая основное строение, пропорци и, объем фигуры человека, находящегося в движении и в покое;  Сравнивать свой графический или живописный рисунок с натурой, исправлять замеченные ошибки;  Использовать цвет как средство выразительности, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит и др.;  Самостоятельно выполнять эскизы декоративной композиции на основе изображения цветочной росписи, геометрических узоров, сказочных животных, сцен из жизни детей, элементов государственной символики; Общая характеристика учебного предмета Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в еди ную образовательную структуру практическую художественно - творчес кую деятельность, художественно - эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально - пространственных ис кусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на родного и декоративно - прикладного искусства, изображения в зрелищ ных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про фессиональной деятельности в условиях современности. Освоение изобразительного искусства в основной школе - продол жение художественно - эстетического образования, воспитания учащ их ся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художествен ный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно - творческой активности, овладение образным языком декоративного ис кусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков. Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно - нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной челов ечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства. Тема 5 класса - «Декоративно - прикладное искусство в жизн и человека» - посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наив но - декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущ ая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в сов - ременной жизни. Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается н а реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической, деятель - ностной форме в процессе личностного художественного творчества. Основные формы учебной деятельности - практическое художе ственное творчество посредством овладения худо жественными матери алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира. В рабочей программе объединены практические художественно - творческие за дания, художественно - эстетическое восприятие произведений искус ства и окружающей действительности в единую образовательную струк туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает че т кость поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея тельности, диалогичность и сотворчество всех участников образователь ного процесса, что способствует качеству обучения и дости жению более высокого уровня как предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения. Место учебного предмета в учебном плане Данная рабочая программа по изобразительному искус ству для 5 класса составлена на основе примерной программы «Изобразительного искусства», «изобразительное искусство 5 - 7 кл автор – составитель А.А Кузнецов и авторской программы «Изобразительное искусство. 5 - 9 классы» ( Изобразительное искусство. Программ а для общеобразовательных учреждений. 5 - 9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В. – М.: Дрофа, 2011.). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обуч ающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабо чая программа ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и языка группы декорат ивных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Учебный предмет «Изобрази тельное искусство» в общеобразователь ной школе направлен на формирование художественной культуры уча щихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры ми роотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цив илизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно - эс тетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и ис кусстве, т. е. зоркости души растущего человека. Художественно - эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальн ой индивидуальности. Художественное о бразование в основной школе формирует эмоционально - нравственный потенциал ребенка, разви вает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно - нравственного поиска человечества. Связи искусства с жизнью человека, роль искус ства в повседнев ном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каж дого ребенка - главный смысловой стержень программы. При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функц ий: изображе - ние - это художественное познание мира, выражение своего отноше ния к нему, эстетического переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно - пространственной среды; а декора тивная деятельность - это способ организации о бщения людей и прежде всего, имеет коммуникативные функции в жизни общества. Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается ш и - рокое привлечение жизненного опыта учащихся, о бращение к окружа ющей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетичес кого переживания окружающей реальности является важным усло вием освоения школьниками программного материала. Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей уча щихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру человека являются значимыми состав ляющими учебного материала. Конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отно шения на основе освоения опыта художественной культуры. Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях изобрази тельным искусством. Любая тема по искусству должна быть не прос то изучен а, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творчес кого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно зна чимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашива ются, п роисходит развитие ребенка, формируется его ценностное от ношение к миру. Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как вы - ражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно - прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Особое значение име ет познание художественной культуры своего народа. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностн - ые связи, объединяющие всех людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины. Распределение часов по четвертям 1 четвер ть 9 часов 2 четверть 7 часов 3 четверть 10 часов 4 четверть 8 часов Итого 34 часа Содержание программы по предмету «Изобразительное искусство» 5 класс 1. Цветовой круг (1 час – практ. работа) Цели и задачи: развитие графических умений и навыков, расшир ение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; изучение основ цветоведения, определение уровня подготовки детей. Задание: раскрасить акварельными красками цветовой круг, начиная с основного, красного цвета направо Материалы: краски, к источки, баночки с водой. Зрительный ряд: методические таблицы: «Цветовой круг», «Полный цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», «Контрастные цвета», «Сближение цвета»,. Подборки оттенков разных сочетаний. Литературный ряд: стихи о цветах (живописных) , о радуге . 2. Экскурсия в осенний парк. (1 час – урок - наблюдение) Цели и задачи: наблюдение, анализ, словесное описание зримого мира, беседа о перспективе. Задание : Подобрать репродукции картин об осени, фотографии, рисунки осенних деревьев, книги и альб омы. Литературный ряд: стихи об осенней природе, осени . 3 - 4. « Декоративный цветок». (2 часа – практ. работа) Цели и задачи: учить любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов; формирование у учеников умения сравнивать свой рисунок с натуро й, графических навыков; развитие художественного вкуса, наблюдательности, развитие бережного отношения к природе; эмоциональная разрядка, развитие творческих способностей; межпредметная связь (чтение, биология) Задание: Выполнит стилизованный рисунок цветк а Материалы: альбом, краски, букеты цветов, открытки. Зрительный ряд: японская, китайская графика (растения), Т.Яблонская «На окне весна»; К.Петров - Водкин «Натюрморт с черемухой»; А.Герасимов «После дождя» Мокрая терраса», «Натюрморт полевые цветы», «Роза» , «Полевой букет»,авторские работы художников, детские рисунки. 5. Живописные упражнения, монотипия «веселые кляксы».. (1 час – тренировочные упражнения. Цели и задачи: совершенствование графических навыков, развитие воображение, творческой фантазии детей, глазомера, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, взаимопомощи, товарищества, развитие ассоциативного мышлния, аналитических способностей Материалы: акварель, гуашь, палитра, бумага, кисти, плитка из оргстекла, керамика, газеты (подстелить), для учителя м етодические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета». 6. Золотая осень. Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. (1 час – практ. работа) Цели и задачи: изучение строения дерева, кустарников, передача в изображении этих знаний и наблюдений, э лементов воздушной и линейной перспективы, создание определенного колорита, настроения цветом, освоение техники живописи «мазком», обобщений впечатлений учащихся от экскурсии в парк Задание: Нарисовать рисунок осеннего дерева.. Материал: альбом, карандаш , краски (акварель или гуашь), кисти, бумага, палитра, баночки с водой, листья деревьев.. Зрительный ряд: И.Шишкин «Лесные дали», «Осень», В.Поленов «Московский дворик», «Осень в Абрамцеве», И.Левитан «Золотая осень», «Березовая роща», А.Куинджи «Березовая роща» Литературный ряд : Г.Скребицкий «Художник - осень», загадки и стихи о деревьях Музыкальный ряд: П.Чайковский «Времена года», А.Вивальди «Времена года». 7. Рисование фруктов и овощей. (1 час – практ. работа). Цели и задачи: получение смешанных цветов н а палитре, развитие творческих способностей, развитие стимулов к учебе, самоконтроля, Задание: выполнить натюрморт под руководством учителя Материал : простой карандаш, ластик, краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра. Зрительный ряд : фотографии, отк рытки с фруктами и овощами, репродукции: Стожаров «Чай с калачами», «Квас», Хруцкий «Натюрморт с братиной», «Цветы и плоды», И.Машков «Фрукты на блюдце» . 8. Хохлома. «Золотые узоры». Декоративная роспись кухонной разделочной доски ( 1 час – практ.работа) Ц ели и задачи: провести викторину - путешествие по местам народных промыслов с опорой на выставку, сходство и отличие, выполнение элементов росписи, упражнения в стилизации, формирование понятий об орнаменте и его элементах, развитие образного представления, фантазии, навыки деления на равные части, эмоциональная разрядка, воспитание коллективистических качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности. Задание: выполнить доску под «хохлому», взяв характерные цветовые сочетания, приемы росписи. Материал: акварельные краски, кисти, баночки с водой, бумага, палитра. Зрительный ряд: изделия Хохломы, Жостово, Палеха и др. 9. Рисуем отгадки к народным загадкам. (1 час – практ. работа). Цели и задачи: знакомство с устным народным творчеством, грамотное владение композицией, линией, цветом, развитие ассоциативного мышления Задание: проиллюстрировать загадки Материал: гуашь, карандаш простой, ластик, бумага, баночки с водой, палитра. Литературный ряд : загадки 10 - 11. Узор в полосе. Эскиз декоративной росписи сосуд а. (2 часа – практ. работа). Цели и задачи: воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства, к собственному творчеству, самовыражению средствами изобразительного искусства; воспитывать у учащихся самостоятельность в учебной работе, развивать познавательные потребности, интересы и способности; знакомство с контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; знакомство с художественными промыслами: Гжель, Жостово, Городец, ковроткачеством, Скопин, Опошня; формирование понятий об элементах орна мента, его видах Задание: 10 урок: сделать три декоративные полосы (фризов) из трех пар контрастных цветов. 11 урок: выполнить эскиз декоративной росписи «волшебного» фигурного сосуда Материал: простой карандаш, ластик, краски (гуашь, акварель), кисти, бан очки с водой. Зрительный ряд: фотографии изделий художественных промыслов, сами изделия 12. «Рыжий кот». Рисование с натуры домашних животных. (1 час – практ. работа) Цели и задачи: знакомство с анималистическом жанром в искусстве, художники - анималисты; с овершенствование своего умения рисовать животных, углубление знаний о размере, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении, герои - животные в литературе, устном народном творчестве (сказки, загадки), общее и индивидуальное в строени и тела животных Задание: выполнить рисунок животного под руководством учителя, используя графические художественные материалы. Материалы : простой карандаш, ластик, сувениры, бумага. Зрительный ряд : рисунки методического фонда учащихся, ДШИ, работы Ватагина , Е.Чарушина, В.Серова, Леонардо да Винчи, П.Клодтта, К.Петрова - Водкина «Купание красного коня», репродукции конных памятников. Литературный ряд : загадки , стихи, отрывки из литературных произведений 13. Мультипликационные герои ( 1 час – практ.работа) Цел и и задачи: разговор о мультипликации, о художниках мультипликаторах, о художественных достоинствах мультфильмов; развитие графических умений и навыков; развитие образного представления, фантазии, эмоциональная разрядка; воспитание коллективистких качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности Задание : выбрать любимого мультгероя, нарисовать его. Материалы : альбомы, гуашь, акварель, банки с водой, простой карандаш, кисть, открытки с геоями мультфильмов, детские книги. Зрительный ряд: иллюстрации , книги о мультиликации Литературный ряд : загадки 14. Веселый Дед Мороз (1 час – практ. работа). Цели и задачи: овладение техникой аппликации из цветной бумаги и других доступных материалов; развитие образного представления, творческого восприятия действит ельности, навыков владения материалом; воспитание эмоциональной отзывчивости, чувства, волевых качеств, стимулов к учебе, сознательности и активности в обучении; эмоциональная разрядка Задание: выполнить аппликацию под руководством учителя. Материалы: от крытки новогодние, бумага, цветная, вата, мишура, клей ПВА, ножницы . 15. Раппорт ткани . (2 часа – практ. работа). Цели и задачи: овладение способом «набивки» по шаблону, трафарету, воспитание художественного вкуса, творческих способностей, изобразительных навыков Задание: изготовить шаблон, трафарет и оформить рисунок с спользованием раппорта Материалы : кусочки ткани с узором, шаблоны, трафареты, бумага, гуашь, темпера, клей ПВА, куски белой ткани или бумаги. Зрительный ряд: фотографии и репродукции о созда нии тканей 16 - 17. Гравюра на картоне (1 час – практ. работа). Цели и задачи: знакомство с тиражной графикой, межпредметные связи (лит - ра, история, естествознание); развитие творческих способностей и навыков в работе, развитие стимулов к учебе. Задание: вып олнить эскиз, вырезать заготовки деталей из картона, наклеить (техника аппликации), нанести краску, отпрессовать и получить лист отпечаток Материалы: альбомные листы, тонкий картон, клей ПВА, кисти, ножницы, гуашь, фотовалик, губка - поролон Зрительный ряд: авторские работы детей, Дюрер «Кролик», И.Билибин – иллюстрации к русским народным сказкам 18 - 19. Работа в технике «граттаж» (2 час – практ.работа). Цели и задачи: ознакомить с новыми возможностями художественных техник, графических материалов; межпредм етные связи (лит - ра, история, естествознание); развитие творческих способностей и навыков в работе, стимулов к учебе; освоение законов изобразительной грамоты; овладение техникой штриха Задание: выполнить графические упражнения карандашом . Материал: прост ой карандаш, ластик, бумага, желток, черная тушь или гуашь, булавки с головкой, циркуль, гвоздики со шляпкой, вязальные спицы. Зрительный ряд : черно - белые фотографии, пейзажи; репродукции печатной графики, методические таблицы 20. Наброски с фигуры человек а (1 час – практ. работа) Цели и задачи: анализ пропорций, конструктивно - анатомичского строения фигуры человека, объемной формы; тоновая и цветовая разработка формы, совершенствование умений последовательного ведения работы; формирование умения выполнять р азличными способами наброски с натуры фигуры человека Задание: выполнить рисунок - набросок фигуры человека (1 - 2 наброска по 15 - 20 минут каждый) Материал: простой карандаш, бумага (белая). Зрительный ряд : наброски с фигуры человека И.Репина, В.Серова и др.; методические таблицы (скелет, мышечная система, пропорции людей разного возраста) 21. Русские богатыри. (1 час – практ. работа) Цели и задачи: воспитание интереса и любви к Всемирной истории и истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческ ий подход к работе, совершенствование графических навыков, проверка усвоения материала предыдущих уроков; межпредметные связи (музыка, лит - ра, история, география) Задание: выполнить композицию на тему дополняя аппликацией. Материал: простой карандаш, крас ки (гуашь или акварель), кисти, баночки с водой, бумага, палитра. Зрительный ряд : М.Врубель «Богатырь», «Микула Селянинович», Мартос «Памятник Минину и Пожарскому», Вучетич «Родина - мать зовет!», П.Корин «Александр Невский», А.Бубков «Утро на Куликовском п оле»; фотографии Пскова, Новгорода, Владимира, Суздаля Музыкальный ряд: Глинка «Иван Сусанин» («Жизнь за царя», А.Бородин «Богатырская симфония, 1 – я часть; песня ВОВ «Вставай страна огромная»» 22. Транспорт. (1 час – практ. работа). Цели и задачи: зна комство с техникой, машинами; рисование сложного объекта (техника) по уменьшенной модели; анализ формы сложного объекта до простейших форм, его составляющих; закрепление полученных ранее знаний по рисованию предметов прямоугольной формы, расположенных под углом к рисующему. Задание : самостоятельно сделать наброски автомашины (основные формы кузова, колес, прорисовывание деталей). Материал : модели машин, карандаш, акварель, фотографии и иллюстрации с машинами Зрительный ряд : В. Васнецов «Ковер - самолет», «Ива н – царевич на сером волке» 23 - 24. Натюрморт из геометрических тел. (2 час – практ.работа). Цели и задачи: знакомство с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью; рисование с натуры геометрических тел с попыткой передачи объема; п онимание конструктивного строения предметов, элементов линейной перспективы; развитие зрительной памяти, передачи впечатлений, пробуждение фантазии, творческого воображения; рисование от общего к деталям, развитие памяти, умения комбинировать детали; ук реп ление межпредметных связей ( математика, естествознание) Задание: на 23 уроке выполнить сквозную прорисовку и начальный этап светотени, на 24 – выполнить штриховку. Материал : простой карандаш, ластик, бумага. Зрительный ряд : методические таблицы 25 - 26. Натю рморт из разнородных предметов: геометрических тел, фруктов и овощей (2 часа – практ.работа) Цели и задачи: рисование предметов аналогичной формы, но разного материала и характера (шар, яблоко, призма, коробок и др.); первоначальные сведения о форме предме тов; простейшие композиционные приемы, закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементов цветоведения; рисование с натуры, доступными графическим средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, уметь ср авнивать свою работу с изображаемой натурой и исправить замеченные ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит Задание: рисунок натюрмор та (композиция, первоначальная передача светотеней, цвета, подробная проработка рисунка) в технике гризайль или живопись. Материал : простой карандаш, ластик, бумага. Зрительный ряд : методические таблицы «Этапы рисования с натуры геометрических тел» 27 - 28. Наброски с натуры модели домика. (2 часа – практ. работа). Цели и задачи: формирование пространственных представлений; изучение конструктивных особенностей строения призматических форм, поиск аналогичных форм в окружающей действительности (мебель, здания, коробки и т.п.); сообщение простейших сведений о линейной перспективе: линия горизонта, уровень горизонта, точка зрения, точка схода, фронтальная и угловая перспективы; межпредметные связи – анализ геометрических форм в математике Задание: сделать наброски с модели домика в разных поворотах или один длительный рисунок с выявлением штриховкой объема домика.. Материал: бумага, карандаш, методические таблицы «Последовательность рисования призмы, коробки, ящика», проволочные модели призм, кубов Зрительный ряд: репродукции с четким изображением предметов призматической формы, фотографии изделий (шкатулки, мебель, здания) в угловой перспективе и перспективных изменениях, И.Левитан «Осенний день. Сокольники», И.Репин «Невский проспект», А.Веницианов «Гумно», В.Мако вский «В мастерской художника» 29. Рисование по представлению. «Старинный терем» из геометрических фигур(1 час - практ. работа). Цели и задачи: развитие зрительной памяти и вображения, формировании умения рисовать по представлению; беседа об архитектуре, р усской архитектуре, основных материалах этого вида искусства; умение анализировать фрму (объемную и плоскую); конструировать Задание: выполнить рисунок старинного терема с использованием геометрических фигур Материал: альбом, карандаш, тушь, геометрически е тела (кубики, пирамидки, спичечные коробки и т.п.), фотографии архитектурных сооружений с четко выраженными формами (чтобы просматривалась конструкция) - Кижи, крепостная Москва, репродукции живописных сооружений, геометрические тела, строительный конструк тор. Зрительный ряд : репродукции картин художников В.Суриков «Утро стрлецкой казни», А.Лентулова «Собор Василия Блаженного», В.Васнецов «Картины о старой Москве». 30. Буквица. (1 час практ. работа) Цели и задачи: рассказ об истории книгопечатания, о руко писных книгах, об искусстве каллиграфии, принципах образования шрифта; развитие графических умений, навыков; развитие общей эрудиции и кругозора; воспитание коллективистских качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности, творческое восприятие мира , творческий подход к работе; межпредметные связи (история, лит - ра) Задание : Написать печатными буквами текст загадки или пословицы, украсив ее первой буквой – «буквицей». Материал : таблицы, доска, мел, бумага, карандаши, акварель, тушь, фломастеры, линейк а. 31 - 32. Иллюстрирование сказки П.Ершова «Конек - горбунок» (2 часа – практ. работа) Цели и задачи: освоение закономерностей композиции, основ цветоведения; знакомство с творчеством художников миниатюрной живописи из Палеха, народного лубка; ознакомление с произведениями изобразительного искусства и беседа о красоте сказочного мира в произведениях художников - сказочников (Билибин, Васнецовы, Врубель и др.); знакомство с книжной графикой как разновидностью графики. Задание: эскизирование в карандаше, работа красками. Материал: альбом, карандаши, акварель или гуашь, цветная бумага, мелки, банка, кисти Зрительный ряд : репродукции народных лубков, книга Ершова П. с иллюстрациями разных художников, методическая таблица «Последовательность выполнения иллюстраций» 33 - 34. Портрет (2 часа – практ. работа) Цели и задачи: лепка с натуры модели, развитие зрительной памяти, глазомера, пространственного мышления; систематизация знаний о скульптуре, отличие ее от других видов изобразительного искусства Задание : налепить на каркас пластилин, сделать основу голову, закрепить, определить части головы, сформировать нос, губы и т.д Материал : клеенка, пластилин, стеки, баночки для каркаса (или фольга алюминиевая), ДСП подставка, брусочек 150х20х20, гипсовые головы и модели, методи ческие таблицы «Стрение черепа», «Мимические мышцы» Зрительный ряд : В.Мухина «Рабочий и колхозница», «Портрет доктора А.Замкова», Ж.Гудон «Статуя Вольтера», Микеланджело «Скорчившийся мальчик, Мирон «Дискобол». 35. Четыре разных портрета (по одной схеме ( 1 час – практ. работа) Цели и задачи: изучение пропорций и мимики лица; развитие графических навыков и умений; развитие умения найти координатные точки лица (опорные); развитие творческого склада ума, фантазии, художественного вкуса, воображения, ассоциат ивного мышления Задание: под руководством учителя нарисовать по единой схеме заготовки для будущих портретов, каждому лицу придать индивидуальные черты: по возратсу, полу, национальности, настроению, прическе. Материал: фотографии, рисунки лица (крупным пл аном), альбомы, банки с водой, кисти, краски, методическая таблица «Мимика». Зрительный ряд : 3А.Веницианов «Захарка», В.Серов «Девочка с персиками», «Мика Морозов», Рембрандт «Сын Титус за чтением» Учебно - методиче ское обеспечение 1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008. 2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательны х учреждений. 5 - 9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В. – М.: Дрофа, 2009. а) основная литература: Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1 - 4 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС , 2002. – 128 с. Дроздова С. Б. Изобразительное искусство. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель - АСТ, 2005. – 128 с. Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина и действительность. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2008г. – 136 с. б) дополнительная литература для учителя Комарова Т. С., Савенков А. И. Коллективное творчество детей. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 98 с. Комарова Т. С. Народное искусство в воспитании детей. – М.: Российское педагогическо е агентство, 1997. – 112 с. Компанцева Л. В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М.: Просвещение, 1985. – 75 с. Курочкина Н. А. Детям о книжной графике. – СПб.: Акцидент, 1997. – 63 с. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998. – 72 с.

Приложенные файлы

  • pdf 11913558
    Размер файла: 456 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий